PARA ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA
O Projeto Geração CriaƟva iniciou as aƟvidades em
1998. O objeƟvo inicial era atender 60 adolescentes
residentes na Vila da Paz, oferecendo-lhes aulas
de futebol e práƟcas esporƟvas coordenadas pelo
professor Rildo Silvestre. ManƟdo exclusivamente
com recursos financeiros oriundos das mensalidades
escolares, a obra apresentou bons indicadores e a
necessidade de mulƟplicar as ações. Em 2005, houve
a reestruturação curricular e a ampliação do número
de profissionais para atender, aproximadamente, 120
alunos de 6 a 15 anos.
Atualmente, as crianças de 6 a 10 anos
parƟcipam das aulas de Psicomotricidade,
Escola Educação CriaƟva
IpaƟnga - MG.
(31) 3828-7357 / 3828-7367
www.eecriaƟva.com.br
Literatura e Artes, e os adolescentes de 11 a 15 anos,
das aulas de Esporte, InformáƟca e Percussão. O Projeto
também proporciona aos pais dos alunos oficinas e
palestras voltadas aos temas da ÉƟca, das Virtudes, da
Saúde e da Educação de Filhos.
Raquel Souza, ex-educadora do Projeto e atual
professora da Escola, relata: “Vivenciei, como professora,
o trabalho social prestado pela Educação CriaƟva à Vila
da Paz, também experienciei os reflexos desse programa
na própria comunidade, pois nasci e morei nela por muitos
anos e sei o quanto esse empreendimento influencia a
vida das pessoas, dando-lhes, não apenas um auxílio
momentâneo, mas outra perspecƟva de futuro.”
Informativo Edição nº 9 - Especial 30 Anos - 2014
Jornalista: André Tôrres JP 18814/MG
Diagramação e Fotos: Cid Malta - Vitor Oliveira
Tiragem: 3.000 exemplares
EDIÇÃO ESPECIAL
TRAJETÓRIA DE SOLIDEZ E HARMONIA
Foi em 1984 que a Escola iniciou sua missão com
forte crença na soberania de Deus como Criador e no
potencial criaƟvo de todas as pessoas. Ainda fiel aos
princípios de origem, a Educação CriaƟva empenhase para promover o desenvolvimento integral dos
estudantes, adotando recursos e metodologias
inovadoras para possibilitar ao aprendiz a construção
de conhecimentos significaƟvos e a formação de
valores duradouros relacionados aos Estudos, às
Pesquisas, à Civilidade, à Preservação do Ambiente e
à Valorização da Família.
No percurso de 30 anos, gradaƟvamente,
descentralizamos as ações, confiando em
coordenadoras pioneiras, capacitadas e dedicadas.
Eventualmente,
contratamos
consultorias
e
assessorias externas especializadas na área de
informáƟca, de pedagogia e de gestão para
implantarmos melhorias e modernizar procedimentos
com mais ousadia e segurança.
Com profunda intenção de aprimorar a qualidade
dos serviços prestados aos pais e alunos, introduzimos
avaliações insƟtucionais periódicas. Além disso,
a formação conƟnuada, por meio de grupos de
estudo, oficinas e seminários, elevou os resultados
das avaliações de desempenho dos profissionais e
alicerçou a idenƟdade da Escola.
A expansão İsica também foi planejada e, em
grande parte, executada nos períodos de férias e
de recesso escolar para surpreender os alunos e
antecipar suas necessidades no retorno às aƟvidades
leƟvas.
Atualmente, na Educação CriaƟva, vivemos um
cenário que nos proporciona imensa felicidade.
