FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
MOTIVAÇÃO DOS PAIS PARA COLOCAR SEUS FILHOS
NA NATAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA
EDUARDO VIANA SALES GOMES
PORTO VELHO
2014
EDUARDO VIANA SALES GOMES
MOTIVAÇÃO DOS PAIS PARA COLOCAR SEUS FILHOS
NA NATAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA
Trabalho de
Conclusão de Curso
de Curso de
Graduação de Licenciatura em Educação Física na
modalidade de Ensino presencial pelo Departamento de
Ed. Física da Universidade Federal de Rondônia.
Prof.ª Dra. ANGELIETE GARCEZ MILITÃO
PORTO VELHO
2014
Dedico esse trabalho aos meus pais, pois foram eles,
que fizeram com que esse trabalho se realiza-se; Dedico
também a toda a minha família de Belém, Manaus e
Goiânia, que sempre me incentivaram, tiveram junto de
mim, nos momentos de alegrias e nos momentos difíceis.
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente a Deus, que me deu força, para concluir esse trabalho,
que fez com que eu nunca desistisse, que sempre me confortou, abençoou e protegeu
nos momentos mais difíceis;
Aos meus pais Marcos Gomes dos Santos e Alyria Viana Sales Gomes, que
sempre estiveram ao meu lado, me incentivando, me fortalecendo, me ajudando e sendo
de alicerce de toda a minha vida;
Ao meu irmão e parceiro, Gustavo Viana Sales Gomes, que contribuiu com minha
vida, onde sempre esteve ao meu lado, seja nas brigas, nas brincadeiras, nas
orientações,
nas
realizações
de
trabalho
da
faculdade
e
principalmente
no
companheirismo e no aconselhamento “do que é certo e o que é errado”
A minha namorada, Cathlén Lemos, que me ajudou muito na realização desse
trabalho, que esteve do meu lado, me ajudando e colaborando na confecção desse
trabalho, também te agradeço muito, por você ser essa pessoa especial que teve em
minha vida durante esses anos de curso, sendo essa pessoa carinhosa, amorosa,
sensível, temperamental e paciente;
A minha professora doutora orientadora Angeliete Garcez Militão, que teve a
paciência de me ajudar, orientar e ter a calma de me ensinar;
Aos professores que aceitaram fazer parte da minha banca: Prof. Dr Mario Roberto
Venere e João Bernardino Oliveira Neto;
Ao meu treinador e mestre Raimundo Marcos da Silva Borges que me ensinou tudo
sobre natação ao seu filho, amigo de natação e profissão Marcos Vinicius Bastos Borges
que sempre me deu dicas sobre o assunto;
As escolas de natação que foram muito receptivos me receberão muito bem;
Aos pais dos alunos e os alunos que contribuíram diretamente e indiretamente para
a realização desse trabalho, muito obrigado a todos eles;
Aos meus amigos da natação: Gustavo Castro, Gabriel Antônio, Henrique Massoti,
Javier (Rudá) Viana, Luanda Félix, João Vitor, Pedro Henrique, Pedro Clávero, Marcelo
Bonfim, Caio Cezar, Junior Guedes, João Renato, Osman Brasil, Jiulia Sarto, Demetrius
Fornanzier, Gabi Clávero e a todos os outros que fizeram parte dessa minha trajetória,
muito obrigado;
Aos meus amigos de faculdade: Isacc Felipe, Adriano Souza, Igor de Sá, Carlos
Vitor, que fizeram parte durante o meu curso, estando sempre comigo, nas baladas, nas
festas de amigos, nos trabalhos e jogando conversa fora.
As minhas amigas de faculdade: Pamela Sousa, Mary Gularte, Rafaela Constância
e Francilene Bernardo, que foram amigas muito especiais, que estavam do meu lado,
aconselhando e me ajudando e principalmente companheiras e caroneiras, que sempre
voltavam comigo no meu carro, conversando e fofocando.
Aos meus amigos de infância: Paulinho, Matheus, Mauro;
Agradeço também ao meu carro, apelidado de “bali”, com ele eu não conseguiria
realizar essa faculdade, chegar no horário das aulas, realizar os trajetos que ele sempre
me fez pegar.
“professores ideais são aqueles que se transformam em
pontes e que convidam os alunos a cruza-la, depois de ter
facilitado sua passagem, incentivando-os a criar pontes a
partir de suas próprias atitudes”. ’’
Nikos Kazantzakis
(pensador grego)
RESUMO
A natação é um esporte muito procurado em todas as idades, pois são muitos os
benefícios que esta prática proporciona, no entanto há uma escassez em estudo que
mostram o que levam os pais a escolherem esse esporte para os seus filhos na primeira
infância. Assim, está pesquisa teve como objetivo verificar a motivação dos pais para
colocarem seus filhos em aulas de natação com faixa etária do zero aos seis anos. Para
isso, o pesquisador entrou em contato com quatro academias na cidade de Porto VelhoRO, e solicitou permissão para realizar a pesquisa com os pais dos alunos. Após
autorizado, 45 pais aceitaram participar do presente estudo e responderam o
questionário. Os resultados mostraram que o motivo mais citado foi semelhantes entre
aprender a nadar e praticar uma modalidade esportiva com 32% cada. O segundo motivo
mais citado com 22% foi problema de saúde, seguido por sociabilização e para gastar
energia com 6% cada um. 100% dos pais estão satisfeitos com os resultados obtidos e
que além dos motivos iniciais pelo qual colocaram seus filhos na natação observaram que
seus filhos estão mais disciplinados, melhoram a sociabilização, a respiração, a
coordenação e a imunidade. Além de que passaram a ter mais interesse pelo esporte e
aumentarem a concentração. Conclui-se com essa pesquisa que os professores das
escolas de natação de Porto Velho estão preparados para ministrarem esta modalidade
desportiva na primeira infância.
