COLÉGIO MARIA IMACULADA
QI 05 ch. 72 LAGO SUL BRASÍLIA – DF
E-MAIL: [email protected] FONE:3248 4768
SITE: www.cmidf.com.br
ALUNO(A): _____________________
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
ÍNDICE
O ALUNO E O CADERNO DE PROGRAMAÇÃO
04
Hábito de Leitura / Projeto de Leitura / Livro
Paradidático
05
Plano de Avaliação do Período
06 e 07
Projetos 2009
08
PROGRAMAÇÕES
19
Língua Portuguesa – Programação
Língua Portuguesa – Plano de Avaliação
Língua Portuguesa – Projeto de Informática
Língua Portuguesa – Clube da Leitura
Matemática – Programação
Matemática – Plano de Avaliação
Ciências – Programação
Ciências – Plano de Avaliação
Inglês – Programação
10 a 16
17
18 a 20
21
22 a 25
26
27 a 29
30
31 a 33
Inglês – Plano de Avaliação
34
Inglês – Projeto Grammy
35
Espanhol – Programação Anual
Espanhol – Plano de Avaliação
36 a 39
40
Espanhol – Projetos de Informática
41 a 46
Ensino Religioso – Programação
47 e 48
Ensino Religioso – Plano de Avaliação
49
Geografia – Programação Anual
50 e 51
Geografia – Plano de Avaliação
52
História - Programação Anual
53 e 55
História - Plano de Avaliação
56
História e Geografia - Projetos
57
História e Geografia – Projetos de Informática
58
História – Apresentação e Pontuação do Trabalho
59
Artes – Programação
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
60 e 61
2
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
Artes – Plano de Avaliação
62
Artes – Apresentação e Pontuação do Trabalho
63
Artes – Trabalho de Recuperação
64
Educação Física – Programação Anual
65
Educação Física – Plano de Avaliação
67
Gincana 2009
68
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
3
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
O ALUNO E O CADERNO DE PROGRAMAÇÃO
O CADERNO DE PROGRAMAÇÃO tem como
objetivo ajudar o aluno a organizar suas atividades
escolares. Dessa forma, favorecendo para que o aluno e a
família:
conheçam melhor a organização pedagógica do
Colégio;
saibam, com antecedência, os conteúdos a serem trabalhados no ano
em curso;
recebam orientações sobre a organização dos trabalhos e de como
estudar.
É no Caderno de Programação que o aluno ordena as atividades e
tem a possibilidade de perceber, a qualquer momento, o andamento de
suas tarefas e atividades, em relação ao que deve ser feito e em relação
ao grupo: o que já fez e o que ainda precisa fazer.
Portanto o Caderno de Programação é um instrumento organizador
da vida do ESTUDANTE, na escola e em casa e, como tal, merece ter a
atenção especial da família.
Toda a programação contida neste caderno constará no site do
Colégio.
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
4
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
HÁBITO DE LEITURA
O hábito de leitura é assegurado no âmbito familiar, portanto,
é de suma importância que a família oportunize situações para que
esse hábito se instale. A criança aprende o que vive, o que vê, ela
precisa sentir que os adultos à sua volta têm prazer de ler, dão
importância à leitura; enfim, que ele leia, pois ler é bom. As leituras
solicitadas pelo Colégio fazem parte de um rol de atividades
programadas, a partir dos conteúdos programáticos específicos de
cada disciplina, são prazerosas, mas obrigatórias.
Além das leituras dos livros que fazem parte da lista de material, os alunos
participam da Roda da Leitura; a sala de Língua Portuguesa dispõe de vários títulos
que semanalmente, serão trocados entre os alunos. Cabe à família inteirar-se e
interessar-se pelo que o aluno está lendo semanalmente.
PROJETO DE LEITURA
Acreditamos que só se aprende ler, lendo. Por isso, desejamos
que nossas salas de aula tornem-se ambientes povoados de livros,
histórias, personagens e leitores. Leitores capazes de selecionar o que
irão ler, capazes de ler nas entrelinhas, que dialoguem com o que lêem e
estabeleçam relações entre diferentes textos.
Para colaborar na formação desse leitor, o Colégio Maria
Imaculada propicia aos alunos, diferentes propostas de leitura e, em todas elas, é muito
importante a participação da família, no sentido de demonstrar interesse pela leitura do
educando e também verificando a devolução dos livros.
• LIVRO PARADIDÁTICO
Títulos indicados pelos professores a cada período, têm a leitura orientada e
são acompanhados de uma série de atividades. A leitura coletiva permite uma base
comum a todos os alunos, principalmente, por ser seguida de debates, que proporcionam
a troca de experiências e confrontos de idéias.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
5
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
PLANO DE AVALIAÇÃO DO PERÍODO
Ao início dos períodos, o Professor de cada disciplina
passará aos alunos a relação de instrumentos que serão
usados no processo de avaliação, a respectiva pontuação e o
total de pontos do período.
Com o registro, alunos e pais podem, acompanhar,
passo a passo, a evolução do rendimento escolar e, assim,
evitar surpresas desagradáveis.
Abaixo,
apresentamos
alguns
instrumentos
utilizados
pelos
professores e os critérios de avaliação.
AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
•
Caderno de Programação – uso correto, anotando o plano de trabalho
e
atualização.
•
Correção do Caderno – correções atualizadas e atividades completas
•
Correção do Livro - organização, limpeza, correções atualizadas e atividades
completas.
•
Desafio(s) e prova(s)
- aplicação dos conteúdos, ortografia, letra legível e
organização.
•
Experimentos - atitude de participar, registrar e compreender a atividade.
•
Leitura - atitude de ler e entender o texto, apresentando entonação e inflexão.
•
Leitura de livros paradidáticos – leitura, interpretação e registro dos livros lidos.
•
Maquete - criatividade e organização.
•
Partilha - atitude de partilhar com a turma os conhecimentos adquiridos.
•
Pesquisa – apresentação do conteúdo, elaboração de acordo com as normas
previstas, pontualidade, letra legível, ortografia.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
6
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
•
Produção de Texto - coerência do texto, organização da escrita, letra legível e
ortografia.
•
Projeto de Informática - coerência com o projeto, criatividade, ortografia,
organização, pontualidade.
•
Relatório - fidelidade em relação ao que foi observado, organização, ortografia, letra
legível, pontualidade.
•
Tarefas - atitude de cumprir as tarefas de sala e de casa no prazo estabelecido,
organização, ortografia e letra legível.
•
Teste - desenvolvimento do conteúdo, ortografia, letra legível e organização.
•
Trabalho em Grupo - coerência com a proposta, participação e cooperação com o
grupo
•
Trabalho Individual - coerência com a proposta, criatividade, ortografia, organização
e pontualidade.
• Trabalho pessoal - atitude de desenvolver, com autonomia, as atividades
previstas no Plano de Trabalho.
AVALIAÇÃO FORMATIVA
•
Autonomia - atitude de saber resolver seus problemas, ter iniciativa.
•
Assiduidade e pontualidade - comparecimento às aulas no horário previsto.
•
Colaboração - atitude de ajudar os colegas e o professor.
•
Disciplina - atitude de seguir as normas estabelecidas nos combinados.
•
Organização - atitude de trazer sempre o material correto, inclusive a agenda e
utilizá-lo adequadamente.
•
Participação - envolvimento com as atividades em sala.
•
Respeito aos demais - atitude de respeitar colegas e professor.
•
Uniforme – uso completo e limpo.
•
Responsabilidade – atitude de se responsabilizar pela realização das atividades de
sala e de casa.
AUTO – AVALIAÇÃO
A auto-avaliação tem como objetivo ajudar o(a) aluno(a) a refletir sobre sua atuação
a cada período; sua responsabilidade para com as tarefas escolares; portanto, que
reconheça como se comporta e trabalha.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
7
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
PROJETOS 2009
Campanha da Fraternidade
Tema: “Fraternidade e segurança pública”Segurança Pública”
Lema: “ A paz é fruto da justiça.”
Objetivo: sensibilizar as pessoas a preservação da vida.
Comunidade em ação
Objetivo: desenvolver o espírito de cidadania e solidariedade nas
comunidades carentes.
Festa Junina - Estado: CEARÁ
Objetivo: conhecer o folclore, danças típicas, alimentação, costumes, parte
histórica e geográfica do estado em estudo.
Minha família participa
Objetivo: proporcionar o desenvolvimento da criança, maior presença e
participação das famílias na escola.
Reciclagem: atitudes para um mundo melhor
Objetivo: sensibilizar as pessoas a construir uma consciência sócioambiental e, assim, exercer sua cidadania.
Um gostinho de MPB
Objetivo: propiciar aos alunos a oportunidade de conhecer a história do seu
país por meio dos diversos gêneros musicais.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
8
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
9
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
LÍNGUA PORTUGUESA – PROGRAMAÇÃO DO 1º PERÍODO
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
CONCLUSÃO
RECEPÇÃO E SONDAGEM
VISÃO GERAL SOBRE O CURSO
LINGUAGEM E GRAMÁTICA
•
Uma idéia
Estudo de relações lógicas
Adição
Alternância
Causa
Conseqüência
Conceito de conectivo lógico
PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO
O universo da comunicação
• Estudos sobre jornal e textos jornalísticos
Uma introdução à história do jornalismo
impresso
Análise contrastiva de jornais
Seções de um jornal
Gêneros textuais presentes no jornal
Estrutura da primeira página
Estrutura da notícia: revisão do conceito de lide
Resumo
PROJETO DE INFORMÁTICA
DESAFIO (teste)
TÉRMINO DE FEVEREIRO
LINGUAGEM E GRAMÁTICA
•
•
O verbo faz a diferença
Revisão do conceito de verbo e dos tempos
verbais básicos do modo indicativo: presente,
pretérito perfeito e imperfeito.
