UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO
ELAINE CRISTINA BARBOSA PEREIRA
SAÚDE EM URGÊNCIA E EMERGÊNCIA:
PREPARANDO E ORIENTANDO OS PROFISSIONAIS EM EDUCAÇÃO
INFANTIL A PRESTAR OS PRIMEIROS SOCORROS
SÃO PAULO
2010
UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO
ELAINE CRISTINA BARBOSA PEREIRA
SAÚDE EM URGÊNCIA E EMERGÊNCIA:
PREPARANDO E ORIENTANDO OS PROFISSIONAIS EM
EDUCAÇÃO INFANTIL A PRESTAR OS PRIMEIROS SOCORROS
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado na
Disciplina de Dinâmica de Ensino e
Aprendizagem como requisito básico para a
Conclusão do Curso de Graduação em Enfermagem
Orientadora: Enfermeira Daiana Sampaio Gama
SÃO PAULO
2010
Pereira, Elaine Cristina Barbosa
Saúde em urgência e emergência: Preparando e
orientando os profissionais em educação infantil a prestar
os primeiros socorros/ Elaine Cristina Barbosa. – São
Paulo: [s.n.], 2010.
105 f; il.; 30 cm
Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) Universidade Bandeirante de São Paulo, Curso de
Enfermagem.
Orientadora: Enfermeira Daiana Sampaio Gama
1. Cuidar.
2. Orientação.
3. Aprendizado
I. Título
Ao AUTOR e CONSUMADOR DA MINHA FÉ,
Aquele que era que era que é, e sempre será,
o meu PAI CELESTE, que esteve,
comigo, cumprindo meu sonho, em que ELE tem muito prazer!
Ao meu DEUS amado.
Ao meu amado e querido esposo,Aurélio, que foi mais que um amigo, um
companheiro,
que suportou, minhas angústias, ansiedades, e frustrações.
Entendendo-me, e sempre me incentivando, estando sempre
ao meu lado.
A menina dos meus olhos,
a herança que me foi dada por DEUS, minha filha,
Mariana, minha Victória.
Aminha avó, que com saúde Deus a manteve para estar comigo nesta
conquista.
A minha Mama, e a toda minha família, irmãos, Xande, Zanza, tios tias e
primos.
AGRADECIMENTO
Aos meu amigos, mais chegados que irmãos, Alécio e Fabiana, pelas
orações e apoio em tudo.
Aminha amiga para sempre, Enfermeira Daiana
Ao querido Pastor Carlos e a linda Missionária Claudia,
Aos professores e mestres, que se empenharam em nos intelectualmente da
melhor maneira,
A professora Isabel, por sua dedicação
Universidade Bandeirante de São Paulo,
pela oportunidade de poder aprender.
E a mim, Elaine Cristina,
que superei minhas próprias expectativas,
sendo guiada todo o tempo pelo SENHOR.
Muito Obrigada
“Cada experiência em minha vida, é uma oportunidade de crescimento.”
(Louise Hay)
RESUMO
PEREIRA, E.C.B. Saúde em urgência e emergência: Preparando e orientando
os profissionais em educação infantil a prestar os primeiros socorros. 2010.. 85
f.Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)- Curso de Enfermagem, Universidade
Bandeirante de São –Paulo, São Paulo, 2010.
Cuidar e educar, educar e cuidar, são deveres que caminham juntos, em
sintonia. Especialmente esses dois fatores são os que norteiam este estudo. O
ato de cuidar adequadamente, seguindo a procedimentos corretos, com
conhecimentos específicos, possibilitam a quem está recebendo o cuidado,
tranqüilidade e menores riscos, que podem trazer malefícios à vida, em contra
partida, quem está prestando o cuidado, quando bem orientado, poderá sentirse mais seguro. O ato de cuidar e educar, é que pluraliza esta junção, em se
tratando especificamente de educadores, ou professores de educação infantil,
que assistem a crianças de primeira infância, na fase de suas pequenas
grandes descobertas, demonstram que é necessário que seja protocolado nas
instituições, procedimentos simples que salvam vidas. Assim, como descrito no
ECA (Estatuto da Criança
e do Adolescente), da importância em prestar
assistência a criança, no âmbito biopsicosocial. Por esse e outros motivos, é
preciso orientar os educadores infantis, no manejo de algumas técnicas e
procedimentos, em situações de urgência e emergência, para que se sintam
seguros nestas ocasiões, que necessitam presteza e habilidade. A educação
continuada demonstra eficácia e eficiência nesse processo.
Palavras chave: 1 .cuidar. 2. Orientação; 3. aprendizado..
SUMMARY
PEREIRA, e.c.b. health urgency and emergency: preparing and directing in early
childhood education professionals to provide first aid. 2010. 85 f. completion of
Course Work (TCC)-nursing, University of São Paulo – Bandeirante, São Paulo,
2010.
Care for and educate, educate and care for, are obligations that go together
in harmony. Especially these two factors are those that guide this study. The Act of
caring properly, following the correct procedures, with specialist knowledge, enable
those who are receiving care, tranquility and smaller risks, which can bring harm to
life, against departure, who is providing care, when well oriented, can feel safer.
The Act of caring and educating, is that pluralize this junction, specifically in the
case of teachers, or teachers of early childhood education, which assist the children
from early childhood, at the stage of their small great discoveries, demonstrate that
it must be filed within the institutions, simple procedures that save lives. Thus, as
described in ECA (Statute of children and adolescents), of importance in assisting
the child, under biopsicosocial. For this and other reasons, you need to guide
children's educators, in the management of some techniques and procedures in
emergencies and emergency, so you feel safe in these occasions that need
promptness and skill. The continuing education demonstrates effectiveness and
efficiency in the process.
Keywords: 1.care. 2.orientation. 3.learning.
RÉSUMÉ
PEREIRA, d'urgence de santé de e.c.b. et d'urgence : préparation et diriger
dans la petite enfance professionnels de l'éducation pour fournir les
premiers soins. 2010 85 f. achèvement des cours de travail TCC-sciences
infirmières, Université de São Paulo – Bandeirante, São Paulo, 2010.
Prendre soin d'et éduquer, éduquer et soigner, sont des obligations qui vont
ensemble en harmonie. Surtout, ces deux facteurs sont ceux qui guident cette
étude. La Loi de s'occuper correctement, suivant les procédures correctes, avec
des connaissances spécialisées, permettre à ceux qui reçoivent des soins, la
tranquillité et des risques plus petits, qui peuvent apporter un préjudice à la vie,
contre le départ, ce qui est de fournir des soins, lorsque bien orientée, peuvent se
sentir plus sécuritaires. La Loi d'entraide et d'éduquer, est que pluraliza cette
jonction, plus particulièrement dans le cas des enseignants, ou les enseignants de
l'éducation de la petite enfance, qui aident les enfants dès la petite enfance, au
stade de leurs petits grandes découvertes, démontrent qu'elle doit être déposé au
sein des institutions, des procédures simples qui sauvent des vies. Ainsi, comme
décrite dans la CEA (statut des enfants et des adolescents), d'importance pour
aider l'enfant, dans le cadre de biopsicosocial. Pour ce ou d'autres raisons, vous
avez besoin guider les éducateurs de l'enfant, dans la gestion de certaines
techniques et des procédures en cas d'urgence et d'urgence, pour vous sentir en
sécurité dans ces occasions qui ont besoin de rapidité et de compétences. La
formation continue démontre l'efficacité et l'efficience dans le processus.
Mots clés : 1.soins. 2.orientation. 3.apprentissage..
RESUMEN
PEREIRA, La urgência de salud de e.c.b. y La situación de emergencia:
preparar y dirigir en profesionales de la educación de primera infancia para
proporcionar primeros auxilios. 2010 f. finalización de curso trabajo TCCenfermería, Universidad de São Paulo – Bandeirante, São Paulo, 2010 de.
Cuidar y educar, educar y cuidar, son obligaciones que ir juntos en armonía.
Especialmente estos dos factores son los que guían este estudio. La Ley de
atender adecuadamente, siguiendo los procedimientos correctos, con
conocimientos especializados, permitir que aquellos que están recibiendo atención,
tranquilidad y riesgos más pequeños, que pueden aportar el daño a la vida, contra
la partida, que se está prestando atención, cuando bien orientada, pueden sentirse
más seguros. La ley del cuidado y la educación, es que pluraliza este cruce,
específicamente en el caso de los profesores, o los profesores de educación
preescolar, que ayudan a los niños desde la primera infancia, en la etapa de sus
pequeños grandes descubrimientos, demuestran que debe ser presentado dentro
de las instituciones, procedimientos simples que salvar vidas. Por lo tanto, como se
describe en el CEPA (Estatuto de niños y adolescentes), de importancia para
ayudar al niño, en virtud de biopsicosocial. Por esta y otras razones, que necesita
guiar a los educadores de los niños, en la gestión de algunas técnicas y
procedimientos en casos de emergencia y de emergencia, por lo que se siente
seguro en estas ocasiones que necesitan rapidez y habilidad. La educación
continua demuestra la eficacia y la eficiencia en el proceso.
Palabras clave: educar 1.; atención;.; 2.orientación.; 3.aprendizaje.