Palavras chaves: natação, motivação, pais, primeira infância.
ABSTRACT
Swimming is a popular sport at all ages, as there are many benefits that this practice
provides, there are few studies that show what leads parents to choose the sport for their
children in early childhood. This research aimed to find out parents motivation to put their
children in swimming in age group of zero to six years old. 45 parents, from four
academies in Porto Velho, Rondônia, Brazil, agreed to participate in this study and
complete a questionnaire. The analysis showed that the most cited reason were learning
to swim and practice a sport, with 32% each. The second most cited reason, with 22%,
were health problems, followed by socialization and spending energy, with 6% each. 100%
of parents are satisfied with the results obtained and, beyond the initial reasons why put
your kids in swimming, noted that their children are more disciplined, improved their
socialization, breathing, coordination and immunity, besides that have greater interest in
sports and increase concentration. Concluding that teachers of Porto Velho swimming
schools are prepared to minister this sport in early childhood.
Keywords: swimming, motivation, parents, early childhood
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO............................................................................11
1.1FORMULAÇÃO DO PROBLEMA...............................................11
1.2OBJETIVO GERAL.....................................................................12
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................12
2. REFERENCIAL TEÓRICO..........................................................13
2.1 PRIMEIRA INFÂNCIA................................................................13
2.1.1 Características motoras da criança....................................14
2.2 NATAÇÃO..................................................................................15
2.2.1 Natação para primeira infância............................................16
2.2.1.1 Habilidades básicas aquáticas.............................................18
2.1.1.1.1 Respiração........................................................................18
2.1.1.1.2 Equilíbrio...........................................................................19
2.2.1.1.3 Propulsão..........................................................................19
2.3 Benefícios da natação.............................................................20
2.3. MOTIVAÇÃO.............................................................................21
2. 3.1 Fatores que Influenciam a Motivação na Pratica da
Natação............................................................................................22
3. METODOLOGIA..........................................................................22
3.1 CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA.........................................22
3.2 AMOSTRA.................................................................................23
3.3 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS.............................23
3.4 PROCEDIMENTOS DA COLETA DE DADOS........................23
3.5 ANÁLISES DOS DADOS...........................................................23
4 RESULTADOS E DISCUSSÂO...................................................24
Gráfico 1 -Faixa etária que os pais matriculam os filhos na natação
Gráfico 2 - Tempo que as crianças praticam natação
Gráfico 3- Motivos que levaram os pais a matricularem os filhos na
natação
Gráfico 4 - Resultados já alcançados
Gráfico 5 - Resultados observados pelos pais além dos esperados
CONCLUSÃO............................................................................................29
OBRAS CONSULTADAS..........................................................................30
ANEXO ....................................................................................................32
1. Questionário aos Pais
APÊNDICE................................................................................................33
1. Carta de Apresentação
2. Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
1- INTRODUÇÃO
1.1 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA
A primeira infância é o nome dado aos primeiros anos de vida, de um ser humano,
que são marcados por intensos processos de desenvolvimento. Segundo Schneider e
Ramires (2007), os seis primeiros anos constituem um período crucial para o
desenvolvimento da capacidade cognitivas e sociabilidade do indivíduo e nesta fase
precisam de oportunidades e estímulos, para que possam desenvolver suas aptidões.
A atividade motora é um dos fatores de suma importância para o desenvolvimento
da criança em seus primeiros anos de vida (LE BOULCH,1982). Nesse sentido, a natação
proporciona as crianças à exploração do meio, através de atividades motoras que
contribuem para a estruturação do esquema corporal e da construção da personalidade
da criança e do seu desenvolvimento como um todo.
Segundo Lopes e Pereira (2004), a natação é a atividade física mais completa
que existe, desenvolvem mecanismos fisiológicos, como a capacidade pulmonar, o
sistema cardiovascular e permite o desenvolvimento da coordenação e equilíbrio.
Carvalho e Coelho (2011), corroboram com os autores citados e afirmam que a natação
proporciona às crianças, além dos benefícios físicos e orgânicos, também os sociais,
terapêuticos e recreativos e é considerada um dos melhores exercícios físicos existentes,
pois movimenta praticamente todos os músculos e articulações do corpo.
