UNIVERSIDADE E SOCIEDADE: O modelo da Universidade Federal do Sul da Bahia Denise Coutinho UFBA/UFSB Contexto Social Inclusão econômica (mercado) Desafios ambientais Dilemas no contexto laboral Violência e intolerância Redução da pobreza Aumento de iniquidades sociais Contexto Político Reconstrução do Estado: Público x Privado x Social Expansão tardia de políticas públicas Percepção social da corrupção Reformas com-prometidas Retrocesso ideológico Evolução das taxas de escolarização superior (Brasil: 2003-2012) Evolução da razão privado/público em matrículas na educação superior (Brazil: 1980-2012) Evolução da composição do setor público de educação superior (Brazil: 1980-2012) Estado de Iniquidade Social Sistema Tributário regressivo Modelo político reprodutor de dominação Perversão social na Educação Desigualdades sociais Efeitos Perversos da Educação Minoria social Ensino médio privado de melhor qualidade com incentivos fiscais renúncia tributária Maioria pobre financia o Estado Reprodução Dominante Reprodução Dominada Menor renda Desemprego Exclusão social Maior renda Empregabilidade Capital político Capital cultural Valor social Ensino público de baixa qualidade COTAS Ensino superior de menor qualidade pago PROUNI + FIES Expansão REUNI universidades públicas de melhor qualidade e ensino Legendas: Conteúdos de Cursos Componentes de Formação Geral Componentes comuns de Áreas Humanidades Artes Ciências Saúde Componentes específicos de Formação Profissional Inst1 Inst3 Esc5 Inst2 Esc1 Fac1 Fac3 Esc3 Esc2 Esc4 Fac2 Inst1 Inst3 Esc5 Inst2 Esc1 Fac1 Fac3 Esc3 Esc2 Esc4 Fac2 PROCESSO SELETIVO Fac1 Inst1 Inst3 Esc5 Inst2 Esc1 Fac1 Fac3 Esc3 Esc2 Esc4 Fac2 Desafios • Desconstruir a educação como fator de exclusão social • Superar na Universidade conceitos elitistas de excelência e autonomia • Integrar sistemicamente a Universidade ao campo social da Educação • Recriar a Universidade Pública como protagonista em novos modelos de desenvolvimento regional e planetário Universidade Popular Anísio Teixeira Geografia Nova Milton Santos Pedagogia da Autonomia Paulo Freire Cibercultura Teoria da Afiliação Pierre Lévy Alain Coulon Ecologia dos Saberes Boaventura de Sousa Santos Pedagogia Freiriana • práticas e estratégias pedagógicas orientadas para a conscientização • docente orienta e coordena atividades, cria condições para uma prática educativa • autonomia plena não faz do espaço pedagógico um lugar de permissividade • no registro da autonomia, liberdade com responsabilidade ética e social Paulo Freire não trata de Educação Superior em sua obra Universidade Anisiana inclusão social / massificação uso intensivo de tecnologias pedagogias da autonomia criativa, desafiadora, ousada plenamente integrada ao sistema de educação pública internacionalizada Epistemodiversidade Sustentabilidade Modelo de Ciclos de Formação Bacharelados e Licenciaturas Interdisciplinares Inst1 Inst3 Esc5 Inst2 Esc1 Fac1 Fac3 Esc3 Esc2 Esc4 Fac2 UNIVERSIDADE FORMAÇÃO GERAL Primeiro Ciclo BACHARELADOS INTERDISCIPLINARES Formação em Formação em Formação em Formação em Saúde Artes Ciências Humanidades Segundo Ciclo FORMAÇÃO PROFISSIONAL UNIVERSIDADE FORMAÇÃO GERAL Formação em Ciências Formação em Saúde Formação em Humanidades Formação em Artes Estrutura Conceitual do Bacharelado Interdisciplinar Áreas de Concentração Áreas de Concentração BI Humanidades BI Artes Formação Geral BI Ciência e Tecnologia Áreas de Concentração BI Saúde Áreas de Concentração Estrutura Conceitual do Bacharelado Interdisciplinar Unidades Universitárias Unidades Universitárias Áreas de Concentração Áreas de Concentração BI Humanidades BI Artes Formação Geral BI Ciência e Tecnologia Áreas de Concentração Unidades Universitárias BI Saúde Áreas de Concentração Unidades Universitárias Estrutura Conceitual do Bacharelado Interdisciplinar Unidades Universitárias Unidades Universitárias Áreas de Concentração Áreas de Concentração BI Humanidades BI Artes Formação Geral BI Ciência e Tecnologia Áreas de Concentração Unidades Universitárias BI Saúde Áreas de Concentração Unidades Universitárias Ciclos de formação Ciclo de Formação Geral e