Seminário
O Impacto das TIC no Ensino
Educação Multimédia para a Sociedade da Informação
E-Learning e Web Semântica
Vitor Barrigão Gonçalves
Dep. Tecnologia Educativa e Gestão da Informação
Escola Superior de Educação
Instituto Politécnico de Bragança
E-mail: vg@ipb.pt
-
URLs: http://www.vg.web.pt
-
http://www.catraios.pt
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
Sumário
1. Sociedade da informação (ontem, hoje, amanhã):
- Perspectivas de evolução.
- Sociedade da Informação, do conhecimento, da comunicação ou da cultura?
- Projectos e Medidas para o contexto educativo.
2. A Escola da(na) Sociedade da Informação:
- O papel do Aluno, o papel do Professor e o papel dos Pais.
- Educação Multimédia.
3. Tecnologias Educativas:
- Na perspectiva do Aluno, do Professor e dos Pais ou Enc. de Educação.
- Prós e contras da utilização das TICs.
4. Novas formas de aprendizagem na Internet:
- A Web: uma mediateca global.
- Alguns exemplos: Portal dos Catraios e Websites ou portais similares.
- Interacção com os conteúdos e Interacção social.
- e-Learning, m-Learning, b-Learning e outros ambientes de aprendizagem.
5. Rumo a uma Internet mais segura e inteligente:
2
- Internet: A Caixa de Pandora.
- Pesquisa de informação na Web.
- Web Semântica e seu impacto nos motores de busca e no e-Learning.
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Impacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.1. Perspectivas de Evolução
A Sociedade da Informação para todos é uma utopia! Será?!
“A Sociedade da Informação é a sociedade em que hoje todos vivemos.
A Sociedade onde já não há longe nem distância.
A Sociedade em que já nem o céu é o limite.
A Sociedade que é, hoje mais do que nunca,
aquilo que quisermos fazer dela.”
Intervenção do Primeiro-Ministro (2004-11-10)
3
A Educação tem vindo a transformar-se…
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.1. Perspectivas de Evolução (Alvin Toffler)
1.ª VAGA
Sociedade Agrícola
2.ª VAGA
Sociedade Industrial
3.ª VAGA
Sociedade Pós-Industrial
4
Sociedade da Informação e do conhecimento
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Impacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.1. Perspectivas de Evolução
5
Sociedade da Informação
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
Sociedade da Informação
1.2. O que é?
Modo de desenvolvimento social e económico em que a
aquisição, armazenamento, processamento, valorização,
transmissão, distribuição e disseminação de informação
conducente à criação de conhecimento, desempenham
um papel central na actividade económica, na criação de
riqueza, na definição da qualidade de vida dos cidadãos
e das suas práticas culturais.
In Livro Verde para a Sociedade da Informação
A sociedade da Informação é:
- uma sociedade para todos.
- uma sociedade do primado do saber.
6
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Impacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.2. O que é? (cada cabeça sua sentença!)
“A evolução da sociedade actual não será motivada pela força nem
pela energia mas sim pelo domínio da informação.”
Sociedade da Informação
Sociedade da Comunicação
Sociedade do Conhecimento
“Corresponde a uma sociedade cujo funcionamento recorre cada
vez mais a Redes Digitais de informação”.
Sociedade Digital
Sociedade Global
Sociedade da Cultura
7
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Impacto das TICs no Ensino
Sociedade da Informação
1.2. O que é? (evolução ou revolução?!)
Tecnologias da Informação
Audiovisuais
8
Telecomunicações
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Impacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (até 2002)
Grandes vectores para a SI:
In Livro Verde para a Sociedade da Informação

Estado Aberto:
Melhoria da bem-estar dos cidadãos.

Saber Disponível:
Acesso ao saber.

Escola Informada:
Inovação no ensino e na formação profissional.

Empresa Flexível:
Desenvolvimento de novas actividades e aumento da oferta de emprego
com níveis de qualificação profissionais mais elevados.
9
Questões chave:
Democraticidade.
Combate à exclusão (info-alfabetização).