Primeiro por sempre encontrar pessoas dispostas
a se educarem, aperfeiçoando suas inteligências
com sensibilidade e conhecimento. Reunimos pais e
mães que acreditam em nossa proposta educacional
e confiam que a parƟlha dos saberes possibilita
a construção da lucidez, a potencialização dos
afetos e a operacionalização das habilidades e das
competências. Agrupamos, também, educadores
que abraçaram o novo paradigma de ensinar,
oferecendo aos estudantes a oportunidade de
dialogar, observar, comparar, manipular materiais e
vivenciar situações para que as informações ganhem
senƟdo. Profissionais que contextualizam dados e
fatos antes de encorajarem o ato de memorizar ou de
aprender a aprender. Contamos com o privilégio de
caminhar lado a lado com uma equipe que conhece
e ama o que faz, que se orgulha em transformar os
pensamentos em ações para promoverem relevantes
aprendizagens.
O segundo moƟvo que nos deixa feliz é
acompanhar a melhoria conơnua dos processos.
Realizamos a reestruturação dos organogramas para
manter as responsabilidades claras e encurtar as
distâncias entre a família e a Escola. Reformulamos
os currículos e os programas, oƟmizamos as ações
pedagógicas, reajustamos as metodologias e
ampliamos as tecnologias para as salas de aula.
Alinhamos nosso trajeto para permiƟr mais coerência
com as concepções de ensino e de aprendizagem que
valorizam as interações sociais, afeƟvas e cogniƟvas e
visam à autonomia intelectual dos alunos.
Somos agradecidos a todos que aceitaram o
convite de fazer parte da Educação CriaƟva.
Os textos e as fotos, conƟdos aqui, conduzemnos a acreditar que os sonhos e os princípios não
envelhecem.
Leia e confirme que há solidez e harmonia na
trajetória da nossa Escola.
Simone Corrêa Costa
DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA ÀS PREMIAÇÕES
A Educação CriaƟva incenƟva a parƟcipação do aluno em Jornadas
Cienơficas, em Olimpíadas e em Feiras Cienơficas para desenvolver
a aprendizagem diante de situações de exames mais desafiadores.
O estudante, compromeƟdo com as provas, amplia a percepção de
si, passa a ser mais exigente com os próprios resultados e, ainda,
cria estratégias de estudo para superar suas limitações.
O professor estrutura melhores aulas para despertar a
atenção dos alunos. Ele explicita os objeƟvos de cada conteúdo,
elabora perguntas moƟvadoras, esƟmula leituras complementares
e contempla as respostas dos alunos para que eles construam
conhecimentos significaƟvos.
Em julho de 2014, representamos o Brasil na Feira Internacional
de Jovens CienƟstas, em Aveiro, Portugal, apresentando o projeto:
“Manutenção da Coleta SeleƟva na Escola e Gestão dos Resíduos”
que foi selecionado pela Febrace. No mesmo ano, o aluno Bernardo
Quintão, ganhador da medalha de prata na OBM (Olimpíada
Brasileira de MatemáƟca), foi também selecionado para parƟcipar
da etapa internacional, resultado que muito nos orgulha.
A obtenção de medalhas torna-se apenas parte dos resultados.
ParƟcipando dessas aƟvidades, a Escola também avalia seus
programas de ensino, estabelece comparação com o currículo de
outras escolas do Brasil e consolida ajustes necessários.
Outra inovação são os Estudos Avançados de Verão e de Inverno
que são cursos oferecidos aos alunos no período das férias. As aulas
abordam temas mais complexos e diversificam as metodologias. No
verão, trabalha-se com as ciências exatas e biológicas e, no inverno,
com as ciências humanas. Pretende-se conƟnuar ampliando, a cada
ano, o número de alunos estudando nas férias.
Muitos ex-alunos relatam que as aƟvidades desenvolvidas no
Ensino Médio foram determinantes para serem selecionados para
trabalhos de iniciação cienơfica no Curso Superior e para o projeto
Ciências Sem Fronteiras do Governo Federal.
ESPORTE PARA
INSPIRAR
Em clima de comemoração dos
30 anos, a Escola recebeu 50 jovens
universitários dos “Athletes in AcƟon”
vindos de seis países.
Alunos da Escola, fluentes no Inglês,
foram reunidos para fazerem o trabalho
de tradução simultânea em todas as
aƟvidades desenvolvidas na cidade de
IpaƟnga.
