Parceria 2006/2010 - CAPES/SETEC/MEC
UENF
Educação Tecnológica como
Fator de Inclusão Social
Desafios do PROEJA
Sistema E V A
Ernesto Macedo Reis
CEFET-Campos/UENF
Objetivo do Projeto de Pesquisa
Desenvolver ações educativas apoiadas por tecnologias educacionais
planejadas na perspectiva de um modelo didático investigativo no
PROEJA.
Intervir na formação docente em Ciências Naturais visando implantar
ações didáticas semelhantes as do PROEJA.
Atuar na formação continuada de professores para o PROEJA de
acordo com o sistema didático proposto para a profissionalização e
formação docente inicial.
Construir conhecimentos práticos e teóricos sobre o público-alvo
mencionado anteriormente no sentido da aprendizagem e da
docência.
Sistematizar os resultados da pesquisa.
PROEJA e Escolarização
Nossa hipótese é que a formação de
técnicos no PROEJA deve ser
acompanhada de elevação do nível de
escolaridade, se queremos favorecer
uma inserção ampla e a integração do
público de jovens e adultos com
naturalidade nos diferentes mercados.
A Pesquisa
Principal Questão de Estudo
Como devemos proceder para
desenvolver, implantar e avaliar
um Currículo Integrado de
Ciências Naturais
no âmbito do PROEJA?
Localização do Projeto
Metodologia da Pesquisa

Pesquisa-participante do tipo etnográfico em que se valoriza os saberes
construídos no experimento didático;

Coleta de dados

Relatórios e Estatísticas;

Sistematização.
Sistema Eva – Análise documental
Observações aprofundadas com entrevistas
Dinâmicas que valorizam a história de vida
Atividades dos mestrandos e doutorandos que atuam nas turmas do
PROEJA e doutores que trabalham na formação de professores
(Licenciaturas e Especialização) e orientação dos pós-graduandos.
O Campo da Pesquisa
Na Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro:
1. Formação de doutores e mestres no Programa de Pós-Graduação em
Ciências Naturais (PGCN-CCT) – Linhas de Pesquisa: Ensino de Ciências e
Tecnologias na Formação de Professores de Ciências.
2. Formação de Professores nas Licenciaturas em Física e Química.
No Centro Federal de Educação Tecnológica de Campos:
1. Curso Técnico Integrado na Modalidade EJA de Eletrônica.
2. Curso de Especialização para a Formação de Professores do PROEJA.
3. Formação de Professores na Licenciatura em Ciências Naturais.
Temas de Pesquisa
Teses
Integração Curricular em Ciências Naturais no PROEJA com apoio das
Tecnologias de Informação e Comunicação: Limites e Possibilidades.
Avaliação no Currículo Integrado de Ciências Naturais no PROEJA.
O Laboratório de Ciências Naturais no PROEJA como Espaço de
Integração de Saberes Curriculares e Profissionais: Considerando as
Concepções Prévias dos Estudantes como base da Aprendizagem
Significativa.
Dissertação
Implementação e Avaliação de um Fórum on line de Ciências Naturais no
PROEJA.
O Projeto: Níveis de Atuação
Ensino de Ciências
PROEJA
Estudos de Caso
Espaço Virtual de Aprendizagem
Formação
Inicial
Formação de Professores de
Ciências
Formação
Continuada
O Sistema EVA
Espaço Virtual de Aprendizagem
Uma Proposta
Pedagógica
Baseada
na
Interatividade
e na
Investigação
+
Estratégia de Estudos de Casos
+
Metodologia de Avaliação
Modelagem do Sistema EVA
Descrição Contextualizada
do Caso -Questão Aberta
Visão Inicial
Idéia Prévia
P1
P2
Banco de Informações
Kit Pedagógico
Fórum
Chat
E-mail
Aulas Presenciais
Laboratório
Decisões
Soluções
Implementação
P3
P4
Arquitetura do Sistema EVA
CSS / xHTML
Java Script / Smarty
PHP
Camada de
Apresentação
Camada de
Negócios
ESTUDO DE CASO
CHAT
TA
RE
FAS
AVI
SOS
CRO
NO
GRA
MA
KIT
PE
DA
GÓ
GI
CO
ES
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TÍS
TI
CAS
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RIOS
FO
RUM
MEM
BROS
TEX
TO
ONLINE
ES
TÁTI
CO
CON
TA
TO
BAC
KUP
AJU
DA
* XOOPS *
SISTEMA DE MENSAGENS (E-MAIL/MENSAGENS PRIVADAS);
PERSONALIZAÇÃO (PERFIL/FOTOGRAFIA/TEMAS);
SISTEMA DE PERMISSÃO PARA GRUPOS; MULTI-IDIOMAS;
ADMINISTRAÇÃO DE MÓDULOS etc.
