PROJETO
EDUCATIVO-PASTORAL
20142017
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
Índice
1. Introdução ……………………………………………………………………………………………………………3
Missão e Visão …………………………………………………………………………………………………………..4
2. Caracterização e diagnóstico ……………………………………………………………………………….5
2.1.
2.2.
História e caracterização do meio envolvente …………………………………………5
Caracterização do Salesianos de Poiares-Colégio …………………………………….8
2.2.1. História da fundação do Salesianos de Poiares-Colégio …………………….8
2.2.2. Identidade e princípios ………………………………………………………………………10
2.2.3. Oferta educativa ……………………………………………………………………………….14
2.2.4. Ofertas de enriquecimento curricular ……………………………………………….14
2.2.4.1. Apoio Educativo …………………………………………………………………14
2.2.4.2. Desporto Escolar ……………………………………………………………….14
2.2.4.3. Atividades de enriquecimento curricular …………………………..15
2.2.4.4. Atividades extracurriculares ………………………………………………15
2.2.4.5. Atividades de âmbito pastoral …………………………………………..16
2.2.5. Organização do Salesianos de Poiares-Colégio ………………………………….16
2.2.6. Análise dos resultados escolares (2011/2012 a 2013/2014) ……………..18
2.2.6.1. Resultados obtidos na avaliação interna …………………………..18
2.2.6.2. Resultados obtidos nas provas finais (avaliação externa) …21
2.2.6.3. Comparação dos resultados obtidos nas provas finais
com os resultados a nível nacional, de distrito e de concelho .23
2.2.7. Recursos materiais …………………………………………………………………………….24
2.2.8. Centro de Recursos Educativos (e outras instalações) ……………………...26
2.2.8.1. Biblioteca Escolar ………………………………………………………………26
2.2.8.2. Ludoteca e Sala de Convívio ………………………………………………26
2.2.8.3. Auditório …………………………………………………………………………..26
2.2.9. Relações com a comunidade ……………………………………………………………27
3. Plano de Ação/Intervenção …………………………………………………………………………………28
3.1.
3.2.
3.3.
Pontos fortes e fracos da instituição ………………………………………………………..28
Definição dos problemas/desafios, estabelecimento das metas e
estratégias de atuação …………………………………………………………………………….29
Objetivos …………………………………………………………………………………………………34
4. Divulgação, Acompanhamento e Avaliação do Projeto ………………………………………35
4.1.
Divulgação ………………………………………………………………………………………………35
4.2.
Acompanhamento e Avaliação ……………………………………………………………….36
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
1. Introdução
Com uma perspetiva propositiva e envolvente, apresentamos o Projeto EducativoPastoral (P.E.P.) do Salesianos de Poiares – Colégio.
A comunidade educativa partilhou a sua reflexão e elaborou o presente instrumento
para ser uma referência na quotidiana praxis educativa e pastoral. Este P.E.P. organiza,
projeta e norteia a nossa ação para três anos letivos (2014-2015, 2015-2016 e 2016-2017).
Aqui se encontra o registo de um trabalho construído em equipa, e revela todo o
processo que dinamiza a Escola enquanto promotora de aprendizagens significativas.
Importante é a marca de um processo participativo de discussão, avaliação e elaboração,
procurando envolver todos os setores da Escola na preparação do presente documento,
revelando uma comunidade educativa qualificada e competente.
Neste documento encontramos a proposta que identifica a filosofia do método
educativo de Dom Bosco. São princípios, valores e orientações que explicitam a nossa
contribuição, na área da educação, para formar numa visão crítica e criativa.
Com os olhos voltados para o futuro, a comunidade educativa é convidada a ter
mãos, coração, vontade e inteligência concentrados no presente para cumprir a sua missão
com ardor e entusiasmo.
O trabalho incansável na educação deve ser a ponta de lança da pedagogia do
Sistema Preventivo de Dom Bosco. É o que queremos para o nosso Colégio.
No cumprimento desta missão contamos com a bênção de Deus, a intercessão de
Mãe Auxiliadora e a proteção do santo educador Dom Bosco. A nossa paixão pela educação
dos jovens é uma manifestação da nossa paixão por Deus e pelo seu Reino de verdade e paz.
O Diretor Pedagógico
Paulo Alexandre Fidalgo da Silva
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
MISSÃO E VISÃO
Missão
Promover o desenvolvimento integral do aprendente, traduzindo o Sistema
Preventivo de Dom Bosco numa forma sempre nova de educar.
Visão
Ser a escola referencial em educação, com colaboradores criativos e comprometidos,
abertos aos novos desafios, gerando uma Comunidade Educativo-Pastoral acolhedora e
satisfeita.
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
2. Caracterização e diagnóstico
2.1. História e caracterização do meio envolvente
A aldeia de Poiares, juntamente com duas aldeias vizinhas, Galafura e Canelas,
integravam, na época romana, a Província Tarraconense, a norte da Hispânia (Península
Ibérica).
Com uma localização privilegiada a norte do Rio Douro, terá assumido importância
notável, já que se situa ao longo da via vicinal (secundária) que ligava Aquae Flaviae (Chaves)
ao Durius (Rio Douro).
Esta ligação viária foi consideravelmente importante devido à enorme quantidade de
recursos mineiros (ouro e prata) existentes na região, destacadamente no complexo mineiro
de Três Minas/Jales (atual concelho de Vila Pouca de Aguiar).
Como a via fluvial do Douro era fundamental para facilitar o transporte/escoamento
daqueles produtos para Roma, os romanos investiram imenso na construção de estradas de
ligação ao rio. Aliás, a expansão e a manutenção do vasto Império Romano só foram
possíveis graças a uma extensa rede viária que permitia um rápido acesso a todos os pontos
do território.
Esta estrada secundária (Aquae Flaviae – Durius) era pois uma das mais importantes
do norte da Hispânia e ao longo do seu percurso existem ainda vários troços de calçada.
Poiares está situada na parte mais elevada de um planalto acidentado com cerca de
700 metros de altitude e é circundada por sucessivos montes cujas encostas vão descendo
até ao rio Corgo e Tanha, por um lado, e ao Douro, por outro.
Poiares faz parte da paisagística duriense e está abrangida pela área do famoso vinho
do Porto. Dali pode observar-se a grandiosa e magnífica Serra do Marão.
Todo o território desta aldeia foi uma povoada estância de povos primitivos que a
fortificaram em vários pontos. No entanto, apesar da povoação ser antiquíssima, ignora-se a
data da sua fundação.
Sabemos que foi a Ordem do Templo que a instituiu tendo nela fundado um
mosteiro. Como a população de então era pouca, os cavaleiros trataram de povoá-la por
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
meio de aforamento de terrenos aos seus familiares, aos serventes e a outras pessoas,
encarregando-se eles da construção de um templo e da constituição de uma freguesia
autónoma.
No século XIV, foi convocado um concílio para exterminar os Templários, passando
Poiares para a Ordem de Malta ou dos Cavaleiros de Rodes. Esta tinha como principal
obrigação dar pousada aos peregrinos desde que se encontrassem naquela freguesia e, para
isso, tinham edifícios próprios, sendo o de Poiares a Casa da Torre.
