APRESENTAÇÃO
Mantendo o mesmo ritmo inicial de um trabalho inédito, importante
contribuição à comunidade recifense e pernambucana sobre a realidade autêntica do
sistema público municipal de educação, apresentamos o relatório referente à Região
Político-Administrativa 5 (RPA 5) da nossa capital.
Essa área abrange 31 escolas, das quais apenas três ministram o Ensino
Fundamental II. Nossas inspeções revelaram que a instituição de pior desempenho no
Fundamental I é a Escola Municipal Lojistas do Recife, com Ideb de 3.1, cabendo à
Escola Municipal do Pantanal a maior média: 5.1. No segundo ciclo, a Escola Municipal
Dom Bosco obteve o pior desempenho, tendo sido avaliada em 2.9, enquanto a Escola
Municipal André de Melo teve a maior média: 3.1. No tocante à qualidade do ensino,
destaca-se novamente o caso da Escola Dom Bosco, cujo nível de proficiência
apresenta as percentagens de 9% e de 0% nas disciplinas de Português e Matemática,
respectivamente. Esses valores significam que a maioria absoluta dos estudantes –
100% deles, no caso da segunda disciplina – obtém “pouco” ou “quase nenhum”
aprendizado, de acordo com a classificação do Qedu.
Os problemas estruturais das escolas inspecionadas nivelam-se aos já
detectados
em
relatórios
anteriores.
Encontramos
unidades
com
paredes
apresentando infiltrações, salas com pouca mobilidade e ventilação deficitária,
ausência de estrutura e de material adequado para alunos com problemas físicos e
1
mentais, mobiliário em péssimas condições, banheiros sem assentos sanitários, com
vazamentos e sujeitos a depredações.
As informações aqui documentadas pelas inspeções e as imagens colhidas “in
loco” serão, assim como os três relatórios anteriores, oferecidas sem quaisquer ônus
às autoridades responsáveis pela gestão das políticas públicas de educação no Recife e
também disponibilizadas à população por meio do site www.andreregis.com.br
Temos a convicção de que assim fazendo estamos cumprindo com os deveres
pertinentes ao mandato de vereador eleito para a Câmara Municipal do Recife. Não
arrefeceremos na missão de apontar as graves deficiências do arcaico sistema de
escolas públicas e estimular reformas que proporcionem às crianças pobres uma
qualidade de ensino semelhante à dos segmentos privados de educação.
Equipe André Régis
2
EDUCAÇÃO BÁSICA NA 5º REGIÃO POLÍTICO ADMINSTRATIVA (RPA 5) DA
CIDADE DO RECIFE
Figura 1: Representação geográfica da Quinta Região Político-administrativa da cidade
do Recife. Fonte: Revista Algo mais Nov-2011
A quinta Região Político-Administrativa (RPA5) da cidade do Recife possui 2.997
hectares, abrangendo os seguintes bairros da capital pernambucana: Curado, San
Martin, Bongi, Mustardinha, Afogados, Jiquiá, Estância, Jardim São Paulo, Sancho,
Totó, Coqueiral, Tejipió, Barro, Areias e Caçote. De acordo com dados do censo 2010, a
população residente nessa RPA corresponde a 263.778 habitantes (população próxima
a de cidades como Caruaru, Petrolina, Paulista e Olinda), representando 17,15% da
população recifense.
3
Com relação à educação fundamental, a quinta RPA do Recife possui 30 escolas
municipais. Dentre essas instituições, seis escolas apresentam o Fundamental II.
Tabela 1: Nome, notas e metas do Ideb para o Fundamental I e II das escolas municipais
situadas na RPA 5.
Nome da Instituição
Gov. Miguel Arraes de Alencar
Issac Pereira da Silva
Jardim Uchôa
do Barro
Doutor Antônio Correia
Santo Antônio do Caçote
Alto da Bela Vista
André de Melo
Balbina Menelau
Dom Bosco
Lojistas do Recife
Tejipió
Poeta Carlos Pena Filho
Antônio Farias Filho
Chico Mendes
Edite Braga
Professor Antônio de Brito Alves
Professor Potiguar Matos
Santa Edwiges
Vila São Miguel
Do Pantanal
Hugo Gerdau
Casa dos Ferroviários
Padre José Anchieta
Professora Primitiva de Barros Silva
Padre José Mathias Delgado
General San Martin
Waldemar Valente
Manoel Rolim
Novo Horizonte
Nota
Fund. I
4,4
4,4
3,7
4,9
4,6
4,2
3,8
3,5
4,7
3,7
3,1
3,6
4,7
3,3
4,5
4,1
3,7
5
4,4
5
3,5
3,9
3,8
4,4
4
3,8
3,9
3,7
Meta
Fund. I
4
4
3,1
4,8
4,7
5,4
3,8
4,5
4,4
3,7
4,4
4,4
3,9
4,4
4,6
3,7
3,7
4
3,9
4,1
3,7
4,2
4,4
4
4
4,1
3,4
Nota
Fund. II
3,1
2,9
3
3
2,2
-
Meta
Fund. II
3,3
2,9
3,5
3,2
3,3
3
-
4
Ao calcular a media do Ideb das escolas da RPA 5, pode-se constatar que o valor
encontrado é similar aos observados nas RPAs anteriores. No Fundamental I a nota foi
de 4.0 enquanto que no Fundamental II a nota foi de 2.8. A média obtida por essa RPA
nos dois ciclos é inferior ao observado para as médias municipais.
Para fins estatísticos, as outras medidas de tendência central (mediana e moda)
foram elaboradas. A mediana para o Fundamental I foi ligeiramente inferior (3,95) à
média encontrada (4,0). A nota mais repetida (moda) foi de 4.4, valor superior à média
de todas as RPAs e superior ainda a média e a moda municipal. No Fundamental II, a
mediana e a moda encontradas foram superiores a média. Enquanto a média ficou em
2.8, a mediana e a moda foi de 3.0.
Figura 2: Comparação entre as notas do fundamental I e II (em 2011) do Recife, da RPA
I, RPA II, RPA III, RPA IV, RPA V e Brasil.
5
Em uma análise comparativa entre seus índices e os encontrados nas capitais
estaduais do país, foi possível constatar que a RPA V apresenta indicadores
semelhantes aos observados nas capitais com piores índices. No fundamental I essa
RPA ocuparia a 5º pior colocação, enquanto que no fundamental II estaria na 3º pior
colocação.
Figura 3a: Comparação do Ideb, fundamental I, entre as capitais (+ a RPA V) com as
piores notas. De acordo com a figura, a quinta RPA iria dividir com Manaus o posto de
5º pior nota entre “capitais”.
6
Figura 3b: Comparação do Ideb, fundamental II, entre as capitais (RPA V) com as piores
notas. De acordo com a figura, a quinta RPA ocuparia o posto de 3º pior “capital” de
acordo com dados do IDEB.
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA PRIMITIVA DE BARROS SILVA
Figura 4: Vista Frontal da Escola Municipal Professora Primitiva de Barros Silva. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
7
A Escola Municipal Professora Primitiva de Barros Silva funciona em uma casa
alugada, localizada na Rua Elpídio Câmara, nº 122, no bairro de Jardim São Paulo. A
instituição de ensino trabalha com turmas de educação infantil, Ensino Fundamental I
e do programa Acelera. No horário da manhã, estão matriculados 111 alunos,
separados em seis turmas; pela tarde, há 107 discentes divididos também em seis
turmas.
Em 2011, a Escola Professora Primitiva de Barros Silva alcançou a nota 4,4, no
IDEB, ficando acima da meta estabelecida pelo MEC. Em 2009, a instituição também
superou a meta.
Tabela 2: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Professora
Primitiva de Barros Silva versus as metas estimadas pelo MEC. Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/96309-em-paroquial-professora-primitiva-debarros-silva/ideb
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.7
4.3
4.4
2009
2011
3.9
4.2
METAS PROJETADAS
2005
2007
8
Figura 5: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Professora Primitiva De Barros Silva versus as
metas
estimadas
pelo
MEC
para
os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/96309-em-paroquial-professora-primitiva-de-barrossilva/ideb
O fluxo de aprovação sofreu uma leve queda, em 2011, atingindo o valor de
0.85. Por outro lado, o indicador de aprendizado cresceu, aumentando 4% com relação
ao ano de 2009, alcançando 5,11.
De acordo com os dados do Portal QEdu, em 2011, 38% dos alunos da escola
apresentaram aprendizado adequado, em Português. Entre 2009 e 2011, o índice
aumentou dezenove pontos percentuais. Em Matemática, apenas 20% dos alunos
alcançaram aprendizado adequado.
9
Figura 6: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal
Professora Primitiva de Barros Silva Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/96309-emparoquial-professora-primitiva-de-barros-silva/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A instituição dispõe de oito salas de aula, das quais cinco são climatizadas.
Quatro salas são mal iluminadas porque possuem poucas lâmpadas; uma possui lousa
em más condições de uso e apenas metade das salas possui espaço adequado para
circulação.
Figura 7: de maneira geral, as salas são mal iluminadas. Fotos tiradas pela Equipe do
Vereador André Régis.
A escola não possui biblioteca ou sala de leitura. O que existe é uma biblioteca
móvel, onde os livros ficam guardados em armários no corredor. Não há laboratório de
ciências, mas existe um laboratório de informática climatizado e equipado com dez
10
computadores. Todos funcionam e têm acesso à internet. O laboratório de informática
é aberto aos alunos fora do horário de aula apenas para o Mais Educação. O acesso é
livre para professores. Os técnicos da prefeitura aparecem quando solicitados e os
monitores de informática cursam o ensino médio. Não existem aulas de informática, as
atividades realizadas são de apoio pedagógico. Das quatro lâmpadas existentes no
laboratório de informática, três estão queimadas.
O prédio dispõe de um banheiro para funcionários e apenas duas cabines
sanitárias para os 218 alunos. O banheiro dos funcionários possui um piso antigo e
deteriorado, repleto de falhas. O banheiro dos alunos localizado no térreo possui vaso
sem tampa e uma porta deteriorada sem maçaneta. O banheiro das crianças do 1º
andar possui piso deteriorado, cheiro forte de retorno de esgoto e um enorme batente
na entrada, além de alguns azulejos incompletos. Não há banheiro adaptado para
cadeirantes.
Figura 8: à esquerda, o banheiro dos funcionários, com o piso bastante
desgastado. À direita, o banheiro dos alunos. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador
André Régis.
11
A escola não possui área de recreação, pois não dispõe de parque, quadra ou
pátio. O que existe é um pequeno espaço na entrada da escola. A escada de acesso ao
1º andar é estreita e não possui corrimão. Quanto aos serviços essenciais, existe
distribuição de água encanada e saneamento.
A escola não dispõe de sala de professores. A secretaria, a coordenação e a
direção funcionam em um mesmo espaço. Essa sala é muito pequena, mas possui
climatização e boa iluminação, além de computadores com acesso à internet,
impressora, copiadora, armários, mesas e cadeiras.
O prédio não apresenta refeitório e, com isso, as crianças merendam na sala de
aula. A cozinha é apertada, mal iluminada e mal ventilada. A mesa e a bancada da pia
estão em condições regulares. Um dos refrigeradores está em boas condições e o
outro apresenta ferrugens. Os pratos, copos e talheres apresentam condições
regulares. O fogão é antigo e o botijão de gás está instalado ao seu lado. A merenda é
sempre recebida pela escola e nunca apresenta anormalidades.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Quanto aos materiais didáticos, nesse ano foram distribuídos aos alunos livros
didáticos e kits com cadernos, lápis, borrachas, canetas e similares. Não houve
distribuição de bolsas. Quanto ao fardamento, chegaram apenas camisas e todas são
do mesmo tamanho, grande demais para a maioria dos alunos. São disponibilizados
para o trabalho pedagógico: livros didáticos, livros literários, computadores, internet,
aparelho de TV, aparelho de DVD, aparelho de som, projetor de imagem, lousa, jogos
12
pedagógicos e instrumentos para trabalhos manuais, como papel, massa de modelar,
tinta e similares. Além disso, a escola realiza aulas de campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A escola conta com três funcionários de serviços gerais, os quais fazem a
limpeza e distribuem a merenda; dois porteiros; um Agente de Defesa do Patrimônio
Público (ADPP); um funcionário do administrativo; quatro funcionários da área
pedagógica (coordenação e direção); doze professores em sala de aula e uma
professora readaptada, que trabalha como coordenadora. No quadro de estagiários
existem dois de ensino superior e um de ensino médio acompanhando alunos com
necessidades especiais; dois estagiários de ensino médio em trabalhos administrativos
e outros dois, também de ensino médio, no laboratório de informática que atuam
como monitores.
A instituição possui quatro alunos com problemas cognitivos ou distúrbios
mentais. Um desses alunos tem ainda dificuldade de locomoção. A instituição não
dispõe de rampas de acesso. O único meio de se chegar ao 1º andar é através da
escada estreita, sem corrimão.
Como atividade de incentivo à aprendizagem, a escola oferece o programa Mais
Educação, com as oficinas de matemática, produção textual, letramento, xadrez e
dança popular. Quanto à relação da escola com a família, são convocadas cerca de
quatro reuniões anuais com pais ou responsáveis e, felizmente, mais da metade
costuma comparecer.
13
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Nos últimos anos, a escola apresentou resultados, até certo ponto, positivos.
Por duas avaliações seguidas, a instituição superou a meta estabelecida pelo MEC para
o IDEB. Mesmo assim, a taxa de aprendizado dos alunos, nas disciplinas de Português e
Matemática, ainda é baixa.
A instituição carece de espaços essenciais para uma escola, como refeitório,
quadra, parque, pátio e biblioteca. Ao mesmo tempo, não há espaço para a construção
desses ambientes. O prédio não foi projetado para ser escola.
ESCOLA MUNICIPAL PADRE JOSÉ MATHIAS DELGADO
Figura 9: Vista Frontal da Escola Municipal Padre José Mathias Delgado. Fotos tiradas
pela Equipe do Vereador André Régis.
14
A Escola Municipal Padre José Mathias Delgado funciona na Rua Dr. Devaldo
Borges, S/N, Jardim São Paulo. A instituição de ensino trabalha com turmas de
Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Educação de Jovens e Adultos (EJA) e do
programa Se Liga!. No horário da manhã, são 170 alunos matriculados em oito turmas;
durante a tarde, há 178 discentes separados também em oito turmas e, pela noite,
existem 131 alunos divididos em cinco turmas de EJA.
Em 2011, a escola obteve a nota 4,0, abaixo da meta estipulada pelo MEC. Após
duas avaliações em que a escola superou as metas, o resultado mais recente é
desanimador. A sequência de crescimento foi interrompida.
Tabela 3: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Padre José
Mathias
Delgado
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/91969-em-padre-jose-mathias-delgado/ideb
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.6
4.0
4.3
4.0
2007
2009
2011
3.6
4.0
4.4
METAS PROJETADAS
2005
15
Figura 10: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Padre José Mathias Delgado versus as metas
estimadas
pelo
MEC
para
os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/91969-em-padre-jose-mathias-delgado/ideb
Em 2011, o fluxo de aprovação da Escola Municipal Padre José Mathias Delgado
sofreu leve queda de 1%, voltando ao patamar de 2005. O indicador de aprendizado,
em 2011, caiu 4%.
De acordo com os dados do Portal QEdu, apenas 21% dos alunos da escola
obtiveram aprendizado adequado, na disciplina de Português. O resultado é o pior,
desde o início da avaliação. Em Matemática, mesmo apresentando crescimento de
4%, o índice foi muito baixo. Apenas 17% dos alunos apresentaram aprendizado
adequado.
16
Figura 11: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado
nas disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola
Municipal Padre José Mathias Delgado: http://www.qedu.org.br/escola/91969-empadre-jose-mathias-delgado/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A instituição dispõe de oito salas de aula para o ensino regular e uma sala
destinada ao Mais Educação. Nenhuma delas é climatizada. Em apenas uma sala foi
encontrada lousa que não apresenta boas condições de uso e a iluminação delas é
razoável. Quatro salas apresentam lâmpadas queimadas. A maioria apresenta bancas
adaptadas para o público infantil e infanto-juvenil. Duas apresentam armários em
péssimas condições de uso. Em dias de chuva, as salas que possuem infiltração ficam
alagadas, mesmo com forro no teto. A sala do Mais Educação é apertada, quente,
possui bancas velhas e deterioradas e a sua pintura está descascando.
17
Figura 12: algumas salas da instituição apresentam bancas deterioradas. Fotos tiradas
pela Equipe de Gabinete do Vereador André Régis de Carvalho
Na escola existe uma sala de leitura climatizada e espaçosa. Este espaço conta
com mediador de leitura. No entanto, a sala não é aberta aos alunos fora do horário de
aula. O ambiente está equipado com televisor, DVD e aparelho de som. Não há
computador. A iluminação do ambiente é ruim, com muitas lâmpadas queimadas. Há
infiltração e a fiação está exposta. A instituição não dispõe de laboratório de ciências,
mas possui um laboratório de informática climatizado e equipado com dez
computadores. Todas as máquinas funcionam, mas apenas cinco têm acesso à
internet. O laboratório não é aberto aos alunos fora do horário de aula; apenas os
professores têm acesso. Os técnicos da prefeitura aparecem quando solicitados. Não
são realizadas aulas de informática, as atividades do laboratório são de apoio
pedagógico. Existem dois monitores de informática com formação de ensino médio
(estagiários).
Existe um banheiro destinado aos funcionários, em boas condições de uso, e
seis cabines sanitárias destinadas aos alunos, que apresentam vários problemas. Esses
18
banheiros possuem vasos sem tampa; pia sem torneira; cabines sem lâmpadas; piso
antigo e deteriorado; portas sem trinco e pichação. Uma das cabines sequer possuía
porta. Apesar de existir alunos cadeirantes matriculados, nenhum desses banheiros é
adaptado para esse público.
A instituição não possui parque infantil, mas dispõe de quadra e de pátio. A
quadra está deteriorada. No pátio, existem rachaduras e infiltrações no teto. A escola
dispõe de espaço para a eventual construção de um parque e de um refeitório.
Figura 13: quadra da escola precisa ser reparada. Faltam redes de proteção. Fotos
tiradas pela Equipe de Gabinete do Vereador André Régis de Carvalho
Quanto aos serviços essenciais, há distribuição de água encanada, mas não há
saneamento. Existe apenas fossa artesanal. A rede elétrica está deteriorada. O prédio
não dispõe de extintores de incêndio. Existem algumas infiltrações, mas não foram
constatadas rachaduras.
Na instituição, a sala de professores é a mesma da coordenação. A direção
funciona em uma sala espaçosa, bem iluminada, climatizada e equipada com
19
computadores com acesso à internet, copiadora, impressora, armários, mesas e
cadeiras. A secretaria funciona em uma sala climatizada, com espaço e iluminação
razoáveis, e equipada com computadores com acesso à internet, copiadora,
impressora, armários, mesas e cadeiras. Na secretaria, há ainda infiltração no teto,
goteiras e um forte cheiro de mofo. A coordenação/sala de professores funciona em
uma sala climatizada, com iluminação e espaço para circulação razoáveis, e equipada
com mesas, cadeiras e armários.
Na Municipal Padre José Mathias Delgado não há refeitório e, por conta disso,
as refeições são feitas em sala de aula. A cozinha é mal iluminada e mal ventilada, pois
faltam algumas lâmpadas e não há ventilador. Os refrigeradores estão em condições
razoáveis, assim como os bebedouros. Os pratos, copos e talheres estão em boas
condições. A pia da cozinha apresenta vazamento. O fogão é antigo e o botijão de gás
está instalado ao seu lado. A merenda é sempre recebida pela escola e raramente
apresenta irregularidades.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Quanto aos materiais didáticos, nesse ano foram distribuídos aos alunos livros
didáticos e kits fornecidos pela prefeitura com cadernos, lápis, canetas, borrachas,
régua e similares. A escola recebeu apenas metade das bolsas que eram para ser
distribuídas. Quanto ao fardamento, chegaram apenas camisas e em pouca
quantidade, insuficiente para todos os turnos. São disponibilizados para o trabalho
pedagógico: livros didáticos, livros literários, computadores, internet, aparelho de TV,
20
DVD, aparelho de som, projetor de imagem, lousa, jogos pedagógicos e instrumentos
para trabalhos manuais, como massa de modelar, tinta, papel e similares. Além disso,
a escola realiza aulas de campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A escola conta com quatro funcionários de serviços gerais, os quais fazem a
limpeza e distribuem a merenda; quatro porteiros; um funcionário do administrativo;
quatro funcionários da área pedagógica (coordenação e direção); dezoito professores
em sala de aula e três professores readaptados, dos quais dois atuam na secretaria e
um é assistente de direção. No quadro de estagiários, há seis estagiários de magistério
acompanhando alunos com necessidades especiais; um estagiário de ensino superior
que apoia professores em sala de aula; dois estagiários de ensino médio em trabalhos
administrativos e outros dois, também de ensino médio, no laboratório de informática.
A instituição possui três alunos cadeirantes, um deficiente auditivo, um aluno
com baixa visão e seis alunos com problemas cognitivos ou distúrbios mentais, com
laudo. O prédio não dispõe de rampas de acesso, mas é totalmente plano. Não há
material didático específico para esse público e nem sala de recursos multifuncionais.
Os alunos com necessidades especiais contam com acompanhamento de estagiários. O
atendimento a esses alunos no turno contrário à aula é realizado na sala dos
professores. A escola não conta com o trabalho de um psicólogo, mas conta com o
trabalho de um professor itinerante com especialização em educação especial e psico-
21
pedagogia. Esse profissional realiza trabalhos na escola três vezes na semana no turno
da manhã.
Como atividades de incentivo à aprendizagem, a escola oferece o programa
Mais Educação e o Projeto Voltei. O Mais Educação dispõe das oficinas de letramento,
matemática, dança, judô, banda e horta. O Projeto Voltei tem como objetivo resgatar
os alunos que faltam com muita frequência. Além disso, a escola conta com o Projeto
Manuel Bandeira, recebendo anualmente kits com livros para os alunos. Quanto à
relação da escola com a família, são convocadas cerca de quatro reuniões anuais com
pais ou responsáveis e menos da metade costuma comparecer.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Após uma sequência de crescimento nas notas do IDEB, a instituição
apresentou uma queda de rendimento, ficando abaixo da meta estabelecida pelo MEC,
em 2011. Quanto aos dados referentes às taxas de aprendizado em Português e
Matemática, os resultados também são desanimadores: o resultado obtido na
disciplina de Português é o pior desde o início da avaliação. Em Matemática, mesmo
com o leve avanço, a taxa alcançada foi de apenas 17%, em 2011.
A escola não conta com extintores de incêndio, situação que gera risco à vida
de alunos e professores. A merenda é servida nas salas de aula, já que a instituição não
dispõe de refeitório.
ESCOLA MUNICIPAL GENERAL SAN MARTIN
22
Figura 14: Vista Frontal da Escola Municipal General San Martin. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
A Escola Municipal General San Martin está localizada na Avenida General
San Martin, número 1864, no bairro de San Martin. Na instituição, estudam 500
alunos, sendo 189 estudantes no turno da manhã, divididos em oito turmas, 199
alunos de tarde, divididos em oito turmas e 112 discentes à noite, divididos em cinco
turmas. São atendidos alunos da Educação Infantil, Fundamental I e Educação de
Jovens e Adultos (EJA). Ainda existe um projeto para estudantes jovens e adultos que é
o Lição de Vida.
Em 2011, a Escola Municipal General San Martin alcançou a nota 3,8, no IDEB,
ficando abaixo da meta estabelecida pelo MEC. O resultado obtido foi o mesmo de
2009.
Tabela 4 : Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal General
San
Martin
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/87552-em-general-san-martin/ideb
23
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.2
3.5
3.8
3.8
2007
2009
2011
3.3
3.6
4.0
METAS PROJETADAS
2005
Figura 15: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal General San Martin versus as metas estimadas
pelo MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/87552em-general-san-martin/ideb
Em 2011, o fluxo de aprovação atingiu o patamar mais baixo na série histórica,
com o índice de 0,86.
Por outro lado, o indicador de aprendizado apresentou
crescimento de 6%, atingindo 4.44, valor mais alto na comparação histórica.
24
Os dados do Portal QEdu traçam um panorama preocupante. Em 2011, apenas
17% dos alunos da Escola Municipal General San Martin apresentaram aprendizado
adequado, em Português. A taxa obtida é a mesma de 2009, confirmando a tendência
de estagnação. Em Matemática, 19% dos alunos obtiveram aprendizado adequado, em
2011. Mesmo com o crescimento de 7%, o resultado não é satisfatório.
Figura 16: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola
Municipal General San Martin
Fonte:
http://www.qedu.org.br/escola/87552-em-
general-san-martin/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
Das oito salas de aula, apenas três são climatizadas. O piso e as portas estão em
péssimas condições. Além disso, as bancas e mesas estão bastante deterioradas.
25
Figura 17: bancas e cadeiras em péssimo estado de conservação. Fotos tiradas pela
Equipe do Vereador André Régis.
A biblioteca da escola não conta com bibliotecário ou mediador de leitura. O arcondicionado da biblioteca está quebrado. O espaço conta com aparelho de TV, DVD e
computador com internet. A sala está com infiltrações, rachaduras e o teto está
bastante deteriorado. A escola dispõe de laboratório de informática. O ambiente é
climatizado e conta com dezesseis computadores, mas apenas doze funcionam e têm
acesso à internet. .
A escola dispõe de um banheiro para funcionários, que
apresenta diversas infiltrações. Para alunos, existem cinco banheiros, sendo dois
masculinos e três femininos. Os banheiros masculinos estão com retorno de esgoto,
azulejos quebrados e portas danificadas; os femininos estão com vazamento entre as
telhas, problemas nas descargas, assentos sanitários e pias quebradas. O parquinho
infantil não está em boas condições.
26
Figura 18: parquinho infantil precisa ser requalificado. À direita, o piso de uma das
salas da escola. Em todas as salas, é preciso realizar o polimento do piso. Fotos tiradas
pela Equipe do Vereador André Régis.
A distribuição de água fica a cargo da Compesa. O saneamento básico é feito
através de uma fossa artesanal. A escola conta com três extintores.
As salas da direção, secretaria e coordenação funcionam em locais
separados. A direção funciona num espaço que possui armários novos e cadeiras e
mesas em bom estado de conservação; o espaço é climatizado. A secretaria e
coordenação dividem o mesmo espaço e são equipadas com computadores com
internet, copiadora e armários. O ambiente é climatizado. A instituição não dispõe de
sala de professores.
A escola não conta com um refeitório, forçando as crianças a merendar nas
salas de aulas. A merenda da escola é sempre recebida.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
27
Os kits escolares chegaram para todos os alunos e foram compostos de
cadernos, caderno de desenho, lápis, lápis de cor, lapiseira, canetas, cola e régua.
Os recursos didáticos que a escola disponibiliza aos professores para
ministrarem suas aulas são: livros didáticos, livros literários, computadores com
internet, aparelho de TV, aparelho de DVD, aparelho de som, projetor de imagem e
jogos pedagógicos.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O quadro funcional da escola conta com seis funcionários de serviços gerais
(merenda e limpeza), três funcionários de portaria, dezoito professores em sala de
aula, dois professores readaptados na secretaria, três estagiários de ensino superior
acompanhando alunos com necessidades especiais, um estagiário de magistério
acompanhando alunos com necessidades especiais, um estagiário no laboratório de
informática, um estagiário nos trabalhos administrativos, dois funcionários do
administrativo e três funcionários do pedagógico (coordenação e direção).
São convocadas reuniões com os pais e responsáveis, numa média de quatro
por ano, mas os pais não costumam aparecer nessas convocações.
A escola conta com os seguintes projetos de incentivo à aprendizagem: MAIS
EDUCAÇÃO, o ESCOLA ABERTA e o SEGUNDO TEMPO. O MAIS EDUCAÇÃO tem oficinas
vôlei, futebol, letramento, matemática e dança. O ESCOLA ABERTA tem as oficinas de
karatê, capoeira, bijuteria, informática e letramento.
28
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Os resultados da Escola Municipal General San Martin no IDEB apontam
uma tendência de estagnação. O resultado obtido em 2011 foi o mesmo alcançado em
2009. Diferentemente de 2009, contudo, a nota de 2011 ficou abaixo da meta
estabelecida pelo MEC.
De maneira geral, a mobília das salas está bastante deteriorada, sobretudo as
bancas e cadeiras. Algumas lousas precisam ser trocadas. Apenas três salas são
climatizadas. As crianças consomem a merenda nas próprias salas de aula, devido à
inexistência de refeitório.
ESCOLA MUNICIPAL WALDEMAR VALENTE
Figura 19: Vista Frontal da Escola Municipal Waldemar Valente. Foto tirada pela Equipe
do Vereador André Régis.
29
A Escola Municipal Waldemar Valente está localizada na Rua Gaston de
Carvalho, 360, no bairro de Jardim São Paulo. Nesta instituição, estudam alunos com
necessidades especiais, sendo três cadeirantes, um surdo, um deficiente visual e
catorze com limitações cognitivas ou dificuldades de socialização, como síndrome de
Down, autismo, paralisia cerebral e hiperatividade.
No turno da manhã, estudam 120 discentes em seis turmas. Pela tarde, 144
também em seis turmas. À noite, funciona uma turma com catorze alunos, sendo que
quatro deles têm necessidades especiais confirmadas em laudo médico.
Em 2011, a Escola Municipal Waldemar Valente obteve a nota 3,9 no IDEB,
ficando abaixo da meta estabelecida pelo MEC. O resultado expressa uma queda de
15%, em relação a 2009.
Tabela 5: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Waldemar
Valente
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/97082-em-waldemar-valente/ideb
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.2
3.7
4.6
3.9
2007
2009
2011
3.2
3.6
4.0
METAS PROJETADAS
2005
30
Figura 20: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Waldemar Valente versus as metas estimadas
pelo MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/97082em-waldemar-valente/ideb
Em 2011, o fluxo de aprovação também apresentou uma queda. O índice
atingiu o valor de 0,90. Seguindo a tendência decrescente, o indicador de aprendizado
caiu 9%. Entre 2007 e 2009, o indicador cresceu 22%.
Os dados do Portal QEdu apontam em direções controversas. Em Português, os
resultados são preocupantes. Após um aumento de 32% entre 2007 e 2009, o índice
caiu 20%, em 2011. Apenas 22% dos alunos alcançaram aprendizado adequado. Em
Matemática, a situação é ainda pior. Em 2011, apenas 17% dos alunos apresentaram
aprendizado adequado.
31
Figura 21: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola
Municipal Waldemar Valente Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/97082-emwaldemar-valente/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A Escola Municipal Waldemar Valente está situada em uma via sem
calçamento. Em períodos de chuva, o acesso à escola é bastante complicado.
Figura 22: Rua sem calçamento, capim alto e esgoto a céu aberto propiciam o
aparecimento de pragas. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
32
O prédio da Escola Municipal Waldemar Valente não apresenta saída de
emergência e a única rota de fuga para casos de incêndio não é sinalizada. A instituição
conta com apenas três extintores dentro do prazo de validade.
Apesar de ser atendida pelo serviço de abastecimento de água pela Compesa, a
escola não é saneada; uma fossa séptica é utilizada. A rede elétrica não apresenta
histórico recente de quedas de energia nem curto circuito.
O teto está um pouco danificado, apresentando telhas afastadas. Além disso,
nas salas de aula não há forro de PVC.
Figura 23: extintor no prazo de validade e teto com telhas afastadas e sem forro. Fotos
tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
De maneira geral, as salas de aula são espaçosas. As bancas não apresentam
boas condições, além de não serem adaptadas ao público infanto-juvenil. As lousas
estão em boas condições de uso.
33
A instituição conta com biblioteca e laboratório de informática. A biblioteca fica
em uma sala ampla e bem iluminada, mas a ventilação deixa a desejar. O espaço
também apresenta rachaduras, infiltrações e forte cheiro de mofo. É equipado com
aparelhos de TV, DVD e som, mas não conta com computador para catalogar o acervo
e organizar um sistema de empréstimo de livros.
O laboratório de informática, usado para pesquisas e para atividades com jogos
pedagógicos interativos, é pequeno. Algumas cadeiras estão quebradas, assim como o
condicionador de ar. Três dos dez computadores não estão funcionando; todas as
máquinas têm acesso à internet.
Como áreas de lazer e espaços de convivência fora de sala de aula existem um
pátio interno, um pátio externo e uma quadra. A quadra não é coberta.
Figura 24: Pátio externo e quadra. Fotos tiradas Equipe do Vereador André Régis.
O refeitório da escola é pequeno e apresenta diversas infiltrações nas paredes;
a iluminação é boa, mas a ventilação é péssima devido à falta de ventiladores. A
cozinha onde os alimentos são distribuídos tem área livre para circulação, mas é mal
34
iluminada, pois só tem uma lâmpada, e é quente, pois não possui ventiladores; Neste
ambiente, o forro de PVC do teto, o piso e a bancada em cerâmica, os armários e a
janela estão danificados; fogão e refrigerador estão em boas condições de uso.
No que concerne os banheiros, um está à disposição dos funcionários; é limpo,
arejado, espaçoso e bem iluminado, porém apresenta infiltrações e a porta está
danificada. Para os alunos, há cinco banheiros, sendo dois masculinos, dois femininos e
um unissex para cadeirantes. Os banheiros femininos são bem iluminados, limpos e
arejados, mas apresentam infiltrações; além disso, a porta de um deles está sem
pintura. Os masculinos também são limpos, arejados e bem iluminados, porém
também têm infiltrações. O lavabo unissex, destinado aos alunos cadeirantes, não
possui vaso adaptado nem barras de apoio.
A instituição não dispõe de sala de professores ou coordenação. A direção
funciona em uma sala bastante quente; mobiliada com boas mesas, cadeiras e
armários. O espaço conta com computadores com acesso à internet e impressora
copiadora. A secretaria, por sua vez, fica em um espaço amplo e bem iluminado.
No quesito acessibilidade, além de não existir banheiros adaptados para
cadeirantes, também não há piso tátil e placas indicativas em braile para deficientes
visuais, tampouco sala de recursos multifuncionais para orientação dos alunos
especiais em contra turno.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
35
Todos os alunos da Escola Municipal Waldemar Valente receberam livros
didáticos e o kit escolar com cadernos, lápis, borracha e similares. Do fardamento, só
foram entregues camisas, e a Prefeitura só enviou sete bolsas para os quase 300
alunos matriculados.
Além dos livros didáticos, para o trabalho pedagógico, os professores podem
recorrer a livros de literatura e enciclopédias, computadores com acesso à internet,
aparelhos de TV, DVD e som, projetor de imagem, jogos e instrumentos para trabalhos
manuais como papel, lápis, massa de modelar e tinta.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O corpo docente da Escola Municipal Waldemar Valente é formado por quinze
professores, sendo que treze atuam em sala de aula e dois foram readaptados para a
secretaria. Também nas atividades administrativas, trabalham um servidor e um
estudante de Ensino Médio contratado como menor aprendiz pela tarde; não há
menor aprendiz na secretaria no turno da manhã. A coordenação e direção
pedagógicas são compostas por cinco pessoas.
Na biblioteca, não há bibliotecário ou mediador de leitura; no laboratório de
informática, apenas há monitor no turno da tarde. Para limpar a escola e servir
merenda existem quatro colaboradores de serviços gerais, e controlando a entrada e
saída de pessoas do prédio, três porteiros.
Formas alternativas de aprendizagem são oferecidas, através dos programas do
Governo Federal Mais Educação e Escola Aberta, As oficinas ofertadas são de futebol,
36
danças, handebol, grafitagem, basquete, letramento, costura, informática e
artesanato.
A fim de aproximar as famílias ao cotidiano dos estudantes, são convocadas
quatro reuniões anuais. Também são realizadas palestras educativas com temáticas
escolhidas junto à comunidade. De acordo com a direção, a maior parte dos pais e
responsáveis comparece aos encontros e acompanha as atividades escolares.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
A Escola Municipal Waldemar Valente carece do calçamento da rua em que fica
localizada e de dedetização de todo o prédio, haja vista a presença de pragas
decorrentes do canal de esgoto que passa a seu lado. A área externa da escola
também necessita de capinação. Como medidas de segurança, também é importante
isolar as tomadas baixas, criar saídas de emergência e instalar extintores de incêndio
nos corredores onde eles são inexistentes.
Na estrutura física, também é preciso mudar o piso da cozinha e das salas da
secretaria e da direção, fazer retelhamento completo e instalação e/ou manutenção
de forro do teto, bem como sanar as infiltrações e rachaduras. Sobre os espaços de
interação e aprendizagem fora de sala de aula, é importante requalificar a quadra e
cobri-la, construir um parquinho, ampliar o refeitório e resolver os problemas pontuais
do laboratório de informática e biblioteca, assim como construir sala para professores
e coordenação.
37
Os banheiros dos alunos não têm adaptação para crianças da educação infantil
nem para estudantes com limitações motoras. Também no quesito acessibilidade, não
há Sala de Recursos Multifuncionais, piso tátil nem placas em braile.
No que concerne os materiais didáticos, não foram enviados mochilas e
fardamento em quantidade suficiente para todos os estudantes.
Por fim, no que concerne ao corpo de funcionários, não há pessoal para
trabalhar na biblioteca com a catalogação do acervo, mediação de leitura e
organização de um sistema de empréstimos. Também faltam profissionais com
formação em Atendimento Educacional Especializado ou Psicopedagogia para orientar
as crianças especiais, suas famílias e corpo de funcionários da escola em contra turno,
bem como três cuidadores para acompanhar estes alunos em sala de aula.
ESCOLA MUNICIPAL MANOEL ROLIM
38
Figura 25: Vista Frontal da Escola Municipal Manoel Rolim Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
A Escola Municipal Manoel Rolim está localizada na Rua Pajussara número 57,
bairro de Jardim São Paulo. O prédio do anexo está localizado em frente à sede. Na
sede da escola estudam 114 alunos; 42 estudantes pela manhã, divididos em três
turmas, 46 discentes no turno da tarde, divididos em três turmas e no turno da noite
estudam 26 alunos em duas turmas. No anexo, estudam 100 alunos, sendo 50 alunos
no turno da manhã, divididos em quatro turmas e 50 alunos no turno da tarde,
divididos também em quatro turmas. A sede da escola atende crianças do
Fundamental I e Educação de Jovens e Adultos; no anexo, apenas alunos de Educação
Infantil e Fundamental I são atendidos.
Em 2011, a escola não participou da Prova Brasil. A nota obtida em 2009 foi 4,4,
bem acima da meta, estipulada em 3,7. Infelizmente, não há informações atualizadas
sobre a escola, impossibilitando uma análise de longo prazo.
Tabela 6: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Manoel
Rolim
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/88394-em-manoel-rolim/ideb
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3,5
4,4
-
39
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
-
3,7
4,1
Entre 2007 e 2009, o fluxo de aprovação da escola apresentou alta de 15%,
saindo de 0.84 para 0,97. Em 2005 e 2011, como já citado acima, a escola não foi
avaliada. O indicador de aprendizado também seguiu a tendência de crescimento,
apresentando aumento de 8%.
Os dados do Portal QEdu apontam para direções controversas. Em Português,
houve um crescimento acentuado no percentual de alunos que obteve aprendizado
adequado na disciplina. Em 2007, apenas 10% dos estudantes alcançaram aprendizado
adequado. Em 2009, o índice atingiu 32%. Em Matemática, os dados são preocupantes.
Em 2009, apenas 11% dos alunos apresentaram aprendizado adequado.
Figura 26: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado
nas disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola
40
Municipal Manoel Rolim Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/88394-em-manoelrolim/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A sede da escola conta com três salas de aula do ensino regular. Os espaços
apresentam iluminação razoável. Todas as salas são quentes. De maneira geral, as
bancas e lousas apresentam condições insatisfatórias. Existe infiltrações em todas as
salas. O anexo da instituição possui quatro salas de ensino regular; apenas três são
climatizadas. As bancas estão em péssimo estado de conservação.
Figura 27: as bancas, tanto na sede como no anexo, precisam ser trocadas. Fotos
tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
41
A sede da escola não conta com biblioteca; no anexo, existe um cantinho da
leitura improvisado, sem nenhuma estrutura. O laboratório de informática fica na sede
da instituição. As aulas de informática são acompanhadas por três estagiários. O
ambiente é climatizado e conta com dez computadores, sendo que apenas seis
funcionam e estão ligados à internet.
Na sede da escola, existe apenas um banheiro para todos os funcionários. Este
espaço não conta com iluminação, devido a infiltrações que comprometeram a rede
elétrica. Para alunos, há dois banheiros, sendo um feminino e um masculino. O
banheiro feminino está sem iluminação, sem assento sanitário, e cheio de infiltrações.
O masculino está sem descarga, infiltrações e azulejos quebrados. No anexo, não
existe nenhum banheiro para funcionários. Para alunos, há dois banheiros.
O piso da escola, tanto na sede como no anexo, apresenta buracos e desníveis.
A instituição não conta com parque infantil, pátio, quadra poliesportiva ou qualquer
outro equipamento de lazer.
A Compesa é responsável pela distribuição de água. O saneamento de ambos
os prédios é feito através de fossa artesanal. Nenhum dos prédios conta com
extintores de incêndio. A rede elétrica da sede está deteriorada, apresentando risco de
incêndio.
Na sede, não há uma sala exclusiva para os professores. A sala de direção,
secretaria e coordenação funciona num espaço bem apertado. É equipada com
computadores com internet, copiadora, impressora, armários, mesas, cadeiras e o
ambiente é climatizado. A iluminação é insatisfatória. A sala ainda apresenta
42
infiltrações. No anexo, também não há uma sala para os professores nem de direção,
secretaria e coordenação.
Por falta de espaço, a sede e o anexo não possuem refeitório. Os alunos
consomem a merenda dentro das salas de aula. A merenda é sempre recebida na
escola, raramente apresenta anormalidades, como frutas verdes ou maduras demais.
Figura 28: a rede elétrica é antiga e está bastante danificada, representando um risco
aos alunos e professores. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Em termos de materiais didáticos, foram entregues aos alunos: livros didáticos,
kits escolares com cadernos, caderno de desenho, lápis, lápis de cor, lapiseira, canetas,
cola e régua. Apenas 22 bolsas foram entregues. O fardamento enviado pela Prefeitura
não atende ao quantitativo de alunos.
Os recursos didáticos disponíveis, tanto na sede como no anexo, são livros
didáticos, livros paradidáticos, computadores com internet, aparelho de TV, aparelho
43
de DVD, aparelho de som, projetor de imagem, jogos pedagógicos, instrumentos para
trabalhos manuais como massa de modelar, giz de cera, tintas e similares.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O quadro de funcionários da sede da escola conta com três funcionários de
serviços gerais (merenda e limpeza), quatro funcionários de portaria, oito professores
em sala de aula, um professor readaptado na função de técnico pedagógico, um
estagiário de ensino superior acompanhando alunos especiais, quatro estagiários em
trabalhos administrativos e três funcionários do pedagógico (coordenação e direção).
O quadro de funcionários do anexo conta com dois funcionários de serviços gerais
(merenda e limpeza), quatro funcionários de portaria, oito professores em sala de
aula, um professor readaptado na função de mediador de leitura e um estagiário de
ensino superior acompanhando alunos com necessidades especiais.
São convocadas reuniões com os pais e responsáveis, em média quatro por
ano, mas menos da metade comparece.
A escola tem o projeto MAIS EDUCAÇÃO e ESCOLA ABERTA. O projeto MAIS
EDUCAÇÃO tem oficinas de letramento, matemática, judô e tênis de mesa. Já o
ESCOLA ABERTA possui oficinas de dança, atividades infantis, ponto de cruz, tapeçaria
e meio ambiente.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
44
Em 2011, a escola não participou da Prova Brasil. A nota obtida em 2009 foi
4,4, bem acima da meta, estipulada em 3,7. Infelizmente, não há informações
atualizadas sobre a escola, impossibilitando uma análise de longo prazo.
Infelizmente, a escola não participou da PROVA BRASIL em 2011. Os últimos
dados disponíveis, no IDEB, são de 2009. A escola alcançou a nota 4,4, acima da meta
estipulada para o ano.
A escola apresenta graves problemas estruturais. A rede elétrica da sede
apresenta diversas irregularidades, causando perigo aos alunos e professores. Em
nenhum dos prédios há extintores de incêndio. Em nenhum dos prédios há biblioteca.
No anexo, um corredor, sem as mínimas condições, é utilizado como cantinho da
leitura. A merenda é consumida nas salas de aula, devido a falta de refeitório, tanto na
sede como no anexo. Em relação aos espaços de lazer, a instituição não dispõe de
pátio, parque infantil, quadra poliesportiva ou qualquer outro equipamento de lazer.
ESCOLA MUNICIPAL ALTO DA BELA VISTA
45
Figura 29: Vista frontal da Escola Municipal Alto da Bela Vista. Foto tirada pela Equipe
do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Alto da Bela Vista localizada na Rua Alto da Bela Vista, 388,
Totó e o prédio do anexo fica na Rua Alto da Bela Vista, 362, Totó. Na sede da escola
estudam 94 alunos no total, no turno da manhã existem 50 estudantes, divididos em 3
turmas, 44 discentes pelo turno da tarde, no anexo estudam 71 alunos no total, sendo
29 alunos no turno da manhã, divididos em 2 turmas e 42 alunos no turno da tarde,
divididos em 2 turmas. A sede da escola atende crianças da Educação Infantil e
Fundamental I e no anexo atende o Fundamental I.
As notas na Prova Brasil tem mostrado uma queda constante desde 2007, se
afastando cada vez mais da meta estabelecida pelo MEC. Para se ter ideia, de 2007
para 2011 a nota caiu em 0.9, (de 4.9, em 2007, para 3.8 em 2011). Enquanto isso, a
meta para a última prova foi de 5.4.