MySQL
Camada de
Persistência
O Espaço Virtual de Aprendizagem
Entrada
livre
O Sistema Didático
Três Passos: A Modelagem do Sistema Didático EVA.
Seguem pelo menos três passos, durante a busca de solução para as
questões apresentadas:
1. Inicialmente o educando expõe suas concepções sobre as questões
apresentadas e esboça uma hipótese de solução.
2. Em seguida é orientado a aprofundar seus conhecimentos com a leitura de
um texto indicado e sintetizar as idéias do autor.
3. Na etapa seguinte ele deve buscar outras informações e propor uma
solução final para o (s) problema (s) levantado (s).
Desenvolvimento:
Uma Intervenção
Inúmeras Questões
Motivação e Intencionalidade
Perguntou-se aos
17 alunos do
PROEJA_ELT
onde desejam
trabalhar após o
curso, 14
responderam que
na Petrobrás,
inclusive as
mulheres.
11 dos 17
declararam ter como
meta embarcar.
Educação Científica e Tecnológica
A nossa responsabilidade maior ao
ensinar Ciências é favorecer uma
transformação dos alunos e alunas,
jovens e adultos, com o ensino que
fazemos, em homens e mulheres
mais críticos e conscientes do
mundo em que vivemos.
Transformação! Por que Não?
Consideramos que o nosso fazer
Educação em Ciências junto ao
PROEJA possa ajudar a torná-los
agentes de transformações – para
melhor – desse mundo cada vez
mais tecnológico e movido pela
Ciência.
Elementos Básicos da Proposta
Pedagógica no PROEJA
Conteúdos
de
Atualizados
Integrados Socialmente
Ciências
Contextualizados
FÍSICA
Estudos
BIOLOGIA
ESTUDOS
DE
CASO
de
Casos
QUÍMICA
Intencionalidade
Investigação
Formação Profissional
Situações e Questões Abertas
Fatores do Filtro
solar; contra
qual devemos
utilizar? Por que?
Currículos
temáticos:
ou a favor?
Rádios
contra
favor?
O que éPiratas:
uma boa
aulaoudea Ciências?
Nanotecnologia:
contra
a favor
modernidade?
História da Ciência
no ou
Ensino
dedessa
Ciências:
contra ou a favor? Por que?
TV
de plasma:
contra ou
a favor?
Por que?
Pesquisa
na Escola,
como
fazer?
.....
Software
Livre: contra
ouaaaprendizagem?
favor? Por que?
Como devemos
avaliar
Produtos Diet ou Light?
Quais as diferenças das aulas de ciências para a ciência aplicada na
Trânsito,
o que fazer – poluição, velocidade, bafômetro etc?
profissionalização?
Combustíveis
alternativos:
o fimtécnicos;
da era dopor
petróleo?
Ensinar
Ciências
para futuros
que?
Celulares:
tecnologia
CDMAo ou
GSM?
Ensinar jovens
e adultos:
que
significa?
Transgênicos:
simvida
ou não?
Experiências de
dos alunos: como valorizar?
Gordura
trans: Sim
ou Não?
O que significa
aprender
Ciências?
Informática no Ensino de Ciências
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem
são tecnologias, que bem compreendidas
pelo professor, podem ser usadas em
qualquer nível de ensino, pois
regularmente, na sociedade em que
vivemos, os computadores e a Internet
não são mais objetos de estranheza.
Informática no Ensino da
Disciplina
(REIS, 2008)
Uma Proposta para o Ensino
Integrado de Ciências Naturais
Reformulação
dos Currículos
Um Mundo
de Medidas
FÍSICA
ESTUDOS
DE
CASO
BIOLOGIA
Produção de
Material Didático
QUÍMICA
Modelagem Dinâmica e
Implementação do EVA
Processo de Avaliação da Aprendizagem
Estudos no PROEJA / 2008
O Caso da Dengue no Local de Trabalho
Nanotecnologias: Um Mundo de Medidas
A Ciência dos Transportes: Automóveis
Petróleo é Energia: Até Quando?