Com o decorrer dos anos, a população foi crescendo e, passados tempos, já lhe
pertenciam as povoações de Alvações do Tanha e do Corgo, Escávedas, Vilarinho dos Freires,
Granja, Presegueda, Galafura e Covelinhas.
No entanto, muitas das freguesias tornaram-se, progressivamente, independentes e
Poiares ficou desmembrada da maior parte das suas terras.
Poiares é, atualmente, um lugar da União de Freguesias de Poiares e Canelas,
pertencente ao concelho do Peso da Régua; dista da cidade do Peso da Régua 11 km. Possui
802 habitantes; destes 373 são homens e 429 são mulheres. A densidade populacional é de
68 habitantes/Km2 (2011).
1 – Localização do concelho de Peso da Régua
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2 – Localização da União de Freguesias de Poiares e Canelas
A população ativa das aldeias próximas do Colégio distribui-se maioritariamente pelo
setor primário, sendo a vinha a fonte principal de receita familiar. Essa população apresenta
níveis muito baixos de qualificação académica. A fragilidade e a instabilidade no seio das
famílias afetam sobretudo os mais jovens, em particular o seu rendimento escolar.
Poiares é uma aldeia com uma forte vivência e dinamismo cristão, com uma grande
comunidade salesiana, presente através do Salesianos de Poiares – Colégio, onde preparam
para a vida, desde o 5.º ao 9.º anos de escolaridade, muitos jovens segundo o lema de D.
Bosco: “Formar bons cristãos e honestos cidadãos”.
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2.2. Caracterização do Salesianos de Poiares – Colégio
2.2.1. História da fundação do Salesianos de Poiares – Colégio
Temos de referir três etapas na identidade do atual Salesianos de Poiares – Colégio:
1.ª etapa, desde a sua fundação até 1975, com o nome de "Seminário do Sagrado Coração
de Jesus"; 2.ª etapa, de 1975 a 2013, com o nome de "Colégio Salesiano de Poiares"; 3.ª
etapa, de 2013 a esta parte, com o nome de "Salesianos de Poiares – Colégio ".
1.ª Etapa – “Seminário do Sagrado Coração de Jesus”
Os salesianos estão em Poiares desde 1924. D. Manuel Vieira de Matos, Arcebispo
Primaz de Braga, foi o responsável pela instalação dos salesianos em Poiares. O "Seminário
de Poiares", no início, foi o Seminário Menor quer da Congregação Salesiana em Portugal,
quer da Diocese de Vila Real, então criada. Muitos jovens por aqui passaram e aqui se
formaram, dentro do mais genuíno espírito de D. Bosco. Entretanto, as instalações exíguas e
pobres foram-se deteriorando. Se o clima vivido marcou todos, como o testemunham hoje
tantos antigos alunos desses tempos que podemos chamar heróicos, o desgaste do tempo
estava demasiado marcado nas paredes do velho edifício e, por isso, durante alguns anos a
presença dos salesianos orientou-se apenas para a pastoral paroquial, uma vez que os
seminaristas se transferiram para Arouca. As obras para a construção do grande edifício que
temos hoje começaram em 1962.
2.ª Etapa – "Colégio Salesiano de Poiares"
De novo, a atividade académica volta a Poiares em 1975 com uma turma de 25
alunos internos e externos, os primeiros da nova etapa. Começou-se então uma caminhada
educativa que não tem parado até hoje. Nas duas vertentes de internato e externato, com
Contrato de Associação com o Ministério da Educação a partir de 1980, o Colégio não tem
parado de crescer. Se até 1991-92 só existia o 2.º Ciclo, com cerca de 160 alunos, hoje é
frequentado por alunos dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico.
Se, na 1.ª etapa, funcionava apenas como Seminário e, portanto, um centro
educativo fechado e vocacionado para a formação de futuros sacerdotes, depois de 1975,
foi-se registando uma gradual e sempre maior abertura à zona.
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
A ação do Colégio completa-se com a promoção de atividades culturais, desportivas e
recreativas de ocupação de tempos livres das crianças e jovens das freguesias mais
próximas.
3.ª Etapa – " Salesianos de Poiares – Colégio"
Por despacho de Sua Excelência o Senhor Secretário de Estado do Ensino e da
Administração Escolar, exarado em 17 de dezembro, de 2013, foi autorizada a alteração da
denominação do estabelecimento de ensino para “Salesianos de Poiares -Colégio”.
No ano letivo 2014-2015, frequentam o Colégio 417 alunos: 167 no 2.º Ciclo; 212 no
3.º Ciclo (total de 379 alunos abrangidos pelo Contrato de Associação); 16 no Curso de
Educação
e
Formação
–
Serviço
de
Bar;
22
no
Curso
Vocacional
“Viticultura/Restauração/Multimédia”.
O Decreto-Lei n.º 152/2013, que aprovou o novo Estatuto do Ensino Particular e
Cooperativo (EEPC), publicado em 4 de novembro de 2013, permitindo às famílias optar pelo
Projeto Educativo que fosse de encontro ao seu interesse, veio comprovar a vontade de
muitos pais e encarregados de educação, traduzida num aumento do número de alunos a
frequentar o Colégio.
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
2.2.2. Identidade e princípios de uma Escola Salesiana
A educação salesiana está ao serviço da formação integral dos jovens, mediante um
saber e uma cultura elaborados criticamente, com base na conceção de pessoa e da vida
inspirada nos valores evangélicos.
Somos herdeiros de uma experiência pedagógica com mais de 150 anos de história,
enraizada no singular carisma do grande educador da juventude, São João Bosco. Esta
herança traduz-se numa proposta educativa, num ambiente educativo, numa comunidade
educativa. A escola salesiana assume, assim, uma identidade bem definida e original,
pautada por princípios e valores cristãos:
A. Como Escola Católica:
1. Promove a formação integral dos alunos de acordo com a conceção cristã da pessoa,
da vida e do mundo, proporcionando o desenvolvimento harmonioso e progressivo
de todas as dimensões do ser humano, a saber:
a. Dimensão psicomotora, para a aceitação do corpo, a potencialização das
habilidades físicas e motoras, a aquisição de hábitos saudáveis de vida e o
desenvolvimento do sentido crítico em relação a estereótipos sociais;
b. Dimensão intelectual, para selecionar e organizar informações, de modo a
integrar criticamente as aprendizagens e enfrentar as múltiplas situações e
desafios da vida com atitude responsável, ativa, crítica e criativa;
c. Dimensão psicoafetiva, para orientar o desenvolvimento da autonomia
pessoal, a consolidação harmoniosa da própria personalidade e uma
vivência emocional equilibrada e consonante com uma identidade cristã;
d. Dimensão sociopolítica, para desenvolver o sentido de cidadania, de pertença
a uma comunidade, de cooperação na construção de um mundo mais
habitável, justo, solidário e humano, adotando uma atitude de compromisso
com a comunidade;
e. Dimensão ética e transcendente, para encontrar o sentido para a vida, tendo
por base valores e atitudes voltados para a cooperação, solidariedade,
respeito e tolerância pelos seus semelhantes, e, perante as interrogações e
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
dúvidas existenciais, manifestar abertura à transcendência, através de uma
vivência e expressão livres no seio da comunidade.