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
GRÁFICO 1 - Quantidade de profissionais habilitados CRECHES X PRÉ-ESCOLAS...........29
GRÁFICO 2 - Referente ao crescimento das educadoras graduadas................................... 36
GRÁFICO 3 - Referente ao crescimento das educadoras......................................................37
GRÁFICO 4 - Quanto ao percentual da faixa etária predominante.........................................42
GRÁFICO 5 - Referente a faixa etária predominante no CEI...................................................3
GRÁFICO 6 - Educadoras formadas pela rede pública de ensino..........................................44
GRÁFICO 7 - Utilidade da Internet para as educadoras
infantis.......................................................................................................................................45
GRÁFICO 8 - Referente a ter tido ou não conteúdo em sua formação.....................................46
GRÁFICO 9 - Faixa etária em que as crianças do CEI sofrem maior incidência de
acidentes..................................................................................................................................52
Gráfico 10 – Projetos de atualização e capacitação.................................................................54
Gráfico 11 – Referente a crise convulsiva................................................................................58
Gráfico 12 – Referente ao percentual na tomada de decisão das docentes.............................61
GRÁFICO 14-CONCLUSIVO.....................................................................................................68
FLUXOGRAMA- 1 -Como é constituído o CEI .................................................34
FLUXOGRAMA- 2 -Percentual e Médio dos principais acidentes que
ocorrem no
CEI.....................................................................................................................50
FLUXOGRAMA 3-Fases do desenvolvimento Infantil........................................53
.
FLUXOGRAMA 4 - Valores determinantes da hipertermia.................................65
FIGURA 1 - MAPA 1 -Imediações do CEI.......................................................31
FIGURA 2 - Mapa 2 – Imediações do CEI Vila Nova Cachoeirinha...................33
FIGURA 3 - Proteção e cuidados específicos para atender as crianças do
CEI....................................................................................................................38
FIGURA 4- Controle Estatístico Referente ao grau de instrução das
profissionais em educação infantil ....................................................................38
ORGANOGRAMA 1 – A hierarquia e as colaboradoras da Educação Infantil....35
ORGANOGRAMA 2 – Referente aos cuidados com objetos pequenos.............55
ORGANOGRAMA 3 – Referente a prevenção de acidentes..............................56
ORGANOGRAMA 4 - Referente a crise convulsiva............................................57
ORGANOGRAMA 5 - Procedimentos em caso de engasgo...............................60
ORGANOGRAMA 6 -– Referente a diarréia.................................................. . ..63
ORGANOGRAMA 7 - Referente a Hipertermia...................................................64
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 - Instituição para fonte de pesquisa...........................................25
TABELA 2 - Subdivisões da cidade de São Paulo/ Zona Norte...................46
TABELA 3- Referente aos procedimentos quanto a quedas........................44
TABELA 4 – Fases do desenvolvimento......................................................46
TABELA 5 – OVACE....................................................................................56
TABELA 6 – ABC da vida..............................................................................57
LISTA DE ABREVIATURAS
AEB
ASSOCIAÇÃO EVANGÉLICA BENEFICENTE
ADI
AUXILIAR DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
CEI
CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
CP
ECA
LDB
PDI
RCN
COORDENADORA PEDAGÓGICA
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
LEI DE DIRETRIZES E BASES
PROFESSORA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ..........................................................................................18
2. OBJETIBOS................................................................................................19
2.1 GERAIS.....................................................................................................19
2.2 Específicos................................................................................................19
3. METODOLOGIA..........................................................................................20
4. L EI N. 9. 334 INÍCIO DE GRANDES MUDANÇAS......................................21
4.1 MUDANÇAS IMPORTANTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL........................21
5. FORMAÇÃO PROFISSIONAL, UMA EXIGÊNCIA.......................................23
6. EDUCAÇÃO INFANTIL E NOVOS PROETOS............................................24
7. DA REALIZAÇÃO DA PESQUISA DE CAMPO...........................................24
8. CONHECENDO A REGIÃO DE VILA NOVA CAHOEIRINHA......................25
9. CEI VILA NOVA CACHOEIRINA E SUB PREFEITURA INTEGRADAS POR UM
IDEAL .............................................................................................................27
10. ATUAL HIERARQUIA DO CEI VILA NOVA CACHOEIRINHA.......................28
11. QUALIFICAÇÃO ESPECÍFICA E NECESSÁRIA..........................................30
12. OBSERVAÇÃO DO CRESCENTE PERCENTUAL DAS PROFISSIONAIS
GRADUADAS NO CEI..................................................................................31
13. RELATO DE OBSERVAÇÃO REFERENTE À ROTINA DO CEI VILA NOVA
CACHOEIRINHA..................................................................................................32
14. ECA E SUA IMPLICAÇÃO NAS MUDANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL......33
15. APLICANDO O QUESTIONÁRIO......................................................................40
16. AVALIANDO O CONHECIMENTO DAS EDUCADORAS, RELACIONADO A
REALIZAR PRODECIMENTOS DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA...................35
17. DEMONSTRAÇÕES PERCENTUAIS DA FAIXA ETÁRIA PREDOMINANTE
ENTRE O CORPO DOCENTE DO CEI VILA NOVA CACHOEIRINHA..............36
17.1
A SEQÜÊNCIA DA DEMONSTRAÇÃO DOS DADOS COLHIDOS IRÁ
AGORA REVELAR O PERCENTUAL DE ADI E PDI, QUE OBTIVERAM
SUA
FORMAÇÃO EM INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS PRIVADAS OU PÚBLICAS...37
18. EDUCADORAS E A UTILIDADE DA INTERNET.................................................38
19. OBSERVAÇÃO E DESCRIÇÃO DOS DADOS QUESTIONADOS........................39
20. APRESENTAÇÃO DAS QUESTÕES E SEUS RESULTADOS...........................40
21. ANALISE DESCRITIVA RELACIONADA AOS DADOS DA PESQUISA...............42
22. A
DEDUÇÃO
EM
PERCENTUAIS
E
VALORES
ESTATÍSTICOS..........................43
23. CONFRONTANDO OS MOTIVOS DOS ALTOS PERCENTUAIS COM AS FASES
DO DESENVOLVIMENTO
INFANTIL...............................................................................45
24. MOTIVOS
FISIOLÓGICOS
CONTRIBUEM
PARA
AUMENTAR
ACIDENTES.........................................................................................................46
25. 100%
DE
ACEITAÇÃO
PARA
OCORRER
PROJETOS
DE
CAPACITAÇÃO...................................................................................................47
26. ESTAR
ATENTA,
UM
DIFERENCIAL
DO
CEI
VILA
NOVA
CACHOEIRINHA................................................................................................48
.
26.1 O PERCENTUAL EM PREVENÇÃO DE ACIDENTES ................................49
27. CRISE
CONVULSIVA
E
O
BOM
ATENDIMENTO
OFERCIDO.......................50
28. AVALIANDO O CONHECIMENTO DAS DOCENTES EM RELAÇÃO A
PRESTAR
ASSISTÊNCIA
NA
OCORRÊNCIA
DE
UMA
CRISE
CONVULSIVA....................................................................................................51
29. DADOS E PRODEDIMENTOS EM CASOS DE ENGASGO EM BEBÊS.......52
30.
DADOS PERCENTUAIS RELACIONADOS AO PROCEDIMENTO TOMADO
PELAS
EDUCADORAS
EM
CASOS
DE
ENGASGO
OU
REGURGITAMENTO......................................................................................55.....
31. OBSTRUÇÕES
DE
VIAS
AÉREAS
POR
CORPO
ESTRANHO
(OVACE)..........................................................................................................56
32. DADOS EM RELAÇÃO AO DISTÚRBIO GASTRENTESTINAL.....................57
33. HIPERTERMIA NO CONTEXTO DO AMBIENTE EDUCACIONAL..................59
34.
Dados referentes ao cálculo estatístico em relação a execução do
procedimento
corretamente............................................................................................................60
35.
CONCLUSÃO................................................................................................60
REFERÊNCIAS
1. INTRODUÇÃO
O Centro de educação infantil torna-se motivo se suma importância, quanto à
realização deste estudo. Uma vez, que vem se tornando, significativa a necessidade
da população, em usufruir deste tipo de serviço, porque, a realidade demonstra a
mudança
de
costumes e necessidades,
que
principalmente
as mulheres
apresentam, por estarem hoje inseridas no mercado de trabalho. O que remeteu a
sociedade como um todo, em disponibilizar, as antigas creches, como eram assim
chamadas, para atender a princípio as necessidades dessas mães, que não tinham
com quem deixar seus filhos para irem trabalhar, o que levou neste momento, serem
prestados serviços estritamente assistenciais, que se importava com a limpeza e
higiene da criança, no âmbito mais global possível, também a alimentação e a
saúde, tudo isso sendo tratado de maneira muito geral e principalmente assistencial.
(FERREIRA, Maria C. Rossetti; AMORIM, Kátia S.; VITÓRIA, TELMA).
O ano de 1996 foi marcado por um fato que deliberou mudanças muito
significativas, relacionadas ao atendimento das crianças nas até então chamadas
creches. A partir deste momento, o atual presidente da época, Fernando Henrique
Cardoso, estabeleceu a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a nível nacional. A
LEI N. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei esta, que fez saber-se, que foi
decretada pelo Congresso Nacional, e o próprio presidente vigente da época,
sancionou a seguinte Lei. (L.D.B.).
Esta Lei foi fundamentada, especificamente à educação a nível nacional,
desde o nível infantil, que até então, não determinava ser necessário, ingressar a
criança de primeira infância, às áreas de conhecimento. Então, esta reforma
educacional, vem, para definir, que a partir da primeira infância, depois, ensino
fundamental e médio, a necessidade em que seja
estabelecida sua grade
importância, no tocante a inserir a criança de primeira infância principalmente, em
situações onde a mesma possa de maneira lúdica aprender. (L.D.B.).
O ato de cuidar é parte integrante também da educação, mas requer
conhecimentos, habilidades e instrumentos, que vão além da dimensão pedagógica.
