CRITÉRIOS GERAIS PARA A PREPARAÇÃO DE
MATERIAIS DO CURSO A DISTÂNCIA
ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO
2. MATERIAIS DE ESTUDO
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
Conteúdo
Estrutura
Estilo
Apresentação dos Materiais
Figuras e Tabelas
Exemplos
Apêndice
Exames
Atualizações
3. ENTREGA DOS MATERIAIS
4. AUTORES
1. INTRODUÇÃO
Um dos aspectos fundamentais na preparação de materiais para o estudo
independente é que o conteúdo das disciplinas esteja estruturado e orientado ao
estudo. Não se trata de escrever um livro, nem de preparar uma conferência;
entretanto, é necessário ter em conta que neste caso os alunos não contam com
o suporte da classe presencial. Isto é, que os estudantes recebem quase cem por
cento da informação através dos materiais que recebem em casa, e não através
das explicações (orais) do professor.
Por tudo isso é fundamental a preparação dos materiais de estudo muito bem
estruturados e muito explícitos, que facilitem a aprendizagem do aluno.
2.
MATERIAIS DE ESTUDO
2. 1. Conteúdos
Uma das questões que, como autores de materiais didáticos ou de aprendizagem,
mais nos preocupam é o nível de detalhe da informação contida. Neste sentido, é
necessário ter em conta que a maioria dos alunos não dispõem de muito tempo
para consultar referencias bibliográficas, pelo que agradecerão receber
informação importante sobre os pontos ou os autores mencionados e que ao
mesmo tempo seja compreensível. Ex: recomendar a leitura e especificar o
capitulo de referência.
O conteúdo dos materiais de estudo de cada disciplina deve iniciar-se em
forma de índice.
O conteúdo das disciplinas deve incluir uma parte teórica que sempre que seja
possível, relacione o estudo da disciplina com o que sucede na vida cotidiana,
ou nas realidades potencialmente conhecidas pelos alunos (Relação Teoria/
Prática). Procure Saber. Exemplo : “Em seu município existe aterro sanitário?
Como é destinado o lixo? Quais políticas existem?
Ao mesmo tempo é necessário incluir no texto um chamado de atenção para o
aluno denominado Reflita que deve conduzir ao aluno a um maior
aprofundamento sobre o tema, especialmente a pensar sobre ele e ampliá-lo e
problematiza-lo . Aqui podem fazer-se indicações de novas leituras, Sites da
Internet, e outras que o conduzam a esta reflexão. Exemplo: Reflita sobre o
papel da Conferencia Internacional sobre o Clima e sua importância para
Brasil. Que contradições você identifica nas diversas posturas sobre
Desenvolvimento Sustentável?.
As referencias bibliográficas devem aparecer mencionadas ao final da
disciplina.
Ao final de cada capítulo devem-se incluir sugestão de leitura ou sugestão de
sítios Web que os alunos podem visitar.
Ao final da disciplina se incluirá um glossário dos termos mais importantes
utilizados.
Recomendamos o uso do negrito ou itálico para ressaltar textos que fazem
referencia a termos importantes, conceitos que serão desenvolvidos a
continuação ou palavras e expressões relevantes, com a finalidade de chamar
a atenção do leitor. Neste sentido é preferível evitar o uso do sublinhado ou da
cursiva.
Devem incluir-se indicações de livros, capítulos, artículos etc., como leituras
obrigatórias para o CURSO).
Incluir figuras, esquemas, gráficos, mapas, quadros, etc. no texto tentando
inseri-los cada 2 a 3 paginas para fazer a leitura mais leve e auto-explicativa.
2.2. Estrutura
O modelo de estrutura para os materiais de estudo do CURSO determina que
uma disciplina está dividida em capítulos e cada um destes por sua vez está
dividido em seções (níveis nos processadores de textos). As atualizações também
devem seguir essa estrutura.
As seções dos capítulos serão numeradas da seguinte forma:
- Nível 1:
- Nível 2:
2.1
(Capítulo 2, Seção1)
2.1.1 (Capítulo 2, Seção1, Item 1, )
Nos casos em que se necessite níveis inferiores, recomendamos não aplicar o
critério da numeração, mas recorrer a hífens, divisões (a, b, c,...), negritos ou
numerações (1,2,3,...)
Os Procure saber e os Reflita devem ser incorporados no texto numa caixa de
destaque, o lugar deles e sua quantidade será definida pelo autor .