Pretérito mais-que-perfeito
Futuro do presente
Futuro do pretérito
O indicativo e o subjuntivo
Modo Subjuntivo: a formação dos tempos
verbais
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
10
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
•
Os tempos básicos do subjuntivo: o presente, o
imperfeito e o futuro
Modelo de conjugação do modo subjuntivo
PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO
•
O conteúdo da informação
O jornalismo na sociedade contemporânea
Entrevistas e tipos de entrevistas
Editorial: o texto dissertativo
Linguagem jornalística
Carta do leitor
A produção do jornal escolar
DESAFIO (teste)
TÉRMINO DE MARÇO
Revisão dos conteúdos trabalhados
Avaliação do período
•
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E
TESTES
DATAS DE ENTREGA
LÍNGUA PORTUGUESA – PROGRAMAÇÃO DO 2º PERÍODO
CONTEÚDOS - INSTRUMENTOS
CONCLUSÃO
LINGUAGEM E GRAMÁTICA
•
As relações entre as palavras
Conceito de sintaxe e análise sintática
Diferenças entre sintaxe e morfologia
Conceito de sujeito e predicado
Frase, oração e período
Núcleo do sujeito
Sujeito determinado simples e composto
Sujeito determinado “oculto” (elíptico)
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
11
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
Sujeito indeterminado
Orações sem sujeito
PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO
•
As revistas registram a história
História das revistas
Estrutura e função das capas de revistas
Diferenças estruturais e funcionais entre jornais e revistas
Editorial na revista
A reportagem na revista
Diagramação e boxes
PROJETO DE INFORMÁTICA
DESAFIO (teste)
TÉRMINO DE ABRIL
DESAFIO (teste)
TÉRMINO DE MAIO
LINGUAGEM E GRAMÁTICA
•
Fazendo sentido: a pontuação
Introdução à pontuação
A importância da pontuação como mecanismo de coesão
na língua escrita
Usos do ponto, ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto de
interrogação e exclamação, vírgula
Pontuação e sentido: alterações de sentido provocadas
pela mudança de pontuação
PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO
•
As linguagens das revistas
Fotonovela
Histórias em quadrinhos
Seções e editoriais próprias das revistas
Revistas de informação semanal
Textos de opinião
Resenha
Produção de suplementos especializados de revistas
Revisão dos conteúdos trabalhados.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
12
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
Avaliação do período.
TÉRMINO DE JUNHO
•
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
DATAS DE
ENTREGA
LÍNGUA PORTUGUESA – PROGRAMAÇÃO DO 3º PERÍODO
CONTEÚDOS - INSTRUMENTOS
CONCLUSÃO
RECEPÇÃO E VISÃO GERAL
LINGUAGEM E GRAMÁTICA
•
Variedades lingüísticas
Conceito de variação lingüística
Variação regional
Variação histórica
Variação estilística
Introdução ao conceito de norma-padrão
PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO
•
O rádio nosso de cada dia
Caracterização do rádio como meio de comunicação
História do rádio
A importância social do rádio no presente e no passado
A entrevista no rádio
Edição do texto em rádio
Rádios comunitárias
Alguns termos da linguagem radiofônica
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
13
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
PROJETO DE INFORMÁTICA
DESAFIO (teste)
TÉRMINO DE AGOSTO
LINGUAGEM E GRAMÁTICA
•
Termos relacionados ao verbo
Transitividade e intransitividade
Mudanças de transitividade de acordo com o contexto
Verbo transitivo direto e transitivo indireto
Objeto direto
Preposição
Objeto indireto
Adjunto adverbial
PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO
A televisão I
• Caracterização da televisão como meio de comunicação
Importância e influência da televisão
Programação televisiva
Audiência e qualidade da programação televisiva
Introdução aos gêneros televisivos
DESAFIO (teste)
TÉRMINO DE SETEMBRO
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Avaliação do período.
•
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
DATAS DE
ENTREGA
14
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
LÍNGUA PORTUGUESA – PROGRAMAÇÃO DO 4º PERÍODO
CONTEÚDOS - INSTRUMENTOS
CONCLUSÃO
LINGUAGEM E GRAMÁTICA
•
Tipos de verbo e predicado
Verbo transitivo direto e indireto
Voz ativa e passiva
Verbo de ligação
Predicado verbal e predicado nominal
PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO
A televisão II
• História da televisão no Brasil
Propaganda na televisão
A teledramaturgia (novelas)
PROJETO DE INFORMÁTICA
DESAFIO (teste)
TÉRMINO DE OUTUBRO
LINGUAGEM E GRAMÁTICA
•
Termos associados ao substantivo
Adjunto adnominal
Predicativo do sujeito
Complemento nominal
Aposto
PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO
(continuação)
A televisão II
• História da televisão no Brasil
Propaganda na televisão
A teledramaturgia (novelas)
DESAFIO (teste)
TÉRMINO DE NOVEMBRO
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Avaliação bimestral.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
15
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
•
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
DATAS DE
ENTREGA
16
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
LÍNGUA PORTUGUESA - PLANO DE AVALIAÇÃO
1º PERÍODO
2º PERÍODO
3º PERÍODO
4º PERÍODO
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
Pontos
obtidos
Pontos
obtidos
Pontos
obtidos
Pontos
obtidos
AVALIAÇÃO FORMATIVA
1
Autonomia
Assiduidade / Pontualidade
Colaboração
Disciplina
1
Organização
1
Participação
1
Respeito aos demais
Auto-avaliação
Uso do uniforme
AVALIAÇÃO DAS
ATIVIDADES
PEDAGÓGICAS
Caderno de programação
Correção do caderno
Correção do livro
10
Desafio (s) / Prova (s)
Ditado / Ortografia
2
Leitura de paradidáticos
Entrevista (s)
Teste
(2)
5
Pesquisa
Produção de texto (oficina de
escrita)
1
Projeto de informática
Tarefas de casa e de sala
1
Trabalho em grupo
1
Trabalho individual
1
Outros
TOTAL DE PONTOS
30
MÉDIA DO PERÍODO
10
(total de pontos dividido por 3)
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
17
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
PROJETO ANUAL DE INFORMÁTICA – LÍNGUA PORTUGUESA
“MINI-GRAMÁTICA DO DIA-A-DIA”
Objetivos gerais
Envolver os alunos no projeto como produtores de texto.
Promover a valorização da interação entre alunos/alunos, alunos/professor, a
partir das experiências de troca, cooperação e construção conjunta.
Propor caminhos que busquem enfatizar o desenvolvimento de processos
mentais superiores em oposição à memorização e à retenção da informação.
Ampliar e incentivar a criatividade do aluno.
Objetivos específicos
Estimular o aluno a discutir sobre o tema proposto, levando-o a elaborar
conceitos próprios.
Estimular a realização de pesquisa em todas as fontes de informação
disponíveis, em especial na Internet devido à variedade de abordagens e,
principalmente, à atualização dos temas nela disponibilizados.
Utilizar-se corretamente da pontuação adequada.
Familiarizar-se com as dúvidas comuns que ocorrem no momento da escrita,
como: o uso dos porquês, mau ou mal, etc.
Justificativa
Nesta atividade os alunos usarão a Internet, a biblioteca, diferentes
gramáticas ou outra fonte de pesquisa para encontrar as dúvidas mais comuns e
suas resoluções, posteriormente apresentarão para os colegas. Depois irão
escrever um livro sobre os itens encontrados e preparar uma apresentação em
forma de livro.
Todos os segmentos do trabalho serão avaliados: o trabalho de pesquisa, a
criatividade para a apresentação e montagem, a postura do aluno no trabalho.
Recursos e estratégias
Internet Explorer, Biblioteca, Microsoft Word e/ou Publisher.
Todos os segmentos do trabalho serão avaliados: o trabalho de pesquisa, a
criatividade para a apresentação e montagem, a postura do aluno no trabalho.
Empreendimento
Apresentação do trabalho em forma de livro, que será feita durante a Mostra
Cultural, em novembro.
.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
18
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
Projeto “ MPB”
TEMA: Pesquisa, análise e apresentações de musicais.
APRESENTAÇÃO:
O CMI tem um projeto pedagógico diferenciado em que a cultura é o eixo norteador
de todo trabalho escolar.
A cada ano vários projetos são desenvolvidos e apresentados à comunidade
escolar. Para o ano de 2009, ampliou-se o projeto “MPB”. O tema pretende mostrar às
crianças e adolescentes a história da música popular brasileira, o contexto histórico e a
relação com o cotidiano do povo brasileiro.
Com essa proposta, busca-se integrar os segmentos do ensino Fundamental (I e
II), pois o trabalho com o gênero textual “música” favorece a troca de experiências entre
alunos/alunos e alunos/professores, enriquecendo culturalmente e viabilizando a
socialização.
OBJETIVOS GERAIS:
Conhecer a história da MPB.
Envolver os alunos no projeto como condutores e não como meros
consumidores de músicas.
Promover a interação entre alunos/alunos, alunos/professores, a partir de
experiências de troca , cooperação e construção conjunta.
Vivenciar atividades culturais.
Oportunizar a demonstração do potencial artístico e cultural dos alunos.
Desenvolver a motivação pessoal para a vida diária na família, escola e na
sociedade.