Envolve a dimensão afetiva, aspectos biológicos, como a qualidade da alimentação
e da saúde. Essas ações auxiliarão a criança na sua relação interpessoal e no
acesso aos conhecimentos mais amplos da realidade cultural e biopsicossocial. Os
CEIs Indiretos, centros de educação infantil, são espaços de convivência de
construção de vínculos, onde o contato entre as crianças e os profissionais, é
prolongado. Difere das escolas de ensino fundamental, que possuem uma carga
horária menor que a dos CEIs, possui ainda um recesso escolar na metade do ano
letivo e férias no final do ano. (FERREIRA, Maria C. Rossetti; AMORIM, Kátia S.;
VITÓRIA, TELMA).
Nos CEIs, as crianças atendidas são da faixa etária de 0 (três meses) a 3
anos e 11 meses, idade de primeira infância. Não possui recesso na metade do
ano letivo e os funcionários tem uma carga horária de 40 horas semanais, com
férias somente no mês de Uma vez que, consta no ECA (Estatuto da Criança e do
Adolescente), em vigor desde o ano de 2001, na Seção l de Informação, página 25, Lei
nº8.069, de 13/07/1990, no Livro l-Parte Geral-Título l, no Artigo 1º, esta Lei dispõe da
proteção integral a criança e ao adolescente.No Artigo 2 consta que considerando-se
criança, a pessoa até 12 anos de idade incompletos.Em seus artigos 3 e 4, em suma,
expressa a legalidade e obrigação em prestar todas as facilidades e oportunidades, a fim
de proporcionar-lhes desenvolvimento, físico, mental, moral, espiritual e social, em
condições de liberdade e dignidade, (página 11 do ECA). Ainda se afirma que, é dever da
família, da comunidade e da sociedade em geral, e também do poder público, assegurar
efetivamente os direitos referentes a vida, a saúde, a alimentação, a educação, ao
esporte, lazer, dentre outras importâncias.(Publicado no Diário Oficial de 16 de julho de
1.990). É citado importante e claro, da primazia das crianças receberem proteção e
socorro, em quaisquer circunstâncias, com procedência nos serviços públicos ou de valor
público. (Citado no Parágrafo único do ECA). Dessa forma, fica mais que relevante o
efetuar desta pesquisa, pois alcança vários âmbitos, não apenas na educação
propriamente dita, mas, também, sob os aspectos, biopsicossociais, culturais, cognitivos e
lúdicos.
Janeiro, sem interrupções no atendimento. O que impossibilita muitas vezes,
o educador e os demais funcionários de terem um momento para se atualizarem e
aprenderem a respeito de assuntos pertinentes a sua área, visando seu crescimento
profissional, e possibilitando um melhor atendimento para as crianças que são
atendidas. (FERREIRA, Maria C. Rossetti.; AMORIM, Kátia S.; VITÓRIA, TELMA).
Tendo conhecimento da rotina de um CEI Indireto, pude perceber muitas
deficiências em se tratando da área da saúde, especialmente no tocante a prestação
de primeiros socorros e prevenção de acidentes. (ACERVO PESSOAL).
Fatos corriqueiros, em relação à educação infantil, a ocorrência de uma
obstrução por vias aéreas por corpo estranho (OVACE), como por exemplo, uma
criança que introduz um objeto (brinquedo), pequeno em sua boca, ou mesmo a
obstrução por alimento, onde se poderia realizar uma manobra simples, a de
Helinwich, no momento de uma queda, ou então uma escoriação, um hematoma,
uma convulsão, estes tipos de acontecimentos, alteram toda a rotina da instituição,
pois, por conta do despreparo e a falta de conhecimento e habilidade dos
profissionais, os educadores, tornam essas situações extremamente desconfortáveis
e estressantes, quando não evoluem para uma piora do quadro existente. Foi por
perceber a necessidade em mudar esta realidade, que esta pesquisa será realizada.
(Acervo Pessoal).
Como supracitado, denota-se que efetivamente, haja um estudo, que
preconize, a orientação dos educadores pertencentes a educação infantil, é
importante que se estude e avalie esta problematizarão. (ACERVO PESSOAL).
Este estudo irá demonstrar a respeito destas dificuldades encontradas no
CEI, e irá demonstrar ainda, quão importante é que sejam englobados nos objetivos
das instituições educacionais, no tocante, os CEIs conveniados, a aquisição deste
método, desenvolvido pelo profissional enfermeiro, que é a educação continuada.
(ACERVO PESSOAL).
É necessário ter-se estudos a esse respeito, uma vez, que as instituições, há
tempos deixaram de ser apenas um espaço assistencial, tendo em vista nos dias
atuais tudo centralizado no eixo educacional. Desta maneira, fica claro e necessário
o desenvolver desta importante pesquisa. (L.D.B.).
Uma vez que, consta no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), em
vigor desde o ano de 2001, na Seção l de Informação, página 25, Lei nº8.069, de
13/07/1990, no Livro l-Parte Geral-Título l, no Artigo 1º, esta Lei dispõe da proteção
integral a criança e ao adolescente.No Artigo 2 consta que considerando-se criança,
a pessoa até 12 anos de idade incompletos.Em seus artigos 3 e 4, em suma,
expressa a legalidade e obrigação em prestar todas as facilidades e oportunidades,
a fim de proporcionar-lhes desenvolvimento, físico, mental, moral, espiritual e social,
em condições de liberdade e dignidade, (página 11 do ECA). Ainda se afirma que, é
dever da família, da comunidade e da sociedade em geral, e também do poder
público, assegurar efetivamente os direitos referentes à vida, a saúde, a
alimentação, a educação, ao esporte, lazer, dentre outras importâncias. (Publicado
no Diário Oficial de 16 de julho de 1.990).
É citado importante e claro, da primazia das crianças receberem proteção e
socorro, em quaisquer circunstâncias, com procedência nos serviços públicos ou de
valor público. (Citado no Parágrafo único do ECA). Dessa forma, fica mais que
relevante o efetuar desta pesquisa, pois alcança vários âmbitos, não apenas na
educação propriamente dita, mas, também, sob os aspectos, biopsicossociais,
culturais, cognitivos e lúdicos.
Assim, tendo em vista, a educação continuada no ambiente educacional, com
vistas a agregar, ensinar, enriquecer e aprimorar o conhecimento da equipe de
docentes de educação infantil, dando-lhes subsídio teórico e prático em relação à
prestação de primeiros socorros e prevenção de acidentes contribuindo para que em
ocasiões de precisão, os educadores transmitam segurança, e sintam-se seguros
em suas ações, o que também irá contribuir diretamente ao crescimento profissional
e pessoal de cada educador. (ACERVO PESSOAL).
2. OBJETIVOS
Identificar o grau de dificuldade, relacionados à falta de orientação e preparo
adequado dos profissionais educadores infantis, em estarem aptos e seguros a
proporcionar assistência as crianças em ocasiões de urgência e emergência.
2.1 OBJETIVOS GERAIS
Analisar, qualificar, quantificar, o conhecimento dos educadores infantis de
um CEI indireto, a fim de demonstrar, e programar a educação continuada, para que
ocorra a melhora do atendimento as crianças atendidas pela instituição, na
prevenção de acidentes e prestação de primeiros socorros.
2.2 Objetivos específicos
Descrever o grau de dificuldade detectado nos profissionais de educação
infantil, qualitativamente e quantitativamente, e fazer uma intervenção, no sentido de
promover a educação continuada, e demonstrar o quanto ele é importante e
necessária no ambiente educacional, especialmente em se tratando de crianças de
primeira infância.
3. METODOLOGIA
Segundo, SEVERINO, relata em sua metodologia, a qual rege todo o
desenvolver deste estudo, será empregada a forma de pesquisa descritiva, para que
seja possível, descrever o que caracteriza a população contemplada por este
estudo. (SEVERINO).
O universo deste estudo está compreendido em efetuar as pesquisas,
em um CEI Indireto, denominado CEI Vila Nova Cachoeirinha, o qual atende a
crianças de primeira infância, o que faz parte da amostra relacionada à metodologia
escolhida. (SEVERINO).
Para a coleta de dados, de acordo com a metodologia, será realizada a
pesquisa de campo, tendo um momento de observação da pesquisadora no
ambiente educacional escolhido, aplicação de um questionário, somente aos
docentes, que atendem e mantém um vínculo direto com as crianças. (SEVERINO).
Então, efetuar a tabulação estatística destes dados, por meio de tabelas e
gráficos, que demonstrarão, onde, em que, e quando, as educadoras demonstram
maior índice de dúvidas ou necessitem ter maior conhecimento, para que se sintam
seguras, transmitam segurança para as crianças, e por fim possam prestar uma
assistência de urgência e de emergência, tranquilamente. (SEVERINO).
Como supracitado, haverá a aplicação de um questionário, com
questões pertinentes ao tema do referido estudo. E, após entender estatisticamente
o grau de dificuldade e identificar, em que será necessária, que se frise mais
efetivamente, a palestra que será ministrada pela pesquisadora, finalizando com
outro questionário, para saber se a introdução de conhecimento específico foi
pertinente ou não, demonstrando com o resultado, se a inclusão da educação
continuada, nas instituições educacionais, especialmente, as que atendem as
crianças de primeira infância, fará ou não a diferença. Este é o intuito deste estudo.
(SEVERINO).