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Impacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (até 2002)
Projecto Minerva e Projectos de Telemática Educativa
Servidor WWW Terravista (Ministério da Cultura)
Programa Ciência Viva
Programa Nónio-Século XXI
Programa Internet nas Escolas (1996/97)
Acesso à Internet nas Bibliotecas das Escolas 5.º - 12.º ano
RCTS - Rede Ciência, Tecnologia e Sociedade (FCCN) – 15 PoP
Infra-estrutura e serviços: equipamento multimédia e ligação RDIS à Internet via RCTS
uARTE - Unidade de Apoio à Rede Telemática Educativa (MCT)
Componente Educativa e de Conteúdos
TIC para todos e Email para todos
Programa FOCO (Formação Contínua de Professores)
10
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1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (desde 2002)
Plano de Acção para a Sociedade da Informação
Baseado nos Planos de Acção eEurope 2002 e eEurope 2005
estrutura-se em sete pilares de actuação:
11
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1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (desde 2002)
Plano de Acção para a Sociedade da Informação
2.º Pilar
Eixo 2.1
Habilitar Cedo (Ensinos Básico e Secundário)
Eixo 2.2
Campus Virtuais - Programa e-U (Ensino Superior)
Eixo 2.3
Aprendizagem ao longo da Vida
Eixo 2.4
Novas Tecnologias para a SI
Projectos relevantes:
12
- Formação em TICs no Ensino (Disciplina TIC)
- Reclamações e Pedidos de Informação on-line
- Um Computador por Professor
- Campus Virtuais
- Sistema de Formação e Certificação em TIC (DCB)
- Portal da Formação
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1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (desde 2002)
Plano de Acção para a Sociedade da Informação
7.º Pilar
Eixo 7.1
Conteúdos Significativos para os Cidadãos
Eixo 7.2
Um sector de Conteúdos Forte e Dinâmico
Eixo 7.3
Património Cultural Democrático e Universal
Eixo 7.4
Combate aos Conteúdos Ilegais e Nocivos
Projectos relevantes:
- Portal da Cultura
- Portal do Conhecimento
(agregar bibliotecas nacionais e estrangeiras)
13
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1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (desde 2002)
Programa Internet@EB1 + Acompanhamento@EB1
Programa 1000 Salas TIC + Apetrechamento Informático do 1.º Ciclo
Helpdesk, CD de Reposição e sistema SIGMA (http://sigma.rcts.pt/)
Diploma de Competências Básicas em Tecnologias de Informação
Projecto Rede de Acesso Banda Larga
(Internet de Banda Larga nos Ensinos Básico e Secundário até ao final de 2005)
Webmail Institucional e Webmail Professores
(escola_xxx@escolas.min-edu.pt) e (professor_xxx@mail.pt)
Biblioteca do conhecimento on-line (http://www.b-on.pt)
Estúdios (Video-conferência/video-difusão e sessões de Ensino à distância)
e-U Campus virtual
Escolas Virtuais
6 NET (projecto europeu sobre IPv6)
14
POSI – Programa Operacional para Sociedade da Informação
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1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo
Factores críticos de sucesso
Tecnologias
(infra-estruturas e acessos)
€
Conteúdos
SI
(aplicações multimédia Web)
€
15
€
Motivação
&
Formação
(Aprendizagem ao longo da vida)
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Impacto das TICs no Ensino
2. A Escola da (na) SI
2.1. O papel do Aluno, do Professor e dos Pais
A Escola antes da Sociedade da informação
?
Trans m is s ão de Sabe r
Profe s s or
Fam ília
e
com unidade
Alunos
A Escola da Sociedade da informação...
Fam ília
e
com unidade
Or ie ntação
Profe s s or
Inf ormação
Alunos
16
TIC
Inte rne t
e
M ultim é dia
mensagens lúdicas,
inf ormativas e publicitárias
M as s
M e dia
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Impacto das TICs no Ensino
2. A Escola da (na) SI
2.1. Educação Multimédia
Comunicação
Multimedia
Profissional
EMEREC
ESCOLA
Tecnologias
Multimedia
Professor
EMEREC
TM
uso
individual
Alunos
EMEREC
Aluno
EMEREC
17
TM
difusão
massiva
Comunicação
interpessoal
mediada
Transmissão
de informação
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Impacto das TICs no Ensino
2. A Escola da (na) SI
2.1. Educação Multimédia
A Sociedade da Informação:
Precisa de mim…
Precisa de si…
Precisa de nós…
Precisa de todos sem excepção…
(alunos, professores, pais e cidadãos em geral)
Porque a SI pretende ser uma Sociedade para Todos
Aposte numa educação para as TICs
18
Não se exclua…
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
O que são?