46
Tabela 7: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Alto da
Bela
Vista
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte
http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
-
4.9
4.1
3.8
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
-
5.1
5.4
O fluxo de aprovação foi de 0.91, mantendo o valor obtido no ano anterior
(2009), que diminuiu em 5%, em comparação ao resultado de 2007 (0.96). O índice de
aprendizado teve uma diminuição 8%, saindo de 4.50, em 2009 para 4.13, após uma
diminuição de 12% em 2007, quando saiu de 5.09.
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, apenas 4% dos alunos
apresentaram um aprendizado adequado em Português. Em matemática os números
são tão ruins quanto Português: 9% do quinto ano da Escola Municipal Alto da Bela
Vista possui aprendizado adequado. O resultado baixo em Português foi continuação
de uma queda vertiginosa iniciada em 2009, quando a escola saiu do excelente
47
resultado de 40%, de 2007, para 18% em 2009 e o vergonhoso resultado de 4% no
último exame. Matemática segue a mesma trajetória de Português, tendo uma queda
muito brusca a partir de 2007, saindo de 20% para 9% nos dois últimos resultados.
Figura 30: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Alto da Bela Vista versus as metas estimadas
pelo
MEC
para
os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/92916-em-alto-da-bela-vista/ideb
48
Figura 31: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola
Municipal Alto da Bela Vista. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/92916-em-altoda-bela-vista/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A sede da escola conta com três salas de aula do ensino regular. A sala 03 é
climatizada e as salas 01 e 02, não. As três salas são bem iluminadas e a sala 02 está
com a lousa desgastada. As salas são pequenas, as bancas estão deterioradas, as
mesas dos professores estão ruins, mas os armários estão bons.
Figura 32: Mesa dos professores, bem como as cadeiras dos alunos, quebrados e sendo
usadas. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
49
O anexo da escola possui apenas duas salas mal ventiladas e com as lousas
bem desgastadas, mas a iluminação de ambas está boa, além disso, possuem um bom
espaço de circulação. As bancas dos alunos das duas salas estão deterioradas, o
armário da sala 01 está ruim e as mesas dos professores de ambas estão ruins. A
maçaneta da sala 01 está quebrada.
Figura 33: Maçanetas quebradas, colocando o material e mobiliário em risco. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
Na sede da escola não existe uma biblioteca por falta de espaço, e no anexo
existe um corredor que serve como sala de leitura, onde os alunos também utilizam
para o consumo da merenda. O laboratório de informática fica na sede, lá possuem
dez computadores, desses, funcionam oito com internet. Segundo informações, os
técnicos da Prefeitura não comparecem aos chamados alegando que os computadores
perderam a garantia. Os professores contam com o apoio de dois estagiários de
informática, sendo um em cada horário, nas aulas no laboratório e essas aulas são
50
voltadas para a parte pedagógica, como pesquisas e criação de textos. No anexo não
existe laboratório de informática.
Figura 34: Cadeiras quebradas sendo usadas em salas de aula. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
Na sede não existe banheiro específico para os funcionários da escola, gerando
desconforto aos funcionários da escola e para alunos. Existem, apenas, dois banheiros,
sendo um para o público feminino e um para o masculino. O feminino está em boas
condições de uso e o masculino também está em ordem, o único problema é ser muito
estreito. No anexo existe um banheiro para todos os funcionários da escola e
apresenta boas condições. Para os alunos, existem dois, sendo um feminino e um
masculino que se encontra em boas condições de uso.
O piso, tanto na sede como no anexo da escola, está regular, faltando
polimento em alguns pontos. Durante a visita, não vimos nenhum ponto mais
preocupante em relação a risco de acidente. Tanto na sede quanto no anexo não
51
existe uma área de lazer para as crianças, fazendo com que elas não tenham nenhum
tipo de convívio fora de sala de aula.
Figura 35: Degrau atrapalhando a mobilidade na entrada e saída da sala de aula.
Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
No quesito acessibilidade, a sede e o anexo estão devendo, pois não possuem
rampas de acesso, nem materiais específicos para trabalhar com alunos especiais. Não
possui sala de recursos multifuncionais e nem professor itinerante ou com
especialidade em psicopedagogia. Na sede, estuda um aluno com distúrbio intelectual
com laudo e um aluno sob observação, pois há a suspeita de autismo. Nenhum aluno
com necessidade especial estuda no anexo.
Na sede existe um problema: a falta de água é constante e o carro pipa, quando
é solicitado, demora a chegar. O seu saneamento é feito através de fossa artesanal,
também nos dois prédios. A rede elétrica dos dois prédios precisa de requalificação,
52
pois apresenta riscos de apagão e curto circuito. Além disso, a sede e o anexo não
possuem extintores de incêndio aumentando ainda mais os riscos.
Na sede não existe uma sala exclusiva para professores e sua direção,
coordenação e secretaria não funcionam no mesmo local. A direção não possui
computadores, mas conta com rede wi-fi, possui armários mesas e cadeiras, não é
climatizada, mas possui uma boa ventilação, boa iluminação, embora seu espaço de
circulação seja pequeno. A secretaria possui um espaço regular, é climatizada e possui
computadores com internet, copiadora, armários, mesas, cadeiras e um bebedouro. A
coordenação funciona no hall de entrada da escola. O anexo não possui sala dos
professores, direção, secretaria ou coordenação.
Figura 36: Infiltrações constantes nos corredores. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
53
A sede da escola não possui refeitório nem cozinha, fazendo com que crianças
pequenas precisem se deslocar para o anexo para merendarem, uma atividade
desnecessária para os professores e funcionários da escola. O anexo da escola, como
antes foi relatado, as crianças realizam as refeições num corredor onde fica a sala de
leitura. A merenda chega com muito atraso, raramente ela apresenta alguma
irregularidade e sempre é bem aceita pelos alunos. Sua cozinha apresenta uma boa
iluminação, mas sua ventilação e seu espaço interno são ruins.
O prédio do anexo necessita que seja feito o retelhamento da escola e colocar
forro de PVC, para assim poder climatizar as duas salas de aula.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
OS materiais didáticos que foram distribuídos para os alunos no início do ano
são: livros didáticos (entregue a todos os alunos), o kit escolar também chegou para
todos, composto por cadernos, caderno de desenho, lápis, lápis de cor, lapiseira,
canetas, cola e régua. As bolsas e o fardamento ainda não tinham chegado.
O material que a escola disponibiliza para os professores ministrarem suas
aulas são livros didáticos, livros literários, computadores com internet, aparelho de TV,
aparelho de DVD, aparelho de som, projetor de imagem, jogos pedagógicos e
instrumentos para trabalhos manuais, como massa de modelar, giz de cera, tinta e
similares.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
54
O quadro de funcionários da sede conta com dois funcionários de serviços
gerais (merenda e limpeza), que trabalham nos dois prédios, quatro funcionários de
portaria, seis professores em sala de aula, dois estagiários de ensino superior
acompanhando alunos com necessidades especiais, cinco estagiários para trabalhos
administrativos, dois estagiários para o laboratório de informática e quatro
funcionários do pedagógico (coordenação e direção). No anexo, existe dois
funcionários de serviços gerais (merenda e limpeza) que atende os dois prédios e
quatro professores em sala de aula. Para completar o quadro de funcionários da
escola, seriam necessários mais dois funcionários de serviços gerais (merenda e
limpeza) e quatro funcionários para a função de porteiro no anexo.
São convocadas reuniões com os pais e responsáveis, numa média de 11 por
ano, mas a frequência dos pais não é a desejável e mostra total descaso dos pais na
educação dos filhos.
A escola tem o projeto Mais Educação e Escola Aberta. O projeto Mais
Educação tem oficinas de letramento, matemática, produção textual e leitura. Já o
Escola Aberta possui oficinas de letramento, alfabetização, crochê e artesanato em
geral.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Os dois prédios que abrigam as crianças da escola são na verdade duas
casas adaptadas sem espaço físico adequado, fazendo com que as crianças não
55
tenham biblioteca, área de lazer, nem refeitório, tirando assim o convívio fora de sala
de aula. A construção do banheiro dos funcionários no prédio da sede se faz
necessária. A requalificação da rede elétrica de ambos os prédios, precisa ser feita com
urgência, bem como o suprimento da falta de água que ocorre na sede.
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO FARIAS FILHO
Figura 37: Vista frontal da Escola Municipal Antônio Farias Filho. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Antônio Farias Filho localizada na Rua vinte e um de abril,
Sem Número, Afogados. Na instituição estudam 760 alunos, sendo 246 estudantes de
manhã divididos em 14 turmas, 420 alunos de tarde divididos em 16 turmas e 97
discentes de noite divididas em três turmas. São atendidos alunos do Fundamental I,
56
Fundamental II, Educação de Jovens e Adultos (EJA), Acelera e Se Liga. Ainda existe um
projeto para estudantes jovens e adultos que é o Lição de Vida.
Tabela 8: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Antônio
Farias
Filho
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte
http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.1
3.6
3.8
3.3
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
3.1
3.5
3.9
Tabela 9: Valores observados do Ideb (Fundamental II) da Escola Municipal Antônio
Farias
Filho
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte
http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
2.8
2.7
2.8
3.0
57
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
2.8
2.9
3.2
Referente ao fundamental I, o fluxo de aprovação foi de 0.74, correspondendo
a uma queda de 16%, quando comparado ao valor encontrado em 2009 (0,88). Porém,
o índice de aprendizado apresentou um crescimento de 4%, saindo de 4,54 para 4,35.
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, nos anos iniciais, 25% dos alunos
do quinto ano apresentaram um aprendizado adequado em Português. Em
matemática, por sua vez, os números são menores: apenas 6% do quinto ano da Escola
Municipal Antônio Farias Filho possuem aprendizado adequado.
Quanto ao aprendizado adequado à série, em Português, houve uma queda de
2007, quando registrou 18% de alunos do quinto ano com aprendizado condizente
com a sua série , para 2009, quando registrou 15%. Já em 2011 voltou a crescer,
apresentando 25% de alunos do quinto ano com aprendizado condizente com a sua
série. Quanto a Matemática, é possível observar um quadro ainda pior com notas
decrescentes desde sua primeira avaliação. Em 2007 a escola registrava 16% dos
alunos com aprendizado condizente com a sua série, em 2009 manteve o resultado e,
em seguida, caiu pra 12%, em 2011.
Para o Fundamental II, o fluxo de aprovação registra um crescimento de 6% de
2009 para 2011, saindo de 0,83 para 0,88. No índice de aprendizado, houve um
58
aumento de 3% de 2009 para 2011, passando de 3,33 para 3,42. No referente ao
aprendizado de Português e Matemática, no Fundamental II, a situação é ainda mais
trágica. Na avaliação de 2011, com relação a Português, 8% de alunos no nono ano
tiveram um aprendizado adequado. E o resultado consegue ser pior em Matemática,
atingindo 0%.
Tanto em Português quanto em Matemática, é possível observar que a escola
apresenta um péssimo índice de aprendizado. Quanto ao aprendizado adequado à
série, em Português houve uma diminuição de 2007, quando registrou 9%, para 2009,
quando registrou 7%. Já em 2011, cresceu em 1%, indo para 8%. Em Matemática a
situação é trágica, registrando 4%, em 2007, e 0% em 2009 e 2011 de alunos do nono
ano com aprendizado condizente com a sua série.
Figura 38: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Antônio Farias Filho versus as metas estimadas
59
pelo MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/94750em-antonio-farias-filho/ideb
Figura 39: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB
(ensino fundamental II) para a Escola Municipal Antônio Farias Filho versus as metas
estimadas
pelo
MEC
para
os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/94750-em-antonio-fariasfilho/ideb?etapa=9&rede=municipal
Figura 40: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado
nas disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º e 9º ano da
60
Escola Municipal Antônio Farias Filho. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/94750em-antonio-farias-filho/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A escola conta com 16 salas de aula do ensino regular e, durante nossa visita,
vimos que todas as salas de aula são mal ventiladas, possuem uma iluminação
deficiente, as lousas das salas 02, 03, 04, 05, 06, 08, 10, 12, 13, 14, 15 e 16 estão
desgastadas, as salas 08, 09, 10,11, 12, 13, 14, 15 e 16 precisam de bancas de alunos
novas, as salas 08, 10, 11, 12, 13, 14, 15 e 16 estão sem armários e os armários das
salas 06 e 07 estão em péssimo estado.
Figura 41: Estrutura precária nas salas de aula, com lousas e bancas quebradas.
Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
61
Na sala 13, não existe mesa de professor e nas salas 11 e 14 as mesas de
professores estão péssimas, mas, apesar desses problemas, as salas possuem um bom
espaço de circulação. Na sala 01 existem rachaduras, além da falta de porta. Na sala
04, a viga de madeira do teto está com problemas e estão faltando ventiladores. Na
sala 08, há forte presença de cupim, a viga de madeira do teto está com problemas e o
alisar da porta está danificado. Na sala 09, o conduite está ameaçando cair e a viga de
madeira do teto está deteriorada. A sala 13 enche de água em dias de chuva por conta
de um enorme buraco no seu teto. A sala 14 também enche de água por conta de um
enorme buraco no seu teto. A sala 15 está com a porta quebrada.
Figura 42: Vigas de sustentação colocando em risco a vida dos estudantes. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
62
A escola conta com uma biblioteca, que não fica aberta aos alunos por não ter
ninguém que fique responsável pela sala, como um bibliotecário ou mediador de
leitura. Quando se quer usar a sala, os próprios professores levam os alunos e fazem o
trabalho de leitura.
Figura 43: Vazamento na biblioteca colocando o material em risco, bem como a
estrutura do prédio. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A sala não é climatizada e apresenta muitos vazamentos, que termina
enchendo-a de água. A sala não possui um aparelho de TV, aparelho de DVD, aparelho
de som e um computador com internet. O laboratório de informática possui 33
computadores e todos estão funcionando com acesso à internet. Os problemas
encontrados são: a falta de estagiário para o laboratório e o acesso só que é permitido
quando o professor tem uma noção de informática para levar os alunos e as aulas
aplicadas lá é de cunho pedagógico. O ambiente é climatizado, porém, existe forte
63
presença de mofo, por conta de algumas infiltrações existentes na sala. Dentro das
dependências da escola foi encontrada uma sala de vídeo, com capacidade para 30
pessoas. O ambiente é climatizado e equipado com telão e projetor de imagem. O piso
da sala precisa ser polido.
Figura 44: Piso irregular em boa parte da estrutura da escola. Foto tirada pela Equipe
de Gabinete do Vereador André Régis
A escola dispõe de três banheiros para os funcionários, sendo um para os
professores, que apresenta infiltrações e problema na descarga, um para professoras,
que está em ordem, e um para os funcionários de serviços gerais e porteiros que está
em boas condições. Para os alunos, existem oito banheiros, sendo cinco para o público
feminino, que estão com problemas nas pias e descargas, pois não chega água nos
banheiros. Ainda é possível encontrar infiltrações e iluminação deficiente. Dos três
64
banheiros masculinos, um deles está interditado, sua iluminação está deficiente,
apresenta pia quebrada e problemas nas descargas.
O piso da escola apresentou algumas irregularidades, como desníveis e
degraus, problemas que geram riscos de acidentes, como no corredor de entrada da
escola, no local onde escorre a água da chuva no envolto da quadra, entre outros
pontos. A área de lazer da escola se resume a uma quadra poliesportiva, onde seu
alambrado está todo danificado, parte de sua coberta foi furtada e sua estrutura de
sustentação está com partes enferrujadas.
Durante nossa visita, recebemos a informação que estudava na escola um
cadeirante e alguns alunos com problemas cognitivos e distúrbios mentais, número de
alunos não foi dito com precisão pela gestora, mesmo assim, a escola não conta com
total acessibilidade, visto que não possui rampa de acesso no interior da escola, possui
uma sala de recursos multifuncionais, mas não possui todo o material específico para
trabalhar com esse público, como, por exemplo, computadores específico, bancadas
adaptadas e, além desses problemas, a sala possui um batente na sua entrada.
A distribuição da água da escola é feita através da Compesa e, segundo a
gestora, não costuma faltar água na escola, já seu saneamento é feito através de fossa
artesanal. Sua rede elétrica tem histórico de quedas de energia, causando assim a
queima de equipamentos eletrônicos e risco de causar curto circuito. A escola não
dispõe de extintores de incêndio.
Os professores contam com uma sala exclusiva para eles, dando um conforto
maior para a realização do seu trabalho. A sala dispõe de mesa, cadeiras e armários,
não possui computadores com internet, não é climatizada, mas possui uma boa
65
ventilação. O espaço de circulação é bom, mas sua iluminação precisa melhorar. O
ponto negativo na sala foi a presença de infiltrações. A direção, coordenação e
secretaria funcionam em salas separadas. A direção é equipada com computadores
com internet, copiadora, impressora e é climatizada. Ela ainda possui mesas, cadeiras e
armários. Sua iluminação é boa e seu espaço de circulação é amplo. Para maior
conforto dos gestores da escola, a sala conta com um banheiro, mas ele possui
infiltrações. A coordenação possui um bom espaço de circulação, é climatizado, possui
mesas, cadeiras, armários e um filtro, mas precisa melhorar a iluminação e retirar
infiltrações. A sala de secretaria possui um bom espaço de movimentação, é
climatizada, possui computadores com internet, mesas, cadeiras e armários, mas
possui um piso irregular e muitas goteiras.
A escola conta com um bom refeitório, mesas e bancos de alvenaria, os
azulejos estão bem colocados, uma ventilação e iluminação agradáveis e isso gera um
convívio fora de sala de aula entre os alunos. A merenda é sempre recebida e
raramente ocorrem atrasos e anormalidades, como fruta verde ou madura demais.
Algumas merendas são rejeitadas pelos alunos, como curau, arroz-doce e risoto. Sua
cozinha apresenta uma iluminação que precisa melhorar, sua ventilação é péssima,
mas possui um ótimo espaço interno. A geladeira não está em boas condições, pois
apresenta muita ferrugem, o mesmo se aplica ao seu freezer e seu fogão, o balcão está
com vários azulejos quebrados e a mesa da cozinha está regular, seus copos pratos e
talheres foram trocados recentemente. Foi visto muita infiltração no local.
A escola precisa com certa urgência que seja feito o retelhamento da escola,
por causa de quase todo o interior do prédio ter infiltrações. O retelhamento da
66
quadra também precisa ser feito, visto que a quadra, em dias de chuva, fica alagada,
fazendo com que as atividades sejam suspensas. No entorno da quadra é preciso que
aumente o tamanho do muro, pois existe invasão na quadra por vândalos. Além disso,
é preciso ser feita a capinação por trás da quadra. Um dos pedidos da gestora foi a
reativação do sistema interno de câmeras de segurança.
Por conta de retorno de esgoto nos banheiros da escola, é preciso uma revisão
na encanação geral, para poder solucionar esse problema antigo.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Os Materiais Didáticos entregues aos alunos no começo do ano foram livros
didáticos, para todos as alunos, os kits escolares, também para todos os alunos,
contendo cadernos, caderno de desenho, lápis, lápis de cor, lapiseira, canetas,
borrachas, cola e régua. As bolsas ainda não tinham chegado e o fardamento só foi
entregue aos alunos do Fundamental II e a Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Os recursos didáticos que a escola disponibiliza aos professores para
ministrarem suas aulas são livros didáticos, livros literários, computadores com
internet, aparelho de TV, aparelho de DVD, aparelho de som, projetor de imagem,
jogos pedagógicos e instrumentos para trabalhos manuais como massa de modelar, giz
de cera, tintas e similares. A escola ainda consegue realizar passeios com os alunos,
mas com muita dificuldade em conseguir ônibus com a prefeitura.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
67
O quadro de funcionários da escola conta com 12 funcionários de serviços
gerais (merenda e limpeza), seis funcionários de portaria e quatro funcionários para a
segurança da escola, 33 professores em sala de aula, um professor readaptado na
função de apoio pedagógico, um estagiário com ensino superior acompanhando
alunos com necessidades especiais, três estagiários em magistério acompanhando
alunos com necessidades especiais, nove estagiários de ensino médio em trabalhos
administrativos e cinco funcionários do pedagógico (coordenação e direção). O quadro
de funcionários da escola está com um déficit de um funcionário do administrativo, um
bibliotecário, dois mediadores de leitura nos turnos da manha e tarde e três
estagiários no laboratório de informática, sendo um em cada turno.
São convocadas reuniões com os pais e responsáveis, numa média de quatro
por ano e os pais não costumam aparecer nessas convocações. Além disso, existe a
presença do tráfico de drogas envolvendo alunos e casos de violência doméstica.
A escola tem o projeto Mais Educação, o Escola Aberta e o Segundo Tempo. O
Mais Educação tem oficinas de letramento, matemática, recreação, tênis de mesa,
bandas e fanfarras e meio-ambiente. O Escola Aberta tem oficinas de tênis de mesa,
futsal, bandas e fanfarras, reciclagem e artesanato. E o projeto Segundo Tempo são
esportes em geral.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
68
A escola tem um bom espaço físico e o prédio foi feito para ser escola,
portanto falta vontade política de melhora-la, as salas estão um desastre, não tem
estagiários no laboratório de informática, prejudicando assim as aulas, a quadra
poliesportiva está com seu telhado e estrutura comprometidos, existe muito mato em
volta dela, praticamente todas as salas estão com infiltrações, precisando que o seu
telhado passe por reforma, o piso da escola é bem irregular, com alguns degraus e
desníveis, podendo assim causar acidentes com alunos e funcionários da escola, seus
banheiros precisam de reforma e que sua encanação seja revista, por conta de retorno
de esgoto. A escola precisa de uma reforma para atender melhor seus alunos com
necessidades especiais e até sua cozinha apresenta dificuldades em se trabalhar lá.
A escola, no setor educacional, foge um pouco do padrão existente nas
outras escolas da rede que tem Fundamental I e II. O Ideb dos anos finais tem crescido
e dos anos finais, diminuído, enquanto que a lógica, no sistema educacional Recifense,
é o contrário. Mas, ainda assim, a proficiência é segue o padrão, tendo resultados
preocupantes nos anos finais, como 0% em matemática por dois anos consecutivos.
ESCOLA MUNICIPAL CHICO MENDES
69
Figura 45: Vista frontal da Escola Municipal Chico Mendes. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Chico Mendes fica localizada na Travessa do Campo, s/nº,
Areias, e trabalha com Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Acelera e Educação de
Jovens e Adultos. Pela manhã estudam 249 alunos em nove turmas; pela tarde a
mesma quantidade de alunos e turmas; no turno da noite estão frequentando 30
discentes em uma turma. Estão matriculados três alunos cadeirantes, dois com outras
limitações motoras, três autistas, um com baixa audição, dois hiperativos, catorze com
deficiência intelectual; alguns desses alunos têm paralisia cerebral.
Avaliada pelo MEC em 2011, a escola atingiu a média de 4.5 no IDEB,
ultrapassando a nota do município e ficando acima da média estipulada.
Tabela 10: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Chico
Mendes versus as metas estimadas pelo MEC. Fonte http://sistemasideb.inep.gov.br
70
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
-
-
4.1
4.5
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
-
-
4.4
O fluxo de aprovação foi de 0.95, com um aumento de 2% em relação ao ano
de 2009. O índice de aprendizado teve um crescimento de 7%, saindo de 4.71, em
2009, para 4.42 (2011).
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, 27% dos alunos apresentaram
um aprendizado adequado em Português. Em matemática os números são menores:
20% do quinto ano da Escola Municipal Chico Mendes possuem aprendizado
adequado.
O resultado de Português já foi menor, atingindo 15% em 2009 e, em Matemática,
nesse mesmo ano, foi de 6%. Ou seja, apesar da baixa proficiência, houve um
crescimento.
71
Figura 46: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Chico Mendes versus as metas estimadas pelo
MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/92328em-chico-mendes/ideb
Figura 47: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola
Municipal Chico Mendes. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/92328-em-chicomendes/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
72
A Escola Municipal Chico Mendes é atendida pelo serviço de abastecimento de
água pela Compesa, mas não é saneada, de forma que os dejetos nela produzidos são
direcionados a uma fossa séptica. A rua em que o prédio fica localizado não é
asfaltada, o que dificulta o acesso dos alunos, especialmente em dias de chuva. Sua
rede elétrica não apresenta histórico recente de quedas de energia ou curto circuito;
seus corredores são amplos; não há extintores de incêndio. Não foi encontrada
nenhuma rachadura na Municipal Chico Mendes. Por outro lado, há infiltrações no
pátio, na área de serviço, nos banheiros e em algumas salas.
Em decorrência de algumas pessoas andarem no telhado da escola, as telhas
estão afastadas. Isso faz com que a água das chuvas atinja o forro de gesso,
provocando inundações. Como já houve desabamento do forro em alguns ambientes,
é primordial o retelhamento e sua reforma.
O piso de todo o prédio não recebeu polimento, o que propicia a acumulação
de poeira e consequentes reações alérgicas. Apenas as salas das turmas de Educação
Infantil tiveram o piso polido, obra realizada com verbas da escola, pois a Prefeitura
não tomou nenhuma iniciativa neste sentido.
73
Figura 48: Infiltrações em diversas paredes. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
Figura 49: gesso danificado e inundações. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
Sobre as salas de aula, são nove. Todas elas são amplas e têm janelas e
cobogós, o que garante iluminação e ventilação naturais. Ainda assim, em algumas
delas, a iluminação e ventilação deixam a desejar. Na sala 01 há um suporte de
lâmpadas solto e quatro lâmpadas estão queimadas; nas salas 02 e 03, três lâmpadas
74
estão queimadas; nas salas 04 e 05 há cinco lâmpadas queimadas; na sala 06, são sete;
na sala 08, duas; na sala 09, são quatro.
Na sala 01, 02, 03, 04, 05 e 06 há dois ventiladores, mas é preciso mais dois
para que o clima se torne agradável. Na sala 07 há três ventiladores e é preciso mais
um. Nas salas 08 e 09, situadas a sol poente, o calor permaneceria intenso mesmo com
muitos ventiladores; na 08 já foi instalado condicionador de ar, mas é preciso isolar as
saídas de ar dos cobogós para que o aparelho funcione; na sala 09 é preciso não só
fechar os cobogós, mas também instalar condicionador de ar.
Estão danificados o forro de gesso nas salas 01, 03 e 04 e a s porta da sala 03.
Há infiltrações na sala 04. As bancas são adaptadas para o público infanto-juvenil e
estão em boas condições de uso nas salas 01, 02, 03, 04, 05, 06 e 09; na sala 07 são
usadas carteiras universitárias para turmas de Educação Infantil e 1º ano de Ensino
Fundamental I, quando o ideal seria existir mesas e cadeiras; na sala 08, por sua vez, as
bancas estão com fórmica danificada e carecem passar por manutenção. As lousas das
salas 01, 05, 06 e 08 estão em boas condições de uso; nas salas 02, 03, 04 e 09 elas
estão manchadas e precisam de manutenção; na sala 07 a lousa deve ser trocada, pois
não apresenta condições de recuperação por manutenção. Os birôs e armários não
apresentam anormalidades em nenhuma das salas.
75
Figura 50: Salas de aula da Escola Municipal Chico Mendes. Foto tirada pela Equipe de
Gabinete do Vereador André Régis
Fora de sala de aula, como espaços de apoio pedagógico, existe uma biblioteca
e um laboratório de informática. A biblioteca é ampla, porém, mal iluminada e quente;
está com três lâmpadas queimadas, fica a sol poente e só possui um ventilador, de
forma que o desconforto é grande; é preciso trocar as lâmpadas, isolar os cobogós e
instalar condicionador de ar. Lá, as mesas e cadeiras estão em boas condições de uso;
também há aparelhos de TV, DVD e som; não há computador para catalogar o acervo e
organizar um sistema de empréstimos; as poucas estantes estão com ferrugens. A
escola manifestou precisar de mais livros para a biblioteca.
76
Figura 51: Biblioteca. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
O laboratório de informática, por sua vez, é amplo, bem iluminado e
climatizado com condicionador de ar. Nele, além de pesquisas, são realizadas aulas de
informática. A direção informou que os técnicos da Prefeitura sempre aparecem
quando chamados para realizar a manutenção das máquinas. Ainda assim, dos dez
computadores, apenas seis funcionam e somente quatro com acesso à internet. Suas
bancadas e cadeiras estão em boas condições de uso.
77
Figura 52: Laboratório de informática não está em pleno funcionamento. Foto tirada
pela Equipe do Vereador André Régis.
Como áreas de lazer e convivência fora de sala de aula, as crianças contam com
um pátio e um parquinho, sendo que este último não tem coberta. Não há quadra
poliesportiva nem refeitório; as crianças comem em mesas e cadeiras – mal
higienizadas – colocadas no pátio.
A cozinha onde a merenda é recebida é ampla e limpa, porém é quente –
precisa de um ventilador de parede –, está com vazamento na pia e com duas
lâmpadas queimadas. Nela, há dois refrigeradores, forno micro-ondas, armários e
fogão em boas condições de uso, sendo que o botijão de gás está instalado
diretamente ao lado do fogão, sem nenhuma barreira física. Para os alunos, também
há bebedouro, pratos, copos e colheres.
78
A merenda é recebida todos os dias, porém, os atrasos são frequentes.
Dificilmente os alimentos apresentam anormalidades; só há queixas acerca do estado
em que as frutas são enviadas: ou muito verdes ou muito maduras. O cardápio é
variado e não costuma ser rejeitado pelos estudantes.
Figura 53: Cozinha da Escola Municipal Chico Mendes. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
Sobre os banheiros, há dois para funcionários do corpo administrativo e
pedagógico; eles são limpos, arejados e bem iluminados; o masculino está com
maçaneta quebrada e o feminino está com furos no forro de gesso. Para os
funcionários de serviços gerais e portaria, existem outros dois banheiros, também
limpos, arejados e bem iluminados, sendo que o masculino está com rachaduras no
forro de gesso e infiltrações.
79
Figura 54: Problemas nos banheiros dos funcionários. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
Para os alunos, há dois banheiros, todos sujos. O feminino tem quatro cabines,
sendo uma adaptada para crianças de Educação Infantil; um vaso está sem tampa,
todas as portas estão danificadas pela água, todas as quatro lâmpadas estão
queimadas, o forro de gesso está com infiltrações e frestas e a porta principal está sem
maçaneta. O masculino também tem quatro cabines, uma delas adaptada para
crianças da Educação infantil; todos os vasos estão com tampa sanitária, porém todas
as portas estão quebradas e a porta principal está sem maçaneta; azulejos das paredes
estão quebrados, há vazamento nos vasos, infiltrações e três lâmpadas queimadas.
Além desses banheiros, existe um para o público com deficiências motoras. Ele
é amplo, bem iluminado, limpo e arejado; tem fraldário, barras de apoio, espaço para
manobra de cadeira de rodas, porta larga e vaso adaptado.
80
Figura 55: Problemas nos banheiros dos alunos. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
Na Escola Municipal Chico Mendes, professores e coordenadores dividem uma
mesma sala para descanso e planejamento de atividades; ela é espaçosa, bem
iluminada, climatizada com condicionador de ar, mobiliada com boas mesas, cadeiras e
armários e permite acesso à internet por rede wireless.
A direção funciona em uma sala espaçosa, bem iluminada e climatizada com
condicionador de ar; ela é mobiliada com boas mesas, cadeiras e armários, bem como
é equipada com computadores com acesso à internet, impressora e copiadora; o forro
de gesso desta sala está com rachaduras. A secretaria também usa uma sala ampla;
nela, duas lâmpadas estão queimadas, mas janelas garantem boa iluminação natural;
aqui, há apenas um ventilador, sendo necessária a instalação de mais um para
amenizar o calor; ela é mobiliada com boas mesas, cadeiras e armários, tem aparelho
de TV, bebedouro e computador com acesso à internet; o forro de gesso do teto está
com furos.
81
Figura 56: Sala da secretaria; sala da direção; sala dos professores; forro de gesso
danificado. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
No que concerne o quesito da acessibilidade, além do banheiro adaptado e do
piso do prédio nivelado, os alunos especiais também contam com uma sala de recursos
multifuncionais para receberem orientações pedagógicas em contra turno. Esta sala é
ampla e climatizada com condicionador de ar e, apesar de bem iluminada, está com
duas lâmpadas queimadas; é mobiliada com mesa redonda, cadeiras e armários, bem
como é equipada com computadores com acesso à internet, impressora e scanner. As
professoras que trabalham nesta sala informaram precisar de colchonetes e bolas de
pilates para desenvolverem com melhor qualidade as atividades com as crianças que
têm paralisia cerebral.
82
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Até a data da visita da equipe de gabinete do vereador André Régis, todos os
alunos da Escola Municipal Chico Mendes haviam recebidos livros didáticos, com
exceção de uma turma de quinto ano em que nenhum aluno possuía este material.
Também foram enviados kits escolares com cadernos, canetas, lápis e similares para
todos os estudantes.
No que concerne ao fardamento, a Prefeitura disponibilizou apenas camisas
para as turmas de EJA, além de 214 camisas, tamanho 14 anos; ou seja, nem todos
estão fardados. Mochilas, só foram enviadas 29 unidades, tamanho G, para os mais de
500 matriculados.
Além dos livros didáticos e materiais do kit escolar, os professores podem
recorrer a livros de literatura e enciclopédias – apesar do acervo da biblioteca ser
pequeno –, computadores com acesso à internet, aparelho de TV, DVD e som,
Datashow, lousa e instrumentos para trabalhos manuais como tintas, giz de cera e
massa de modelar. Também é possível realizar aulas de campo.
Os jogos pedagógicos, assim como os livros de literatura, são escassos,
especialmente aqueles voltados ao público com necessidades especiais; seria
interessante a aquisição de mais jogos. Por fim, também para o público da educação
83
especial atendido na Sala de Recursos Multifuncionais, docentes reclamam da falta de
bola de pilates, colchonetes e softwares educativos especializados.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O corpo docente da Escola Municipal Chico Mendes é formado por vinte e um
professores, dezenove estando em sala de aula e dois readaptados para a biblioteca e
assistência de direção, ambos afastados para tratamento de doenças. A coordenação e
direção pedagógicas são compostas por cinco funcionários, sendo que um deles é o
readaptado.
Como a biblioteca está sem ninguém para catalogar o acervo, realizar os
empréstimos de livros e mediar leituras, é importante contratar pessoal que sirva a
estes fins nos três turnos que a escola funciona. No laboratório de informática, por sua
vez, há três monitores que são estudantes de ensino médio, contratados como
menores aprendizes. Com o mesmo nível de escolaridade, existem três estagiários de
secretaria; não há nenhum servidor acompanhando estes jovens no corpo
administrativo.
Para limpar a escola e servir merenda, na Escola Municipal Chico Mendes há
cinco colaboradores de serviços gerais; a diretora informou que há necessidade de
mais dois. No controle de entrada e saída de pessoas do prédio, existem quatro
porteiros.
Na sala de recursos multifuncionais atuam três professoras com formação em
Atendimento Educacional Especializado, Psicopedagogia e Fonoaudiologia. Além delas,
84
acompanhando os alunos especiais, agora em sala de aula, há quatro estagiários de
ensino superior e quatro estagiários de magistério; ainda assim, está faltando dois
cuidadores para alunos especiais no turno da manhã e um no turno da noite.
Para auxiliar os alunos no processo de aprendizagem, essa instituição de ensino
promove oficinas de sustentabilidade e leitura sob a coordenação das professoras. As
oficinas do Mais Educação e Escola Aberta ficaram suspensas por seis meses por falta
de recursos; é preciso verificar se no segundo semestre de setembro foram
normalizadas.
Com o intuito de aproximar as famílias do cotidiano escolar, são promovidas
quatro reuniões por ano, das quais a maior parcela de pais e responsáveis comparece.
Ainda assim, foi compartilhado com a equipe André Régis que as crianças não contam
com suporte para as atividades da escola em casa, pois muitos pais não são
alfabetizados. Outro problema para a aprendizagem dos alunos citado foi a falta de
professores; quando algum deles precisa se afastar, as crianças ficam prejudicadas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Entre os problemas da Escola Municipal Chico Mendes a serem resolvidos, o
primeiro se inicia fora dos seus muros: a rua não é asfaltada. Sobre os problemas
internos, há infiltrações, o teto precisa passar por reforma e o forro de gesso ser
trocado ou passar por manutenção; o piso carece da aplicação de resina; é importante
adquirir extintores de incêndio.
85
Nas salas, há lâmpadas queimadas; alguns móveis também não estão em boas
condições de uso, de forma que é preciso trocá-los conforme a demanda pontual de
cada uma. Algumas delas têm necessidade de mais ventiladores, outras de
climatização.
A biblioteca precisa de estantes novas, de climatização, computador e mais
livros; o parquinho, de uma coberta. Seria interessante construir uma quadra e um
refeitório. A cozinha, por sua vez, carece de conserto no vazamento da pia e
isolamento do botijão de gás. A merenda costuma chegar com atrasos e, quando é
fruta, nem sempre está boa para consumo, de forma que é importante haver maior
vigilância sobre ela.
Os banheiros dos alunos e funcionários apresentam necessidade de
requalificação. A sala da secretaria precisa de mais um ventilador; a Sala de Recursos
Multifuncionais, de colchonetes e bolas de pillates. Por fim, é preciso regularizar a
entrega do fardamento, das mochilas e dos livros do 5º ano, bem como adquirir mais
jogos pedagógicos e softwares especializados para os alunos portadores de
deficiências.
Na área educacional, a escola deve manter os excelentes resultados que tem
conseguido atingir.
ESCOLA MUNICIPAL EDITE BRAGA
86
Figura 57: Vista frontal da Escola Municipal Professor Antônio de Brito Alves. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Edite Braga funciona na Rua Nicolau Pereira, n° 85,
Afogados. A instituição de ensino trabalha com turmas de Educação Infantil, Ensino
Fundamental I e Educação de Jovens e Adultos. No horário da manhã estão
matriculados 139 alunos divididos em sete turmas; pela tarde há também 139 alunos
separados em outras sete turmas e durante a noite frequentam 141 discentes
divididos em quatro turmas de EJA.
A Escola Municipal Edite Braga funciona em um terreno extremamente amplo
que não é bem aproveitado e que, por conta desse mau aproveitamento, possui
algumas deficiências que afetam negativamente nos resultados da escola. Analisando
as notas da instituição no IDEB, constata-se que desde 2007 não há tendência de
melhoria na nota, visto que ela se manteve no mesmo patamar em 2011. Enquanto as
metas cresceram, as notas não acompanharam o crescimento e estagnaram.
87
Tabela 11: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal
Edite
Braga
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte
http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
-
4.1
-
4.1
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
-
4.3
4.6
O fluxo de aprovação foi de 0.91, diminuindo em relação ao resultado obtido
em 2007, pois não há dados para o ano de 2009. O índice de aprendizado teve um
crescimento, novamente, em comparação ao ano de 2007, saindo de 4.39 (2007) para
4.48 na última avaliação.
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, 26% dos alunos apresentaram
um aprendizado adequado em Português. Em matemática os números são ainda
menores: 12% do quinto ano da Escola Municipal Alto da Bela Vista possui aprendizado
adequado. O resultado em Português sofreu um aumento, em relação ao ano de 2007,
88
quando obteve 15% Matemática, mesmo sem a prova de 2009, ainda teve o mesmo
resultado de 2007: 12%.
Figura 58: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Edite Braga versus as metas estimadas pelo
MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/90027em-edite-braga/aprendizado
Figura 59: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado
nas disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola
89
Municipal Edite Braga.
Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/90027-em-edite-
braga/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A instituição dispõe de sete salas de aula, das quais apenas uma é climatizada.
As outras seis, apesar de possuírem ventiladores, são quentes, o que dificulta a
concentração dos alunos e, consequentemente, o aprendizado. Todas as salas de aula
são mal iluminadas devido ao reduzido número de lâmpadas. Além disso, elas,
aparentemente, não apresentam espaço adequado para circulação. Em quatro salas,
as lousas não apresentam boas condições de uso. A diretora cobriu os quadros com
papel contact para conservá-los por mais tempo, mas, ainda assim, a maioria está
desgastada.
90
Figura 60: Salas de aula sem espaço para circulação. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
Foram encontradas bancas adaptadas para o público infantil e infanto-juvenil.
Todas as salas apresentam armários e mesa para professor, mas, em duas salas, os
armários estavam em más condições de uso, necessitando troca. As salas 01, 02 e 03
precisam de uma nova pintura nas paredes e apresentam piso antigo e deteriorado. Na
sala 01 há vazamento de água em dias de chuva, que atravessa o forro e molha o chão.
Todas as salas, com exceção da climatizada, não possuem porta, apenas grades. A sala
07 também possui vazamento de água e sequer tem forro. As salas 05, 06 e 07
possuem paredes e pisos novos, no entanto, não possuem forros e há buracos visíveis
entre as telhas da sala 05, além de bancas enferrujadas.
Figura 61: Telhas com buracos, fazendo com que, em dias de chuva, as crianças sofram
com goteiras. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
91
Em dias de chuvosos, os alunos precisam passar por baixo da chuva para chegar
às salas 05, 06 e 07, pois não há cobertura no trecho do pátio onde elas estão
localizadas. Foi relatado que a prefeitura está ciente disso, mas não permitiu a
construção de uma cobertura com a justificativa de que é preciso haver essa abertura
para melhorar a ventilação.
A instituição dispõe de uma biblioteca climatizada, espaçosa e equipada com
televisor, aparelho de DVD e aparelho de som. A sala não possui computador e nem
bibliotecário, mas há uma professora readaptada que faz o papel de mediadora de
leitura. A biblioteca não é aberta aos alunos fora do horário de aula. No dia da visita, a
turma da sala 05 estava assistindo aula na biblioteca por causa das goteiras localizadas
naquela sala. No entanto, na própria biblioteca há algumas goteiras e não existe forro.
Segundo relatado, o espaço da biblioteca será utilizado para atividades de reforço para
as turmas que irão fazer a Prova Brasil e a mediadora de leitura suspenderá suas
atividades por conta disso.
A instituição não possui laboratório de ciências, mas tem uma sala de estudos,
que está desativada e virou um depósito de livros e de material do Mais Educação.
Esse material está guardado nessa sala porque não há outro local onde guardar esses
itens. Caso houvesse um depósito com espaço suficiente para guardar o material,
possível de se construir no grande terreno da escola, essa sala de estudos seria
utilizada para atendimento de crianças com necessidades especiais, com atividades
pedagógicas específicas. Essa sala é pequena e precisa de uma nova pintura, já que a
mesma está descascando. Além disso, o ar condicionado e a fechadura da porta estão
quebrados.
92
A instituição dispõe de um laboratório de informática climatizado e equipado
com dez computadores, dos quais, seis funcionam e têm acesso à internet. O acesso à
sala é permitido para professores e há monitores de informática com formação de
ensino médio para os três turnos. O laboratório de informática não é aberto aos alunos
fora do horário de aula. Não há aulas de informática, os computadores são utilizados
como apoio pedagógico. Além disso, os técnicos da prefeitura aparecem quando
solicitados.
Existe apenas um banheiro destinado aos funcionários, o qual possui sinais de
infiltração e uma lâmpada pendurada por fios. Há apenas dois banheiros para os
alunos. No feminino há uma pia quebrada e vazamento de água da descarga. No
banheiro masculino a descarga não funciona. A escola precisa de mais banheiros,
porque a quantidade é pouca para a quantidade de funcionários e alunos da
instituição. São apenas dois banheiros, com um vaso e uma pia cada, para 419 alunos.
A instituição não dispõe de quadra e nem de parque, apesar de haver espaço
disponível no terreno. Esses ambientes são capazes de aumentar o interesse das
crianças pela escola. Além disso, uma quadra possibilitaria a prática de atividades
esportivas em local apropriado. Para recrear e praticar esportes, as crianças utilizam a
área externa aos fundos, ampla, encoberta, com piso de areia e algumas árvores.
Nessa área externa há postes desativados, que não iluminam o ambiente e servem de
obstáculo, e uma sala abandonada aos fundos, que após uma reforma poderia ser
tornar um depósito ou algum outro ambiente necessário à instituição. A escola possui
ainda um pátio interno, o qual possui uma abertura no teto, no acesso às salas 05, 06 e
93
07, a qual, segundo a prefeitura, não pode ser coberta porque prejudicaria a
ventilação.
Figura 62: Imensa área de areia da escola, onde poderia ser construído algo em
benefício das crianças. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
Quanto aos serviços essenciais, há distribuição de água encanada e caixa de
esgoto ligada à rede de saneamento. Quanto à rede elétrica, foi relatado que há
quedas de energia frequentes. O prédio possui dois extintores de incêndio válidos e
alguns sinais de infiltração em sua estrutura. No entanto, não foram detectadas
rachaduras. A instituição precisa de uma revisão na rede elétrica para verificar a
origem do problema das quedas de energia, com o objetivo de solucioná-lo.
A secretaria e a direção funcionam em salas distintas e não há sala de
coordenação. A secretaria funciona junto com a sala dos professores, em uma sala
94
climatizada e equipada com computadores com acesso à internet, copiadora,
impressora, bebedouro, armários, mesas e cadeiras. O ambiente é mal iluminado e
possui sinais de infiltração. O único acesso à direção é através da secretaria. A diretoria
funciona em uma sala apertada, sem computador, impressora ou copiadora. Essa sala
possui mesas, cadeiras e ar condicionado, além de estantes de alvenaria. Na sala de
direção não há armários, o piso é aparentemente antigo e está deteriorado, além dos
sinais de infiltração.
A escola não possui refeitório e as merendas são servidas em sala de aula. A
cozinha tem um espaço razoável para circulação e apresenta refrigeradores, pratos,
copos e talheres em boas condições de uso. Na cozinha, há mesas e cadeiras infantis
típicas de sala de aula, inadequadas para o ambiente. O botijão de gás está instalado
ao lado do fogão. A iluminação e a ventilação do ambiente são razoáveis. A merenda é
sempre recebida pela escola e raramente atrasa. O cardápio é variado, é bem aceito
pelos alunos e raramente apresenta alguma anormalidade, como mamão verde.
