Caderno de atividades
Capítulo
1
1 “Depois que a gente se acostuma, escola até que é bem
legal.”
a) Você concorda com essa frase? Explique para seus colegas
e seu professor.
b) Como você imaginava que fosse sua escola antes de
conhecê-la? Troque ideias sobre isso com seus colegas e
seu professor.
c) Agora, desenhe sua escola, seus amigos e seu professor.
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2 Será que você conhece bem sua escola? Que tal passear
por ela observando tudo com atenção? Depois, faça as
atividades a seguir:
a) O que existe em sua escola? Marque com X:
Sala de aula
Jardim
Biblioteca
Sala dos professores
Secretaria
Diretoria
Quadra de esportes
Cantina
Pátio
Escada
b) O que mais existe em sua escola que não aparece na
relação acima? Escreva aqui:
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As escolas são bem diferentes umas das outras e, se voltarmos
no tempo, aí é que elas são diferentes mesmo.
Vamos saber mais sobre as escolas de antigamente com
a ajuda de Candido Portinari, um famoso pintor brasileiro que
nasceu no interior de São Paulo há mais de 100 anos.
1 Leia um trecho do texto que Portinari escreveu sobre a
escola quando era estudante.
[...] Na aula o professor mandava que
desenhasse não importava o que e fizesse a
descrição. Desenhei um leão e o desenho foi
comentado pelos professores e pelos alunos. Não me
deixaram mais em paz, tive que desenhar a capa das
provas a serem expostas no fim do ano. [...]
Candido Portinari: retalhos de minha vida. Portinari, o menino de
Brodósqui. Apresentação de João Cândido Portinari. Projeto Portinari. 2. ed.
São Paulo, 2001. p. 58.
a) Por que o desenho de Portinari foi comentado por todos?
Escreva o que você pensou ao ler esse trecho da história e
conte para o professor e seus colegas.
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b) No texto, Portinari relata que o professor pedia para os
alunos desenharem e depois fazerem uma descrição. Seu
professor vai conversar com a turma sobre o que significa
“fazer uma descrição” e colocar uma explicação no quadro.
Copie abaixo a explicação escrita pelo professor.
2 Portinari não era um escritor, ele sabia mesmo era pintar,
e pintava muito bem. Veja este quadro feito por ele que
mostra crianças brincando no pátio de uma escola.
Candido Portinari. Escola de Brodowski,
pintura a guache/papel, 34 cm × 58 cm, 1933. Coleção particular, São Paulo.
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a) Que tal você também fazer uma descrição do quadro de
Portinari? Reúna-se com outro colega e converse com ele
sobre as características do quadro. Conte para o professor
e seus colegas.
b) Agora, você e seu colega vão fazer uma lista mostrando o
que há de parecido e o que há de diferente entre o pátio
da escola pintado por Portinari e o pátio de sua escola.
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1 Sua escola é bem cuidada? Marque X nas alternativas que
indicam como é sua escola.
É limpa, sem lixo pelo chão.
Não é muito limpa, pois há lixo pelo chão.
As carteiras na sala são organizadas e limpas.
As carteiras na sala estão desorganizadas e com
desenhos e marcas.
O quadro está sempre limpo, quando não está sendo
usado.
O quadro fica sujo, mesmo quando não está sendo
usado.
Os trabalhos dos alunos são preservados.
Os trabalhos dos alunos não são preservados.
2 O que você faz, ou pode fazer, para que sua escola seja
um lugar limpo e gostoso de ficar? Conte e depois escreva
o que deve ser feito para cada um destes itens.
a) Lixo:
b) Carteiras:
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c) Paredes:
d) Quadro:
1 Você já sabe que comemoração é uma festa para lembrar
uma data importante. Existem datas importantes para o
país, para a comunidade e para as pessoas. O professor
vai escrever no quadro todas as comemorações que vocês
conseguirem lembrar. Anote todas elas.