2. A promoção da construção da identidade, a conquista de um conceito positivo sobre
si e a formulação de um projeto de vida, demonstrados pelas seguintes atitudes e
valores:
a. A alegria pelo dom da vida, com cuidado pela saúde do corpo;
b. A autoestima e o sentimento de segurança pessoal, com consciência
autocrítica;
c. A independência e a liberdade, o sentido de responsabilidade, a capacidade
de enfrentar as situações com critérios próprios e de resolver criativamente
os problemas;
d. A bondade, a integridade, a disposição de manter normas de conduta pessoal
e de trabalho coerentes com as convicções próprias;
e. Abertura para mudanças e para a formação continuada;
f. A capacidade de amar, de dar e receber afeto, sem dominação ou
dependência;
g. O respeito para com todos, expresso pelo modo cordial de acolher as pessoas
e pelos sentimentos de apreço e de amizade;
h. A valorização dos grupos humanos, da sua história e cultura, cultivando a
tolerância e o espírito democrático;
i. O sentido de justiça e de solidariedade, a preocupação com os problemas dos
indivíduos e da sociedade;
j. Atitudes de serviço, diálogo e compromisso com a defesa dos direitos
humanos, da paz, dos mais vulneráveis, da vida;
k. O respeito pelo património natural e social;
l. A valorização crítica da contribuição científica e técnica e o apreço da sua
função ao serviço do Homem;
m. O uso crítico dos media, com vista a uma cultura de informação, de reflexão,
de solidariedade e paz;
n. O interesse por descobrir o sentido da vida e da história;
o. Uma leitura cristã da história, da sociedade e do mundo;
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
3. Propõe uma síntese entre fé, cultura e vida, criando um ambiente que favorece o
testemunho e a ação evangelizadora dos crentes e orienta para a inserção e o
compromisso nos movimentos e serviços eclesiais;
4. É resposta aos pais que assumiram os valores cristãos e os desejam propor aos filhos
como ideal de vida;
5. Procura garantir um corpo docente e não docente disposto a viver e a testemunhar o
projeto da escola como projeto próprio.
B. Como Escola Salesiana:
1. É portadora de um Sistema Educativo característico: o Sistema Preventivo de Dom
Bosco, fundado em três pilares importantes para a formação integral do educando: a
razão, a religião e o carinho. Este método supõe a antecipação ao aparecimento de
situações ou hábitos negativos, desenvolvendo positivamente as forças interiores da
pessoa, criando um ambiente construtivo e intervindo na superação de situações que
interfiram negativamente no crescimento integral da sua personalidade, pela
existência de um ambiente educativo familiar, festivo, mas empenhado e flexível,
pela relação educativa familiar com os alunos, pela propositividade dos educadores
entre os jovens, pela oferta respeitosa de uma experiência de fé e de compromisso
cristão.
2. É popular, livre e aberta a todas as classes sociais, dando preferência aos mais
necessitados, e antepõe o critério da promoção de todos ao da seleção dos
melhores;
3. Coloca o aluno no centro do ato educativo, apresenta os saberes e valores em função
da vida dos jovens, promove também atividades de tempo livre;
4. Defende e valoriza uma metodologia didática aberta e flexível, favorecendo um
ensino personalizado, a promoção de atividades individuais e em grupo, com vista à
máxima auto-realização, e apostando numa avaliação e melhoria gradual da equipa
didática com a incorporação de novos meios, para tornar possível a aprendizagem e
o uso da tecnologia mais adequada para a educação;
5. Apresenta-se como "família" educadora, de forma a que os jovens encontrem nela a
"sua própria casa";
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
6. Destaca a "personalização" das relações educativas mediante a presença dos
educadores no meio dos alunos;
7. Faz da educação a arte de construir pessoas, com a comunicação vital de valores;
8. Defende e promove uma escola inclusiva, para um ambiente de plena integração,
aceitação e promoção de competências individuais, favorecendo, inclusivamente, a
aprendizagem e a formação de competências profissionais como resposta aos
diferentes perfis existentes e capacidades demonstradas;
9. "Educa evangelizando e evangeliza educando", isto é, harmoniza o desenvolvimento
humano com o crescimento cristão;
10. Adota um estilo de proximidade e solidariedade com os pobres e com as entidades
que os ajudam a conquistar o seu direito a uma vida mais humana;
11. Torna real a participação corresponsável dos diversos elementos da comunidade
educativa, entendida como o conjunto de agentes educativos (a entidade titular, os
alunos, pais, professores, pessoal de administração e serviços, a Família Salesiana e
demais colaboradores) que interagem num clima de família, orientando os jovens
para uma experiência de fé.
Todos são educadores e vivem essa sua missão como compromisso de vida.
Perfil do educador salesiano:
– coerência pessoal, de modo a protagonizar um ponto de referência educativa para o
jovem;
– atitude educativa e sensibilidade para com a condição juvenil, manifestada na atenção aos
que têm mais dificuldades;
– forte simpatia por D. Bosco e pelo seu método educativo;
– a capacidade de educar a partir do positivo, porque crê nas possibilidades dos alunos;
– a abertura à transcendência e o respeito pelo pluralismo religioso e cultural;
– relação franca e colaborante com os restantes agentes, favorecendo o trabalho de equipa;
– presença ativa e propositiva no meio dos jovens, participando da sua vida, interessando-se
pelos seus problemas, de forma a intervir nas condutas, juízos e atitudes inadequados;
– competência científica e educativa, valorizando a formação permanente cultural,
profissional, cristã e salesiana, de modo a exercer a sua profissão como uma vocação.
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
2.2.3. Oferta educativa
O Salesianos de Poiares – Colégio garante o ensino regular desde o 5.º até ao 9.º ano
de escolaridade, distribuídos os alunos, no ano letivo 2014-2015, por um total de 14 turmas
com Contrato de Associação com o Ministério da Educação e Ciência.
O Colégio tem vindo a apostar na criação de vias profissionalizantes, como forma de
resposta aos interesses, capacidades e projetos pessoais dos alunos. Com uma forte
componente prática, assumem-se como uma alternativa ao ensino teórico, uma medida de
combate ao insucesso escolar, constituindo uma oportunidade para valorizar competências
dos alunos e uma resposta eficaz aos diferentes perfis que caracterizam o tecido estudantil.
Por conseguinte, o Colégio oferece, no ano letivo 2014-2015, um Curso de Educação e
Formação – Serviço de Bar (Tipo II, Nível II) e um Curso Vocacional de
“Viticultura/Restauração/Multimédia”.
2.2.4. Ofertas de enriquecimento curricular
O Colégio apresenta uma oferta de enriquecimento curricular vasta e variada,
proporcionando a todos os alunos oportunidades de aprendizagem, tarefas e tempo de
trabalho que previnam a repetência e promovam um efetivo sucesso escolar.
