A CONSTRUÇÃO NUMÉRICA ATRAVÉS DA ESCALA DE CUISENAIRE
Elisabete Cano Sabino1
Escola Municipal Brincando de Aprender - Polo
79750-000, Nova Andradina, MS
e-mail: [email protected]
Orientador: José Felice2
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul-UEMS
79750-000, Nova Andradina, MS
e-mail:[email protected]
RESUMO: As atividades “A construção numérica através da escala de Cuisenaire” foram
desenvolvidas com os alunos do 2º Ano C das Séries Iniciais do Ensino Fundamental da
Escola Municipal Brincando de Aprender-Polo. Com o objetivo de permitir que a
aprendizagem sobre os números se processe através da descoberta por “ensaio e erro”,
tornando a criança um agente ativo desse processo. Os trabalhos foram realizados
respeitando cada etapa do desenvolvimento de cada aluno observando o desempenho
individual e heterogêneo, no entanto, trabalhando em grupo e com uma situação que os
desafiam, observamos no desenvolvimento do nosso trabalho que eles podem se tornar um
agente ativo e superar as dificuldades que normalmente ocorrem na construção numérica.
PALAVRAS-CHAVE: Construção numérica, aprendizagem com material didático.
INTRODUÇÃO
Um dos obstáculos da aprendizagem da Matemática nas Séries Iniciais do Ensino
Fundamental é fazer a criança explorar o mundo à sua volta. Essa dificuldade é constante,
porque as noções matemáticas nem sempre aparecem com clareza nas situações do
cotidiano. Dessa forma, procuramos criar um mundo artificial que pudesse facilitar a
construção do número através de ações realizadas pela criança.
Esse mundo artificial é constituído, em grande parte, por materiais didáticos que a
criança pode manipular, montar, etc. São objetos ou conjuntos de objetos reais que
representam as relações matemáticas que os alunos devem compreender sobre a construção
numérica. No entanto, entendemos que as relações matemáticas não estão nos objetos em
si, mas podem se tornar significativas, desde que o material seja bem utilizado.
1
Graduada em Pedagogia, Especialista em Psicopedagogia/FIFASUL e Educação Matemática/UEMS.
Professora do 1º e 2º Ano das Séries Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino da Escola
Municipal Brincando de Aprender Polo.
2
Doutorando em Educação Matemática/
UFMS. Coordenador da Especialização em Educação
Matemática e professor do curso de Matemática da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul /Unidade
de Nova Andradina.
2
Nosso objetivo é permitir que a aprendizagem sobre os números se processe através
da descoberta por “ensaio e erro”, tornando a criança um agente ativo desse processo.
Segundo PIAGET (1987): “[...] o desenvolvimento Infantil, ocorre por etapas.” Os
alunos tem desempenho individual e heterogêneo, no entanto, trabalhando em grupo e com
uma situação que os desafiam, observamos no desenvolvimento do nosso trabalho que eles
podem se tornar um agente ativo e superar as dificuldades que normalmente ocorrem na
construção numérica.
PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS
Os procedimentos para desenvolver as ações de estudo com os alunos partiu da
busca por propostas das seguintes indagações:
Como as crianças aprendem?
Todas ao mesmo tempo? Todas da mesma maneira?
Por que aprenderam algumas coisas melhor que outras?
Como ensinar para obter um melhor aprendizado?
A partir dessas indagações e sabendo da importância do material didático
procuramos desenvolver em sala de aula atividades com a Escala de Cuisenaire
proporcionando aos alunos o contato com o material conhecendo e explorando sem
intervenção. Em seguida com algumas intervenções, motivamos os alunos a trabalhar em
grupos e individualmente seguindo as etapas abaixo:
1º Etapa: Contato com as barrinhas;
2º Etapa: Reconhecendo erros;
3º Etapa: Associar os números às cores e aos tamanhos;
4º Etapa: Procurar outras barrinhas que juntas tenha o mesmo tamanho;
5º Etapa: Representar as diversas formas de escrever uma quantidade;
6º Etapa: Ordem crescente e decrescente;
7º Etapa: Comparação de quantidades;
8º Etapa: Construção de gráficos;
6º Etapa: Aprender a adição com as barrinhas;
7º Etapa: Aprender a subtração usando a tábua de decomposição.
A Escala de Cuisenaire, foi utilizada na aprendizagem das regras de nosso sistema
de numeração e das técnicas operatórias, temas fundamentais da Matemática nas séries
iniciais do ensino fundamental.
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RESULTADOS OBTIDOS
Ao se trabalhar com conhecimentos matemáticos, como o sistema de numeração,
espaços, formas, etc., constatamos que as crianças estiveram todo o tempo em ação
construindo e reconstruindo as escritas dos números e as operações e conseqüentemente
desenvolvendo sua capacidade de generalizar, analisar, sintetizar, inferir, formular
hipóteses, deduzir, refletir e argumentar.
Acreditamos que a Escala de Cuisenaire, nos ajuda a cumprir com boa parte destes
objetivos do ensino de Matemática.
REFERÊNCIAS:
PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Editora LTC,1987.
http://educamat.ese.ipcb.pt/docs/CUISENAIRE.dochttp:
www.esev.ipv.pt/.../Actividade%20Cuisenaire%20-%203%20e%204%20ano.doc