2 Se você fosse criar um dia especial, qual seria? Cada aluno
vai dar sua ideia e o professor vai anotar no quadro.
Depois todos vão votar na ideia que mais agradou.
Anote aqui a ideia mais votada pela turma:
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Capítulo
2
1 Os brinquedos fazem parte da vida das crianças. Você
também tem, como as crianças da história, um brinquedo
predileto? Escreva o nome de seu brinquedo mais querido:
2 Procure em revistas ou jornais, fotos que representem seu
brinquedo preferido e cole aqui. Se preferir, desenhe:
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3 Para algumas crianças, brinquedos legais não são os mais
caros nem os mais modernos. O Rafael, por exemplo,
adorava seu carrinho de rolimã.
a) Você concorda com o Rafael? Conte para seus colegas o
que você pensa sobre isso.
b) Você tem algum brinquedo que não aparece nas
propagandas e que foi feito por você ou por alguém que
você conhece?
Escreva abaixo o nome do brinquedo e de quem o fez.
Depois, conte para a turma como se brinca.
4 Assinale apenas a resposta que indica a quantidade de
brinquedos que você tem:
Acho que tenho poucos brinquedos e gostaria de ter
mais.
Acho que tenho muitos brinquedos, mas mesmo assim,
quero mais.
Acho que tenho o suficiente. Não faço questão de ter
mais.
Explique para a turma e para o professor o porquê de sua
resposta.
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5 Você já quis ter um brinquedo só porque viu uma
propaganda? Que brinquedo era?
1 Você já notou como as propagandas estão em todo lugar?
Nas revistas, jornais, rádio, TV, nas ruas... Em sua opinião,
para que servem as propagandas? Troque ideias com seus
colegas.
2 Todas as pessoas são consumidoras, quer dizer, precisam
comprar produtos.
a) Você já quis muito alguma coisa que viu numa propaganda
e depois percebeu que não precisava dela? Conte para os
colegas e para o professor.
b) Em sua família, as pessoas compram muitas coisas ou só o
que é necessário? Qual sua opinião sobre isso?
3 Já que o assunto é propaganda, que tal fazer um cartaz
anunciando brinquedos que podem ser trocados?
Reúnam-se em grupos e sigam as orientações do
professor.
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O desafio de vocês será pensar em como anunciar
brinquedos que vocês desejam trocar por outros. Pode ser
qualquer brinquedo, desde que esteja em bom estado para
que outra criança possa brincar.
Cada grupo vai produzir um cartaz para anunciar seus
brinquedos e convidar outras crianças a trazer os seus para
trocar. Usem a criatividade: recortem, colem, desenhem,
pintem, escrevam. A propaganda precisa ser bem
interessante para que outras crianças tenham vontade de
conhecer o brinquedo anunciado.
Dicas para criar um cartaz
a. O título do cartaz deve ser escrito na parte
superior, com letras maiúsculas e grandes.
b. utilize uma ou várias imagens que chamem a
aten ão sobre o assunto, pode ser um desenho,
uma colagem, uma fotografia, etc.
c. Escreva frases que mostrem como o
brinquedo é legal e quando e onde vão
acontecer as trocas.
d. coloque o nome do grupo, da turma e do
professor.
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Este folheto é uma propaganda de vários brinquedos
diferentes dos que você costuma brincar, não é mesmo? Mas
se você perguntar para alguém mais velho, certamente ele se
lembrará de algum deles. Vamos saber como eram os brinquedos
dos seus pais e avós?
Disponível em: <http://meusbrinquedosantigos.blogspot.com/2009/08/flexa-carioca.
html>. Acesso em: 7 julho 2011.
1 Escolha alguém de sua família (pai, mãe, avó, avô, tia, etc.)
ou outra pessoa mais velha para entrevistar e saber como
eram os brinquedos da época dele.
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a) Você fará as perguntas e escreverá as respostas.