Disponível:
www.uenf.t5.com.br
A vez da Sala de Aula!
Aula de Biologia no Projeto Educando para a Ciência.
Aluna: Profª na aula de [disciplina X] a profª falou que a vacina de
rubéola causa esterilidade e que o ministro Temporão que é a favor do
aborto sabe disso . . .
Profª de Biologia: Não é assim, esta história está correndo de boca
em boca e não tem nenhum fundamento científico. Muito pelo
contrário, é preciso nos livrar da doença, que causa deformidades nos
fetos, sendo problemas para as mulheres grávidas, principalmente.
Aluna: Ainda bem que podemos perguntar outras coisas além do que
temos estudar. Outras alunas estão preocupadas!
Profª de Biologia: Pode deixar que vamos conversar na aula.
Aluna: e se colocarmos no fórum do EVA?
Profª: vamos avaliar na sala de aula, se será preciso . . .
set/2008
Depoimentos e Observações
Os depoimentos dos 17 alunos com quem trabalhamos no Módulo 1 revelaram
que nem todos (pelo menos 8 = 47%) assumiram responsabilidades adultas
desde cedo, como se caracteriza preferencialmente o público da EJA na literatura
(PICONEZ, 2006), que o fazem por necessidade de sobrevivência.
As expectativas do grupo se voltam para o mercado de trabalho, no caso a
Petrobras sendo vista por todos como um sonho, começou a se modificar no final
do módulo 1. Também a dimensão “obter um diploma de técnico” começa a ser
substituída pela recuperação de auto-estima e percepção de conquistar mais
conhecimentos sobre o mundo e o trabalho.
[M.]. (...) agora tenho conversado mais de igual para igual com minhas filhas que
estão fazendo faculdade . . .nem pensava que era importante estudar biologia
para isso . . .
[J.]. (...) caramba! Esse negócio de nanotecnologias ajuda a entender o mundo
que vivemos. Tenho contado para minha esposa que gostou de ler o caso, a
minha leitura e minha resenha. Acho que ela gostaria de estudar assim ...
Algumas
Considerações
Sobre o tratamento Metodológico
adotado no PROEJA
O processo de ensino é dinâmico, interativo e cooperativo. Todo
estudante é capaz de construir conhecimentos.
Os conteúdos e informações a serem aprendidas e as estratégias de
ensino não são mais importantes que os estudantes.
A aprendizagem ocorre quando há condições para tal, relação entre os
estudantes, entre estudantes e professor e entre os dois e o
conhecimento a ser apreendido.
A aprendizagem é eficaz quando o ensino é articulado aos objetivos da
formação profissional na educação escolar proposta, respeitando-se as
dimensões cognitivas, afetivas e socioculturais dos estudantes.
A avaliação é permanente. Auxilia na auto-avaliação, favorecendo
negociações e um planejamento da aprendizagem com cada estudante.
Encaminhamentos Futuros
Biologia
Informática
Língua Portuguesa
História
ESTUDOS
DE
CASO
Geografia
Matemática
Artes
Física
Difusão do Sistema EVA
Curso de Capacitação voltado para Professores que atuam no PROEJA
Carga Horária Presencial de 12 horas
Distribuição da Tecnologia Educacional – Sistema EVA
Previsto para 2009
Módulo 1
Oficina de Familiarização com o Sistema EVA
Módulo 2
Currículo Integrado e Aprendizagem Baseada em Casos
Módulo 3
Oficina de Preparação de Materiais Didáticos
Módulo 4
Modelagem de Propostas de Ensino para o PROEJA
O Sistema EVA
Pode favorecer um ensino compatível com
modelos alternativos de compreensão das
concepções e necessidades de cada aluno do
PROEJA, propiciando uma forma de integração
social amplificada pela tomada de consciência do
mundo em que vivemos.
EVA
Modela-se um perfil de idéias sobre conteúdos a
serem aprendidos respeitando-se diferenças no
convívio com diversidades e adversidades.
[email protected]