95
Figura 63: Área lateral do terreno da escola, que é dividido com um domicílio. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A escola possui um grande terreno, onde é possível construir os ambientes que
precisa. Dentro das delimitações do terreno da escola, há uma casa pertencente a uma
moradora que precisa passar pelo terreno da escola toda vez que quer entrar e sair de
casa. Técnicos da prefeitura deveriam ser chamados para resolver esse problema. O
retelhamento do prédio é feito três vezes por ano, mas os galhos e mangas que caem
das árvores acabam com o telhado. Essas árvores deveriam ser podadas para diminuir
esse problema.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Quanto aos materiais didáticos, foram distribuídos aos alunos livros, cadernos e
lápis, régua, cola e similares (material do kit enviado pela prefeitura). Foi relatado que
o kit desse ano está fraco em quantidade de material e que a comunidade reclamou
bastante. Não houve distribuição de bolsas e nem de fardamento. São disponibilizados
para o trabalho pedagógico: livros didáticos; livros literários; computadores; internet;
aparelho de TV; DVD; aparelho de som; projetor de imagem; lousa; jogos e
instrumentos para trabalhos manuais (papel, massa de modelar, tinta e similares).
Além disso, a instituição realiza aulas de campo, mas há dificuldade para agendar
ônibus com a prefeitura.
96
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A escola conta com seis funcionários de serviços gerais, os quais fazem a
limpeza e distribuem a merenda; quatro porteiros; dois seguranças; quatro
funcionários da área pedagógica (coordenação e direção); vinte professores em sala de
aula; dois professores readaptados e um professor em fase de readaptação. Desses
readaptados ou em fase de readaptação, dois atuam na secretaria e um na biblioteca
como mediador de leitura. No quadro de estagiários, há três estagiários de ensino
médio em trabalhos administrativos, três também de ensino médio no laboratório de
informática e um estagiário de magistério acompanhando alunos com necessidades
especiais. Foi constatada a necessidade de mais estagiários para acompanhar alunos
com necessidades especiais, visto que há alunos que estão ficando em casa porque
não há acompanhantes na escola.
A instituição possui um aluno cadeirante, um surdo, um aluno com microcefalia
e um com hiperatividade. Esses dois últimos estão deixando de frequentar as aulas
porque não há acompanhantes para auxiliá-los nas atividades escolares, já que há
apenas um estagiário para acompanhar alunos com necessidades especiais. A
instituição dispõe de rampas de acesso, mas não possui material didático específico
para esse público. Na escola não há nenhuma sala de atendimento para crianças
especiais.
A escola oferece algumas atividades de incentivo à aprendizagem, como Mais
Educação e Escola Aberta. O Mais Educação oferece as oficinas de bijouteria; pintura;
futebol e arranjo de flores. No Escola Aberta também são oferecidas essas mesmas
97
oficinas. Há ainda um projeto interno de horta escolar, onde as crianças são
incentivadas a aprender assuntos relacionados a essa temática, com uma horta
plantada dentro da escola. A escola não conta com o trabalho de um psicólogo e nem
de profissional fixo especializado em psicopedagogia, no entanto, há dois professores
itinerantes que realizam atendimento em sala de aula e na sala dos professores com os
alunos com necessidades especiais. Esses professores visitam a escola quatro vezes na
semana (duas à noite e duas durante a tarde).
Quanto à relação da escola com a família, são convocadas cerca de quatro
reuniões anuais com pais ou responsáveis e, segundo relatos, menos da metade
costuma comparecer. A frequência é maior quando os pais são avisados de que haverá
comunicado sobre o Bolsa Família durante as reuniões. Foi relatado ainda que muitas
crianças presenciam violência doméstica e que há um comportamento agressivo
reproduzido por essas, dentro da escola.
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ANTÔNIO DE BRITO ALVES
98
Figura 64: Vista frontal da Escola Municipal Professor Antônio de Brito Alves. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
Localizada na Rua Ernesto Cavalcanti, 41, Afogados, a Escola Municipal Antônio
de Brito Alves trabalha com Ensino Fundamental I e II, Se Liga, Educação de Jovens e
Adultos e Lição de Vida. No turno da manhã, estudam 320 alunos em doze turmas;
também em doze turmas, estudam 410 alunos pela tarde; à noite, estão matriculados
230 discentes em 9 turmas. A média de crianças por turma é alta, chegando a 40
alunos nas turmas de 4º ano do Ensino Fundamental I.
Nesta instituição, há alunos cadeirantes, com baixa visão e baixa audição,
autismo, Transtorno de Déficit de Atenção, Hiperatividade e Deficiência Intelectual.
Seu rendimento no IDEB foi divulgado à comunidade escolar através de cartaz exposto
em local visível.
99
Tabela 12: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Professor
Antônio
de
Brito
Alves
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte
http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
2.9
3.4
4.0
3.7
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
2.9
3.3
3.7
Tabela 13: Valores observados do Ideb (Fundamental II) da Escola Municipal
Professor Antônio de Brito Alves versus as metas estimadas pelo MEC. Fonte
http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
2.8
1.5
2.2
2.2
100
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
2.9
3.0
3.3
Referente ao fundamental I, o fluxo de aprovação foi de 0.84, correspondendo
a uma queda de 9%, quando comparado ao valor encontrado em 2009 (0,92). O índice
de aprendizado, por sua vez, se manteve estável (4.35). De acordo com o QEdu, na
avaliação de 2011, nos anos iniciais, 13% dos alunos do quinto ano apresentaram um
aprendizado adequado em Português. Em matemática, por sua vez, os números são
levemente melhores: 16% do quinto ano da Escola Municipal Professor Antônio de
Brito Alves possuem aprendizado adequado.
Voltando ao aprendizado adequado à série, em Português, houve um aumento
de 2007, quando registrou 7% de alunos do quinto ano com aprendizado condizente
com a sua série , para 2009, quando registrou 17%. Já em 2011, diminuiu,
apresentando 25% de alunos do quinto ano com aprendizado condizente com a sua
série. Quanto a Matemática, é possível observar um quadro tão ruim quanto. Em 2007,
a escola registrava 13% dos alunos com aprendizado condizente com a sua série, em
2009 desceu para 12% e, em 2011, subiu para 16%.
Para o Fundamental II, o fluxo de aprovação registra um crescimento de 15% de
2009 para 2011, saindo de 0,60 para 0,69. No índice de aprendizado, houve, também,
101
uma queda nos valores, caindo 12% de 2009 para 2011, passando de 3,72 para 3,27.
No referente ao aprendizado de Português e Matemática, no Fundamental II, a
situação é ainda mais trágica. Na avaliação de 2011, com relação a Português, 3% de
alunos no nono ano tiveram um aprendizado adequado. E o resultado consegue ser
pior em Matemática, atingindo 0%.
Tanto em Português quanto em Matemática, é possível observar que a escola
apresenta um péssimo índice de aprendizado. Quanto ao aprendizado adequado à
série, em Português houve um aumento de 2007, quando registrou 6%, para 2009,
quando registrou 13%. Já em 2011, teve uma vertiginosa queda, indo para 3%. Em
Matemática, a situação é mais trágica, registrando 0%, em 2007, subindo para 2% em
2009 e, em 2011, voltou para 0%.
Figura 65: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Professor Antônio de Brito Alves versus as
metas
estimadas
pelo
MEC
para
os
respectivos
anos.
Fonte:
102
http://www.portalideb.com.br/escola/92261-em-professor-antonio-de-britoalves/ideb?etapa=5&rede=municipal
Figura 66: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB
(ensino fundamental II) para a Escola Municipal Professor Antônio de Brito Alves versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC
para
os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/92261-em-professor-antonio-de-britoalves/ideb?etapa=9&rede=municipal
103
Figura 67: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado
nas disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º e 9º ano da
Escola
Municipal
Professor
Antônio
de
Brito
Alves.
Fonte:
http://www.qedu.org.br/escola/92261-em-professor-antonio-de-britoalves/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A Escola Municipal Professor Antônio de Brito Alves é atendida pelos serviços
de abastecimento de água e coleta de esgoto oferecidos pela Compesa. Sua rede
elétrica apresenta histórico recente de curtos-circuitos e quedas de energia, o quadro
de energia já pegou fogo e seus dois extintores de incêndio estão fora do prazo de
validade desde julho deste ano. Ao menos no prédio não são visíveis rachaduras e
infiltrações.
Sobre as salas de aula, são doze, enumeradas por 02, 03, 04, 05, 06, 07, 09, 10,
11, 12, 13 e 14. O piso de todas precisa de polimento, haja vista que a propagação de
poeira facilita a ocorrência de reações alérgicas. Em todas as salas há ventiladores –
bastante sujos – e cobogós, mas, mesmo assim, o calor é intenso, de forma que é
necessária a instalação de condicionadores de ar para garantir um clima agradável. A
iluminação de todas elas está em perfeito estado.
Em decorrência do grande número de alunos por sala – uma média de 25 a 40
estudantes –, o espaço para circulação fica deveras reduzido; apenas a sala 09 é
espaçosa. Com exceção da sala 06, cujas bancas são no modelo universitário e algumas
104
delas estão quebradas, em todas as salas as bancas são adaptadas ao público infantojuvenil, quer dizer: são mesas e cadeiras; ainda assim, estas não estão em perfeitas
condições de uso, pois há mesas que não estão firmes e/ou estão com a fórmica do
tampo danificada.
Os birôs de todas as salas estão em bom estado de conservação; somente o da
sala 07 está quebrado. A lousa da sala 04 apresenta manchas e carece de manutenção;
todas as outras não apresentam anormalidades. Apenas existe armário na sala 09. As
maçanetas das portas das salas 02, 04, 11 e 14 estão quebradas.
Figura 68: Salas de aula superlotadas e quentes. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
Fora de sala de aula, como espaços de convivência, apoio pedagógico e práticas
esportivas, alunos e professores contam com um pátio, uma biblioteca, um laboratório
de informática, uma sala de vídeo, uma quadra poliesportiva e um refeitório. A quadra
105
está em perfeitas condições de uso. O pátio, por sua vez, apresenta ferrugens em sua
coberta; portanto, carece de intervenção a fim de evitar acidentes.
Figura 69: Pátio e estrutura da coberta danificada; quadra poliesportiva. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A biblioteca, identificada como sala 01, é ampla, bem iluminada e climatizada
com condicionador de ar; seu piso precisa de polimento; ela é mobiliada com boas
mesas, cadeiras, armários e estantes; também é equipada com aparelho de TV, DVD e
som; o computador, que deveria servir para catalogar o acervo e organizar um sistema
de empréstimos de livros, está quebrado e não tem acesso à internet; por falta de
pessoal, a biblioteca não é aberta aos alunos fora do horário de aula.
O laboratório de informática, que fica na sala 08, é amplo, bem iluminado e
climatizado com dois condicionadores de ar, embora um deles não esteja funcionando;
106
ele também está sem polimento no piso. Lá, existem vinte e sete computadores que
funcionam normalmente, mas que estavam sem acesso à internet, esperando a
instalação da rede pela empresa Vivo. Apesar de possuir vinte e sete máquinas, aqui só
existem vinte e duas mesas, de forma que uns computadores ficam acomodados de
forma paliativa e precária junto a outros. O laboratório de informática também é
equipado com aparelho de TV e impressora. A direção informou que o espaço é usado
para pesquisas e que os técnicos da Prefeitura sempre aparecem quando solicitados
para fazerem a manutenção dos computadores.
Figura 70: Biblioteca e laboratório de informática. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
107
Atualmente, a sala de vídeo não mais é usada para a exibição de filmes e
documentários. Por falta de espaço, as atividades do Mais Educação e aulas de reforço
são realizadas no local. Esta sala é extremamente quente e precisa de climatização
com condicionador de ar; ela também não apresenta espaço para circulação, mas ao
menos é bem iluminada. Aqui, as bancas são no modelo universitário e não oferecem
boas condições para a acomodação dos alunos e seus materiais; a lousa está com
muitas manchas e não está fixada a parede; o birô e os armários estão em boas
condições de uso. Na sala de vídeo existem dois aparelhos de TV.
Figura 71: Sala de vídeo. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
O refeitório onde é servida a merenda fica na frente da cozinha, agregado ao
pátio; ele é arejado e bem iluminado e possui boas mesas e cadeiras. Os alimentos são
108
recebidos regularmente e não apresentam anormalidades; o cardápio é variado, mas
costuma ser rejeitado pelos alunos.
A cozinha da escola é limpa, espaçosa e bem iluminada; por outro lado, seu
piso está sem polimento e sua ventilação é péssima, pois conta apenas com um
ventilador, bastante sujo, diga-se de passagem. Lá há refrigeradores e um fogão que
funcionam normalmente e não apresentam nenhum problema de instalação; também
tem armários e forno micro-ondas. Os pratos, copos e talheres estão em bom estado e
em quantidade suficiente para todos os estudantes. Dos bebedouros à disposição dos
estudantes, apenas um não funciona.
Sobre os banheiros, três estão à disposição dos funcionários; eles são limpos,
arejados e bem iluminados. Para os alunos, há quatro cabines masculinas, sendo que
duas delas estão sem tampa no vaso; suas portas estão danificadas e os azulejos das
paredes estão quebrados. Também há outras quatro cabines femininas, todas elas com
tampas do vaso e portas quebradas; também estão com portas e azulejos danificados.
Os banheiros dos alunos estão pichados, as grades da entrada principal estão
enferrujadas e as descargas são externas, a fim de evitar a frequente depredação.
Há dois banheiros para pessoas com limitações motoras que são amplos e têm
barras de apoio, mas não possuem vasos sanitários adaptados. Um deles é usado por
funcionários e outro serve como depósito de materiais. A escola sofre com a falta de
almoxarifados.
Na quadra também podemos encontrar dois banheiros, todos limpos, arejados
e bem iluminados. Em cada um deles existem três cabines sanitárias, cinco cabines
109
com chuveiros e três pias. Falta placa indicativa de feminino e masculino nesses
banheiros.
Figura 72: Banheiro de funcionários e banheiro de alunos, respectivamente.
Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
.
Nessa unidade de ensino, os professores contam com uma sala para
descanso e planejamento de atividades que é espaçosa, bem iluminada e climatizada
com condicionador de ar. Ela é mobiliada com boas mesas, cadeiras, armários e sofá;
também tem aparelho de TV e bebedouro, mas não possui computador nem acesso à
internet. Direção, secretaria e coordenação contam com espaços distintos de
funcionamento. A sala da direção é espaçosa e bem iluminada, porém quente, pois seu
condicionador de ar não funciona devido a rede elétrica não suportar a carga elétrica
110
exigida pelo equipamento; ela é mobiliada com mesas, cadeiras, armários e
bebedouro; é equipada com computador com acesso à internet, impressora, copiadora
e aparelho de TV que serve para o monitoramento das câmeras de segurança.
A secretaria fica em uma sala que tem bom espaço para circulação e
que é bem iluminada e climatizada com condicionador de ar. Ela possui boas mesas,
cadeiras, armários e computador com acesso à internet.
A sala da coordenação, por sua vez, está sendo usada como depósito;
os coordenadores estão trabalhando na sala dos professores. Ela oferece espaço para
circulação, tem boa iluminação, mas seu condicionador de ar não funciona em
decorrência de problemas na rede elétrica no prédio. Aqui, as mesas, cadeiras e
armários estão em boas condições de uso.
No quesito acessibilidade, além da adaptação incompleta do banheiro
para cadeirantes, a Municipal Professor Antônio de Brito Alves deixa a desejar pela
falta de piso tátil, placas indicativas em braile, rampa na calçada e barras de apoio na
rampa que fica na entrada do prédio. Também não há sala para atendimento
educacional especializado em contra turno.
111
Figura 73: Falhas na acessibilidade. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Todos os alunos da Escola Municipal Professor Antônio de Brito Alves
receberam livros didáticos; apenas não foram enviados livros de matemática para as
turmas de 6º ano do Ensino Fundamental II. Todos os estudantes também receberam
kit escolar com caderno, lápis, canetas e similares, mas a Prefeitura não havia
entregado mochilas nem fardamento.
Para o trabalho pedagógico, os professores também podem recorrer a
livros de literatura, enciclopédias, computadores com acesso à internet, aparelhos de
TV, DVD e som, Datashow, lousa, jogos pedagógicos, aulas de campo e instrumentos
para trabalhos manuais como tintas, giz de cera e diferentes tipos de papel. Os alunos
112
especiais são recebem materiais adaptados às suas necessidades e também não
contam com uma sala de recursos multifuncionais.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O corpo docente da Escola Municipal Professor Antônio de Brito Alves é
formado por trinta e sete professores, estando trinta e seis atuando em sala de aula e
um readaptado para os trabalhos na biblioteca. Como este professor readaptado está
de licença, a biblioteca não está funcionando; assim, faz-se necessária a contratação
de pessoal para organizar o acervo, mediar leitura e fazer empréstimos de livros nos
três turnos. O laboratório de informática está sem monitores.
Na coordenação e direção pedagógicas há três funcionários; o turno da tarde
está sem coordenador. Nas funções administrativas trabalham dois servidores com o
apoio de sete estudantes de ensino médio, contratados como menores aprendizes.
Limpando o prédio e servindo merenda trabalham oito colaboradoras de
serviços gerais; de acordo com a direção da escola, depois da construção da quadra
poliesportiva, há um déficit de quatro funcionários para estas tarefas, dois pela manhã
e dois pela tarde. No controle de entrada e saída de pessoas do prédio trabalham seis
porteiros e dois seguranças; ainda assim, a Equipe de Campo do vereador André Régis
entrou na escola sem barreira alguma, exatamente porque não havia ninguém na
portaria.
Para orientar os estudantes com necessidades especiais em contra turno
trabalham dois professores itinerantes que se revezam três vezes na semana, mesmo
113
sem sala de recursos multifuncionais. Acompanhando estes alunos em sala de aula há
apenas dois estagiários de ensino superior e ainda assim onze crianças estão sem
cuidadores; alguns deles estão sem frequentar as aulas por este motivo.
A fim de promover atividades de incentivo à aprendizagem, nessa unidade de
ensino funcionam, através de incentivo do Governo Federal, os programas Mais
Educação, Escola Aberta e Segundo Tempo. No primeiro, há oficinas de letramento,
capoeira, esportes, sustentabilidade e matemática; no segundo, as oficinas são de
futebol, percussão, handebol, dança e pintura em tecido; no terceiro, as oficinas de
modalidades esportivas não estão sendo realizadas porque os oficineiros não
comparecem à escola. Para tentar aumentar a nota da escola no IDEB, a Prefeitura do
Recife está promovendo aulas de reforço para as turmas de 5º e 9º anos.
De acordo com relatos de funcionários, o cotidiano escolar nesta instituição de
ensino formal é deveras complicado. Nas quatro reuniões promovidas pela direção
para aproximar as famílias do processo de aprendizagem dos alunos, é uma parcela
minoritária de pais e/ou responsáveis que comparece. Existem casos de venda e
consumo de drogas na frente da escola. São frequentes as brigas entre alunos e há
estudantes que estão em liberdade assistida, alguns assistindo aula portando armas de
fogo; professores já foram intimidados e ameaçados de agressão física.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Na parte física, a Escola Municipal Professor Antônio de Brito Alves carece de
reforma elétrica, compra de extintores de incêndio, polimento do piso, troca de
114
coberta do pátio, requalificação do banheiro dos alunos e da sala da coordenação,
climatização das salas e troca de mobília de acordo com a necessidade pontual de cada
ambiente. A cozinha precisa de mais ventiladores; um condicionador de ar do
laboratório de informática e o computador da biblioteca necessitam de manutenção;
faltam cinco bancadas para computadores no laboratório de informática; é importante
garantir acessibilidade para todo o prédio e construir uma sala para atendimento
educacional especializado.
Sobre os materiais didáticos, faltam livros de matemática para as turmas de 6º
ano e bolsas e mochilas para todos os alunos. Não são enviados recursos adaptados
para os estudantes com necessidades especiais.
No que concerne a estratégias que podem colaborar para a melhoria do
rendimento dos alunos no processo de aprendizagem, seria interessante a redução do
número de alunos por turma; também é preciso garantir ação policial no local para
inibir a criminalidade.
Para o corpo de funcionários, é preciso contratar coordenador para o turno da
tarde, cuidadores para acompanhar os alunos com necessidades especiais em sala,
pessoal para a biblioteca e para o laboratório de informática e funcionários de serviços
gerais.
Na área educacional, a escola continua com o padrão encontrado nas demais
escolas, tendo um Fundamental I superior que o Fundamental II. No caso dessa última,
a proficiência em Matemática é altamente chamativa, precisando de atenção imediata
do corpo docente.
115
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR POTIGUAR MATOS
Figura 74: Vista frontal da Escola Municipal Professor Potiguar Matos. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Professor Potiguar Matos funciona na Rua Vinte e Um de
Abril, nº 2191, San Martin. A escola trabalha com turmas de Educação Infantil; Ensino
Fundamental I do 1º ao 3º ano apenas; e Educação de Jovens e Adultos (EJA). A
instituição não possui notas no IDEB porque só tem turmas até o 3º ano do
Fundamental I. No turno da manhã existem 176 alunos matriculados em oito turmas;
durante a tarde há 183 alunos divididos também em 8 turmas e, pela noite há 32
discentes separados em quatro turmas do programa ProJovem e uma turma de EJA.
A ESTRUTURA FÍSICA
116
A instituição dispõe de oito salas de aula. Nenhuma delas é climatizada e
tampouco bem ventilada. Todas as salas de aula são mal iluminadas. Possuem
lâmpadas queimadas e algumas calhas para lâmpadas vazias ou incompletas. Em
quatro salas de aula, as lousas não apresentam boas condições de uso. Todas as salas
são espaçosas e apresentam bancas adaptadas para o público infantil e infanto-juvenil.
Todas as salas apresentam armários e mesa para professor cuja qualidade varia de
regular a bom. Em sete salas de aula foram encontradas bancas velhas e deterioradas;
ventiladores e piso sujos e porta sem pintura. Em seis salas de aula existe infiltração no
teto; em duas salas há fiação exposta; e em uma sala há alguns azulejos quebrados.
Figura 75: Sinais de infiltração encontrados em salas de aula e no teto do pátio. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
117
A escola possui uma apertada biblioteca que é climatizada. Ela é aberta aos
alunos fora do horário de aula e conta com o trabalho de uma professora readaptada,
que faz o papel de mediadora de leitura. A biblioteca não possui televisor, DVD, som e
nem computador. A instituição não dispõe de laboratório de ciências, mas tem um
laboratório de informática climatizado e equipado com uma impressora e treze
computadores. Segundo relatos, todos funcionam e têm acesso à internet, a qual é
muito lenta. Os técnicos da prefeitura aparecem quando solicitados; existe um
monitor de informática com formação de ensino médio (estagiário) para o turno da
noite; o laboratório é aberto aos alunos e aos professores fora do horário de aula. Não
são realizadas aulas de informática, o espaço é utilizado como apoio pedagógico. No
laboratório de informática há sinais de infiltração e rachadura. Faltam monitores de
informática para os turnos da manhã e da tarde. Apesar de ser climatizado, o ar
condicionado do laboratório de informática está quebrado, pois é muito antigo. Foi
relatado que a escola já solicitou um novo aparelho, mas ainda não recebeu. Enquanto
isso, o laboratório aproveita o ar condicionado da biblioteca, que é encarregado de
climatizar os dois ambientes.
O prédio tem dois banheiros para funcionários e seis cabines sanitárias
destinadas aos alunos. Entre essas cabines, duas têm vasos adaptados para crianças
pequenas; há dois vasos sem tampa; muita infiltração no teto; fechaduras quebradas e
a estrutura de madeira das portas está comprometida. Existem dois banheiros para
cadeirantes, que estavam fechados na hora da visita e não puderam ser acessados pela
nossa equipe. No entanto, foi dito que essas cabines não possuem barras de apoio e o
vaso sanitário não é adaptado para cadeirantes, é um vaso comum.
118
Figura 76: Mato localizado atrás do parquinho que precisa de capinação. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A escola possui um parque o qual tem vários brinquedos quebrados e muro
esburacado, com arame farpado enferrujado. No momento da visita da nossa equipe,
havia jovens menores de idade consumindo entorpecentes no local. Esses jovens não
demonstraram desconforto com a nossa presença e nos relataram alguns problemas
da escola, como o mato alto que havia no local e a situação precária do parquinho.
Aparentemente, esses meninos não eram alunos da instituição, porque a mesma só
oferece até o 3º ano do fundamental I. Enquanto isso acontecia, não havia nenhum
funcionário da administração ou da direção na escola para tomar alguma providência.
119
Figura 77: Parquinho descoberto, com brinquedos quebrados e mal conservados e
muro esburacado. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
O prédio possui um pátio, mas não tem quadra. Há algumas irregularidades no
piso da área externa que representam risco de acidente, pois a grade de proteção do
córrego do pátio, por onde a água da chuva escorre, está enferrujada e incompleta,
com algumas pontas de ferro para fora. Foi relatado que a escola já solicitou
anteriormente a construção de uma quadra, mas o setor de engenharia havia
respondido que não existe espaço para isso. No entanto, foi verificado que a escola
dispõe de um grande espaço vazio na entrada, onde caberia perfeitamente uma
quadra.
Quanto aos serviços essenciais, há distribuição de água encanada pela
Compesa e saneamento. Segundo relatos, a rede elétrica não oferece risco. Apesar de
120
receber água regularmente, a bomba d’água da instituição quebra com muita
frequência porque o aparelho não é adequado para o porte da escola. É necessária
uma nova bomba, com capacidade adequada. O prédio não possui extintores de
incêndio. Foi dito que a escola já havia solicitado extintores de incêndio à Secretaria de
Educação da Prefeitura do Recife, mas os mesmos ainda não tinham sido entregues.
Há sinais de infiltração nos banheiros, em diversas salas de aula e no teto do pátio. Em
um dos muros do prédio há buracos e rachaduras. A rua da escola possui semáforo,
mas não dispõe de sinalização vertical avisando que ali há uma escola, ou de faixa de
pedestres. Além disso, no momento da fiscalização da nossa equipe, havia muito lixo
acumulado na calçada da instituição.
A escola possui uma sala de professores quente e mal iluminada por possuir
poucas lâmpadas. A sala possui armários, uma mesa e cadeiras. O espaço para
circulação é razoável. Não há computador, mas existe televisão. A secretaria, a
coordenação e a direção funcionam em salas distintas. Os três ambientes são mal
iluminados porque possuem muitas lâmpadas queimadas.
A secretaria possui computadores com acesso à internet, copiadora,
impressora, armários, mesas, cadeiras e uma porta esburacada. Essa sala possui ainda
dois condicionadores de ar, quebrados. Com isso, o calor é insuportável. A direção não
possui computador, nem copiadora ou impressora. Essa sala dispõe de armários, uma
mesa, micro-ondas e bebedouro. Na hora da visita, sequer havia alguma cadeira nesse
ambiente. A diretoria não é climatizada e tampouco é ventilada. O seu espaço para
circulação é razoável e o seu acesso é através da secretaria. A coordenação funciona
em uma sala pequena, sem computador, impressora ou copiadora, que dispõe de
121
armários, uma mesa, uma cadeira e um ar condicionado que funciona. No entanto,
grande parte do ar sai pela grande abertura que existe em cima de uma divisória, o
que prejudica a saúde do aparelho.
A Professor Potiguar Matos não dispõe de refeitório. Os alunos mais novos
comem nas salas e os alunos maiores merendam no pátio. A cozinha é mal ventilada e
sua iluminação é razoável. Ela dispõe de um bom espaço para circulação,
refrigeradores em boas condições de uso, e mesas e cadeiras de plástico. O fogão é
bem antigo e o botijão de gás está instalado ao seu lado. Os pratos e copos estão em
condições razoáveis, mas os talheres apresentam muitas manchas brancas.
Figura 78: Talhares com manchas brancas, deixando em dúvida se o processo de
higienização está correto. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
Na cozinha, foram encontradas algumas garrafas de cerveja vazias escondidas
em baixo de mesas de plástico. Os alunos têm acesso a dois bebedouros. A merenda é
122
sempre recebida pela escola e raramente apresenta anormalidades. O cardápio é
variado, e segundo relatos, é bem aceito pelos alunos.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Quanto aos materiais didáticos, nesse ano foram distribuídos aos alunos livros
didáticos incompletos. A escola pediu complementação, mas ainda não foi atendida.
Chegaram kits com cadernos, lápis, borracha e similares só para as turmas de
educação infantil; apenas 200 bolsas, quantidade insuficiente para atender a todos os
391 alunos; e apenas 200 fardas, quantidade também insuficiente. As turmas do
ensino fundamental não receberam os kits. A escola possui à disposição para o
trabalho pedagógico: livros didáticos; livros literários; computadores; internet;
aparelho de TV; DVD; som; projetor de imagem; lousa; jogos pedagógicos e
instrumentos para trabalhos manuais, como papel, lápis, massa de modelar, tinta e
similares. Nesse ano ainda não foram realizadas aulas de campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A nossa equipe de fiscalização chegou à escola por volta das 11h30minh da
manhã no dia que estava marcado no calendário e não havia nenhum funcionário do
administrativo ou da área pedagógica para nos receber, havia apenas estagiários e
funcionários de serviços gerais, os quais não tinham todos os dados que precisávamos.
Tivemos auxílio de um estagiário, estudante do ensino médio, que estava na escola há
123
apenas dois meses. Com isso, coletamos todas as informações que conseguimos no
local e pegamos os dados restantes por telefone, em outra hora.
A escola conta com sete funcionários de serviços gerais; quatro porteiros;
quatro vigilantes; um funcionário do administrativo; quatro funcionários do
pedagógico (coordenação e direção); dezessete professores em sala de aula do ensino
regular; seis professores do ProJovem, fornecidos pelo governo federal; e cinco
professores readaptados, dos quais dois atuam na secretaria, um na biblioteca, um na
coordenação e um como assistente de direção. No quadro de estagiários há um
estagiário de ensino superior e um de ensino médio acompanhando alunos com
necessidades especiais; dois estagiários de ensino médio em trabalhos administrativos
e um estagiário de ensino médio no laboratório de informática para o turno da noite. A
escola precisa de mais dois estagiários para o laboratório de informática: um para o
turno da manhã e o outro para a tarde.
A instituição não possui alunos cadeirantes, mas tem um aluno cego, outro
aluno com baixa visão e alunos com problemas cognitivos ou distúrbios mentais, cuja
quantidade não foi especificada. A escola não possui rampas de acesso, mas é
totalmente plana. Na instituição há uma sala de atendimento para crianças com
necessidades especiais, mas não existe material didático específico para esse público.
Esses alunos recebem acompanhamento de estagiários, que estão em quantidade
insuficiente e não possuem qualificação adequada para a atividade. A sala onde são
realizadas atividades no turno contrário à aula, com os alunos com necessidades
especiais, é pequena e não é climatizada. Foi relatado que, entre os materiais não
disponíveis, a escola necessita de máquina de braile, softwares para educação especial
124
e mouse adaptado. A instituição não conta com o trabalho de um psicólogo, mas é
atendida por dois professores itinerantes psicopedagogos com especialização em
educação especial.
A escola não oferece atividades de incentivo à aprendizagem. Segundo relatos,
o Mais Educação foi suspenso por “falta de verba da escola para lavrar ata”. Quanto à
relação da escola com a família, são convocadas cerca de três reuniões anuais com pais
ou responsáveis e menos da metade costuma comparecer. A frequência é
significativamente maior quando é comunicado que o Bolsa Família é um dos tópicos
da reunião. Foi relatado que os funcionários da escola têm medo de abordar os pais
porque a marginalidade é grande. Quando necessário, é acionado o conselho tutelar.
No parquinho da escola, já foram encontradas camisinhas usadas e seringas. A escola
reconheceu que usuários e baderneiros costumam invadi-lo. Foi relatado que, quando
a presença desses indivíduos é detectada, aciona-se a patrulha escolar e a guarda
municipal. Os agentes comparecem, mas quando vão embora, os usuários retornam. O
mato alto localizado atrás do parque também é um local que costuma ser invadido por
usuários, inclusive durante o dia. É preciso capinar essa área com frequência ou cobrila com cimento.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Um dos principais problemas enfrentados pela escola é questão da invasão de
usuários de entorpecentes e de baderneiros, que ameaçam a segurança das crianças e
a preservação do prédio. É preciso averiguar a segurança dessa escola para que esse
125
tipo de situação não se repita. A diretoria afirmou, por telefone, que aciona a guarda
municipal quando detecta o problema. No entanto, o fato de não haver nenhum
funcionário capaz de tomar alguma providência na hora em que havia usuários de
drogas dentro da escola, no momento da visita, às 11h30min da manhã, evidencia um
ato de negligência da gestão da instituição.
ESCOLA MUNICIPAL SANTA EDWIGES
Figura 79: Vista frontal da Escola Municipal Santa Edwiges. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
A Escola Municipal Santa Edwiges fica localizada na Rua Juriti, 41, Afogados,
CEP 50750-590. Trabalhando exclusivamente com Ensino Fundamental I, no horário da
manhã frequentam 84 alunos em cinco turmas e, pela tarde, também em cinco
126
turmas, estão matriculados 76 discentes. Nessa unidade educacional frequentam aulas
crianças cadeirantes, com deficiências cognitivas e de fala.
Apesar dos problemas enfrentados no cotidiano, a Santa Edwiges atingiu média
5.0 no IDEB, ultrapassando a nota do município e as projeções do MEC. A comunidade
está ciente do seu rendimento nas avaliações nacionais, pois deixou visível cartaz com
notas do IDEB no prédio.
Tabela 16: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal
Santa
Edwiges
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte
http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
2.9
3.8
-
5.0
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
3.0
-
3.7
127
Figura 81: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB
(ensino fundamental I) para a Escola Municipal Santa Edwiges versus as metas
estimadas
pelo
MEC
para
os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/97619-em-santa-edwiges/ideb
O fluxo de aprovação foi de 0.99, correspondendo um aumento de 4%, em
comparação ao valor encontrado em 2007 (0.95), já que não há valores para 2009.. O
índice de aprendizado foi de 5.08.
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, nos anos iniciais, 27% dos alunos
do quinto ano apresentaram um aprendizado adequado em Português. Em
matemática, por sua vez, os números são menores: 23% do quinto ano da Escola
Municipal Santa Edwiges possuem aprendizado adequado.
Analisando os resultados passados, em Português, houve um aumento de 2007,
quando registrou 14% de alunos do quinto ano com aprendizado condizente com a sua
série , para 2011, um aumento de 13%. Quanto a Matemática, é possível observar um
128
quadro positivo, t. Em 2007, a escola registrava 10% dos alunos com aprendizado
condizente com a sua série, em 2011 cresceu 13%, chegando aos já mostrados 23%.
Figura 82: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado
nas disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola
Municipal Santa Edwiges. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/97619-em-santaedwiges/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A Escola Municipal Santa Edwiges fica em uma casa adaptada e não oferece
mínimas condições favoráveis para um bom desenvolvimento do processo de
aprendizagem, de forma que é necessária a construção de um novo prédio pra a
instituição. Ela é atendida pelo serviço de distribuição de água da Compesa, mas, assim
como a comunidade na qual está inserida, não é saneada, de forma que deposita os
dejetos produzidos em uma fossa séptica. A rede elétrica não oferece histórico recente
de quedas de energia e curto-circuito, pois passou por reforma.
129
O prédio não apresenta saídas de emergência nem extintores de incêndio, de
forma que a fuga fica comprometida; o problema só não é agravado pois, aqui, os
corredores oferecem espaço para circulação, embora eles sejam mal iluminados e em
alguns deles sejam colocados armários. É possível encontrar infiltrações nas paredes
dos corredores e é preciso fazer retelhamento de todo o telhado.
Figura 83: telhado precisando de reforma; parede danificada por infiltrações. Foto
tirada pela Equipe de Gabinete do Vereador André Régis
Sobre as salas de aula, são cinco. Todas elas são extremamente pequenas e não
oferecem espaço para circulação de professores e alunos, quão menos propiciam
atividades em grupo; no entanto, ao menos as salas são climatizadas com
condicionador de ar, o que ameniza o desconforto. Elas são mal iluminadas: nas salas
01, 02 e 05. Há três lâmpadas queimadas; na sala 03 existe uma lâmpada queimada; na
130
sala 04 não há lâmpadas no teto, mas somente duas lâmpadas em uma das paredes;
nas salas 04 e 05 existe fiação exposta.
Figura 84: Salas pequenas, com fiação exposta. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
Está cedendo o reboco das paredes das salas 03, 04 e 05. A sala 05 também
apresenta rachaduras e nas salas 04 e 05, há infiltrações. A porta da sala 03 está sem
pintura e as maçanetas das salas 01 e 02 estão quebradas. Nas salas 01 e 02 as bancas
são no modelo universitário e não permitem boa acomodação das crianças com seus
materiais didáticos; na sala 03, as bancas são adaptadas ao público e estão em boas
condições de uso; nas salas 04 e 05, por sua vez, as bancas são adaptadas, mas estão
enferrujadas e aparentam estarem velhas. As lousas e birôs estão em boas condições
de uso em todas as salas, e apenas na sala 02 os armários estão ruins.
131
Figura 84: Bancas e reboco danificados. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
Fora de sala de aula, na Escola Municipal Santa Edwiges não existe nenhuma
área para lazer, práticas esportivas e convivência, como quadra, pátio e parque. Para
apoio pedagógico, ao menos há um laboratório de informática e uma “sala de leitura”.
O laboratório de informática funciona em um espaço cujo acesso se dá passando pela
sala da administração; utilizado para apoio pedagógico, lá existem dez computadores
com acesso à internet; o local é bem iluminado e climatizado com condicionador de ar;
nele, o reboco das paredes está cedendo por causa da umidade. A sala de leitura, por
sua vez, na verdade, é apenas um depósito de livros, pois não oferece mínima
estrutura para realizar trabalhos coletivos; é apertada e extremamente quente.
132
Figura 85: Laboratório de informática e reboco do local cedendo. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
.
Por falta de refeitório, as crianças comem em mesas e cadeiras colocadas em
um corredor. A merenda tem cardápio variado e é bem recebida pelos alunos; é
entregue sem anormalidades em uma cozinha limpa e bem ventilada, porém,
extremamente mal ventilada e que é tomada pelo forte odor de esgoto que exala da
rua. Esta cozinha apresenta refrigeradores e um fogão em boas condições de uso,
sendo que o botijão de gás é colocado a seu lado sem nenhuma barreira física; nela
também há forno micro-ondas, armários e bebedouro. Há copos, pratos e talheres
para todos os estudantes.
133
Figura 86: Cozinha da Escola Municipal Santa Edwiges. Foto tirada pela Equipe de
Gabinete do Vereador André Régis
.
Nessa unidade de ensino, os professores não contam com sala para descanso e
planejamento de atividades. A direção, coordenação e secretaria dividem uma mesma
sala que não apresenta espaço para o desenvolvimento das atividades burocráticas e
de supervisão pedagógica, bem como não permite atendimentos particulares de
alunos, pais de alunos e professores. Esta sala, além de pequena, está com reboco das
paredes caindo, com infiltrações e uma lâmpada queimada; ao menos é mobiliada com
boas mesas, cadeiras e armários, é climatizada com condicionador de ar e equipada
com computador com acesso à internet e impressora copiadora; também apresenta
um bebedouro.
Sobre os banheiros, um está à disposição dos professores e funcionários; ele é
limpo, arejado e bem iluminado, mas sua porta está sem pintura. Para os alunos, há
três banheiros nas mesmas condições de uso, sendo que os que ficam na parte de trás
134
dos prédios precisam da instalação de forro no teto e de basculante para melhorar a
iluminação e ventilação; o banheiro masculino apresenta rachadura e o feminino está
sem lâmpada.
No quesito acessibilidade, a estrutura física dessa escola deixa a desejar.
Primeiramente, o prédio não apresenta calçada. Além disso, não há rampas com
barras de apoio, portas largas nem banheiros adaptados para pessoas com limitações
motoras; também inexiste piso tátil e placas em braile para deficientes visuais, bem
como uma sala de recursos multifuncionais.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Todos os alunos da Escola Municipal Santa Edwiges receberam livros didáticos;
para apenas três crianças não foram entregues os kits escolares com cadernos,
canetas, lápis e similares. Até data da visita da equipe do vereador André Régis,
nenhum estudante havia recebido mochilas e estavam em falta 56 camisas para alunos
de seis anos e 132 para alunos de dez anos. Os alunos com necessidades especiais não
têm acesso a materiais adaptados às suas deficiências.
Além dos livros didáticos e cadernos, os professores podem recorrer a livros de
literatura e enciclopédias, embora não haja biblioteca; também há acesso a
computadores com internet wireless. Em todas as salas existe um aparelho de TV;
estão à disposição, também, aparelhos de DVD, som, projetores de imagem, lousas,
135
jogos pedagógicos e instrumentos para trabalhos manuais como papel, giz de cera e
tintas. É possível realizar aulas de campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O corpo docente da Escola Municipal Santa Edwiges é formado por onze
professores, atuando dez em sala de aula e um com mediação de leitura. Atualmente,
não há pessoal no suporte dos trabalhos de incentivo à leitura e, por isso, a direção
reivindica dois estagiários de ensino superior para tal.
No laboratório de informática, há um monitor que é estudante de ensino
médio, este contratado como menor aprendiz para o turno da tarde. Pela manhã, falta
um monitor de informática. Com o mesmo nível de escolaridade, há um estagiário na
secretaria; inexiste, nesta escola, servidor do corpo administrativo. Na coordenação e
direção pedagógicas, trabalham quatro funcionários.
Para limpar a escola e servir merenda existem três colaboradores de serviços
gerais; a direção informou que há a carência de um funcionário neste setor. No
controle de entrada e saída de pessoas do prédio ficam três porteiros.
Na Escola, não trabalha nenhum profissional com formação em Atendimento
Educacional Especializado ou Psicopedagogia, de forma que as crianças especiais, seus
familiares e professores não são orientados em contra turno. Como cuidadores destes
alunos, acompanhando-os em sala de aula, há um estagiário de magistério e um de
ensino superior; ainda assim, um discente que estuda pela manhã está sem cuidador.
136
Através do programa Mais Educação, são promovidas oficinas de recreação,
jornal, letramento, matemática e artesanato popular, a fim de dar suporte aos alunos
no processo de aprendizagem. Por falta de espaço dentro da escola, as atividades
acabam sendo realizadas na Biblioteca Tabaiares, cedida pela associação de moradores
na qual está inserida.
Para aproximar as famílias do cotidiano escolar das crianças, a direção da
escola convoca seis reuniões anuais, das quais fomos informados ter a participação da
maior parte dos pais, mães e/ou responsáveis. Ainda assim, citaram casos de famílias
de alunos com necessidades especiais que não levam os jovens para avaliações
médicas que possam garantir laudo comprobatório e, consequentemente, o pedido de
suporte pela escola à Prefeitura.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
O prédio da Escola Municipal Santa Edwiges não oferece as mínimas condições
para o funcionamento de uma escola. Além de apresentar infiltrações e rachaduras,
não conta com áreas para lazer e convivência fora de sala de aula; ademais, as salas de
aula são pequenas, não existe refeitório, biblioteca, sala para professores nem
adaptações para as crianças com necessidades especiais. Sendo uma casa adaptada,
faz-se necessária a construção de um novo prédio para esta instituição de ensino
desenvolver suas atividades.
Atualmente, do ponto de vista da viabilidade financeira aos cofres municipais,
seria interessante investir em materiais e pessoal que possam ser reaproveitados em
137
outro prédio ou que amenizasse o desconforto ao qual a comunidade escolar está
submetida. Quer dizer, trocar mobília das salas de aula, fazer retelhamento, trocar
lâmpadas queimadas, adquirir extintores de incêndio, contratar funcionários de
serviços gerais, mediadores de leitura, monitores de informática e pessoal para
acompanhar os alunos especiais, por exemplo. Por fim, deve-se regularizar a entrega
do fardamento e das mochilas escolares.
No que se diz respeito aos dados educacionais, a escola deve manter o
excelente resultado obtido no Ideb, porém, deve buscar uma melhor proficiência de
seus alunos.
ESCOLA MUNICIPAL VILA SÃO MIGUEL
138
Figura 87: Vista frontal da Escola Municipal Vila São Miguel. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Vila São Miguel funciona na Rua Rubiacea, 147, Afogados.
No ensino regular, a instituição de ensino trabalha com turmas de Educação Infantil e
Ensino Fundamental I. Há também turmas dos programas Acelera e Se Liga!. No
horário da manhã, estão matriculados 202 alunos separados em nove turmas,
enquanto que pela tarde há 201 alunos divididos em oito turmas. No horário da visita
foi encontrado um papel de tamanho pequeno, aparentemente menor do que deveria
ser, indicando as notas da escola no IDEB.
Tabela 17: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Vila São
Miguel versus as metas estimadas pelo MEC. Fonte http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
-
3.4
3.4
4.4
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
-
3.6
4.0
139
O fluxo de aprovação foi de 0.89, correspondendo à um aumento de 10%,
quando comparado ao valor encontrado em 2009 (0,81). O índice de aprendizado
seguiu o mesmo caminho e subiu 17%, atingindo 4.94, enquanto que, na prova de
2009, obteve 4.21.
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, nos anos iniciais, 31% dos alunos
do quinto ano apresentaram um aprendizado adequado em Português. Em
matemática, por sua vez, os números são um pouco abaixo: 20% do quinto ano da
Escola Municipal Vila São Miguel possuem aprendizado adequado.
Analisando os testes passados, em Português, houve uma queda aumento de
2007, quando registrou 20% de alunos do quinto ano com aprendizado condizente
com a sua série , para 2009, quando registrou 12%. Já em 2011, diminuiu,
apresentando 31% de alunos ano com aprendizado condizente com a sua série.
Quanto a Matemática, é possível observar um quadro ascendente. Em 2007, a escola
registrava 11% dos alunos com aprendizado condizente com a sua série, em 2009
subiu para 12% e, em 2011, subiu para 20%.