Promover a valorização da cultura brasileira.
Propiciar aos alunos a oportunidade de conhecer a história do seu país por
meio dos diversos gêneros musicais.
Respeitar diferentes formas de expressão cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Familiarizar-se com a análise de poemas (letras de músicas), interpretação e
apresentação, utilizando as diversas formas de expressão.
Ampliar a capacidade de apreciar os gêneros musicais.
TEMPO PREVISTO: 1º período
JUSTIFICATIVA:
A leitura, a escrita, a interpretação e conseqüentemente, a cultura são
instrumentos de conhecimento do mundo e das relações sociais que
contribuem para a construção do próprio sujeito. É neste sentido que a escola
proporciona, por meio de projetos, o maior nível de letramento e a socialização.
RECURSOS:
CD’s, filmes, laboratório de informática, biblioteca, painéis temáticos, vídeos, auditório,
entre outros.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
19
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
ESTRATÉGIAS:
Pesquisa para encontrar a música adequada para o ano em questão.
Interpretação da temática da poesia (letra de música) – Trabalho desenvolvido
em pequenos grupos.
Apresentação das músicas escolhidas em forma de musical.
PROCEDIMENTOS:
Todos os segmentos do trabalho serão avaliados: o trabalho de pesquisa, a
criatividade, a montagem do painel, a postura do aluno, a desenvoltura do
grupo na apresentação do tema.
Os alunos poderão convidar familiares e amigos para assistir às apresentações
em data pré-determinada.
MPB
SUGESTÕES DE EVENTOS:
1º EVENTO – Apresentação da MPB (grupo ou banda) para os alunos.
2º EVENTO – Exibição de filme que apresente a cultura brasileira e trilha sonora que
privilegie a MPB. (Festivais de música).
3º EVENTO – Recreio Cultural temático.
4º EVENTO – Palestra com musicista e/ou poeta engajado com o gênero musical.
5º EVENTO – Apresentação do musical com os alunos ( culminância do projeto).
Tarciana Rossana
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
20
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
LÍNGUA PORTUGUESA – PROJETO ANUAL
Clube de Leitura
JUSTIFICATIVA
O Clube de Leitura é uma oportunidade não só para o incentivo à leitura, mas
principalmente para que os alunos troquem entre si os diferentes significados de um
mesmo texto lido, ampliando, assim, suas concepções iniciais. Lendo, ou apenas ouvindo
uma história, tendo a oportunidade de comentá-la, coletivamente, é uma atividade
enriquecedora para o grupo e para cada um.
OBJETIVOS
Ampliar o acesso à diversidade de textos literários.
Apoiar a busca, a descoberta do raciocínio.
Despertar o prazer pela leitura.
Incentivo à leitura.
Exercitar a comunicação oral, aperfeiçoando a objetividade, clareza de
exposição do pensamento.
Promover a valorização da interação entre alunos/alunos, alunos/professor, a
partir de experiências de troca, cooperação e construção conjunta.
Favorecer a convivência e trabalho em grupo, respeitando diferenças, níveis
de conhecimento e ritmos de aprendizagem de cada integrante do grupo.
PROCEDIMENTOS
Os alunos organizados em grupos, escolhem no acervo particular ou da
escola, segundo critérios preestabelecidos em conjunto, os livros que serão
lidos e discutidos com o grupo de colegas e estabelecem o tempo para cada
aluno ler a obra selecionada.
Quinzenalmente, no encontro do Clube de Leitura na escola, os alunos se
organizam em grupos e discutem suas leituras.
Cada grupo elege um relator que, a partir de um roteiro fornecido pelo
professor, registra os temas e as discussões.
O professor deve percorrer os grupos, participar das conversas, questionar e
também colocar suas opiniões. Em seguida, as informações adquiridas devem
ser socializadas no grupo-classe.
À medida que os alunos vão apresentando as discussões sobre as obras
lidas, é importante fazer o registro dos títulos, por grupos.
CULMINÂNCIA
A cada encontro do Clube de Leitura, haverá um registro, em um cartaz afixado na
classe, para que todos acompanhem o número de títulos lidos.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
21
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
MATEMÁTICA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE
MATEMÁTICA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
DATA
1º PERÍODO
Os números reais
Raiz quadrada exata de un número racional
Raiz quadrada aproximada de um número racional
Os números racionais e sua representação decimal
Os números irracionais
Os números reais
Introdução ao cálculo algébrico
O uso de letras para representar números
Expressões algébricas ou literais
Valor numérico de uma expressão algébrica
Uma consideração importante
Estudo dos polinômios
Monômio ou termo algébrico
Polinômios
Os produtos notáveis
Fatorando polinômios
Calculo do m.m.c de polinômios
2º PERÍODO
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
22
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
Estudo das frações algébricas
Fração algébrica
Simplificação das frações algébricas
Adição e subtração de frações algébricas
Multiplicação e divisão de frações algébricas
Equaçòes do 1º grau com uma incógnita
Equação do 1º grau com uma incógnita
Equação fracionária do 1º grau com uma incógnita
Equações literais do 1º grau na incógnita x
Porcentagem e juro simples
Porcentagem
Juro simples
Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas
Equação do 1º grau com duas incógnitas
Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas
Resolução de um sistema de duas equaçòes do 1º
grau com duas incógnitas
MATEMÁTICA – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
DATA
3º PERÍODO
Geometria
Introdução
A reta
Ângulos
Ângulos formados por duas retas paralelas com uma
transversal
Reta transversal
Ângulos correspondentes
Ângulos alternos
Ângulos colaterais
Pológonos
O polígono e seus elementos
Perímetro de um polígono
Diagonis de um polígono
Ângulos internos e externos de polígonos convexos
Ângulos de um polígono regular
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
23
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
4º PERÍODO
Estudando triângulos
Elementos de um triângulo
Condição de existencia de um triângulo
Os ângulos no triângulo
Classificação dos triângulos
Altura, mediana e bissetriz de um triângulo
Congruência de triângulos
Propriedades do triângulo isósceles e do triângulo
equilátero
Estudando os quadriláteros
Os quadriláteros e seus elementos
Os paralelogramos
Os trapézios
Estudando a circunferência e o círculo
A circunferência
O círculo
Posições relativas de uma reta e uma circunferência
Arco de circunferência e ângulo central
Ângulo inscrito
Ângulos cujos vértices não pertencem à
circunferência
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
DATAS DE ENTREGA
24
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
MATEMÁTICA - PLANO DE AVALIAÇÃO
1º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
2º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
3º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
4º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Autonomia
0,5
0,5
0,5
0,5
Organização
1,0
1,0
1,0
1,0
Disciplina
0,5
0,5
0,5
0,5
Prova Bimestral (PESO 2)
10,0
10,0
10,0
10,0
Testinho 1
2,0
2,0
2,0
2,0
Testinho 2
2,0
2,0
2,0
2,0
Testinho 3
2,0
2,0
2,0
2,0
Testinho 4
2,0
2,0
2,0
2,0
Portfólio de matemática
10,0
10,0
10,0
10,0
40
40
40
AVALIAÇÃO DAS
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
Outros
TOTAL DE PONTOS
40
MÉDIA DO PERÍODO
CIENTE DOS
RESPONSÁVEIS
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
25
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
CIÊNCIAS – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
DATA DO
TRABALHO
O ser humano na terra
• Surgimento do ser humano
• Características gerais do ser humano
• Adaptações do ser humano aos diversos ambientes
• Ação transformadora do ser humano no ambiente
Sexualidade: natureza e cultura
• A reprodução dos vertebrados e a preservação da
espécie
• Sexualidade humana: biologia e sociedade
• Transformações do corpo humano nas diferentes fases
da vida
• Anatomia dos sistemas reprodutores masculinos e
femininos
• Fisiologia do sistema reprodutor feminino e masculino
• Fecundação, gravidez, parto e amamentação
• Planejamento familiar e métodos anticoncepcionais
• Doenças sexualmente transmissíveis
O corpo humano: uma totalidade
• Organização do corpo humano
• Citologia e histologia
A transformação dos alimentos no sistema digestório
• Análise comparativa do sistema digestório dos
vertebrados
• Anatomia e fisiologia do sistema digestório humano
• Tipos de nutrientes
• Doenças do sistema digestório humano
A circulação dos materiais pelo organismo
• Análise comparativa do sistema circulatório dos
vertebrados
• Anatomia e fisiologia do sistema circulatório humano
• Sangue vasos sanguíneos e coração
• Componentes do sangue
• Tipos sanguíneos e transfusão
• Transplante de medula
As trocas gasosas e a obtenção de energia
• Análise comparativa do sistema respiratório dos
vertebrados
• Anatomia e fisiologia do sistema respiratório humano
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
26
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
• O controle da respiração
• Inspiração e expiração
• Trocas gasosas nos alvéolos
• Doenças do sistema respiratório
Eliminando as excreções
• Excreção comparada
• Anatomia e fisiologia do sistema urinário humano
• Insuficiência renal e cálculos renais
• Hemodiálise
• Doação de orgãos
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
Kit CTC: volume 1 – Regulação e Reprodução humana
DATAS DE ENTREGA
CIÊNCIAS – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
DATA DO
TRABALHO
O sistema nervoso
Anatomia e fisiologia do sistema nervoso
Sistema nervoso central e periférico
Sinapses
Atos voluntários e arco reflexo
O efeito das drogas sob o sistema nervoso
Sistema endócrino
Características gerais
Glândulas endócrinas e exócrinas
Hormônios
O uso de anabolizantes
O corpo e seus movimentos
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
27
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
•
•
•
•
•
•
•
•
Ossos, músculos e articulações
Tipos de ossos
Interação entre músculos e ossos
Prevenção de acidentes
A sensibilidade e os estímulos do ambiente
Os olhos e a visão
A visão nos outros animais
As orelhas e a audição
O nariz e o olfato
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
Kit CTC: volume 2 – Nutrição e Locomoção humanao
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
DATAS DE ENTREGA
28
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
CIÊNCIAS - PLANO DE AVALIAÇÃO
1º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
2º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
3º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
4º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Autonomia
Assiduidade / Pontualidade
Colaboração
1
Disciplina
Organização
1
Participação
Respeito aos Demais
Auto – Avaliação
AVALIAÇÃO DAS
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
Caderno de Programação
Correção do Caderno
Correção do Livro
10,0
Desafio(s) / Prova(s)
Experimentos/ Relatórios
Partilha
4,0
Teste/ Trabalho
Produção de texto (oficina de
escrita)
Tarefas de casa e de sala
2,0
Trabalho em Grupo (Kit CTC)
2,0
Trabalho Individual
Outros
TOTAL DE PONTOS
MÉDIA DO PERÍODO
CIENTE DOS
RESPONSÁVEIS
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
29
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
INGLÊS – PROGRAMAÇÃO DO 1º PERÍODO
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
DATA DO
TRABALHO
Revisão de alguns conteúdos apresentados no 7º. Ano.