Os atletas uƟlizaram a linguagem
do esporte para comunicar a mensagem
de amor ao próximo e de Deus por
seus filhos. EsƟma-se que 5000 alunos
de dez escolas foram atendidos em
apenas três dias de intenso trabalho.
Realizaram oficinas de esportes e depois
uma palestra sobre a importância da
disciplina para a práƟca do esporte e
para o culƟvo de uma vida saudável.
Após o término de cada aƟvidade,
eles mesmos limpavam os espaços
educaƟvos deixando tudo exatamente
como estava antes.
Fica o convite para que os atuais
e futuros universitários egressos da
Educação CriaƟva, fluentes em inglês,
inscrevam-se no “Athletes in AcƟon”,
submetam-se a uma entrevista e
encarem o desafio de parƟcipar das
excursões da enƟdade.
TECNOLOGIA: INFORMAÇÃO
E INTEGRAÇÃO NAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS
A Educação CriaƟva vive acentuado crescimento em
tecnologia de armazenamento, transmissão de dados
e informações digitais. Em 2011, com a aquisição de
equipamentos modernos, houve também a expansão
dos sistemas de controles. A leitura biométrica permite
oferecer aos pais e aos alunos, do 6º ano do E.F. ao 3º
ano do E.M., segurança e comodidade no controle da
frequência escolar. Outra vantagem é que o sistema lança
automaƟcamente a presença em todas as aulas, oƟmizando
o tempo do professor na sala de aula.
Responsável pelos avanços na área da informação,
Iliézio Santos evidencia: “A Escola conta com computadores
e servidores de alta tecnologia e performance. Todos
os equipamentos
são, devidamente, licenciados e
conectados em rede. Além do amplo Laboratório de
InformáƟca, contamos com salas de aula equipadas
com ar-condicionado, conexão de internet, projetor e
sonorização para atender do 1º ano do E.F. ao 3º ano do
E.M. Recentemente, recebemos o selo Escola Digital Segura
concedido pela insƟtuição I. Start, referente à segurança no
uso da Tecnologia da Informação na InsƟtuição de Ensino.
Essa conquista é fruto da dedicação de toda a equipe de
InformáƟca.”
Ao mesmo tempo, o Laboratório de InformáƟca
é suporte pedagógico para o trabalho do professor e
facilitador fundamental para a aprendizagem do aluno.
Com aulas planejadas e agendadas previamente, é possível
encontrar fontes inesgotáveis para as pesquisas dos
estudantes.
Entre as diversas ações educaƟvas, a equipe de
informáƟca faz intervenções nas aulas para promover
a conscienƟzação sobre o uso correto das tecnologias
e, simultaneamente, elevar a curiosidade, esƟmular o
raciocínio lógico, desenvolver a autonomia e a troca de
experiências entre educadores e alunos.
A ARTE DE ESCREVER
Dominar a arte da escrita é uma
tarefa que exige práƟca e dedicação,
principalmente para os candidatos ao
Enem, aos vesƟbulares e aos concursos
em geral. A produção textual nesses
exames é eliminatória e classificatória,
por isso o seu alto poder de elevar a nota
do candidato. No Ensino Fundamental,
os alunos são desafiados a aprender a
encadear ideias com argumentos precisos
seguindo a orientação constante, relaƟva
ao número de linhas e ao tema.
No Ensino Médio, eles parƟcipam
de oficinas de produção de textos
contemplando as cinco competências
exigidas na prova do ENEM e aproveitam,
ao máximo, os eixos temáƟcos para
alcançar habilidades dignas de nota 1000.
Como em um laboratório de redações, os
educadores trabalham com atendimentos
individualizados, discuƟndo as correções
e criando soluções personalizadas.
Elevando os resultados a cada ano no
Enem, nossos alunos merecem aplausos
devido à relevância e consistência das
informações conƟdas em seus textos.
NICOLE BUZO
Aluna do 1ºano E.M.