140
Figura 88: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Vila São Miguel versus as metas estimadas pelo
MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/90028em-vila-sao-miguel/ideb
Figura 89: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola
Municipal Vila São Miguel. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/90028-em-vila-saomiguel/proficiencia
141
A ESTRUTURA FÍSICA
A instituição dispõe de nove salas de aula. Nenhuma delas é climatizada, mas
sete salas são bem ventiladas, pois estão localizadas no primeiro andar e há circulação
de ar. No entanto, as outras duas precisam de climatização, pois o calor incomoda e
causa desconforto, o que dificulta a concentração dos alunos. Cinco salas de aula são
mal iluminadas. Essas cinco salas apresentam lâmpadas queimadas e uma delas tem
uma quantidade muito reduzida de lâmpadas, tornando a iluminação do ambiente
precária. As lousas de seis salas de aula estão em más condições de uso e precisam ser
trocadas. Sete salas de aula apresentam espaço suficiente para circulação, mas duas
são pequenas demais para a quantidade de alunos.
Figura 90: Telhas com buracos visíveis. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
142
Em quatro salas de aula foram encontradas bancas adaptadas para o público
infantil e infanto-juvenil, nas outras salas em que os alunos são maiores, há bancas
universitárias. Há armários em sete, das nove salas de aula. No entanto, em apenas
uma dessas sete salas havia armários em condições razoáveis, em outras três salas os
armários precisam ser trocados e nas outras três, os armários precisam de
manutenção. Todas as sete salas do 1º andar não apresentam forro no teto.
Quatro salas de aula não possuem maçaneta na porta e outras duas
apresentam fechaduras quebradas. Em apenas uma das salas foram encontrados
muitos azulejos quebrados nas paredes. Das nove salas de aula, oito possuem mesa
para professor e uma não tem. Foi constatado ainda que em praticamente todas as
dependências da escola o piso precisa de polimento. As escadas de acesso ao 1º andar
não apresentam corrimão.
143
Figura 91: As escadas de acesso ao 1º andar não apresentam corrimão. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A escola possui uma biblioteca climatizada, espaçosa e equipada com televisor
e aparelho de DVD. A biblioteca não possui computador, não é aberta aos alunos fora
do horário de aula e não conta com bibliotecário ou mediador de leitura. Por conta
dessa falta de funcionários para biblioteca, a sala está desativada. Ela só está sendo
utilizada para atividades extras realizadas pelo professor com os alunos, ou para
assistir filmes. É necessária a contratação de mediadores de leitura para que os
projetos de leitura e as outras atividades de biblioteca voltem a funcionar. A instituição
não conta com laboratório de ciências, mas possui um laboratório de informática
climatizado e equipado com dez computadores. Todas as máquinas funcionam e têm
acesso à internet. A sala não é aberta aos alunos fora do horário de aula; os técnicos
da prefeitura aparecem quando solicitados e o acesso é permitido para professores.
Há monitores de informática com formação de ensino médio para os dois turnos. Não
são realizadas aulas de informática, o laboratório é utilizado como apoio pedagógico.
Os computadores estão em cima de carteiras de sala de aula, mas foi relatado que
uma bancada adequada para as máquinas já está sendo providenciada.
Existem seis banheiros destinados aos alunos que precisam urgente de uma
reforma, pois a estrutura é a mesma desde 1993. É preciso trocar o piso desse
banheiro, que se encontra deteriorado e é muito antigo. Além disso, há portas de
madeira deterioradas, com buracos, e vasos sem tampa. As descargas não são
144
localizadas nos banheiros, pois foi relatado que as crianças as quebram com facilidade.
Com isso, existe um quartinho da descarga entre os banheiros, onde todas as
descargas estão localizadas. Assim, os vasos ficam sujos até que um funcionário que
tenha acesso a esse quartinho decida dar as descargas. Há ainda um banheiro
destinado aos funcionários, que possui um vaso sem tampa. A instituição, apesar de
possuir aluno cadeirante, não apresenta banheiro adaptado para cadeirantes.
Figura 92: Banheiros em estado preocupante, sujos e com pisos deteriorados.
Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A instituição não dispõe de quadra e nem de parque. Há apenas um pátio
interno. Os corredores oferecem espaço suficiente para circulação de alunos,
professores e funcionários. Não foram constatadas grandes irregularidades no piso, ou
145
riscos de acidente. Quanto aos serviços essenciais, foi relatado que existe distribuição
de água encanada e saneamento. A rede elétrica é muito antiga e não suporta todos os
equipamentos eletrônicos ligados ao mesmo tempo. Muitos equipamentos, como
ventiladores, queimam com frequência. Não foram encontrados grandes sinais de
infiltração ou rachaduras. Além disso, a escola não apresenta extintores de incêndio já
faz algum tempo.
Existe uma sala de professores, onde funciona também a coordenação. Essa
sala é climatizada e é equipada com armários, mesas, cadeiras, bebedouro e aparelho
de som. A sala não possui espaço para circulação satisfatório e a sua iluminação é
razoável. Nesse ambiente não há computador, mas há sinal de wi-fi. Há ainda uma sala
de direção e uma secretaria. A direção está localizada em uma sala climatizada, com
iluminação razoável e espaço satisfatório para circulação. Essa sala possui
computadores com acesso à internet, copiadora, impressora, armários, mesas e
cadeiras. A secretaria funciona em uma sala apertada com iluminação também
razoável. O ar condicionado da secretaria está quebrado e o calor é intenso. Essa sala
não possui computador, mas tem sinal de wi-fi, copiadora, impressora, armários,
mesas e cadeiras, além de um ventilador que está sem a tela de proteção.
146
Figura 93: As fotos mostram fotos de lousas em más condições de uso encontradas nas
salas de aula. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A escola não apresenta refeitório e, com isso, as crianças merendam no pátio
interno, que é coberto e possui algumas bancadas de alvenaria. A cozinha é bem
iluminada, bem ventilada e possui um espaço para circulação satisfatório. Os
refrigeradores estão em boas condições de uso. Os pratos e copos estão em boas
condições, mas as colheres estão gastas e precisam ser trocadas. Além disso, há
bebedouros no pátio, ao lado da entrada da cozinha. A merenda é sempre recebida
pela escola e raramente apresenta anormalidades, como frutas verdes. O cardápio é
variado e foi relatado que alguns pratos, como o arroz doce ou o risoto de frango, não
são bem aceitos pelos alunos. A escola possui ainda dois almoxarifados, dos quais um é
espaçoso e arejado, mas o outro é pequeno e possui muita umidade e mofo.
147
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Quanto aos materiais didáticos, nesse ano foram distribuídos aos alunos livros
didáticos e kits com cadernos, lápis, canetas e similares. Foi relatado que esse kit não é
satisfatório porque a variedade de itens é pouca e, nas gestões anteriores, era melhor.
Não houve distribuição de bolsas e nem de fardamento. São disponibilizados para o
trabalho pedagógico livros didáticos, livros literários, computadores, internet,
televisor, aparelho de DVD, som, projetor de imagem, lousa, jogos e instrumentos para
trabalhos manuais. Ademais, a escola realiza aulas de campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A escola conta com cinco funcionários de serviços gerais, os quais fazem a
limpeza e distribuem a merenda; quatro porteiros; quatro seguranças; um funcionário
do administrativo; dois funcionários de direção (diretor e vice-diretor); dezessete
professores em sala de aula e um professor em processo de readaptação, que trabalha
como um apoio para toda a escola. A instituição precisa, com urgência, de
coordenadores pedagógicos, pois não há nenhum e o trabalho da diretoria fica
sobrecarregado. Além disso, não há funcionários de biblioteca, o que impede a
realização de atividades de leitura. O ambiente está desativado por conta disso.
A escola precisa de bibliotecário ou mediador de leitura para que as atividades
de biblioteca sejam retomadas. No quadro de estagiários, há quatro estagiários de
ensino superior e um de magistério para acompanhar alunos com necessidades
148
especiais; quatro estagiários de ensino médio em trabalhos administrativos e dois
estagiários de ensino médio para o laboratório de informática. Foi relatado que os
estagiários que acompanham alunos especiais não têm o devido preparo para exercer
essa função, pois são pessoas inexperientes e sem formação especializada. Também
foi informado que falta treinamento para os professores, principalmente quanto a
matérias relacionadas à informática, pois muitos têm dificuldades de lidar com a
tecnologia nas atividades pedagógicas.
A instituição não possui alunos com problemas sensores, mas possui um aluno
cadeirante e dez alunos com laudo acusando problemas cognitivos ou distúrbios
mentais. Além disso, foi relatado que há outros sete alunos que possuem necessidades
especiais, mas que não têm laudo. Esses alunos têm acompanhamento de um
professor itinerante e de estagiários que acompanham alunos com necessidades
especiais. A escola não tem sala de recursos multifuncionais e nem material didático
específico para esse público. O prédio não apresenta rampas de acesso para o primeiro
andar, onde está localizada a maioria das salas, com isso, o cadeirante assiste aula em
uma das duas salas do térreo.
Como atividades de incentivo à aprendizagem, a escola oferece programas
como Mais Educação e Segundo Tempo. No Mais Educação são oferecidas as oficinas
de canto coral; jornal; recreação; letramento; matemática e técnica educacional. O
Escola Aberta oferece as oficinas de dança; artes e diversão; teatro; tae-kwon-do e
pintura. Há ainda um projeto interno denominado projeto escola sustentável século
XXI, onde são feitas atividades de conscientização sobre o meio ambiente.
149
A escola não conta com o trabalho de um psicólogo, mas é atendida por um
professor itinerante com especialização em educação especial, o qual vai à escola duas
vezes por semana no período da tarde. A escola precisa de outro professor para
atender os alunos com necessidades especiais também para o turno da manhã.
Quanto à relação da escola com a família, são convocadas cerca de duas reuniões
gerais com pais ou responsáveis e outras reuniões específicas entre o professor e os
pais dos alunos de sua sala.
Foi relatado que cerca de metade dos convocados comparece e que os pais são
muito ausentes no processo de aprendizagem do filho. Muitos alunos presenciam
violência doméstica e isso ocasiona comportamento agressivo ou problemas de
carência e de autoestima em algumas crianças.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
O que precisa ser mudado com mais urgência são os banheiros. Eles estão sujos
e com um piso antigo e deteriorado que precisa ser trocado. Possuem ainda portas
quebradas. Além disso, as descargas só são acionadas através do quartinho da
descarga, onde o aluno não tem acesso. Com isso, os vasos ficam sujos até que um
funcionário dê as descargas.
Em apenas duas salas de aula foram encontrados armários em condições
razoáveis, nas outras salas os armários precisam de troca ou de manutenção,
conforme descrito anteriormente.
150
O teto de telhas, que cobre o 1º andar, está sem forro. É preciso colocar um
forro e garantir a impermeabilização do teto para que não ocorram goteiras através de
brechas entre as telhas.
Em alguns trechos, é possível observar buracos entre as telhas, por onde a água
da chuva passa. É preciso garantir a impermeabilização do teto para que não haja
vazamentos de água e que os eventuais forros que venham a ser colocados não sejam
prejudicados por essa água. O piso da escola precisa de um polimento, pois é bastante
antigo e há muita sujeira impregnada. Na parte educacional, a escola deve procurar
manter as boas notas na Prova Brasil, ficando acima da meta do MEC, além de
incrementar ainda mais a proficiência dos seus alunos, que já se encontram em um
patamar considerável.
ESCOLA MUNICIPAL GOVERNADOR MIGUEL ARRAES DE ALENCAR
151
Figura 94: Vista Frontal da Escola Municipal Governador Miguel Arraes de Alencar. Foto tirada
pela Equipe do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Governador Miguel Arraes de Alencar funciona na Rua
Doutor Gil Rodrigues dos Santos, nº 10, na Vila Tamandaré, localizada no bairro de
Areias. O Anexo funciona na Capela Santo Antônio, localizada ao lado do prédio da
sede. Esse espaço, pertencente à igreja católica, disponibiliza três salas de aula para
turmas da escola.
A escola trabalha com turmas de Ensino Fundamental I e Educação de Jovens e
Adultos (EJA). Na sede estão matriculados 200 alunos divididos em oito turmas pela
manhã; outros duzentos alunos separados também em oito turmas no turno da tarde;
e 75 alunos de EJA divididos em três turmas no turno da noite. No anexo, pela manhã
existem três turmas com 25 alunos cada, assim como no turno da tarde. No horário da
visita não foi encontrado cartaz com as notas da instituição no IDEB. A justificativa
apresentada foi de que o cartaz havia sido retirado para que as crianças não o
danificassem.
Tabela 18: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Governador
Miguel
Arraes
de
Alencar
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte
http://www.portalideb.com.br/escola/96002-em-governador-miguel-arraes-de-alencar/ideb
IDEB OBSERVADO
152
2005
2007
2009
2011
-
3,5
4,4
4,4
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
0
3,7
4,0
Figura 95: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Governador Miguel Arraes de Alencar versus as metas
estimadas
pelo
MEC
para
os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/96002-em-governador-miguel-arraes-de-alencar/ideb
153
No fundamental I, o fluxo de aprovação foi de 0.92, correspondendo a uma
queda de 4%, quando comparado ao valor encontrado em 2009 (0,96). O índice de
aprendizado apresentou um crescimento de 6%, saindo de 4,54(2009) para 4,82(2011).
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, apenas 25% dos alunos do quinto
ano apresentaram um aprendizado adequado em Português. Em matemática, por sua
vez, os números são igualmente trágicos: 26% do quinto ano da Escola Governador
Miguel Arraes de Alencar possuem aprendizado adequado.
Em Português a escola apresenta um crescimento. Em 2007, o número de
alunos do quinto ano com aprendizado condizente com a sua série foi de 0%, em 2009
passou para 16% dos alunos e no ano de 2011 manteve o resultado. Em Matemática, a
escola também apresenta um crescimento. Em 2007, o número de alunos do quinto
ano com aprendizado condizente com a sua série foi de 14%, em 2009 manteve-se os
14% dos alunos e no ano de 2011 passou para 18% de alunos com aprendizado
satisfatório.
Figura 96: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal
Governador Miguel Arraes de Alencar. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/96002-emgovernador-miguel-arraes-de-alencar/proficiencia.
154
A ESTRUTURA FÍSICA
A sede dispõe de oito salas de aula. Nenhuma delas é climatizada e apenas
duas são bem ventiladas. O restante necessita de climatização. Quatro salas são mal
iluminadas devido à grande quantidade de lâmpadas queimadas e outras duas salas
são mal iluminadas porque possuem calhas para lâmpada vazias. Três salas
apresentam lousas em más condições de uso; uma sala não dispõe de espaço para
circulação e todas essas oito salas de aula possuem bancas adaptadas para o público
infantil e infanto-juvenil. Os armários de quatro salas estão em condições razoáveis,
enquanto que nas outras quatro, os armários estão ruins. Todas as salas de aula da
sede possuem mesa para professor. Em quatro salas de aula o teto não possui laje, e
em três delas existem buracos entre as telhas por onde vaza água da chuva. Três salas
possuem janelas com vidros incompletos ou quebrados; três possuem portas
quebradas e em uma sala da sede a maçaneta está quebrada. O letreiro da escola, no
muro da sede, está pichado.
155
Figura 97: Lousas e pisos das salas em péssimo
estado. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
No anexo existem três salas de aula.
Todas são quentes, apertadas e mal
iluminadas devido ao reduzido número de
lâmpadas.
Nenhuma
delas
apresenta
bancas adaptadas para o público infantil ou infanto-juvenil. Todas as três salas
possuem mesa para professor. Uma delas não dispõe de armário. Essas três salas
possuem forro de PVC no teto e bebedouro.
Figura 98: Salas de aula com móveis danificados e enferrujados e sem nenhuma estrutura.
Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
156
A escola possui uma biblioteca, localizada na sede. No anexo não existe
biblioteca. A biblioteca não é aberta aos alunos fora do horário de aula e não conta
com o trabalho de bibliotecário ou mediador de leitura. O ambiente é espaçoso,
climatizado e equipado com televisor e aparelho de som. Não há computador. Uma
professora toma conta da biblioteca no turno da noite, mas é necessário contratar
funcionários para tomarem conta do local nos outros turnos. A biblioteca possui ainda
lâmpadas queimadas, infiltração no teto e maçaneta quebrada. O seu piso precisa de
um polimento. A instituição não dispõe de laboratório de ciências em nenhuma das
unidades.
A sede dispõe de um laboratório de informática climatizado e equipado com
quinze computadores, dos quais de oito a dez funcionam. Todas as máquinas que
funcionam têm acesso à internet. O laboratório de informática não é aberto aos alunos
fora do horário de aula, mas o acesso é permitido para professores. Os técnicos da PCR
aparecem quando solicitados e os monitores de informática são estagiários de ensino
médio. Não são realizadas aulas de informática, as atividades são de apoio pedagógico.
O laboratório de informática possui ainda cadeiras velhas, enferrujadas e quebradas.
No anexo não há laboratório de informática.
157
Figura 99: Móveis do laboratório de informática em péssimo estado. Foto tirada pela Equipe
do Vereador André Régis.
Na sede existem três banheiros para funcionários e oito cabines sanitárias para
os alunos. Um dos banheiros dos funcionários possui um buraco na parede com
tubulação exposta. O banheiro feminino dos alunos possui vasos sem tampa; lâmpada
queimada; piso bastante sujo; privadas adaptadas para crianças até o 5º ano e uma pia
quebrada. O masculino tem infiltração no teto, vasos sem tampa, pia quebrada e
lâmpada queimada.
A sede e o anexo dispõem de pisos regulares que não representam risco de
acidente. Na sede há um pátio e um parque muito pobre, composto por apenas um
escorregador em cima de um piso de areia encoberto. Não há quadra em nenhuma das
unidades. Os corredores de ambos os prédios oferecem espaço suficiente para a
circulação de alunos, professores e funcionários. O telhado da sede sofre com os
galhos que caem das grandes árvores da escola. Essas árvores necessitam ser podadas
e o telhado precisa de um retelhamento. O piso geral da escola necessita de um
polimento. Além disso, a estrutura de sustentação da caixa d’água suspensa, localizada
no quintal da escola, está completamente comprometida. A estrutura está torta e os
funcionários têm medo que ela possa ceder e a caixa d’água venha a cair sobre a
escola. Isso representa um risco enorme para os alunos. Essa estrutura deveria ser
reformada ou até mesmo reconstruída.
158
Figura 100: pias e portas quebradas nos banheiros dos alunos, além de infiltrações. Foto tirada
pela Equipe do Vereador André Régis.
Quanto aos serviços essenciais, há distribuição de água encanada e
saneamento. Segundo relatos, a rede elétrica não oferece risco com o porte atual da
escola. No entanto, caso as salas sejam climatizadas, é preciso averiguar se a rede
suportaria os novos aparelhos. A sede da escola possui dois extintores de incêndio
válidos. Há infiltrações e rachaduras no pátio.
No anexo não existe sala de professores, direção, coordenação ou secretaria.
Na sede, a direção, a coordenação e a secretaria funcionam em salas distintas. A
direção funciona em uma sala apertada, mas bem iluminada e climatizada, equipada
com computadores com acesso à internet wi-fi, copiadora, impressora, armários,
mesas e cadeiras. Através da direção é possível fazer o monitoramento do circuito
interno de câmeras de segurança da sede. A coordenação é também sala de
professores e funciona em uma sala climatizada, bem iluminada e com espaço razoável
para circulação. Essa sala é equipada com computadores com acesso à internet,
159
armários, mesas, cadeiras, bebedouro e televisor. A sala da secretaria é apertada, mas
é bem iluminada e climatizada. Esse ambiente possui armários, mesas e cadeiras, além
de um aparelho de som.
Figura 101: Sala da direção é bastante apertada. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
Nenhuma das unidades possui refeitório. As crianças merendam no pátio da
sede. A cozinha da sede é mal iluminada, mal ventilada, espaçosa e está equipada com
refrigeradores, mesas e cadeiras em bom estado de conservação. Os alunos têm a
disposição bebedouro, pratos, copos e talheres em boas condições de uso. O gás está
localizado ao lado do fogão. A merenda é sempre recebida pela escola e raramente
apresenta anormalidades, como mamão verde, banana muito madura ou laranja muito
azeda. O cardápio é variado, mas alguns pratos não são bem aceitos pelos alunos,
como o risoto quando não apresenta aspecto bom, ou os sucos.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
160
Quanto aos materiais didáticos, foram distribuídos esse ano aos alunos livros e
kits com cadernos, lápis, canetas, borrachas e similares. Foi relatado que faltaram
alguns livros e os kits desse ano foram pobres em variedade, pois faltaram itens que
vinham em gestões anteriores, como tintas ou massa de modelar. Além disso, faltaram
kits para as turmas do anexo. Não houve distribuição de bolsas e o fardamento chegou
apenas para as turmas de EJA. Na instituição, são disponibilizados para o trabalho
pedagógico: livros didáticos; livros literários; computadores; internet; aparelho de TV;
DVD; som; projetor de imagem; lousa; jogos pedagógicos e instrumentos para
trabalhos manuais comprados com recursos próprios, como massa de modelar, tinta e
similares. Além disso, a escola realiza aulas de campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A sede conta com cinco funcionários de serviços gerais, os quais fazem a
limpeza e distribuem a merenda; quatro porteiros; cinco funcionários da área
pedagógica (coordenação e direção); dezenove professores em sala de aula e dois
professores readaptados, que trabalham na secretaria. O anexo possui dois
funcionários de serviços gerais; dois porteiros e seis professores em sala de aula. No
quadro de estagiários, a instituição de ensino possui dois estagiários de ensino
superior e um de magistério acompanhando alunos com necessidades especiais; seis
estagiários de ensino médio em trabalhos administrativos; e três, também de ensino
médio, no laboratório de informática, além de dois intérpretes de libras. Foi
161
constatado que há a necessidade de contratação de outros quatro estagiários de
ensino superior para acompanhar alunos com necessidades especiais.
A instituição possui três alunos surdos e dezenove alunos com problemas
cognitivos ou distúrbios mentais, com laudo. Existem ainda dez ou onze alunos que
não possuem laudo, mas apresentam alguma deficiência segundo a escola. Os prédios
não dispõem de rampas de acesso, mas são planos. Existe material didático específico
para lidar com esse público e uma sala de recursos multifuncionais na sede. Esses
alunos recebem acompanhamento de estagiários e intérpretes. A escola não conta
com o trabalho de um psicólogo, mas conta com o trabalho de dois profissionais
especializados em psicopedagogia e em educação especial, que realizam
acompanhamento dos alunos, da família e orientam o corpo docente. Esses
profissionais realizam trabalho na escola nos turnos da tarde e da noite. Falta
profissional para o turno da manhã. A diretoria afirmou que havia enviado ofício
solicitando e que a previsão é de que havia uma pessoa prevista para iniciar as
atividades em julho. É preciso averiguar se essa solicitação foi realmente atendida.
Como atividades de incentivo à aprendizagem, a escola oferece os programas
Mais Educação, Escola Aberta e Segundo Tempo. O Mais Educação dispõe das oficinas
de letramento, capoeira, xadrez, banda, percussão e futsal. O Escola Aberta oferece as
oficinas de capoeira, dança e geração de renda (culinária e artes). No Segundo Tempo
as oficinas são de modalidades esportivas. Como a escola não possui quadra, algumas
dessas oficinas são realizadas na academia da cidade. Isso causa alguns problemas,
pois a comunidade às vezes não deixa a escola utilizar a academia no horário
programado para as oficinas em questão.
162
Quanto à relação da escola com a família, são convocadas cerca de oito
reuniões anuais com pais ou responsáveis e, felizmente, mais da metade dos
convocados costuma comparecer. Segundo relatos, algumas crianças presenciam
violência doméstica e tornam-se violentas por conta disso. Quando necessário, o
conselho tutelar é acionado. Além disso, a escola está situada em uma zona de risco e
assim as crianças estão mais vulneráveis ao tráfico de entorpecentes.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Logo na entrada da escola o seu letreiro está pichado. Existem áreas da sede
onde poderiam ser construídos novos espaços, como refeitório ou quadra e há árvores
que precisam ser podadas. Ainda na sede, existe uma caixa d’água cuja estrutura de
sustentação está torta. Dentro do prédio a cabines sanitárias dos alunos precisam de
reparos (nenhum de todos os oito vasos possui tampa), há também buraco na parede
de banheiro dos funcionários. Além disso, a sala da direção é apertada e o piso
necessita de polimento em diversas dependências.
163
ESCOLA MUNICIPAL ISAAC PEREIRA DA SILVA
Figura 102: Vista Frontal da Escola Municipal Governador Isaac Pereira da Silva. Foto tirada
pela Equipe do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Isaac Pereira da Silva funciona na Rua Oiticica Lins, S/N,
Areias. No ensino regular, a instituição de ensino trabalha com turmas de Ensino
Fundamental I e do grupo V da Educação Infantil. Além disso, a instituição possui
turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) e do programa Se Liga!. No horário da
manhã estão matriculados 149 alunos separados em seis turmas; pela tarde há 138
discentes divididos também em seis turmas e, durante a noite há duas turmas de EJA
com 50 alunos no total. No horário da visita foi encontrado cartaz indicando a nota da
escola no IDEB.
164
Tabela 19: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Governador
Isaac
Pereira
da
Silva
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/94891-em-isaac-pereira-da-silva/ideb
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3,2
3,7
4,0
4,4
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
3,3
3,6
4,0
Figura 103: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Isaac Pereira da Silva versus as metas estimadas pelo
MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/94891-em-isaacpereira-da-silva/ideb
165
No fundamental I, o fluxo de aprovação foi de 0.79, correspondendo a uma
queda de 1%, quando comparado ao valor encontrado em 2009 (0,80). O índice de
aprendizado apresentou um crescimento de 12%, saindo de 4,99(2009) para
5,59(2011).
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, apenas 45% dos alunos do quinto
ano apresentaram um aprendizado adequado em Português. Em matemática, por sua
vez, os números são igualmente trágicos: 32% do quinto ano da Escola Isaac Pereira da
Silva possuem aprendizado adequado.
Em Português a escola apresenta um crescimento. Em 2007, o número de
alunos do quinto ano com aprendizado condizente com a sua série foi de 9%, em 2009
passou para 16% dos alunos e no ano de 2011 foi pra 27%. Em Matemática, a escola
também apresenta um crescimento. Em 2007, o número de alunos do quinto ano com
aprendizado condizente com a sua série foi de 13%, em 2009 cresceu pra 21% dos
alunos e no ano de 2011 passou para 25% de alunos com aprendizado satisfatório.
Figura 104: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal Isaac
Pereira
da
Silva.
Fonte:
http://www.qedu.org.br/escola/94891-em-isaac-pereira-da-
silva/proficiencia
166
A ESTRUTURA FÍSICA
A instituição dispõe de seis salas de aula, das quais três são climatizadas. As três
restantes são quentes mesmo com ventiladores. É preciso climatizá-las. Em uma das
salas a lousa não apresenta boas condições de uso e há espaço para circulação em
cinco delas. Apenas uma sala apresenta bancas adaptadas para o público infantil e
infanto-juvenil. Os armários de quatro salas de aula apresentam condições regulares e
os de duas salas estão em más condições. Todas as salas possuem mesas para
professor em bom estado de conservação.
Figura 105: Infiltrações na sala de aula e a porta com a fechadura quebrada. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
167
Cinco salas de aula possuem fechaduras quebradas; uma tem a porta
danificada com buracos; duas possuem infiltração; em três salas os vidros da janela
estão quebrados ou incompletos; a porta de uma das salas sequer tem fechadura ou
pintura. Na laje do teto da sala três existe uma grande rachadura.
Figura 106: Muros da escola precisam de pintura. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
A escola possui uma biblioteca climatizada, espaçosa e equipada com televisor.
Ela não é aberta aos alunos fora do horário de aula e não conta com bibliotecário ou
mediador de leitura. Nesse ambiente não existe aparelho de DVD, som ou
computador. Além disso, a iluminação da biblioteca é fraca devido ao reduzido número
de lâmpadas. A instituição não dispõe de laboratório de ciências, mas possui um
168
laboratório de informática climatizado e equipado com um televisor e dez
computadores. Todos funcionam e têm acesso à internet. O laboratório não é aberto
aos alunos fora do horário de aula, mas o acesso é permitido para professores. Os
técnicos da prefeitura aparecem quando solicitados e os monitores de informática são
estagiários que cursam o ensino médio. Não existem aulas de informática, as
atividades realizadas são de apoio pedagógico. A fechadura da porta do laboratório de
informática está quebrada.
Existem dois banheiros destinados aos funcionários e seis cabines sanitárias
para os alunos. O banheiro dos funcionários localizado atrás da cozinha está com a
fechadura da porta quebrada. No banheiro da sala dos professores há um buraco na
parede com cano exposto. No banheiro masculino dos alunos há uma porta
deteriorada; uma porta sem pintura; duas portas de cabine sem fechadura e azulejos
incompletos na parede. No feminino uma pia não está funcionando e há fiação exposta
onde deveria haver uma calha para lâmpada. Existe ainda um banheiro adaptado para
cadeirantes, com barras de apoio, mas com um vaso sanitário comum.
169
Figura 107: Banheiros com vários problemas estruturais. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
A instituição não dispõe de quadra e nem de parque, apesar de possuir um
grande espaço vazio onde seria possível a construção desses ambientes. A instituição
possui pátio e pisos regulares que não representam risco de acidente. Foi relatado que
a escola já solicita há doze anos a construção de uma quadra à prefeitura e até agora
nada foi feito em relação a isso. Os corredores oferecem espaço suficiente para a
circulação de alunos, professores e funcionários. O teto do corredor do 1º andar
apresenta goteiras que atravessam o forro de PVC.
Figura 108: O teto do corredor do 1º andar apresenta goteiras e a água no chão proveniente
dos vazamentos. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
Quanto aos serviços essenciais, há distribuição de água encanada e, segundo
relatos, a rede elétrica não oferece risco porque foi reformada recentemente. Não há
170
saneamento, utiliza-se fossa artesanal. Foi relatado que a escola possui quatro
extintores de incêndio válidos, os quais ainda não foram instalados porque estão
esperando a reforma na rede elétrica terminar. É preciso assegurar que esses
extintores sejam realmente instalados. O telhado da escola sofre com praga de
pombos, os quais destroem e deslocam as telhas. Um retelhamento é necessário. O
prédio possui algumas infiltrações. No muro da escola há grandes rachaduras e
buracos profundos onde é possível enxergar vigas de sustentação. Além de conserto,
esses muros necessitam de uma nova pintura, tanto do lado de dentro como na parte
de fora. O letreiro também precisa de uma nova pintura. Além disso, a calçada da
escola é estreita e, em um trecho, existe um poste no meio que impossibilita a
passagem de cadeirantes. Nessa mesma calçada, no momento da visita da nossa
equipe, havia bastante lixo acumulado.
Figura 109: Sala da direção sem espaço suficiente. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
171
A secretaria, a coordenação e a direção funcionam em salas distintas e a sala
dos professores é a mesma da coordenação. A secretaria funciona em uma sala bem
iluminada, com espaço para circulação razoável, equipada com copiadora, impressora,
bebedouro, armários, mesas e cadeiras. A secretaria não é climatizada, mas a
ventilação é agradável. A direção funciona em uma sala climatizada, bem iluminada,
mas apertada, pois ali era um antigo almoxarifado. A diretoria é equipada com
computadores com acesso à internet, copiadora, impressora, armários, mesas e
cadeiras. A fechadura da porta da direção está quebrada. A coordenação é climatizada,
mas é apertada e mal iluminada, pois possui apenas uma lâmpada, que ainda por cima
é fraca. A sala da coordenação possui armários, mesas, cadeiras e um sofá.
A escola não apresenta refeitório, as refeições são feitas no pátio. A cozinha
possui iluminação e ventilação razoáveis, bom espaço para movimentação,
refrigeradores em boas condições, uma mesa descascando e algumas cadeiras. Há
bebedouros com água filtrada à disposição dos alunos. Os pratos, copos e talheres
estão em boas condições de uso. O botijão de gás está localizado ao lado do fogão.
Segundo relatos, a vigilância sanitária disse que a pia da cozinha não está adequada e
deve ser trocada por uma de aço inoxidável. No entanto, a escola alega não ter
recursos para realizar essa mudança. Além disso, a torneira apresenta vazamento. É
preciso trocar a pia por uma de inox, que seja adequada e atenda as condições de
higiene da vigilância sanitária. Além disso, há muita sujeira na tubulação localizada
abaixo da pia. A merenda é sempre recebida pela escola e nunca apresenta
anormalidades. O cardápio é variado e costuma ser bem aceito pelos alunos.
172
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Quanto aos materiais didáticos, foram distribuídos esse ano aos alunos livros
didáticos e kits com cadernos, lápis, canetas, borrachas e similares. No entanto,
faltaram cerca de 10% a 15% dos livros e cerca de trinta kits. Não houve distribuição de
bolsas porque a escola recebeu apenas trinta unidades para mais de trezentos alunos.
Quanto ao fardamento, está faltando cerca de metade da quantidade necessária para
todos os alunos. Na instituição são disponibilizados para o trabalho pedagógico: livros
didáticos, livros literários, computadores, internet, aparelho de TV, aparelho de som,
projetor de imagem, lousa, jogos e instrumentos para trabalhos manuais, como papel,
massa de modelar, tinta e similares. A instituição não possui aparelho de DVD, mas
também foi relatado que não há necessidade alguma desse aparelho. A escola realiza
aulas de campo. Apesar de haver, os instrumentos para trabalhos manuais estão em
pouca quantidade.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A escola conta com cinco funcionários de serviços gerais, os quais fazem a
limpeza e distribuem a merenda; quatro porteiros; quatro funcionários da área
pedagógica (coordenação e direção); catorze professores em sala de aula e uma
professora readaptada, que trabalha na secretaria. No quadro de estagiários, existem
nove estagiários de ensino superior e quatro de magistério acompanhando alunos com
necessidades especiais; dois estagiários de ensino médio em trabalhos administrativos
173
e outros dois, também de ensino médio, para o laboratório de informática. Está
faltando um estagiário para ficar no laboratório de informática no turno da tarde.
A instituição possui um aluno cadeirante; dois alunos surdos e, segundo
relatado, mais de trinta alunos com problemas cognitivos ou distúrbios mentais. O
prédio possui rampa de acesso apenas na entrada do pátio, mas o único acesso ao 1º
andar é através de escadas. O piso dessas escadas, inclusive, está bastante desgastado.
A escola conta uma Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) e alguns materiais
didáticos específicos para esse público, mas gostaria de ter mais itens. Segundo uma
lista fornecida pela instituição de ensino, cuja cópia está anexada ao questionário, para
a Sala de Recursos Multifuncionais são necessários ainda os seguintes itens: uma mesa
redonda laminada na cor branca; quatro cadeiras; um armário fichário em aço; uma
filmadora; pincéis; um reglete de mesa e punção; um soroban; uma régua de
ampliação e um espelho de 1,00m x 0,4m. A SRM atende alunos de outras escolas
também. Dentro dessa sala está o quadro de energia da escola, o que é considerado
inadequado, pois está ao alcance dos alunos que ali são atendidos. A diretoria solicita
uma parede de gesso para isolar o quadro de energia do resto da sala e a ampliação da
SRM para trás. A diretora relatou que gostaria de um elevador adaptado com uma
plataforma para cadeirantes, para que eles pudessem ter livre acesso às salas. Isso é
de extrema importância, pois todas as salas de aula ficam no 1º andar. A diretora disse
ainda que uma empresa de ônibus estava com uma visita agendada na escola para ver
se poderiam colocar um elevador para cadeirante semelhante ao encontrados nos
ônibus. Os alunos com necessidades especiais da escola são acompanhados por
estagiários, mas foi constatada a necessidade de contratação de um intérprete de
174
libras. A escola não conta com o trabalho de um psicólogo, mas conta com o trabalho
de três profissionais especializados em psicopedagogia que realizam acompanhamento
dos alunos e orientam as suas famílias e o corpo docente.
Como atividades de incentivo à aprendizagem, a escola oferece programas
como Mais Educação e Escola Aberta. O Mais Educação dispõe das oficinas de futebol,
banda, capoeira, letramento e xadrez. No Escola Aberta são oferecidas as oficinas de
futebol, crochê, pintura em tecido e matemática. As oficinas de futebol e de banda são
realizadas no pátio externo. Quanto à relação da escola com a família, são convocadas
cerca de quatro reuniões anuais com pais ou responsáveis e, felizmente, mais da
metade costuma comparecer. Há ainda reuniões específicas entre o professor e os pais
de seus alunos. A frequência nas reuniões gerais é maior quando existem incentivos,
como brindes ou lanches, ou quando é comunicado aos pais que serão dadas
informações sobre algum programa assistencialista, como bolsa-família ou bolsaescola.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
A fachada da escola, letreiro e muro estão com. Na cozinha a pia está
inadequada segundo a vigilância sanitária por não ser de aço inoxidável. Os muros da
escola precisam de pintura. Existe buraco na parede do banheiro dos professores e
fechaduras quebradas em várias salas. Sala de recursos multifuncionais e o quadro de
energia, localizado dentro dela. A sala de direção é apertada. As escadas de acesso ao
1º andar está com piso desgastado. Os armários das salas de aula são feitos de
175
alvenaria, dois desses armários estão com buracos na sua estrutura de alvenaria e, por
conta disso, foram classificados anteriormente como armários em más condições. As
fotos abaixo mostram fechaduras de sala de aula quebradas e uma porta sem
fechadura e sem pintura. Em uma das salas a lousa não apresenta boas condições de
uso. Em infiltrações foram encontradas em salas de aula, além de vidros quebrados ou
incompletos nas janelas de algumas salas.
ESCOLA MUNICIPAL JARDIM UCHÔA
Figura 110: Vista Frontal da Escola Municipal Jardim Uchôa. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
A Escola Municipal Jardim Uchôa funciona na Rua Jupiatá, 211, Areias. Durante
a visita foi encontrado um cartaz indicando as notas da escola no IDEB. A instituição de
ensino trabalha com turmas de Educação Infantil, Ensino Fundamental I e Educação de
176
Jovens e Adultos (EJA). No horário da manhã estão matriculados 127 alunos divididos
em seis turmas; pela tarde há 128 discentes separados também em seis turmas e
durante a noite existe uma turma de EJA com 17 alunos.
Uma das turmas da manhã está funcionando no Centro Social Urbano de
Areias, porque a sala onde a turma ficava na escola está com muito mofo e há crianças
e professor com problemas respiratórios, os quais não podem frequenter esse
ambiente. No Centro Social Urbano de Areias também são realizadas oficinas do Mais
Educação da Jardim Uchôa. Até o momento da elaboração desse relatório, a equipe
não visitou o Centro Social Urbano de Areias porque o responsável pelo espaço ficou
de consultar a secretaria do estado sobre a nossa vistoria. O coordenador do Centro
informou apenas que a estrutura oferecida aos alunos é boa. Já a Municipal Jardim
Uchôa possui inúmeros problemas estruturais graves.
Tabela 20: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Governador
Jardim
Uchôa
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte
http://www.portalideb.com.br/escola/97539-em-jardim-uchoa/ideb.
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
2,4
3,1
3,8
3,7
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
2,4
2,8
3,1
177
Figura 111: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Jardim Uchôa versus as metas estimadas pelo MEC
para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/97539-em-jardimuchoa/ideb.
No fundamental I, o fluxo de aprovação foi de 0.74, correspondendo a uma
queda de 12%, quando comparado ao valor encontrado em 2009 (0,84). O índice de
aprendizado apresentou um crescimento de 9%, saindo de 4,54(2009) para 4,96(2011).
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, apenas 27% dos alunos do quinto
ano apresentaram um aprendizado adequado em Português. Em matemática, por sua
vez, os números são igualmente trágicos: 23% do quinto ano da Jardim Uchôa
possuem aprendizado adequado.
Em Português a escola apresenta um crescimento. Em 2007, o número de
alunos do quinto ano com aprendizado condizente com a sua série foi de 11%, em
178
2009 passou para 19% dos alunos e no ano de 2011 foi para 23%. Em Matemática, a
escola também apresenta um crescimento. Em 2007, o número de alunos do quinto
ano com aprendizado condizente com a sua série foi de 0%, em 2009 manteve-se os
10% dos alunos e no ano de 2011 passou para 18% de alunos com aprendizado
satisfatório.
Figura 112: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal
Jardim Uchôa. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/97539-em-jardim-uchoa/proficiencia.
A ESTRUTURA FÍSICA
A instituição dispõe de seis salas de aula. Duas delas são climatizadas, mas as
outras quatro precisam de climatização porque os ventiladores presentes não são
capazes de deixar o ambiente arejado, principalmente nas salas do 5º e do 2º ano,
onde a incidência do sol é maior. Com exceção de uma, todas as outras cinco salas são
apertadas, pois não apresentam espaço satisfatório para circulação. Em uma sala de
aula a lousa não apresenta boas condições de uso. Quatro salas de aula são mal
iluminadas porque apresentam lâmpadas queimadas. Em uma dessas é preciso instalar
mais lâmpadas porque a quantidade existente é insuficiente mesmo se todas
funcionarem. Em apenas uma das salas não existe armário, nas outras salas o estado
de conservação dos armários varia de regular a bom. Nas seis salas de aula há mesa
para professor em boas condições de uso. Em duas salas de aula não há forro,
179
existindo apenas as telhas; em três salas há sinais de infiltração e em duas salas
existem rachaduras.
Figura 113: Salas de aula são apertadas, quente e mal iluminadas. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
Quatro salas de aula possuem apenas grades no lugar de portas. Em uma das
salas, inclusive, a porta estava no chão. Foram encontrados caminhos de cupim em
duas salas de aula. Quando chove, cinco aulas ficam cheias d’água. Em duas delas a
água vaza pelo teto atravessando o forro e nas outras três salas a água entra pela
própria porta, porque a calha do telhado não é capaz de absorver e escoar a
quantidade suficiente de água. Cinco salas de aula estão equipadas com televisores.
Existem colunas no meio da sala onde fica a turma do grupo V do turno da tarde. Ao
lado do pátio externo há um edifício da escola que possui algumas salas e um
banheiro, no entanto, esse prédio encontra-se interditado pela própria engenharia da
prefeitura devido ao risco de desabamento iminente. Porém, as crianças continuam
180
utilizando o pátio como espaço de recreação e caso a estrutura venha a cair, acidentes
podem ocorrer. É necessário que seja feita a demolição ou a reconstrução desse
prédio para que esse risco de acidente deixe de existir.
Na escola não existe biblioteca ou laboratório de ciências. Há um laboratório de
informática climatizado e equipado com dez computadores, dos quais oito funcionam
e têm acesso à internet. Durante as aulas do ensino regular, o laboratório é utilizado
como apoio pedagógico, mas existem também aulas de informática no programa
Escola Aberta. O acesso é permitido para os professores, mas o laboratório não é
aberto aos alunos fora do horário de aula. Os técnicos da prefeitura aparecem quando
solicitados. Existem dois monitores de informática com formação de ensino médio.
Esse laboratório possui muito mofo, assim como quase toda a escola, e sofre com
infiltração e vazamento de água pelo teto. Quando chove o ambiente fica alagado. Há
fiação exposta no teto, no local onde deveria haver uma calha para lâmpada.
Figura 114: Banheiros em péssimas condições de uso. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
181
Existe um banheiro destinado aos funcionários, o qual não tem forro no teto e
possui uma caixa d’água suspensa em uma estrutura que, segundo relatos, faz muitos
estalos. Os funcionários têm medo que essa estrutura possa desabar e cair em cima de
quem estiver dentro desse banheiro. Existem seis banheiros destinados aos alunos,
onde há sinais de infiltração; lodo nas paredes devido à umidade; rachaduras; piso
deteriorado; vaso quebrado e azulejos incompletos.
Figura 115: Teto da secretaria comprometido por conta de infiltrações. Foto tirada pela Equipe
do Vereador André Régis.
Havia um banheiro adaptado para cadeirantes, mas o mesmo encontra-se no
edifício que está interditado com risco de desabamento. A instituição dispõe de
irregularidades no piso em algumas dependências como secretaria, pátio e salas de
aula. Como área de recreação, há apenas um pátio externo, no qual há risco iminente
de acidente devido ao edifício interditado. Esse prédio deve ser demolido com
urgência. Outro problema existente no pátio é o fato de que quando chove, a água que
escorre pelo canto do pátio vaza para a casa do vizinho, através da quina entre o muro
e o chão, e a diretoria já levou muitas reclamações por conta disso, mas não consegue
solucionar o problema por ser de natureza estrutural. Na escola não existe parque ou
182
quadra. Os corredores oferecem espaço suficiente para a circulação de alunos,
professores e funcionários.
Figura 116: Infiltrações em várias partes da escola. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
Quanto aos serviços essenciais, há distribuição de água encanada. A rede
elétrica é antiga e foi relatado que a PCR tem conhecimento disso e afirmou que a rede
não suportaria uma eventual climatização das salas restantes. Não há saneamento, a
escola utiliza fossa artesanal. Existem dois extintores de incêndio válidos que estão
guardados. Esses precisam ser instalados com urgência nos locais adequados. Além
disso, a instituição possui inúmeras infiltrações e rachaduras em quase todas as suas
dependências.
Na escola não existe sala de professores. Existe uma sala onde funcionam
coordenação e direção, e outra sala onde fica a secretaria. Na direção não existe mais
reboco no teto. Ele foi completamente destruído pelas infiltrações e pelos vazamentos.
Além disso, há inúmeras rachaduras em ambas as dependências. Funcionários relatam
183
que ouvem estalos o tempo inteiro e têm medo de que a estrutura desabe sobre a
cabeça deles. A estrutura cedeu de tal forma que a porta da secretaria já não fecha
mais. Além disso, o piso de ambas as salas é antigo e está bastante comprometido,
cheio de buracos. Apesar de todos os problemas estruturais, a direção é climatizada e
possui copiadora, impressora, armários, mesas e cadeiras. Nesse ambiente há pouco
espaço para circulação, pois a sala é apertada e a iluminação é precária visto que existe
apenas uma lâmpada. Na diretoria é possível monitorar o circuito interno de câmeras
de segurança da escola. Na secretaria há computadores com acesso à internet,
copiadora, impressora, armários, mesas e cadeiras. A iluminação da secretaria também
é ruim devido à quantidade reduzida de lâmpadas e a sala possui um espaço razoável
para circulação.
