UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SÓCIO-ECONÔMICAS E HUMANAS DE ANÁPOLIS
COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
Plano de Curso – 2011
Disciplina: Conteúdos e processos do ensino de matemática I
Código:
Carga Horária Semanal: 04h/a
Ano / Período: 2º ano – 4º período
Carga Horária Anual: 60h/a
1. EMENTA
Visão histórica e epistemológica do conhecimento matemático. Os objetivos e a função social dos
conteúdos matemáticos. Conceitos básicos da construção do pensamento lógico matemático. A estruturação
do tempo, espaço e pensamento lógico-matemático. Relações espaciais, temporais e causais. Lógica e
simbologia matemática. Conteúdos conceituais e procedimentais na construção do pensamento lógicomatemático na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
2. OBJETIVOS
2.1. Geral
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Refletir sobre a perspectiva histórica e epistemológica do conhecimento matemático;
Analisar os objetivos e a função social dos conteúdos de Matemática, refletindo sobre o papel do
professor pedagogo;
Identificar, analisar e refletir sobre a construção dos conteúdos e processos de ensino e
aprendizagem matemática dos anos iniciais.
2.2. Específicos
2.2.1 Compreender o percurso histórico da Ciência e da Educação Matemática refletindo sobre a
perspectiva do profissional de pedagogia;
2.2.2 Compreender o desenvolvimento epistemológico do ensino de matemática;
2.2.3 Analisar as principais características do conhecimento matemático: linguagem, símbolos,
cálculo mental.
2.2.4 Analisar os objetivos dos conteúdos de matemática nas séries iniciais bem como a sua função
social
2.2.5 Refletir sobre o papel do professor-pedagogo;
2.2.6 Identificar os conteúdos dos anos iniciais do ensino fundamental analisando as perspectivas de
ensino e aprendizagem com diferentes recursos pedagógicos,
3. CONTEÚDO TEÓRICO/PRÁTICO
3.1 O que é a Matemática? Como surgiu a Matemática;
3.2 A construção do conhecimento Matemático: um desafio da Escola contemporânea.
3.3 A Matemática como atividade social
3.4 Os primeiros encontros com a Matemática – Análise dos conteúdos nas séries iniciais
3.5 A História da Matemática
3.6 A natureza do Número - Processos e objetivos para o ensino de Número e seus significados
3.7 O uso dos materiais concretos na construção dos números
3.8 A aprendizagem da Matemática
3.9 Estratégias de quantificação
3.10 As quatro operações fundamentais – significados e processos de ensino
3.11 Material dourado e “dinheirinho”
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SÓCIO-ECONÔMICAS E HUMANAS DE ANÁPOLIS
COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
Plano de Curso – 2011
Disciplina: Conteúdos e processos do ensino de matemática I
Código:
Carga Horária Semanal: 04h/a
Ano / Período: 2º ano – 4º período
Carga Horária Anual: 60h/a
3.12 O campo do Tratamento da Informação
4. PROCEDIMENTOS
- Leitura e discussão de textos sobre os conteúdos a serem trabalhados;
- Elaboração e discussão sobre atividades para o ensino dos conteúdos de Matemática;
- Atividades de pesquisa e comunicação em seminários em grupo.
- Elaboração e discussão de propostas de abordagens de conteúdos
5. AVALIAÇÃO
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Produção de textos: reflexões sobre os assuntos abordados:
Individuais, em duplas ou pequenos grupos (1ª VA e 2ª VA);
Apresentação das atividades desenvolvidas (seminários);
Avaliação individual escrita (1ª VA e 2ª VA)
Os alunos que não atingirem a média 7,0 após a média entre a 1ª VA e 2ª VA, poderão fazer a 3ª VA
escrita e individual;
6. CRONOGRAMA
Data prevista
7/08
14/8 a 27/09
04/10
11/10 a 22/11
29/11
04/12
13/12
Temas trabalhados
Apresentação do programa e do plano de ensino.
O que é e como surgiu a matemática?
A construção do conhecimento Matemático: um desafio da Escola contemporânea.
A Matemática como atividade social
Os primeiros encontros com a Matemática – Análise dos conteúdos nas séries iniciais
A História da Matemática
A natureza do Número – Processos e objetivos para o ensino de Número e seus significados
O uso dos materiais concretos na construção dos números
1ª VA
A aprendizagem da Matemática
Estratégias de quantificação
As quatro operações fundamentais – significados e processos de ensino
Material dourado e “dinheirinho”
O campo do Tratamento da Informação
2ª VA
Entrega das notas e avaliação do semestre
Exame final
7. BIBLIOGRAFIA
7.1 Básica
BRASIL, Parâmetros curriculares nacionais para o ensino fundamental. Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997.
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UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SÓCIO-ECONÔMICAS E HUMANAS DE ANÁPOLIS
COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
Plano de Curso – 2011
Disciplina: Conteúdos e processos do ensino de matemática I
Código:
Carga Horária Semanal: 04h/a
Ano / Período: 2º ano – 4º período
Carga Horária Anual: 60h/a
CARVALHO, DL Metodologia de ensino da matemática, 2.ed, São Paulo: Cortez, 1994.
CENTURION, Marília. Matemática. São Paulo: FTD, 2003.
DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de problemas. São Paulo: Ática, 2000.
KAMII, Constance. A criança e o número. 27 ed. Campinas : Papirus, 2000.
PARRA, Cecília. Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre : Artes Médicas, 1996.
TOLEDO, Marília; TOLEDO, Mauro. Didática de Matemática: como dois e dois – A construção da matemática. São
Paulo: FTD, 1997.
7.2 Complementar
ARANAO, Ivana. A matemática através de brincadeiras e jogos. 3 ed. Campinas : Papirus, 2002.
CARVALHO, Dione Lucchesi. Metodologia do ensino da Matemática. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2009.
GRUMAN, Eunice (trad.) Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
GOLBERT, Clarissa Seligman. Novos rumos na aprendizagem da matemática. 3 ed. Porto Alegre: Editora Mediação,
2009.
LORENZATO, Sergio. Educação infantil e percepção matemática. 2 ed. Campinas: Autores Associados, 2008.
MACHADO, Silvia Dias. Aprendizagem em matemática. Campinas : Papirus, 2003.
MOYSÉS, Lúcia. Aplicações de Vygotsky à educação matemática. Campinas : Papirus, 2000.
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