Esta oferta diversificada pretende assegurar a plena integração escolar dos alunos.
Há uma aposta clara na frequência dos alunos nestas atividades, pelo que se
apresentam aos alunos dentro do horário escolar.
2.2.4.1. Apoio Educativo
A escola oferece aulas de apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem e àqueles
que pretendam melhorar os seus resultados, principalmente às disciplinas de Português e de
Matemática.
2.2.4.2. Desporto Escolar
O Desporto Escolar assume-se como um instrumento essencial na promoção da
saúde, na inclusão e integração social, na promoção do desporto e no combate ao insucesso
e abandono escolar, através da prática de atividades físicas e desportivas.
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
Encontra-se acessível a todos os alunos e articula-se com a atividade curricular de
Educação Física, através da aplicação de conhecimentos teóricos e práticos e da realização
de múltiplas atividades a nível interno e externo.
Não sendo uma atividade de caráter obrigatório, a adesão dos alunos é elevada, o
que permite concluir o grau de satisfação e de realização pessoal, espelhados nos resultados
obtidos na competição com alunos de outras escolas.
Os alunos adquirem hábitos de vida saudável, dentro do conceito de escola a tempo
inteiro.
O Desporto Escolar é assumido pela escola como mais um vetor essencial de
educação para os valores. Através do jogo, da competição, individual ou por equipas, os
alunos aprendem técnicas e regras específicas da modalidade, mas, fundamentalmente,
aprendem a respeitar o adversário.
Com poucas possibilidades de prática desportiva fora da escola, principalmente pelas
dificuldades de caráter social e económico das famílias e pela falta de recursos físicos do
meio envolvente a este nível, esta escola pretende suprir essa carência dos alunos.
Com o Desporto Escolar pretende-se melhorar a qualidade da educação, aumentar o
sucesso escolar e a oportunidade de prática desportiva de qualidade, formar mais e
melhores praticantes, garantir a igualdade de oportunidades, aumentar a visibilidade das
boas práticas, melhorar métodos de ensino/aprendizagem, criar instrumentos facilitadores
da inclusão, melhorar a imagem e divulgação do próprio Desporto Escolar.
2.2.4.3. Atividades de enriquecimento curricular
As atividades de enriquecimento curricular são atividades pedagogicamente ricas e
complementares das aprendizagens curriculares ligadas à aquisição das competências
básicas. A escola disponibiliza um número muito significativo de atividades de
enriquecimento, organizadas em atividades culturais, desportivas e pastorais.
2.2.4.4. Atividades extracurriculares
Têm a denominação de atividades extracurriculares as atividades pagas pelos
encarregados de educação. Apesar da elevada oferta gratuita ao nível das atividades de
enriquecimento e da também elevada participação dos alunos inscritos, considerou a
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
Direção Pedagógica ser importante disponibilizar aos alunos outras atividades que fossem do
seu agrado e que complementassem o trabalho desenvolvido na e pela escola.
2.2.4.5. Atividades de âmbito pastoral
O Colégio Salesiano de Poiares, para além de todas as suas atividades educativas,
quer ser também local privilegiado de evangelização, na variedade de propostas pastorais.
Como Colégio Salesiano, só tem sentido se esta dimensão for realmente operacionalizada
através de atividades específicas que ajudem os alunos a encontrar Jesus, de modo a que
eles possam, livremente, fazer opções que O coloquem no centro das suas vidas.
Estas atividades incluem a preparação de “Bons Dias” e de campanhas de
solidariedade, a existência de clubes de dinamização pastoral, a existência de momentos de
oração ou de sensibilização para a abertura vocacional, ou mesmo a realização de festas de
cariz católico e salesiano, articuladas com o Movimento Juvenil Salesiano, com orientações
próprias ao nível da Província Portuguesa da Sociedade Salesiana.
2.2.5. Organização do Salesianos de Poiares – Colégio
Os Salesianos de Poiares – Colégio são uma escola com contrato de associação com o
Ministério da Educação e Ciência. Assumem uma estrutura e uma organização próprias.
Tal como se refere no Regulamento Interno, possui os seguintes órgãos:
a) de governo:
- Diretor – representante da Entidade Titular na Escola;
- Direção Pedagógica – constituída por Diretor, Diretor dos Serviços Administrativos,
Coordenador de Pastoral, Diretor Pedagógico, Diretores de Ciclo e Diretor dos Cursos de
Educação e Formação e Vocacional.
b) da Gestão Pedagógico-Pastoral:
- Diretor Pedagógico;
- Diretor dos Serviços Administrativos;
- Coordenador de Pastoral;
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
- Diretores de Ciclo;
- Diretor dos Cursos de Educação e Formação e Vocacional;
- Coordenadores de Departamento Curricular;
- Diretores de Turma.
c) Consultivos:
- Conselho Pedagógico;
- Conselho Pastoral;
- Conselho de Diretores de Turma;
- Departamentos Curriculares;
- Conselhos de Turma;
- Assembleia de Docentes.
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
2.2.6. Análise dos Resultados escolares (2011/2012 a 2013/2014)
2.2.6.1. Resultados obtidos na avaliação interna
A. Sucesso e Insucesso Escolar (alunos que transitaram/aprovados e não
transitaram/não aprovados)
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Transitou %
86,1
86,8
91,3
Não Transitou %
13,9
13,2
8,7
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Transitou %
85,5
95,7
95,6
Não Transitou %
14,5
4,3
4,4
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Transitou %
81,6
80,2
96,4
Não Transitou %
18,4
19,8
3,6
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Transitou %
87,1
91,5
88
Não Transitou %
12,9
8,5
12
5.º Ano
6.º Ano
7.º Ano
18
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
8.º Ano
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Transitou
84,3
78,9
83,6
Não Transitou
15,7
21,1
16,4
2011/2012
2012/2013
2013/2014
91,8
87,5
92,7
8,2
12,5
7,3
9.º Ano
Transitou
Não Transitou
B) Sucesso e Insucesso Escolar (Percentagem de positivas por área curricular)
Português
5.º ano
6.º ano
7.º ano
8.º ano
9.º ano
2011/2012
84,21
81,33
76,62
87,84
95,24
2012/2013
90,82
75,93
82,9
80,96
89,38
2013/2014
95,58
85,40
67,69
83,71
90,94
Inglês
5.º ano
6.º ano
7.º ano
8.º ano
9.º ano
2011/2012
85,54
76
75,69
81,11
98,41
2012/2013
70,54
72,13
82,78
76,68
96,55
2013/2014
89,52
75,84
83,30
86,27
94,58
19
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
Matemática
5.º ano
6.º ano
7.º ano
8.º ano
9.º ano
2011/2012
65,74
68
58,17
54,18
58,73
2012/2013
62,28
45,49
56,28
50,07
29,24
2013/2014
67,27
44,51
74,72
42,61
43,45
Ciências Naturais
5.º ano
6.º ano
7.º ano
8.º ano
9.º ano
2011/2012
86,82
78,67
91,36
98,61
100
2012/2013
80,25
84,76
73,94
85,68
98,28
2013/2014
96,97
88,98
96,90
92
96,37
História e Geografia de Portugal/História
5.º ano
6.º ano
7.º ano
8.º ano
9.º ano
2011/2012
88,21
89,33
79,81
79,32
85,98
2012/2013
93,72
87,37
78,36
76,68
76,21
2013/2014
98,48
96,25
78,07
83,54
7.º ano
8.º ano
9.º ano
2011/2012
82,59
79,54
98,15
2012/2013
77,04
76,68
92,83
2013/2014
80,42
81,25
96,37
89,69
Geografia
5.º ano
6.º ano
20
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
Francês
5.º ano
6.º ano
7.º ano
8.º ano
9.º ano
2011/2012
88,58
70,53
88,36
2012/2013
87,2
72,2
94,55
2013/2014
85,18
81,42
96,43
7.º ano
8.º ano
9.º ano
2011/2012
88,46
76,62
93,39
2012/2013
81,2
81,16
85,93
2013/2014
93,98
77,97
90,94
Físico-Química
5.º ano
6.º ano
2.2.6.2. Resultados obtidos nas provas finais (avaliação externa)
1. Provas finais de Português e de Matemática de 6.º ano
1.1.