Leitura intensiva e compreensão auditiva. Diálogos sobre
Fevereiro
as férias. Uso de passado simples, presente simples, there
to be (WELCOME).
Leitura e compreensão de texto “When things get out of
hand”. Diálogos sobre experiências no passado. Uso de
pronomes reflexivos. Revisão do passado simples de be e
Março
have. Uso de expressões de tempo: last month, two days
ago, a few years later, when He was.. Vocabula´rio sobre
preposições de tempo, esportes (UNIT 1).
Leitura e compreensão de texto “Joining hands”. Uso de
passado contínuo, passado simples. Vocabula´rio sobre
Março
expressões, gestos, caridade (Unit 2).
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
DATAS DE ENTREGA
INGLÊS – PROGRAMAÇÃO DO 2º PERÍODO
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
DATA DO
TRABALHO
Leitura e compreensão de texto “One hand... on the other
hand”. Descrever animais. Uso de gerúndio, comparação,
Abril
comparação irregular. Formas irregulares de comparativo:
good, bad, far.Vocabulário sobre animais (UNIT 3).
Leitura e compreensão de texto “Hat in hand”. Diálogos
sobre perigos, maravilhas naturais, regras, animais. Uso de
superlativos, obrigações. Vocabulário referente a geografia, Maio/ Junho
animais, sete maravilhas do mundo. Compreensão auditiva
(UNIT 4).
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
DATAS DE ENTREGA
30
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
INGLÊS – PROGRAMAÇÃO DO 3º PERÍODO
DATA DO
TRABALHO
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
Leitura e compreensão de texto “It´s all in our hands”. Uso do
futuro simples. Uso de might and may. Uso de condicional:
ig+ presente simples+ Will. Formas irregulares. Compreensão Agosto
auditiva. Vocabulário sobre partes da mão, palavras
científicas (UNIT 5).
Leitura e compreensão de texto “Lending a helping hand”.
Uso de there Will/ may/ might be/ must/ mustn´t. Uso de
futuro simples, expresses interrogativas, should/shouldn´t.
Setembro
Vocabulário relativo a problemas de saúde, tecnologia,
ocupações, partes do corpo, alimentação. UNIT 6
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
DATAS DE ENTREGA
INGLÊS – PROGRAMAÇÃO DO 4º PERÍODO
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
DATA DO TRABALHO
Leitura e compreensão de “First hand experience”. Uso de
not+ adjective+ enough. Uso de preposiçoes adjetivos. Uso
de must/ mustn´t/ should/ shouldn´t. Vocabulário relativo a Outubro
video game, verbos de ação, lugares da cidade, palavras
de ação. UNIT 7
Leitura e compreensão de “A handful of opinions”. Uso de
contáveis e incontáveis: a few, a lot of, a little. Uso de how
much, how many, be + going to+ verb. Vocabulário sobre
Novembro
países, alimentos, tipos de comida, equipamentos de
acampamento. Compreensão auditiva. UNIT 8
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
31
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
DATAS DE ENTREGA
INGLÊS - PLANO DE AVALIAÇÃO
1º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
2º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
3º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
4º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Disciplina/ Participação/
Autonomia
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
3,0
3,0
3,0
3,0
1,0
1,0
1,0
1,0
2,0
2,0
2,0
2,0
AVALIAÇÃO DAS
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
Caderno de Programação
Correção do Caderno
Correção do Livro
Desafio(s) / Prova(s)
Entrevista(s)
Partilha
Teste
Produção de texto (oficina de
escrita)
Tarefas de casa e de sala
Trabalho em Grupo
Trabalho Individual
Outros
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
32
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
TOTAL DE PONTOS
10,0
10,0
10,0
10,0
MÉDIA DO PERÍODO
CIENTE DOS
RESPONSÁVEIS
INGLÊS – PROJETO
GRAMMY
TEMA: Pesquisa, análise e apresentações de musicais.
OBJETIVOS:
- A partir da paixão dos alunos pela música estrangeira, proporcionar um momento
de estudo e prazer voltado para a pesquisa, criação e representação.
- Envolver os alunos no projeto como condutores e não como meros consumidores
de músicas.
- Oportunizar a demonstração do potencial artístico dos alunos.
- Respeitar diferentes formas de expressão cultural.
JUSTIFICATIVA:
- Valorizar o trabalho do aluno.
- Estimular a criatividade através da interação do grupo.
- Proporcionar e incentivar o trabalho em equipe.
- Promover a integração.
ESTRATÉGIAS:
- Cada grupo deverá escolher um cantor ou banda com o qual se identifiquem.
- A partir do 1º encontro do grupo, eles terão atividades a serem desenvolvidas ao
longo do período estipulado pelo professor.
- Após escolher o artista, o grupo deverá fazer uma pesquisa sobre o mesmo. O
material coletado deverá ser organizado em forma de cartaz cujo objetivo é a
divulgação das escolhas e informar aos demais alunos o que está por vir.
- Os grupos deverão fazer uma apresentação, baseando-se em trabalhos do artigo
escolhido.
- Os astros deverão ser os próprios alunos
- Para esta atividade, a criatividade é de fundamental importância, pois o material
produzido será avaliado por uma equipe de professores.
- O aluno também deverá apresentar um breve resumo da vida e obra do artista
escolhido.
PROCEDIMENTOS:
- Todos os segmentos do trabalho serão avaliados.
- O trabalho de pesquisa, a criatividade, a montagem do cartaz, postura do aluno.
- A desenvoltura do grupo na apresentação dos trabalhos.
- Os alunos poderão convidar familiares e amigos para assistir às apresentações
em data pré-determinada.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
33
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
34
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
Língua Castelhana ou Espanhola – Programação do 1º período
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
Unidad 1 – Nuestro mundo es un gran viaje
Recepção e Visão Geral da Disciplina
- Caderno de programação/Gramática
- Sondagem
Conteúdo Gramatical
- Numerais
- Verbo “gustar”
Conteúdo Sociocultural
- Os continentes
FEV/MAR
Unidad 2 – El mundo hispánico
Conteúdo Sociocultural
- América - Idiomas
FEV/MAR
Unidades 1 e 2 - Desafio (teste)
Unidad 3 – ¡Un recorrido por España!
Vocabulário
- Comida
- Objetos de cozinha
Conteúdo Gramatical
- Pronome “Se”
- Conjunções – Y ou E
Conteúdo Sociocultural
- Espanha
MAR/ABR
Unidad 4 – ¡Un recorrido por Argentina!
Vocabulário
- Objetos de casa
Conteúdo Gramatical
- Verbos – Condicional ou potencial
Conteúdo Sociocultural
- Argentina
MAR/ABR
Unidades 3 e 4 - Desafio (teste)
Unidades 1, 2, 3 e 4 - Desafio (prova)
AULAS
PREVISTAS
DATA DE
INÍCIO
DATA DO
FINAL
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
35
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
Língua Castelhana ou Espanhola – Programação do 2º período
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
Unidad 5 – ¡Por las tierras del Uruguay!
Conteúdo Gramatical
- Tratamento formal e informal
Conteúdo Sociocultural
- Uruguai
ABR/MAI
Unidad 6 – ¡Un recorrido por Paraguay!
Conteúdo Gramatical
- Preposições
- Verbos irregulares
- G // ZC
Conteúdo Sociocultural
- Paraguai
ABR/MAI
Unidades 5 e 6 - Desafio (teste)
Unidad 7 – ¡Un recorrido por Perú!
Conteúdo Gramatical
- Futuro Imperfeito
Conteúdo Sociocultural
- Peru
- Fábulas
MAI/JUN
Unidad 8 – ¡Un recorrido por Chile!