Outros benefícios da natação são destacados por Gazolli (2006), tais como:
aprimoramento da coordenação motora e das noções de espaço e tempo, preparo
psicológico e neurológico para o auto salvamento, melhoria da qualidade do sono, do
apetite e da memória. Essa autora afirma que a natação infantil, além dos benefícios
citados é uma atividade que estimula o prazer e previne algumas doenças respiratórias.
Nesse sentido a natação infantil é desenvolvida sobre os aspectos recreativos,
utilitários e psíquicos. Os benefícios dessa modalidade desportiva não dependem da
técnica puramente dita e do preparo físico, mas sim, que contribua para o processo
psicossocial da criança, auxiliando no seu desenvolvimento integral. Segundo, Barbosa
(2011), a natação na primeira infância visa à adaptação ao meio liquido e desenvolve as
habilidades aquáticas básicas que são: equilíbrio, incluindo a flutuação e as rotações; a
propulsão, onde se integram os saltos; a respiração; as manipulações, que também
abrangem os lançamentos e as recepções. Nesta perspectiva Fiorese (1993) corroboram
quando se referem que para desenvolver estas habilidades é preciso que as crianças
sejam motivadas a apreciarem as etapas de aprendizagem com autonomia e prazer.
Atualmente existe uma grande procura de pais por locais com prática de natação,
pois esta oferece muitos benefícios para seus filhos como já foi exposto. Desta forma, se
faz necessário identificar a motivação dos pais para colocarem seus filhos na primeira
infância nas escolas de natação. Desta forma, esta pesquisa se justifica para facilitar
escolha das metodologias a serem aplicadas, possibilitando resultados satisfatórios para
os pais e a garantia de continuidade da prática de natação pelos seus filhos.
1.2 OBJETIVO GERAL
2. Conhecer a motivação dos pais por escolherem a natação como modalidade
esportiva para colocarem seus filhos na primeira infância.
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2- Identificar as razões que motivaram os pais a matricularem seus filhos na
natação.
3- Verificar quais os resultados que já foram alcançados pelos filhos com a
natação
4- Identificar os resultados que foram observados na prática de natação além dos
inicialmente esperados.
2. REFERENCIAL TEÓRICO
2.1 PRIMEIRA INFÂNCIA
A primeira infância constitui dos primeiros anos de vida de um ser humano vai dos
zero aos seis anos. Segundo dados do Fundo das Nações Unidas para a Infância o Brasil
possui a maior população infantil de até 6 anos das Américas, o que representa 11% de
toda a população brasileira (VECTORE e CARVALHO, 2008).
Em 2003 foi criado o programa primeira infância melhor (PIM,) no Rio Grande do
Sul, com o objetivo de estimular o desenvolvimento socioemocional e cognitivo dos bebês
e crianças para que possam aprender melhor e mais rápido ao entrar a escola, possam
regular de forma mais adequada seus sentimentos e seu comportamento, e com isso
terem um desempenho melhor na vida (SCHNEIDER E RAMIRES, 2007).
Segundo o Instituto Camargo Corrêa (2010), estudos mostram que a qualidade de
vida de uma criança entre o nascimento e os seis anos de idade pode determinar as
contribuições que ela trará a sociedade, pois é nessa fase que é a base de toda a
aprendizagem humana. Grunewald e Rolnick, (2007), corroboram afirmando, que esse
período caracterizar-se pela presença de suporte para evolução cognitiva, na linguagem,
nas
habilidades
motoras,
nas
habilidades
adaptativas
e
no
funcionamento
socioemocional.
O desenvolvimento infantil é um processo complexo e contínuo por meio do qual
a criança adquire capacidades crescentes para mover-se, coordenar-se, pensar, sentir e
interagir com os outros e com o meio que a rodeia (OPAS, 1999). O desenvolvimento
começa antes do nascimento e continua ao longo de todo o ciclo da vida. Schneider e
Ramires (2007) explicam que o desenvolvimento não é sinônimo de crescimento, que
enquanto o crescimento é definido por uma mudança no tamanho, o desenvolvimento
caracteriza-se por mudanças em complexidade e função.
Segundo Myers (1992), o processo de desenvolvimento é multidimensional: inclui
a dimensão psicomotora (capacidade de se movimentar e de coordenar os movimentos);
a dimensão cognitiva (capacidade de pensar e raciocinar); a dimensão emocional
(capacidade de sentir e ter autoconfiança); e a dimensão social (capacidade de
estabelecer relações com os outros). Essas dimensões estão inter-relacionadas e devem
ser consideradas de maneira integrada. Todas as crianças se desenvolvem segundo uma
sequencia ou esquema geral, mas o ritmo e a qualidade desse processo variam de
acordo com os estímulos recebidos.
Schneider e Ramires (2007) colocam que o processo de desenvolvimento infantil
exige oportunidades educativas, para além dos cuidados de assistência a saúde,
alimentação, proteção e guarda da criança. As conquistas individuais, em termos de
desenvolvimento e aprendizagem, resultam de um processo compartilhado, pois depende
tanto do tipo e da qualidade das interações interpessoais quanto das atividades mediadas
pelo adulto e por outras crianças. A partir das interações, a criança desenvolve suas
habilidades e competências, o que lhe permite dominar níveis progressivamente mais
complexos de ação, pensamento, afetividade e interação social.