4. LEI N. 9. 334 INÍCIO DE GRANDES MUDANÇAS
A partir do ano de 1996, quando foi sancionada a Lei n. 9.334, através do
presidente vigente na época, Fernando Henrique Cardoso, e decretada pelo
Congresso Nacional, em 20 de dezembro de 1996, houve grandes e significativas
mudanças, relacionadas a educação, inclusive a educação infantil, que até então,
não era considerada, como parte constituinte do programa de aprendizagem, tanto
da rede pública quanto da rede privada. (L.D.B.).
Segundo a L.D.B., no TÍTULO II DOS PRINCÍPIOS E FINS DA EDUCAÇÃO
NACIONAL, de acordo com, § 4o que diz que se comprovada a negligência da
autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá
ela ser imputada por crime de responsabilidade. (L.D.B.).
No, TÍTULO IV DA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL, segundo
citado na L. D. B., no artigo, IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil,
o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus
conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum;. (L.D.B.).
É dito também, acerca dos educadores, que terão, por obrigatoriedade de sua
função, que participar da formulação de projetos educativos e pedagógicos, que
serão utilizados, para a aprendizagem das crianças. Lembrando que estes projetos,
terão que abranger as áreas principais de conhecimento, como matemática,
linguagem, socialização e artes. (L.D.B.).
Em decorrência da reforma da educação, em especial a educação infantil, foi
criado o Referencial Curricular Infantil (RCN), que está inserido no contexto das
políticas educacionais da década de 1990, no Brasil. Este referencial é um
documento, que tem especificamente, caráter pedagógico, e sua publicação ocorreu
em, 1998, através do MEC/SEF. (LARA).
A distribuição do RCN aconteceu a todas as escolas de educação infantil,
sendo de rede privada, filantrópica ou pública. A abrangência foi realmente a nível
nacional. (LARA)
4.1 MUDANÇAS IMPORTANTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A Constituição Federal, de 1998 (Art. 227), é quem proclama o primeiro
documento oficial, em relação ao direito das crianças em freqüentar, creches e préescolas, independente de a mãe estar ou não trabalhando, pois o direito assegurado
diz respeito a educação, este foi o marco legal, que determina o direito das crianças
brasileiras em receberem educação infantil. (PRESTES).
É confirmado através do ECA, datado de 1990, e em seqüência, num
documento se suma importância que rege o sistema educacional, como um todo, a
Lei de Diretrizes e Bases, (LDB 9394/96), dita por uma legislação posterior, que
respeito dos direitos das crianças brasileiras, e da a obrigatoriedade de
proporcionar para a criança, desde a primeira infância, seu acesso a escola, e/ou
instituições educacionais,
a partir deste momento seriam deliberadas através
desta lei. (PRESTES).
Portanto, a Constituição garantiu o direito das crianças em relação ao direito
a educação infantil, dessa forma, a LDB, vem consolidar, esta Lei, a respeito da
Educação Infantil, que se referem em particular as creches e pré-escolas, vem
também reconhecer as creches e pré-escolas, como sendo a primeira etapa da
educação básica no Brasil. (PRESTES).
Portanto, as creche e pré-escolas, depois de pertencerem a tantas áreas
diferentes, (ora trabalhista, ora previdenciária, ora assistencialista, ora das ações
das primeiras-damas), passam a ser definitivamente de responsabilidade da área
educacional. (PRESTES).
5. FORMAÇÃO PROFISSIONAL, UMA EXIGÊNCIA
Esta
mudança
decorrente
da
LDB
permitiu
que
os
profissionais,
principalmente os que trabalhavam em creches, passassem a ser vistos, com outros
olhos, possibilitando que obtivessem uma formação profissional. (PRESTES).
Gráfico 1 – Quantidade de profissionais habilitados CRECHES X PRÉ-ESCOLAS
Fonte: PRESTES
Estes dados são decorrentes do percurso histórico desenvolvido pelas
creches, por conta de sua expansão dentro da área da assistência social, sem exigir
que o profissional obtivesse uma habilitação específica. Entretanto, diferentemente
ocorrido nas pré-escolas, que se desenvolveram no âmbito educacional,
demandando profissionais habilitados para exercerem o magistério. (PRESTES).
6. EDUCAÇÃO INFANTIL E NOVOS PROJETOS
Com a inserção da LDB, e do RCN, a princípio começou-se a exigir, que os
profissionais, possuíssem habilitação profissional, a nível médio. Mas, com o
decorrer do tempo, e com as mudanças constantes, em relação à educação,
entendeu-se que o profissional deveria ter habilitação a nível superior, para que
pudesse contemplar as exigências, propostas pela LDB, e conseqüentemente pelo
RCN, podendo também atender de forma melhor estruturada, as necessidades,
cognitivas, e biopsicossociais das crianças de primeira infância, que conforme passa
o tempo, exigem querer aprender mais e mais. (PRESTES).
Assim, ocorre a inserção, do profissional, com formação superior em
pedagogia, nas creches, que agora são denominadas de Centro de Educação
Infantil. (PRESTES).
7. DA REALIZAÇÃO DA PESQUISA DE CAMPO
A unidade contemplada com a pesquisa foi um dos CEIs Indiretos, que
pertencem à Coordenadoria de Ensino-Freguesia/Brasilândia, zona norte do
estado de São Paulo, região de Vila Nova Cachoeirinha, sendo que do total de 21
CEIs Indiretos, apenas uma unidade será contemplada, com a execução da
pesquisa, assim, a mesma, será descrita no decorrer do referido estudo.
(PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO).
Dentre muitas instituições, uma foi escolhida para efetuar a pesquisa,
propriamente dita. Destacando ser desnecessária, a realização deste estudo, em
outra instituição, com os mesmos princípios, por conta de todas seguirem os
mesmos parâmetros. Desta forma então, o estudo discorrerá no Centro de
Educação Infantil Vila Nova Cachoeirinha, que está localizado na zona norte do
município de São Paulo, na Avenida General Penha Brasil, n. 61.
É um Centro de Educação Infantil Indireto, ou seja, é mantido parte pela
Prefeitura de São Paulo e parte por uma entidade filantrópica, denominada A.E.B. Associação Evangélica Beneficente. Que lhe qualifica com autonomia de uma
instituição privada. (ACERVO PESSOAL).
Tabela 1- Instituição para fonte de pesquisa
Centro de Educação Infantil
Vila Nova Cachoeirinha
São Paulo-SP
Avenida General Penha Brasil, 61/Fone: (11) 3984-9155
Fonte: PORTAL DA CIDADE DE SÃO PAULO
8. CONHECENDO A REGIÃO DE VILA NOVA CAHOEIRINHA
A região em que está situado o Centro de Educação Infantil Vila Nova
Cachoeirinha, é pertencente a área 2 (Norte) . É a área compreendida entre
a Avenida Inajar de Souza, a Marginal Tietê e o limite com os municípios
de Caieiras, Mairiporã e Guarulhos. Alguns pontos importantes desta região são a
Rodoviária do Tietê, o Horto Florestal, o Sambódromo do Anhembi, o pavilhão do
Anhembi e a Serra da Cantareira. No quadro abaixo inserido, segundo dados da
subprefeitura do Estado de São Paulo, a cidade tem as seguintes subdivisões,
incluindo densidade demográfica e área determinada por quilometragem.
Mapa
1 – Imediações do CEI
Fonte: Portal da Cidade de São Paul
Tabela 2– Subdivisões da cidade de São Paulo/ Zona Norte
Localização
População
Área
Zona
est. de 2008
em
km²
Central'
328.597
31
Noroeste'
1.007.691
144
1.181.582
152
Leste 1
1.212.099
140
Leste 2
1.342.924
68,8
Sudeste
1.494.770
128
Sul
2.346.913
607
Centro-Sul
715.910
74
Oeste
872.817
128
Cidade de São
10.940.311
1509
Norte
ou
Nordeste
Paulo
Fonte: Portal da Cidade de São Paulo
9. CEI VILA NOVA CACHOEIRINA E SUB PREFEITURA INTEGRADAS
POR UM IDEAL
Mapa 2 – Imediações do CEI Vila Nova Cachoeirinha
Fonte: Mapa_sp. Svg
10. A ATUAL HIERARQUIA DO CEI VILA NOVA CACHOEIRINHA
Fluxograma 1- Como é constituído o CEI
ÓRGÃOS MANTENEDORES
PREFEITURA
AEB
DE
SÃO PAULO
CEI
Vila Nova Cachoeirinha
SETOR
SETOR
SETOR
ADMINISTRATIVO.
ADMINISTRATIVO.
Diretora
DIREÇÃO
PEDAGÓGICO
Coordenadora
Pedagógica
SETOR DE SAÚDE
2
Aux.
Aux.
Administratrativo
Administrativo
ADI
Aux. Enfermagem
PDI
Cozinha
Lactário
Fonte: ACERVO PESSOAL/ DADOS
O CEI Vila Nova Cachoeirinha, tem como diretora, Maria Eunice, na
coordenação pedagógica, Silvana e respondendo pela área da saúde, Márcia,
auxiliar de enfermagem. Esta instituição atende em média 170 crianças, de idade
compreendida entre 0 (3 meses), a 3 anos e 11 meses. (ACERVO PESSOAL).
Conta em seu quadro de funcionários, com vinte e duas educadoras,
sendo que quatorze delas recebe a denominação de PDI (Professora de
Desenvolvimento Infantil), possuindo graduação em pedagogia, cinco, recebe a
denominação de ADI (Auxiliar de Desenvolvimento Infantil), formação a nível médio.
A instituição conta também, com duas auxiliares administrativas, uma cozinheira e
três auxiliares de cozinha, e ainda, duas auxiliares de limpeza. Estando a frente
deste trabalho, a Diretora, a Coordenadora pedagógica e a Auxiliar de enfermagem.