Conteúdo Gramatical
- Apócope
Conteúdo Sociocultural
- Chile
- Pablo Neruda
MAI/JUN
Unidades 7 e 8 - Desafio (teste)
Unidades 5, 6, 7 e 8 - Desafio (prova)
AULAS
PREVISTAS
DATA DE
INÍCIO
DATA DO
FINAL
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
36
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
Língua Castelhana ou Espanhola – Programação do 3º período
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
Unidad 9 – Colombia
Conteúdo Gramatical
- Acentuação
Conteúdo Sociocultural
- Colômbia
AULAS
PREVISTAS
DATA DE
INÍCIO
DATA DO
FINAL
01
01
AGO/SET
Unidad 10 – México
Conteúdo Gramatical
- Comparativos
Conteúdo Sociocultural
- México
AGO/SET
Unidades 9 e 10 - Desafio (teste)
Unidad 11 – ¡Un recorrido por Cuba!
Conteúdo Gramatical
- Pretérito Simples (indefinido)
Conteúdo Sociocultural
- Cuba
SET/OUT
Unidad 12 – Las antiguas civilizaciones
Conteúdo Gramatical
- Pronomes Indefinidos
Conteúdo Sociocultural
- As antigas civilizações
SET/OUT
Paradidático
Unidades 9, 10, 11 e 12 - Desafio (prova)
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Língua Castelhana ou Espanhola – Programação do 4º período
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
37
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
Unidad
13
–
Los
indígenas
hispanoamericanos
Conteúdo Gramatical
- Verbos reflexivos
Conteúdo Sociocultural
- Os antigos povos americanos
OUT/NOV
Unidad 14 – La civilización Inca
Conteúdo Gramatical
- Pretérito imperfeito do indicativo
Conteúdo Sociocultural
- Os Incas
OUT/NOV
Unidades 13 e 14 - Desafio (teste)
Unidad 15 – Los Aztecas
Conteúdo Gramatical
- Pronomes relativos
Conteúdo Sociocultural
- Os Astecas
NOV/DEZ
Unidad 16 – Los Mayas
Conteúdo Gramatical
- Conjunções
Conteúdo Sociocultural
- Os Maias
NOV/DEZ
Paradidático (teste)
Unidades 13, 14, 15 e 16 - Desafio (prova)
AULAS
PREVISTAS
DATA DE
INÍCIO
DATA DO
FINAL
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
LENGUA ESPAÑOLA – PLAN DE EVALUACIÓN
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
38
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
1º PERÍODO
VALOR
Puntos
obtenidos
2º PERÍODO
VALOR
Puntos
3º PERÍODO
VALOR
obtenidos
Puntos
obtenidos
4º PERÍODO
VALOR
Puntos
obtenidos
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Disciplina
2
Organización
1
Participación
1
Respeto a los demás
1
Autoevaluación
5
(A) SUBTOTAL
EVALUACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
Cuaderno de programación
Corrección del libro
Desafío (s) / Prueba (s)
Dictado / Ortografía / Audición
Lectura de paradidácticos
Entrevista (s)
Test (2)
Pesquisa
Producción de texto (taller de
escrita)
Proyecto de informática
Tareas de casa y de aula
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Producción oral
10
2
5
5
2
1
(B) SUBTOTAL
25
(C) TOTAL DE
PUNTOS = (A + B)
MEDIA (C : X)
30
30 : 3
= 10
Obs.: X = o número da dezena
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
39
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
PROYECTO DE INFORMÁTICA - ESPAÑOL
UN VIAJE VIRTUAL POR LATINOAMÉRICA
¿A ti te gusta viajar? ¿Qué tal cambiare en un Guía Turístico?
Imagine que el Secretario de Turismo de tu País está enfrentando serios
problemas con el turismo de la región y piensa en contratar una agencia para
divulgarla.
Él cuenta con un levantamiento de datos que muestra que los itinerarios
ecológicos, culturales y turísticos son muy atractivos para la exploación turística en
su País.
Qué tu agencia hará para eso? Qué hará para que las personas conozcan la
región y tengan curiosidad para el interés de futuros visitantes?
Tú y tus amigos son los dueños de la agencia escogida.
Deberán crear un guión, un cartel, un periódico y un folleto turístico
conteniendo los asuntos abajo:
INFORMACIONES SOBRE EL PAÍS - COCINA TÍPICA - FIESTAS Y DANZAS
TÍPICAS – INFORMES TURÍSTICOS (PLAYA, ECOTURISMO, MONTAÑAS)
ORIENTACIONES GENERALES
1. Serán formados equipos.
2. Cada miembro se comportará como un agente de turismo.
3. Para cada equipo será sorteado el país y los participantes.
4. Cada equipo escogerá un líder que será la persona responsable por el repaso de
informaciones al grupo o que quiera sacar dudas con el profesor.
5. Para comenzar, utiliza la creatividad y crea un nombre para ser utilizado en
todas las etapas del trabajo.
6. Los países pesquisados serán: Bolivia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala
y Paraguay.
7. Los alumnos, a su propio criterio, podrán visitar las embajadas de los países para
solicitar material a ser utilizado en la “Mostra de Cultura”.
8. La primera parte es hacer una pesquisa sobre el país y elaborar un guión que
servirá para las demás tareas.
9. Con las informaciones organizadas, ustedes empezarán a elaborar un guión, un
periódico, un folleto y carteles para divulgar y aumentar la curiosidad de las personas
para los atractivos del País; estos materiales serán distribuidos y divulgados en la
“Mostra de Cultura”. Para cada actividad hay un plazo establecido por período.
10. Todo será evaluado, siendo que cada trabajo tendrá como calificación 5,0 (cinco)
puntos, según los criterios de evaluación definidos al final.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
40
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
11. Las fechas para agotamiento de los plazos son:
El guión: 04/2009 (1º periodo);
El periódico: 06/2009 (2º periodo);
El folleto: 09/2009 (3º periodo);
El cartel: 11/2009 (4º periodo).
12. Durante los períodos podrán ser intercaladas clases de español en el laboratorio
de informática, según las informaciones del profesor; los alumnos, también, van a
hacer la pesquisa en casa .
13. Solamente en esas clases serán quitadas las dudas sobre el trabajo; los alumnos
podrán encaminar, también, por correo electrónico, sus preguntas.
14. No te olvides: todo el trabajo será escrito en español/castellano.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
41
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
RECURSOS INFORMACIONALES
En la coleta de datos, ustedes deben pesquisar en los sitios indicados abajo o buscar
otro de su preferencia, todo en español/castellano.
BUSCADORES www.google.es, www.yahoo.es
SITIOS DE TURISMO
Bolivia
http://www.embajadadebolivia.com.ar/turismo/acceso.htm
http://www.mcx.es/turismo/infopais/bolivia/Bolivia.htm
http://www.bolivianet.com/turismo/
http://www.khainata.com/solobolivia/
http://bolivia.gotolatin.com/spa/Info/Links/OtrosLinks.asp
Costa Rica
http://www.travelexcellence.com/tourist2.htm
http://www.travelingcostarica.com/viajes/informacion_costa_rica/mapa_costa_rica.htm
http://www.visitcostarica.com/ict/paginas/home.asp?idioma=1
http://www.guiascostarica.com/guia.html
http://www.conozcacostarica.com/
Ecuador
http://www.vivecuador.com/
http://www.codeso.com/Turismo01.html
http://www.enjoyecuador.net/espanol/guiadestinos/guiadestinos_es.shtml
http://www.mcx.es/turismo/infopais/ecuador/Ecuador.htm
http://www.mmrree.gov.ec/mre/documentos/turismo/turismo.htm
El Salvador
http://www.elsalvadorturismo.gob.sv/
http://www.turismo.com.sv/
http://www.elsalvadortrade.com.sv/conozcanos/html/lugares.html
http://www.paises.com.mx/el-salvador/mapa.html
http://www.mcx.es/turismo/infopais/elsalvador/Elsalvador.htm
Guatemala
http://www.guatemalaturistica.com/
http://www.paises.com.mx/guatemala/
http://www.guatemalaviajes.com/
http://www.visitguatemala.com/site/home/index_1.html
http://www.camtur.org/
Paraguay
http://www.paises.com.mx/paraguay
http://www.senatur.gov.py/
http://www.paraguaysp.com.br/
http://www.uninet.com.py/paraguay/index.html
http://www.viajeros.com/pais-PY.html
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
42
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
RECURSOS MATERIALES
Los materiales utilizados para confección de los productos solicitados en las tareas
(guión, periódico, folleto y cartel) serán distribuidos en cada clase y según las
orientaciones del profesor.
Serán utilizados cartulinas, pegamento, bolígrafos coloreados, imágenes de revistas,
magazines, tijeras u otros que sirvan para un trabajo de calidad.
El Guión – 1º Periodo
El guión es una forma de organizar una pesquisa; en este caso, harás el guión sobre el
país que tu equipo fue destinada a hacer el trabajo. Deberán constar:
1. Informaciones sobre el país: mapa, capital, moneda, resumen de la historia,
himno, bandera, población, principales puntos turísticos, fiestas y danzas
tradicionales, comida típica, imágenes (con subtítulos).
El texto será tecleado, con la utilización de herramienta Word – Modelo – “Relatório
Contemporâneo”, tamaño Arial 12; los títulos podrán ser utilizados en un formato más
grande. El origen de las pesquisas deberá ser indicado, incluso pesquisas en sitios de
la internet.
Importante: Una buena pesquisa facilitará el desarrollo de las próximas actividades,
incluso las imágenes que serán utilizadas para construcción del periódico, folleto, cartel.