2.1.1 Características motoras da criança
O desenvolvimento motor refere-se às alterações no nível de funcionamento de
um indivíduo ao longo da vida e acontece por meio das necessidades de tarefa, da
biologia do indivíduo e o ambiente em que vive (GALLAHUE; OZMUN 2003). No domínio
da aprendizagem e do desenvolvimento motor, as habilidades motoras básicas são um
pré-requisito para a aquisição de habilidades mais complexas e específicas.
Segundo Fonseca (1988), o movimento humano é a parte mais ampla e
significativa do comportamento do ser humano.
Em cada idade o movimento toma
características significativas e a aquisição ou aparição de determinados comportamentos
motores tem repercussões importantes no desenvolvimento da criança.
As crianças de dois aos seis anos apresentam as habilidades percepto-motoras
em pleno desenvolvimento, mas ainda confunde direção, esquema corporal, temporal e
espacial. A variabilidade das habilidades fundamentais está se desenvolvendo, de forma
que movimentos bilaterais como pular, não apresentam tanta consistência como as
atividades unilaterais. O controle motor refinado ainda não está totalmente estabelecido,
embora esteja desenvolvendo-se rapidamente. Os olhos ainda não estão aptos a
períodos extensos de trabalhos minuciosos. (GALLAHUE e OZMUN, 2003).
Para Coste (1981), o desenvolvimento do esquema corporal acontece de forma
progressiva e a partir da conscientização da criança em relação ao seu próprio corpo, ela
passara a perceber e a ter domínio sobre os seus movimentos. A evolução infantil
obedece a uma sequencia motora, cognitiva, e afetivo-social que ocorrerá de forma mais
lenta ou mais acelerada, de acordo com os estímulos recebidos. Desta forma, Le Boulch,
(1982), recomenda atividades físicas para crianças, como ginástica, jogos, dança e
principalmente a natação
por ser uma modalidade esportiva
que permite
o
desenvolvimento motor de forma integral.
2.2 NATAÇÃO
Fernandes e Costa (2006), conceituam a natação como um conjunto de
habilidades motoras que proporcionam um deslocamento autônomo, independente seguro
e prazeroso no meio liquido, ela também é vista como um mundo de varias possibilidades
de ações e movimentos. Para Velasco (1997), a natação é a ação de autopropulsão e auto
sustentação na água que o homem aprendeu por instinto ou observando os animais.
Ao longo da história da humanidade o homem por necessidade ou prazer tem entrado em
contato com a água. Por isso, é impossível datar o surgimento da natação, mas, existem referências
de que a natação já era praticada na antiguidade. Lotufo (1980), relata que foi encontrado entre os
símbolos da escrita egípcia sinal de um nadador estilizado, o que leva a crer que eles conheciam a
natação.
Massaud (2004), diz que na Grécia e Roma antiga a natação fazia parte do treinamento dos
soldados e da educação do povo e que existia uma lei na Grécia que considerava o cidadão educado
quando ele, além de saber ler e escrever, também sabia nadar.
O ensino da natação classicamente tem uma vertente desportiva se restringindo
ao ensino dos quatro estilos formal crawl, costa, peito e borboleta. O nado crawl é o nado
em decúbito ventral, com batimentos de pernas alternadas sendo que a força do
movimento das pernas é de cima para baixo, e os braços se alteram simultaneamente. A
respiração ocorre de acordo com a braçada. O nado costa é realizado em decúbito dorsal
e como no crawl as pernadas são alternadas só que a força do movimento é de baixo
para cima. O nado peito é comparado aos movimentos de uma rã ou de um sapo e vários
estudiosos dizem que seu estilo foi inspirado por esses répteis. No nado borboleta, ambos
os braços devem ser trazidos à frente, simultaneamente sobre a água e levado para trás,
juntos. As pernas unidas fazem movimento junto com o tronco em forma de ondulação
A natação engloba várias finalidades, desde o simples divertimento e lazer até as
competições, desde a aquisição de boa coordenação de movimentos até as terapias. É
um esporte muito importante para todas as idades, sendo muito procurado pelos pais das crianças na
primeira infância.
2.2.1 Natação para primeira infância
Durante muito tempo a natação para criança foi realizada de modo mecanicista,
com o objetivo voltado mais para o plano técnico do que para o pedagógico tinha como
meta a formação de novos atletas. Os professores se preocupavam com o desempenho
imediato do aluno deixando de lado as relações de reciprocidade, sociabilidade e
psicomotricidade. Com isso, os alunos se desinteressavam pela natação por não
assimilarem as rápidas informações e pela especificidade dos movimentos que lhes eram
passados. (LIMA, 1999).