(ACERVO PESSOAL).
Organograma 1 – A hierarquia e as colaboradoras da Educação Infantil
Fonte: ACERVO PESSOAL
11. QUALIFICAÇÕES ESPECÍFICAS E NECESSÁRIAS
Nota-se a partir da observação e tabulação dos dados obtidos através do
questionário aplicado, que quando calculado sob o método estatístico de
crescimento, com o intuito de não somente expressar o aumento significativo das
educadoras graduadas, mas principalmente demonstrar, o quanto isso representa
em termos de conhecimento mais enriquecido, abrangendo diretamente as
crianças desta instituição.
Da mesma forma, ao efetuar o calculo percentual equivalente as educadoras
que estão graduadas, ou que estão a caminho da graduação, é muito significativo
Gráfico 2 – Referente ao crescimento das educadoras graduadas
Fonte: ACERVO PESSOAL
12.
OBSERVAÇÃO
DO
CRESCENTE
PERCENTUAL
DAS
PROFISSIONAIS GRADUADAS NO CEI
Está disposto, segundo consta no edital do Conselho Nacional
de
Educação Pleno, no, Art. 4º O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à
formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil
e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na
modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar
e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. (
NUNES).
Gráfico 3 – Referente ao crescimento das educadoras graduadas
Fonte: ACERVO PESSOAL
13. RELATO DE OBSERVAÇÃO REFERENTE À ROTINA DO CEI VILA
NOVA CACHOEIRINHA
Conforme a seqüência metodológica, seguida neste estudo, com a obtenção
do consentimento da direção do CEI, foi-me proporcionada, a oportunidade de
observar a rotina da instituição. Pude perceber, que a prevenção contra acidentes,
já é utilizada pela instituição, que atentamente, proporciona as crianças, talheres
adequados, pratos de alumínio, não de vidro, o que além de diminuir a receita, em
relação a gastos, na aquisição de novos pratos, caso fossem de vidro, permitem
maior segurança para as crianças, lembrando que são crianças de primeira
infância. (ACERVO PESSOAL, 03 SET. 2010.).
O ambiente é acolhedor e muito agradável, fui muito bem recebida pelo
grupo, que prontamente colocou-se a disposição para o preenchimento do
questionário para a pesquisa. É notório a preocupação e o cuidado das
educadoras, que já vem desenvolvendo a prevenção de acidentes com as
crianças. (ACERVO PESSOAL, 03 SET. 2010.).
Estive em uma sala, onde uma criança escondeu-se embaixo de uma
mesa, atrás de um banco, isso ocorria ao mesmo tempo em que as educadoras
chamavam o grupo para à hora da refeição,(almoço), percebi o cuidado da
educadora em perceber se todas as crianças do grupo, estavam juntas, foi quando
percebeu a criança escondida embaixo da mesa, com carinho, pegou-a pela mão,
percebendo que ao levantar-se a criança poderia bater a cabeça na mesa,
protegeu a cabeça da criança, depois levou-a para o refeitório. (ACERVO
PESSOAL, 03 SET. 2010.).
Figura 1 – Proteção e cuidados específicos para atender as crianças
Fonte: ACERVO PESSOAL
Percebi que é um espaço que demonstra segurança para as crianças.
Observei cartazes indicando procedimentos de higiene e saúde. Observei ainda,
na lavanderia, a identificação, que separa o tanque para uso da cozinha, e o
tanque para uso da limpeza. (ACERVO PESSOAL, 03 SET. 2010.).
Importante e interessante, uma pia a parte na cozinha para lavagem das
mãos. A cozinha é organizada e devidamente higienizada. Houve um momento em
que o chão ficou molhado, por conta da lavagem da louça, e prontamente, uma das
funcionárias, já secou o chão, prevenindo algum acidente por conta do piso
molhado. (ACERVO PESSOAL, 03 SET. 2010.).
Houve uma pequena intervenção, sobre o manuseio do corte dos alimentos,
pois a maneira que a funcionária estava utilizando a faca propiciaria a ocorrência
de um corte ou até mesmo que o dedo pudesse ser decepado. (ACERVO
PESSOAL, 03 SET. 2010.).
Percebi educadoras muito atentas, preocupadas em assistir plenamente a
criança. (ACERVO PESSOAL, 03 SET. 2010.).
Algumas práticas em prestar primeiros socorros, são percebidas e ocorrem,
por isso o intuito é agregar conhecimentos, e protocolar alguns procedimentos
dentro da instituição, a fim de unir o ato de educar com o ato de cuidar,
simultaneamente, para que as educadoras infantis, possam aumentar seu arsenal
de informações e conhecimentos, de acordo com o que propõe o ECA. (ACERVO
PESSOAL, 03 SET. 2010.).
14. ECA E SUA IMPLICAÇÃO NAS MUDANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
A clareza e a importância da realização deste estudo são muito pertinentes,
uma vez que, consta no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), em vigor
desde o ano de 2001, na Seção l de Informação, página 25, Lei nº8.069, de
13/07/1990, no Livro l-Parte Geral-Título l, no Artigo 1º, esta Lei dispõe da proteção
integral a criança e ao adolescente.No Artigo 2 consta que considerando-se criança,
a pessoa até 12 anos de idade incompletos.Em seus artigos 3 e 4, em suma,
expressa a legalidade e obrigação em prestar todas as facilidades e oportunidades,
a fim de proporcionar-lhes desenvolvimento, físico, mental, moral, espiritual e social,
em condições de liberdade e dignidade, (página 11 do ECA). Ainda se afirma que, é
dever da família, da comunidade e da sociedade em geral, e também do poder
público, assegurar efetivamente os direitos referentes a vida, a saúde, a
alimentação, a educação, ao esporte, lazer, dentre outras importâncias.(Publicado
no Diário Oficial de 16 de julho de 1.990). É citado importante e claro, da primazia
das crianças receberem proteção e socorro, em quaisquer circunstâncias, com
procedência nos serviços públicos ou de valor público. (citado no Parágrafo único do
ECA). (ECA).
O que torna mais que relevante o efetuar desta pesquisa, é determinado
pela abrangência da mesma.
O objetivo tornou-se mais extenso, alcançando vários âmbitos, não apenas
na educação propriamente dita, mas, também, sob os aspectos, biopsicossociais,
culturais, cognitivos e lúdicos, contemplando os parâmetros encontrados na LDB.
(LDB).
Assim, tendo em vista, a educação continuada no ambiente educacional,
visando agregar, ensinar, enriquecer e aprimorar o conhecimento da equipe de
docentes de educação infantil, dando-lhes subsídio teórico e prático em relação a
prestação de primeiros socorros e prevenção de acidentes contribuindo pra o
crescimento profissional e pessoal de cada educador, e a segurança relacionada a
criança, que estará sob os cuidados, de um educador bem orientado e seguro.
(IECEL).
15. APLICANDO O QUESTIONÁRIO
Desenvolvido pela pesquisadora, um instrumental, questionário, contendo, a
princípio, na primeira folha, questionamentos a respeito de conhecimentos
particulares,
grau
de
instrução,
faixa
etária,
formação,
dentre
outros
questionamentos que serão demonstrados a seguir de maneira qualiquantitativa.
(ACERVO PESSOAL).
Participaram respondendo ao questionário, dezenove educadoras infantis,
entre PDI, e AD. Apesar do quadro de educadoras ser de vinte e duas funcionárias,
duas não participaram por motivo de afastamento por problemas de saúde.
(ACERVO PESSOAL).
Receberam um termo esclarecedor, que informou o motivo real em de realizar
este estudo, sua utilização e fundamentação. Neste termo, que será anexado
posteriormente, consta da total liberdade das docentes em participar ou não da
pesquisa. (ACERVO PESSOAL).
O preenchimento deste questionário ocorreu no dia 30 de agosto, do ano de
2010, na própria instituição educacional. (ACERVO PESSOAL).
Nas páginas seguintes do questionário aplicado, foram abordadas treze
questões, que variaram um pouco, quanto a serem abertas, ou fechadas, mas isto
será descrito e relacionado de acordo com cada questão, no decorrer da
apresentação dos resultados. (ACERVO PESSOAL).
16.
AVALIANDO
RELACIONADO
A
O
REALIZAR
CONHECIMENTO
PRODECIMENTOS
EMERGÊNCIA
Gráfico 4 - Quanto ao percentual da faixa etária predominante
Fonte: ACERVO PESSOAL/QUESTIONÁRIO
DAS
DE
EDUCADORAS,
URGÊNCIA
E
17.
DEMONSTRAÇÕES
PREDOMINANTE
ENTRE
O
PERCENTUAIS
CORPO
DOCENTE
DA
DO
FAIXA
CEI
VILA
ETÁRIA
NOVA
CACHOEIRINHA
Nota-se, na representação do gráfico, que a faixa etária predominante das
educadoras, está situada acima dos quarenta anos, demonstrando um percentual de
47%. O que é um dado interessante, quanto ao grau de maturidade do grupo como
um todo. A percepção aguçada, o senso de responsabilidade, e a seriedade com
que os acontecimentos no CEI, são tratados, estão inter-relacionados, a faixa etária
disposta neste grupo de docentes em educação infantil. O índice percentual de 32%
equivale, as educadoras infantis, que estão na faixa etária compreendida entre 30 a
35 anos. E em seguinte, com 21% do percentual, estão as educadoras, pertencentes
a faixa etária de 18 a 25 anos. O que vem reforçar ainda mais, o que fora afirmado
anteriormente. A inter-relação entre a faixa etária das educadoras infantis,
compreendida, como fase da maturidade, em sua maioria, destacam a aplicabilidade
dos conceitos adquiridos, denotando um atendimento de melhor qualidade, correto e
ODELIUS E BATISTA tem afirmações muito efetivas e pertinentes, em
relação a dizer que existem duas razões principais para se estudar infra-estrutura
das escolas. A primeira trata das condições físicas de trabalho, no que tange à
atividade fim a educação propriamente dita , diz respeito aos meios disponíveis para
um trabalho mais confortável, menos desgastante, mais prazeroso e por isso mesmo
mais produtivo, além de mais saudável para o trabalhador.