Procure Saber :
É necessário seguir sempre este modelo, pois acreditamos que uma seqüência
ordenada do conteúdo das disciplinas ajuda ao estudo e a orientação dos alunos,
e ainda nos ajuda no momento da formatação dos materiais que tenham sido
escrito.
O desenho final da apresentação dos materiais será definido pela coordenação do
CURSO.
2.3. Estilo
É indiscutível que cada autor tem um estilo próprio de redação. Mas há que
seguir uma linha que permita a fácil compreensão do texto:
No início de cada capítulo devem-se indicar os objetivos que se pretendem
com esse capítulo. Estes objetivos devem ser claros e concisos.
Por exemplo:
“- Dar uma visão geral da situação do meio ambiente em escala mundial
- Saber diferenciar entre os diferentes componentes do meio ambiente”
Construir as frases o suficientemente curtas, de modo que o aluno não tenha
que ler duas vezes uma mesma frase para entende-la.
Fugir de parágrafos longos.
Sempre que seja possível, é preferível utilizar gráficos que acompanhem o
texto. Os gráficos, figuras, desenhos, fotografias e tabelas facilitam a
compreensão e fazem mais amena a leitura.
Tentar utilizar hífens, letras (a,b,c..) ou números (1,2,3...) para separar
conceitos. Por exemplo:
“Na análises do conteúdo da matéria orgânica segundo o método exposto há
que levar em conta os seguintes fatores:
- Presença de metais
- Tipo de microorganismos...”
Ao finalizar cada capítulo é conveniente realizar uma breve sínteses dos pontos
mais importantes do texto que deve ter o título de: Pontos a destacar.
2.4. Apresentação dos materiais
Os textos deverão ser apresentados em duas vias: (dois disquetes)
- em suporte informático, em formato word, ou texto (.txt)
Solicita-se utilizar um estilo de diagramação o mais simples possível, já que o
estilo final de diagramação que se aplicará será comum para todas as disciplinas
do CURSO. Isto nos permite ganhar tempo e poupar esforço, tanto aos autores
como aos editores. Por exemplo:
Não utilizar a ferramenta “referencias cruzadas” de Word97, já que gera sérios
problemas de conversão dos documentos ao programa final.
Evitar o uso de espaços e tabuladores (por exemplo, depois de cada ponto e
aparte não começar a frase com espaços); se é inevitável, sempre é preferível
utilizar o tabulador que inserir espaços arbitrários.
Utilizar um mesmo tipo e tamanho de letra para todo o documento.
Utilizar as mesmas margens em todas as páginas.
Escrever os títulos do modo mais simples possível; isto é, em minúscula, sem
negrito, nem sublinhado nem cursiva, unicamente indicando na frente do título
sua numeração. Por exemplo:
“2.3.4 Experiências educativas em escolas-oficinas
a implantação de novas escolas- oficinas nos últimos anos tem permitido
incrementar o número de alunos nas seguintes zonas
- Nordeste
- Centro-Oeste
- etc..... “
O material de estudo apresenta-se em forma de volumes com anéis, de modo
que o estudante possa anexar novas folhas ou substituir as já existentes por
outras, o que facilita posteriores atualizações.
A numeração de cada disciplina é independente do resto, isto é, cada disciplina
possui um índice próprio e começa-se a numerar desde a página 1 até o final. Isto
facilita a renovação das páginas, já que a atualização de uma disciplina não altera
a paginação da obra.
2.5. Figuras e Tabelas
A presença de figura, esquemas, mapas, fotos e tabelas é fundamental no
CURSO para uma apresentação mais didática dos materiais.
-
-
-
-
O tipo de tabelas e seu conteúdo deverá ser inserido no texto.
As figuras e esquemas também serão propostos pelo autor, sendo a FUNIBER
o responsável de confecciona-las. Para isso se anexará uma folha com a
figura ou esquema indicando o lugar exato onde deve inserir-se e a legenda
que deve acompanha-la.
Se forem realizadas em suporte informático, deverão ser guardadas em
formato .tiff, .gif, .jpg ou como imagens de Corel Draw. (em caso de utilizar
outros formatos para a realização de figuras deverão anexar um exemplar
impresso).
Em caso de que se deseje reproduzir alguma fotografia de alguma revista
técnica ou qualquer outra publicação, terá que comunicar à coordenação do
CURSO com suficiente antecedência para que possam solicitar as permissões
e autorizações pertinentes. Para facilitar estes trâmites nos é de grande ajuda
que se anote o telefone do editorial ou casa comercial proprietária da
fotografia, já que localizar estes dados a posteriori resulta um trabalho árduo e
em ocasiões completamente inviável.