Propedêutica Ciclo de Formação Profissional e Acadêmica Ciclo de PósGraduação Universidades brasileiras com regime de ciclos (2015) UFABC Bacharelado em Artes e Design Bacharelado em Ciências e Tecnologia Bacharelado em Ciências e Humanidades UFJF Bacharelado em Ciências Humanas BI em Artes UFBA BI em Humanidades BI em Ciências e Tecnologia Bacharelado em Ciências Rurais UFSC BI em Saúde UFSJ UFRB BI em Ciência e Tecnologia UNIFAL BI em Biossistemas Bacharelado em Ciências Exatas e Tecnológicas Bacharelado em Ciências e Tecnologia UFERSA Bacharelado em Ciências e Tecnologia UFVJM UFOB BI em Ciência e Economia BI em Ciência e Tecnologia UFOPA BI em Ciências da Sociedade BI em Ciências da Educação UNESP Bacharelado em Ciências Exatas BI em Humanidades UNICAMP Programa de Formação Interdisciplinar Superior (ProFIS) BI em Ciência e Tecnologia UNIFESP Bacharelado em Ciências e Tecnologia UFRGS Bacharelado em Ciências e Tecnologia BI em Humanidades BI em Ciência e Tecnologia UFMA Bacharelado em Ciências e Tecnologia LI em Ciências da Natureza Unipampa Bacharelado em Ciências e Tecnologia Unilab Bacharelado em Tecnologias da Informação e Comunicação BI em Ciências Jurídicas BI em Saúde UFRN Bacharelado em Ciências Exatas Bacharelado em Humanidades BI em Saúde BI/LI em Artes UFSB BI/LI Humanas e Sociais BI/LI Ciências LI Matemática/Computação LI Linguagens e códigos PROBLEMAS COM A EXPANSÃO DE UNIVERSIDADES AO INTERIOR • • • • • Dificuldade de fixação de docentes Modelos de gestão inadequados Cobertura regional limitada Regimes curriculares convencionais Reduzida integração social [exclusão de jovens do território] UFSB: Valores • integração social • promoção do desenvolvimento regional • excelência acadêmica • compromisso com a Educação Básica UFSB: PROPOSTA • Regime quadrimestral multiturno • modelo de ciclos de formação • currículo modular e flexível • ampla cobertura territorial • estrutura organizacional leve UFSB: Regime quadrimestral multiturno Quadrimestre I (outono) Duração 72 dias Recesso 1 Período fevereiro-março-abrilmaio 15 dias II (inverno) 72 dias Recesso 2 III (primavera) 15 dias 72 dias Férias 45 dias maio-junho-julhoagosto setembro-outubronovembro-dezembro Natal + janeiro FORMAÇÃO GERAL UFSB: CURRÍCULO MODULAR ABI* BI & LI Primeiro Ciclo COLÉGIOS UNIVERSITÁRIOS Rede Anísio Teixeira Licenciaturas Interdisciplinares Segundo ciclo Formação Profissional Terceiro ciclo Pós-Graduação Bacharelados Interdisciplinares CAMPI * ABI: Área Básica de Ingresso Transferência interna Progressão entre ciclos Qdm II Qdm I Universidade. Desenvolvimento Regional e Universidade e Nacional Sociedade Expressão Oral em Língua Inglesa Língua, Território e Sociedade Experiências Experiências do Sensível Leitura e Produção de Textos em Língua Portuguesa Qdm III Universidade e Contexto Planetário Compreensão e Escrita em Língua Inglesa Oficina de Língua Portuguesa em Ciências Matemática e Cotidiano Matemática e Espaço Campo das Ciências: Saberes e Práticas Perspectivas Matemáticas e Computacionais Computac ionais Introdução em Ciências ao Raciocínio Computacional Culturas Complementares Culturas Complementares Culturas Complementares Culturas Complementares Formação Geral em Ciências Eixos Universidade Universi dade & Socie Sociedade dade 180 180 h English 90 90 h Língua Portuguesa 150 150 h Matemática/Computação Mat emática/Computação 180 180 h Culturas Complementares 180 h Quarter II Quarter I Universidade. Desenvolvimento Regional e Universidade e Nacional Sociedade Expressão Oral em Língua Inglesa Língua, Território e Sociedade Experiências Experiências do Sensível Leitura e Produção de Textos em Língua Portuguesa Quarter III Universidade e Contexto Planetário Campo das Ciências: Saberes e Práticas Oficina de Língua Portuguesa em Ciências Perspectivas Matemáticas e Computacionais Computac ionais Introdução em Ciências ao Raciocínio Computacional Culturas Complementares Culturas Complementares Culturas Complementares Oficina de Língua Portuguesa em Humanidades Compreensão e Escrita em Língua Inglesa Matemática e Cotidiano Matemática e Espaço Oficina de Língua Portuguesa em Artes