Veja a seguir um roteiro para a entrevista.
Nome:
Idade:
Onde passou a infância?
Qual era seu brinquedo preferido?
Como se brincava?
Com quais outros brinquedos gostava de brincar?
Havia o costume de ouvir histórias ou ler livros?
Qual sua história preferida?
b) Apresente a entrevista para os colegas e ouça a
apresentação deles. Vocês podem verificar se há
brinquedos iguais ou não.
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2 O professor vai organizar uma roda de conversa sobre os
brinquedos de antigamente e os de hoje. Como resultado,
vocês vão fazer um texto coletivo. Registre aqui o texto
que o professor escreveu no quadro.
Se tiver oportunidade, mostre o texto para a pessoa que
respondeu a entrevista e converse com ela a respeito do
que vocês discutiram na sala.
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Shutterstock/Mati Dovner
3 Você conhece o brinquedo representado nesta imagem?
Troque ideias com sua turma e seu professor.
a) Qual o nome desse brinquedo? Se você não o conhece,
que nome você acha que ele tem?
b) Você sabe como se brinca com esse brinquedo? Qual o
objetivo dele?
c) Se você já brincou com esse brinquedo, conte aos colegas
como foi sua experiência.
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1 Será que todas as pessoas são iguais? Marque um X na
frase que representa sua opinião:
Todas as pessoas são iguais.
Todas as pessoas são diferentes.
Todas as pessoas são um pouco iguais e um pouco
diferentes.
Converse com a turma sobre sua resposta.
2 Leia a seguir um trecho do poema
, da escritora Ruth Rocha.
[...]
— Por mais que a gente se esforce,
Não pode agradar a todos.
Alguns gostam de farofa.
Outros preferem farelo...
Uns querem comer maçã.
Outros preferem marmelo...
Tem quem goste de sapato.
Tem quem goste de chinelo...
E se não fossem os gostos,
Que seria do amarelo?
[...]
Disponível em: <http://www2.uol.com.br/ruthrocha/
historias_15.htm>. Acesso em: 7 julho 2011. (Fragmento).
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a) Você acha que o poema fala de um mundo em que as
pessoas pensam de formas diferentes ou pensam todas da
mesma forma? Escreva sua opinião.
b) Explique para seus colegas e para o professor o que você
entendeu da última parte do poema:
“E se não fossem os gostos,
Que seria do amarelo?”
3 A palavra
quer dizer que uma pessoa não
aceita outra porque é diferente dela.
a) Você acha certo tratar mal uma pessoa ou zombar dela
porque ela é diferente de você? Explique.
b) Agora, você e um colega vão escrever uma frase com a
opinião de vocês sobre a discriminação. Depois, vocês vão
copiar a frase em um papel e o professor vai organizar
um local para colocar as frases escritas pela turma. Assim,
todos poderão ver.
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Capítulo
3
1 Como você acha que Carolina, Camila e José Alexandre se
sentiram com o desaparecimento de seus brinquedos?
Faça um desenho do rosto de cada um deles, mostrando
como você acha que eles se sentiram.
Depois, escreva uma palavra que explique o sentimento
que você desenhou.
Carolina
Camila
José Alexandre
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2 Quase todo mundo já perdeu alguma
coisa de que gostasse muito.
a) Você já perdeu um brinquedo ou algum objeto do qual
gostava muito? O que foi? Conseguiu encontrar? Comente
com seu professor e os colegas.
b) Agora, todos vão conversar sobre o que sentem quando
perdem algo de que gostam muito. O professor vai
registrar no quadro o que a turma disser. Depois, todos
podem copiar.
3 Na história, quando os brinquedos sumiram, algumas
crianças acusaram outras, mesmo sem saber o que tinha
acontecido de verdade.