Indicar sempre a fonte da qual se extraiu a figura ou fotografia. Se for imagem
de uma figura ou fotografia própria, indicar “elaboração própria” (quando o
autor confecciona as figuras a mão ou quando as confecciona em meio
eletrônico/computador).
2.6. Exemplos
No texto é necessário utilizar exemplos que ilustrem mais amplamente o tema
tratado.
2.7. Apêndices
Caso necessário, poderão acrescentar apêndices ao final da disciplina, como
complemento a determinadas seções. Estes apêndices podem ser leituras
complementares de autoria do autor ou de outros autores sempre que se conte
com sua autorização por escrito.
O sistema de numeração dos apêndices é o seguinte:
Apêndice 4.1.
Apêndice 5.3.
É o primeiro apêndice do Capítulo 4
É o terceiro apêndice do Capítulo 5
2.8. Exames
Para aprovar a disciplina o aluno deve realizar um exame à distancia. Este exame
incluirá perguntas tipo teste, ou trabalhos de aplicação e reflexão (TAR).
Perguntas tipo teste:
- Há que ter em conta que o aluno realiza o exame com a documentação a sua
frente, pelo que as respostas não devem ser evidentes.
- O exame deve recolher, como mínimo, os pontos mais importante de cada
disciplina.
- Cada pergunta terá 4 respostas possíveis, das quais somente uma será a
correta.
- Cada pergunta bem resolvida vale 1 ponto, as equivocadas serão
contabilizadas –0,25 pontos e as não contestadas não somam nem restam.
- O número de perguntas tipo teste à sugerir devera ser de 10 a 20 por
disciplina, a fim de que possam ser usadas em diversas provas e que os
alunos realizem sempre provas diferentes, combinadas pelo computador.
Trabalhos de Aplicação e Reflexão TAR
-
-
-
Trata-se de um trabalho de aplicação dos conhecimentos ou de reflexão
pessoal sobre os conteúdos da disciplina. Podem apresentar-se como
trabalhos mistos de aplicação/ reflexão.
Referem-se à realidade do aluno, seu contexto específico, seu lugar de
trabalho, sua profissão, etc.
Cada TAR, deverá permitir que se traduza a compreensão do tema, a
capacidade de sínteses, a análises crítica e o estabelecimento de interrelações.
Ao final de cada capítulo inserir perguntas chaves ou comentários
preparatórios para o TAR da disciplina.
Prever uma extensão total do TAR entre 3 a 5 páginas por disciplina.
2.9. Atualizações
O CURSO será estruturado como um “curso vivo”, isto é, como um curso aberto a
ampliações ou renovações do material. Seguindo esta filosofia se criará um
material específico com este nome que se remete periodicamente ao aluno.
O objetivo das atualizações é o seguinte:
-
Ampliar.
Renovar.
Oferecer exemplos práticos.
Melhorar: Durante o desenvolvimento do CURSO, o contato com os alunos
nos permite constatar que aspectos não estão claros, em que pontos devemos
aprofundar ou que partes há que se empenhar mais.
-
Corrigir erros: Partimos da base de que “o perfeito está em luta com o bom”,
pelo que é inevitável que apareça algum erro na documentação (ortográfico,
de sintaxes, de conceito, de cálculo, ...).
A posterior revisão da obra e a retroalimentação existente com os alunos nos
permitem detectar os pontos fracos do CURSO e o meio para repará-los é através
das atualizações.
3. ENTREGA DE MATERIAIS
Há um determinado prazo de entrega dos materiais preparados para as
disciplinas com a finalidade de que:
o comitê de Documentação tenha tempo de ler os materiais e apresentar uma
retroalimentação aos autores,
os autores tenham logo tempo de fazer as modificações, mudanças ou
ampliações oportunas,
se possa dar o formato definitivo utilizado no CURSO,
se possa enviar os materiais das disciplinas a tempo, e os alunos os recebam
ao princípio de cada trimestre.
As datas concretas de entrega de cada disciplina se determinarão de forma
particular com cada um dos autores
4. AUTORES
Aos autores caberá:
seguir as pautas detalhadas anteriormente.
fazer uma revisão ortográfica do texto.
sugerir mudanças e melhorias para o CURSO.