El Periódico – 2ºPeriodo
1. NOMBRE DEL PERIÓDICO (igual para el guión, el folleto y el cartel)
2. NOMBRE DE LOS PERIODISTAS (nombre de los alumnos del equipo)
3. Parte 1 – Informaciones generales sobre el País (población, mapa, capital, moneda,
bandera)
4. Parte 2 – Curiosidades (origen del nombre del país, el himno nacional, los héroes)
5. Parte 3 - sobre los puntos y monumentos turísticos (sitios turísticos,ciudades
importantes)
6. Parte 4 - sobre los atractivos naturales (playas, montañas, cascadas)
7. Parte 5 – sobre las Fiestas y Danzas Tradicionales (fechas festivas)
8. Parte 6 - sobre las Comidas Típicas (recetas, platos típicos)
9. Imágenes obligatorias – Mapa de la región, Bandera
10. Imágenes – mínimo de dos por parte.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
43
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009
Importante: No se puede faltar ningún ítem del periódico; ustedes van a utilizar el
Publisher - Periódico
El folleto – 3ºPeriodo
1.
2.
3.
4.
NOMBRE DEL FOLLETO
NOMBRE DE LOS PERIODISTAS (nombre de los alumnos del equipo)
La portada – Imágenes del país (con subtítulos) y un slogan
En interior del folleto – Textos cortos con informaciones relevantes sobre el
país y algunas imágenes
5. La última hoja – Informaciones para los visitantes que lês ayude a decidir por
su País;
Importante: No se puede faltar ningún ítem del guión; ustedes van a utilizar el
Publisher.
El cartel – 4º Periodo
1.
2.
3.
4.
NOMBRE DEL CARTEL
NOMBRE DE LOS PERIODISTAS (nombre de los alumnos del equipo)
El slogan (el mismo del folleto)
Imágenes del país, con subtítulos e informaciones resumidas.
¡Ojito! Deben ser creados, en el mínimo, 02 (dos) carteles; todas las imágenes
existentes en los carteles deberán contener el subtítulo.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
44
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS TAREAS
Inexperto (0,25)
OBJETIVOS
FORMATO
ORGANIZACIÓN
CREATIVIDAD
CUMPLIMIENTO
DE LAS FECHAS
Los objetivos no fueron
cumplidos.
Aprendiz (0,5)
La presentación no sirve
exactamente a lo que se
destina. Las informaciones
utilizadas son inadecuadas. No
hay claridad y objetividad en la
presentación; es un lío e
incompleta. No esclarece todo
que es necesario.
Experto (0,75)
Profesional (1,0)
La presentación sirve al uso, pero
no estimula a la persona a
conocer el país.
La presentación muestra
exactamente como es el país,
contando sus hechos y estimula
su visitación. Los materiales
producidos ayudan a atingir el
objetivo de la tarea.
No fueron respetadas las
orientaciones sobre el
formato a ser utilizado. No
hay respeto a las reglas
gramaticales.
No hay elementos gráficos, ni
variaciones en los tipos de
letras. La escoja de colores
perjudica la legibilidad. Las
imágenes no traducen el
potencial turístico del País.
Hay errores en relación a las
reglas gramaticales.
Hay pocos elementos gráficos o
alguna variación de tipos de
letras.
La escoja de colores es agradable
y favorece la lectura, pero hay
demasiadas imágenes. Hay
algunos errores en relación con
las reglas gramaticales.
No hubo organización, ni
empeño de los
participantes.
Poco contato entre los
miembros del equipo; poca
disposición al trabajo.
El equipo desempeñó
satisfactoriamente su papel.
Los textos e imágenes no
estimulan la curiosidad. Hay
poca argumentación para se
conocer el País.
La presentación no mostró
creatividad y empeño del
equipo.
Hay pocos rasgos de creatividad
en la presentación.
La presentación trae ideas
originales con utilización de
recursos interesantes, pero, se
quedó aburrida para quien la leía.
El plazo establecido para la
tarea se há dó agotado.
Hubo el cumplimiento de algunos
plazos establecidos en la tarea.
No fue visto ningún
aspecto de creatividad en
hacer el trabajo.
No se cumplió el plazo.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
La presentación es auténtica y
original. Los tipos y tamaños de
las letras son coherentes y
adecuados en todas las
situaciones. Hay uso de
animación y grabados.
Los colores conducen los
mensajes esenciales de la
presentación.
No es aburrida al mirar. Las
reglas gramaticales fueran
utilizadas correctamente.
El equipo trabajó de forma
cohesa; cada participante sabe
los objetivos del trabajo.
La presentación fue sensacional
e inédita. Mostró demasiado
empeño del equipo. Fue muy
atractiva; no se quedó aburrida.
Los textos e imágenes
estimulan la creatividad, con
excelente argumentación para
conocer el País.
Se cumplieron los plazos
establecidos para realización de
la tarea.
45
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
ENSINO RELIGIOSO – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
47
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
ENSINO RELIGIOSO – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
48
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
ENSINO RELIGIOSO - PLANO DE AVALIAÇÃO
1º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
2º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
3º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
4º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
AVALIAÇÃO FORMATIVA
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Autonomia / Responsabilidade
Colaboração / partilha
Disciplina / Organização
Respeito aos Demais
Auto-avaliação
AVALIAÇÃO DAS
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
Correção do Livro
Assiduidade/ Pontualidade
Trabalho em Grupo
Trabalho Individual
TOTAL DE PONTOS
MÉDIA DO PERÍODO
(Total de pontos dividido por 3)
CIENTE DOS
RESPONSÁVEIS
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
49
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
GEOGRAFIA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
DATA DO
TRABALHO
PAÍSES SUBDESENVOLVIDOS (cap.6)
Colonialismo
Características dos países subdesnvolvidos
Países Emergentes
INDICADORES SOCIOECONÔMICOS (cap.4)
Indice de desenvolvimento humano
Crescimento econômico X desenvolvimento humano
CHINA E ÍNDIA (cap.10)
Aspectos econômicos e demográficos
Principais conflitos
ÁFRICA (cap.8)
A organização territorial e os conflitos africanos
África Subsaariana
África Setentrional
África Branca
INSTITUIÇÕES
INTERNACIONAIS
E
A
REORGANIZAÇÃO
DO
ESPAÇO
GEOGRÁFICO
MUNDIAL (cap.5)
Organizações humanitárias
Organizações político-militares
Organizações Não-governamentais
Organização das Nações Unidas
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
DATAS DE ENTREGA
50
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
GEOGRAFIA – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
DATA DO TRABALHO
AMÉRICA LATINA (cap. 7)
Civilizações Pré-colombianas
Cuba
Desenvolvimento e instabilidade econômica da Europa
REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDO (cap.3)
Nação: a marca da identidade comum
O Estado-Nação
REPRESENTAÇÕES
MUNDIAL (cap.1)
CARTOGRÁFICAS
DO
ESPAÇO
Projeções cartográficas
ASPECTOS DEMOGRÁFICOS MUNDIAIS (cap.12)
Dinâmica populacional
Movimentos migratórios
ORIENTE MÉDIO (cap.9)
Países do Golfo Pérsico e geopolítica do petróleo
Os desertos e a disputa pela água
SUDESTE ASIÁTICO (cap.11)
Ocupação, conflitos e formação dos Estados
Aspectos socioeconômicos
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
DATAS DE ENTREGA
51
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
GEOGRAFIA - PLANO DE AVALIAÇÃO
1º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
2º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
3º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
4º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Comportamento
assiduidade
em
sala
e
Realização de tarefas/projetos
em sala e/ou casa
0,4
0,4
0,4
0,4
0,6
0,6
0,6
0,6
AVALIAÇÃO DAS
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
Momento to sarando do teste
0,5
0,5
0,5
0,5
Teste
3,0
3,0
3,0
3,0
Prova do Período
4,0
4,0
4,0
4,0
1,5
1,5
1,5
10
10
10
6
6
Filmes/projetos/pesquisa
outros
TOTAL DE PONTOS
MÉDIA DO PERÍODO
e
6
1,5
10
6
CIENTE DOS
RESPONSÁVEIS
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
52
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
HISTÓRIA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
DATA DO
TRABALHO
Iluminismo e o despertar dos ideais de liberdade e
igualdade
• Alguns dos principais pensadores: Locke e
Descartes
• A propagação das idéias Iluministas: filósofos
franceses no século XVIII
• A Enciclopédia de Diderot e D´Alembert
• A Influência do Iluminismo no contexto da sociedade
brasileira
A Revolução Burguesa na Inglaterra: o surgimento do
parlamentarismo
• Antecedentes do movimento revolucionário: A
política inglesa do século XVII
• A economia e a sociedade inglesas no século XVII
• Os conflitos religiosos
• O processo revolucionário
• A República de Cronwell
• Restauração da Monarquia
• A Revolução Gloriosa: o triunfo da burguesia e do
parlamento
• Avaliação
A
Revolução
Francesa:
começa
a
Idade
Contemporânea
• A sociedade francesa no século XVIII
• As diferentes etapas do processo revolucionário
• A convocação da Assembléia dos Estados Gerais
• A Assembléia Nacional Constituinte
• A fase da Convenção Nacional: radicalismo e terror
na Revolução Francesa
• A reação burguesa: o governo do Diretório
• O Período Napoleônico
O Brasil no contexto: a economia e a sociedade
colonial no século XVIII
• A mineração no Brasil Colônia
• A sociedade mineradora
• A Inconfidência Mineira
• A Conjuração Baiana
• Avaliação.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
53
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
AGENDE-SE:
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
DATAS DE ENTREGA
HISTÓRIA – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE
CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS
DATA DO TRABALHO
A Revolução Industrial: o tempo das máquinas e as
novas relações de trabalho
• Tudo começou na Inglaterra
• Da manufatura a maquinofatura: as novas técnicas
de produção
• A mecanização da produção
• As novas relações de trabalho e o cotidiano da
fábrica
O fim da exploração colonial inglesa: a independência
da América do Norte
• A exploração colonial na América do Norte
• As Treze Colônias: povoamento ou exploração?