O professor vai organizar uma roda de conversa para vocês
trocarem ideias sobre as questões a seguir:
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a) Você acha que é certo acusar o outro sem saber direito o
que aconteceu? Por quê?
b) Em sua opinião, o que se deve fazer antes de acusar um
colega sem ter certeza?
1 “E enquanto todo mundo ficava que nem barata tonta, ela
já estava pensando bem lá na frente.”
a) Barata tonta é uma comparação engraçada, não é? Você
sabe o que significa?
2 Quando falam ou escrevem, as pessoas muitas vezes usam
comparações. Você conhece alguma? Se não souber,
pergunte a seus familiares. Escreva aqui e depois leia para
seus colegas e professor.
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3 Agora vamos completar algumas
comparações ligando as frases às palavras:
Minha barriga está
roncando mais que
crocodilo
Ele é mais
rápido do que
cuíca
Ele tem um
estômago de
avestruz
Ela chorou
lágrimas de
avião
4 Converse com o professor e com seus colegas sobre o
significado de cada uma dessas comparações.
5 Agora crie a sua própria comparação:
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1 O Dia do Benquerer foi um sucesso e animou toda a
escola.
E em sua escola, que festa faz mais sucesso?
2 Leia as adivinhas e escreva o nome do que é encontrado
em uma festa tradicional brasileira.
No fogo vou pular,
e ficar bem branquinha.
Com certeza você vai gostar,
Sou macia e salgadinha.
Fico na cabeça,
sou feito de palha.
Protejo e embelezo,
e o caipira não encalha.
Sou de todas as cores,
branca, azul, vermelha e
amarela. Quando o vento
me balança, deixo a festa
mais bela!
Que comida é essa?
O que os meninos usam
para dançar quadrilha?
Que enfeite de festa é
esse?
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3 Agora, escreva o nome dessa festa que também acontece
todos os anos nas escolas e desenhe:
4 Escreva o nome de outras comemorações que acontecem
em sua escola.
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Capítulo
4
1 Na história, seu Nestor era o jardineiro da escola. Em
uma escola, existem muitas pessoas realizando diferentes
atividades. Essas pessoas são muito importantes, pois elas
fazem a escola funcionar.
a) Escolha duas pessoas de sua escola e faça um desenho
delas trabalhando. Escreva o nome e a profissão de cada
uma:
NOME:
NOME:
_________________________
_________________________
PROFISSÃO:
PROFISSÃO:
_________________________
_________________________
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b) O que aconteceria se o trabalho das pessoas que você
desenhou deixasse de ser feito na escola? Troque ideias
com seu professor e colegas.
2 Que tal conhecer melhor alguém que trabalha em sua
escola?
a) O professor vai dividir a turma em pequenos grupos. Cada
grupo deve escolher alguém que trabalha na escola para
fazer uma entrevista.
b) O professor vai ajudar a fazer um roteiro das perguntas
que cada grupo deseja fazer ao entrevistado.
c) Se o grupo quiser, pode desenhar a pessoa entrevistada em
uma cartolina ou tirar uma foto para mostrar aos colegas.
d) Depois de terminada a atividade, cada grupo vai apresentar
sua entrevista para a turma.
e) Depois da apresentação de todos os grupos, a turma pode
escolher um dos entrevistados e convidá-lo para conversar
com os alunos, na sala.
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1 Seu Nestor é um jardineiro muito dedicado. Como você
imagina que é o jardim de seu Nestor?
Desenhe e pinte o jardim da forma como você imaginou
ao ler a história:
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Vamos conhecer outras profissões, além das que existem na
escola.
1 Escreva aqui algumas profissões de pessoas de sua família.
Escreva também o que essas profissões significam.
2 Você acha que há profissões que são somente para
mulheres e outras somente para homens? Explique sua
resposta para a turma.