Atualmente sabe-se que para ensinar natação para criança é necessário
desenvolver as habilidades motoras aquáticas básicas, através de procedimentos
pedagógicos
criativos,
através
de
jogos
e
brincadeiras,
visando
sempre
o
desenvolvimento da criança. Pois, foi verificado em vários estudos que o ensino
mecanicista, precoces para a idade, trazia frustrações e desistências por parte dos
alunos. Nesse sentido Rosa (2009, p. 15) coloca:
Uma dificuldade com que se depara uma criança na aprendizagem
das técnicas específicas do nado é não ter realizado, com sucesso,
a fase dos primeiros contatos com o meio aquático, vivenciando e
desenvolvendo com eficiência as habilidades motoras aquáticas
básicas. A ineficiência em uma de suas fases repercutirá no
processo de aprendizagem que virá a seguir, refletindo em
dificuldades que são apresentadas nos movimentos. Assim, muitas
são as desistências da prática da natação, pois a criança não
consegue aplicar os movimentos refinados, encarando isto como
uma dificuldade sua, levando-a a repensar a continuação da
natação. Desta forma, o profissional que ministra aulas de natação
infantil deve ter o conhecimento do desenvolvimento pelo quais seus
alunos se encontram, e lançar mão de metodologias que venham a
privilegiar cada estágio vivenciado pelos seus alunos, para que os
mesmos tenham motivação e prazer pela prática, para que se
estabeleça a sensação de competência nas atividades motoras do
ato de nadar.
Segundo Zuliett e Sousa (2002), o oferecimento de atividades aquáticas
adequadas à criança constitui-se em um dos principais fatores que contribuem para o
desenvolvimento das suas capacidades motoras. Nessa perspectiva, Velasco (1994),
corrobora dizendo que a natação deve proporcionar o prazer e gerar boas experiências
além de desenvolver integralmente o indivíduo. Para que isso seja possível, o professor
deve ter uma boa relação com seu aluno, trabalhar de forma lúdica e utilizar uma
pedagogia que atenda as necessidades do aluno.
A natação para a primeira infância propicia a aquisição de sentimento de
confiança, respostas adaptativas mais adequadas, exercitação das destrezas motoras,
conhecimento e domínio progressivo do corpo, socialização entre outros aspectos
(DAMASCENO, 1997). Praticar natação é hoje, uma das recomendações mais frequentes
feita por pediatras para garantir uma vida saudável ás crianças. É um dos desportos mais
procurados, por que além de ser uma questão de segurança para a criança e
tranquilidade para os pais, é um desporto que traz muitos benefícios à saúde: Auxilia o
crescimento; melhora a qualidade do sono; ajuda na prevenção da obesidade; ajuda no
controlo de doenças respiratórias.
2.2.1.1 Habilidades básicas aquáticas
No domínio da aprendizagem e do desenvolvimento motor, as habilidades
motoras básicas são um pré-requisito para as habilidades mais complexas, mais
específicas, como são as desportivas (BARBOSA, 2001). Desta forma, na natação antes
de desenvolva as habilidades motoras aquáticas específicas, ou seja, as técnicas do nado
nas crianças é preciso primeiro desenvolver um conjunto de habilidades aquáticas
básicas.
Segundo Mota (1990), a obtenção das habilidades aquáticas básicas tem como
objetivo promover a familiarização da criança com o meio líquido e criar bases para a
aprendizagem futura de habilidades aquáticas especializadas.
São tradicionalmente considerados como componentes da adaptação ao meio
liquido, ou seja, como sendo habilidades aquáticas básicas: a respiração, o equilíbrio que inclui as rotações e os saltos - e a propulsão (MOTA, 1990). Para desenvolver estas
habilidades aquáticas é preciso que as crianças sejam motivadas a apreciarem as etapas
de aprendizagem com autonomia, sentindo-se competentes em suas habilidades e
continuem a participar das atividades físicas propostas com prazer (FIORESE, 1983).
2.1.1.1.1 Respiração
A respiração aquática deve ser feita rapidamente pela boca antes da imersão da
cabeça, já a expiração é feita dentro da água e deve ser prolongada e realizada pelo
nariz. Segundo Galdi et. al (2004, p. 94), “A respiração é considerada a alma do
aprendizado da natação, pois, quando o aprendiz consegue dominá-la, ele se torna capaz
de concretizar a etapa de iniciação dos estilos e daí evolui no aprendizado destes.”
As vias respiratórias ficam submersas durante o nado, já que através do equilíbrio
e da flutuação o corpo deve se manter na horizontal, o que causa problemas para o
aprendiz, por isto é importante à aprendizagem correta da respiração aquática, que
facilitará a aprendizagem dos nados posteriormente. Lotufo (1980) acredita que um
grande número de pessoas se afoga, ou se veem em perigo pela falta do domínio da
respiração.
2.1.1.1.2 Equilíbrio
Segundo Abrantes (1997), o equilíbrio de um corpo depende da inter-relação das
forças de impulsão hidrostática e da gravidade. Assim sendo, o equilíbrio é alterável
através da respiração e da modificação da posição relativas dos segmentos corporais. Ou
seja, ao aumentar-se o volume de ar inspirado, aumenta-se o volume corporal imerso,
pelo que também se aumenta o volume de água deslocada e, portanto, a intensidade da
força de impulsão hidrostática. Por outro lado, alterando a posição relativa dos diversos
segmentos corporais, altera-se a localização do centro de massa e do centro de impulsão
e, portanto, a relação entre as forças envolvidas na determinação do equilíbrio.