Resultados das percentagens em tabela de positivas e negativas:
a) de Português.
Positivas
Média de
resultados
Número de
Alunos
Português
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)
56,5
76
38,2
70
75
49,1
69
59
47,5
72
52
56,4
72
57,9
21
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
b) de Matemática.
Positivas
Média de
resultados
Número de
Alunos
Matemática
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)
30,4
56
45,5
49,6
46
39,2
54
69
53,1
49
72
49
47
72
2. Provas finais de Português e de Matemática de 9.º ano
2.1.
Resultados de Português.
Positivas
Média de
resultados
Número de
Alunos
2.2.
Português
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)
86,4
64,1
69,4
64,8
69
58,8
54
59
60
48
49
54,3
56
54
Resultados de Matemática.
Positivas
Média de
resultados
Número de
Alunos
Matemática
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional Colégio M. Nacional
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)
66,1
54,7
30,6
18,5
53
58,3
59
53
44,5
49
44
38
54
53
22
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
2.2.6.3. Comparação dos resultados obtidos nas provas finais com os resultados a nível
nacional, de distrito e de concelho
Os resultados aqui apresentados contemplam todas as escolas, independentemente
do número de provas realizadas por escola.
6.º Ano
Ano
Fonte
Rank. Nacional
Rank. Distrito de V.
Real
2012
Jornal
“Expresso”
1043 (de 1144
escolas)
20 (de 25 escolas)
2013
Jornal
“Expresso”
832 (de 1148
escolas)
18 (de 26 escolas)
2014
Jornal
“Expresso”
435 (de 1168
escolas)
8 (de 26 escolas)
Rank. Concelho de
Peso da Régua
2 (de 2 escolas)
2 (de 2 escolas)
1 (de 2 escolas)
9.º Ano
Ano
Fonte
Rank. Nacional
2012
Jornal
“Público”
255 (de 1330
escolas)
5 (de 32 escolas)
2013
Jornal
“Expresso”
537 (de 1308
escolas)
6 (de 29 escolas)
2014
Jornal
“Expresso”
1137 (de 1259
escolas)
23 (de 28 escolas)
Rank. Distrito de V.
Real
Rank. Concelho de
Peso da Régua
1 (de 3 escolas)
1 (de 3 escolas)
2 (de 3 escolas)
23
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
2.2.7. Recursos materiais
O edifício dos Salesianos de Poiares – Colégio encontra-se em muito bom estado de
conservação, com espaços exteriores amplos e funcionais.
Todas as salas do 2.º ciclo encontram-se equipadas com um computador e um vídeoprojetor. As salas do 3.º ciclo encontram-se, por sua vez, equipadas com um computador e
um quadro interativo.
Localização
Piso -1
Rés-do-chão
1.º Piso
Recursos/ materiais
 Sala de convívio
 WC
 3 salas para diversos fins
 Papelaria
 Posto de Primeiros Socorros
 Sala da Pastoral
 Salas de Música
 Outras salas
 Biblioteca
 Bar
 Ludoteca
 Gabinete do Diretor
 Gabinetes do Diretor dos Serviços
Administrativos
 Outras salas
 Gabinete do técnico de
informática
 Gabinete de contabilidade
 WC
 Secretaria
 Reprografia/telefonista
 Sala de atendimento aos
Encarregados de Educação
 Gabinete do Coordenador de
Pastoral
 Capela
 Refeitório
 Cozinha e arrecadações
 WC’s
 14 Salas de aula
 2 Laboratórios: de Ciências
Naturais e de Físico-Química
 Sala de EV e ET
 Sala de Educação Especial
24
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
2.º Piso
3.º Piso
Pavilhão
Outros espaços
 Gabinete dos auxiliares da ação
educativa
 WC’s dos educadores
 WC dos alunos
 4 Gabinetes: Diretor Pedagógico,
Diretores de Ciclo e Psicóloga
 Sala de Professores
 Sala do Secretariado de Exames
 Auditório
 Guarda-roupa
 Sala de Educação Visual
 Sala de Multimédia
 Sala de Audiovisuais
 Sala de Educação Musical
 Sala de Informática
 3 Salas de aula
 Café Pianta
 WC dos alunos
 Gabinete do Coordenador do CEF
e do Curso Vocacional
 Campo de jogos
 4 Gabinetes de professores
 4 Balneários
 2 Salas de treino
 2 Salas de arrumações
 Pavilhão de Educação
Tecnológica/Instalações Elétricas
 Lavandaria
 Garagem para as viaturas do
Colégio
 Portaria
 2 Parques de estacionamento
 2 Campos exteriores de
basquetebol
 3 Campos exteriores de futsal
 1 Campo de futebol de 11
 Balneários
 1 Campo de ténis
25
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
2.2.8. Centro de Recursos Educativos (e outras instalações)
2.2.8.1.
Biblioteca
Constituindo uma estrutura privilegiada para o desenvolvimento de um novo modelo
de escola, ao favorecer a emergência de novas modalidades de ação educativa, a biblioteca
promove o trabalho de pesquisa e produção documental em diferentes suportes e
linguagens, facilita a aquisição de competências de informação, estimula o prazer da leitura
e desenvolve hábitos de trabalho conducentes à autonomia e gosto pela aprendizagem ao
longo da vida. Este recurso desempenha, deste modo, uma função indispensável, quer no
contexto das atividades específicas, desenvolvidas no âmbito das várias disciplinas, quer no
de projetos de natureza interdisciplinar ou transdisciplinar, quer ainda na ocupação dos
tempos livres.
2.2.8.2.
Ludoteca e Sala de Convívio
O Colégio possui uma Ludoteca e uma Sala de Convívio especialmente pensadas para
os jovens, tendo como primeira missão o desenvolvimento da personalidade do educando,
através do jogo nos seus tempos livres. Pretendem ser um ambiente propício ao convívio, à
amizade e à partilha, aberto a todos os alunos.