3 Que profissão você quer ter quando crescer? Por quê?
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O dia 1o de maio é feriado no Brasil e em vários países
do mundo. Você sabe por quê? Então leia o texto abaixo:
No dia 1o de maio de 1886, na cidade de
Chicago, nos Estados Unidos, um grande número de
trabalhadores saiu às ruas para reivindicar melhores
condições de trabalho, como por exemplo, que fosse
reduzido o número de horas de trabalho por dia.
Vários conflitos aconteceram e algumas pessoas
morreram. Para homenagear essas pessoas, o dia 1o de
maio ficou marcado como o Dia do Trabalho ou Dia do
Trabalhador. Nesse dia, em vários países, acontecem
comemorações e também manifestações de protesto.
1 O que você achou da história do Dia do Trabalho ou Dia
do Trabalhador? Escreva sua opinião.
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2 Quantas horas por dia seu pai ou sua mãe trabalham?
Você acha que eles trabalham muito ou pouco? Por quê?
Converse com seus pais e depois com os colegas e o
professor sobre isso.
3 O que você e sua família costumam fazer no feriado de 1o
de maio? Marque com X uma ou várias alternativas.
Passear pela cidade.
Visitar amigos.
Ir a shows e exposições.
Ficar em casa.
Visitar a família.
Viajar.
4 Faça um desenho em homenagem às pessoas
que trabalham. Depois, mostre para a turma
e explique sua escolha.
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audiolivro
(André Abujamra)
Eu sonho aqui, você sonha lá
Eu sonho aqui, você sonha lá
E todo mundo vai sonhar
E a coisa mais bacana desse sonho
É que todo mundo sonha o mesmo sonho
Esse livro é nosso
E foi feito desse sonho
Esse sonho é meu
Mas também é todo seu
Essa música é nossa
Essa história é nossa
Esse sonho é meu
Mas também é todo seu
Amarelo
Laranja
Verde e azul
Tem também vermelho, branco e lilás
Esse sonho virou livro
E também virou CD.
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(Repete)
(André Abujamra)
(Repete)
Mas é do coração
Meu bicho de estimação
Cachorro, gato, papagaio
Mas nunca vi ninguém ter um leão
Bicho é bicho
Brinquedo é brinquedo
Brinquedo não é bicho
Bicho não é brinquedo
(Repete)
AUDIOLIVRO
Bicho é bicho
Brinquedo é brinquedo
Brinquedo não é bicho
Bicho não é brinquedo
(Repete)
Onde estão os meus brinquedos?
Estão no jardim
Foi o meu cachorro
Que enterrou eles pra mim
(Repete)
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60
1 Escute a primeira parte da música
. Acompanhe as notas das duas primeiras linhas
da partitura. Observe que as notas “sobem e descem”
entre as linhas da pauta para representar a variação da
altura do som. Dizemos que um som mais baixo é mais
grave (grosso) e um som mais alto é mais agudo (fino).
AUDIOLIVRO
Para entender melhor a variação da altura das notas,
vamos cantar e fazer esta brincadeira:
61
62
2 Cante novamente a segunda parte da música:
A turma vai agora imitar o som de um dos animais
indicados nesse trecho, variando a altura do som. Vamos
imitar o cachorro, começando com um som mais grosso, e
Depois, vamos “descer a escada” com a voz até voltar ao
som mais grosso.
AUDIOLIVRO
“MAS É DO CORAÇÃO
MEU BICHO DE ESTIMAÇÃO
CACHORRO, GATO, PAPAGAIO
MAS NUNCA VI NINGUÉM TER UM LEÃO”
au
au
au
au
au
au
au
au
au
63
3 Ilustre uma cena que represente esta parte da canção:
“Onde estão os meus brinquedos?
Estão no jardim
Foi o meu cachorro
Que enterrou eles pra mim”
Apresente para a turma a cena que você criou e
descreva-a.
64
AUDIOLIVRO
4 Que tal fazer uma experiência? Faça com a voz alguns sons
improvisados que “subam e desçam”.
Depois, com esses sons que você descobriu, tente compor
uma pequena melodia.