A segunda razão é a de que estamos falando de educação, um trabalho de
importância
social
inegável
e
colocado
no
centro
das
estratégias
de
desenvolvimento, particularmente para o Brasil, afinal melhor infra-estrutura está
relacionada com melhor qualidade de ensino, logo acontecendo a melhoria da
qualidade de ensino, especialmente na educação infantil, que é a base que
fundamenta toda a estrutura do aprendizado.” (ODELIUS E BATISTA, 1999, p.161).
17 1 PERCENTUAL DE EDUCADORAS QUE CURSARAM ENSINO
PÚBLICO
Gráfico 5– Educadoras formadas pela rede pública de ensino
Fonte: ACERVO PESSOAL/QUESTIONÁRIO
De acordo com os dados representados na tabela acima, o número de PDI e
ADI, que freqüentaram ensino público, é percentualmente igual. Exceto pelo desvio
de duas opiniões, que estatisticamente, não iriam diferir nos resultados obtidos.
(ACERVO PESSOAL/QUESTIONÁRIO).
18 EDUCADORAS E A UTILIDADE DA INTERNET
A seguir, será quantiqualificada, como a internet é utilizada pelas educadoras
do CEI Vila Nova Cachoeirinha, com base, nas opções oferecidas no questionário.
(ACERVO PESSOAL).
A questão indagava, quanto à finalidade que cada participante da pesquisa,
utiliza a internet. (ACERVO PESSOAL).
Gráfico 6 – Utilidade da Internet para as educadoras infantis
Fonte: ACERVO PESSOAL/QUESTIONÁRIO
É importante, dar um parecer quanto ao percentual decodificado, no gráfico
acima. Tendo em vista que as atualizações, em todas as áreas, ocorrem muito
rapidamente, em especial, as áreas da saúde e da educação. Contudo, ao perceber
o resultado relacionado à categoria que não utiliza a internet, seria no mínimo
desrespeitoso, lançar qualquer hipótese, tendo em conta a não ciência, quanto à
disponibilidade das profissionais, em ter acesso a este meio, que se tornou muito
comum e prático nos dias atuais. (ACERVO PESSOAL).
Diante do resultado aqui representado por este gráfico, é nitidamente
perceptível, que a Internet, é utilizada, pela maioria das educadoras, do CEI Vila
Nova Cachoeirinha, significativamente representado percentualmente por 52%,
principal e primeiramente para execução de pesquisas escolares, o que demonstra
que o grupo, tem se atualizado, buscando aprender e enriquecer o conhecimento.
Ao passo que 31% das educadoras participantes da pesquisa, utilizam-se da
internet, apenas para lazer e relacionamentos. E uma mínima parte, representada
por 13%, não acessa a internet por nenhum motivo. (ACERVO PESSOAL).
19 OBSERVAÇÃO E DESCRIÇÃO DOS DADOS QUESTIONADOS
Questões formuladas em estilo fechado, facilitando a interpretação da
questão, e diminuindo a margem de respostas evasivas. O intuito destas, é
perceber através dos dados coletados, se há ou não capacitação dos profissionais
em educação infantil, em relação a pertencer á grade curricular, do curso de
graduação em pedagogia, algo que possa denotar ao graduando, que sejam noções
em como proceder em ocasiões de urgência e emergência.
Em especial, aos docentes em educação infantil, em função de que possam
aprender basicamente, como atuar com segurança nestas situações. (ACERVO
PESSOAL/QUESTIONÁRIO).
Gráfico 7- Referente a ter tido ou não conteúdo em sua formação
Fonte: ACERVO PESSOAL/QUESTIONÁRIO
Um item importante a ser comentado, que diz respeito à aquisição de noções
em prestar primeiros socorros, e prevenir acidentes, durante o curso de formação
profissional. De acordo, com os dados colhidos através da pesquisa, é demonstrado
que a maior parte das educadoras, ou seja 10%, das inquiridas pelo questionário
informaram que aprenderam noções em prestar primeiros socorros e prevenir
acidentes, durante o curso de formação profissional.
Enquanto uma pequena parte representada por 8% das docentes, afirma não
ter tido nenhum tipo de orientação, quanto a prestar primeiros socorros e prevenir
acidentes,
4%
classificam
as
que
não
puderam
responder.
(ACERVO
PESSOAL/DADOS COLHIDOS DO QUESTIONÁRIO).
Em suma, diante das informações, obtidas através, da primeira folha do
questionário que foi aplicado, onde a variação de respostas, era previamente
esperada, ocorreu de forma adversa, demonstrando, que as profissionais de
educação infantil, em específico, as que atuam no CEI Vila Nova Cachoeirinha,
possuem preparo, e noções básicas importantes, que fazem toda a diferença, em se
tratando da prevenção dos acidentes e prestação de primeiros socorros. É
importante destacar, que estas informações, foram colhidas, antes de ser ministrada
a Palestra sobre o tema antes referido. (ACERVO PESSOAL/DADOS COLHIDOS
DO QUESTIONÁRIO).
20 APRESENTAÇÃO DAS QUESTÕES E SEUS RESULTADOS
Foi elaborado pela pesquisadora, um questionário, que será anexado
posteriormente, contendo treze questões, em sua maioria, questões fechadas, com
exceção a algumas questões que foi utilizado como instrumental de avaliação,
quantificação e qualificação, do nível de conhecimento das docentes em educação
infantil. E a partir, dos dados obtidos através deste instrumental, que a
pesquisadora, irá perceber em que assuntos relacionados à prevenção de acidentes
e em prestar primeiros socorros, deverão ser dados maior ênfase, para que seja
possível, agregar conhecimentos, esclarecer parâmetros pré existentes e que estão
desatualizados. Promover também, a integração da pesquisadora com as
educadoras infantis, para que seja viabilizado e facilitado, o contato e a liberdade em
esclarecer dúvidas, que porventura existam. De essa forma incluir no plano de ação,
que será executado pela pesquisadora, sob a forma de Palestra, eventuais dúvidas
percebidas na aquisição dos resultados. (ACERVO PESSOAL/QUESTIONÁRIO).
Serão descritas a seguir, as questões pertencentes ao questionário, que foi
aplicado nas profissionais de educação infantil do CEI Vila Nova Cachoeirinha, para
possibilitar o entendimento sob a forma quantitativa e descritiva,
bem como,
implementar uma intervenção que esteja, co- relacionada a aplicação do método de
educação continuada, que visa aprimorar o conhecimento pré-adquirido e destacar
possíveis dúvidas, para que possam ser sanadas.
Para tanto, será inserido, no contexto da palestra sobre Prevenção de
acidentes e promoção de primeiros socorros assuntos com relação a dúvidas,
relacionada e também com o aprendizado. (ACERVO PESSOAL).
O controle de detecção por meio estatístico, é um método de controle, que
não se utiliza de conhecimentos muito aprofundados, como colher e tabular dados
no “EXCEL”.
No controle profilático as medições e/ou observações ocorrem periodicamente,
sendo seletivas, ocorrendo em tempo real, o que não implica na presença do profissional,
em horários extra de suas atividades laborais. É possível se avaliar os processos, os
procedimentos, por prevenção, de modo específico, de modo que todos concordem, com
as varáveis problema detectada. Por exemplo, diminuir o gasto desnecessário de papel
para realizar atividades com as crianças, por conta da sustentabilidade, isto demonstra
quão válida é, esta forma de qualiquantificar situações e promovendo a detecção do
problema por toda a equipe, tornando ser de senso comum o não desperdício, dentre
outros combinados. (RODRIGUES).
Figura 2 - Controle Estatístico Referente ao grau de instrução das profissionais em educação
infantil
Fonte:
RODRIGUES
21 ANALISE DESCRITIVA RELACIONADA AOS DADOS DA PESQUISA
Em virtude do tema escolhido, o que contribui muito para que a obtenção
dos dados seja fornecida pelas educadoras desta instituição educacional infantil,
por conta de que a observação, a percepção, a verificação, e principalmente o grau
de preparo e conhecimento juntamente coma disposição e segurança, que cada
educadora argüida demonstrará em suas respostas, são os informes, que irão
compor o teor real deste estudo, com o objetivo maior, que é de que, este estudo
de alguma forma, possa corresponder as expectativas da instituição em questão,
bem como, os interesses de cunho científico da pesquisadora.que se referirem a
prevenção de acidentes e proporcionar primeiros socorros de forma ordenada e
correta, ultrapassa as expectativas, em se tratando dos direitos adquiridos a
criança descrito pelo ECA.
Portanto este presente estudo visa através do exercício desta memorável
profissão, perceber e analisar que subsídios já são prevalente dentro da rotina do
CEI Vila Nova Cachoeirinha, e agregar alguns respaldos a mais, quanto ao preparo
destas educadoras, em como proceder corretamente e muitos outros detalhes que
serão percebidos no desenvolver deste estudo. (ACERVO PESSOAL).