Para Mota (1990), o domínio do equilíbrio no meio aquático está intimamente
ligado com o domínio da propulsão pois a posição mais vantajosa para o deslocamento
neste meio é a horizontal. Assim, será necessário que o indivíduo refaça um conjunto de
referências, procurando-se adaptar à nova posição.
2.2.1.1.3 Propulsão
A propulsão é o movimento criado a partir de uma força que dá impulso. A
propulsão pode ser criada em qualquer ato de impelir para frente ou dar impulso. Na
natação a força propulsiva decorre da resultante entre força de arrasto propulsivo e da
força ascensional (SCHLEIHAUF, 1979).
Todas essas habilidades básicas aquáticas devem ser trabalhadas nas crianças
de forma lúdica e dinâmica, com a utilização de vários equipamentos didáticos. Assim, a
criança aprende a nadar brincando, com muito prazer e corretamente.
2.3 Benefícios da natação
Já está bem documentado na literatura que a natação é um esporte completo,
atua diretamente no desenvolvimento global da criança e provoca benefícios físicos,
sociais e emocionais auxiliando em uma melhor qualidade de vida. Segundo Brito et. al.
(2007, p.9), "a natação proporciona as crianças à exploração e manejo do meio, através
de atividades motoras que contribuem para a estruturação do esquema corporal, que
converte em um indispensável elemento na construção da personalidade da criança.”.
Os autores acima (p.30), ainda afirmam que "a natação infantil não se detém
somente ao fato de que a criança aprenda a nadar, mas sim, que contribua para ativar o
processo evolutivo psicomorfológico da criança, auxiliando o desenvolvimento de sua
psicomotricidade e reforçando o início de sua personalidade".
O raio de ação da natação infantil continua os especialistas, envolve
desde a ativação das células cerebrais da criança, até um melhor e
mais precoce desenvolvimento de sua psicomotricidade,
sociabilidade e reforço do sistema cardiovascular morfológico. A
natação como agente educativo quando aplicada a crianças em
idade pré-escolar assumirá um papel formativo e totalizador, levando
as mesmas crianças que participaram de um programa de
adaptação ao meio líquido a se desenvolverem melhor e mais
rapidamente, o que fará do posterior processo de alfabetização algo
simples e bem sucedido (BRITO et al, 2007, p. 31).
Pesquisas vêm mostrando que a natação é importante para a formação da
personalidade e inteligência das crianças, pois quando estas são iniciadas em programas
de adaptação ao meio líquido em idade pré-escolar tem um rendimento mais satisfatório
inclusive no processo de alfabetização (BRITO et al, 2007).
Natação tem sido recomendada como um esporte para crianças com asma na
infância porque os asmáticos podem tolerar nadar melhor do que outros tipos de atividade
física. Podem fazê-lo por causa da posição horizontal do corpo durante a natação, o que
altera a via de respiração em comparação com outras formas de exercício.
2.3. MOTIVAÇÃO
Segundo Magill, (1984, p.15), "a motivação esta associada com a palavra motivo
que origina-se do latim motivum, e significa uma causa que põe em movimento". Ou seja,
motivo é definido como alguma força interior, intenção, que leva uma pessoa a fazer algo
ou a agir de certa forma.
De modo mais específico, segundo Cratty (1984), o estudo dos motivos implica no
exame das razões pelas quais se escolhe fazer algo ou executar algumas tarefas com
maior empenho do que outras ou, ainda, persistir numa atividade por longo período de
tempo.
Assim sendo, motivação significa dizer que é um meio de um individuo tem de
realizar através de uma força interior, impulso, intenção ou algo do tipo, uma tarefa que
assim determinada pra ele realizar com um animo maior e que podem ser classificados de
intrínsecos ou extrínsecos. Entendendo intrínseco como os motivos interno, aqueles que
satisfazem os indivíduos pela própria participação e extrínseco como motivos externos
que geram recompensas ou punições advindas de outras pessoas. "As recompensas
seriam elogios, aplausos, prêmios, troféus, medalhas, dinheiro, viagens, notas e bolsas
escolares. Como punições, é possível citar a privação de privilégios, criticas,
ridicularizações, vaias, exercícios e trabalhos extras, descontos salariais" (BARROSO,
2007,p.3).
Alguns estudos vêm sendo realizados para verificar a motivação dos alunos para
pratica de natação. Silva et al. (2009), verificou quais os motivos que levam os adultos a
realizaram natação e concluíram que os fatores ligados à saúde e ao condicionamento
físico são os motivos mais importantes para essa prática. Por sua vez o estudo de Scalon
(1998) ao investigar 119 crianças, entre 9 e 12 anos de idade, constatou que elas
praticavam exercícios físicos por gostar de estar alegre e se divertir, gostar de melhorar
suas habilidades, gostar de encontrar novos amigos e gostar de esporte em equipes.