Tecnologias de Informação e Comunicação
que suportam directa ou indirectamente o
processo de ensino-aprendizagem.
“A aprendizagem é mais bem sucedida quando o aprendiz
participa voluntária e empenhadamente” (Papert)
“Aprende agora… Brinca mais tarde”?!?
Com as Tecnologias Educativas a criança aprende brincando
“As TICs são um bem necessário, não são uma vaidade”
19
“Quase todo o ensino é multimédia”
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
Hardware (Tecnologia de Suporte):
Computador Pessoal
CPU – Pentium III; 512 MB RAM; 40 GB Disco; Leitor/Gravador CD-ROM
(DVD); Placa gráfica (32 MB); Placa de som; Placa de vídeo; Placa de rede
Dispositivos de Entrada e Saída
Teclado; rato; câmara digital; digitalizador; teclado MIDI; microfone; câmara
de video; joystick, luvas para Realidade Virtual.
Monitor; colunas e instrumentos MIDI; capacetes para RV displays imersivos
Interfaces para Rede de Comunicações
GSM – 16 Kbps; Rede telefónica - 56 Kbps; GPRS; RDIS – 64 Kbps; 3G;
Netcabo – 600 Kbps; ADSL – 512 Kbps-128 Kbps; Ethernet 10/100 Mbps
Dispositivos para Realidade Virtual
Luvas e capacetes para Realidade Virtual (displays imersivos)
20
700 a 1000 €
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
3.Tecnologias Educativas
3.1. Na perspectiva do Aluno
Software (Aplicações/conteúdos de suporte):
• Software Educativo local;
• Software Educativo em rede (Websites).
•
•
•
•
•
•
•
•
21
Programas de Exercícios Repetitivos
Tutoriais Convencionais (Teorias Behavioristas)
Tutoriais Inteligentes (Inteligência Artificial/Cognitivismo)
Simulações
Jogos interactivos
Linguagens de Programação (LOGO)
Apresentações e outro material de apoio
Produtos de Informação geral
(Museus Virtuais e outros produtos culturais)
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Impacto das TICs no Ensino
Tecnologias Educativas
3.2. Na perspectiva do Professor
• Aplicações para gestão escolar;
• Websites destinados à Educação;
• Webquests e E-rallypappers;
• Apresentações Electrónicas e de Multimédia;
• E-learning para formação contínua;
• Produtos de Informação geral;
E claro
• Software Educativo para utilização pelas crianças.
22
(In)Directamente no processo de ensino/aprendizagem;
Tenho ou não condições na sala de aula?
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Impacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
3.3. Na perspectiva dos Pais
• Gestão de contas bancárias pessoais;
• Utilização de serviços públicos on-line;
• Agendas e outros planos pessoais;
• Organização de diversos tipos de informação;
• Informação cultural e didáctica;
• Lazer e Entretenimento: Jogos, jornais, rádios…
• Teletrabalho;
E claro,
 Software Educativo para utilização pelas crianças.
23
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
3.3. Na perspectiva dos Pais
...os pais devem passar menos tempo
preocupados com o que os filhos fazem
ou não no computador e mais tempo a
encontrar interesses comuns... (Papert)
Os pais não podem aprender com os seus filhos?
As TICs constituem uma excelente ferramenta de coesão familiar.
"Uma boa actividade paternal, na área dos filmes, consiste em vê-los,
apreciá-los, falar sobre eles e criticá-los conjuntamente”. (Papert)
Não podemos fazer o mesmo com as TICs?
24
Passe mais tempo com o computador do seu filho…
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Impacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
3.4. Prós e Contras da Utilização das TICs
Onde, Como e Quando…
A partir de que idade devem as crianças
usar o computador ou outras TIC?
Não existe resposta absoluta…
As TICs podem ser bem usadas em qualquer idade,
Mas também podem ser mal usadas nessa mesma idade.
“As crianças têm estilos de trabalho e de aprendizagens
diferentes. As estratégias não podem ser as mesmas
quando se destinam a crianças diferentes.”
25
Onde, como, quando e com que significado...
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
3.4. Prós e Contras da Utilização das TICs
Tipos de Software Educativo:
Software, ferramentas ou conteúdos educativos :
- Genéricas;
- Específicas.