22 A DEDUÇÃO EM PERCENTUAIS E VALORES ESTATÍSTICOS
Segundo,
RODRIGUES,
também
é
possível
analisar
dados,
correlacionando, utilizando em vez de fórmulas muito complexas, fluxogramas que
demonstrem o processo, onde seja possível, a facilidade em perceber os fatores
que causaram alteração, mudanças, e no que é necessário melhorar, ou fazer de
outra forma para que o processo incluso no fluxograma, não seja interrompido.
(RODRIGUES)
22. OS PRINCIPAIS ACIDENTES OCORRIDOS NO CEI
Fluxograma 2 – Percentual e Médio dos principais acidentes que ocorrem no CEI
0%
19%
3%
QUEDAS
ENGASGOS
ESCORIAÇÕES
DEMONSTRAÇÃO
MERECE TER UM OLHAR
MAIS ATENTO, DAS EDUCADORAS,
ESPECIALMENTE EM
DOLOROSAS E
CORRIQUEIRAS
ANTISEPCIA
BRINCADEIRAS QUE SEJAM NO
PARQUE OU PRÓXIMO A ESCADAS.
DE QUE AS
EDUCADORAS QUE
ASSISTEM AS CRIANÇAS DE
0 A 6 MESES, ESTÃO MUITO
COM
ATENTAS E PREPERADAS
ÁGUA E SABÃO
VENTILAÇÃO
Realmente merece muita atenção, o percentual que faz correspondência com
o acidente de maior incidência no CEI, a queda.
O principal erro que as pessoas cometem quando ocorre uma queda é
concentrar demais no foco (a perna, por exemplo) e esquecer de olhar outros
sinais mais importantes. (SILVA).
Segundo, o médico ortopedista orienta, quanto aos procedimentos corretos,
está em checar se a pessoa está consciente. Se conseguir falar e respirar e se
está sofrendo algum sangramento. (SILVA).
É preciso agir com calma e "não se tornar uma nova vítima", nem sair
correndo para o hospital sem tomar os devidos cuidados. "Na grande maioria das
vezes, as quedas não trazem risco de vida. Por isso, o ideal é agir com bom senso
e observar a situação com atenção. (SILVA).
Serão descritos logo abaixo, alguns procedimentos práticos e muito úteis,
em casos de acidentes com escoriações e quedas.
1-Certifique-
2. Observe
se de que a pessoa
se há algo "fora do
houver ferimentos,
está consciente e
lugar", mas não
lave com água e
respirando
faça movimentos
sabão.
adequadamente.
bruscos
4. Se o
3. Se
5. Se
6. Se a
sangramento for
houver suspeita de
pessoa estiver
grande, enfaixe
ferimentos na
conseguindo se
com um pano
cabeça, no pescoço
mexer, deixe seu
limpo.
ou no tórax, evite
corpo reto, com o
mexer a vítima e
pescoço alinhado.
providencie socorro
especializado
imediatamente.
Tabela 3 -
Referente aos procedimentos quanto a quedas
Fonte: SILVA
É muito importante, observar atentamente, especialmente, em se tratando de
crianças de primeira infância. Porque o que aparentemente parece sem importância,
na maioria das vezes é muito importante, no tocante a prevenção de seqüelas
importantes e até mesmo a manutenção da vida destas crianças. (ACERVO
PESSOAL/DADOS DO QUESTIONÁRIO)
23
CONFRONTANDO
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
OS
ACIDENTES
COM
AS
FASES
DO
Gráfico 8 – Referente à faixa etária em que as crianças do CEI sofrem maior incidência de
acidentes
Faixa etária em que as crianças sofrem mais
acidentes no CEI
de 0 a 11 meses
de 11 a 18 meses
de 18 meses a 24 meses
0%
de 2 anos a 3 anos
8%
46%
46%
Fonte: ACERVO PESSOAL/DADOS DO QUESTIONÁRIO
De acordo com as fases do desenvolvimento infantil, compreendida ente 0 e 6
anos de idade, é percebido, especialmente, para os pais e educadores, pois estão
em maior contato, podendo assim, verificar, a constância e a velocidade em que
ocorre o desenvolvimento infantil. (MUNDO ABC).
As mudanças decorrentes são produzidas de forma gradual, e contínua, que
vão se sobrepondo entre si. Ocorrem desenvolvimentos simultâneos, evolução
física, motora, intelectual, social e emocional. Então ocorre apenas com as crianças
de 2 a 3 anos, cujo percentual em acidentes apresenta-se simultaneamente alto
como com as crianças de 18 meses a 24 meses.
24.
MOTIVOS
FISIOLÓGICOS
CONTRIBUEM
ACIDENTES
FIGURA 3 – Fases do desenvolvimento infantil
PARA
AUMENTAR
FASES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
DE 18 A 24 MESES
DE 2 A 3 ANOS
DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
EMOCIONAL
FÍSICO
DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
INTELECTUAL
SOCIAL
TABELA 4 – Fases do desenvolvimento
Fonte: MUNDO ABC
25
100%
CAPACITAÇÃO
DE
ACEITAÇÃO
PARA
OCORRER
PROJETOS
DE
Gráfico 9 – Projetos de atualização e capacitação
Fonte: ACERVO PESSOAL/DADOS QUESTIONÁRIO
No CEI Vila Nova Cachoeirinha, a prevalência para enriquecer cada vez mais,
o conhecimento acerca de qualquer área ou assunto, é uma das marcas que ficarão
a respeito deste estudo.
O momento da realização da Palestra sobre primeiros socorros foi algo, muito
edificante, para ambas as partes. O grupo é preparado, para atender as ocorrências
cotidianas,
porém,
tem
sede
em
saber
cada
vez
mais.
(ACERVO
PESSOAL/DADOS).
26 ESTAR
ATENTA,
CACHOEIRINHA
UM
DIFERENCIAL
DO
CEI
VILA
NOVA
Em todo o tempo, é necessária a observação. Demonstrarei abaixo sobre o
que foi questionado e os dados obtidos, lembrando que o público assistido é
dependente para realizar algumas atividades e todos estão em fase de
experimentação. (ACERVO PESSOAL/DADOS).
Organograma 2 – Referente aos cuidados com objetos pequenos
CUIDADO
ATENÇÃO
COM
OBJETOS
OBSERVAÇÃO
PEQUENOS
Fonte: ACERVO PESSOAL/DADOS
O olhar das educadoras deve e tem que estar sempre voltado a prevenção
de acidentes, foi o que este estudo pode perceber e descrever, a respeito das
profissionais do CEI Vila Nova Cachoeirinha.
Além de terem um modo especial, para observar qualquer situação que
sugestione ocasionar um acidente, tem vontade e disposição, para que a taxa de
acidentes decresça cada vez mais. (ACERVO PESSOAL/DADOS).
26.1 O PERCENTUAL EM PREVENÇÃO DE ACIDENTES
Organograma 3 – Referente a prevenção de acidentes
Fonte: ACERVO PESSOAL/DADOS
27 CRISE CONVULSIVA E O BOM ATENDIMENTO OFERCIDO
Definir uma crise convulsiva seria dizer que é um ataque que ocorre por um
distúrbio no cérebro- como se estivesse acontecendo um curto-circuito.
A vítima tem movimentos desordenados, podendo até ocorrer a perda de
nível de consciência. (ANVISA).
Na palestra ministrada na instituição pertencente ao estudo, foi abordado a respeito
deste tema, co-relacionando com os dados colhidos, e as dúvidas que as docentes
precisavam esclarecer. Para que se em caso de uma emergência deste tipo, sintam-se
seguras para atender e prestar o socorro de forma adequada a criança. (ACERVO
PESSOAL/DADOS).
Organograma 4 – Referente a crise convulsiva
PROCEDIMENTOS EM CRISES CONVULSIVAS
Fonte: ANVISA
28. AVALIANDO O CONHECIMENTO DAS DOCENTES EM RELAÇÃO A
PRESTAR ASSISTÊNCIA NA OCORRÊNCIA DE UMA CRISE CONVULSIVA
Gráfico 10 – Referente a crise convulsiva
Fonte: ANVISA
De acordo com os dados, as educadoras, já demonstraram conhecimentos
pré-adquiridos em questão a prestar socorro e atendimento, em ocasiões de crises
convulsivas, foi importante abordar este tema, pois algumas ainda vinham com
dúvidas quanto ao procedimento correto, que foi ministrado na palestra. (ACERVO
PESSOAL/DADOS).
29.DADOS E PRODEDIMENTOS EM CASOS DE ENGASGO EM BEBÊS
A criança está bebendo ou comendo alguma coisa e subitamente engasga!
Você vê que ela tenta respirar e não consegue! Ela está morrendo! Isso acontece
porque ela, ao engolir, aspirou o alimento, ele se alojou na traquéia em vez de
descer para o estômago e formou um tampão que impede a entrada de ar nos
pulmões. ( ghiorzi.org).
O primeiro pensamento é procurar socorro médico. Mas a criança não pode
esperar! Existe algo que você pode e deve fazer imediatamente para tentar salvá-la,
enquanto se procura atendimento especializado: trata-se da Manobra de Heimlich,
altamente eficaz nesses casos, mas que as pessoas, abaladas com a visão da
agonia da criança, não a executam, ainda que a conheçam. ((ghiorzi.org).
Trata-se de remover com os dedos alguma coisa que a criança ainda tenha
na boca e de abraçá-la por trás, como na figura abaixo, executando rápido e
vigoroso aperto com as mãos, abaixo do osso do peito e acima do umbigo, uma ou
mais vezes, até que ela reaja. Ela vai tossir ou vomitar e estará salva! O que
acontece é que, ao apertar-lhe a barriga, você força o ar a sair pela traquéia e a
expelir aquilo que a obstruía! A criança consegue então voltar a respirar:
Procedimento simples, que pode significar a diferença entre a vida e a morte.