2. 3.1 Fatores que Influenciam a Motivação na Pratica da Natação
Machado (1997) diz que os indivíduos procuram a natação por vários motivos tais
como: a) Ambiente - as escolas de natação devem ser locais atrativos, de fácil acesso,
proporcionando o aluno o prazer em estar presente no local; b); Materiais - a utilização de
quadros, figuras, cartazes, músicas, desenhos, pranchas, uniformes, toucas, reuniões
festas, passeios, competições e prêmios estimulam os alunos c) Aulas - divertidas, não
massacrantes, obedecendo à faixa etária, nível de maturação, fases do ser humano,
enfim, aulas em que o
professor respeita a individualidade biológica dos alunos
e
ministra de forma lúdica ; d) Influência dos Pais - Muitos pais veem nos filhos o sucesso e
a glória que os mesmos não obtiveram enquanto praticante e cobram muito dos seus
filhos e dos professores técnicas específicas do nado. Porém existem os pais
supermotivadores que acompanham os filhos, torcem ,incentivam, mas sem a cobrança
sobre resultados, insucessos ou erros; e) Influência dos Amigos -
A amizade, a
sociabilização, a interação e integração são valências essenciais na prática de qualquer
esporte, proporcionam aos praticantes novas experiências, vivencias tomadas as
decisões, princípios, respeito e dignidade. e f) Saúde - A natação é um esportes muito
indicado pelos médicos para os indivíduos com doenças respiratória
3. METODOLOGIA
3.1 CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA
Este estudo caracteriza-se com descritivo e transversal. Segundo Rudio (2001), a
pesquisa é transversal quando descreve o fato ou fenômeno por meio do levantamento ou
observação dos dados, o que foi feito na presente pesquisa.
3.2 AMOSTRA
Participaram do estudo 45 pais de alunos com idades de 1 a 6 anos matriculados
em quatro escolas de natação do município de Porto Velho - RO. Foi utilizada uma
amostragem por conveniência.
3.3 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário baseado na
pesquisa de Carvalho (2011), cujo autor pesquisou pais de alunos que tiveram seus filhos
matriculados em uma academia de natação do município de Três Rios/RJ.
.
3.4 PROCEDIMENTOS DA COLETA DE DADOS
O pesquisador entrou em contato com quatro escolas natação de Porto Velho-RO,
que possuem a prática de natação infantil, entregou uma carta de apresentação ao
responsável e solicitou, após um relato sobre o objetivo da pesquisa, a entrar em contato
com os pais dos alunos matriculados na natação, a fim de explicar o objetivo da pesquisa
e solicitar a sua participação como amostra da pesquisa. Depois de concedida a
permissão, o pesquisador conversou com os pais explicou o objetivo da pesquisa, pediu
que assinassem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e respondessem o
questionário.
3.5 ANÁLISES DOS DADOS
As respostas foram agrupadas em categorias e apresentados em forma de
gráficos.
4 RESULTADOS E DISCUSSÂO
Apresenta-se nesse capitulo os resultados da investigação, assim como a
discussão para a resposta a pergunta: Qual a motivação dos pais para colocar seus filhos
na primeira infância na natação?
A figura 1 apresenta o resultado à faixa etária em que os pais matricularam seus
filhos na academia para iniciarem a natação. Constatou-se que 69% dos pais buscaram a
atividade para seus filhos entre os 4 e os 6 anos de idade. No estudo de Carvalho e
Coelho (2011), eles encontraram que 83% dos pais buscaram a atividade para seus filhos
entre os 3 e os 5 anos de idade. Esses resultados mostram que a maior procura pela
natação na primeira infância foi na idade dos 4 anos.
Gráfico 1 -Faixa etária que os pais matriculam os filhos na natação
3 anos; 7%
2 anos; 13%
1 a 4 meses; 38%
1 ano; 20%
5 a 10 meses10; 0,22
Quando indagados aos pais por quanto tempo seus filhos praticam natação
observou-se que 60% ainda não tinham completado um ano dessa prática como mostra o
gráfico 2.
Gráfico 2 - Tempo que as crianças praticam natação
Socialização; 6%
Gastar energia; 8%
Praticar esporte; 32%
Problemas de saúde; 22%
Aprender nadar/segurança; 32%
Com relação aos fatores que motivaram os pais a matricularem seus filhos na
natação, eles responderam até três motivos que foram classificados em categorias e
apresentados os principais no gráfico 3.
O primeiro motivo mais citado foi semelhante entre aprender a nadar e praticar
uma modalidade esportiva. Esses resultados corroboram com a pesquisa de Carvalho e
Coelho (2011), em que 85,7% dos pais
responderam que colocaram seus filhos na
natação para que eles aprendessem a nadar e 59,5% o motivo foi que praticassem uma
modalidade esportiva.
Na presente pesquisa o terceiro motivo mais citado pelos pais foi por problemas
de saúde, principalmente problemas respiratórios. Na pesquisa de Carvalho e Coelho
(2011), 40,4% visaram à melhoria de problemas respiratórios.
Alguns pais responderam que procuravam a natação como uma forma de
disciplinar a seus filhos e gastar o excesso de energia, pois esses eram muito agitados.
Outros responderam que a socialização e o desenvolvimento integral era o fator mais
relevante.