A nossa tradição pedagógica e salesiana acredita que, através do jogo e do tempo
livre, podemos educar de uma forma muito especial. Segundo S. João Bosco, “educação é
uma questão de coração” e, para ele, é sobretudo nestes ambientes informais que podemos,
com mais facilidade, conhecer, contactar, perceber e ganhar os nossos destinatários.
2.2.8.3.
Auditório
O Auditório do Colégio assume particular importância como espaço privilegiado de
encontro da comunidade educativa. Trata-se de um espaço equipado e preparado para a
lecionação, reuniões diversas da comunidade educativa, apresentação de espetáculos,
vídeo-projeções, etc. Está dotado de um sistema de luz e som, com capacidade para
acomodar cerca de 800 pessoas.
26
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
2.2.9. Relações com a comunidade
O Colégio estabelece relações com diversas instituições como, por exemplo:
 Câmara Municipal de Peso da Régua
 União das Freguesias de Poiares e Canelas
 Centro de Saúde do Peso da Régua
 Guarda Nacional Republicana
 Empresas da região
Ainda no que respeita às relações com a comunidade, o Colégio tem vindo a fomentar
atividades no âmbito da solidariedade, no sentido de ajudar os elementos mais
desfavorecidos da comunidade.
27
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
3. Plano de Ação/Intervenção
3.1. Pontos fortes e fracos da instituição
1
2
3
4
5
Pontos fortes do Colégio
Estabilidade do corpo docente
Relação de proximidade entre educadores e
alunos
Ambiente escolar característico pelo
acolhimento e segurança dos alunos
Sentimento de pertença e espírito de
família existente entre os membros da
Comunidade Educativa
Horário escolar
6
Diversidade de atividades do Plano Anual
de Atividades
7
Atividades de enriquecimento curricular
(desportivas, culturais e pastorais)
8
Festas: qualidade e envolvimento da
Comunidade Educativa
9
Cursos de Educação e Formação e
Vocacionais
10
Oferta da área curricular de Formação
11
Escola católica: educação cristã; identidade
e carisma salesianos
12
Momento do “Bom Dia”
13
Internato
14
Recursos e materiais técnico-pedagógicos
15
Instalações, conservação de materiais e
manutenção de espaços
Implementação do cartão porta-moedas
16
17
Serviços de Informação e Comunicação:
Jornal da Escola, página web e Facebook
institucional)
18
Visibilidade pública do Colégio
Pontos fracos do Colégio
Instabilidade do contrato de
associação
Inexistência de alvará para ensino
de 1.º Ciclo e Secundário
Formação de docentes e não
docentes
Expetativas dos alunos em
relação ao prosseguimento de
estudos superiores
População escolar com baixo
índice socioeconómico e cultural
Baixa escolaridade de uma
elevada percentagem de
Encarregados de Educação
Acompanhamento dos
Encarregados de Educação na
vida escolar dos seus educandos
Rentabilização do espaço da
Biblioteca
Entrada e saída dos transportes
no início e no final das atividades
escolares
Acessibilidades ao Colégio
28
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
3.2. Definição dos problemas, prioridades e estabelecimento das metas e estratégias de
atuação
Problemas/
Prioridades
Possibilidade
de melhorar os
índices de
sucesso
educativo
Metas
Estratégias de atuação
- Obter, na avaliação interna, o
sucesso (traduzido em níveis
iguais ou superiores a três) das
disciplinas abaixo indicadas para
as percentagens apresentadas:
- Adesão e utilização da
plataforma de ensino “Escola
Virtual” como instrumento de
trabalho na sala de aula e em
casa;
2.º Ciclo
Português – 85 %
Inglês – 82 %
História e Geografia de Portugal
– 90 %
Matemática – 65 %
Ciências Naturais – 85 %
Educação Física – 100%
Educação Musical – 98%
Educação Visual – 100%
Educação Tecnológica – 100%
Educação Moral R.C. – 100%
- Aquisição e utilização de
quadros interativos, no 2.º
Ciclo;
3.º Ciclo
Português – 80 %
Inglês – 85 %
Francês – 84 %
História – 80 %
Geografia – 85 %
Matemática – 60 %
Ciências Naturais – 90 %
Físico-Química – 85 %
TIC – 100%
Educação Física – 100%
Educação Musical – 95%
Educação Visual – 98%
Educação Moral R.C. – 100%
- Igualar a média nacional nos
resultados das provas finais de
Português e de Matemática dos
2.º e 3.º Ciclos.
- Situar a escola relativamente
ao nível da classificação das
provas finais de Português e de
Matemática dos 2.º e 3.º Ciclos
nos dez primeiros lugares do
distrito de Vila Real.
- Atingir 90% de sucesso
- Rentabilização de outros
recursos tecnológicos
disponíveis;
- Disponibilização de Apoios
/Clubes/Tutorias que
complementem as
aprendizagens em várias
disciplinas;
- Utilização de uma estrutura
semelhante à das Provas Finais
de Ciclo nos testes de Português
(5.º a 9.º) e de Matemática (6.º
e 9.º);
- Atribuição de co-docências à
disciplina de Matemática e
Português, no 6.º e 9.º anos;
- Apoios de Matemática por
níveis de desempenho;
- Intervenção de Técnicos
Educativos (Serviço de
Psicologia e Orientação,
Educação Especial, Ação Social
Escolar, Rede Social, etc);
- Envolvimento, cada vez maior,
dos encarregados de educação
nas estratégias de
aprendizagem dos alunos;
- Análise das estratégias
empreendidas (que remeterá à
Equipa de Avaliação do P.E.P.),
por parte dos Departamentos
Curriculares e Conselhos de
Indicador de
avaliação
- Resultados
obtidos na
avaliação interna;
- Resultados
obtidos nas
Provas Finais de
Ciclo;
- Inquéritos aos
alunos.
29
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
educativo
(transição/aprovação), no final
de cada ano letivo.
Turma;
- Articulação curricular em
Conselho de Turma;
- Adaptação das planificações
ao contexto da turma e às
características de cada aluno,
em articulação com o Plano de
Turma;
- Partilha de instrumentos
pedagógicos entre os docentes;
- Acompanhamento da prática
letiva em sala de aula;
-Definição/reformulação de
critérios de avaliação;
- Aposta na diversidade de
oferta educativa da escola
(Cursos Vocacionais, por
exemplo)
- Realização de visitas de
estudo, exposições, concursos,
de modo a motivar os alunos
para o conhecimento e estudo.
Possibilidade
de melhorar os
índices de
sucesso
educativo
Formação de
Docentes e
Não Docentes
- Divulgar aos docentes e não
docentes ações que possam vir
de encontro às suas
necessidades;
- Sensibilização dos docentes e
não docentes para a atualização
na sua área específica de
trabalho ao nível da formação;
- Aumentar a formação de
docentes e não docentes na sua
área específica;
- Realização de formação de
docentes nas seguintes áreas:
a) tecnologias da informação e
comunicação;
b) proficiência na utilização da
vertente escrita e oral da língua
portuguesa;
c) motivação;
d) identidade cristã;
e) estilo pedagógico salesiano;
f) educação para a saúde.