(ghiorzi.org).
FIGURA 5 - Engasgamento/bebê inconsciente
Fonte: ghiorzi.org
Uma das maiores complicações que a ocorrência do engasgo pode trazer, é
fazer cm que a criança sofra uma broncoaspiraçã, o que lhe remete diretamente
proporcional, a risco severo quanto a manutenção de sua via. ( ANVISA).
Em ocasiões em que ocorrem súbtamente uma ocorrência, de
engasgo, o tempo é o ícone mais importante, depois da vítima. Qualquer segundo,
não utilizado da maneira correta, com procedimentos seguros, efetivos e corretos,
pode causar complicações, podendo chegar a risco de morte. ( ANVISA).
Para a manutenção da vida, nestes casos, é necessário, antes de tudo,
estar calmo, para proceder com exatidão. Afinal, um segundo, nesta situação,
poderá colocar risco, a manutenção da vida. ( ANVISA).
Organoghrama 5 – Prodedimentos em caso de engasgo
Bebê consciente engasgado
CONSCIENTE
Fonte: BANCO DE SAUDE
30 DADOS PERCENTUAIS RELACIONADOS AO PROCEDIMENTO
TOMADO
PELAS
EDUCADORAS
EM
CASOS
DE
REGURGITAMENTO
Gráfico 11– Referente ao percentual na tomada de decisão das docentes
ENGASGO
OU
Fonte: ACERVO PESSOAL/DADOS
,
31 OBSTRUÇÕES DE VIAS AÉREAS POR CORPO ESTRANHO (OVACE)
Tabela 5 - Referente a obstrução de vias aéreas por corpo estranho
OVACE
OBSTRUÇÃO DE
VIAS AÉREAS
POR
CORPO ESTRANHO
2
7
RESPOSTAS
COLOCAM A
CRIANÇA DE
BRUÇOS E FAZEM
10
RESPOSTAS
RESPOSTAS
TENTARIAM
CHAMARIAM
RETIRAR O OBJETO
SEM
AJUDA
AJUDA
DA
UMA
COMPRESSÃO
AUXILIAR
DE
NO
ABDOMEM
ENFERMAGEM
DO CEI
Fonte: ACERVO PESSOAL/DADOS DO QUESTIONÁRIO
Dentre as docentes inquiridas, a maioria, chamaria ajuda, e não procederia
sem auxílio, o socorro a criança neste caso. (ACERVO PESSOAL/DADOS).
Por conta do resultado, referente a esta questão, houve uma atenção
especial, em orientar tecnicamente e corretamente a maneira de ministrar o
procedimento. (ACERVO PESSOAL/DADOS).
Foi destacado, durante a palestra, o que seria de suma importância para
ocorrer o procedimento adequado.
Dentre as orientações, salientaram-se as seguintes:
Manter a calma
Não realizar procedimentos sem auxílio
Verificar, e permitir permeabilidade de vias aéreas
Proceder com segurança
Lembrando que desta forma, mais simplificada, foi orientado quanto ao
ABC DA VIDA, que consiste em:
ABC
DA
VIDA
A
B
C
LIBERAR
OBSERVAR
VIAS AÉREAS
PERMITIR
CIRCULAÇÃO
E
OU
VERIFICAR
PERDA DE LÍQUIDOS
RESPIRAÇÃO
TABELA 6 - ABC da vida
FONTE: ACERVO PESSOAL
32. DADOS EM RELAÇÃO AO DISTÚRBIO GASTRENTESTINAL
A chamada diarréia é um evento que parece ser nocivo, por vezes sim, por
outro lado, a repetição e a constância desses episódios diarréicos, podem trazer
problemas,
até
mesmo
em
relação
à
manutenção
da
vida.
PESSOAL/DADOS).
Serão referenciados então, os dados descritos pelas docentes.
PROCEDIMENTOS EM CASOS
DE
DIARRÉIA
(ACERVO
Organograma 6 – Referente a diarréia
Fonte: ACERVO PESSOAL/ QUESTIONÁRIO
33. HIPERTERMIA NO CONTEXTO DO AMBIENTE EDUCACIONAL
Organograma 7– Referente a Hipertermia
Fonte: ANVISA
Sobre a questão da hipertermia, haviam algumas dúvidas que foram sanadas
durante a ministração da palestra no CEI. Porém, foram dúvidas mínimas, mas o que
realmente importa, na questão da hipertermia nas crianças, é de que, quem presta
assistência seja educacional, ou na área da saúde, tenha um olhar atento, para
perceber as diferenças de comportamento, bem como sintomatologia relacionada a
patologia supra citada. (ACERVO PESSOAL/DADOS).
34 Dados referentes ao cálculo estatístico em relação a execução do procedimento
corretamente
Gráfico 12 - CONCLUSIVO
Fonte: ACERVO PESSOAL/QUESTIONÁRIO
35. CONCLUSÃO
A enfermagem é considerada a arte de cuidar, uma disciplina científica que
é orientada para a prática. O recebedor dos cuidados de enfermagem é o cliente.
Cada cliente reage de forma diferente às mudanças no seu estado de saúde, e é
do enfermeiro, a incumbência em ajudar o cliente a adaptar-se a estas mudanças.
Os enfermeiros ajudam as famílias a tornarem-se saudáveis ajudando-as a
entender a respeito das experiências emocionais, físicas, mentais e culturais que
encontram durante a doença.
Os enfermeiros ajudam as pessoas e suas famílias a lutar contra a doença e
se necessário viver com ela, de forma que outras rotinas da sua vida continuem.
Os enfermeiros fazem mais que olhar pelos indivíduos. Eles sempre estiveram na
vanguarda das mudanças nos cuidados de saúde e saúde pública. Os papeis e
responsabilidades do enfermeiro aumentaram consideravelmente nas recentes
décadas e agora inclui o papel assistencial, a função de instrução, a função de
diagnóstico e monitorizarão de pacientes, a gestão efetiva de situações de
emergência, a administração e monitorizarão de intervenções terapêuticas.
O enfermeiro tem o dever de proporcionar e delegar, acerca da qualidade de
cuidados efetuados e a manutenção do papel das competências organizacionais e
de trabalho.
Nenhum outro profissional de cuidados de saúde tem tão amplo e extenso
papel. Individualmente, os enfermeiros têm a responsabilidade básica de assegurar
que as suas competências são relevantes e atuais numa base de continuidade. As
organizações profissionais de enfermagem têm a responsabilidade de identificar as
competências necessárias para os novos graduados, assim como a promoção da
formação contínua, que é a educação continuada, preconizando a atualização das
informações
significativos.
pertinentes,
Os
e
assim,
agregar
professores/instituições
valores
de
profissionais,
enfermagem
muito
têm
a
responsabilidade de preparar os novos graduados e de fornecer programas de
formação em enfermagem num formato flexível e acessível. Finalmente, a
enfermagem é uma nobre e respeitada profissão que tem uma integração direta
com pacientes e outras personalidades médicas relacionadas, e esta profissão
necessita
de
compromisso e dedicação
ao
trabalho
e tem excelentes
oportunidades de carreira e benefícios para verdadeiros profissionais de
enfermagem.
Agregando o ato de cuidar, especialmente em se tratando, da população
que escolhi, para pesquisar, crianças de pequena infância, que precisam ter por
perto, prestando atendimento, seja em qualquer área.
Pois isto independe, o estudo efetuado demonstrou quantitativamente e
qualitativamente, a importância, em ter o profissional enfermeiro, mesmo, que
periodicamente, para que ocorra, o que as educadoras infantis argüidas,
denotaram com total percentualidade., a execução da educação continuada, para
enriquecer o conhecimento, assim podendo otimizar seu momento laboral, com
sugestões, métodos, e muitas outras aquisições em termos de conhecimento.
Uma vez que, consta no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), em
vigor desde o ano de 2001, na Seção l de Informação, página 25, Lei nº8.069, de
13/07/1990, no Livro l-Parte Geral-Título l, no Artigo 1º, esta Lei dispõe da proteção
integral a criança e ao adolescente.No Artigo 2 consta que considerando-se
criança, a pessoa até 12 anos de idade incompletos.Em seus artigos 3 e 4, em
suma, expressa a legalidade e obrigação em prestar todas as facilidades e
oportunidades, a fim de proporcionar-lhes desenvolvimento, físico, mental, moral,
espiritual e social, em condições de liberdade e dignidade, (página 11 do ECA).
Ainda se afirma que, é dever da família, da comunidade e da sociedade em geral,
e também do poder público, assegurar efetivamente os direitos referentes a vida, a
saúde,
a
alimentação,
a
educação,
ao
esporte,
lazer,
dentre
outras
importâncias.(Publicado no Diário Oficial de 16 de julho de 1.990). É citado
importante e claro, da primazia das crianças receberem proteção e socorro, em
quaisquer circunstâncias, com procedência nos serviços públicos ou de valor
público. (Citado no Parágrafo único do ECA). Dessa forma, fica mais que relevante
o efetuar desta pesquisa, pois alcança vários âmbitos, não apenas na educação
propriamente dita, mas, também, sob os aspectos, biopsicossociais, culturais,
cognitivos e lúdicos.
Concluo que acerca das modificações decorrentes a nível nacional, na área
da educação, seria de interesse político-social, a admissão de Enfermeiros, que
não fizessem parte da realidade contínua do CEI, mas que periodicamente,
fornecessem subsídios atualizados, as docentes do ensino estrutural, infantil, o que
foi manifesto por elas, neste estudo.