Tipos de software educativo:
• Baseados na Metáfora Transmissiva
(baseados no comportamentalismo e cognitivismo positivista)
• Baseados ou Centrados no Aprendiz
(baseados no construtivismo pessoal)
26
• Baseados na Metáfora Participativa
(baseados no construtivismo social)
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Impacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
3.4. Prós e Contras da Utilização das TICs
Protocolos ou Roteiros de Exploração de Software
(elaborados por professores ou mesmo pelos pais)
• A que nível se destina?
• A que tipo de software pertence?
• É de fácil utilização? (Onde estou? De onde venho? Para onde vou?)
• Como pode ser utilizado?
- Individual e livremente;
- Em grupo;
- Individualmente ou em grupo com a orientação do Professor/educador.
• Permite fácil aprendizagem?
• Que tipo de aprendizagens proporciona?
• Avalia as aprendizagens?
27
• Que limitações possui?
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
3.4. Prós e Contras da Utilização das TICs
As Tecnologias de Informação e Comunicação:

Conduzem à redução do n.º de trabalhadores?!

Conduzem à instrumentalização da sociedade?!

Limitam a capacidade de raciocínio do indivíduo?!

Contribuem para a perda de privacidade?!
Não obstante, são questões importantes:
Protecção da privacidade e dos dados individuais
28
Protecção dos Direitos de Propriedade Intelectual e Direitos de Autor
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Impacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
3.4. Prós e Contras da Utilização das TICs
Riscos físicos:
Postura e uso do teclado e rato (http://www.senselang.com)
Problemas de visão:
Pausas regulares para aliviar olhos
Scream Saver (http://www.infinn.com)
Segurança Física:
PC Tracker (http://www.pctracker.net)
Contas de utilizador: Login e password
Segurança Lógica:
Firewall - ZoneAlarm (http://www.zonelabs.com)
Spyware (cavalos de Tróia) – Ad Ware 6 (http://www.lavasoft.com)
29
Antivírus:
Antivírus actualizado, informação segura.
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de
Aprendizagem na Internet
4.1. A Web: Uma mediateca global
A Internet oferece
- Uma quantidade infinita de informação multimédia
- Diversas oportunidades de interacção.
Áreas do Sabe r
Museus,
Arquiv os,
Bibliotecas,
Centros de Documentação
Instituíções Formais
de Criação de Saber
(Escolas e Univ ersidades)
Con
te
Informação
údo
s Cu
ltura
is
Con
(esc teúdos
olar
C
es/a ientífic
cad
émi os
cos
)
CASA
Inte rne t
Informação
Organismos de I&D
(Inv estigação & Desenv olv imento)
Univ ersidades, Empresas,Centros
de Inv estigação e Laboratórios
30
Entidades de Criação e Div ulgação
Artística
Escolas, Univ ersidades, Artistas e
Criadores
&D
údos I
Conte estigações)
os/inv
(estud
sticos
os Artí
d
ú
e
t
n
Co
Mediateca
Global
ESCOLA ou UNIVERSIDADE
Informação
EMPRESAS
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de
Aprendizagem na Internet
4.2. Alguns exemplos para miúdos e graúdos
31
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de
Aprendizagem na Internet
4.3. Interacção com os conteúdos e interacção social
Interacção com os conteúdos:
Exploração e adaptação dos recursos educativos
(Conteúdos Web ou materiais de estudo).
Interacção social:
Aplicação e utilização das TICs na relação professor/aluno(s) e
aluno/Aluno(s) (Aplicações Web, correio electrónico, fóruns de
discussão, chats, vídeo-conferência);
32
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de
Aprendizagem na Internet
4.4. e-Learning, m-Learning e b-Learning
1.ª Geração: Ensino por correspondência
2.ª Geração: Tele-educação (Universidade Aberta)
3.ª Geração: Serviços Telemáticos - comunicações assíncronas.