Culturas Complementares Oficina de Língua Portuguesa em Educação Perspectivas Matemáticas e Computacionais Computac ionais em Educação Perspectivas Matemáticas e Computacionais Computac ionais em Artes Perspectivas Matemáticas e Computacionais Computac ionais em Humanidades UFSB: Colégios Universitários • Unidades descentralizadas da UFSB • Centros Municipais de Cultura & Tecnologia em instalações da Rede Estadual de Ensino Médio • Municípios > 20.000 hab, > 300 egressos EMP; periferia urbana, quilombos, assentamentos, aldeias indígenas • Equipes docentes das sedes, em rodízio, supervisionam a Rede CUNI, aplicam instrumentos de avaliação do BI/LI • Programas meta-presenciais de 900 h, equivalentes à formação geral do BI/LI • Ambientes Virtuais de Aprendizagem, integrados em rede digital, com tutoria local UFSB: ACESSO Convênios Primeiro Ciclo ENEM Sisu Regional [cotas 85%] COLÉGIOS UNIVERSITÁRIOS Rede Anísio Teixeira Licenciaturas Interdisciplinares ABI Segundo ciclo ENEM/Sisu [cotas 55%] Formação Profissional BI-Humanidades BI-Ciências BI-Artes BI-Saúde Processos Seletivos Mobilidade interna CAMPI Progressão UFSB: FORMAÇÃO DE PROFESSORES Licenciaturas Interdisciplinares COLÉGIOS UNIVERSITÁRIOS Rede Anísio Teixeira Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Ciências da Natureza e suas Tecnologias Ciências Humanas e suas Tecnologias Artes e suas Tecnologias Habilitações Específicas Área Básica de Ingresso Pós-Graduação Segundo ciclo ABI Terceiro ciclo Matemática, Computação e suas Tecnologias Bacharelados Interdisciplinares Transferência interna Residência Pedagógica Mestrados Profissionais CAMPI Progressão UFSB: Mestrados Profissionais Programas de treinamento em serviço: Residência Médica Residência Multiprofissional em Saúde Residência Multiprofissional em Políticas Públicas Residência Multiprofissional em Gestão Social Residência Empresarial Residência Industrial Residência Jurídica Residência Artística Residência Rural Residência Ambiental Residência Pedagógica + TCC: solução de problemas concretos Certificado FGU Primeiro Ciclo Segundo ciclo Diploma BI LI Formação Profissional Engenharias Licenciaturas Interdisciplinares ABI Diploma de Graduação Profissional •Florestal •Ambiental Agrícola •Ambiental Sanitária •Processo (Biotecnologia) •Processo (Alimentos) •Logística (Transportes) Ciências Biológicas Oceanologia BI-Ciências Administração Antropologia BI-Humanidades Economia Direito BI-Saúde BI-Artes Saúde Coletiva Psicologia Medicina Transferência interna Progressão Conclusões UFSB: Estrutura Organizacional CAMPUS JORGE AMADO – ITABUNA: • Centro de Formação em, Tecno-Ciências e Inovação (CF-TCI) • Centro de Formação em Ciências e Tecnologias Agroflorestais (CFCTAF) • IHAC + Rede CUNI CAMPUS SOSÍGENES COSTA – PORTO SEGURO: • Centro de Formação em Artes (CF-Artes) • Centro de Formação em Ciências Humanas e Sociais (CF-CHS) • Centro de Formação em Ciências Ambientais (CF-CAm) • IHAC + Rede CUNI CAMPUS PAULO FREIRE – TEIXEIRA DE FREITAS: • Centro de Formação em Saúde (CF-Saúde) • IHAC + Rede CUNI CUNI Campus Jorge Amado Reitoria CUNI CUNI CUNI Campus Jorge Amado IHAC CFTCI CFCTAF CUNI Colégio Universitário CUNI Campus Sosígenes Costa CF-Artes CUNI IHAC Campus Sosígenes Costa CUNI CFCAmb CFCHS CUNI Colégio Universitário CUNI Campus Paulo Freire Campus Paulo Freire CUNI IHAC CFSaúde CUNI Colégio Universitário CUNI CUNI CUNI CUNI CUNI CUNI Campus Paulo Freire CUNI CUNI CUNI CUNI CUNI CUNI CUNI CUNI CUNI CUNI CUNI Campus Jorge Amado CUNI CUNI Reitoria CUNI CUNI CUNI Campus Sosígenes Costa CUNI CUNI CUNI Colégio Universitário CUNI implantado CUNI Colégio Universitário previsto CUNI CUNI CUNI CUNI CUNI Colégio Universitário Indígena CUNI CUNI CUNI Colégio Universitário Quilombo/Assentamento Modelo Pedagógico • Contrato Pedagógico • Ensino por Equipes • • • • Docentes Valorização da educação informal e não-formal Sistema internacional de creditação (modelo ECTS) Avaliação processual de aproveitamento Componente Curricular de Examinação • Equipes de Aprendizagem Ativa (EAA) • Aprendizagem baseada em Problemas • Aprendizagem baseada em Projetos • Ambientes