1º LUGAR - categoria de 12 a 15 anos
CIRCUITO DE LITERATURA - CLESI.
EQUIPE INTEGRADA
A Escola reúne colaboradores que se dedicam, há mais
de duas décadas, à elaboração e à execução dos principais
projetos educaƟvos. Sem renunciar aos propósitos de suas
vidas, eles são parceiros na construção da história da Escola.
O grupo conquista credibilidade atuando com planejamento
e estudo permanente para compreender e aprimorar as
práƟcas pedagógicas. A integração da equipe harmoniza
as diferenças, facilita os processos de trabalho e ameniza
a compeƟƟvidade. Com diálogo, transformam divergências
em respeito aos autores das ideias mais inovadoras. Assim,
o reconhecimento e a valorização dos saberes acumulados
agregam valores e aprendizado à coleƟvidade.
A coordenadora do Ensino Médio, Zilma Procópio, que
atuou com mérito, em diversos cargos na insƟtuição, afirma:
“Como muitos jovens, eu também passei pela dúvida da
escolha profissional. Na minha juventude, o Ensino Médio
profissionalizante antecipou minha decisão. Escolhi ser
professora. O curso de magistério abriu as portas para o
primeiro emprego na Educação CriaƟva. Encontrei aqui um
ambiente que me esƟmulou a buscar a capacitação e uma
formação conƟnuada. Assim como eu, a Escola iniciava sua
trajetória na educação. Fomos alinhando desejos, desafios
e estabelecendo uma relação de confiança mútua. Enquanto
se consolidava o trabalho educacional, procurei desenvolver
competências técnicas e comportamentais coerentes com os
valores organizacionais. Criei “raízes” que fortaleceram a
minha idenƟdade e parƟcipei de várias ações de extensão
da Educação CriaƟva.
Aprendi que as “raízes” expressam a solidez e que as
“asas”, a fluidez de um projeto. É preciso um olhar atento
para os dois lados quando se deseja mover um projeto com
sucesso.”
GERAÇÃO VIRTUOSA
Em 2002, houve a conclusão da primeira
turma do Ensino Médio e, depois de formados
no curso superior, alguns ex-alunos foram
convidados a fazer parte da nossa equipe.
A Escola acredita que é imprescindível
inserir colaboradores jovens que gostam de
desafios e desenvolvem mulƟtarefas com
desembaraço. Dessa forma, flexibilidade
para assumir novos papéis colaboraƟvos
permeia todas as ações dos principiantes.
Na equipe, desde 2009, Elaine Soares
afirma: “Vir para a Educação CriaƟva em
2000 foi um marco em minha vida e em
minha família. Com professores capacitados
e atenciosos, fui esƟmulada a estudar e a
pesquisar sistemaƟcamente. Ao concluir o
3º ano do E.M., fui aprovada em 15º lugar
na UFMG para Ciências Atuariais e em 1º na
UFJF para Serviço Social. Formei na UFMG
em 2006 e, ao retornar a IpaƟnga, passei
a fazer parte do conjunto de funcionários
dessa insƟtuição. A ideia de desenvolver
conƟnuamente é assimilada naturalmente
na vivência diária com
profissionais
competentes e acessíveis. Sinto-me realizada
por estar presente nas linhas da história
dessa respeitável Escola”.
VIGOR E SENSIBILIDADE NOS
PRIMEIROS PASSOS
FUNDAMENTAL É CAM
MINHAR COM
ALEGRIA E RESPONSA
ABILIDADE
A MATURIDADE ESSENCIAL
PARA A LIBERDADE
O objeƟvo da Educação InfanƟl é mais que educar e cuidar da
criança com idade entre 2 e 5 anos. Com técnica e alegria, nossa
equipe desenvolveu a sensibilidade para observar, ouvir, senƟr
e agir penetrando no universo infanƟl. As educadoras acolhem
e orientam os primeiros passos com ações precisas e olhares
generosos para idenƟficarem as peculiares caracterísƟcas İsicas,
psicológicas, intelectuais e sociais. Ao ingressarem no maternal,
as crianças transpõem o limiar da família e passam a conviver com
outros adultos e com alunos da mesma faixa etária. Nesta fase
de socialização, elas deparam com diferentes princípios, valores
e normas de convivência e, na proporção que compreendem,
enriquecem sua vivência.