- Realizar formações
acreditadas.
- Participação de cada professor
em formações
(preferencialmente
acreditadas).
- Realização de formação de não
- Plano de
Formação
presente no
Plano Anual de
Atividades.
30
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
docentes nas seguintes áreas:
a) higiene e segurança no
trabalho;
b) relacionamento interpessoal;
c) tecnologias da informação e
comunicação;
d) motivação;
e) identidade cristã;
f) estilo pedagógico salesiano;
g) educação para a saúde.
h) cozinha (refeitório).
- Sinalizar os encarregados de
educação com reduzidas
habilitações literárias;
Formação de
Pais
Associação de
Pais
- Realizar ações de formação
sobre competências parentais;
- Revitalizar a Associação de
Pais.
- Aumentar o número de
pessoas que reconhecem o
Colégio como instituição de
qualidade.
- Aumentar o número de
endereços de correio eletrónico
para quem seja enviado o Jornal
“Esperanças de Poiares”;
Visibilidade
pública
- Aumentar para 5000 os
“Gostos” do Facebook
institucional (3500, até ao final
do ano letivo 2014/2015; 4500,
até ao final do ano letivo
2015/2016; 5000, até ao final
do ano letivo 2016/2017)
- Realização de ações de
formação – “Escola de Pais”.
- Envolvimento dos serviços de
Psicologia e Orientação no
melhoramento da relação
encarregado de
educação/aluno.
- Realização de encontros com
encarregados de educação para
a constituição da Associação de
Pais.
- Convite a órgãos de
comunicação social e outras
entidades parceiras a estarem
presentes nas iniciativas em que
participe o Colégio,
principalmente nas principais
Festas da Escola;
- Realização de um DVD/CD do
Ano;
- Realização de atividades de
cariz religioso e cultural na
região;
- Colocação de placas de
indicação da localização do
Colégio (direção Vila RealPoiares).
- Promoção de iniciativas que
envolvam a participação de
escolas dos concelhos
circundantes;
- Divulgação das atividades e
iniciativas da escola no
Facebook institucional;
- Inquéritos.
- Comunicações
estabelecidas.
- Número de
visitantes da
página web do
Colégio;
- Número de
endereços de
correio eletrónico
para quem seja
enviado o Jornal
“Esperanças de
Poiares”;
- Número de
“Gostos” do
Facebook
institucional.
- Número de
artigos sobre o
Colégio
divulgados em
órgãos de
comunicação
social;
- Número de
participações em
concursos/projet
os/iniciativas;
31
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
- Melhorar a qualidade de
serviço do bar;
- Redução da venda de
alimentos embalados ricos em
sal e açúcar;
- Número de
parcerias
estabelecidas.
- Inquéritos a
utilizadores;
- Promoção da venda de
alimentos saudáveis;
- Utilização de toucas, luvas,
pinças e outros objetos que
garantam a higiene e qualidade
do serviço pelos não docentes
que exercem funções no bar;
- Adequação dos preços dos
produtos à capacidade de
compra dos encarregados de
educação;
- Melhorar a qualidade de
serviço do refeitório;
- Reformulação e
acompanhamento da variedade
e qualidade das ementas por
um nutricionista, bem como da
sua apresentação no prato;
- Inquéritos;
- Acondicionamento de todos os
talheres em papel e desinfeção
periódica dos mesmos;
Qualidade de
serviços e
espaços
- Apelo a um baixo nível de
intensidade sonora durante o
almoço, sensibilizando
docentes, não docentes e
alunos através da afixação de
cartazes na cantina, “Bons Dias”
e aulas de Formação;
- Melhorar o Auditório;
- Intervenção no Auditório, de
modo a torná-lo mais funcional;
- Rentabilizar o Campo de terra;
- Colocação de relva sintética;
- Verificação dos
níveis de ruído
através de um
sonómetro;
32
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
- Verificação
direta.
- Acessibilidade para pessoas
com mobilidade reduzida
- Colocação de um elevador de
acesso aos diferentes espaços.
- Verificação
direta;
- Melhorar as condições de
segurança na entrada e saída
dos alunos nos transportes;
- Reorganização do trânsito no
momento de chegada e partida
de alunos, com especial relevo à
partida dos alunos, na sextafeira;
- Colocação de passadeiras,
lombas redutoras de
velocidade, sinalização vertical
indicadora de proximidade de
escola;
- Colaborar na promoção de
atitudes cívicas por parte dos
alunos que utilizam os
transportes escolares;
- Ações de formação aos alunos
sobre segurança rodoviária;
- Assegurar uma maior vigilância
na entrada e saída de pessoas;
- Colocação de uma porta, junto
à Reprografia, que apenas
permita a entrada de pessoas,
após permissão do funcionário
de serviço;
- Maior vigilância nos espaços
escolares, durante os intervalos;
- Distribuição de funcionários
para locais estratégicos durante
os intervalos;
- Reduzir alguns
comportamentos desviantes
ocorridos durante os intervalos
ou na sala de aula;
- Sensibilização dos docentes e
não docentes, para uma
presença ainda maior nos vários
espaços do Colégio, durante os
intervalos;
- Sensibilizar as entidades
competentes para a questão
das acessibilidades ao Colégio,
tendo em consideração a
segurança dos utilizadores
(automobilistas e peões) e o
desenvolvimento da região;
Segurança
- Melhorar as condições de
acessibilidade ao Colégio;
Acessibilidades
ao Colégio
- Inquéritos;
- Comunicações
às entidades.
33
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
3.3. Objetivos
Em função da definição dos problemas/desafios e estabelecimento das metas e
estratégias de atuação apresentadas no ponto anterior, apresentamos os seguintes
objetivos que pretendemos alcançar no próximo triénio:
1. Melhorar os índices de sucesso educativo;
2. Promover a formação integral dos alunos de acordo com a conceção cristã da
pessoa, da vida e do mundo, proporcionando o desenvolvimento harmonioso e progressivo
de todas as dimensões do ser humano;
3. Colocar o aluno no centro do ato educativo;
4. Adequar as estratégias educativas às características dos alunos, com vista à sua
autorrealização;
5. Promover uma escola inclusiva, favorecendo um ensino personalizado, a aceitação
e promoção de competências individuais, e a formação de competências profissionais como
resposta aos diferentes perfis existentes e capacidades demonstradas;
6. Implementar ações que visem a promoção da saúde, a defesa do ambiente e dos
direitos humanos;
7. Fomentar a interação entre a escola e o meio em que se insere;
8. Apresentar aos jovens uma proposta de experiência de fé e de compromisso
cristão, inspirada na pedagogia salesiana;
9. Incentivar e proporcionar formação a docentes, não docentes e encarregados de
educação;
10. Assegurar medidas de higiene e segurança no Colégio;
11. Aumentar a visibilidade pública do Colégio.
34
Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
4. Divulgação, Acompanhamento e Avaliação do Projeto
Para agir de forma eficaz, é preciso conhecer a realidade sobre a qual se pretende agir.