e práticas metapresenciais • Sistema Integrado de Aprendizagem Compartilhada (tutorias) Práticas Pedagógicas Equipes de Aprendizagem Ativa (EAA) • grupos de 2 a 4 alunos de cada ano do curso, durante toda a formação acadêmica • equipes de EAA atuam em todos os níveis de prática do campo de formação • orientadas por Residentes-Tutores • cada dois Residentes supervisionados por Preceptor do campo de práticas • Coordenação das EAAs: Docente do quadro permanente + orientadores + mediadores UFSB: sistema integrado de aprendizagem compartilhada docentes supervisores terceiro ciclo segundo ciclo primeiro ciclo preceptores residentes EAA 2 EAA 1 CUNI EAA 3 EAA 4 alunos 3º ano alunos 3º ano alunos 3º ano alunos 3º ano alunos 2º ano alunos 2º ano alunos 2º ano alunos 2º ano alunos 1º ano alunos 1º ano alunos 1º ano alunos 1º ano alunos alunos alunos alunos BI LI BI LI BI LI BI LI alunos alunos alunos alunos BI LI BI LI BI LI BI LI alunos alunos residentes BI LI alunos alunos CUNI BI LI docentes orientadores/mediadores alunos alunos CUNI BI LI alunos alunos CUNI BI LI alunos CUNI Desafios • Desconstruir a educação como fator de exclusão social • Superar na Universidade conceitos elitistas de excelência e autonomia • Integrar sistemicamente a Universidade ao campo social da Educação • Recriar a Universidade Pública como protagonista em novos modelos de desenvolvimento regional e planetário Desafios Soluções Soluções Desconstruir a educação como fator de exclusão social Capilaridade territorial da Rede Anísio Teixeira de Colégios Universitários Soluções Recriar a Universidade como protagonista em novos modelos de desenvolvimento regional Estrutura organizacional leve Centros de Formação em Ciências, Tecnologias, Criação e Inovação Conselho Estratégico Social UFSB: estrutura organizacional Pro-Reitorias: • • Gestão Acadêmica Planejamento e Administração Tecnologia de Informação e Comunicação • Sustentabilidade e Integração Social Conselho de Gestão • Tecnologias Digitais • Dispositivos Virtuais de Aprendizagem (DVA): tecnologias de interface digital (dispositivos multimídia, games, sites, blogs, redes sociais etc.), simuladores, meios interativos de comunicação • Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA): redes digitais em tempo real operam espaços não-físicos e situações não-presenciais, realidade aumentada GIGASUL Network RNP Backbone Usamos rádio frequência, satélite e fibra ótica, combinados, dependendo da situação SALA/ESTÚDIO METAPRESENCIAL CÂMERA PAREDES VIRTUAIS Painéis de vidro Tela retrátil PROJETOR PROJETOR PORTA CORREDIÇA PORTA CORREDIÇA CAIXAS DE SOM MICROFONE AMBIENTAL VIDEO-WALL LOUSA ELETRÔNICA CAIXAS DE SOM CUNI 1 CUNI 2 PROJETOR PROJETOR CÂMERA CÂMERA CÂMERA Projetores UFSB: inovações Vínculos institucionais: • Código e Conselho de Ética dos Servidores Docentes e TAs • Código e Conselho de Ética dos Estudantes • Compromissos significativos Contrato Pedagógico – Termo de Compromisso Institucional – UFSB: inovações Concurso docente em etapas: 1. Prova escrita formulário digital aplicada nacionalmente: Plano Orientador – Matéria do concurso – 2. Prova de Títulos (3 por vaga) – 5 trabalhos mais importantes 3. Prova Oral (2 por vaga) – Defesa do Plano de Trabalho – Prova Didática Soluções Superar na Universidade conceitos elitistas de excelência e autonomia • Forum Social do Sul da Bahia • Credenciamento docente de Mestres de Saberes e Práticas UFSB: estrutura organizacional • Conselho Universitário (acadêmico) • Conselho Estratégico Social: – Composição: setores da sociedade, segmentos, movimentos sociais – Função: Apreciar políticas e planos globais de expansão da Universidade – Promover, bienalmente, o Forum Social da UFSB Sumário O dilema massividade vs. excelência pode ser superado por quatro fatores: • Uso intensivo de tecnologia • Pesquisa integrada na aprendizagem • Estratégias pedagógicas baseadas na solidariedade • Planejamento sistêmico participativo Desafio maior: como fixar docentes titulados e qualificados em áreas remotas? www.ufsb.edu.br www.facebook.com/fac eufsb [email protected]
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