Para a Escola, a família é a primeira a estruturar e a potencializar
as bases neurobiológicas, socioculturais e psicoemocionais dos
filhos. Os professores, monitores e assistentes pedagógicos
estabelecem vínculos de confiança com os estudantes para atuarem
com originalidade, auxiliando no ensino e na formação dos hábitos
saudáveis.
Na proposta pedagógica do Maternal ao 2º período, há tempo
para os campos do Brincar, do Conhecimento de Mundo, da
Educação MatemáƟca, do Letramento, da Educação Musical, da
Corporeidade e da Linguagem. Adicionamos aulas de Educação
Nutricional, para os alunos pesquisarem as caracterísƟcas İsicas e
as propriedades dos alimentos. Eles degustam para conhecerem os
sabores e para aguçarem o paladar. Acrescentamos aulas de Língua
Inglesa para ampliarem a visão cultural. À medida que convivem
com a sonoridade das expressões e aprendem as palavras, eles
se conscienƟzam da existência do idioma com a mesma função
comunicaƟva.
Uma das estratégias metodológicas para a eficiência do nosso
trabalho é legiƟmar os senƟmentos das crianças, valorizar suas
ideias e esƟmular a oralidade, a experimentação, a teatralidade, a
ludicidade e o pensamento lógico. Para viabilizar a uƟlização de
recursos didáƟcos especializados, as professoras alternam o uso
dos espaços educaƟvos, conduzindo os alunos da sua sala de aula
ao síƟo-escola, à área verde, à horta, à biblioteca, ao ateliê de artes
ou de música.
Encorajamos nossas crianças a superarem os medos, romperem
a Ɵmidez e as fragilidades. Ajudamos a edificar marcas consistentes
e construƟvas para prosseguirem a vida escolar com entusiasmo e
vigor.
Iniciado em 1990, nosso curso dee Ensino Fundamental tem
diferenciais relacionados ao domínio da leitura, da escrita, do
cálculo, da arte e das competências sociaais e afeƟvas. EnfaƟzamos o
desenvolvimento das linguagens verbais, ggráficas, plásƟcas e corporais
para esƟmular o aluno a posicionar-se de maneira responsável e
construƟva diante das situações que necessitam de clareza dos valores
e dos princípios.
O Ensino Fundamental, com duração de nove anos, é semelhante
a uma aquarela de cores vibrantes usad
das para compor uma obraprima. A coordenação atua com dinamism
mo, conciliando versaƟlidade
com regularidade, pois é necessário visão
o processual e encantamento
para mediar o ensino e suas nuances deesde a fase da infância até a
adolescência. Os educadores sabem convergir a simplicidade e o jeito
colorido de ver o mundo nos anos iniciais p
para a postura mais elaborada
e expressiva dos anos finais do curso. A prroposta pedagógica privilegia
o trabalho criteriosamente planejado p
por faixa etária. Os alunos
são compreendidos como crianças, na fasse de 6 a 8 anos; como préadolescentes, na etapa de 9 a 11 anos; e ccomo adolescentes, na idade
de 12 a 14 anos.
Independentemente das demandas,, que são bem singulares,
as crianças começam a assimilar a ideia d
de que são protagonistas da
aprendizagem e de que precisam exercerr um papel aƟvo. Apropriamse do coƟdiano escolar e vão, pouco a po
ouco, mudando a maneira de
pensar, de estabelecer análises e de refleƟ
Ɵr sobre o ampliado universo
dos conteúdos escolares. Para auxiliar n
na construção da idenƟdade
social, são estabelecidas regras para o co
onvívio escolar e normas de
orientação para os estudos autônomos.