Gráfico 3- Motivos que levaram os pais a matricularem os filhos na natação
Mais disciplinado; 10%
Perdeu medo da água; 28%
Melhorou a imunidade; 13%
Melhorou a respiração; 20%
mergulha e boia; 18%
Aprendeu a nadar; 13%
Com aos resultados alcançados até o momento e outros resultados alcançados
além dos esperados são apresentados nos gráficos 4 e 5 respectivamente.
Gráfico 4 - Resultados já alcançados
Object 4
Sobre os resultados observados até o momento, 47% constataram que seus filhos
já se adaptaram ao meio líquido, pois perderam o medo da água e já mergulham e boiam
e 13% aprenderam a nadar. Com relação à saúde 13% notaram melhora na imunidade,
tanto referente à menor crise da bronquite como reduziram as gripes, 10% dos pais
observaram que os filhos estavam mais disciplinados.
Gráfico 5 - Resultados observados pelos pais além dos esperados
Melhora da imunidade
8%
Melhora da respiração
4%
Melhora
16% da sociabilização
Mais disciplinado
8%
16%
Interesse por esporte
28%
Maior concentração
Melhoara na coordenação
20%
Quanto a outros benefícios observados, além dos inicialmente esperados 28%
dos pais relataram que seus filhos estavam mais disciplinados e 20% observaram uma
melhora na sociabilização, 16% melhoraram a respiração e a imunidade. No estudo de
Carvalho e Coelho (2011), 20,9% dos pais também observaram melhora na sociabilização
e 18,6% observaram maior imunidade, pois relataram que seus filhos passaram a gripar
menos. Esses resultados afirmam com o que vem mostrando a literatura sobre os
benefícios da natação.
Com relação ao grau de satisfação 100% relataram estar satisfeito com relação
aos resultados obtidos até o momento. Esse resultado corrobora com o de Carvalho e
Coelho (2011).
CONCLUSÃO
Essa pesquisa conclui que os pais das crianças na primeira infância procuram
matricular seus filhos com maior frequência com a faixa etária de 3 a 6 anos, sendo a
maior procura por crianças de 4 anos. As duas principais motivações são por motivo de
segurança para que seus filhos aprendam a nadar e evitem afogamento em rios e
piscinas e para que seus filhos tenham hábitos desde cedo de praticarem atividade física.
Outro motivo também muito citado pelos pais é com relação aos benefícios que a natação
promove para a saúde, é principalmente as doenças respiratórias.
Os alunos pesquisados na presente pesquisa em sua maioria tem pouco tempo
participando das aulas de natação 60% não tem nem um ano dessa prática. No entanto
os pais já perceberam alguns resultados, tais como: 44% perceberam que seus filhos já
se adaptaram ao meio liquido, 20% melhorou a respiração e 13% melhorou a imunidade.
Os pais relataram que além dos motivos iniciais pelo qual colocaram seus filhos
na natação observaram que os mesmos estão mais disciplinados, melhoraram a
sociabilização, a respiração, a coordenação e a imunidade. Além de que passaram a ter
mais interesse pelo esporte e aumentarem a concentração.
Os pais estão satisfeitos com os resultados obtidos o que mostra que os
professores das escolas de natação de Porto Velho estão preparados para ministrarem
esta modalidade desportiva na primeira infância
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ANEXO
3. QUESTIONÁRIO AOS PAIS
QUESTIONÁRIO
1) Com quantos anos seu filho (a) foi matriculado na academia para iniciar a prática da
natação?
___________________________________________________________________
2) Quanto tempo ele esta praticando esta modalidade?
___________________________________________________________________
3) Quais as razões que o motivaram a matricularem seus filhos em um curso de natação?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
4) Quais resultados já foram alcançados?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
5) Que outros resultados foram observados além dos inicialmente esperados?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
6) Qual o seu grau de satisfação com relação aos resultados obtidos até o momento?
Insatisfeito ( ), indiferente ( ), satisfeito ( ). Por quê?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
APÊNDICE
1. CARTA DE APRESENTAÇÃO
CARTA DE APRESENTAÇÃO
Prezado Sr (a):
Venho por meio desta apresentar o acadêmico Eduardo que é aluno do Curso de Educação
Física da Universidade Federal de Rondônia, e esta desenvolvendo um estudo sobre a motivação
dos pais para colocar seus filhos na natação.
O trabalho constituirá de aplicação de questionário com pais de alunos das academias de
natação de Porto Velho..
Sua colaboração será de suma importância para a realização deste estudo e todas as
informações prestadas serão utilizadas exclusivamente na pesquisa, garantindo, inclusive, sigilo
absoluto para todas as partes consultadas.
Agradeço antecipadamente a colaboração, me colocando ao inteiro dispor para o
esclarecimento de eventuais dúvidas que possam surgir.
Profª Drª Angeliete Garcez Militão
Profª do Departamento de Educação Física da Universidade Federal de Rondônia-UNIR
Telefone (69) 99162003
Email [email protected]
Porto Velho, 20 de outubro de 2014.
2. Termo de Consentimento Livre e Esclarecido