• A Inglaterra aumenta os impostos
• O processo de luta pela independência
• A organização do Estado
• Avaliação
O fim da exploração colonial espanhola: a
independência da América Latina
• O processo de Independência da América espanhola
• Símon Bolívar e o sonho de criar uma América unida
• O contexto internacional
• As lutas pela independência: México, Peru e Haiti
O fim da exploração colonial portuguesa: a
Independência do Brasil
• A vinda da Família Real
• A Revolução do Porto e a ameaça de recolonização
• A independência
• O Brasil após a independência
•
Avaliação
A consolidação da independência: os Estados Unidos
no século XIX
• A marcha para o Oeste e a expansão territorial
• A Guerra de Secessão
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
54
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
• O imperialismo dos Estados Unidos
• A independência em Cuba
• A intervenção no Panamá
O nacionalismo e o processo de unificação política da
Itália e da Alemanha
• A unificação italiana
• A Questão Romana
• A unificação alemã
• Italianos e alemães no Brasil
A industrialização no século XIX
• As transformações tecnológicas
• O movimento operário e o socialismo
• O anarquismo
• Avaliação
O Brasil no contexto: O Período Imperial
• Século XIX: o Brasil é um Império
• O Primeiro Reinado
• A Confederação do Equador
• O fim do Primeiro Reinado
• O Período Regencial
• As rebeliões regenciais
• A consolidação do Estado brasileiro: o Segundo
Império
• O poder no Segundo Reinado
• A Guerra do Paraguai
• Avaliação
Neocolonialismo: o imperialismo no século XIX
• Colonialismo X Neocolonialismo
• Imperialismo e racismo
• O imperialismo na África
• O imperialismo na Ásia
• O imperialismo cultural
Cultura e sociedade no final do século XIX
• O predomínio da vida urbana
• A mulher e as transformações socioculturais
• O Brasil no contexto
O Brasil no contexto: a Proclamação da República
• A crise do Império Brasileiro
• A Questão Religiosa
• A Questão Abolicionista
• A Questão Militar
• A Campanha Republicana
• O Governo Provisório e a Primeira Constituição
Republicana
• Avaliação
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
55
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
HISTÓRIA - PLANO DE AVALIAÇÃO
1º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
2º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
3º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
4º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Autonomia
1,0
1,0
1,0
1,0
Colaboração
1,0
1,0
1,0
1,0
Disciplina
1,0
1,0
1,0
1,0
Participação / Debate
2,0
2,0
2,0
2,0
Prova
10,0
10,0
10,0
10,0
Teste
4,0
4,0
4,0
4,0
Momento to sarando
1,0
1,0
1,0
1,0
Tarefas de casa e de sala
2,0
2,0
2,0
2,0
Pesquisa/Projetos/Filmes/Outros
8,0
8,0
8,0
8,0
30
30
30
30
AVALIAÇÃO DAS
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
Outros
TOTAL DE PONTOS
MÉDIA DO PERÍODO
CIENTE DOS
RESPONSÁVEIS
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
56
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
Projetos de História e Geografia
Projeto Biomas Brasileiros
Amazônia, Caatinga, Campos, Cerrado, Mata Atlântica e Pantanal são os
biomas brasileiros que compõem uma rede complexa de seres vivos, que infelizmente
está à mercê das ameaças resultantes da atividade humana.
Tudo será acompanhado pelo portal educacional: www.educacional.com.br
(Publicação 11 de maio)
Os alunos irão conhecer os biomas brasileiros e defender nosso meio ambiente.
As disciplinas envolvidas: Geografia e Ciências. Aplicação todas as turmas (6º
ao 9º ano)
Projeto Todos Iguais, todos diferentes
Nas últimas décadas, aconteceram grandes descobertas científicas e mudanças
tecnológicas revolucionárias. Essa campanha fará um levantamento das diversas
manifestações de preconceito, por meio de materiais expositivos, como reportagens e
entrevistas. Além de traçar um panorama do problema, a campanha também
disponibilizará conteúdos interativos que objetivam promover em nossos alunos a
aceitação das diferenças entre as pessoas e a consciência de suas próprias limitações.
Todos iguais, todos diferentes dedicará especial atenção ao bullying, que tanto
preocupa pais e educadores. Juntos iremos investigar os fatores que contribuem para a
prática do assédio moral entre crianças e adolescentes e pensar em formas de
combatê-lo e amenizar seus efeitos.
Dar um basta ao preconceito: essa é tarefa para todos nós.
Tudo será acompanhado pelo portal educacional: www.educacional.com.br
(Publicação 12 de fevereiro)
Todas as disciplinas serão envolvidas. Aplicação todas as turmas (6º ao 9º ano)
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
57
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
HISTÓRIA E GEOGRAFIA – PROJETO DE INFORMÁTICA
•
Área de estudo: INTERDISCIPLINAR
•
Tempo requerido: Projeto Anual
•
Equipe de trabalho: Quatro ou cinco integrantes por equipe.
OBJETIVOS
Este projeto tem como objetivo conhecer temas históricos e geográficos de forma
aprofundada.
Oportunizar aos alunos pesquisar os aspectos históricos e geográficos, através da
internet, este trabalho por sua vez será um instrumento de comunicação e conscientização da
preservação do Meio Ambiente.
Estabelecer relação entre espaço físico que ocupam a seus elementos culturais e
sociais, identificando desde coleta de informações documentais até como aplicar tais fontes no
cotidiano e como os alunos poderão colaborar para este projeto.
O uso do computador irá colaborar para a coleta de dados como também gerar um
dinamismo no projeto.
JUSTIFICATIVA
A Informática tornou-se imprescindível no mundo em que vivemos. A escola como
responsável pela preparação dos alunos para a vida, não pode ficar alheia a isso. Cada vez
mais existe a necessidade da introdução dos computadores nas escolas.
Dessa forma, o presente projeto vem aprimorar e ativar o conhecimento do alunado,
através da pesquisa e da criação.
•
Roteiro de trabalho
o
Manter um contato com os outros grupos
o Montar um roteiro investigativo com questões do conteúdo do bimestre.
INSTRUMENTOS
•
Montagem
•
Partilha
•
Distribuição de tarefas
AVALIAÇÃO
•
Organização
•
Conhecimento do tema e apresentação oral
•
Material (escrito ou visual) apresentado em forma de home page
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
58
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
APRESENTAÇÃO E PONTUAÇÃO DO TRABALHO
VALOR: A pontuação será distribuída de acordo com o conteúdo de avaliação atribuído
pelo professor.
TEMA: Os temas dos trabalhos estão no caderno de programação.
CAPA: Nome da escola, data, nome do aluno, série, turma, matéria, nome da
professora (a) e o tema do trabalho.
ÍNDICE: Deverá conter todos os tópicos do trabalho sem esquecer as páginas.
OBS. A folhas de capa e o índice não devem ser numerados.
INTRODUÇÃO: Um breve relato sobre o tema.
DESENVOLVIMENTO: Resumo do tema encontrado pelo aluno. O desenvolvimento
pode ser dividido em sub-tópicos.
CONCLUSÃO: Pode ser pessoal, desde que seja baseada nos dados do
desenvolvimento.
BIBLIOGRAFIA: Conter nome do livro ou enciclopédia, volume, editora, páginas
utilizadas, autor ou site. Caso utilize a internet.
Ex. Como citar o livro “Cultura e Sociedade” do João da Silva Pereira.
Livros: PEREIRA, J. S. Cultura e Sociedade. Editor Abril, São Paulo, 2006.
235 - 247p.
Enciclopédias: BARSA, 2006. Editora Oceano. Vol. 8. 456 - 467p.
Sites: Disponível em <www.saudeanimal.com.br> visitado em 10/09/2006.
ANEXOS: Ilustrações, tabelas e gráficos complementares sobre o tema através de
recortes ou xérox. Sem esquecer-se de colocar os devidos nomes e datas.
OBSERVAÇÕES: O trabalho pode ser feito no computador ou a mão, dependendo da
exigência de cada professor. Se o trabalho for feito a mão, utilize caneta preta ou azul
em folha pautada (almaço). Não será permitido ou aceito como trabalho: xérox de
livros ou enciclopédias e diretamente da internet.
BOM TRABALHO!