Figura 117: Laboratório de informática com fiação exposta. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
184
Na Municipal Jardim Uchôa inexiste refeitório e, por conta disso, as refeições
são feitas em sala de aula. A cozinha é um ambiente mal iluminado, mas espaçoso e
com uma ventilação razoável. Os refrigeradores estão em um estado de conservação
regular, assim como os pratos. No entanto, foi relatado que a quantidade de copos é
insuficiente e as colheres estão muito gastas e manchadas, necessitando de troca. O
botijão de gás está instalado ao lado do fogão. Na cozinha não há forro no teto e foram
encontradas algumas rachaduras. A merenda é sempre recebida pela escola, mas,
segundo relatos, algumas vezes apresenta anormalidades, como a maçã vir verde ou
ter pedras no arroz. O cardápio é variado, mas algumas vezes não é bem aceito pelos
alunos.
Existe um projeto para reformar a escola e já há uma planta com esse projeto,
cuja cópia está anexada junto ao questionário. No entanto, foi constatado que a
estrutura praticamente não se alterará e um primeiro andar será adicionado. Porém,
foi visto que a estrutura está seriamente comprometida e precisa de mudanças
drásticas, senão de uma reconstrução completa. Caso contrário, é provável que a
estrutura não suporte um primeiro andar e que os inúmeros vazamentos continuem.
Além disso, uma quadra ou um parque poderia ser adicionado ao projeto da planta.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Quanto aos materiais didáticos, nesse ano foram distribuídos aos alunos livros
didáticos e kits com cadernos, lápis, caneta, régua e similares, fornecidos pela
prefeitura. No entanto, foi relatado que estão faltando cerca de 25 livros e 50 kits. Não
185
houve distribuição de bolsas e nem de fardamento, o qual chegou apenas para as
turmas de EJA. São disponibilizados para o trabalho pedagógico livros didáticos, livros
literários, computadores, internet, aparelho de TV, DVD, som, projetor de imagem,
lousa em todas as salas, jogos pedagógicos e instrumentos para trabalhos manuais
(papel, massa de modelar, tinta e similares). Além disso, a escola realiza aulas de
campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A escola conta com quatro funcionários de serviços gerais, os quais fazem a
limpeza e distribuem a merenda; quatro porteiros; um funcionário do administrativo;
quatro funcionários da área pedagógica (coordenação e direção); onze professores em
sala de aula e dois professores readaptados, que trabalham na secretaria. No quadro
de estagiários, há três estagiários de ensino superior acompanhando alunos com
necessidades especiais; um estagiário de ensino médio em trabalhos administrativos e
dois estagiários de ensino médio no laboratório de informática. Foi constatada a falta
de um estagiário para o laboratório de informática no turno da noite.
A instituição não possui alunos com problemas motores ou sensores, mas
possui três discentes com distúrbios mentais ou problemas cognitivos. Não há sala de
recursos multifuncionais, ou de atendimento para crianças especiais, e nem material
didático específico para esse público. A escola não conta com o trabalho de um
psicólogo e nem de profissional especializado em psico-pedagogia. Além disso, a escola
não é atendida por nenhum professor itinerante. Quando constatada uma
186
necessidade, a escola encaminha um aluno que precisa de atendimento especial para a
Escola Municipal Chico Mendes.
Quanto à relação da escola com a família, são convocadas cerca de oito
reuniões anuais com pais ou responsáveis. No entanto, segundo relatos, menos da
metade costuma comparecer. Foi relatado que algumas crianças presenciam violência
familiar. Já houve casos de crianças que chegaram apanhadas e existem alunos que
reproduzem comportamento violento dentro de sala de aula.
Como atividades de incentivo à aprendizagem, a escola oferece os programas
Mais Educação e Escola Aberta. O Mais Educação funciona no Centro Social Urbano de
Areias, o qual possui quadra e salas de aula. As oficinas oferecidas por esse programa
são: ciências; matemática; judô; informática; promoção à saúde e futebol. No Escola
Aberta existem oficinas de informática; capoeira e futebol.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
A escola apresenta um terreno de tamanho satisfatório que dá para construir
as áreas que estão faltando. No entanto, a estrutura está seriamente comprometida e
grandes reformas estruturais são necessárias.
O teto da secretaria, fortemente comprometido devido às infiltrações e o piso
repleto de buracos. O teto da diretoria o forro já caiu por completo. Infiltrações são
visíveis em praticamente todas as dependências da escola. Existe fiação exposta no
teto do laboratório de informática e uma visão geral desse ambiente. Cupins foram
encontrados em algumas salas de aula
187
Nos banheiros foram encontradas portas comprometidas, azulejos incompletos
e vasos quebrados ou sem tampa, além de infiltrações. O prédio da escola está
interditado com risco de desabamento. A prefeitura mandou interditar, mas não
tomou nenhuma providência para reformar ou demolir a casa. As crianças que
recreiam no pátio correm um risco iminente.
ESCOLA MUNICIPAL DO BARRO
Figura 118: Vista Frontal da Escola Municipal do Barro. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
A Escola Municipal do Barro localizada na Rua Guiragibe, 117, Barro. Na
instituição estudam 205 alunos no total, no turno da manhã existem 103 estudantes,
divididos em 5 turmas e 102 discentes pelo turno da tarde, divididos em 5 turmas. A
escola atende crianças da Educação Infantil e Fundamental I. Avaliada pelo MEC
apenas em 2011, a escola encontra-se longe de um padrão de qualidade no ensino.
188
Tabela 21: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal do Barro versus
as metas estimadas pelo MEC. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/95417-em-dobarro/ideb
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
-
-
-
4,9
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
-
-
-
189
Figura 119: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal do Barro versus as metas estimadas pelo MEC para os
respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/95417-em-do-barro/ideb
Avaliada apenas em 2011, o fluxo de aprovação da escola foi de 0,93, já o índice
de aprendizado ficou em 5,25. De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, apenas
35% dos alunos do quinto ano apresentaram um aprendizado adequado em
Português. Em matemática, por sua vez, os números são piores: 26% do quinto ano da
Escola Municipal do Barro possuem aprendizado adequado. Nesta mesma avaliação
apenas 27% dos alunos alcançaram um aprendizado satisfatório em Português. Em
Matemática, foram apenas 18%.
Figura 120: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas disciplinas
de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal do Barro.
Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/95417-em-do-barro/proficiencia.
A ESTRUTURA FÍSICA
190
A escola conta com cinco salas de aula do ensino regular, durante a fiscalização,
constatamos que as salas são bem quentes e necessitariam de que fosse feito a
climatização delas, as salas 4 e 5 apresentam iluminação abaixo do ideal, nas salas 2, 3
e 4 não apresentam um espaço para movimentação adequado, respeitando o metro
quadrado por aluno, as lousas de todas as salas estão comprometidas, as bancas das
salas 1, 2 e 4 estão ruins e os armários das salas estão regulares. O piso e a pintura da
sala 5 estão ruins, o telhado da sala 5 também está em condições precárias,
vazamentos na calha das lâmpadas das salas 2 e 4 e foi visto marcas de incêndio,
provavelmente por conta de um curto circuito em 1 dos ventiladores, no teto de PVC
da sala 4. Nas salas 1 e 2 a maçaneta estão quebradas e na sala 5 o portão, que é de
ferro, está bem desgastado.
Figura 121: As lousas das salas encontram-se deterioradas. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
191
Figura 122: As maçanetas das portas estão em péssimo estado, necessitando serem
trocadas. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A escola não conta com uma biblioteca, nem com um laboratório de
informática. Com isso os alunos não contam com duas ferramentas primordiais para o
desenvolvimento escolar, pois a leitura é uma forma das crianças se alfabetizarem e o
laboratório de informática é utilizado com o intuito de incluir os estudantes a
tecnologia atual.
No banheiro destinado ao uso dos professores, foi observado vazamento nas
privadas. No banheiro destinado aos funcionários de serviços gerais, foram observadas
portas danificadas, privadas sem assento, além de infiltrações nas paredes. Para os
alunos existem dois banheiros masculinos e dois femininos. Um dos sanitários
masculino encontra-se atualmente interditado em virtude de vazamentos na descarga.
Os dois banheiros das meninas estão com problemas nas portas, inclusive um está sem
porta, alguns azulejos quebrados, sem assentos sanitários e sua iluminação é precária.
192
Figura 123: Os banheiros apresentam diversos problemas como vazamentos e infiltrações.
Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
A escola apresenta um piso irregular, com muitos desníveis entre o pátio e os
outros ambientes da escola. O parque destinado a recreação encontra-se em elevado
grau de degradação com inúmeros pontos de ferrugem, expondo crianças e adultos ao
risco de contrair tétano. Quadra poliesportiva não foi encontrada na visita, existindo
apenas um pátio onde são realizadas as festividades e eventos da escola.
193
Figura 124: O parque da escola não apresenta condições de uso. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
Cinco crianças com problemas cognitivos e distúrbios mentais com laudo,
encontram-se matriculadas na instituição. Todas elas contam com apoio de estagiários,
sendo um de ensino superior e quatro de magistério e a escola conta com materiais
específicos para trabalhar com alunos especiais, mas a instituição não dispõe de
rampas de acesso e banheiros para acessibilidade, sendo necessária a construção de
ambos. Além disso, seria ideal a criação de uma sala de recursos multifuncionais, para
atender com melhor qualidade esses alunos, visto que trabalha na escola um
profissional especializado em psicopedagogia durante todos os dias da semana.
A distribuição da água da escola é feita através da Compesa e seu saneamento
é feito através de fossa artesanal, sua rede elétrica precisa urgentemente que seja
feita uma requalificação, pois já apresentou curto na sala de aula 4, causando um
194
princípio de incêndio, visto no teto de PVC. O bebedouro dos alunos está com
vazamento de corrente elétrica, então seria necessário averiguar se é problema no
equipamento ou também da rede elétrica. E para piorar a situação da escola na
questão de segurança, ela não apresenta dois extintores vencidos, como já houve
princípio de incêndio, é necessária a substituição deles.
Os professores não dispõem de uma sala exclusiva para eles, visto que seria
ideal a criação de uma para que eles tenham um momento de descanso entre as aulas
e elaboração das aulas com conforto e privacidade. A direção, coordenação e
secretaria funcionam no mesmo local. Lá existem computadores com internet,
copiadora, impressora, armários, mesas, cadeiras e possui climatização. Sua
iluminação é regular e o espaço de circulação é bem limitado. A sala apresenta
infiltrações, a água chega a escorrer pela calha das lâmpadas e paredes.
A escola não conta com um refeitório, a merenda é consumida dentro das salas
de aula. A merenda é sempre recebida e não ocorrem atrasos com frequência, ela
raramente apresenta anormalidades, como fruta verde ou madura demais e algumas
merendas não são bem aceitas pelos alunos, como curau e risoto. A cozinha da escola
apresenta uma iluminação ruim, uma péssima ventilação e um espaço de circulação
regular. Sua geladeira é nova, porém seu fogão é bem velho e enferrujado, seu balcão
está com problemas nos azulejos e também apresenta ferragens expostas, necessita
que seja visto logo esse problema, sua mesa esta regular, os pratos, copos e talheres
não estão em bom número e bom estado de conservação. Os azulejos da parede da
cozinha estão, em alguns pontos, quebrados.
195
Figura 125: A cozinha da escola apresenta diversos problemas estruturais. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
Existe um vazamento na cisterna da escola que precisa ser revisto pela
engenharia e ser feito o retelhamentos da escola, pois apresentam buracos entre as
telhas, ocasionando vazamentos nos dias de chuva.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Os materiais didáticos entregues aos alunos no início do ano letivo foram
considerados insuficientes, por conta que faltam livros para uma turma do 3º ano,
faltaram alguns kits escolares com cadernos, cadernos de desenho, lápis de cor, lápis,
lapiseira, canetas, borracha, cola e régua. As bolsas não tinham chegado ainda e foram
entregues apenas 64 camisas no tamanho errado.
Livros literários, aparelho de TV e DVD, projetor de imagem e jogos
pedagógicos, são os materiais utilizados durante as aulas na instituição. A escola não
possui computadores com internet, bem como manuais para trabalhos manuais
(massa de modelar, giz de cera, tintas e similares)
196
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O quadro de funcionários da escola conta com quatro funcionários de serviços
gerais, quatro funcionários de portaria, nove professores em sala de aula, um
estagiário de ensino superior acompanhando alunos com necessidades especiais,
quatro estagiários de magistério acompanhando alunos com necessidades especiais,
três estagiários para trabalhos administrativos e quatro funcionários do pedagógico
(coordenação e direção). Para completar o quadro de funcionários está em déficit de
um secretário.
São convocadas reuniões com os pais e responsáveis, numa média de três por
ano, mas segundo a gestora menos da metade dos pais não frequentam as reuniões,
mostrando assim um descaso com a vida escolar dos filhos.
A escola tem o projeto ESCOLA ABERTA e tem como oficinas o futsal,
artesanato, espanhol, culinária, dança popular, crochê, emborrachado e teatro.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
A escola apresenta diversos problemas estruturais, bem como precariedade de
mobiliário. É necessário realizar uma requalificação da rede elétrica bem como
reformas no telhado, na estrutura hidráulica e na área de lazer. É importante a criação
de um laboratório de informática e uma biblioteca visando garantir um melhor
aprendizado.
197
ESCOLA MUNICIPAL DOUTOR ANTÔNIO CORREIA
Figura 127: Vista Frontal da Escola Municipal Doutor Antônio Correia. Foto tirada pela Equipe
do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Doutor Antônio Correia fica localizada na Rua Manuel
Salvador, 360, Barro e funciona com turmas de Ensino Fundamental I e Educação de
Jovens e Adultos. Pela manhã, estão matriculados 87 discentes em seis turmas;
também em seis turmas, há 102 alunos no turno da tarde; à noite, são 18 alunos em
uma turma. O telefone para contato 3355.3816.
Tendo participado das edições do IDEB de 2007 a 2011, esta instituição de
ensino passou por um decréscimo de 0.6 de 2007 para 2009, mas em 2011 subiu sua
nota em 1.1, porém sem superar as projeções do MEC e a média da rede municipal. No
momento da visita da equipe do vereador André Régis não foi encontrado cartaz
198
indicando as notas da instituição no IDEB. Dessa forma, é interessante mobilizar pais,
professores e alunos a atingir a média de referência, 6.0, assim como oferecer
melhores condições para o processo de ensino-aprendizagem.
Tabela 22: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Doutor Antônio Correia
versus as metas estimadas pelo MEC. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/87661-emdoutor-antonio-correia/ideb
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
4
4,1
3,5
4,6
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
4,0
4,4
4,8
199
Figura 128: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Doutor Antônio Correia versus as metas estimadas pelo
MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/87661-emdoutor-antonio-correia/ideb
No fundamental I, o fluxo de aprovação foi de 0.86, apresentando uma queda
de 5% quando comparado ao valor encontrado em 2009 (0,91). O índice de
aprendizado apresentou um crescimento de 36%, saindo de 3,89 (2009) para 5,29
(2011).
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, apenas 40% dos alunos do quinto
ano apresentaram um aprendizado adequado em Português. Em matemática, por sua
vez, os números igualmente trágicos: 40% do quinto ano da Escola Municipal Doutor
Antônio Correia possuem aprendizado adequado.
Tanto em Português quanto em Matemática, é possível observar que a escola
apresenta um crescimento em 2011 depois de ter caído na avaliação anterior. Com
Relação à Matemática em 2007, o número de alunos do quinto ano com aprendizado
condizente com a sua série foi de 20%, em 2009 caiu de vinte pontos percentuais,
atingindo assim 0% dos alunos. O ano de 2011 houve um crescimento, quanto ao
número de alunos com aprendizado satisfatório: 32%, no total. O mesmo se repetiu
em Português em 2007, a quantidade de alunos com aprendizado satisfatório
correspondia a 19%, em 2009 passou para 12% e cresceu para 30% em 2011.
200
Figura 129: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal
Doutor Antônio Correia. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/87661-em-doutor-antoniocorreia/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A Escola Municipal Doutor Antônio Correia era sediada na Rua Teófilo Otoni,
980, Barro. O prédio onde a instituição de ensino em questão funcionava apresentava
condições insalubres de ocupação, haja vista que os corredores não recebiam
ventilação externa, as salas eram abafadas, não havia quadra poliesportiva, refeitório e
parque, como também infiltrações eram facilmente notáveis.
Figura 130: Imagens do antigo prédio da Escola Municipal Doutor Antônio Correia.
Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
201
Em fevereiro deste ano, a Prefeitura do Recife tomou medidas iniciais para a
construção de uma nova escola, apresentando a planta do futuro prédio à direção da
Municipal Doutor Antônio Correia. Para que fossem realizados os estudos sobre o
planejamento e execução da obra, alunos e funcionários foram transferidos para um
imóvel nas proximidades da antiga escola.
O novo endereço de onde as atividades pedagógicas estão sendo realizadas
temporariamente é Rua Manuel Salvador, 360, Barro. Trata-se de uma casa
precariamente adaptada, cujos problemas nela detectados serão apresentados neste
relatório.
Esse imóvel é dividido em três pavimentos – térreo primeiro andar e segundo
andar - sendo que no último existe um salão para eventos; ele não é utilizado, pois não
possui nenhuma barreira de proteção para evitar quedas dos alunos, nem para conter
a água das chuvas. Vale salientar que as janelas das salas que estão no primeiro andar
também oferecem risco de acidente para os alunos, assim como todas as escadas da
casa. As janelas porque não têm rede de proteção; a escada interna, em espiral, tem
grande abertura entre os degraus e o corrimão; a externa que vai do térreo ao
primeiro andar não é antiderrapante; a que dá acesso ao segundo andar é de madeira
e não é firme.
202
Figura 131: Salão no segundo andar e janela no primeiro andar oferece risco de acidente. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
Figura 132: Escada interna e escadas externas. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
No prédio alugado para funcionar temporariamente a Escola Municipal Doutor
Antônio Correia, os funcionários do corpo administrativo e pedagógico estão
203
trabalhando no hall de entrada da casa, espaço de grande circulação de pessoas que
não oferece boas condições para concentração e atendimento individualizado de
alunos e familiares. Nele não há sala para os professores planejarem atividades e
descansarem no intervalo entre as aulas.
Na inexistência de refeitório, os alunos estão consumindo a merenda em mesas
e cadeiras colocadas no quintal da casa. Ao menos os alimentos são recebidos em uma
cozinha limpa, bem iluminada e arejada, que é mobiliada com boas mesas, armários e
cadeiras, como também é equipada com refrigerador, fogão e forno micro-ondas em
boas condições de uso; indevidamente, o botijão de gás está ao lado do fogão. Além
disso, há dois bebedouros à disposição dos alunos no térreo, instalado em um local
com bastante infiltração.
Figura 133: área de intensa circulação de pessoas serve como espaço de trabalho da
coordenação, secretaria e direção da escola e quintal da casa é utilizado como refeitório. Foto
tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
204
Figura 134: Visão geral da cozinha e imagens aproximadas do fogão e bebedouros dos alunos.
Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
Quartos, terraços e salas foram aproveitados para distribuir as turmas e
garantir a continuidade do ano letivo. Infelizmente, a escolha do prédio foi infeliz. As
salas do térreo são extremamente pequenas, não oferecendo espaço para circulação.
No primeiro andar, por sua vez, as salas que não são minúsculas não têm isolamento
acústico através de paredes. Com isto, os professores precisam se desgastar para
conseguir se comunicar com os discentes, de forma que estão prejudicando sua voz;
além disso, as crianças deixam de contar com as mínimas condições de concentração
em decorrência do barulho.
É importante deixar claro que as salas de aula apesar de bem iluminadas são
muito quentes. Ao menos as bancas, lousa, mesa para professor e armários estão em
boas condições de uso.
205
Figura 135: Três salas no primeiro andar interligadas sem isolamento acústico. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
Os banheiros são dois e estavam limpos, arejados e bem iluminados; no
entanto, oferecem risco de acidente porque neles o box da cabine do chuveiro é em
vidro, que pode ser quebrado facilmente em caso de atrito.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Até a vistoria da equipe de gabinete do vereador André Régis, todos os alunos
da Escola Municipal Doutor Antônio Correia haviam recebido os kits escolares com
cadernos, canetas, lápis, borracha e similares. Por outro lado, as turmas de terceiro
ano não receberam livros; do fardamento, só foram entregues camisas; mochilas, a
Prefeitura mandou apenas vinte e uma unidades, quando a instituição tem mais de
200 alunos.
Atualmente, os recursos didáticos à disposição dos professores são os livros
didáticos, livros literários, aparelhos de TV, DVD e som, Datashow, lousas e jogos
206
pedagógicos. Como a Prefeitura não havia enviado materiais para atividades artísticas
tais quais papéis, giz de cera, massa de modelar e tintas, a escola vem comprando-os
com os repasses de verba municipais e federais. A direção informou que a instituição
consegue realizar atividades de campo e que ela possui dez computadores para uso
pedagógico, mas que estes estão parados por falta de espaço adequado a acomodação
das máquinas.
No que concerne a educação especial, a escola não dispõe de materiais que
atendam as necessidades especiais das crianças. Nela, também não há Sala de
Recursos Multifuncionais para realizar atendimento educacional especializado em
contra turno.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O corpo docente da Escola Municipal Doutor Antônio Correia é formado por
quinze professoras, das quais treze atuam em sala de aula e duas são readaptadas,
sendo uma para mediação de leitura e uma para secretaria. Como a instituição não
tem servidor administrativo, quem assume as atividades burocráticas é a professora
readaptada com o apoio de dois estudantes de Ensino Médio contratados como
menores aprendizes. Com o mesmo nível de escolaridade, aqui trabalham dois
monitores de informática, embora os computadores da unidade estejam em desuso
por falta de espaço. A direção da Municipal Doutor Antônio Correia é formada por
dois funcionários; o mesmo acontece com a coordenação.
207
Prestando orientações aos alunos especiais, seus educadores, familiares e
demais funcionários da escola, trabalha uma professora itinerante que tem formação
em Psicopedagogia. Ela atende apenas no turno da noite e, quanto pode, por livre e
espontânea vontade, auxilia os alunos dos outros turnos. É importante que a
Prefeitura possibilite que os alunos especiais sejam atendidos por professores
especializados em todos os turnos, diferente do que acontece hoje.
Ainda sobre educação especial, acompanhando os discentes em sala há dois
estagiários de magistério. Atualmente, faltam mais dois cuidadores para alunos
especiais, sendo um para o turno da manhã e um para o turno da tarde. Alunos estão
sem acompanhamento por falta de laudo médico comprovando necessidade especial.
Compondo o corpo de funcionários, ainda há quatro colaboradores de serviços
gerais para limpeza e merenda. Também há dois porteiros e um agente de defesa do
patrimônio público no controle de saída e entrada de pessoas do prédio, bem como no
cuidado com sua preservação.
Com o objetivo de oferecer novas possibilidades de aprendizagem, na Escola
Municipal Doutor Antônio Correia há funcionam oficinas de sustentabilidade, dança,
pintura, esportes, reciclagem, violão e letramento através dos programas Mais
Educação e Escola Aberta. Em geral, usam o terraço da casa e o campo da comunidade
para realizar as atividades.
A fim de aproximar as famílias do processo de aprendizagem das crianças, a
direção da escola convoca quatro reuniões anuais para apresentar programa didático e
desempenho das crianças. Além de os pais e/ou responsáveis são comparecerem em
maioria, também não acompanham as tarefas cotidianas de seus filhos.
208
Na Escola Municipal Doutor Antônio Correia há alunos retirados da família e
que estão morando em abrigos por sofrer violência sexual dentro do ambiente
doméstico. Quando a instituição desconfia de casos como este, ou de afastamento da
escola, violência doméstica e envolvimento com drogas, aciona o Conselho Tutelar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Tendo em vista que o prédio alugado não oferece boas condições para o
funcionamento de uma escola, é importante que a Prefeitura transfira os alunos da
Escola Municipal Doutor Antônio Correia pra outro local, ou então que faça reparos no
sentido de melhorar a atual estrutura neste período de transição. No momento da
visita, a equipe de campo não conseguiu obter informações sobre o andamento do
processo licitatório, assim como não encontrou nenhuma placa no local da obra
indicando a intervenção do governo municipal. Ademais, a Prefeitura deve regularizar
o envio de fardamento e de materiais didáticos e, por fim, contratar pessoal conforme
as necessidades pontuais da instituição.
ESCOLA MUNICIPAL SANTO ANTÔNIO DO CAÇOTE
209
Figura 138: Vista Frontal da Escola Municipal Santo Antônio do Caçote. Foto tirada pela Equipe
do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Santo Antônio do Caçote localizada na Rua Guaracy,
Número 16, Caçote. O telefone da escola é o 3355-3580. A escola também possui um
anexo que fica na Av. Recife, Número 3587, Areias. O anexo fica dentro das
dependências da EMLURB. A sede funciona os 3 horários, manhã, tarde e noite e o
anexo funciona na parte da manhã. Na sede estudam 259 alunos, sendo 109 pela
manhã, 111 pela tarde e 39 de noite, no anexo estudam 10 alunos. Na sede os alunos
são divididos em 6 turmas pelas manhã, 6 turmas de tarde e 2 turmas noturnas, no
anexo só existe 1 turma pela manhã. Na sede estudam alunos da Educação Infantil,
Fundamental I e Educação de Jovens e Adultos (EJA), no anexo estudam alunos da
Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Tabela 23: valores observados do ideb (fundamental i) da escola municipal santo antônio do
caçote
versus
as
metas
estimadas
pelo
mec.
fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/88750-em-santo-antonio-do-cacote/ideb
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3,9
3,9
3,9
4,2
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
210
-
4,0
4,3
4,7
Figura 139: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental I) para a Escola Municipal Santo Antônio do Caçote versus as metas estimadas
pelo MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/88750-emsanto-antonio-do-cacote/ideb
No fundamental I, o fluxo de aprovação foi de 0.93, correspondendo a um
queda de 4%, quando comparado ao valor encontrado em 2009 (0,89). O índice de
aprendizado apresentou um crescimento de 2%, saindo de 4,44(2009) para 4,54(2011).
De acordo com o QEdu, na avaliação de 2011, apenas 23% dos alunos do quinto
ano apresentaram um aprendizado adequado em Português. Em matemática, os
números são igualmente trágicos: 28% do quinto ano da Escola Governador Santo
Antônio do Caçote possuem aprendizado adequado.
211
Em Português a escola apresenta um crescimento, depois de uma queda na
avaliação. Em 2007, o número de alunos do quinto ano com aprendizado condizente
com a sua série foi de 12%, em 2009 caiu para 8% dos alunos e em 2011 passou para
17%. Já Matemática, a escola também apresenta um crescimento. Em 2007, o número
de alunos do quinto ano com aprendizado condizente com a sua série foi de 3%, em
2009 passou para 5% dos alunos e no ano de 2011 alcançou 28% de alunos com
aprendizado satisfatório.
Figura 140: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas
disciplinas de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal
Santo Antônio do Caçote. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/88750-em-santo-antonio-docacote/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A sede da escola conta com seis salas de aula do ensino regular, as salas são
bastante quentes, mal iluminadas, exceto a sala 6 que apresenta boa iluminação e
todas as salas não possuem um bom espaço de circulação. As lousas das salas 1, 2, 4 e
5 não estão em boas condições, as salas 1, 2, 3, 4 e 5 estão com as bancas ruins, as
212
mesas de professores nas salas 1, 2, 3 e 4 estão ruins e na sala 6 não há mesa para
professores.
Os armários das salas são novos, exceto na sala 1. A sala 6 está sendo usada de
forma improvisada no terraço da escola, pois o teto da sala está com uma grande
rachadura, muitas infiltrações e a cisterna da escola fica no meio da sala. As salas 1, 2,
3, 4 e 5 apresentam uma péssima acústica e os ventiladores das salas estão muito
sujos. O anexo possui apenas uma sala, ela não reúne as mínimas condições de servir
como sala de aula, pois as ferragens do teto estão bastante enferrujadas, com perigo
de cair, o teto é de alumínio e quando faz sol deixa a sala bastante quente e quando
chove o barulho é muito grande, o teto também apresenta muitos buracos, causando
grandes goteiras e vazamentos, alagando as dependências da sala, a lousa está num
estado deplorável, a iluminação péssima, as bancas deterioradas, o piso com grandes
rachaduras, as paredes apresentam muitas infiltrações e rachaduras.
213
Figura 141: Salas de aula com rachaduras e infiltrações. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
Na escola não existe um espaço físico específico para a biblioteca, sendo que os
livros são guardados num armário móvel que é levado para as salas de aula. Como não
existe bibliotecário ou mediador de leitura, os professores assumem o trabalho de
leitura com os alunos. Também não existe um espaço físico para o laboratório de
informática. São notebooks levados para as salas de aula quando necessário e tem um
total de 27 computadores funcionando com internet. As aulas são preparadas pelos
professores e ministradas por eles também, visto que a escola não conta com o
trabalho de 1 estagiário de informática. A escola não conta com estagiários para
auxiliar o professor nas aulas de informática e outro ponto seria a logística para que
seja levado os notebooks para as salas, sendo feito pelos professores.
Figura 142: Salas de aula com o chão e bancas em péssimo estado. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
214
A sede da escola possui dois banheiros para alunos, sendo um feminino com
iluminação ruim, piso de péssima qualidade, porta sem trinco e precisando de pintura.
Existe também um para os meninos com piso ruim, vazamento na descarga,
iluminação fraca e porta sem fechadura. Lá possui um para funcionários apresentando
rachaduras e precisa de pintura. No anexo existe um banheiro apresentando piso
degradado, lâmpada queimada, muitas goteiras, pia com vazamentos, várias
rachaduras, farragens bastante enferrujadas e o trinco da porta quebrado.
Figura 143: Banheiros em estado deplorável necessitam de reformas. Foto tirada pela Equipe
do Vereador André Régis.
215
Na sede da escola o piso é bem regular e não apresenta riscos de acidentes. Lá
não foi encontrada quadra poliesportiva, parque infantil ou outro equipamento de
lazer para as crianças, tirando delas o convívio fora de sala de aula. A escola por ser
bem pequena também não possui pátio.
A Compesa é responsável pela distribuição de água e pelo saneamento da
escola, porém a rede hidráulica precisa sofrer uma requalificação, pois apresenta
retorno do esgoto. A escola apresenta dois extintores, mas eles estão vencidos e
precisam com urgência que sejam regularizados. A instituição não possui nenhuma
saída de emergência e sua única saída passa por um corredor bem estreito. A rede
elétrica apesar de não oferecer risco está precisando de uma requalificação, pois não
suporta a carga.
216
Figura 144: Teto do refeitório precisa de reforma. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
Na sede escola existe apenas uma sala para abrigar direção, coordenação,
secretaria e sala dos professores, a sala é equipada com computadores com internet e
copiadora. O ambiente é climatizado, a iluminação é regular e seu espaço interno é
bem limitado. Lá possui mesas, cadeiras e armários.
Os alunos da sede merendam dentro das salas de aula. A merenda é sempre
recebida, porém apresenta alguns atrasos, nunca apresentou anormalidades e é bem
aceita pelos alunos, já no anexo os alunos preferem comer na lanchonete que fica
próximo a sala de aula, esta cantina pertence também a EMLURB. A cozinha da sede
apresenta uma iluminação regular, é bastante quente e possui um bom espaço de
circulação. A geladeira está em boas condições, o balcão está em ordens, o mesmo se
aplica aos copos, pratos e talheres.
217
Figura 145: A escola necessita de um retelhamento. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
A reforma geral da sala 6 esta nas prioridades da escola, visto que as crianças
que estudam lá são do grupo V e a sala onde elas estão colocadas de forma
improvisada não reúne as mínimas condições. Lá é preciso ver a questão da rachadura
do teto e do chão e a questão da cisterna ser dentro da sala.
O terraço onde as crianças estão alocadas também precisa de uma reforma,
que seria o levantamento do telhado para poder melhorar a ventilação da escola. As
salas por apresenta um forte calor, seria necessário a climatização das salas de aula,
mas antes teria que ser visto a requalificação da rede elétrica.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
O material didático que foi distribuído para os alunos foi: livros didáticos e o kit
escolar com cadernos, cadernos de desenho, canetas, lápis, lápis de cor, régua, cola e
lapiseira, as bolsas e os fardamentos ainda não chegaram. No anexo o material
entregue foi suficiente para o uso dos alunos, foram entregues cadernos, canetas,
218
livros, lápis e o fardamento. Já o material que foi disponibilizados para os professores
para ministrarem as aulas são, livros didáticos, livros paradidáticos, computadores com
internet, apenas na sede, aparelho de TV, aparelho de DVD, aparelho de som, apenas
na sede, projetor de imagem, apenas na sede, jogos pedagógicos e materiais para
trabalhos manuais.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O quadro de funcionários da sede da escola conta com cinco trabalhadores de
serviços gerais, dois porteiros e um funcionário de Agente de Proteção de Patrimônio
Público (ADPP), 14 professores em sala de aula, um professor readaptado na
secretaria, dois estagiários em trabalhos administrativos, um funcionário do
administrativo e cinco funcionários do pedagógico. Segundo a gestora o quadro de
funcionários é satisfatório. No anexo existe apenas uma professora em sala de aula,
visto que a limpeza e segurança fica por conta da EMLURB.
A escola realiza reuniões com pais e responsáveis dos alunos pelo menos
quatro vezes ao ano, e felizmente a maioria comparece, mas o que nos foi relatado na
visita é que ocorre muito caso de violências domésticas, como alunos espancados,
casos de estupros e tráfico de drogas, mexendo assim com o psicológico do aluno.
A escola desenvolve projetos de incentivo a aprendizagem como o MAIS
EDUCAÇÃO e o ESCOLA ABERTA. O projeto MAIS EDUCAÇÃO oferece oficinas de
letramento, matemática, karatê, canto e coral, recreação e jornal. As oficinas do MAIS
EDUCAÇÃO são realizadas na associação de moradores de Chico Mendes. Já o ESCOLA
219
ABERTA oferece oficinas de biscuit, bijuteria, dança cultural, costura, futebol e pintura
em tecidos. Essas oficinas são realizadas dia de sábado.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
A sede da escola tem um espaço físico muito limitado e, além disso, precisa de
reformas estruturais em todo o espaço, em especial nos banheiros e na sala 6. Os
extintores necessitam ser regularizados. A criação de uma área para saída de
emergência é imprescindível para o funcionamento regular da escola. Criação de áreas
de lazer, biblioteca, refeitório e laboratórios de informática também se fazem
necessários.
ESCOLA MUNICIPAL ANDRÉ DE MELO
Figura 146: vista frontal da Escola Municipal André de Melo. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
220
A Escola Municipal André de Melo fica localizada na Rua Morais e Silva, 180,
Estância e trabalha com turmas de Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II,
Educação de Jovens e Adultos, Acelera e Se Liga. No turno da manhã, estão
matriculados duzentos e noventa e cinco em onze turmas, trezentos e oitenta em doze
turmas pela tarde e cento e sessenta e cinco discentes à noite. Nesta unidade de
ensino estudam portadores de necessidades especiais de baixa audição, problemas
cognitivos e distúrbios mentais.
A instituição apresenta ambos os ciclos do Ensino Fundamental. Em 2011, o
Ideb conferiu-lhe as notas 3.5 (Fundamental I) e 3.1 (Fundamental II), valores 8% e 6%
inferiores às respectivas metas (3.8 e 3.3). Comparativamente ao ano anterior de
avaliação do Ideb (2009), houve queda de 5% e melhora de 35% nesses ciclos. Durante
um período de sete anos (2005 – 2011), a trajetória de desempenho da escola exibiu
períodos de estagnação e subsequente declínio (primeiro ciclo) e de sutil ascensão
(segundo ciclo).
No Fundamental I, em 2005, a nota obtida foi de 3.0, sem meta estipulada; em
2007, de 3.7, ficando 19,3% acima da meta estipulada (3.1); em 2009, novamente, de
3.7, valor 8,8% superior à projeção anual (3.4). No Fundamental II, em 2005, a nota
obtida foi de 2.9, sem meta estipulada; em 2007, de 2.6, ficando 10,3% abaixo da
projeção (2.9); em 2009, de 2.3, valor 25,8% inferior à meta (3.1).
Tabela 24: valores observados do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas
pelo MEC. Fonte: http://sistemasideb.inep.gov.br
221
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.0
4.2
4.1
4.0
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
3.1
3.4
3.8
Figura 147: evolução das notas do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas para os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/87540-em-andre-de-
melo/ideb?etapa=5&rede=municipal
Tabela 25: valores observados do Ideb (Fundamental II) versus as metas
estabelecidas pelo MEC. Fonte: http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
222
3.0
4.2
4.1
4.0
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
3.1
3.4
3.8
Figura 148: evolução das notas do Ideb (Fundamental II) versus as metas estabelecidas para os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/87540-em-andre-de-
melo/ideb?etapa=5&rede=municipal
Para o Fundamental I, o fluxo de aprovação foi de 0.86, que representa 14
alunos reprovados em cada grupo de 100. Em comparação com os anos anteriores de
avaliação do Ideb, os valores para esse fluxo foram de 0.83 (2005 e 2009) e 0.79
(2007). O índice de aprendizado, que mede o desempenho dos alunos na Prova Brasil
utilizando uma escala de 0 a 10, foi de 4.05. Nos últimos anos, tal medida apresentou
valores de 3.65 (2005), 4.70 (2007) e 4.43 (2009).
223
De acordo com o QEdu, as porcentagens de alunos que obtiveram um
aprendizado considerado adequado na disciplina de Português foram de 2% (2007), 7%
(2009) e 8% (2011). Em Matemática, essas porcentagens são as seguintes: 2% (2007),
0% (2009) e 10% (2011). Observa-se, portanto, que o nível de proficiência atual da
escola continua péssimo, em ambas as matérias. A maioria absoluta dos estudantes –
92% e 10%, respectivamente – se enquadra na classificação que o QEdu considera
como possuidora de “pouco” ou “quase nenhum” aprendizado.
Figura 149: representação esquemática das taxas de aprendizado nas disciplinas de Português
e
Matemática
(Fundamental
I),
na
Escola
Municipal
André
Melo.
Fonte:
http://www.qedu.org.br/escola/87540-em-andre-de-melo/proficiencia
Para o Fundamental II, o fluxo de aprovação foi de 0,68, que representa 32
alunos reprovados em cada grupo de 100. Em comparação com os anos anteriores de
avaliação, os valores para esse fluxo foram de 0.68 (2005), 0.72 (2007) e 0.67 (2009). O
índice de aprendizado, que mede o desempenho dos alunos na Prova Brasil utilizando
umas escala de 0 a 10, foi de 4.55. Nos últimos anos, tal medida assumiu valores de
4.25 (2005), 3.62 (2007) e 3.48 (2009).
224
De acordo com o QEdu, os porcentuais de alunos que tiveram um aprendizado
considerado adequado na disciplina de Português foram de 2% (2007), 7% (2009) e 8%
(2011). Em Matemática, tais porcentagens foram 2% (2007), 0% (2009) e 10% (2011).
Observa-se, portanto, que o nível atual de proficiência continua péssimo. A maioria
absoluta dos estudantes – 8% e 10%, respectivamente – se enquadra na classificação
que QEdu considera como possuidora de “pouco” ou “quase nenhum” aprendizado.
Figura 150: representação esquemática das taxas de aprendizado nas em Português e
Matemática,
na
Escola
Municipal
André
de
Melo.
Fonte:
http://www.qedu.org.br/escola/87540-em-andre-de-melo/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A Escola Municipal André de Melo é atendida pelo serviço de distribuição de
água oferecida pela Compesa, mas não é saneada, ainda usando fossa séptica, que já
deu retorno de esgoto e chegou a alagar o pátio. A rede elétrica passa por frequentes
quedas de energia, resultando algumas vezes em curto-circuito; já houve casos de
incêndio.
225
As saídas do prédio dessa unidade de ensino não são sinalizadas e só existe um
extintor de incêndio. Com isso, a contenção de chamas e evacuação do local em casos
de emergência ficariam comprometidas. Ao menos os corredores são largos – apesar
de algumas lâmpadas estarem queimadas ou em falta.
Figuras 151: apesar da inexistência de saídas de emergência, os corredores são largos. Existe
apenas um extintor de incêndio. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
É possível identificar infiltrações em algumas paredes, bem como rachaduras na
parede da secretaria. É importante que a Prefeitura envie uma equipe de engenharia
ao local para averiguar o problema e dar encaminhamentos a medidas no sentido de
solucioná-lo. No teto, algumas telhas estão afastadas e, em dias de chuvas, aparecem
goteiras nas salas. Além disso, é interessante a instalação ou troca do forro de PVC de
todas as salas de aula, haja vista que sem esta proteção os alunos e funcionários ficam
suscetíveis a reações alérgicas. Também para evitar doenças desta ordem, o piso da
escola que acumula poeira carece de polimento. As cerâmicas se soltaram das paredes
226
e este ano a escola não recebeu verba para a pintura das paredes, de forma que as
manchas espalhadas pelo prédio não puderam ser removidas.
Figuras 152: problemas na estrutura física comprometem a segurança de alunos e
funcionários. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
Na unidade de ensino em questão, existem doze salas de aula. Todas elas têm
pouco espaço para circulação devido ao grande número de alunos. Em todas há
ventiladores, sendo que, em geral, apenas um ou dois funcionam; o calor é intenso, e
mesmo com mais ventiladores o clima não ficaria agradável, de forma que é necessária
a instalação de condicionadores de ar. Há lâmpadas queimadas em todas as salas: na
sala 01 são quatro e outras estão sustentadas por arames; na sala 02 três e há
lâmpadas penduras por um fio; são duas na sala 03; são três na sala 04; nove na sala
05; também nove na sala 06; oito na sala 07; sete na sala 08; dez na sala 09; cinco na
sala 10; também cinco na sala 11 e seis na sala 12.
227
Figuras 153: salas lotadas e desconfortáveis. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André
Régis.
Com exceção das salas 11 e 12, todas as outras estão com as bancas quebradas
ou deveras danificadas. Todas as salas têm um armário embutido e a porta do armário
da sala 07 está com a porta quebrada. Apenas a lousa da sala 05 está em perfeitas
condições de uso; em todas as outras salas as lousas apresentam manchas e precisam
de manutenção; a lousa da sala 08 está quebrada e deve ser substituída por uma nova.
Toda a mobília mais os ventiladores estão extremamente sujos, indicando que o
serviço de limpeza prestado é ineficiente.
228
Figura 154: mobília das salas é suja e está danificada. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador
André Régis.
As portas de todas as salas estão quebradas, algumas ameaçando cair e com as
maçanetas também quebradas; algumas portas estão sem maçaneta. As janelas das
salas 02 e 05 estão quebradas, e as salas 04, 06, 07, 09, 10 e 11 estão sem janelas. Nas
salas 03, 04, 05, 07, 09, 10, 11 e 12 há cobogós. Em todas as salas os birôs estão em
boas condições de uso, com exceção do que fica na sala 03. A sala 08 não tem birô. No
mais, na sala 02 a calha de escoamento das águas pluviais está com vazamento e o
cano de saída de água dos bebedouros passa por dentro da sala 08 sem nenhuma
proteção.
Figuras 155: portas sem maçanetas, janelas quebradas e cano de bebedouro passando por
dentro de uma sala. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
Além das doze salas de aula, existem também duas salas que servem para
reforço e para as atividade do Mais Educação. Apesar de bem iluminadas, essas são
bastante quentes e pequenas. Nelas, as bancas são no modelo universitário que não
229
acomodam de forma satisfatória os alunos e seus materiais; nenhuma delas tem birô e
apenas em uma delas a lousa está em boas condições de uso. O caso da sala de reforço
que fica por trás do refeitório é ainda pior devido a esta ser gradeada e,
consequentemente, não ter bom isolamento acústico.
Figuras 156: sala de reforço próxima ao refeitório. Fotos tiradas pela Equipe do
Vereador André Régis.
Na municipal André de Melo existe uma biblioteca com bom espaço para
circulação que é climatizada com condicionador de ar, mas que não tem uma
iluminação muito boa pela falta de duas lâmpadas. Além de mobiliada com boas
mesas, cadeiras e estantes, nela existem televisor, aparelho de DVD e aparelho de
som. O computador que serviria para catalogar o acervo e organizar o sistema de
empréstimos de livros está quebrado. Apesar de oferecer uma boa estrutura para
trabalhos pedagógicos alternativos, por falta de almoxarifados, a biblioteca acaba
sendo usada como depósito.
230
Até 19 de maio de 2012, nessa unidade de ensino funcionava um laboratório de
informática. Mas, nesta data, ocorreu um incêndio que acreditasse ter sido provocado
por problemas na rede elétrica. Desde então, alunos e professores não têm acesso a
computadores.
Além do pátio, os discentes não contam com nenhuma outra área para lazer. As
turmas de educação infantil não podem brincar em um parquinho, pois inexiste um. As
turmas de Ensino Fundamental II, apesar de ter Educação Física como componente
curricular obrigatório, não têm acesso a uma quadra poliesportiva dentro da escola.
Com isso, as oficinas de futsal são realizadas na quadra do Jiquiá, a dez minutos de
caminhada; as aulas de Educação Física e treinamento esportivo acontecem na quadra
do de Botafogo de Jardim São Paulo, mas o clube não quer mais ceder o espaço. Os
jovens alunos da Escola Municipal André de Malo estão sendo expostos à insegurança
da rua no horário de aula e os professores acabam agregando a si responsabilidades
que não cabem ao seu ofício. A fim de evitar maiores transtornos, é de fundamental
importância que a prefeitura construa uma quadra na escola.
O refeitório onde os alunos comem tem péssima iluminação é ventilação,
apesar de espaçoso, o ambiente é desconfortável devido às paredes serem sujas, o
piso ser empoeirado e as mesas e cadeiras estarem deveras danificadas. O bebedouro
usado pelos estudantes são torneiras com água filtrada, de forma que para beber água
é preciso usar as mãos como copos. A merenda é recebida, mas atrasa com frequência;
não costuma apresentar anormalidades e, de acordo com a diretora, é bem aceita
pelos alunos.