4.ª Geração: E-Learning, m-Learning (UMTS), b-Learning e
comunidades virtuais
WebCT, TopClass, LearningSpace, Black-board, Luvit
33
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de
Aprendizagem na Internet
4.4. e-Learning, m-Learning e b-Learning
Algumas Vantagens do e-Learning:
- Estimula a auto-aprendizagem;
- Estimula a aprendizagem ao longo da vida;
- Proporciona uma aprendizagem personalizada;
- Permite maior disponibilidade e ritmo de estudo diferenciado;
- É independente da plataforma usada para aceder à Internet;
- Está integrado numa rede (Internet/Intranet/Extranet);
- Derruba barreiras temporais e espaciais (anytime, anywhere);
- Minimiza problemas decorrentes da impossibilidade de
frequentar aulas (doença ou deficiência).
Algumas Desvantagens do e-Learning:
34
Cognitivas – Educativas - Sociais - Culturais
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de
Aprendizagem na Internet
4.4. e-Learning, m-Learning e b-Learning
Algumas questões (limitações?!):
- Existe resistência à mudança?
- Exige conhecimentos em TICs?
- Substitui o professor? Orientador/facilitador da aprendizagem
- Os alunos estão motivados? Construtivismo.
- A relação entre ambos (Prof./Aluno) terá que sofrer alterações?
- O nível de aprendizagem é aceitável?
- A transposição simples e directa dos conteúdos é solução?
- O investimento inicial não será demasiado elevado?
- A componente prática é possível? A simulação é viável?!
Blended Learning
Sessões de e-Learning complementadas com sessões presenciais
35
Ensino presencial - apropriado e necessário para leccionar
determinados conteúdos e para algumas camadas da população
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de
Aprendizagem na Internet
4.4. e-Learning, m-Learning e b-Learning
Tecnologias
de e-Learning
(Web, FTP, E-mail, Fórum, Chat
Áudio e Videoconferência)
ALUNO
Gestão da
Informação
(conteúdos e
Materiais de apoio)
36
Teorias da
Aprendizagem
(Pedagogia e
Didáctica)
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de
Aprendizagem na Internet
4.4. e-Learning, m-Learning e b-Learning
LOs são peças LEGO que
têm o mesmo modelo.
37
Se têm o mesmo modelo
podem ser encaixadas e
reutilizadas.
- Objectos de Aprendizagem: Learning Objects
- Normas IMS (Instructional Management Systems)
- Modelo SCORM (Sharable Content Object Resource Model)
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
5.1. Internet: a Caixa de Pandora
"O escândalo da educação reside no facto de sempre que
ensinamos algo estamos a privar a criança do prazer e do
benefício da descoberta.
(Papert, 1996)
As vantagens são imensas, mas, pela mesma razão,
os riscos são sérios.
Se as crianças usam a Internet porque é que os seus professores,
pais e avós não a usam?
1.º passo:
Deixar de agir como ciber-avestruzes
2.º passo:
Supervisionar, orientar e dialogar (proibir não é solução)
3.º passo:
38
Bloquear/Restringir o acesso das crianças (ou não!?)
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
5.1. Internet: a Caixa de Pandora
Mais informação…
Programa para a Protecção da Infância na Internet
Enquadrado no IAP (Internet Action Plan)
http://europa.eu.int/eur-lex/pt/dat/2002/c_048/c_04820020221pt00270032.pdf
S@ferInternet (http://www.safer-internet.net)
Minimizar os riscos da Internet e maximizar as suas potencialidades
Internet Society (http://www.info.isoc.org)
Aborda assuntos como copyright e segurança, entre outros.
http://www.miudossegurosna.net/
MiudosSegurosNa.Net (Newsletter)
Ajudar Famílias, Escolas e Comunidades a garantir a Segurança
de Crianças e Jovens On-line
39
http://www.pj.pt/htm/noticias/alerta_internet.htm
Os jovens e a Internet
Alerta para pais e professores da Polícia Judiciária
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
5.2. Pesquisa de Informação na Web
A Web actual é uma biblioteca de documentos mundial…
Hum!...
Será?!?
40
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
5.2. Pesquisa de Informação na Web
A Web actual não será mais parecida com…
…um montão de livros, revistas e cassetes de áudio e vídeo?
41
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
5.2. Pesquisa de Informação na Web
 Directórios
(por exemplo: Yahoo! e Lycos)
 Motores de busca
(por exemplo: Google e Altavista)
Será que estes mecanismos satisfazem quem procura informação?
42
Serão eficientes e selectivos na informação que devolvem?
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
Web Semântica: Motivação
Pesquisa 1: “Medalhas obtidas por Rosa Mota”.