É, portanto, necessário criar o “hábito” de analisar e refletir sobre o desempenho e
funcionamento do Colégio, ou seja, o desempenho e funcionamento de todos os seus atores
educativos. Deste modo, será possível caminhar num quadro crescente de autonomia e
fundamentar de forma sólida e consistente as decisões a tomar sobre a vida futura do
Colégio e de todos os elementos da comunidade educativa.
Por outro lado, uma avaliação interna eficaz deve basear-se em evidências, ou seja, em
factos documentados ou que possam sustentar a opinião de cada um.
Pretendemos ouvir e refletir com todos. Será respeitada a confidencialidade nas
conversas/entrevistas que queremos realizar, uma vez que o grupo está interessado em
analisar objetivamente os pontos fortes constatados que devem ser mantidos e/ou
enriquecidos e os pontos fracos que assumam aspetos preocupantes, bem como refletir em
conjunto com os diferentes agentes do processo, de modo a atingir um bom nível de
desempenho conducente ao sucesso na Escola.
É igualmente nosso entendimento que o Colégio deve eleger a avaliação interna como
processo sistemático e contínuo em que todos os membros da comunidade participem e
onde se procedam a diagnósticos frequentes, por forma a tornar visível a situação existente
e introduzir as medidas de melhoria, com o objetivo de alcançar as finalidades pretendidas
pelo Projeto Educativo-Pastoral do Colégio.
A avaliação interna permitirá, assim, analisar em cada momento os resultados
alcançados, identificar possíveis causas de insucesso e procurar fornecer informação
pertinente, que permita, num ambiente de abertura, a solidariedade e a partilha, garantindo
assim o empenho de todos, de modo a serem atingidos níveis de sucesso cada vez mais
elevados e precisos.
4.1. Divulgação
A divulgação do Projeto Educativo-Pastoral é, sem dúvida, um passo determinante no
processo de envolvimento de toda a comunidade educativa na sua implementação e
concretização.
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
Assim:
− os órgãos de administração e gestão, bem como as estruturas de orientação
educativa, deverão pôr em destaque os objetivos/metas do P.E.P. a que pretendem dar
resposta no plano de decisão que lhes compete;
− os diretores de ciclo deverão insistir junto dos diretores de turma, logo no início de
cada ano letivo, na necessidade da observância e divulgação do P.E.P. nas turmas;
− o diretor de turma deverá esclarecer, no início do ano letivo, os propósitos do P.E.P.
e do entendimento que este faz dos alunos, razão central para a sua elaboração;
− a entrega de uma síntese-informativa do P.E.P. (a incluir numa brochura com
informação sobre a oferta da Escola) no início do ano letivo poderá, também, contribuir para
uma tomada de conhecimento mais generalizada, não apenas entre alunos, mas também
entre novos professores e encarregados de educação;
− a Direção Pedagógica dará conhecimento do P.E.P. a todo o pessoal não docente, a
Pais/EE e Alunos, promovendo a sua participação no desenvolvimento deste Projeto;
O documento do P.E.P. estará disponível para consulta em cada um dos seguintes
locais:
- Página web do Colégio;
- Secretaria.
4.2. Acompanhamento e Avaliação
Haverá uma Equipa de Avaliação do P.E.P. nomeada pelo Direção Pedagógica que
acompanhará de forma sistemática e continuada a execução do Projeto Educativo-Pastoral e
será responsável pela recolha de informação, nomeadamente quanto à concretização, à
pertinência e à eficácia das atividades desenvolvidas, bem como os resultados alcançados,
tendo em conta os objetivos estabelecidos previamente.
A par desta avaliação, esta equipa criará os instrumentos de avaliação cujos critérios
serão analisados e aprovados pela Direção Pedagógica, que se pretende que avaliem:
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
- A eficácia das metodologias, dos recursos pedagógicos e das estratégias em função
dos resultados que se pretendem atingir;
- O grau de consecução dos objetivos definidos e dos resultados alcançados;
- Necessidades emergentes e debilidades existentes na organização e dinâmica
escolar.
Esta equipa deverá elaborar um relatório anual onde se analisará o grau de
cumprimento dos objetivos/metas do P.E.P., sendo assim avaliados os contextos e os
processos.
Este relatório será apresentado ao Conselho Pedagógico e também em Assembleias de
Docentes e Não Docentes, entre outras consideradas necessárias, até à primeira semana do
mês de setembro.
No final de cada ano letivo, a partir da apreciação final e geral de todo este processo,
decorrerá o planeamento do ano seguinte, ajustando-se o plano de ação, metas, objetivos,
estratégias.
No final do triénio, terá lugar uma avaliação global que servirá para aferir o nível de
concretização do presente Projeto, da qual resultará a eventual reformulação dos princípios
e o estabelecimento de novo plano a perseguir no triénio seguinte.
O acompanhamento e a avaliação do Projeto Educativo deve ir além da mera
formalidade e ser assumido como momento de ativa participação de todos.
Este processo de avaliação interna pretende:
- saber em que ponto é que se encontra a organização do Colégio;
- contribuir para a redefinição de objetivos ajustados às necessidades detetadas;
- ajudar a identificar e priorizar as áreas de melhoria;
- ajudar a identificar quais as melhores práticas existentes;
- fornecer informação pertinente e adequada às diferentes situações;
- permitir alcançar resultados cada vez melhores.
Todo este processo regular-se-á pelos princípios da participação, transparência,
formatividade e melhoria progressiva. E organizar-se-á segundo dois tipos de avaliação:
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Projeto Educativo -Pastoral 2014-2017
- Uma avaliação formativa, de pendor mais qualitativo, levada a cabo ao longo do
tempo de implementação do projeto e que nos permita, com a participação dos vários
atores, conhecer e refletir sobre as práticas e, sempre que necessário, reorientá-las;
- Uma avaliação de natureza quantitativa e qualitativa que, no final do período de
vigência deste Projeto Educativo-Pastoral, nos dê a conhecer o grau de cumprimento das
metas e objetivos definidos, não descurando todavia a possibilidade de conhecer
globalmente todo o processo conducente à melhoria dos resultados escolares dos alunos e
das práticas educativas.
Cabe à Equipa de Avaliação do P.E.P. a responsabilidade de avaliação final do Projeto
Educativo-Pastoral, através da análise dinâmica do trabalho desenvolvido ao longo da
vigência do projeto e da realização do balanço da consecução das metas inicialmente
propostas, elaborando um parecer global que contemple os seguintes parâmetros:
 Conformidade: comparação das ações realizadas com os objetivos, princípios e
finalidades estabelecidas;
 Eficiência: verificação da maximização da utilização dos recursos postos à disposição
da escola;
 Pertinência: verificação da correspondência das ações previstas e desenvolvidas às
reais necessidades da escola;
 Consistência: entre os objetivos a atingir;
 Eficácia: avaliação dos resultados comparando-os com os recursos investidos.
Para além destes parâmetros, esse parecer englobará também as recomendações e
orientações do trabalho futuro que achar pertinentes.
Proposto para aprovação pela Direção Pedagógica e pelo Conselho Pedagógico, em 3 de
dezembro de 2014.
Aprovado pela Entidade Titular, em 9 de janeiro de 2015.
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