No decorrer do curso, o perfil do nosso
o educando evolui, revelando
mais desenvoltura e organização para cumprir os compromissos com os
estudos, fazer melhores registros em sala de aula, administrar o tempo
e o material escolar. Os professores e os familiares vivem estágios de
orientação e monitoramento intenso aos eestudantes para possibilitar o
processo de construção da autonomia.
Os alunos vão se apresentando
o mais seguros para se
responsabilizarem pelas tarefas escolarees e vão se despedindo da
infância. Na fase final do curso, entre 12 a 14 anos, já entenderam que
abraçar a vida é compreender que conflitoss, angúsƟas e derrotas podem
ser suavizados com conquistas, alegrias e amizades. Já adolescentes,
concluem o Ensino Fundamental bem prep
parados e com um olhar mais
abrangente para prosseguirem o Ensino Médio com capacidade de
elaborar conceitos com níveis crescentes d
de abstração e complexidade.
A primeira turma de Ensino Médio teve início no ano de 2000 e, a parƟr de
2002, a Educação CriaƟva passou a oferecer Educação Básica completa. Nossos
educadores reconhecem a necessidade dos trabalhos integradores, com ênfase na
intelectualidade e nos aspectos formadores do caráter reto para que a fase final da
adolescência e o início da juventude sejam permeados por aƟtudes de vitalidade,
de racionalidade e de disciplina para os estudos.
Nossos alunos apresentam reflexos da boa educação familiar durante todo
o convívio escolar. Estabelecem vínculo inicial com o Ensino Médio, revelando
maturidade para interagirem com os colegas e mais moƟvação para parƟciparem
efeƟvamente do processo de aprendizagem. Sabem empregar tempo e dedicação
para alcançarem alto desempenho e revelam comportamentos favoráveis às
metas esƟpuladas para o ingresso no curso superior.
A proposta curricular do curso preserva a especialidade das disciplinas,
consolida e aprofunda os conhecimentos, propondo aulas com abordagens
contextualizadas e interdisciplinares. Professores e alunos do primeiro ano do
Ensino Médio organizam celebrações e palestras que intensificam o pensamento
sistêmico nas áreas das ciências, da espiritualidade, da moral, da éƟca e da
responsabilidade social. As aƟvidades realizadas em grupos propiciam o
autoconhecimento, a colaboração, a sensibilização para as artes, a percepção
estéƟca e o fortalecimento da idenƟdade.
Para formar o jovem pesquisador, com solidez nos conhecimentos e aƟtudes
de invesƟgação permanente, realizamos projetos de iniciação cienơfica no
segundo ano do Ensino Médio. Os alunos são encorajados a estudar, seguindo os
passos da metodologia cienơfica. Aprendem a perseguir um objeƟvo com método,
ampliando a capacidade de resolução de problemas de cunho social, cienơfico e
pessoal. Os diálogos com os professores tutores esƟmulam a intelectualidade,
promovem a consciência dos direitos e deveres, o pensamento críƟco e os cuidados
com a saúde. A pesquisa desperta o interesse por diversas profissões e colabora
para a tomada de decisão profissional.
Diariamente, privilegiamos a aula exposiƟva do professor e as discussões
provocadas por ele sobre acontecimentos culturais, políƟcos e econômicos que
aproximem os aspectos teóricos dos fatos. O acesso às aulas e às tecnologias
permite ao jovem que cursa o terceiro ano do Ensino Médio transitar entre as
informações oferecidas em sala de aula e as conƟdas nos variados portadores de
textos e a expandir os seus conhecimentos. ObƟvemos êxito na formação dos
estudantes e expressivos resultados de aprovação nos vesƟbulares em 2014: mais
de 70% de alunos aprovados no primeiro vesƟbular e cerca de 65, aprovados nas
principais universidades federais do país.
Concluir a Educação Básica e dominar os processos revelando criaƟvidade é
sinal de maturidade. É um aprendizado que demanda tempo e persistência, mas
possibilita a flexibilização intelectual e a liberdade de ação.