Resultados: diversas páginas Web acerca de:
- cores (cor-de-rosa), flores (estudo ou venda de rosas),
- postais electrónicos com rosas,
- Banda de Música Pop-Rock Rosa Mota
- Cidade de Santa Rosa (Califórnia)
- Condado de Santa Rosa (Flórida)
- poetas “António Ramos Rosa” ou “Rosa Alice Branco”,
- para além de muitas páginas onde aparecem os termos “Atleta Rosa
Mota” ou “Pavilhão Rosa Mota”, entre muitas outras respostas sobre
rosas, motas e medalhas que não são o sonho cor-de-rosa pretendido.
Pesquisa 2: “livros acerca de José Saramago”
Resultados: surgem mais de 580
1140hipóteses
hipótesesno
noGoogle:
Google:
Muitas páginas de livros escritos pelo autor
Em vez de livros que falem sobre o autor.
43
Ou seja: centenas de páginas, tornando
difícil separar o trigo do joio.
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
Web Semântica: Motivação
O Google apresenta resultados satisfatórios na procura de um conceito.
Mas,
Não lida com a relação entre dois conceitos.
Não procura informação em Base de Dados (Deep Web).
Não devolve conhecimento implícito.
Agentes de software não distinguem os poetas dos atletas,
as cores das flores ou os nomes comuns dos nomes próprios.
Porquê?
Conteúdos orientados para
serem lidos por pessoas
E não por máquinas (agentes de software).
44
EU
ENTENDO-TE
uma solução:
usar metadados para descrever os dados existentes na Web
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
Rumo à Web Semântica
Primeira geração (ênfase na infra-estrutura tecnológica da Internet)
Segunda geração (ênfase nas aplicações Web)
Terceira geração (ênfase na semântica dos dados – Semantic Web)
A Web Semântica não é uma nova Web ou uma Web à parte,
É uma extensão da actual em que a informação tem um
significado bem definido, possibilitando aos computadores e às
pessoas trabalharem em cooperação.
45
Com a Web Semântica, os agentes serão suficientemente
inteligentes para decifrar o sentido da palavra “acerca”
que os conduzirá a procurar livros sobre o autor e não
livros escritos pelo autor.
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
Web Semântica: The big picture
46
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
Web Semântica: Ontologias
Quem são os netos de José Saramago?; Quem é o genro de José
Saramago?; Qual a nacionalidade da sua actual mulher?
Qual a sua relação com o compositor italiano Azio Corghi?
Tiago
mãe de
mãe de
pai de
casada com
Violante Matos
divorciado de
m
o co
d
a
cas
José Saramago
é
escreveu
é
humano
masculino
é
escreveu
português
escritor
Juan Jose
Francisco
Ensaio sobre a
Lucidez
é
é
Danilo
irmão de
Pilar del Rio
mãe
de
pai de
pai de
mãe de
Ilda Reis
Ana
...
Memorial do
convento
adaptado
para
jornalista
composta por
47
Azio Corghi
espanhola
Opera Blimunda
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
Web Semântica: Infra-estrutura de camadas
Alguns projectos:
Project Halo: Digital Aristotle (livro inteligente)
ELENA – Creating smart space for learning
Semantic Search Engine (Real Instituto Elcano)
Getsee (Account Agregator)
Isoco Getsee
Projeto Exploora busca
Projecto Indexa
48
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
Considerações finais
Num futuro muito próximo, passaremos
mais tempo a ler, ver e ouvir material didáctico multimédia
e muito menos tempo a filtrar essa informação.
Mas, ainda há muito trabalho para fazer:
- Aplicar a Web Semântica às Intranets (educativas);
- Aplicar a Web Semântica às Extranet (entre instituições);
- Aplicar a Web Semântica à Web actual.
Os metadados, ontologias e agentes são vitais…
49
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
5. Rumo a uma Web mais
segura e inteligente
Considerações finais
A Web semântica é o instrumento necessário ao desenvolvimento da
inteligência colectiva (Pierre Lévy, 2003).
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Logo, constitui uma peça crucial no desenvolvimento
da actual Sociedade da Informação e do Conhecimento.
Seminário
Impacto das TICs no Ensino
Vitor Barrigão Gonçalves
Escola Superior de Educação
Instituto Politécnico de Bragança
E-mail: vg@ipb.pt
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