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
59
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
ARTES – PROGRAMAÇÃO
ARTES
CONTEÚDO 1º PERÍODO
DATAS
Pare e reflita
Academia X vanguarda
Academicismo brasileiro
Parceria com o artísta
As tradições artísticas
Arte típica e tradicional
Movimentos de várias épocas
Esculturas barrocas - Uma cena de teatro
Barroco X Renascimento
Luz e sombra barroca
Barroco brasileiro
Parceria com o artista
Sabão ou pedra sabão
Cenário barroco
Galeria de arte
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
DATAS DE ENTREGA
Confecção de uma escultura e mosaico
Desenhando com luz e sombra e geométricos
Trabalho: O Barroco Brasileiro
Avaliação
CONTEÚDO 2º PERÍODO
DATAS
Cubismo, o início das fases
Cubismo analítico
Cubismo sintético
Composição cubista
Influências do cubismo
Poema cubista
O Surrealismo
Formas e palavras moles
Montagem surrealista
Releitura feita por Miró
Semana de arte moderna, Semana de 22
Retrato modernista
Ao som de Villa-Lobos
Manifesto Antropófago
As vanguardas européias e o modernismo brasileiro
Galeria de arte-Entre modernismo
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
60
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
DATAS DE ENTREGA
Colagem cubista
Confecção de uma máscara africana
Desenhos surrealistas
Trabalho: Semana de arte Moderna, Semana de 22
Avaliação
CONTEÚDO 3º PERÍODO
DATAS
A arte da fotografia
Câmera escura
Do preto e branco ao colorido
Máquinas de todos os tempos
No mundo de hoje
Fotos 3x4
Estúdio fotográfico
Movimentos capturados
A animação – Como tudo começou
Brinquedos animados
Traumatrópio, cinematrópio e animações
Do Stop motion à animação digital
Da animação ao cinema
Efeitos especiais – Sonoros e visuais
Leis de incentivo à cultura
Curta metragem
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
DATAS DE ENTREGA
Fotografia “Um olhar sobre Brasília” (Fotos)
Contruindo uma câmera escura
Esculturas de massa de modelar
Pintura em tela “Uma obra modernista”
Trabalho: A história do Cinema
CONTEÚDO 4º PERÍODO
DATAS
A Op Art
Cores e contrastes
Enquanto isso aqui no Brasil...
Op colagem
A escultura e a Op Art
Arte cinética
Imagens em movimento
Os três Rs
O ciclo do vidro
O jornal de ontem e seu papel de hoje
Releitura com reciclagem
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
61
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
Pare, pesquise e reflita
A arte defendendo a natureza
Releitura de sucata
ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES
DATAS DE ENTREGA
Desenhando em preto e branco “Op Art”
Escultura de papel
Confecção de um móbile
Trabalhando com jornal
Garrafa pet e muitas ideias
Trabalho: Op Art
Avaliação
Bibliografia:
História da arte, Graça Proença, editora Ática.
Site: www.historiadaarte.com.br.
Enciclopédias.
Livros de história geral 8º ano
A arte de fazer arte 8º ano
ARTES - PLANO DE AVALIAÇÃO
1º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
2º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
3º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
4º PERÍODO
VALOR
Pontos
obtidos
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Autonomia
1.0
1.0
1.0
1.0
Disciplina
1.0
1.0
1.0
1.0
Organização
1.0
1.0
1.0
1.0
Participação
1.0
1.0
1.0
1.0
2.0
2.0
2.0
2.0
7.0
7.0
7.0
7.0
7.0
7.0
7.0
7.0
10.0
10.0
10.0
10.0
30
30
30
30
AVALIAÇÃO DAS
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
Caderno de Programação
Correção do Livro
Pesquisa
Relatório
Tarefas de casa e de sala
Trabalho em grupo
Prova Escrita
Outros
TOTAL DE PONTOS
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
62
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
MÉDIA DO PERÍODO
(Total de pontos dividido por 3)
CIENTE DOS
RESPONSÁVEIS
TRABALHO DE ARTES
APRESENTAÇÃO E PONTUAÇÃO
VALOR: O trabalho de arte terá um total de 7.0 pontos.
TEMA: Os temas dos trabalhos estão no caderno de programação.
CAPA Deverá conter: Data(Brasília), nome do colégio, professora, matéria, nome do
aluno, série e turma, podendo ter gravuras. Valor: 0,5
ÍNDICE: Deverá conter todos os tópicos do trabalho sem esquecer as páginas.
Valor: 0,5.
INTRODUÇÃO: Um breve relato sobre o tema. Valor: 0.5
DESENVOLVIMENTO: Resumo do tema encontrado pelo aluno. Valor: 1.5
ANEXO I: Ilustração sobre o tema através de recortes ou xérox. Sem esquecer de
colocar os devidos nomes dos artistas e data. Valor: 0.5
ANEXO II: Desenho de observação do anexo I, feito pelo aluno, pintar e colocar o
nome da obra, do pintor ou escultor e quem a reproduziu (no caso o nome do aluno).
Valor: 1.0
CONCLUSÃO: Pessoal, mínimo de 10 linhas com sua opinião sobre o trabalho,
use suas palavras. Valor: 2.0
BIBLIOGRAFIA: Conter nome do livro ou enciclopédia, volume, editora, páginas
utilizadas, autor ou site. Caso utilize a internet. Valor: 0,5
Ex. Como citar o livro “Cultura e Sociedade” do João da Silva Pereira.
Livros: PEREIRA, J. S. Cultura e Sociedade. Editora Abril, São Paulo, 2006.
235 - 247p.
Enciclopédias: BARSA, 2006. Editora Oceano. Vol. 8. 456 - 467p.
Sites: Disponível em <www.saudeanimal.com.br> visitado em 10/09/2006
OBSERVAÇÕES: O trabalho pode ser feito no computador com a cor azul ou preta ou
a mão. Se o trabalho for à mão, utilize caneta preta ou azul em folha pautada (almaço).
Não será permitido ou aceito como trabalho: xérox de livros ou enciclopédias e
diretamente da internet. Coloque cada item do trabalho realizado em uma página
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
63
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
diferente. Trabalhos entregue depois do horário, valor: 3.5, após a data marcada o
trabalho não será aceito .
BOM TRABALHO!
TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DE ARTES
Deverá fazer o trabalho de recuperação, o aluno que não obtiver média 6,0 ao
final dos 4 períodos. O tema será apresentado ao final do período letivo.
APRESENTAÇÃO
Capa: todos os dados do aluno, data, série, etc.
Índice: todos os tópicos do trabalho sem esquecer as páginas.
Introdução: um breve relato sobre o tema.
Desenvolvimento: resumo do tema encontrado pelo aluno.
Anexo I: ilustração sobre o tema através de recorte ou xérox.
Anexo II: desenho de observação do anexo I feito pelo aluno.
Conclusão: a conclusão é pessoal dado sua opinião sobre o tema. (Mínimo de
10 linhas)
Bibliografia: Conter nome do livro ou enciclopédia, volume, editora, páginas
utilizadas, autor ou site. Caso utilize a internet.
Ex. Como citar o livro “Cultura e Sociedade” do João da Silva Pereira.
Livros: PEREIRA, J. S. Cultura e Sociedade. Editora Abril, São Paulo, 2006.
235 - 247p.
Enciclopédias: BARSA, 2006. Editora Oceano. Vol. 8. 456 - 467p.
Sites: Disponível em <www.saudeanimal.com.br> visitado em 10/09/2006
Observações: O trabalho pode ser feito no computador ou a mão. Se o trabalho for
feito à mão, utilize caneta preta ou azul em folha pautada (almaço). Não será aceito
como trabalho: xérox de livros ou enciclopédias e impressos diretos da internet. Cada
item do trabalho em uma página diferente.
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
64
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
EDUCAÇÃO FÍSICA – PROGRAMAÇÃO ANUAL
CONTEÚDOS
ATIVIDADES
1º PERÍODO
Voleibol – fundamentos, aplicação, discussão e
entendimento das regras, na quadra.
Lateralidade aplicada aos pontos cardeais, em relação a
nossa cidade e seus principais monumentos.
Corridas de até 12 minutos
Condicionamento físico
Jogos e comando de equipe, na quadra.
Temas transversais de acordo com os projetos
Interdisciplinaridade
2º PERÍODO
Futsal – Comentários e aplicação das regras
Corridas de até 12 minutos
Condicionamento físico
Fundamentos – jogo em duplas e o jogo propriamente dito
Jogos e comando de equipe, na quadra.
Festa Junina
Temas transversais de acordo com os projetos
Interdisciplinaridade
3º PERÍODO
Handebol-Aplicação e entendimento dos fundamentos
Condicionamento físico
Jogo – aplicação das regras e jogo propriamente dito
Gincana desportiva, recreativa e cultural
Aulas práticas e teóricas
Aulas práticas
Aulas práticas ou teóricas
Aulas práticas
Aulas práticas
Aulas práticas
Expressão Corporal e
dança
Aulas práticas ou teóricas
Aulas práticas
Atividades recreativas e
disputa em equipes
Aulas práticas
Jogos e comando de equipe, na quadra.
Exercícios básicos de ginástica olímpica
Temas transversais de acordo com os projetos
Aulas práticas ou teóricas
Interdisciplinaridade
Aulas práticas ou teóricas
4º PERÍODO
Basquete – fundamentos, movimentação com bolas e Aulas práticas
compreensão das regras
Condicionamento físico
Caminhadas em torno da escola
Jogos e comando de equipe, na quadra.
Gincana cultural, desportiva e recreativa
Atividades e jogos em
equipe
Temas transversais de acordo com os projetos
Aulas práticas ou teóricas
Interdisciplinaridade
Aulas teóricas ou práticas
AS AVALIAÇÕES SERÃO REALIZADAS A CADA PERÍODO, A PARTIR DAS:
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
65
8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010
Observações diárias
Participação nas atividades
Observações e narrativas de fatos ou eventos
Avaliações práticas
Auto - avaliação
Atitudes e postura na aula
EDUCAÇÃO FÍSICA - PLANO DE AVALIAÇÃO
PONTOS AVALIADOS
Autonomia
Colaboração
Disciplina
Participação
Respeito aos demais
Desafios Práticos
Partilha
Pesquisa
Participação em equipe durante as
aulas
Desempenho individual
Auto-avaliação
Avaliação do Professor
1º
PERÍODO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2º
PERÍODO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3º
PERÍODO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
4º
PERÍODO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF
66