Professora Marcilene Barcelar do Nascimento
Colégio Estadual Olindamir Merlin Claudino
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Conhecer os principais aspectos físicos do
relevo paranaense em imagens de
satélite;
Reconhecer as diferentes formas de uso e
ocupação
do
espaço
geográfico
paranaense através de imagens de
satélite.
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O uso de imagens de satélites em sala de
aula tem muito a colaborar com o
processo
ensino-aprendizagem,
pois
aproxima o educando a imagens mais
“reais” que possibilitam uma melhor
compreensão dos aspectos naturais e
culturais do espaço geográfico. O uso das
tecnologias estimula o educando a
aprender de forma mais prazerosa.
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computador, projetor multimídia e
imagens impressas.
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1ª etapa: Projetar no multimídia a imagem
do
mapa
mundi,
relatando
aos
educandos informações gerais sobre o
nosso planeta, sobre os continentes e a
localização dos mesmos. Após esse
primeiro momento será questionado aos
presentes sobre que tipo de imagem é
aquela e como esta seria feita.
Fonte:http://www.professorguilherme.net/atualidades/africa/africa_1.h
tm
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2ª etapa: Projetar a imagem de satélite do
Brasil, onde os educandos serão levados a
refletir e comentar as diferenças dos tipos
de imagens que lhes foram apresentadas,
e como seria a geração dessa segunda
imagem demonstrada.
Fonte: http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/
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3ª etapa: Início da interpretação da
imagem de satélite do Brasil, por meio de
questionamentos: Que cores seriam
aquelas? Como aparecem os corpos de
água nessa imagem? Onde estaria o
Paraná?
Fonte:
http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/pr/index.htm
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4ª etapa: Observando o Estado do Paraná:
O que chama mais a atenção na
imagem? O professor vai mostrando os
rios, as área de ocupação agrícola, áreas
urbanas e comenta sobre as formas de
relevo do estado paranaense, que são:
litoral, primeiro planalto, segundo planalto
e terceiro planalto. Pede aos educandos
que procurem identificar na imagem os
limites entre essas quatro formas de relevo.
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5ª etapa: Detalhamento de algumas
peculiaridades do território paranaense:
observando os elementos naturais e
humanos na imagem de satélite do litoral,
tais como ilhas, baías, mangue, rios,
montanhas, características das águas,
nuvens, praias, estradas, áreas urbanas.
Fonte:
http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/pr/index.htm
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6ª etapa: Os alunos, organizados em grupo,
observarão a imagem de satélite impressa
com a localização de Curitiba e do município
de Fazenda Rio Grande. Os educandos
deverão responder às seguintes questões:
Que elementos podem ser observados?
Encontrar os rios, cavas, estradas principais,
represas, nuvens, áreas agrícolas, vegetação,
áreas de maior concentração populacional,
o município de Fazenda Rio Grande e outros
da região metropolitana. É possível visualizar
algum tipo de poluição nos corpos d’água?
Fonte: http://www.cbers.inpe.br/galeria_imagens/curitiba.jpg
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A avaliação deverá contínua, observando a
participação, a curiosidade, o interesse e a
compreensão das diferentes formas de
representação da superfície terrestre. O
professor deverá retomar o conteúdo a cada
momento que perceber que existem dúvidas
em relação ao entendimento das etapas que
compõem essa atividade. Espera-se que os
educandos sintam-se motivados ao realizar
esse trabalho diferenciado, que também
poderá ser desenvolvido no laboratório de
informática da escola.