Fundação Educacional Serra dos Órgãos
Colégio Estadual Campos Salles
PIBID- Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência
PROJETO BIOLÚDICOS - JOGOS EDUCATIVOS
RESUMO
Este trabalho teve como objetivo a confecção de um jogo voltado para o ensino
dos principais biomas do planeta, de uma forma lúdica e dinâmica, envolvendo
o aluno no processo de aprendizagem e socialização.
A proposta do trabalho foi incluir o aluno nas etapas de produção do jogo,
fazendo as pesquisas dos biomas e suas características, montando o esboço
desse jogo. Dessa forma trabalhamos a responsabilidade e criatividade desses
alunos, interando-os ao conhecimento científico e desenvolvendo capacidades
diversas neles e despertando o interesse pelo conteúdo aplicado.
INTRODUÇÃO
“Conforme Vygotsky, o sujeito é interativo e, por este motivo, dá tanta
importância a fala. Estabelece uma relação estreita entre o jogo e a
aprendizagem. Diz que o desenvolvimento cognitivo resulta da interação entre
a criança e as pessoas com quem mantém contatos regulares. O aprendizado
da criança começa antes do seu ingresso na escola. Desta forma, a escola
sistematiza o aprendizado, que inicia no primeiro dia de vida - a aquisição do
conhecimento se dá através das zonas de desenvolvimento:real e proximal.
Zona de desenvolvimento real: é a do conhecimento já adquirido, o que a
pessoa
traz
consigo.
Zona de desenvolvimento proximal: define como a diferença entre o
desenvolvimento atual da criança e o nível que atinge quando resolve
problemas com auxílio, com orientação de pessoas mais capazes, que já
tenham adquirido estes conhecimentos.” (OLIVEIRA,2006)
Levando em consideração o conteúdo já assimilado pelos alunos em sala de
aula referente ao tema BIOMA, e sua bagagem intelectual anterior, adquiridas
através de experiências já vividas por eles, desenvolvemos em sala um jogo
para melhor assimilação do conteúdo. Segundo Vygotsky, é necessário o
aproveitamento dessa bagagem e ir à frente ao conhecimento já trazido pelo
aluno, fazendo com que esse aprendizado se torne efetivo para o aluno. “Este
se refere ao percurso que faz um indivíduo para desenvolver funções que se
encontram em processo de amadurecimento e que mais adiante se tornarão
funções consolidadas, estabelecendo assim o nível de desenvolvimento real do
indivíduo”. (ROCHA)
Os jogos são uma forma dinâmica de aprendizagem, consolidando as
informações recebidas, transformando-as em conhecimento. Através destes
promovemos a interação dos alunos com o conteúdo científico aplicado,
transformando-o em um objeto lúdico, de fácil compreensão e estimulando o
aluno em diversas áreas do conhecimento, desenvolvendo a socialização,
trabalho em equipe, cumprimento de regras, despertando a atenção,
criatividade e interesse.
Através da necessidade de ensinar os biomas e suas características principais
de uma forma a facilitar a assimilação do conteúdo, este trabalho teve a como
finalidade a confecção do jogo BIOLÚDICO- BIOMAS, que consiste em um
jogo da memória diferenciado, confeccionado pelos alunos do terceiro ano do
Ensino Médio do Colégio Estadual Campos Salles, localizado em TeresópolisRJ - aprimorado pelo grupo participante do PIBID e colocado em prática para
testar a funcionalidade do mesmo.
O projeto BIOLÚDICO - BIOMAS nos permite trabalhar as principais
características dos biomas- sua localização no mapa, vegetação, fauna, flora e
temperatura. Através desse recurso, tornamos o aprendizado mais lúdico,
permitindo a interação de adultos e crianças, estimulando seus impulsos
naturais de aprendizagem. Apesar de muitas vezes os jogos serem tidos como
uma forma de simples divertimento, eles podem ser utilizados de modo didático
para atrair o aluno e fazê-los compreender o conteúdo de forma prática e
eficaz, consolidando assim o conteúdo.
OBJETIVOS
Apresentar os biomas de forma lúdica, facilitando a consolidação do conteúdo
adquirido em sala de aula;
Trabalhar a socialização, cooperação do grupo, atenção e memória;
Compreender as principais características dos biomas, fazendo a diferenciação
entre eles;
Conhecer a fauna e flora típica de cada região;
Localizar cada tipo de bioma no mapa.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Primeiramente foram ministradas aulas em sala sobre o tema bioma e suas
principais características.
Em seguida foi proposto o trabalho sobre a confecção do jogo
•
Passada as instruções sobre a confecção;
•
A turma foi separada em cinco grupos que ficaram responsáveis por
características diferentes do bioma:
-NOME
-FAUNA
-FLORA
-MAPA
-CARACTERÍSTICAS GERAIS
3. Os grupos ficaram responsáveis por confeccionar os jogos em bandejas
de isopor e cartolina.
4. Correção dos jogos pelos alunos do PIBID;
5. Confecção do modelo final do jogo em madeira pelos alunos do PIBID;
6. Teste da funcionalidade e objetivos do jogo com os alunos em sala de
aula.
REFERÊNCIAS BILIOGRÁFICAS
OLIVEIRA, Eunice Eichelberger de. Piaget, Vygotsky e Winnicott: relação
com jogo infantil e sua aplicação na área da psicopedagogia. 2006.
Disponível em: <http://www.abpp.com.br/artigos/61.htm>. Acesso em: 04 jun.
2014.
ROCHA, Termisia. APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
VYGOTSKY.
Disponível
<http://www.unicerp.edu.br/images/revistascientificas/athoseethos/1
EM
em:
-
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO EM VYGOTSKY.pdf>. Acesso em:
04 jun. 2014.