231
A cozinha da escola é quente, mas é espaçosa e bem iluminada, apesar de duas
lâmpadas estarem queimadas. O balcão onde fica a pia está bastante danificado, com
algumas cerâmicas em falta e outras quebradas. O refrigerador onde são conservados
os alimentos está em boas condições de uso, ao contrário do fogão, que além de estar
com o botijão de gás instalado diretamente ao seu lado sem nenhuma proteção física,
está com muitas ferrugens. Há pratos, copos e talheres bons e em quantidade
suficiente, sendo que eles só são usados para merenda.
Figuras 157: cozinha da Escola Municipal André de Melo. Fotos tiradas pela Equipe do
Vereador André Régis.
Sobre os banheiros, dois estão à disposição dos professores; ambos estão em
boas condições de uso. Os funcionários dos serviços gerais contam com dois banheiros
limpos e bem iluminados, sendo que um deles, o externo, está sem tampa no vaso e
com a porta danificada. Para os alunos existem dois banheiros, sendo quatro cabines
masculinas e cinco femininas; o banheiro masculino está com duas lâmpadas
queimadas e as cerâmicas, torneiras e portas estão quebradas; o feminino é bem
232
iluminado, mas também está com cerâmicas torneiras e portas quebradas. Não há
nenhuma cabine acessível a cadeirantes nem lixeiras nas cabines; apenas no banheiro
feminino existe um vaso adaptado para crianças da Educação Infantil. Assim como
toda a escola, os banheiros dos discentes são sujos e têm mau cheiro de retorno de
gases de esgoto. As descargas são externas para evitar depredação pelos alunos.
Figuras 158: perfil dos banheiros dos alunos. Fotos tiradas pela Equipe do vereador André
Régis.
Os professores da Escola Municipal André de Melo possuem uma sala de
descanso e planejamento de atividades. Ela tem bom espaço para circulação e é
mobiliada com bons armários, mesas e cadeiras; também tem um sofá, um aparelho
de TV e um bebedouro. Ela é climatizada com condicionador de ar, mas tem péssima
iluminação, pois a quantidade de lâmpadas é insuficiente e uma das lâmpadas está
queimada. Nela, os docentes não tem acesso à internet.
A direção funciona em uma sala ampla, bem iluminada, climatizada com
condicionador de ar, mobiliada com boas mesas e cadeiras e que tem um forno micro-
233
ondas, mas não têm armários. A secretaria fica em uma sala igualmente ampla e
climatizada com condicionar de ar, mas que é mal iluminada, pois só tem duas
lâmpadas; nela há dois computadores com acesso à internet, copiadora, impressora,
armários, mesas e cadeiras em boas condições de uso. A coordenação por sua vez é
desprivilegiada de espaço: fica em um pequeno corredor entre a direção e a secretaria
que sequer tem ventilador; o ambiente é quente e tem péssima iluminação, pois só
apresenta uma lâmpada; sua mobilha é composta por uma mesa, uma cadeira e alguns
armários.
No que concerne à acessibilidade, a Escola Municipal André de Melo não tem
banheiros adaptados com pessoas com limitações motoras, mas dispõe de rampas
para cadeirantes, sendo que a que fica no corredor principal não tem barras de apoio.
Nesta instituição de ensino, há também uma Sala de Recursos Multifuncionais onde os
alunos com necessidades com necessidades especiais são atendidos no contra turno.
Esta sala tem pouco espaço para circulação, está com duas lâmpadas queimadas, mas
ao menos é climatizada com condicionador de ar. Nela não existe mobilha adaptada
para cadeirantes, equipamentos digitais como computador, por exemplo, e o número
de jogos pedagógicos para trabalhar com o público em questão é pequeno.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Todos os alunos da Escola Municipal André de Melo receberam livros didáticos,
com exceção das turmas de 6º e 7º anos para as quais faltam alguns livros de
234
Português, Matemática, História e Geografia. O kit escolar foi distribuído em número
suficiente para a quantidade de estudantes, mas foram enviadas pela Prefeitura
apenas 294 mochilas para os mais de 800 alunos matriculados. Sobre o fardamento,
apenas chegaram camisas e não para todos. Também não foram enviadas as
cadernetas escolares.
Além dos livros didáticos, os professores podem recorrer a livros de literatura,
enciclopédias, aparelhos de TV, DVD e som, Datashow e instrumentos para trabalhos
manuais, como papéis, lápis, massa de modelar, tintas e similares. As lousas estão em
más condições de uso, são poucos os jogos pedagógicos e não há computadores nem
acesso à internet aos alunos e professores. Ao menos é possível realizar aulas de
campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O corpo docente da Escola Municipal André de Melo é formado por trinta e
nove professores, sendo que trinta e seis atuam em sala de aula e três foram
readaptados, dois para a biblioteca e um para a secretaria. Também na biblioteca
trabalha um estagiário de nível superior pela tarde, sendo interessante a contratação
de mais um para o turno da manhã.
Na direção e coordenação pedagógicas ficam cinco funcionários e no corpo
administrativo três servidores, estes últimos com o apoio de quatro estudantes de
ensino médio contratados como menores aprendizes.
235
Controlando a entrada e saída de pessoas no prédio há quatro porteiros e
quatro vigilantes. Limpando a escola e servindo a escola, são oito os colaboradores em
serviços gerias; de acordo com a direção da escola, existe a carência de quatro
funcionários de serviços gerais, sendo dois pela manhã e dois pela tarde.
Entre as especificidades dos alunos com necessidades especiais, existem casos
de baixa audição, déficit de inteligência, hiperatividade e Síndrome de Down.
Orientando este público, seus familiares e professores, em contra turno ficam duas
profissionais com formação em Psicopedagogia e Atendimento Educacional
Especializado na Sala de Recursos Multifuncionais. Acompanhando-os como
cuidadores em sala de aula há dois estagiários de ensino superior, dois estagiários de
magistério e dois de ensino médio; mesmo assim, quatro alunos estão sem cuidadores.
Para incentivar a aprendizagem, através do Mais Educação são oferecidas
oficinas de robótica, letramento, matemática, capoeira, futsal e jornal. Pelo Escola
Aberta há atividades de pintura, artesanato, recreação, dança e confecção de bolsas.
A fim de aproximar as famílias do cotidiano escolar das crianças e jovens que
estudam nesta unidade de ensino a direção convoca quatro reuniões anuais, mas
poucos responsáveis comparecem. Além da ausência das famílias e da deficiência na
estrutura física, outros problemas dificultam o processo educacional. São frequentes
as brigas entre alunos, há histórico de conflitos entre pais de alunos dentro da escola e
de agressão verbal aos professores pelos estudantes. Há tráfico de drogas na
comunidade e depredação do prédio pelos próprios discentes – há cadeiras para
serem recolhidas –, mas sequer existe circuito interno de câmeras de segurança.
236
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Diferente do que acontece na maior parte da rede municipal de ensino, a
Municipal André de Melo tem estrutura de escola. No entanto, isto não quer dizer que
inexistem problemas; pelo contrário, eles são muitos, mas podem ser resolvidos
através de reformas e compras de alguns materiais.
No que concerne à estrutura física, é importante remover infiltrações e
rachaduras, sinalizar as saídas de emergência, instalar extintores de incêndio e circuito
de câmeras de segurança, dar polimento no piso, pintar paredes, fazer retalhamento e
colocar forro no teto, reformar as redes elétrica e hidráulica e construir áreas de lazer
e práticas esportivas, como um parque e uma quadra. Também seria interessante a
construção de uma sala para a coordenação e de almoxarifados, bem como a
ampliação da Sala de Recursos Multifuncionais, a reativação do laboratório de
informática e a requalificação dos banheiros, do refeitório e da cozinha.
As salas de aula precisam todas de climatização para resolver a questão do
intenso calor; também precisam ser melhor higienizadas. Além disso, deve-se fazer as
mudanças pontuais em mobília e estrutura física que cada uma necessita.
O fardamento e as mochilas enviados estavam incompletos; algumas turmas
ficaram sem livros didáticos. Por fim, no que concerne o quadro de funcionários, há
carência de pessoal no acompanhamento dos alunos especiais, para a limpeza do
prédio e para mediação de leitura.
ESCOLA MUNICIPAL BALBINA MENELAU
237
Figura 159: vista frontal da Escola Municipal Balbina Menelau. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
A Escola Municipal Balbina Menelau fica localizada na Rua João de Andrade, 82,
Jardim São Paulo, e trabalha com Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino
Fundamental II e Educação de Jovens e Adultos. Pela manhã, estão matriculadas 145
crianças seis turmas; também em seis turmas, estudam 136 alunos pela tarde; a noite
só existe uma turma com 30 discentes.
A instituição apresenta apenas o primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Em
2011, o Ideb conferiu-lhe a nota 4.7, resultado 4% superior à meta estipulada (4.5).
Comparativamente ao ano anterior de avaliação (2009), teve um acréscimo de 15% em
seu desempenho. Durante um período de cinco anos (2007 – 2011), a trajetória de
performance da escola tem exibido um crescimento tímido, porém contínuo. Em 2007,
a nota obtida foi de 3.9, sem meta estipulada; em 2009, de 4.1, valor igual à meta
anual (4.1).
Tabela 26: valores observados do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas pelo
MEC. Fonte: http://sistemasideb.inep.gov.br
238
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
-
3.9
4.1
4.7
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
-
4.1
4.5
Figura 160: evolução das notas do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas para os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/85483-em-balbina-
menelau/ideb
O fluxo de aprovação foi de 0.91, que representa nove alunos reprovados em
cada grupo de 100. Em comparação com os anos anteriores de avaliação do Ideb, os
valores para esse fluxo foram de 0.90 (2007) e 0.93 (2009). O indicador de
aprendizado, que mede o desempenho dos alunos na Prova Brasil utilizando uma
escala de 0 a 10, foi de 5.14, superior ao dos últimos anos: 4.34 (2007) e 4.40 (2009).
De acordo com o QEdu, as porcentagens de alunos que tiveram um
aprendizado considerado adequado na disciplina de Português foram de 23% (2007),
239
19% (2009) e 43% (2011). Em Matemática, essas porcentagens assumem os seguintes
valores: 19% (2007), 17% (2009) e 27% (2011). Embora os resultados apresentados
sejam melhores que os da maioria das escolas recifenses, observa-se que o nível de
proficiência continua insatisfatório. A maioria absoluta dos estudantes – 57% e 73%,
respectivamente – se enquadra na classificação que o QEdu considera como
possuidora de “pouco” ou “quase nenhum” aprendizado.
Figura 161: representação esquemática das taxas de aprendizado em Português e Matemática,
nas Escola Municipal Balbina Menelau. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/85483-embalbina-menelau/proficiencia
SOBRE A ESTRUTURA FÍSICA E OS SERVIÇOS ESSENCIAIS
A Escola Municipal Balbina Menelau é atendida pelos serviços de
abastecimento de água pela Compesa, bem como é saneada; a falta de água é
frequente e, de acordo com a direção, o caminhão pipa solicitado à Prefeitura costuma
demorar no atendimento. Nela, apesar de não haverem saídas de emergência, os
corredores oferecem pouco espaço para circulação e há quatro extintores de incêndio
dentro do prazo de validade. A escada que dá acesso ao primeiro andar não tem
240
corrimão de apoio e o piso do primeiro andar é desnivelado, ao passo que entre um
ambiente e outro há degraus nas entradas. Outro risco de acidente está na rede
elétrica que apresenta histórico recente de curto circuito e fiação exposta.
Figuras 162: marcas de curto-circuito e escada sem corrimão. Fotos tiradas pela Equipe do
Vereador André Régis.
Sobre as salas de aula, existem seis, todas espaçosas e bem iluminadas. Em
cada uma delas há cobogós, basculantes e três ventiladores funcionando, todos sujos;
mesmo assim, as salas ficam quentes, de forma que é necessária a instalação de
condicionadores de ar para tornar o clima agradável. Nas salas 01 e 05 alguns vidros
dos basculantes estão quebrados. Há infiltrações nas salas 02, 04 e 05; rachaduras
aparecem nas salas 01, 02 e 06. As bancas dos alunos estão em boas condições de uso
em todas as salas, exceto na sala 06, onde algumas delas estão danificadas. Apenas o
birô da sala 04 está com fórmica precisando de manutenção; nas outras salas, eles
estão em boas condições de uso. Os armários estão danificados e a lousa está com
manchas na sala 02, mas nas outras salas não apresentam problemas. A porta da sala
03 está sem maçaneta.
241
Fora de sala de aula, os alunos contam com áreas para lazer e recreação. Existe
um pátio externo que não possui bancos, um parquinho que está sem coberta e uma
pequena quadra que também está descoberta, com barras enferrujadas, com piso em
cimento grosso e sem marcações.
No primeiro andar, existe um salão utilizado para as festividades da escola e
para as oficinas do Mais Educação. Lá, as mesas estão velhas, as cadeiras são plásticas,
a lousa está apoiada em uma mesa e mesmo com ventilação natural, o calor é intenso.
Ademais, a sala que fica ao lado do salão apresenta fiação exposta, infiltrações e
cupins.
Por falta de refeitório, as crianças comem em sala de aula. A merenda é
recebida regularmente e raramente apresenta anormalidades. O cardápio é variado,
mas a aceitação de alguns pratos pelos alunos é baixa, como é o caso da sopa e do
risoto. A cozinha da escola é limpa, espaçosa e bem iluminada, porém não tem
ventiladores e é bastante quente; apresenta rachaduras e cerâmicas do piso
danificadas; possui dois refrigeradores e um fogão em boas condições de uso, sendo
que o botijão de gás está ao lado do fogão sem nenhuma barreira física. Há pratos,
copos e talheres em bom estado e quantidade suficiente. O bebedouro dos alunos,
localizado no pátio, está com vazamento de água.
Como espaços alternativos para aprendizagem, na Balbina Menelau também
existe uma biblioteca e um laboratório de informática. A biblioteca – atualmente
desativada por falta de pessoal e estrutura precária – é espaçosa, porém é quente e
precisa de condicionador de ar para que o clima no local se torne agradável; também
242
está com lâmpadas queimadas; precisa de novas estantes, mesas, cadeiras e um
computador.
O laboratório de informática é amplo, bem iluminado e climatizado com
condicionador de ar. Mesmo assim, passa por vários problemas. O piso da sala é de
tacos, muitos deles soltos; ele não está envernizado, o que propicia o acúmulo de
poeira. No teto, há vazamentos de água que podem vir a prejudicar os computadores.
Não há bancada para as máquinas, de forma que as mesmas encontram-se
acomodadas precariamente. Dos dezesseis computadores, apenas quatro funcionam;
todos os que funcionam têm acesso à internet.
Os professores e coordenadores contam com uma sala para descanso e
planejamento de atividades. Ela é bem iluminada, extremamente pequena e
extremamente quente. É mobiliada com uma mesa em boas condições de uso,
armários e um sofá velho; também tem um bebedouro. Há marcas de curto-circuito
em uma tomada.
A direção por sua vez, usa uma sala espaçosa, mobiliada com boas mesas,
cadeiras e armários. Ela é bem iluminada, porém não é climatizada com condicionador
de ar e, por isso, é quente. Seu notebook tem acesso à internet, mas funciona
precariamente, apesar de frequentes manutenções, de forma que é preciso comprar
um novo computador. Também há impressora, copiadora e aparelho de TV. As
paredes da sala da direção estão descascando por causa da umidade e tanto a porta
quanto a maçaneta estão quebradas.
A sala da secretaria, por sua vez, tem espaço para circulação e é bem iluminada,
porém é quente, mesmo com ventiladores. Ela é mobiliada com boas mesas e cadeiras,
243
mas seus armários estão velhos; lá, não existe computador, acesso à internet, nem
impressora. A pintura desta sala também está descascando por causa da umidade há
infiltrações no teto.
Sobre os banheiros, todos são de uso comum para funcionários de aluno. No
térreo, um banheiro está desativado por falta de vaso sanitário, falta de porta e
lâmpada quebrada. Também neste pavimento, há um banheiro masculino e um
feminino. O masculino tem três cabines limpas, arejadas e bem iluminadas; suas portas
não abrem completamente porque batem nos vasos, são baixas e estão danificadas;
nele, há infiltrações e a porta de entrada está sem maçaneta. O banheiro feminino
também possui três cabines limpas, arejadas e bem iluminadas, porém apresenta
infiltrações e a porta de uma das cabines não abre completamente por que bate no
vaso. Dentro da sala 01, existe um banheiro adaptado para crianças da Educação
Infantil que é limpo e arejado, porém está sem lâmpada e sem porta, e o portal da
porta está quebrado. No primeiro andar, também há um banheiro de uso comum; ele
é limpo, arejado e bem iluminado, mas apresenta infiltrações.
Por fim, no quesito acessibilidade, além de não haver rampas de acesso, piso
tátil e placas indicativas, não existe nenhum banheiro adaptado para cadeirantes.
Também não há sala para atendimento educacional especializado em contra turno.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Com exceção dos alunos das turmas de 2º e 3º anos, todos os alunos da Escola
Municipal Balbina Menelau receberam livros didáticos. Todos receberam o kit escolar
244
com cadernos, lápis e borrachas, mas alguns materiais essenciais para as atividades
cotidianas não faziam parte dele, como régua, tesoura e cola. No que concerne ao
fardamento, a Prefeitura só havia enviado camisas tamanho 14 anos e em quantidade
insuficiente. Não foi entregue nenhuma mochila.
Além dos recursos do kit escolar e dos livros didáticos, ainda incompletos, os
professores desta unidade de ensino podem recorrer a lousas, livros de literatura,
computadores com acesso à internet, aparelhos de TV, DVD e som, jogos pedagógicos
e instrumentos para trabalhos manuais, como lápis, massa de modelar e tintas.
Também é possível realizar aulas de campo.
Os alunos portadores de necessidades especiais não contam com uma sala de
recursos multifuncionais. Além disso, não há materiais didáticos especializados nem
softwares adaptados nos computadores do laboratório de informática.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O corpo docente da Escola Municipal Balbina Menelau é formado por treze
professores, todos atuando em sala de aula. A coordenação e direção pedagógicas são
formadas por quatro pessoas, enquanto o corpo administrativo tem dois servidores
com o apoio de dois estudantes de ensino médio contratados como menores
aprendizes. Com o mesmo nível de escolaridade, existem três monitores no
laboratório de informática. Não há nenhum funcionário na biblioteca para organizar o
acervo, mediar leitura e organizar um sistema de empréstimos.
245
No controle de entrada e saída de pessoas do prédio, há quatro porteiros. Para
limpar a escola e servir merenda, trabalham três funcionários da Prefeitura e dois
terceirizados; de acordo com a direção, há a necessidade de contratar pelo menos
duas pessoas para estas atividades, haja vista que dois dos três funcionários da
Prefeitura estão em processo de aposentadoria, passam por problemas de saúde e
ficam impossibilitados ao trabalho.
Não há, na Balbina Menelau, nenhum profissional com formação em
Psicopedagogia ou Atendimento Educacional Especializado para atender os alunos
especiais em contra turno. Além disso, apenas uma criança está com cuidador em sala
de aula, sendo ele um estudante de ensino médio. Por falta de acompanhamento em
sala, dois alunos especiais estão sem frequentar aulas; um deles, surdo, não tem
intérprete em libras. Assim, é preciso contratar um intérprete para o turno da noite e
um cuidador para o turno da manhã.
Com o intuito de dar suporte às crianças no processo de aprendizagem através
de atividades diferenciadas, os programas Mais Educação e Escola Aberta funcionam
nessa escola. Através deles, são promovidas oficinas de judô, matemática, letramento,
recreação, teatro e bijuteria.
Para aproximar as famílias do cotidiano escolar dos alunos, são convocadas
duas reuniões anuais; de acordo com a direção, é uma parcela minoritária dos pais e
responsáveis que comparece. A Equipe André Régis foi informada de casos de violência
doméstica; a escola sempre aciona o Conselho Tutelar quanto toma conhecimento de
causa.
246
CONSIDERAÇÕES GERAIS E ENCAMINHAMENTOS
Sobre a infraestrutura básica da Escola Municipal Balbina Menelau, é preciso
regularizar o serviço de reabastecimento de água pelos caminhões-pipa e reformar a
rede elétrica. Também carece passar por reforma o piso da cozinha e do laboratório de
informática e o teto do laboratório de informática. Como medida de segurança, devese nivelar o piso do primeiro andar e instalar corrimão na escada. Também há carência
de descupinizar o prédio e resolver o problema das infiltrações e rachaduras.
É importante climatizar as salas e fazer reparos na estrutura e troca de mobília
conforme a necessidade pontual de cada uma delas. A sala da direção carece de
climatização e de um computador novo; a sala da secretaria carece de climatização;
ambas estão com paredes descascando. A sala dos professores precisa ser
requalificada, pois é desconfortável e pouco funcional.
Como as crianças comem em sala, é necessária a construção de um refeitório. A
cozinha precisa de um ventilador e o bebedouro carece conserto. Como fundamental
para oferecer espaços alternativos de aprendizagem e lazer de qualidade, a biblioteca
precisa ser requalificada e os computadores do laboratório trocados; o parquinho e a
quadra precisam de coberta e a quadra precisa de reforma no piso. O salão de eventos
necessita de climatização, troca de mesas e cadeiras e fixação da lousa.
É interessante requalificar os banheiros, construir banheiro para cadeirantes,
colocar piso tátil e placas indicativas em braile, construir rampas de acesso na calçada
e no térreo e construir uma sala de recursos multifuncionais para atendimento
educacional especializado.
247
Sobre os materiais didáticos, deve-se regularizar a entrega de livros didáticos,
kits escolares, fardamento, mochilas e recursos para trabalhar com os alunos especiais.
Por fim, no que concerne o corpo de funcionários, a escola tem carência de dois
colaboradores de serviços gerais, pessoal para a biblioteca, pessoal para orientar as
crianças especiais em contra turno e cuidadores para os alunos especiais em sala de
aula.
ESCOLA MUNICIPAL DOM BOSCO
Figura 163: vista frontal da Escola Municipal Dom Boco. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
A Escola Municipal Dom Bosco funciona na Rua Alvenópolis, nº 600, no bairro
de Jardim São Paulo. O telefone da instituição é 3355-3849. No horário da visita não foi
encontrado um cartaz com as notas da instituição no IDEB. A escola trabalha com
turmas de Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Educação de Jovens e
Adultos, Acelera e Se Liga!. No horário da manhã existem 331 alunos matriculados em
248
quinze turmas; durante a tarde há 328 discentes separados também em quinze
turmas, e no turno da noite existem quatro turmas com 143 alunos no total. Segundo
relatos, essa escola está na relação das que oferecerão turno integral a partir de 2014.
A instituição dispõe de ambos os ciclos do Ensino Fundamental. Em 2011, o
Ideb conferiu-lhe as notas 3.7 (Fundamental I) e 2.9 (Fundamental II). No primeiro
ciclo, ficou 16% abaixo da meta anualmente estabelecida (4.4); no segundo,
exatamente na projeção (2.9). Comparativamente ao ano anterior de avaliação do Ideb
(2009), houve um declínio de 3% e uma melhora de 7%, nos respectivos ciclos. Durante
um período de sete anos (2005 – 2011), a trajetória de desempenho da escola tem se
mantido em um nível muito baixo, principalmente em relação ao Fundamental I.
Para o primeiro ciclo, em 2005, a nota obtida foi de 3.6, sem meta estipulada;
em 2007, de 3.6, ficando 2,7% abaixo da meta estipulada (3.7); em 2009, de 3.8, valor
4% inferior à projeção anual (4.0). No segundo ciclo, em 2007, a média foi de 2.6, sem
meta estipulada; em 2009, de 2.9, exatamente na projeção (2.9).
Tabela 27: valores observados do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas pelo
MEC. Fonte: http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.6
3.6
3.8
3.7
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
249
-
3.7
4.0
4.4
Figura 164: evolução das notas do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas para os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/87660-em-dom-
3/ideb?etapa=5&rede=municipal
Tabela 28: valores observados do Ideb (Fundamental II) versus as metas estabelecidas pelo
MEC. Fonte: http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
-
2.6
2.7
2.9
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
-
2.7
2.9
250
Figura 165: evolução das notas do Ideb (Fundamental II) versus as metas estabelecidas para os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/87660-em-dom-
bosco/ideb?etapa=9&rede=municipal
Para o Fundamental I, o fluxo de aprovação foi de 0.83, que representa 17
alunos em cada grupo de 100. Em comparação com os anos anteriores de avaliação do
Ideb, os valores para esse fluxo foram de 0.92 (2005), 0.83 (2007) e 0.86 (2009). O
indicador de aprendizado, que mede o desempenho dos alunos na Prova Brasil
utilizando uma escala de 0 a 10, foi de 4.40. Nos últimos anos, tal medida assumiu os
valores de 3.94 (2005), 4.35 (2007) e 4.43 (2009).
De acordo com o QEdu, as porcentagens de alunos que tiveram um
aprendizado adequado na disciplina de Português foram de 23% (2007) e 18% (2009 e
2011). Em Matemática, tais porcentagens são as seguintes: 10% (2007), 19% (2009) e
0% (2011). Observa-se, portanto, que o nível atual de proficiência é péssimo. A maioria
absoluta dos estudantes, em Português (91%), e a totalidade deles (100%), em
251
Matemática, se encontram na classificação que o QEdu considera como possuídora de
“pouco” ou “quase nenhum” aprendizado.
Para o Fundamental II, o fluxo de aprovação foi de 0.79, que representa 21
alunos reprovados em cada grupo de 100. Em comparação com os anos anteriores de
avaliação, os valores para esse fluxo foram de 0.69 (2007) e 0.73 (2009). O indicador
de aprendizado, que mede o desempenho dos alunos na Prova Brasil utilizando uma
escala de 0 a 10, foi de 3.65, abaixo das pontuações referentes aos anos passados: 3.74
(2007) e 3.69 (2009).
De acordo com o QEdu, as porcentagens de alunos que tiveram aprendizado
adequado na disciplina de Português foram de 7% (2007), 8% (2009) e 9% (2011). Em
Matemática, tais porcentagens foram de 3% (2007), 5% (2009) e 0% (2011). Observase, portanto, que o nível atual de proficiência continua péssimo. A maioria absoluta
dos estudantes (91%) e a totalidade deles (100%), respectivamente, se enquadram na
classificação que o QEdu consideram como possuidora de “pouco” ou “quase nenhum”
aprendizado.
252
Figura 166: representação esquemática das taxas de aprendizado em Português e
Matemática,
na
Escola
Municipal
Dom
Bosco.
Fonte:
http://www.qedu.org.br/escola/87660-em-dom-bosco/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A instituição dispõe de quinze salas de aula. Nenhuma delas é climatizada e
tampouco bem ventilada. Quase todas as salas, com exceção de apenas duas, são mal
iluminadas devido à grande quantidade de lâmpadas queimadas. Apenas uma das
quinze salas não tem nenhuma lâmpada queimada. Em três salas de aula as lousas não
apresentam boas condições de uso. Todas as salas são espaçosas e treze delas
possuem bancas adaptadas para o público infantil e infanto-juvenil. Os armários de
onze salas de aula estão em mal estado de conservação e precisam de manutenção.
Mesa para professor só existe em duas salas de aula e ambas estão deterioradas,
necessitando de troca. As carteiras estudantis praticamente todas as salas, com
exceção de apenas uma, estão velhas e deterioradas. Muitas dessas bancas estão
quebradas. Em oito salas de aula há batentes altos na entrada, impossibilitando o
acesso de cadeirantes. Os ventiladores de doze salas de aula e o piso de todas as salas
estão bem sujos. Uma sala sequer possui ventiladores e treze salas possuem poucos
aparelhos para o tamanho delas, enquanto que em quatro salas há ventiladores
quebrados. Em duas salas de aula existe infiltração; uma sala possui fiação exposta no
teto; três estão com a pintura das paredes fofa e com o reboco caindo; três possuem
portas sem pintura; duas apresentam rachaduras em suas paredes; duas sequer
253
possuem portas; uma possui caminhos de cupim. Foi relatado que os alunos quebram
os lixeiros das salas e que existem goteiras em dias de chuva. O prédio dispõe de
circuito interno de câmeras de segurança. Existe um porão onde havia oficinas do Mais
Educação, mas a fiscalização da prefeitura mandou suspender essas atividades devido
à falta de circulação de ar. Com isso, esse porão é utilizado aogra como depósito.
Quando chove, essa dependência fica cheia de água e o reboco das paredes está
caindo.
Na escola existe uma biblioteca climatizada e espaçosa. Esse ambiente é aberto
aos alunos fora do horário de aula, não conta com bibliotecário, mas possui
mediadores de leitura. Uma das mediadoras de leitura é uma professora readaptada
com ensino superior completo e a outra é estagiária que cursa o ensino superior. A
biblioteca é equipada com televisor, aparelho de som e computador com acesso à
internet. Na entrada da biblioteca existe um toldo completamente rasgado que
necessita de conserto. Além disso, algumas estantes estão danificadas, precisando de
manutenção, e as mesas estão com as fórmicas descascando. A escola possuía um
laboratório de ciências que virou sala de multimídia. Essa sala possui infiltração, piso
sujo, pintura fofa e o reboco de suas paredes está caindo.
A Municipal Dom Bosco dispõe de um laboratório de informática climatizado e
equipado com 26 computadores, dos quais apenas nove funcionam e têm acesso à
internet. Quatro computadores sequer possuem mouse ou estabilizador. O laboratório
de informática não é aberto aos alunos fora do horário de aula, mas o acesso é
permitido para professores. Os técnicos da PCR aparecem quando solicitados e os três
monitores de informática são estagiários de ensino médio. Existem aulas de
254
informática com o objetivo de ensinar as crianças a usar as diversas funcionalidades do
windows, além de atividades que envolvem jogos educativos.
Existem dois banheiros para funcionários e seis cabines sanitárias destinadas
aos alunos, além de dois mictórios masculinos. Duas dessas cabines estão localizadas
na quadra. Dessas, o vaso da cabine feminina está sem tampa e a porta está
descascando. Já o banheiro masculino da quadra está interditado porque a grade de
entrada não abre mais devido a uma recente tentativa de arrombamento. Essa grade
precisa de conserto. No banheiro feminino de dentro do prédio existem três vasos sem
tampa, portas deterioradas, infiltração, teto sem forro e muitas teias de aranha. No
banheiro masculino existe um vaso sem tampa e dois mictórios. Também não há forro
no teto e existem muitas aranhas. Todos esses banheiros, dos alunos, estão
extremamente sujos e sequer existe papel para que as crianças possam se limpar. A
justificativa dada para a falta de papel foi de que os alunos costumam entupir os vasos
com esse material. O banheiro que deveria ser adaptado para cadeirantes possui um
batente na entrada e apresenta um vaso comum, sem adaptação e sem a tampa.
Como o mesmo não está sendo utilizado, está servindo de depósito de material do
vigilante.
255
Figuras 167: banheiros sem a devida higienização e com equipamentos quebrados. Fotos
tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
A instituição não possui parque, mas dispõe de quadra e de pátio. Foi
detectado risco de acidente nos bancos de alvenaria do pátio, os quais estão bastante
danificados por falta de manutenção e possuem ferragens expostas. O piso é irregular
em alguns locais onde a proteção do córrego d’água está incompleta. Dessa forma,
existe o risco de alguma criança tropeçar ou cair no buraco.
Quanto aos serviços essenciais, foi relatado que não há distribuição de água
encanada, mas que também não existe problema com relação à falta desse recurso,
pois é utilizado poço e a instituição dispõe de reservatórios de água que são
abastecidos periodicamente. A instituição não conta com saneamento, utiliza fossa
artesanal, o que é comum na região. Essa fossa costuma ser problemática e deve ser
esvaziada com frequência. Segundo relatos, a rede elétrica oferece risco, pois é muito
antiga, já houve curto circuito e os aparelhos queimam com frequência. Essa rede
precisa de uma requalificação. Todos os extintores de incêndio da escola estão
vencidos e precisam de troca. Em toda a escola existem várias colunas com grandes
rachaduras, inclusive com vigas à mostra, além de infiltrações. A estrutura de
sustentação da caixa d’água também está seriamente comprometida com rachaduras
e ferragens expostas. A própria diretoria da escola interditou o acesso à caixa d’água
porque acredita que a estrutura pode vir a desabar. Essa estrutura deve ser reformada
ou reconstruída com urgência. A rua da escola não possui calçamento. O disjuntor que
aciona a bomba d’água está quebrado e o setor de engenharia da PCR, apesar de saber
256
do problema, não realizou ajustes. Nas dependências da escola existe mato alto que
precisa de capinação para evitar a atração de bichos nocivos à saúde das crianças,
como ratos ou cobras.
Na escola, a sala de professores, a direção, a coordenação e a secretaria
funcionam em salas distintas. A sala dos professores é bem iluminada, espaçosa e
possui armários, mesas, cadeiras, ar condicionado, um sofá descascando e uma
fechadura quebrada na porta. A diretoria é climatizada e possui um espaço para
circulação razoável, boa iluminação, copiadora, impressora, armários, mesas e
cadeiras. Além disso, a direção possui infiltração na parede, buracos na porta e não
dispõe de computadores.
Figuras 168: sala dos professores tem rachaduras, que evidenciam a necessidade de reforma.
Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
A secretaria funciona em uma sala climatizada, com amplo espaço para
circulação, iluminação razoável, computadores com acesso à internet, copiadora,
impressora, armários, mesas e cadeiras, além de infiltração no teto e fechadura
257
quebrada. A coordenação não é climatizada, não possui computadores nem
impressora ou copiadora. Há nessa sala armários, mesas e cadeiras, além de infiltração
no teto, um piso sujo sem polimento, mofo nas paredes e pintura descascando. No
corredor da coordenação existe bastante infiltração e um banheiro composto apenas
por pia e chuveiro, cujo teto possui fiação exposta e cuja pia encontra-se com
vazamento.
Figuras 169: a sala de secretaria apresenta infilitrações e necessita de reforma. Fotos tiradas
pela Equipe do Vereador André Régis.
O prédio dispõe de um refeitório amplo, mas mal iluminado devido à reduzida
quantidade de lâmpadas e mal ventilado por possuir apenas um ventilador. As bancas
e mesas estão em condições regulares e existe água filtrada à disposição dos alunos.
Os pratos, copos e talheres estão em boas condições de uso. O refeitório apresenta
ainda infiltração e a estrutura que sustenta o filtro d’água apresenta rachaduras. Na
cozinha, os armários precisam de manutenção e existe infiltração e goteiras que
atravessam o forro. Na dispensa o reboco está caindo e existe infiltração. A merenda é
sempre recebida pela escola e raramente apresenta anormalidades, como frutas
verdes. O cardápio é variado, mas alguns pratos são rejeitados pelos alunos, como o
258
risoto quando chega todo grudado. Foi relatado que os alunos preferem os pratos
quentes do que as comidas frias porque enchem mais e os deixam satisfeitos.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Quanto aos materiais didáticos, nesse ano não foram distribuídos livros
didáticos em quantidade suficiente, pois faltou cerca de 30% do que era necessário.
Além disso, não foram distribuídos os kits com cadernos, lápis, canetas, borracha e
similares para dezessete turmas (todas da tarde e duas da manhã). A distribuição de
bolsas foi incompleta e quanto ao fardamento, chegou apenas uma camisa de
tamanho errado para cada aluno. Também não foram distribuídas cadernetas para os
professores. São disponibilizados para o trabalho pedagógico: livros didáticos, livros
literários, computadores, internet, aparelho de TV, DVD, aparelho de som, projetor de
imagem, lousa e jogos pedagógicos. Faltam instrumentos para trabalhos manuais,
como massa de modelar, tinta e papel. Foi relatado ainda que a qualidade dos pilotos
para lousa enviados pela PCR é péssima. Além disso, a escola realiza aulas de campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A escola conta com nove funcionários de serviços gerais, os quais fazem a
limpeza e distribuem a merenda; oito porteiros; quatro seguranças; cinco funcionários
do administrativo; cinco funcionários da área pedagógica (coordenação e direção); 48
professores em sala de aula e dois professores readaptados, dos quais um fica na
259
secretaria e o outro na biblioteca. No quadro de estagiários existem oito estagiários de
ensino médio em trabalhos administrativos; três estagiários também de ensino médio
no laboratório de informática e um estagiário de licenciatura na biblioteca. Foi
relatado que a escola necessita de mais dois funcionários de serviços gerais para
ficarem no lugar de outros dois que saíram (um da manhã e um da tarde); um
intérprete de libras; outros quatro estagiários para atividades de apoio pedagógico e
oito estagiários de ensino superior para acompanhar alunos com necessidades
especiais (dois para o turno da manhã, três para a noite e três para a tarde).
A instituição possui dois alunos cadeirantes, três com dificuldade de
locomoção, quatro alunos surdos e seis alunos com problemas cognitivos ou distúrbios
mentais com laudo. A instituição possui rampas de acesso e uma sala de recursos
multifuncionais chamada de SAPE, que é precária. Essa sala é pequena, não possui
climatização, só tem um ventilador, o que a torna extremamente quente, suas paredes
estão descascando e sequer há uma porta. Existe apenas uma grade para fechar a sala.
Nela há material didático específico para esse público. A escola não conta com o
trabalho de um psicólogo, mas é atendida por um professor itinerante que vai na
escola todos os dias no turno da manhã. Esse profissional tem especialização em
psicopedagogia. No momento da visita da nossa equipe, havia uma semana que esse
profissional não ia na escola. É preciso garantir a frequência dele na escola para não
interromper o atendimento dos alunos com necessidades especiais no turno contrário
à aula. Além disso, a escola necessita de outro profissional para o turno da tarde.
Como atividades de incentivo à aprendizagem, a escola oferece o programa
Mais Educação, o Escola Aberta, um jornal escolar e uma horta. O Mais Educação
260
oferece as oficinas de letramento e matemática. hadball, futsal, rádio e banda. O
Escola Aberta dispõe das oficinas de banda, hip hop, capoeira e ginástica. A sala da
banda possui muita infiltração. Quanto à relação da escola com a família, são
convocadas cerca de quatro reuniões anuais com pais ou responsáveis e, felizmente,
mais da metade costuma comparecer. Houve relatos de que algumas crianças
presenciam violência doméstica e com isso ficam retraídas dentro de sala. A escola já
encaminhou casos de estupro e de espancamento para o conselho tutelar.
ESCOLA MUNICIPAL LOJISTAS DO RECIFE
Figura 170: Vista frontal da Escola Municipal Lojistas do Recife. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
A Escola Municipal Lojistas do Recife fica localizada na Rod. BR 232 KM 7, no
bairro do Curado, Recife, CEP: 50.791-540. O telefone para contato é (81) 3355-6897.
261
A escola funciona nos períodos da manhã e tarde, de forma integral. Sendo
assim, existem 15 turmas que frequentam os dois turnos de aula, totalizando 288
alunos. No período da manhã ainda funcionam duas turmas extras, uma do Acelera e
outra do Se Liga!. Nessa instituição são ofertadas turmas da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental I. Foi encontrado um cartaz indicando a nota do IDEB no local.
A instituição apresenta apenas o primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Em
2011, o Ideb conferiu-lhe a nota 3.1, resultado 17% inferior à meta anual (3.7).
Comparativamente ao ano anterior de avaliação do Ideb (2009), teve um decréscimo
de 30% em seu desempenho. Durante um período de cinco anos (2007 – 2011), a
trajetória de desempenho da escola exibiu períodos de ascensão e subsequente
declínio. Em 2007, a nota obtida foi de 3.2, sem meta estipulada; em 2009, de 4.4,
ficando 2,94% acima da projeção (3.4).
Tabela 29: valores observados do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas pelo
MEC. Fonte: http://sistemasideb.inep.gov.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
-
3.2
4.4
3.1
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
-
3.4
3.7
262
Figura 171: evolução das notas do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas para os
respectivos
anos.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/87546-em-lojistas-do-
recife/ideb
O fluxo de aprovação foi de 0.83, que representa 17 alunos reprovados em
cada grupo de 100. Em comparação com os últimos anos de avaliação do Ideb, os
valores para esse fluxo foram de 0.90 (2007) e 0.93 (2009). O índice de aprendizado,
que mede o desempenho dos alunos na Prova Brasil utilizando uma escala de 0 a 10,
foi de 3.68. Nos anos passados, tal medida assumiu valores de 3.53 (2005) e 4.75
(2009).
De acordo com o QEdu, as porcentagens de alunos que tiveram um
aprendizado considerado adequado na disciplina de Português foram de 9% (2005),
26% (2007) e 3% (2009). Em Matemática, essas porcentagens são as seguintes: 4%
(2005), 16% (2007) e 4% (2009). Observa-se, portanto, que o nível atual de proficiência
é péssimo. A maioria absoluta dos estudantes – 97% e 96%, respectivamente – se
263
enquadra na classificação que o QEdu considera como possuídora de “pouco” ou
“quase nenhum” aprendizado.
Figura 172: representação esquemática das taxas de aprendizado em Português e Matemática,
na Escola Municipal Lojistas do Recife. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/87546-emlojistas-do-recife/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
O prédio em que a escola funciona não pertence à PCR, sendo propriedade de
ABL. Uma professora nos informou que o terreno pertence na verdade, à União, porém
o repasse à PCR já estava sendo providenciado.
O espaço possui algumas salas pertencentes ainda à Associação, que se
encontram fechadas, como depósito. Um dos depósitos em particular, 2 salas
próximas, o caso é alarmante. São salas completamente inadequadas, espaços com
muito mofo, rachaduras, azulejos quebrados, vigas de sustentação à amostra, sem
iluminação e higiene alguma.
264
Figuras 173: salas servem com espaço de armazenamento para cadeiras e bancas inutilizadas.
Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
No total a escola usa 17 salas de aula, sendo 15 das turmas regulares e 2 dos
programas extras. 5 dessas salas possuem lousas necessitando de reparos, seja por
aplicação de pasta de limpeza ou troca de fórmicas. 13 das 17 possuem bom espaço
para circulação, comportando adequadamente os alunos, no entanto 4 salas não
possui condições de comportar os alunos adequadamente. Apenas em 4 salas foram
averiguadas bancas adaptadas para o público infantil. Os armários e as mesas de
professores estão em péssimas condições de uso. São móveis muito velhos,
quebrados, com bastante umidade, tornando-os inútil para o uso. As bancas dos
estudantes também precisam de reparos. Em uma das salas foi constatado que a
quantidade de bancas é insuficiente, sendo necessário usar algumas bancas do infantil
em uma sala de ensino fundamental. Apesar da alegação de falta de cadeiras, foram
encontradas salas no prédio com cadeiras amontoadas, em uma espécie de depósito
improvisado.
265
No geral, as salas estão em péssimas condições, sendo predominante
infiltrações, mofo, rachaduras, piso precisando de reparos, iluminação ruim, luminárias
quebradas, janelas quebradas, fiação exposta, portas precisando de reparos, paredes
descascando, com azulejos quebrados, com ventiladores de teto que não são mais
usados (o que é irregular) e com divisória quebrada.
Figuras 174: tanto mesas quanto bancas precisam ser trocadas. Fotos tiradas pela Equipe do
Vereador André Régis.
Há uma sala de leitura (chamada pelos funcionários de biblioteca), climatizada e
com espaço para circulação. O espaço não é aberto para alunos fora do horário de aula,
visto que é uma escola integral. O espaço conta apenas com um bibliotecário pela
manhã, que é o professor readaptado. Não foi encontrado nenhum aparelho eletrônico
no local.
O laboratório de informática do local encontra-se fechado há 9 anos. Os 9
computadores do local sempre quebram. Um técnico da PCR vai fazer a manutenção, no
entanto no dia seguinte as máquinas começam a falhar novamente e com poucos dias
todos estão quebrados novamente. É importante atentar para o fato de que se trata de
266
uma escola com período integral e os alunos não possuem ao menos um laboratório de
informática como ferramenta pedagógica. Mesmo que o laboratório funcionasse 9
computadores são insuficientes para atender a demanda de alunos da unidade.
Figuras 175: laboratório de informática, cujos computadores apresentam problemas
constantes, não funciona há nove anos. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
Apesar de existir na área da escola um parque e uma quadra poliesportiva, os
mesmos estão fechados, não sendo usados para recreação dos alunos, restando apenas
o pátio interno para essa atividade. No pátio existe um muro, que dá para a parte
administrativa da escola, que se encontra com uma grande rachadura por toda sua
extensão horizontal. Como a parte administrativa se encontra em um prédio mais alto
(logo o pátio e salas são rebaixadas) as gestoras relatam que o muro treme, está bambo.
Esse fato foi averiguado por nossa equipe de campo, de fato o muro está em risco
eminente de desabamento, e o agravante é que se vir a ruir irá ser no pátio, o único
local onde as crianças recreiam. A PCR precisa enviar técnicos urgente para averiguação
e conserto do problema para evitar acidentes futuros.
267
Figuras 176: rachaduras no espaço destinado à recreação comprometem o lazer dos
estudantes. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
O local está ligada à rede de distribuição de água da Compesa, porém o
recolhimento de esgoto é feito através de fossa artesanal. A gestora relatou ser comum
faltar água. A rede elétrica oferece risco, pois é muito antiga e possui pontos de fiação
exposta. Só foi encontrado 1 extintor de incêndio no refeitório, o mesmo se encontra
vencido. Não foi possível identificar a data de vencimento, mas pelo péssimo estado de
conservação nota-se que não é feita manutenção há muito tempo, além do que o lacre
encontra-se rompido. O prédio ainda possui infiltrações e rachaduras por toda a
estrutura.
A área externa, composta pelos corredores que dão para o pátio e salas do
térreo, fachada e áreas livres ao entrono do prédio também aspira cuidados. Basta
repararmos na coberta de telhadas que se encontra quebrada, janelas quebradas,
instalações elétricas precárias e cheias de ferrugens, fio exposto, cisterna com tampas
quebradas representando risco aos alunos, vigas de sustentação com ferragens
expostas.