Vamos representar no papel essa música que você criou?
Trace uma linha ondulada que represente a sequência de
notas dessa música.
Agora, cante a melodia para a turma.
65
5 Cante um trecho de uma canção de que você gosta.
Escreva a letra desse trecho no espaço a seguir:
Cante novamente essa canção, só que agora, ao mesmo
tempo, trace no ar uma linha ondulada para representar
os sons da música “subindo e descendo”.
Você pode visualizar melhor essa variação de altura dos
sons “subindo e descendo” se utilizar uma tira de papel
crepom ou um lenço colorido.
66
6 Os dois instrumentos a seguir foram utilizados na
gravação da música
. Você os
conhece?
Escreva o nome deles. Seu professor vai ajudar.
Cliff
AUDIOLIVRO
Dre
am
stim
e
.co
m/G
uav
a
Circule a imagem do instrumento de teclas.
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7 Você já fez música
assim?
Vamos fazer música
imaginando que o
seu corpo faz parte
de um instrumento
de teclas. Veja o que
você precisa fazer:
Forme um grupo de até oito colegas. Façam um sorteio
para ver quem será o músico. Os demais serão as “teclas do
instrumento”. Esse teclado será de sete teclas.
As crianças que serão as “teclas” sentam-se no chão, uma
ao lado da outra, e o instrumentista fica de pé atrás delas.
Primeiro o músico cria um som que cada “tecla” deverá
tocar. Por exemplo: uma criança cantará “fom”, outra,
“plim”, outra “pá” e assim por diante.
Para “tocar o instrumento”, o músico coloca a mão sobre
cada criança de forma aleatória. A criança “tocada” emitirá
o som combinado criando, assim, uma sequência de sons.
Depois, para continuar a brincadeira, é a vez de cada
“tecla” criar e manter seu próprio som. Assim, juntos,
criarão uma nova e inesperada música.
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8 Todos os objetos podem emitir sons. Explore a sonoridade
deles participando desta brincadeira.
Você precisará de objetos diferentes feitos com materiais
como: metal, plástico, vidro, madeira, papel, etc.
Faça assim:
Organize com a turma os objetos de acordo com o tipo de
material de que são feitos: metal, plástico, madeira, papel, etc.
Perceba as semelhanças e diferenças dos sons de cada
grupo de objetos.
AUDIOLIVRO
Primeiro explore a sonoridade dos objetos fazendo os
seguintes movimentos: sacudir, bater, balançar, alisar,
esfregar, rasgar, amassar, raspar. Mostre a seus colegas os
sons que você descobriu.
Para terminar a brincadeira, duas crianças com objetos de
materiais diferentes vão criar um “diálogo musical”: uma
das crianças cria um ritmo e a outra responde com o ritmo
que quiser.
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9 Agora, a turma vai classificar e organizar alguns objetos
pelo som. Sigam as orientações:
Reúnam, no mínimo, 20 objetos feitos com diferentes
materiais: metal, plástico, madeira, papel.
Cada aluno vai escolher seis desses objetos e classificá-los
pelo som, começando pelo mais grosso (grave) e indo até o
mais fino (agudo).
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10 Vamos usar a imaginação nesta brincadeira!
O professor vai desenhar quadrados no quadro e formar
com eles um painel.
Cada criança vai pensar em um som e apresentá-lo para
a turma. Pode ser o som de um animal, objeto, máquina,
fenômeno da natureza, etc.
Depois que todos apresentarem o som que imaginaram, a
turma vai ensaiar os sons registrados no painel.
AUDIOLIVRO
O professor vai fazer nos quadrados desenhos que
representem os sons apresentados.
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Com seus colegas, imite os sons representados nos
quadrados, no tempo e sentido indicados pelo professor.
11 Em uma folha de papel faça o desenho de um animal de
que você gosta e escreva o som que ele emite. Depois
pinte e presenteie um colega de sua turma.
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