268
A sala de professores é climatizada , não possuindo computadores. É mobiliada
com estantes, mesas e cadeiras. A iluminação é regular e o espaço suficiente para as
atividades.
A direção possui computador conectado à internet, copiadora, impressora,
mobiliário completo e é climatizada. A iluminação é regular, porém o espaço para
circulação é limitado, não havendo muito espaço livre para circulação.
A secretaria é mobiliada com mesas e armários regulares, no entanto as
cadeiras são plásticas. O local não é climatizado e o espaço poderia ser considerado
regular se fosse usado apenas como secretaria, no entanto, serve ainda de passagem
para um almoxarifado, coordenação e vice-direção, sendo as duas últimas delimitadas
por divisórias de madeira coberta por fórmica. Na vice-direção está localizada a central
da internet e telefone, o mobiliário está em boas condições e o local é climatizado, no
entanto existem diversos pontos de infiltrações. A coordenação é bastante apertada,
quente e possui pouco armário para armazenamento. No geral nessas 3 salas os
armários de ferro estão com pontos de ferrugem e o teto encontra-se todo
descascando, por conta das inúmeras infiltrações no local.
269
Figuras 177: perfil da secretaria demonstra tetos com infiltração e equipamentos
deteriorados. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
O prédio possui um grande refeitório, porém com péssima estrutura. Uma parte
do local está interditada por conta de infiltração severa, que forma muitos pontos de
goteira, minando todo o teto. A água chega a escorrer pela lâmpada, o que pode
ocasionar passagem de corrente e curtos circuitos. As mesas e bancos do refeitório são
bastante antigos, porém ainda estão em condições regulares de uso. A iluminação e
ventilação do local são ruins, além das paredes estarem descascando.
Existe ainda uma área separada para lavagem de mãos dos alunos, que possui 3
das 5 pias quebradas, uma área para lavagem de utensílios utilizados pelos alunos, a
cozinha em si onde são preparados alimentos, dispensa, área de lavagem de panelas, e
um banheiro para os trabalhadores.
A cozinha do local possui uma grande área, sendo uma cozinha industrial. Fica
localizadas dentro do refeitório. A cozinha é muito antiga, datando de antes da
instalação da escola, quando era um abrigo. O fogão e forno estão em péssimas
270
condições, precisando serem trocados urgentemente. A escola usa gás industrial,
fornecido pela Copergás, que ao enviar um técnico para inspeção do local identificou
que a tubulação está condenada, precisando ser trocada urgentemente. O local dos
botijões de gás é devidamente separado e está de acordo com as normas da segurança,
uma vez que a copergás o mantém, no entanto as tubulações que levam o gás ao forno
e fogão estão enferrujadas, sem a mínima condição de uso. A cozinha não possui
iluminação, existem apenas 4 pontos de luz simples, todos quebrados. Um dos pontos
funciona às vezes. Debaixo da pia existe um buraco que, segundo informações, deixa o
esgoto à amostra. Funcionários de serviços gerais informaram que é comum saírem
baratas do buraco, por isso ele foi tapado provisoriamente por um azulejo, no entanto o
isolamento não é eficiente.
Nessa escola em particular a merenda é preparada na própria unidade de
ensino, que compra os materiais necessários e os armazena na dispensa. Os alimentos
são bem conservados, apesar da área de preparo (cozinha) deixar a desejar na
higienização e segurança.
Em um galpão externo funciona o Mais Educação. O galpão está em péssimo
estado de conservação, com paredes pichadas, sujas, com infiltrações, havendo
goteiras e iluminação inadequada para a realização de atividades.
A escola ainda conta com um sala de vídeo climatizada, com 20 cadeiras
plásticas, TV, DVD. A climatização do local é ineficiente, visto que o aparelho
condicionador de ar está velho e sem manutenção. Os alunos têm acesso a esse
espaço sempre acompanhados de um professor.
271
No prédio principal uma sala de reforço está sendo montada. É um espaço
muito pequeno e quente. Ainda esperam a chegada da lousa.
Próximo aos banheiros do térreo existe uma copa de funcionários, com
banheiros e uma cozinha. O espaço está bastante deteriorado, precisando de uma
reforma geral. Porta quebrada, lâmpadas faltando, além das infiltrações.
Externo ao prédio principal, por trás do galpão do Mais Educação, existe um
auditório climatizado. Logo na entrada se percebe a necessidade de manutenção pelo
estado em que se encontra o toldo de entrada. O espaço é enorme, porém os
condicionadores de ar não são eficientes e o estado de conservação do espaço
precária. Infiltrações estão por toda a parte e o cheiro de mofo no local é muito forte,
tornando-o inóspito.
Em um segundo andar isolado ainda existe uma sala vaga que seria usado para
brinquedoteca. A direção informa que não foi possível instalar por falta de pessoal. Na
fiscalização ficou evidente a falta de estrutura do local, com pé direito baixo, quente,
com infiltração e mofo.
Na copa dos professores e funcionários existem 2 banheiros, sendo 1 masculino
e outro feminino. Os banheiros estão sem assento, o telhado é de telha brasilit, a
torneira está quebrada e a parede está em péssimo estado de conservação.
Para funcionários ainda existe 1 banheiro na cozinha, com um chuveiro e um
boxe com bacia sanitária. As portas possuem cupim, o vaso não tem assento, a janela
está quebrada e há muita infiltração no local.
272
Próximo ao galpão do Mais Educação existem 2 banheiros para funcionários
externo. O masculino está desativado por infiltração, o masculino possui infiltrações e
mofo, no entanto ainda é usado por uma funcionária.
No primeiro piso, dentro do banheiro dos alunos, existe uma cabine para
funcionários onde foi encontrado cupim e casa de abelha. Outro banheiro se encontra
no corredor do primeiro piso em situação aceitável de preservação. Próximo à direção
existem mais 2 banheiros de funcionários, um masculino e um feminino. No total
existem 9 banheiros para funcionários em todo o prédio.
Na sala de aula 5 e 6 (educação infantil) existe uma área livre de areia nos
fundos para recreação. Ali também existem 2 banheiros, um masculino e um feminino,
não adaptado para o público infantil, com rachadura. As telas que impedem que insetos
entrem no interior do prédio daquela área também encontra-se danificada.
No térreo existem 3 banheiros (box) femininos e 3 masculinos. Esses não são
adaptados, algumas bacias estão sem assento, alguns boxes sem porta (no caso do
masculino), as portas que existem estão danificadas por cupim e sem trava. Os
banheiros são escuros, sujos, existindo no masculino ainda um espaço onde antes existia
um mictório existe apenas uma parede toda quebrada. No momento da visita estava
sendo feita a limpeza geral e no banheiro masculino haviam fezes no chão.
No primeiro piso existem mais 3 banheiros para alunos, não adaptados, sem
assento, sem porta, com azulejos quebrados, sem descargas, iluminação deficiente, com
infiltrações e várias casas de abelha logo acima da privada nos cobogós. Ainda existe 1
banheiro para alunos que não possui assento ou descarga. No total existem 12
273
banheiros (boxes) para alunos. Não foi identificado nenhum banheiro adaptado para
cadeirantes.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
A escola recebeu os livros didáticos e kits escolares, entretanto as bolsas não
foram recebidas e o fardamento veio incompleto e errado. Apenas foram enviadas 200
camisas em um tamanho muito grande para as crianças da unidade.
Os professores dispõe ainda de livros literários, TV.DVD, som projetor, lousa,
jogos, instrumentos para trabalhos manuais e aulas de campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A escola conta com 9 funcionários de serviços gerais (merenda e limpeza), 4
porteiros, 21 professores em sala de aula, 1 professor readaptado na biblioteca no
turno da manhã, 2 estagiários de ensino médio em trabalhos administrativos e 3
funcionários em cargo de direção/coordenação.
A escola não possui nenhum aluno com problema motor, sensor ou cognitivo
ou mental. O local não é adaptado para acessibilidade e não possui sala de recursos
multifuncionais.
A escola oferta o programa Mais Educação. Não conta-se com um psicólogo,
psicopedagogo ou professor itinerante.
274
São convocadas em média 2 reuniões anuais com pais e responsáveis. Menos
da metade dos pais comparecem, o que demonstra o descaso dos pais com a educação
dos filhos. Um agravante para essa situação pode ser o fato da escola atender várias
comunidades distantes, a dificuldade de locomoção acaba por desestimular aos pais a
comparecerem.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Para melhor funcionamento da unidade de ensino é necessária a contratação
de monitores para o horário de almoço, que é de 1 hora, no pátio. Como se trata de
uma instituição de ensino integral se faz necessário o acompanhamento em toda a
totalidade da carga horária escolar das crianças. A falta de monitores acarreta na
sobrecarga dos demais funcionários.
Pelo tamanho da estrutura da escola percebe-se a necessidade de mais
funcionários de serviços gerais, pelo menos 5 a mais, além de dois vigilantes extras. Na
secretaria é necessária a contratação de mais 2 funcionários, além de 2 agentes
administrativos.
Além das demandas já citadas são necessários ainda 2 estagiários para a
brinquedoteca (que até hoje não foi instalada por conta da falta de pessoal), 1
bibliotecário para o período da tarde e 2 professores de Educação Física.
Essa escola atende várias comunidades, e conta com 4 ônibus exclusivos da
escola que fazem o percurso casa/escola das crianças diariamente. Até o momento
275
essa foi a primeira escola em que foi identificado esse tipo de serviço. Os ônibus
também são usados para passeios pedagógicos.
A escola funciona em horário integral,e possui alunos de educação infantil. Na
fiscalização não foi identificado sequer um único local para que os alunos possam
tomar banho. A higienização é essencial para alunos em horário integral,
principalmente nas crianças da educação infantil. Além da falta de chuveiros a
insalubridade do local também é alarmante. Salas mofadas, quentes e pequenas são
inadequadas para o convívio integral. Além do mais falta parque, sala de informática,
quadra, o que limita as atividades e acaba confinando os alunos nas inóspitas salas o
dia inteiro.
No dia 05 de fevereiro do corrente ano a direção afirmou ter recebido a visita
de um secretário que ao constatar o estado atual da escola disse se tratar de uma
situação de intervenção severa, urgente. A direção enviou as informações solicitadas
por ele mas nunca recebeu um retorno.
Ainda fomos informados que a gestão passada havia feito um levantamento de
quanto custaria um reforma, e o orçamento ficou em 500 mil reais. O então prefeito se
recusou a fazer visto que o prédio não pertence à PCR. A direção pede que seja
resolvida logo a questão da propriedade para que a escola possa vir a ter melhorias.
ESCOLA MUNICIPAL POETA CARLOS PENA FILHO
276
Figura 178: vista frontal da Escola Municipal Poeta Carlos Pena Filho. Foto tirada pela Equipe
do Vereador André Régis.
A Escola Municipal Poeta Carlos Pena Filho localizada na Rua Itamonte, 143,
Jardim São Paulo. O telefone da escola é o 3355-4894. Na instituição estudam 200
alunos no total, no turno da manhã existem 88 estudantes, divididos em 6 turmas, 89
discentes pelo turno da tarde, divididos em 6 turmas e no turno da noite estudam 23
alunos em 1 turma. A escola atende crianças da Educação Infantil, Fundamental I e
Educação de Jovens e Adultos.
A instituição apresenta apenas o primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Em
2011, o Ideb conferiu-lhe a nota 4.7, resultado 7% superior à meta estabelecida (4.4).
Comparativamente ao ano anterior de avaliação (2009), teve um acréscimo de 15% em
seu desempenho. Durante um período de cinco anos (2007 – 2011), a trajetória de
performance exibiu um breve, porém tímido, crescimento.
Tabela 30: valores observados do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas
pelo MEC. Fonte: http://sistemasideb.inep.gov.br
277
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
-
-
4.1
4.7
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
-
-
4.4
Figura 179: evolução das notas do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas para os
respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/92329-em-poeta-carlos-penafilho/ideb
O fluxo de aprovação foi de 0.99, que representa um aluno reprovado a cada
grupo de 100. Em comparação com o último ano de avaliação (2009), o valor para esse
fluxo foi de 0.98. O indicador de aprendizado, que mede o desempenho dos alunos na
Prova Brasil utilizando uma escala de 0 a 10, foi de 4.72, inferior à média anterior: 4.23
(2009).
278
De acordo com o QEdu, as porcentagens de alunos que tiveram aprendizado
adequado na disciplina de Português foram de 18% (2009) e 20% (2011). Em
Matemática, essas porcentagens são de 9% (2009) e 10% (2011). Observa-se, portanto,
que o nível atual de proficiência continua péssimo, em ambas as matérias. A maioria
absoluta dos estudantes – 80% e 90%, respectivamente – se enquadra na classificação
que o QEdu considera como possuidora de “pouco” ou “quase nenhum” aprendizado.
A ESTRUTURA FÍSICA
A escola conta com 6 salas de aula do ensino regular, durante nossa visita,
constatamos que as salas são climatizadas, com exceção da sala 3, inclusive essa sala é
bem quente, as salas 1,3,4 e 5 possuem uma iluminação inadequada, nas salas 1,2,3,4
e 6 estão com as lousas desgastadas, as bancas dos alunos estão ruins em todas as
salas, os armários de todas as salas estão entre péssimo e ruim e a mesa do professor
das salas estão entre ruim e regular, apesar disso as salas possuem um bom espaço
interno. Existe um pequeno batente, que fica no interior da sala 1 e a pintura da sala
está bem desgastada. A sala 3 quando chove, o funcionamento dela fica
comprometido por conta que vaza muita água para dentro dela, a fiação da sala está
exposta, na entrada da sala há um batente, a estante da sala está toda danificada, a
janela esta quebrada e o piso está com alguns azulejos quebrados. A sala 4 está com o
piso ruim. A sala 5 está com a maçaneta quebrada. A sala 6 está com muitas
infiltrações e tem uma pequena rachadura no teto.
279
Figuras 180: bancas deterioradas precisam de reposição. Fotos tiradas pela Equipe do
Vereador André Régis.
Figuras 181: cobertura da escola necessita de conserto. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador
André Régis.
A escola não conta com uma biblioteca, a leitura é feita através dos livros que
são levados para as salas de aula e as atividades feitas pelos professores, a biblioteca
não existe por que não tem espaço físico. O laboratório de informática está
desativado, visto que sua rede elétrica é monofásica e não suportaria a carga dos
computadores e do ar-condicionado e a parede da sala é de gesso e está bem
danificada e ameaça cair a qualquer momento.
280
Nossa visita foi encontrado 1 banheiro para professores e funcionários, ele está
em ordem, mas a maçaneta esta quebrada. Para estudantes em geral, existem 2
banheiros, sendo 1 para meninos e 1 para meninas. O banheiro dos meninos estão em
ordem, mas ele é bem estreito. Já o feminino também é estreito e apresenta problema
na maçaneta. Existe ainda um banheiro localizado na sala 3 e ele é exclusivo para a
Educação Infantil, ele não apresenta bacia adaptada, a iluminação é ruim, a porta bate
na bacia sanitária e o ralo está com azulejos quebrados.
Figuras 182: banheiros carecem de iluminação e precisam ser adaptados ao público infantil.
Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
O piso da escola é bem regular, apesar de apresentar pequenas falhas, como
desníveis e degraus, o risco de acidente fica por conta da coberta na entrada da escola
que é sustentado por uma estrutura de madeira presas por parafusos de ferro, que são
facilmente oxidados. E nos fundos da escola as calhas vazam água e atinge as tomadas,
chegando a vazar corrente e provoca choques elétricos em quem toque na parede. A
escola não possui uma área de lazer, como parque infantil nem quadra poliesportiva.
281
No quesito acessibilidade, a escola está totalmente fora dos padrões, sem
rampas de acesso, banheiro adaptado para cadeirantes, entre outros pontos. Na
verdade, na escola não existe cadeirante ou estudantes com dificuldade de locomoção,
mas existem 2 alunos com problemas cognitivos e distúrbios mentais e a escola só
conta com materiais específicos por que as gestoras compram com o suprimento da
escola, pois não recebe da prefeitura. E outro ponto é que a escola não possui uma
sala de recursos multifuncionais.
A Compesa é o órgão distribuidor da água, mesmo assim existe um poço
artesiano na escola. O saneamento da escola é feito através de fossa artesanal. A rede
elétrica da escola oferece riscos para os frequentadores da escola, visto que sofre
bastante apagões, principalmente quando os equipamentos eletrônicos da escola
estão em funcionamento, podendo assim, gerar curto-circuito e para piorar a situação,
a escola não conta com nenhum extintor de incêndio.
Os professores não dispõe de uma sala exclusiva para eles, visto que seria ideal
a criação de uma para que eles tenham um momento de descanso entre as aulas e
elaboração das aulas com conforto e privacidade. A direção, coordenação e secretaria
funcionam no mesmo local. A sala é equipada com computadores com internet,
copiadora e impressora, mesas, cadeiras e armários, sendo que um desses armários
encontra-se bem desgastado, o ambiente é climatizado, a sua iluminação é ruim e o
seu espaço de circulação é péssimo. Lá possui algumas infiltrações.
A merenda servida na escola é consumida em salas de aula, visto que a
instituição não dispõe de um refeitório. A merenda é sempre recebida, mas ocorre
bastante atrasos, ela raramente apresenta uma anormalidade, como frutas verdes ou
282
maduras demais e as merendas quentes quase sempre são rejeitadas pelos alunos,
como risoto, cuzcuz e curau. Sua cozinha apresenta uma iluminação regular, uma
ventilação péssima e um espaço de circulação ruim. Sua geladeira está em boas
condições, sua mesa está em condições medianas de uso e seus pratos copos e
talheres estão em bom número e bom estado, porém seu balcão precisa de reparos,
pois apresenta vazamentos.
A escola passou por uma reforma, há algum tempo, no valor de 90 mil, sendo
feito uma parede de gesso numa sala na entrada da escola, a cobertura da entrada e
nos fundos da escola, entre outros pontos, mas o serviço não foi feito da forma de
como deveria e causou problemas, como exemplo a parede de gesso que ameaça cair
totalmente, podendo causar um grave acidente, as cobertas, tanto da entrada como a
do fundo da escola, com problemas de infiltrações e ameaçando ruir sobre os
funcionários e alunos da escola. O nome da construtora responsável pela obra foi a
Camilo Brito.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Em relação aos materiais didáticos, foram entregues aos alunos no início do
ano os livros didáticos, o kit escolar com cadernos, caderno de desenho, lápis, lápis de
cor, lapiseira, canetas, cola e régua, as bolsas ainda não tinham sido entregues e as
camisas só chegaram 100 com o tamanho inadequado.
Os recursos didáticos que a escola disponibiliza para os professores são livros
didáticos, livros literários, aparelho de TV, aparelho de DVD, aparelho de som, projetor
283
de imagem e jogos pedagógicos. Os computadores com internet não estão sendo
usado, por causa do laboratório de informática que está com sua parede de gesso
ameaçando desabar e instrumentos para trabalhos manuais estão em falta por que o
suprimento que é enviado pela prefeitura está atrasado.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O quadro de funcionários da escola conta com 4 funcionários de serviços gerais
(merenda e limpeza), 4 funcionários de portaria, 13 professores em sala de aula, 1
professor readaptado na função de coordenador, 2 estagiários acompanhando alunos
com necessidades especiais, 3 estagiários em trabalhos administrativos, 4 funcionários
do pedagógico (coordenação e direção). O quadro de funcionários da escola está com
um déficit de 1 funcionário para o administrativo e 2 estagiários para a função de
mediador de leitura nos turnos da manhã e tarde.
São convocadas reuniões com os pais e responsáveis, numa média de 4 por
ano, a frequência dos mesmos é de certa forma satisfatória, pois a maioria deles
comparecem.
A escola tem o projeto MAIS EDUCAÇÃO, com oficinas de letramento,
matemática, meio ambiente, dança e futebol, inclusive a oficina de futebol é realizada
na quadra comunitária, visto que a escola não possui uma quadra poliesportiva.
Existem ainda mais 3 projetos de incentivo à leitura, o projeto VALORES PARA A VIDA,
PAZ PELA PAZ e LEITURA VIVA, VIVA LEITURA, inclusive esse último premia o aluno
que mais lê livros com uma bicicleta.
284
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
A visita da equipe constatou que as salas precisam passar por algumas
reformas estruturais como iluminação, troca das lousas, troca das bancas dos alunos,
armários das salas, na sala 3 quando chove fica impossibilitado de haver aula, por
conta que a sala fica totalmente alagada.
Precisaria de construção de biblioteca, refeitório e uma área de lazer,
precisaria reformar o laboratório de informática, o banheiro infantil, a rede elétrica, a
coberta da entrada e dos fundos da escola. Reformas hidráulicas também são
necessárias. Com o intuito de garantir acessibilidade à portadores de necessidades
especiais é necessário construir rampas de acesso, bem como banheiros adaptados.
ESCOLA MUNICIPAL DE TEJIPIÓ
Figura 183: vista frontal da Escola Municipal de Tejipió. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
285
A Escola Municipal de Tejipió fica localizada na Rua Tutóia, 165 – Tejipió CEP:
50930-100 na RPA 5 do Recife. O telefone para contato é o 3355-6897.O local
funcionam nos 3 turnos, manhã, tarde e noite, com 9 turmas pela manhã, 9 pela tarde
e 2 a noite. O total de alunos por turno é de 192, 257 e 66, respectivamente. A escola
trabalha com Ensino Fundamental I e II, EJA, ProJovem e Acelera. No local foi
encontrado cartaz indicando a nota do IDEB da instituição.
A instituição dispõe de ambos os ciclos do Ensino Fundamental. Em 2011, o
Ideb conferiu-lhe as notas 3.6 (Fundamental I) e 3.0 (Fundamental II). No primeiro
ciclo, ficou 18% abaixo da meta anualmente estabelecida (4.4); no segundo, 14%
abaixo da projeção (3.5). Comparativamente ao ano anterior de avaliação do Ideb
(2009), a escola teve um decréscimo de 8% e 14%, respectivamente. Durante um
período de sete anos (2005 – 2011), a trajetória de desempenho tem apresentado
períodos de oscilação tanto positivos quanto negativos, mas com resultado geral
insatisfatório e abaixo das projeções.
No primeiro ciclo, em 2005, a nota obtida foi de 3.5, sem meta estipulada; em
2007, de 3.7, valor 2,8% superior à projeção anual (3.6); em 2009, de 3.9, pontuação
exatamente na meta (3.9). No segundo, em 2005, adquiriu-se a média de 3.0, sem
meta estipulada; em 2007, de 2.7, ficando 12,9% abaixo da meta (3.1); em 2009, de
3.5, valor 9,4% superior à meta (3.2).
Tabela 31: valores observados do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas pelo
MEC. Fonte: http://sistemasideb.inep.gov.br
286
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.5
3.7
3.9
3.6
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
3.6
3.9
4.4
Figuras 184: evolução das notas do Ideb (Fundamental I) versus as metas estabelecidas para o
respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/87541-em-de-tejipio/ideb
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.0
2.7
3.5
3.0
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
3.1
3.2
3.5
287
Para o Fundamental I, o fluxo de aprovação foi de 0.85, que representa 15
alunos reprovados em cada grupo de 100. Em comparação com os anos anteriores de
avaliação, os valores para esse fluxo foram de 0.91 (2005), 0.88 (2007) e 0.95 (2009). O
índice de aprendizado, que mede o desempenho dos alunos na Prova Brasil utilizando
uma escala de 0 a 10, foi de 4.15. Nos últimos anos, tal medida assumiu os valores de
3.87 (2005), 4.15 (2007) e 4.09 (2009).
De acordo com o Qedu, as porcentagens de alunos que tiveram aprendizado
adequado na disciplina de Português foram de 17% (2007), 15% (2009) e 13% (2011).
Em Matemática, essas porcentagens são as seguintes: 14% (2007), 12% (2009 e 2011).
Observa-se, portanto, que o nível de proficiência atual é péssimo. A maioria absoluta
dos estudantes – 87% e 88%, respectivamente – se enquadra na classificação que o
Qedu considera como possuídora de “pouco” ou “quase nenhum” aprendizado.
Para o Fundamental II, o fluxo de aprovação foi de 0.77, que representa 23
alunos reprovados em cada grupo de 100. Em comparação com os anos anteriores, os
valores para esse fluxo foram de 0.77 (2005), 0.76 (2007) e 0.90 (2009). O índice de
aprendizado, que mede o desempenho dos alunos na Prova Brasil utilizando uma
escala de 0 a 10, foi de 3.83. Nos últimos anos, tal medida assumiu os valores de 3.93
(2005), 3.60 (2007) e 3.94 (2009)
De cordo com o Qedu, as porcentagens de alunos que tiveram aprendizado
considerado adequado na disciplina de Português foram de 2% (2007 e 2009) e 11%
(2011). Em Matemática, essas porcentagens são as seguintes: 2% (2007 e 2009) e 6%
(2011). Observa-se, então, que o nível de proficiência atual é péssimo, em ambas as
matérias. A maioria absoluta dos estudantes – 89% e 94%, respectivamente – se
288
enquadra na classificação que o Qedu considera como possuídora de “pouco” ou
“quase nenhum” aprendizado.
Figura 185: representação esquemática das taxas de aprendizado em Português e Matemática,
na
Escola
Municipal
Tejipió.
Fonte:
http://www.qedu.org.br/escola/87541-em-de-
tejipio/aprendizado
A ESTRUTURA FÍSICA
No total existem 8 salas de aula, nenhum climatizada. O clima é bastante
quente dentro dos locais de ensino, sendo necessária a climatização desses espaços.
Os armários, bancas e mesas de professores estão em péssimo estado de conservação
precisando de reformas e trocas. Foi recorrente encontrarmos infiltrações, devido ao
fato do telhado estar com aberturas entre as telhas que deixa passar água, que se
acumula no gesso usado para rebaixar o teto. Logo o gesso está cedendo em várias
salas de aula. Em alguns casos fori usado o PVC ao invés do gesso, e o forro também
está com infiltrações e buracos.É preciso reparar o telhado, que já foi coberto com
lona como medida paleativa que não funcionou para evitar mais vazamentos.
289
Posteriormente pode ser refeito o gesso das salas. As paredes também possuem
problemas, com rachaduras pontuais, e muita infiltração e mofo. É necessário
impermeabilizar as paredes para evitar mais infiltrações e proliferação do mofo.
Figuras 186: mobiliário necessitando de reparos e buracos no gesso de uma das salas
de aula. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
As salas contam com aparelho de TV e DVD para uso em sala de aula. Foram
encontrados inúmeros casos de fiação exposta nas salas e em todo o prédio, sendo
necessário ser feito uma revisão da parte elétrica para que reparos sejam feitos e se
assegure a segurança da rede elétrica e dos alunos. Ainda é preciso trocar lâmpadas e
vidros das janelas que se encontra quebrados/queimadas. Nas salas de aula foi
possível identificar irregularidades no piso, com buracos, e que o espaço de algumas
salas é insuficiente, não comportando da maneira correta o total de alunos. Ainda
referente ao piso é preciso que seja feito a manutenção do piso de algumas salas, em
290
que o cimento quebrado está soltando pó, o que contribui para o surgimento de
alergias.
Figuras 187: Salas com problema de ventilação em virtude da existência de
ventiladores danificados. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
Por toda a escola foi possível notar que os azulejos das paredes estão caindo ou
quebrados, precisando também ser reparados. No primeiro piso do prédio posterior
existe uma biblioteca onde funciona também a turma do Acelera. O local é muito
pequeno e com muita infiltração. O cheiro de mofo é dominante no espaço e ameaça a
saúde dos que ali frequentam. Por falta de espaço o local é bastante desorganizado,
visto que os livros ficam amontoados em estantes metálicas. A lousa do local foi
corroída completamente por cupins. O espaço não conta com bibliotecário ou
mediador de leitura, assim como não está equipada com TV, DVD ou aparelho de som.
291
Figuras 187: biblioteca da escola com espaço diminuto para circulação apresentando
ainda muitos pontos de infiltrações e mofo. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador
André Régis.
No restante do primeiro piso existe um laboratório de informática climatizado e
equipado com 12 computadores, dos quais apenas 10 funcionam e estão ligados á
internet. O local não é aberto para alunos fora do horário de aula pois são ministradas
aulas de informática pelos monitores. O acesso é permitido aos professores se
necessário. Quando solicitado o técnico da PCR comparece para dar assistência ao
local.
No prédio dianteiro estão localizados os banheiros da instituição, onde já desde
a entrada é possível ver lodo e infiltrações. Existe 1 banheiro feminino para alunas com
3 toaletes para as alunas. O banheiro é insalubre, sendo escuro, pé direito baixo (pois
foi feito um depósito em cima dos toaletes), com azulejos quebrados e imundos,
infiltração, fiação exposta e cupim. No masculino existem também 3 toaletes e os
mesmos problemas se repetem com adicional de ralo aberto e não possuírem porta.
292
Para os banheiros é preciso uma reforma geral, que iria trocar os azulejos, instalação
hidráulica e elétrica.
Figuras 188: rachaduras, infiltrações e mofo são problemas comuns nas instalações
sanitárias da escola. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
Para funcionários existem 2 banheiros. Um está em condição regular de uso,
este se encontra dentro da sala dos professores. O outro de uso dos funcionários de
serviços gerais se encontra dentro do banheiro feminino das alunas e precisa das
mesmas reformas, pois não possui assento, azulejos estão quebrados, tem infiltração,
mofo e fiação exposta.
Não foi identificado nenhum banheiro para deficientes físicos. A direção
informou que a única cadeirante da escola é tetraplégica e não utiliza banheiro, pois
faz uso de fraldas.
O piso da escola no geral é regular e sem risco (área externa) atentando apenas
para a falta de um corrimão que atente para o desnível existente logo na entrada, pois
293
existe uma rampa no pátio, que é mais elevado. No local não existe parque, quadra
poliesportiva ou um pátio adequado (o único existente é dividido entre refeitório,
bebedouro e entrada da escola). Os corredores suportam o trânsito de alunos e
professores.
O prédio está ligado à rede de distribuição da Compesa, porém o esgoto é
armazenado em fossa artesanal. A rede elétrica é trifásica, não oferecendo risco.
Foram encontradas infiltrações e rachaduras no local.
No momento da fiscalização não foram encontrados nenhum extintor de
incêndio, visto que os 5 existentes foram levados pela PCR em 2011 para recarga e
nunca foram devolvidos. Inúmeros ofícios foram enviados à PCR relatando sobre o
caso (73/2011, 51/2012, 24/2013) e nenhuma atitude foi tomada. Os extintores foram
exigidos pela vigilância sanitária a, conforme termo de notificação 3970 enviado
anteriormente através do ofício 14/2013 de 09/01/2013.
A secretaria funciona em uma sala climatizada que dá acesso á direção e à sala
dos professores. Na secretaria existe um computador com acesso à internet, mesas e
cadeiras. O quantitativo de armários poderia ser maior, visto que existiam pastas
expostas.
A direção é um espaço minúsculo onde se amontoam troféus, copiadora,
impressora, arquivos. Possui apenas a mesa da diretora com um laptop. O espaço para
circulação é bastante limitado, suportando apenas uma pessoa por vez. A iluminação
do local é regular.
294
A sala de professores é climatizada, com computadores com acesso à internet,
armários, mesas e cadeiras suficientes. A iluminação do local é regular e o espaço para
circulação restrito. Não foi identificado na escola espaço para coordenação.
Na escola não existe um local apropriado para refeitório. É improvisado um
local com duas mesas estilo piquenique com 2 bancos cada, não comportando nem 20
alunos no pátio da escola. No mesmo pátio, logo na entrada da unidade, fica localizado
uma àrea de atendimento para pais, feito através de uma janela da secretaria para o
pátio e fica o bebedouro para as crianças. O bebedouro, apesar de novo, fornece água
com um gosto forte de cloro. No local ainda é feito a recreação no horário de intervalo.
O espaço não suporta de maneira adequada todas essas atividades. O pátio é coberto,
sem iluminação adequada e com pouca ventilação.
Na cozinha o único refrigerador se encontra sucateado. Os armários onde são
armazenados os utensílios de cozinha também precisam de reformas. O espaço útil da
cozinha é regular, visto que serve apenas para servir merenda, e não produzir. A
merenda é sempre recebida, sem anormalidades e com cardápio variado, no entanto
não é sempre bem recebida pelos alunos. No cardápio da PCR encontram-se pratos
muito pesados para um lanche matinal ou vespertino, como baião de dois, risoto,
sopa, o que acaba gerando rejeição por parte dos alunos. O mais bem aceito pelos
discentes são as merendas frias, como biscoitos, frutas, bolachas, entre outros
alimentos já prontos e próprios para lanches.
295
Figura 189: merenda servida pela escola Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
A escola já recebeu os livros didáticos, os kits escolares e bolsas. O fardamento,
no entanto, foi recebida parcialmente, apenas camisetas e em quantidade insuficiente.
Os professores dessa instituição possuem à disposição para a realização do
trabalho pedagógico livros literários, computadores com internet, TV, DVD, som,
projetor de imagem, jogos, instrumentos para trabalhos manuais, e raramente com
aulas de campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
.
296
O local conta com 7 funcionários de serviços gerais (merenda e limpeza), 4
seguranças, 22 professores em sala de aula, 2 professores readaptados na secretaria, 2
estagiários de ensino superior acompanhando alunos com necessidades especiais, 3
estagiários de nível médio em trabalho administrativo, 2 agentes administrativos e 3
funcionários com funções pedagógicas (direção e coordenação).
A escola possui 1 aluno com problema motor, 3 com problemas sensores e 7
com distúrbios mentais ou cognitivos. A escola dispõe de rampas de acesso porém não
possui material didático específico para esse público, sala de recurso multifuncional ou
sala de atendimento para crianças especiais. Apenas alguns alunos possuem tutores,
sendo necessário o envio de mais alguns.
Além do ensino regular a escola oferta os programas Mais Educação e Escola
Aberta, com oficinas de letramento, biscuit, judô e banda. A escola não conta com o
apoio de um psicólogo ou de alguém especializado em psicopedagogia. Também não é
atendida por professores itinerantes. São convocadas em média 3 reuniões por ano
com pais ou responsáveis, nas quais a maioria simples dos pais comparecem.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Para o tamanho e a demanda da escola são necessários mais uma funcionário
de apoio pedagógico pela manhã, 1 assistente de direção, 2 mediadores de leitura (um
para cada turno), 1 intérprete de libras para acompanhar aluno, 1 secretária e 5
acompanhantes para alunos com necessidades especiais.
297
‘Uma situação recorrente por todo o prédio é o fato dos interruptores e
tomadas da antiga instalação estão expostas, ou abertas. A rede elétrica foi trocada,
sendo feita externamente, e a antiga (embutida) ficou exposta. É preciso vedar
corretamente a antiga rede.
ESCOLA MUNICIPAL DO PANTANAL
Figura 190: vista frontal da Escola Municipal do Pantanal. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
A primeira avaliação do Ideb foi realizada em 2011, por esse motivo as análises
de evolução do Ideb só podem ser realizadas a partir de 2013. O valor encontrado na
Avaliação de 2011 foi de 5.0, influenciado por esse valor a meta estabelecida para o
ano de 2013 foi de 5.3. Os valores encontrados para o índice de aprendizado (5.26) e o
fluxo de rendimento (0.95) são compatíveis com os resultados encontrados nas escolas
com os melhores valores de Ideb. O Número de alunos que conseguiram assimilar o
conteúdo de maneira satisfatória varia de 26% (Português) e 44% (Matemática).
298
Figura 191: Representação esquemática das taxas de aprendizado nas disciplinas de
Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal do
Pantanal. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/91223-em-do-pantanal/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A Escola Municipal do Pantanal tem uma média de 348 alunos matriculados na
educação infantil e ensino fundamental I, sendo que 174 estuda de manhã e 174 pela
tarde. No turno da noite, funciona uma turma modulada de EJA com 38 alunos. A
instituição de ensino funciona em 3 prédios, sendo a sede, o anexo I e o anexo II.
Figura 193: vista Frontal da Escola Municipal do Pantanal Anexo II. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
299
Na sede da Escola Municipal do Pantanal localiza-se uma sala onde ficam
instaladas a secretaria, coordenação e direção da escola; neste pequeno e climatizado
espaço, há computador com acesso à internet, impressora, copiadora, mesas e
cadeiras. Aqui, devido à dificuldade de movimentação, o atendimento de professoras,
pais e alunos chega a ser realizado no pátio. Como não há sala de professores nem
refeitório, reuniões pedagógicas e merenda – que chega regularmente e não apresenta
anormalidades – também são realizados na área livre em cadeiras adequadas para
crianças da educação infantil e não para crianças de maior estatura ou adultos.
Nesta parte do prédio também há uma cozinha limpa e bem equipada, assim
como três banheiros, sendo dois pra alunos e um para funcionários; todos estes
ambientes são higienizados. Duas salas de aula para turmas de ensino fundamental I
também estão dispostas na sede da Municipal do Pantanal, medindo por volta de
29m² e acolhendo 28 alunos. Estas, por sua vez, são extremamente quentes, possuem
teto em alvenaria ameaçados por fuligens e goteiras em época de chuva.
300
Figura 194: a Escola Municipal do Pantanal possui salas com pouca ventilação e mal
iluminadas, é possível ainda observar infiltrações no teto da escola. A ultima foto
ilustra o que deveria ser uma sala de informática. Foto tirada pela Equipe do Vereador
André Régis.
Por fim, na sede há uma sala na qual deveria funcionar um laboratório de
informática. Apesar de possuir 16 computadores, estes encontram-se inutilizados em
decorrência da rede elétrica não estar adequada para a instalação dos mesmos. O
único extintor de incêndio de toda a escola está na sede. Não há quadra poliesportiva.
Anexo I
O primeiro anexo da Escola Municipal do Pantanal, assim como toda a
instituição, não é acessível para estudantes com necessidades especiais. Localizado do
lado da rua oposto à sede, este prédio não conta com refeitório, biblioteca, sala de
informática, área de lazer ou qualquer outro espaço de vivência fora de sala de aula.
301
Aqui, existem duas salas climatizadas que medem 28m², aproximadamente, e
atendem, cada uma, média de 25 alunos em turmas de ensino fundamental I. Além
disso, há dois banheiros para os alunos.
Para utilizar o lavabo, os professores precisam se dirigir ao prédio da sede,
solicitando um tutor para assumir a turma no intervalo em que estiver ausente. No
entanto, a comunicação com a unidade central é difícil, tendo em vista que em
nenhum dos dois anexos há telefone institucional.
Anexo II
Localizado a 100m, aproximadamente, da sede, o segundo anexo da Municipal
do Pantanal possui três salas de aula com média de 28 m² e atende um público de
educação infantil e fundamental I com turmas que variam de 18 a 29 alunos. Todas as
salas são climatizadas, apesar do condicionador de ar não garantir estabilidade na
refrigeração.
302
Figura 195: a falta de acessibilidade para o portado de necessidades especiais é
observada desde a entrada da escola. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
Neste prédio há uma cozinha, mas também não há refeitório. Existe um parque
para os momentos de lazer, mas este encontra-se interditado por oferecer risco de
acidente às crianças. Aqui há três lavabos sem iluminação, sendo dois para alunos e
um para funcionários. As paredes do anexo II apresentam infiltração e rachaduras. O
piso, por sua vez, oferece risco de queda por não ser aderente.
Figura 196: banheiro destinado aos estudantes, a falta de um piso antiaderente acaba
sendo um fator de risco. Foto tirada pela Equipe de Gabinete do Vereador André Régis
de Carvalho
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
303
A Escola Municipal do Pantanal recebe livros didáticos e literários da PCR. Aos
alunos também são entregues fardamento, cadernos, lápis, borrachas e similares.
Além disso, os professores têm à disposição aparelhos de TV, de DVD, de som,
projetor de imagens, lousas e jogos. Da mesma forma, instrumentos para trabalhos
manuais como massas para modelar, cola, tesouras e fitas são oferecidos. Aulas de
campo também são realizadas.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
Treze professores trabalham em sala de aula na Escola Municipal do Pantanal,
sendo dez efetivos e três contratados temporariamente. Sete estagiários de ensino
médio trabalham no apoio administrativo. Cinco funcionários atuam na limpeza e
distribuição de merendas, enquanto doze trabalham na portaria. Não existem
funcionários administrativos; a coordenação pedagógica é quem assume tarefas de tal
ordem.
A escola não é acessível; portanto, não matricula alunos com necessidades
especiais. Profissionais com formação em Psicologia ou Psicopedagogia também não
atuam na Municipal do Pantanal. Em contrapartida, em parceria com o posto de saúde
da comunidade, é realizado acompanhamento médico dos alunos da instituição.
Como incentivo à aprendizagem, a Municipal do Pantanal oferece, por meio do
Mais Educação e Escola Aberta, aulas de esportes, música e danças. Também são
realizadas reuniões com os responsáveis pelos estudantes a cada dois meses; de
acordo com a direção da escola, a maior parte da comunidade costuma comparecer.
304
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
A Escola Municipal do Pantanal não conta com um quadro de professores
plenamente efetivo. Dessa forma, para que os projetos políticos-pedagógicos tenham
continuidade garantida, é importante que a seja formada uma equipe de trabalho
definitiva.
Em segundo ponto, uma única instituição funcionando em edifícios separados
dificulta a comunicação entre a gestão, coordenação e corpo docente. Além disso, a
interação entre os estudantes é comprometida.
Levando-se em consideração que os prédios da Municipal do Pantanal são
alugados, é emergente a PCR planejar a construção de uma nova escola em um espaço
unificado e de posse do município. Este, por sua vez, deve estar apto a receber alunos
com deficiências motoras, sensoriais, psiquiátricas ou cognitivas, além de contar com
pátio, refeitório, laboratórios de informática e ciências, sala para professores, quadra
poliesportiva e espaços de lazer.
ESCOLA MUNICIPAL PADRE JOSÉ ANCHIETA
Bairro
Mustardinha
Total de Alunos
69
Total de Professores
30
Turmas
29
305
Ideb Fundamental I
3.8
Meta Ideb Fundamental I
3.7
Ideb Fundamental II
-
Meta Ideb Fundamental I
-
Figura 197: Vista Frontal da Escola Municipal Padre José Anchieta. Foto tirada pela
Equipe do Vereador André Régis.
Localizada na Rua Capitão Adolfo Taquis, s/nº, Mustardinha, a Escola Municipal
Padre José Anchieta abre matrículas para Ensino Fundamental I, Se Liga, Educação de
Jovens e Adultos e Lição de Vida. No turno da manhã, estão matriculadas 288 crianças
em onze turmas; pela tarde, na mesma quantidade de turmas estudam 286 crianças;
pela noite, por sua vez, frequentam 125 discentes em sete turmas. Há alunos
cadeirantes, com deficiência visual, autismo, TDAH, paralisia cerebral e deficiências
intelectuais.
A participação dessa instituição no IDEB em 2011 lhe rendeu a nota 3.8, inferior
a média municipal. A comunidade escola está ciente deste resultado nas avaliações do
MEC por haver cartaz expondo os dados que lhes são referentes em local visível.
Apesar de a nota ser inferior a média das escolas municipais do Recife, a escola
conseguiu atingir as metas estipuladas pelo Ministério da Educação em todos os anos
306
avaliados. Em 2005 a nota observada foi de 2.9, a expectativa para 2007 era atingir a
meta de 3.0, sendo que a escola obteve uma nota de 3.1. Em 2009 com um
crescimento de 16% em sua nota a escola superou a meta de 3.3, chegando ao
resultado de 3.3. Em 2011 a meta foi de 3.7 e a nota observada de 3.8.
Tabela 32: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Padre José
Anchieta versus as metas estimadas pelo MEC. Fonte http://www.portalideb.com.br
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
2.9
3.1
3.6
3.8
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
3.0
3.3
3.7
Figura 198: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental II) para a Escola Municipal Padre José Anchieta versus as metas estimadas pelo
MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/87551-em-padrejose-de-anchieta/ideb
307
De acordo com o QEdu, a Escola Municipal Padre José Anchieta, apresentou
apenas 2% de alunos com aprendizado adequado para a disciplina de matemática (em
2007). Na disciplina de português, o resultado da avaliação de 2005 apontou que
apenas 7% dos alunos apresentaram um aprendizado compatível com o estudado no
5º ano. A escola vem apresentando uma trajetória ascendente, com um crescimento
de 7 pontos percentuais em português (quando se compara a avaliação de 2007 com a
de 2011). Em matemática a comparação entre as avaliações de 2007 e 2011 apontam
um crescimento de 11 pontos percentuais, sendo o intervalo entre 2007 e 2009 o ano
de maior crescimento na disciplina (10%).
Figura 199: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas disciplinas
de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal Padre José de
Anchieta.
Fonte:
http://www.qedu.org.br/escola/87551-em-padre-jose-de-
anchieta/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A Escola Municipal Padre José Anchieta é atendida pelos serviços de
abastecimento de água e coleta de esgoto através da Compesa. Problemas elétricos
308
provocaram um incêndio há dois anos, mas uma equipe de engenharia da Prefeitura
realizou uma revisão e reforma na rede que hoje não apresenta anormalidades. As
rotas de fuga do prédio não são sinalizadas e não há extintores de incêndio; ao menos
os corredores são largos.
Além de haver rachaduras na sala 05, em salas de aula e corredores há
infiltrações. Mesmo tendo sido feito retelhamento, já são visíveis frestas na coberta da
escola. Não há forro no teto e o piso está sem polimento; com isso, o acúmulo de
poeira e a incidência de reações alérgicas aumentam. Também há risco à saúde através
dos ratos que costumam aparecer pelo prédio, sendo fundamental sua dedetização.
Figura 200: Corredores amplos, mas sem extintores de incêndio. Infiltrações também
são comuns em suas paredes. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
309
Figura 201: Teto com frestas e sem forro; piso sem polimento. Fotos tiradas pela
Equipe do Vereador André Régis.
São onze as salas de aula. As salas 01, 04, 05, 07, 08, 09, 10 e 11 são amplas,
diferente das salas 02, 03 e 06, cuja área livre de circulação não é satisfatória para o
número de alunos. A iluminação é satisfatória em todas as salas, diferente da
ventilação; mesmo com ventiladores – alguns quebrados – e cobogós, o calor é
intenso, de forma que é necessária a instalação de condicionadores de ar para garantir
um clima agradável.
Figura 202: Visão geral da sala de aula e imagens dos pontos de ventilação que não são
satisfatórios. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
310
Nas salas 01, 04, 06 e 10 as lousas estão em boas condições de uso; nas demais,
elas apresentam manchas e carecem de manutenção. Os birôs não apresentam
problemas em nenhuma sala. Os armários das salas 02 e 10 são bons; os das outras
salas estão velhos e quebrados. As bancas das salas 01, 03, 04, 06, 07, 08, 10 e 11
estão em bom estado; as da sala 02 estão com madeiras danificadas e ferrugens; na
sala 05, há ferrugens nas mesas e poucas cadeiras quebradas; algumas da sala 09 estão
com a mesa sem apoio inferior para acomodar os materiais dos alunos. As bancas e
ventiladores estavam sujos.
Figura 203: Mobília comprometida em algumas salas. Imagens: Equipe André Régis.
Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
Com exceção da sala 02, nenhuma sala tem forro no teto. O piso de todas elas
está sem polimento. As portas das salas 03, 05, 09, 10 e 11 estão quebradas e sem
maçanetas. A porta da sala 05 está solta e pode provocar acidente e a da sala 07 não
311
fecha. As portas das salas 01, 02, 04, 06, 07 e 08 estão sem maçanetas ou com
maçanetas quebradas. A porta da sala 07 está com manchas e precisa de pintura. O
portal das salas 06 e 10 estão quebrados. Na sala 04 há infiltrações, na 08 há azulejos
das paredes danificados e na sala 09 existe um buraco na parede.
Figura 204: Buraco na parede; portais e portas danificados. Imagens: Equipe André
Régis. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
Nessa unidade de ensino não há biblioteca; as enciclopédias e livros de
literatura são guardados em armários na sala dos professores. Por outro lado, existe
um espaço amplo, que tem condicionador de ar e que possui vinte e três
computadores com acesso à internet onde deveria funcionar um laboratório de
informática; no período da visita da equipe do vereador André Régis a reforma do
ambiente estava nos ajustes finais para que ele pudesse ser reaberto. Para o
laboratório de informática a Prefeitura enviou armários de ferro, sendo que estes
foram entregues danificados.
312
Figura 205: Espaço em organização para o funcionamento de um laboratório de
informática. Foto tirada pela Equipe do Vereador André Régis.
Na Escola Municipal Padre José Anchieta uma sala está reservada para a
realização das atividades do Mais Educação, programa do Governo Federal de
incentivo à aprendizagem. Esta sala é extremamente pequena, fede a mofo e tem
péssima iluminação, pois está sem duas lâmpadas. Pra piorar o desconforto, o
condicionador de ar que climatiza a sala é velho e não funciona bem, e suas bancas, no
modelo universitário, não permitem a boa acomodação dos alunos e seus materiais. A
porta da sala está quebrada.
313
Figura 206: Sala do Mais Educação. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
Quanto à acessibilidade, a escola deixa a desejar. Apesar de ser plana e permitir
a mobilidade dos cadeirantes, não há nenhum banheiro adaptado para este público.
Também não há piso tátil e placas em braile para deficientes visuais. A sala de recursos
multifuncionais onde os alunos especiais são atendidos em contra turno tem espaço
para circulação, porém está sem duas lâmpadas e é mal iluminada; lá, o condicionador
de ar é velho e precisa ser trocado, pois não funciona bem; sua porta não é larga e está
sem maçaneta; não há mobília adaptada para cadeirantes; o computador funciona
precariamente e está colocado em uma mesa que não permite aos cadeirantes usá-lo
com facilidade; o local é empoeirado, tem teias de aranha e fede a mofo; o único
armário para guardar os materiais está quebrado, de forma que é preciso comprar dois
novos armários; no mais, na sala de recursos não há aparelho de TV nem impressora.
314
Figura 207 : Visão geral da sala de recursos multifuncionais; computador em condições
precárias; condicionador de ar sem com funcionamento. Fotos tiradas pela Equipe do
Vereador André Régis.
*O computador que aparece na foto 01 é de uso pessoal de uma das professoras da
sala.
Como áreas de lazer fora de sala de aula, não há quadra poliesportiva; por isso,
as atividades esportivas são realizadas na quadra da comunidade ou no hall de entrada
do prédio. Por outro lado, as crianças contam com um parque e um pátio. O parque
não é coberto e expõe as crianças a sol e chuva; os brinquedos estão velhos e
enferrujados. O pátio, por sua vez, é usado para que as crianças possam comer a
merenda, haja vista que não há refeitório; neste pequeno espaço, são colocadas mesas
e cadeiras de madeira, semelhante às que estão em algumas salas de aula.
315
Figura 208: Parquinho em estado de abandono. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador
André Régis.
A merenda é recebida regularmente e sem anormalidades; o cardápio é
variado, mas alguns alimentos não são bem recebidos pelos alunos, como arroz doce e
mungunzá, por exemplo. A cozinha da escola é limpa, espaçosa e bem iluminada, mas
quente, pois não tem ventilador; nela, os refrigeradores, os armários e o fogão estão
em boas condições de uso, mas o botijão de gás não está instalado isolado do fogão. O
portal da porta da cozinha foi corroído por cupins – já removidos – e a maçaneta da
porta está quebrada.
O bebedouro utilizado pelos alunos está com torneiras quebradas, provocando
o desperdício de água. A água disponível para consumo pelas crianças é quente. Há
copos, talheres e pratos em quantidade suficiente e em bom estado de uso.
316
Figura 209: Visão geral da cozinha; fogão com botijão de gás ao lado; portal danificado
por cupins. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
No que concerne os banheiros, dois estão à disposição de professores e
funcionários. Um deles, localizado na sala da direção, é limpo, arejado e bem
iluminado, mas a torneira da pita não funciona. O outro, que fica na sala dos
professores, também é limpo, arejado e bem iluminado, mas sua porta está sem
pintura.
Para os alunos, há dois banheiros. O banheiro masculino possui uma cabine
com chuveiro e outras três com vasos, um deles adaptado para educação infantil;
nenhum dos vasos tem tampa sanitária; ele é bem iluminado e arejado, porém sujo e
com cerâmicas e portas quebradas. Um banheiro com a mesma estrutura, sendo que
com portas sem problemas e descargas quebradas é usado por alunas.
317
Figura 210: banheiro para funcionários (imagem 1); banheiros usados pelos alunos
(imagens 2 e 3). Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
A sala dos professores da Escola Municipal Padre José Anchieta é espaçosa,
bem iluminada e climatizada com condicionador de ar que funciona normalmente; a
maçaneta da porta está quebrada. Ela é mobiliada com boas mesas, cadeiras e
armários, como também possui bebedouro, micro-ondas, aparelho de TV e rádio;
neste local não é possível ter acesso à rede mundial de computadores.
Figura 211: Sala dos professores. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
318
Direção e coordenação dividem uma sala espaçosa, climatizada e bem
iluminada; também é mobiliada com boas mesas e cadeiras; aqui, há mofo e
infiltrações nas paredes de fundo dos armários embutidos, bem como próximo a
tomadas; as portas dos armários ainda não haviam sido instaladas; o portal da porta
de entrada está danificado. Esta sala conta com dois computadores com acesso à
internet, impressora, copiadora, geladeira, bebedouro e aparelho de TV.
A secretaria, por sua vez, fica em uma sala com as mesmas condições de
espaço, iluminação e climatização. Ela é mobiliada com boas mesas, cadeiras e
armários e equipada com um computador que não tem acesso à internet; a impressora
que hoje se encontra na sala não funciona e a outra impressora levada pela EMPREL
para conserto não foi devolvida. A maçaneta da porta da sala está quebrada.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Até o momento da inspeção da equipe de gabinete do vereador André Régis, os
alunos da Escola Municipal Padre José Anchieta haviam recebido livros didáticos e o kit
escolar com cadernos, lápis, borracha e similares. Por outro lado, não foram entregues
mochilas, e apenas os discentes das turmas de 5º ano do Ensino Fundamental I e de
EJA receberam camisas; o resto do fardamento não foi enviado pela Prefeitura.
Além dos materiais didáticos já citados, para as atividades pedagógicas, os
professores podem recorrer a livros de literatura e enciclopédias, aparelhos de TV,
DVD e som, projetor de imagem, lousas, jogos e instrumentos para trabalhos manuais
como papel, giz de cera, tintas e massa de modelar. Por hora, não estavam à
319
disposição computadores com acesso à internet em decorrência da requalificação do
laboratório de informática.
De acordo com a direção da unidade de ensino, a Prefeitura libera ônibus para
a promoção de aulas de campo, mas este ano a escola ainda não articulou nenhum
planejamento para atividades desta ordem. Por fim, sobre os recursos didáticos para
os discentes com necessidades especiais, estes são escassos e improvisados; na sala de
recursos multifuncionais há carência de computador, impressora, televisão, mesa
redonda, bancada adaptada para cadeirantes, softwares para pessoas com déficits de
inteligência, paralisia cerebral e deficiência visual, por exemplo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O corpo docente da Escola Municipal Padre José Anchieta é formado por trinta
professores, estando vinte e nove atuando em sala de aula e um na secretaria,
readaptado por motivos de doença. Um dos professores é deficiente visual, mas
apesar de não contar com piso tátil e placas e materiais em braile, tem o apoio de um
estagiário para trabalhar com as crianças.
A coordenação e direção pedagógicas desta unidade de ensino são formadas
por quatro funcionários. Não há nenhum servidor administrativo além do professor
readaptado; com isso, quatro estudantes de ensino médio contratados como menores
aprendizes dão suporte aos trabalhos burocráticos. Com o mesmo nível de
escolaridade, há um monitor de informática para o turno da tarde; ao fim da reforma
320
do laboratório, é preciso contratar monitores também para os turnos da manhã e da
noite.
Acompanhando os alunos com necessidades especiais em sala de aula,
trabalham treze estagiários de magistério e um de ensino superior. Orientando este
público, seus professores, cuidadores e familiares em contra turno, na sala de recursos
multifuncionais há cinco professores, sendo dois pela manhã, dois pela tarde e um pela
noite; eles têm formação em Atendimento Educacional Especializado e/ou
Psicopedagogia.
No controle de entrada e saída de pessoas do prédio ficam quatro porteiros.
Para servir merenda e limpar a escola são sete os colaboradores de serviços gerais.
A fim de auxiliar as crianças no processo de aprendizagem, professoras da
escola tomaram a iniciativa de organizar o Clube de Leitura, mesmo sem terem apoio
de mediadores de leitura nem biblioteca. No mesmo sentido, são oferecidas oficinas
de letramento, matemática, teatro jornal e futsal pelo programa Mais Educação. Por
falta de quadra poliesportiva, as oficinas de futsal são realizadas no hall de entrada do
prédio ou na praça da comunidade.
Para aproximar as famílias do cotidiano escolar dos alunos, são convocadas
quatro reuniões anuais, das quais, de acordo com a direção da escola, comparece uma
parcela minoritária de pais e responsáveis. Como empasses para garantir um ensino de
melhor qualidade, também foram citados o tráfico de drogas da comunidade e o alto
número de alunos por sala.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
321
No que concerne à estrutura física básica, a Escola Municipal Padre José
Anchieta carece de sinalização da saída do prédio, instalação de extintores de
incêndio, polimento do piso, retelhamento, colocação de forro no teto, dedetização e
remoção de rachaduras e infiltrações. Também é preciso construir uma biblioteca, um
refeitório e uma quadra poliesportiva, bem como requalificar o parque e se certificar
da conclusão da sala de informática.
Sobre o mobiliário, condições das salas de aula e recursos didáticos, há
necessidade pontual da troca, instalação ou manutenção de portais, portas, bancas,
armários, lâmpadas, condicionadores de ar e birôs, por exemplo. Também é preciso
adquirir materiais didáticos para alunos com necessidades especiais e fardamento
completo para todos os discentes.
É importante garantir o acesso a computadores com internet à comunidade
escolar e garantir acessibilidade por todo o prédio. Por fim, também é fundamental a
reforma dos banheiros dos alunos.
ESCOLA MUNICIPAL CASA DOS FERROVIÁRIOS
322
Bairro
Coqueiral
Total de Alunos
457
Total de Professores
21
Turmas
22
Ideb Fundamental I
3.9
Meta Ideb Fundamental I
4.1
Ideb Fundamental II
-
Meta Ideb Fundamental I
-
Figura 213: Escola Municipal Casa dos Ferroviários. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
Municipalizada em janeiro de 2012, a Escola Municipal Casa dos Ferroviários –
que trabalha com turmas de Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Acelera e
Educação de Jovens e Adultos – atualmente funciona em dois prédios. A sede fica
localizada na Rua Doutor José Cornélio, 22, e o anexo na Rua 15 de novembro, 708,
ambos no Coqueiral. Pela manhã, na sede estudam 100 crianças em cinco turmas;
também em cinco turmas, ficam 79 alunos no anexo. No turno da tarde, cada prédio
permanece com cinco turmas, sendo que ficam 133 discentes na sede e 95 no anexo. À
noite, o prédio anexo não funciona; na sede, por sua vez, estudam 50 alunos em duas
turmas.
Em 2005, a nota da escola foi de 3.3, sendo a expectativa do Ministério da
Educação era manter essa nota em 2007. A escola conseguiu superar a meta, atingindo
uma nota de 3.7. Em 2009 a meta estimada pelo MEC era conseguir atingir os 3.7 já
323
obtidos na avaliação anterior, a escola conseguiu superar em 5% a expectativa
atingindo uma nota de 3.9. Em 2011 a escola manteve a nota obtida na avaliação
anterior. Não obstante, a meta para a avaliação de 2011 foi de 4.1. Sendo assim, a
escola ficou 5% abaixo da meta estipulada.
Tabela 33: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Casa dos
Ferroviários
versus
as
metas
estimadas
pelo
MEC.
Fonte:
http://www.portalideb.com.br/escola/87657-em-casa-dos-ferroviarios/ideb
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.3
3.7
3.9
3.9
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
3.3
3.7
4.1
Figura 214: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental II) para a Escola Municipal Casa dos Ferroviários versus as metas estimadas pelo
324
MEC para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/87657-em-casados-ferroviarios/ideb
De acordo com o QEdu, a Escola Municipal Casa dos Ferroviários, apresentou
em 2007, apenas 14% dos alunos com aprendizado adequado em português e 10% em
matemática (esses valores são para o 5ºano). Em 2009, foi observado um crescimento
de 7 pontos percentuais para a disciplina de português e 2 pontos para a disciplina de
matemática. Em 2011, por sua vez, ouve uma ruptura na trajetória ascendente para a
disciplina de português. A queda foi de 5 pontos percentuais quando comparado com
a avaliação de 2009. Em contrapartida, a disciplina de matemática manteve constante
sua trajetória de crescimento, saindo de 12% para 14%.
Figura 215: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas disciplinas
de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal Casa dos
Ferroviários.
Fonte:
http://www.qedu.org.br/escola/87657-em-casa-dos-
ferroviarios/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
Na sede da Escola Municipal Casa dos Ferroviários há cinco salas. A sala 02 é a
única que apresenta espaço para circulação regular; em todas as outras a área para
325
circulação é péssima. Em todas elas as carteiras são no modelo universitário que não
oferecem boas condições para os alunos se acomodarem e acomodarem os seus
materiais; além disso, elas estão velhas. Os birôs, armários e lousas de todas as salas
estão em bom estado.
A iluminação é boa nas salas 01 e 02; na sala 03, duas lâmpadas estão
queimadas; nas salas 04 e 05, a iluminação é regular e não boa, pois o teto é alto e não
tem forro. Sobre a ventilação, na sala 01 só existe um ventilador e cobogós; na sala 02
há dois ventiladores e cobogós; na sala 03, dois ventiladores; na sala 04, há dois
ventiladores de parede e um de teto, sendo que este faz barulho; na sala 05, há três
ventiladores de parede e dois de teto. Mesmo com sistema de ventilação, todas as
salas são extremamente quentes, cabendo à instalação de condicionadores de ar. Nas
salas 04 e 05, paredes estão incompletas (não chegam ao teto), o que compromete o
isolamento acústico. As portas de todas as salas estão sem maçanetas ou com
maçanetas quebradas e todas as salas do primeiro andar da sede não têm forro no
teto.
No anexo, por sua vez, são oito as salas de aula (numeradas como 01, 02, 03,
05, 06, 07, 08 e 09), nenhuma delas oferecendo espaço satisfatório para circulação.
Todas são bem iluminadas com exceção da sala 09 que apresenta duas lâmpadas
queimadas. Por outro lado, apesar de contarem com dois ventiladores cada, são
bastante quentes; mais ventiladores decerto não amenizariam o calor, sendo
necessária a climatização com condicionadores de ar. Na sala 01 e 03, o reboco das
paredes está cedendo. Nas salas 02 e 03 o piso é em cimento grosso, sem tratamento
algum; com isso, poeira é liberada e são facilitadas reações alérgicas. As salas 02 e 05
326
não têm porta; as portas das salas 07 e 08 estão danificadas e precisam ser trocadas.
As salas do teto estão sem reboco no teto; caso os tijolos da laje se soltem – o que já
aconteceu com fragmentos de um –, pode machucar alguém. Aparece infiltração na
sala 02 e tomada sem capa protetora na sala 03. O basculante da sala 02 está sem
vidros e na sala 06 existe bebedouro.
Figura 216: piso em cimento grosso e teto apresentando pontos danificados. Fotos
tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
Sobre o mobiliário, apenas na sala 06 não existe birô; em todas as outras, as
mesas e cadeiras estão em boas condições de uso. Todas as lousas estão em boas
condições de uso, com exceção da que fica na sala 05 que está com manchas e precisa
de manutenção. Os armários das salas 01, 02, 07 e 09 apresentam bom estado de
conservação; na sala 03 não há armários; nas salas 05 e 06 os armários estão velhos;
na sala 08, um armário está em boas condições de uso, mas um armário e uma estante
de ferro estão quebrados. As bancas das salas 01 e 03 são adaptadas para o público
infanto-juvenil e estão em boas condições de uso; na sala 02, são cadeiras e mesas de
327
plástico como as usadas em bares que, além de altas, são desconfortáveis e frágeis;
nas demais salas, as carteiras são no modelo universitário e algumas estão em más
condições de uso.
Figura 217: sala de aula localizada no anexo. Na imagem é possível observar que a
mobília não é adaptada para as crianças. Foto tirada pela Equipe do Vereador André
Régis.
Como espaços alternativos para aprendizagem, a instituição conta com uma
biblioteca, uma sala de vídeo e um laboratório de informática. A biblioteca, situada na
sede, não é aberta aos alunos fora do horário de aula; ela funciona em um local amplo,
porém extremamente quente e mal iluminado: conta com apenas um ventilador e
quatro lâmpadas estão queimadas; assim como as salas de aula, a biblioteca carece de
climatização. Nela, aparecem infiltrações. As estantes em que são colocados os livros
estão quebradas, as mesas e cadeiras são de plástico e não existe nenhum computador
que permita a catalogação do acervo e a organização de um sistema de empréstimos.
328
A sala de vídeo fica no anexo. Ela é pequena e bastante quente, pois só tem um
ventilador; ao menos é bem iluminada. Nela, as cadeiras são de plástico, nas quais as
crianças ficam acomodadas sem conforto algum.
O laboratório de informática fica na sede e não é aberto para os alunos fora do
horário de aula. Quando surge a necessidade de fazer manutenção nos computadores,
os técnicos enviados pela Prefeitura comparecem, mas demoram no atendimento. A
sala do laboratório é espaçosa, porém é empoeirada, tem infiltrações e forte cheiro de
mofo; ao menos ela é climatizada com condicionador de ar e bem iluminada. Seus
doze computadores funcionam e têm acesso à internet, mas não são usados com
frequência porque, com a falta de monitores, os professores se deparam com a
dificuldade de conduzir sozinhos os seus alunos.
Figura 218: biblioteca e laboratório de informática. Fotos tiradas pela Equipe do
Vereador André Régis.
329
Sobre os banheiros, na sede, os funcionários usam o da igreja que é dona do
espaço onde a escola funciona; no anexo, usam os banheiros dos alunos. Para os
alunos, existem dois banheiros na sede, cada um com três cabines; eles são sujos,
fétidos e mal iluminados; apresentam infiltrações, portas e cerâmicas danificadas e
vazamentos.
No anexo, também há dois banheiros, sendo que com duas cabines em cada.
Eles são limpos, arejados, bem iluminados e possuem chuveiros; por outro lado têm
retorno de esgoto e mau cheiro, apresentam vazamentos e paredes fofas. Nenhum
dos banheiros de ambos os prédios são adaptados para cadeirantes e crianças da
Educação Infantil.
Figura 219: banheiros em péssimo estado de conservação. Fotos tiradas pela Equipe do
Vereador André Régis.
Os alunos da Escola Municipal Casa dos Ferroviários não contam com quadra
poliesportiva ou parque, mas tanto na sede quanto no anexo existem pátios. O pátio
da sede é interno e coberto, mas alaga em dias de chuva e facilmente propaga ondas
330
sonoras, tornando o barulho intenso até nas salas de aula; no anexo, o pátio é externo
e não tem cobertas.
Os corredores dos prédios são largos e oferecem espaço para circulação,
embora no anexo, por falta de espaço nas salas de aula, os corredores do térreo
sirvam para abrigar armários. No entanto, no primeiro andar do anexo, um corredor
tem muro baixo, facilitando a queda de algum aluno que chegar ao local. Já as paredes
do corredor do primeiro andar da sede apresentam infiltrações e rachaduras. As
paredes do anexo precisam de pintura.
Em nenhum dos prédios há saídas de emergência e extintores de incêndio. Na
sede, o acesso ao primeiro andar se dá por uma escada que não tem corrimão e que é
mal iluminada; no anexo, é por uma rampa que também não possui corrimão e que,
pior que é isso, é bastante íngreme, o que impossibilita o acesso dos cadeirantes e
dificulta até a passagem de pessoas sem limitações motoras.
No prédio anexo, a casa vizinha provoca problemas. O muro é baixo, o que
facilita que as crianças pulem. Além disso, de lá saem ratos e insetos que chegam à
escola. Na ocasião da visita da equipe de gabinete do vereador André Régis, foi
encontrado uma lagarta de fogo no pátio.
Tanto a sede quanto o anexo o serviço de abastecimento de água e coleta de
esgoto é realizado pela Compesa. Não foram relatadas anormalidades com o
comportamento da rede elétrica.
Os professores da Casa dos Ferroviários não contam com uma sala para
descanso e planejamento de atividades. Na sede, direção e coordenação dividem uma
mesma sala que tem área para circulação regular e tem poucas lâmpadas, o que
331
compromete a iluminação; ela não é climatizada com condicionador de ar e só tem um
ventilador, o que torna o espaço quente; sua mobília é composta por boas mesas,
cadeiras e armários, e ela também é equipada com computadores que têm acesso à
internet, impressora e copiadora. Também na sede, existe uma sala para a secretaria
que tem a mesma estrutura física básica, sendo que possui apenas mesas e cadeiras,
não contando com armários nem nenhum equipamento eletrônico; nela, há
infiltrações e o reboco das paredes está caindo.
No anexo, existe uma sala de apoio para a direção, secretaria e coordenação;
seu espaço para circulação é regular e a iluminação é boa. Ela só conta com um
ventilador, o que torna o local bastante quente; apresenta mofo nas paredes e teto
sem reboco. Aqui, a mobília é composta por mesas, cadeiras e armários. Os únicos
equipamentos eletrônicos da sala são uma TV e um forno micro-ondas. Por falta de
almoxarifados, a sala serve como depósito para os materiais dos programas Mais
Educação e Escola Aberta.
332
Figura 220: Sala da direção (sede); sala da secretaria (sede); sala de apoio
administrativo-pedagógico (anexo). Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André
Régis.
Nessa instituição de ensino não há refeitórios. Na sede, os alunos comem em
um corredor onde são colocadas mesas e cadeiras; no anexo, comem em sala. Na sede,
a cozinha é pequena, mal iluminada e quente, pois só tem uma lâmpada e um
ventilador; aqui, os refrigeradores estão em boas condições de uso, bem como o
fogão, sendo que este está com botijão de gás ao lado, o que deve ser evitado a fim de
não facilitar acidentes em casos de vazamentos; os armários estão com grades
enferrujadas que são protegidas por telas. No anexo, não há cozinha: a merenda é
333
recebida em um balcão que fica no corredor junto a um refrigerador. Nos dois prédios,
a quantidade de talheres, pratos e copos é suficiente para atender a demanda.
A merenda é recebida todos os dias, sendo que são comuns atrasos no turno da
tarde. Não foram relatados casos de alimentos estragados, mas funcionários relataram
que, apesar de o cardápio ser variado, a rejeição dos alimentos é grande; também
houve reclamações acerca da quantidade da merenda, haja vista que as crianças
relatam permanecer com fome depois de comer.
Para os alunos, na sede existe apenas um bebedouro que fica na porta do
banheiro, o que aumenta o risco de contaminação da água por coliformes fecais. No
anexo, são três os bebedouros, ficando dois na entrada do prédio e um na porta do
banheiro. Nenhum dos bebedouros tem tamanho adequado para crianças das turmas
de Educação Infantil.
No que concerne à acessibilidade, além de não existirem rampas de acesso em
padrões minimamente aceitáveis para a passagem de cadeirantes, inexiste piso tátil,
placas indicativas em braile e banheiros adaptados para pessoas com limitações
motoras. Ao menos há uma sala para atendimento educacional especializando, sendo
que esta apresenta sérios problemas: ela está com o reboco das paredes cedendo, o
piso é em cimento grosso e o teto não tem reboco; apesar de ser bem iluminada, ela é
bastante quente, mesmo tendo dois ventiladores. Além disso, a sala não tem mobília
adaptada nem recursos digitais, se limitando a poucos jogos e atividades impressas
elaboradas por professores.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
334
Os livros didáticos enviados para a Escola Municipal Casa dos Ferroviários não
atenderam a demanda, de forma que alunos de turmas de 2º a 5º anos ainda não
receberam este material. O kit escolar foi enviado para todos os alunos, com exceção
dos que foram matriculados após o início das aulas. Mochilas, só foram entregues 22
unidades e do fardamento, apenas camisas tamanho 14 anos.
Para o trabalho pedagógico, os professores têm à disposição não só livros
didáticos, mas também livros de literatura, computadores com acesso à internet
(apenas na sede), aparelho de TV, DVD, som, projetor de imagem, lousa, jogos
pedagógicos e instrumentos para trabalhos manuais como papel, lápis, massa de
modelar, tintas e similares. Foi relatado que levar as crianças do anexo para a sede
para que elas tenham acesso à biblioteca e ao laboratório é arriscado, haja vista que
há circulação intensa de carros no percurso. Também foi citada a dificuldade em
conseguir ônibus com a Prefeitura para a promoção de aulas de campo.
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
O quadro de funcionários da Escola Municipal Casa dos Ferroviários,
considerando sede e anexo, é formado por sete colaboradores de serviços gerais,
dezoito professores que atuam em sala de aula, três professores readaptados – um
para secretaria e dois para biblioteca –, quatro estudantes de Ensino Médio
contratados como menores aprendizes para dar apoio administrativo, quatro
335
estagiários de ensino superior e três de magistério no acompanhamento dos alunos
especiais em sala de aula e quatro funcionários na coordenação e direção.
Nessa unidade, também trabalham quatro professoras na sala de atendimento
educacional especializado. Elas têm formação em Psicologia e Pedagogia, além de
especialização em Psicopedagogia e Atendimento Educacional Especializado;
desenvolvem atividades com os alunos em contra turno, bem como orientam pais,
professores, cuidadores e demais funcionários.
A escola informou que, atualmente, precisa de três monitores para o
laboratório de informática e um servidor para o corpo administrativo. Também pedem
dois mediadores de leitura para dar apoio às professoras da biblioteca que passam por
problemas de saúde que as impossibilitam de lidar com os alunos.
Com atividades alternativas de incentivo a aprendizagem, na Casa dos
Ferroviários funcionam os programas Mais Educação e Escola Aberta. Através deles,
são promovidas oficinas de rádio, recreação, futsal, letramento, matemática, teatro,
banda marcial, confeitaria e pintura.
A fim de aproximar as famílias do cotidiano escolar das crianças, são
convocadas quatro reuniões anuais das quais a maioria simples comparece. Ainda
assim, professores informaram que as crianças não são acompanhadas por seus pais
e/ou responsáveis no processo cotidiano de ensino escolar. Sobre os alunos da noite,
há relatos de evasão escolar em decorrência de envolvimento com droga e ameaças de
morte. Algumas professoras já foram assaltadas no fim da tarde ao saírem do trabalho.
Elas temem a violência na região. Seria interessante maior policiamento na área.
336
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
Os prédios em que funcionam a Escola Municipal Casa dos Ferroviários não
apresentam boas condições para o funcionamento de uma instituição de ensino,
especialmente o anexo. Além disso, a separação em duas unidades dificulta a
administração, a interação pedagógica e a comunicação com as famílias.
O ideal para solucionar o problema aqui posto seria a construção de um novo
prédio. No entanto, não sendo prioridade para o poder executivo no momento,
algumas medidas podem ser tomadas no sentido de amenizar as dificuldades
encontradas no processo de ensino-aprendizagem, como climatização de ambientes,
troca de mobília, contratação de pessoal, dedetização e melhorias na limpeza, compra
de extintores de incêndio e anulação das áreas de risco, por exemplo.
Além disso, é inadmissível que a Prefeitura, até a presente data, não tenha
enviado todo o fardamento e materiais didáticos necessários. Por fim, a merenda não
estar atendendo a demanda merece atenção, assim como a dificuldade em levar as
crianças de um prédio a outro.
ESCOLA MUNICIPAL HUGO GERDAU
Bairro
San Martin
Total de Alunos
529
Total de Professores
Turmas
17
Ideb Fundamental I
3.5
337
Meta Ideb
Fundamental I
3.9
Ideb Fundamental II
-
Meta Ideb
Fundamental I
3.0
Figura 221: Vista Frontal da Escola Municipal Hugo Gerdau. Foto tirada pela Equipe do
Vereador André Régis.
A Escola Municipal Hugo Gerdau funciona na Rua Coronel Mizael de Mendonça,
S/N, no bairro de San Martin. O telefone da instituição é 3355-3893. A instituição de
ensino trabalha com turmas de Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e
Educação de Jovens e Adultos (EJA). No horário da manhã estão matriculados 135
alunos divididos em seis turmas; durante a tarde existem 219 discentes divididos
também em seis turmas, e no turno da noite existem cinco turmas com 175 alunos no
total. No horário da visita da nossa equipe não foi encontrado cartaz indicando a nota
da escola no Ideb.
A nota do Ideb observada para o fundamental I foi de 3.5, enquanto que o
fundamental II não apresentou nota na última avaliação. A Escola Municipal Hugo
338
Gerdau em 2005 apresentou uma nota de 3.1, nas avaliações seguintes foi observada
uma taxa de crescimento constante (6% por avaliação) até o ano de 2009. Em 2011 o
valor obtido foi o mesmo de 2009 (3.5). Com relação às metas estipuladas pelo MEC,
no fundamental I, apenas na avaliação de 2011 que a escola ficou abaixo do esperado
(10% abaixo).
Tabela 34: Valores observados do Ideb (Fundamental I) da Escola Municipal Hugo Gerdau
versus as metas estimadas pelo MEC. Fonte http://www.portalideb.com.br/escola/95385-emhugo-gerdau/ideb?etapa=5&rede=municipal
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
3.1
3.3
3.5
3.5
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
3.1
3.5
3.9
Tabela 35: Valores observados do Ideb (Fundamental II) da Escola Municipal Hugo Gerdau
versus as metas estimadas pelo MEC. Fonte http://ideb.inep.gov.br/resultado/
IDEB OBSERVADO
2005
2007
2009
2011
2.6
2.0
2.6
-
METAS PROJETADAS
2005
2007
2009
2011
-
2.6
2.7
3.0
339
No fundamental II, a escola não apresentou nota na avaliação de 2011, contudo
nas avaliações anteriores a escola nunca conseguiu atingir as notas estipuladas pelo
MEC. Em 2007 enquanto a meta era atingir 2.6 a escola atingiu 2.0. Em 2009 a nota foi
de 2.6, 0.4 pontos percentuais abaixo da nota esperada para o ano. Em 2011 a meta
era de 3.0, mas como fora supracitado a escola não foi avaliada no segundo ciclo do
ensino fundamental.
Figura 222: Representação gráfica da evolução dos valores observados do IDEB (ensino
fundamental II) para a Escola Municipal Hugo Gerdau versus as metas estimadas pelo MEC
para os respectivos anos. Fonte: http://www.portalideb.com.br/escola/95385-em-hugogerdau/ideb?etapa=5&rede=municipal
De acordo com o Qedu, a escola apresentava em 2007 porcentagens de alunos
com aprendizado adequado (com exceção de português no 9º ano) muito inferior aos
observados na média do município. No quinto ano a Escola Municipal Hugo Gerdau
possuía apenas 5% dos seus alunos com aprendizado adequado em matemática e
português. No nono ano, o aprendizado em português foi oito pontos percentuais
acima do observado na média do município, matemática obteve exatamente a mesma
taxa. Em 2009, foi observado um crescimento considerável no quinto ano para a
340
disciplina de português. A escola saiu dos 5% em 2007 para 22% em 2009, crescimento
de 17 pontos percentuais. Em matemática o crescimento foi de apenas um ponto
percentual.
No fundamental II, a escola apresentou uma queda de 9 pontos percentuais
em português e um crescimento de um ponto percentual em matemática. Sendo
assim, ambas as disciplinas apresentaram uma taxa de 3% dos alunos do nono ano
com aprendizado adequado.
No ano de 2011, foi observada uma redução de cinco pontos percentuais na
disciplina de português (fundamental I), quando comparado com 2009. Matemática,
por sua vez, manteve o mesmo índice da avaliação anterior.
Figura 223: Representação esquemática da evolução das taxas de aprendizado nas disciplinas
de Português e Matemática referente às turmas do 5º ano da Escola Municipal Padre José de
Anchieta. Fonte: http://www.qedu.org.br/escola/95385-em-hugo-gerdau/proficiencia
A ESTRUTURA FÍSICA
A instituição dispõe de seis salas de aula, das quais apenas uma é climatizada.
Do restante, apenas uma é bem ventilada. As salas do 1º andar necessitam de mais
341
ventiladores, ou então de climatização. Quatro salas de aula são mal iluminadas
porque possuem calhas para lâmpada vazias que necessitam de preenchimento. Duas
das salas têm, ainda por cima, lâmpadas queimadas. As lousas apresentam boas
condições de uso. Todas as salas apresentam espaço satisfatório para circulação e
possuem bancas adaptadas para o público infantil e infanto-juvenil.
Figura 224: azulejos quebrados e mobília com inúmeros problemas. Fotos tiradas pela
Equipe do Vereador André Régis.
Quanto aos armários, em quatro salas o estado de conservação deles é regular
e em duas é bom. Já em relação à mesa para professor, em quatro salas de aula elas
estão em más condições de uso, enquanto que nas outras duas as mesas para
professor estão regulares. Quatro salas de aula possuem infiltrações; duas têm
azulejos quebrados nas paredes; uma possui o trinco da porta quebrado e uma sala
apresenta bancas antigas e enferrujadas. Os ventiladores de duas salas de aula estão
sem as telas de proteção. A escada de acesso ao 1º andar não dispõe de corrimão, o
342
que caracteriza um risco de acidente. O corredor do 1º andar, no momento da visita,
apresentava vazamento de água pelo teto, inclusive pela lâmpada, por conta de uma
caixa d’água que transbordou.
Figura 225: Todo o prédio apresenta problemas de infiltrações, contudo os problemas
são mais evidentes nos corredores. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
A escola possui uma biblioteca apertada que não possui televisor, DVD, som ou
computador. O ambiente ainda por cima é apertado. Não existe bibliotecário e nem
mediador de leitura. De acordo com funcionários, a professora readaptada que tem a
função de bibliotecária está sempre de licença e por conta disso nunca vai à escola. A
biblioteca é aberta aos alunos fora do horário de aula e é climatizada, mas foi relatado
que o ar condicionado quebra com frequência. A instituição não dispõe de laboratório
de ciências. Existe um laboratório de informática climatizado e equipado com vinte
computadores, dos quais apenas cinco funcionam e têm acesso à internet.
343
Figura 226: Biblioteca da escola apresenta bom acevo, mas não possui espaço
adequado para circulação. Fotos tiradas pela Equipe do Vereador André Régis.
O laboratório de informática é aberto aos alunos fora do horário de aula e o
acesso é permitido para professores. Os técnicos da PCR aparecem quando solicitados
e os monitores de informática são estagiários de ensino médio. São realizadas aulas de
informática no programa Escola Aberta. O laboratório de informática possui também
infiltração e vazamento de água nas paredes e no teto, além de um forte cheiro de
mofo. A instituição de ensino possui ainda uma rádio escolar, equipada com aparelhos
de som e computador com internet. Parte do forro do teto da rádio escolar tinha caído
no chão devido às infiltrações.
Existem dois banheiros destinados aos funcionários e seis cabines sanitárias
para os alunos. Os banheiros dos funcionários possuem infiltração e rachadura no teto.
Quanto aos banheiros dos alunos, uma cabine feminina está interditada por causa de
uma descarga quebrada. Além disso, há descargas sem tampa, pia quebrada e lâmpada
queimada. Alguns desses banheiros possuem privadinhas adaptadas para crianças
pequenas. Não há banheiro adaptado para cadeirantes. Foi relatado que já existe um
344
projeto para ser construída uma nova escola ao lado para substituir a atual, que terá
piscina, quadra entre outros ambientes que estão faltando no prédio. No entanto, não
houve sinal de que isso realmente será feito.
Figura 227: Banheiros danificados, necessitando de reparos. Fotos tiradas pela Equipe
do Vereador André Régis.
A instituição não dispõe de quadra e nem de parque. Existe um pátio coberto
interno e um pequeno pátio externo sem cobertura. Os corredores oferecem espaço
para a circulação de alunos, professores e funcionários. O prédio dispõe de pisos
regulares. Quanto aos serviços essenciais, há distribuição de água encanada, mas não
há saneamento, utiliza-se fossa artesanal. Às vezes a fossa libera um forte cheiro de
retorno de esgoto. A instalação da rede elétrica oferece risco, pois existem
interruptores que dão choque e paredes que, quando molhadas, também liberam
cargas elétricas. Existem quatro extintores de incêndio válidos. O prédio apresenta
infiltrações e algumas rachaduras.
A sala de professores, a secretaria, a direção e a coordenação funcionam em
salas distintas. A sala dos professores é pequena, mas bem iluminada e contém ar
345
condicionado, mesas, cadeiras, sofá e estantes. A pintura de suas paredes está
descascando. A secretaria funciona em uma sala com bom espaço para circulação e
iluminação razoável. A secretaria é climatizada, mas o ar condicionado está quebrado.
Essa sala, assim como a diretoria, é equipada com computadores com acesso à
internet, copiadora, impressora, armários, mesas e cadeiras. A direção funciona em
uma sala muito pequena e com iluminação razoável. A coordenação está sendo
utilizada como um depósito de livros e de material. Ela fica em uma sala
completamente fechada, com um forte cheiro de mofo, equipada com mesas, cadeiras
e estantes. O armário está quebrado.
A escola apresenta um refeitório apertado composto por um estreito corredor
e uma extensa bancada com alguns bancos. O ambiente é mal iluminado devido à
quantidade de lâmpadas queimadas e quente, pois não possui ventiladores ou
aberturas para circulação de ar. Os bancos e a bancada estão em condições regulares,
assim como os bebedouros com água filtrada. Na cozinha existe um freezer que está
em más condições, pois está todo enferrujado por dentro, e uma geladeira em boas
condições de uso.
346
Figura 228: Interior do freezer apresenta vários pontos de ferrugem. Fotos tiradas pela
Equipe do Vereador André Régis.
Além disso, o botijão de gás está instalado ao lado do fogão. Segundo relatos, a
quantidade de pratos, copos e talheres é insuficiente, pois faltam cerca de 20 a 30
itens de cada. A merenda é sempre recebida pela escola e raramente apresenta
anormalidades, como frutas verdes. O cardápio é variado, mas alguns pratos não são
bem aceitos pelos alunos, como sopa, risoto com carne moída, ou o suco, que possui
muito corante.
OS MATERIAIS DIDÁTICOS
Quanto aos materiais didáticos, foram distribuídos nesse ano aos alunos livros
didáticos, bolsas e kits com cadernos, canetas, lápis, borrachas e similares. Foi relatado
que o kit de gestões passadas era muito superior em variedade de itens. O fardamento
está incompleto. Na instituição são disponibilizados para o trabalho pedagógico: livros
didáticos, livros literários, computadores, internet, aparelho de DVD, uma TV, som,
projetor de imagem, lousa e jogos pedagógicos.
O único aparelho de TV que está funcionando é o da sala dos professores.
Existem outros aparelhos que estão quebrados e precisam de conserto. A escola
carece de instrumentos para trabalhos manuais, como massa de modelar, tinta e
similares. A escola até o momento da visita não havia realizado nenhuma aula de
campo porque a PCR não havia enviado o ônibus solicitado.
347
SOBRE O CORPO DOCENTE E AS ESTRUTURAS ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A escola conta com nove funcionários de serviços gerais, os quais fazem a
limpeza e distribuem a merenda; quatro porteiros; quatro seguranças; três
funcionários do administrativo; três funcionários da área pedagógica (coordenação e
direção); dezessete professores em sala de aula e dois professores readaptados, dos
quais um trabalha na biblioteca e o outro na secretaria (esse último está entre os três
do administrativo citados anteriormente). No quadro de estagiários, existem dois de
ensino superior para auxiliar os professores nas atividades pedagógicas; um estagiário
de ensino superior acompanhando alunos com necessidades especiais; e quatro
estagiários de ensino médio, dos quais dois exercem trabalhos administrativos e dois
ficam no laboratório de informática. Está faltando coordenador para o turno da tarde,
que não tem, e um estagiário para o laboratório de informática também no turno da
tarde.
A instituição possui um aluno cadeirante; um com baixa visão e nove alunos
com problemas cognitivos ou distúrbios mentais com laudo. A instituição não dispõe
de rampas de acesso e nem de material didático específico para esse público. Para que
todos os alunos com necessidades especiais que precisam de auxílio em sala de aula
tenham os seus devidos acompanhantes, é necessária a contratação de novos
estagiários de ensino superior para acompanhá-los, porque a quantidade atual de
estagiários desse tipo é insuficiente. A escola não dispõe de sala de recursos
multifuncionais.
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O atendimento aos alunos no turno contrário à aula é feito na biblioteca. A
instituição de ensino não conta com o trabalho de um psicólogo, mas é atendida por
dois professores itinerantes com especialização em psicopedagogia. Um deles realiza
trabalhos na escola três vezes na semana durante o turno da manhã e o outro está de
licença. É preciso garantir que haja profissional para realizar atendimento às crianças
com necessidades especiais no turno da tarde também.
Como atividades de incentivo à aprendizagem, a escola oferece os programas
Mais Educação e Escola Aberta. O Mais Educação oferece as oficinas de teatro,
informática e português. O Escola Aberta dispõe das oficinas de capoeira, judô, karatê.
Quanto à relação da escola com a família, são convocadas anualmente cerca de quatro
reuniões gerais com pais ou responsáveis, além de outras reuniões específicas. Menos
da metade dos convocados costuma comparecer.
Segundo relatos, algumas crianças presenciam violência doméstica e já houve
casos de alunos que já foram abusados sexualmente ou estuprados. Além disso, já
houve caso de aluno que traficava entorpecentes dentro da escola e que já foi pego
portando drogas, também dentro da escola. Foi constatada a necessidade de uma
patrulha policial ao redor da escola para evitar que esses problemas se agravem.
CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCAMINHAMENTOS
A Escola Municipal Hugo Gerdau não foi capaz alcançar a meta estipulada pelo
Ministério da Educação para o fundamental I, no Fundamental II o baixo desempenho
observado nas avaliações anteriores teve como consequência a diminuição do número
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de alunos matriculados. O baixo número de alunos matriculados inviabilizou a
aplicação da avaliação do IDEB para o Fundamental II.
No tocante estrutura, diversos problemas foram observados. Problemas de
infiltrações são frequentes em todos os ambientes. No momento da fiscalização podese observar grandes marcas de infiltrações no corredor do primeiro andar, a agua
chegava a atingir a iluminação do ambiente. Por esse motivo uma reforma na estrutura
se faz necessária com urgência. A mobília da escola também apresenta problemas
necessitando de reparos.
A escola possui várias crianças que sofreram violências físicas e/ou sexuais
necessitando assim de acompanhamento psicológico. Apesar desses problemas a
escola não apresenta nenhum profissional especializado para realizar esse
acompanhamento. Sendo por isso necessário a contratação de uma equipe de
psicólogos e um atendimento especial para essas crianças.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A situação geral das escolas municipais do Recife obedece a um ciclo vicioso,
independentemente da RPA analisada. À exceção de pouquíssimas escolas, que
conseguem conjugar boas condições infra estruturais e desempenho satisfatório no
Ideb, a grande maioria dos estabelecimentos carece de condições mínimas em ambos
os requisitos.
350
As características da infra estrutura configuram um grave desrespeito aos
direitos fundamentais das crianças e prejudicam recorrentemente sua performance
escolar. Como os estudantes não conseguem obter um aprendizado considerado
minimamente adequado nas disciplinas de Português e Matemática apresentam nível
de proficiência que raramente sobrepuja o intervalo entre um resultado ruim e
péssimo.
Deve, portanto, haver uma mudança drástica no sistema municipal de ensino.
Tal mudança precisa consistir em aspectos tanto pedagógicos quanto estruturais, já
que ambos se influenciam mutualmente. Continuaremos com as fiscalizações, a fim de
fortalecer a luta para promover uma melhoria efetiva nas escolas municipais
recifenses.
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