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AVALIAÇÃO OBJETIVA
Instruções para a realização da avaliação
1. Verifique a identificação da série e curso no rodapé das folhas de questões. Confirme se é a avaliação da série
que você cursa.
2. Esta avaliação contém 90 questões, com 05 alternativas cada uma.
3. O início da avaliação é às 7h 15 min e sua duração é de 5 horas (não há tempo extra para o preenchimento do
quadro de respostas).
4. O tempo mínimo para a realização da avaliação é de 3 horas.
5. O aluno que sair após decorrido o tempo de 4 horas poderá levar o caderno de questões. Caso contrário,
deverá retirá-lo no 1º dia letivo após a avaliação.
6. Não é permitido o uso de calculadora nem o porte de nenhum equipamento eletrônico durante a realização
da avaliação, caso isso ocorra a avaliação poderá ser anulada.
7. Todos os espaços em branco podem ser usados como rascunho.
8. Para cada questão existe somente uma alternativa correta, portanto, assinale apenas uma em cada questão.
9. Não deixe nenhuma questão em branco.
10. Será anulada a questão em que for assinalada mais de uma alternativa, mesmo que uma das respostas
esteja correta.
11. O cartão de respostas não deve ser rasurado nem amassado.
12. Use caneta azul ou preta para preenchê-lo. A leitura ótica é sensível a marcas escuras, portanto, preencha
os campos sem deixar espaços claros.
Veja o exemplo:
13. O gabarito estará disponível
www.colegiosvicentinos.com.br
3ª série – Ensino Médio
na
INTERNET,
a
partir
das
15
horas,
no
endereço:
1º Bimestre – 2013 – X
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1
QUESTÃO 2
Considere as seguintes afirmativas referentes ao
contexto sociocultural do Modernismo europeu.
Sobre o texto de Bandeira, é INCORRETO afirmar que
existe:
a) rompimento com a sintaxe tradicional.
b) narração de sequência de acontecimentos.
c) emprego de versos livres.
d) emprego de versos brancos.
e) ataque à postura estética parnasiana.
I – As inovações tecnológicas encantam e, ao mesmo
tempo, amedrontam o homem do século XX.
II – Uma nova concepção de Arte e do fazer literário
era inevitável em um mundo de reformas sociais e
sob o impacto da Primeira Guerra Mundial.
III – As ideias psicanalíticas de Freud, a física de
Einstein, a filosofia socialista de Marx e Engels,
confirmam a teoria de que a humanidade deveria
caminhar rumo ao racional, objetivo, lógico.
IV. Os poucos avanços tecnológicos no começo do
século passado provocaram revolta no pensamento
da sociedade burguesa, que se manifestou por meio
da Arte.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas
historicamente CORRETAS.
a) Apenas a I e II
b) Apenas a II e III
c) Apenas a I e III
d) Apenas a I e IV
e) Apenas a II e IV
As questões de 2 a 4 utilizam como referência o texto
Poema tirado de uma notícia de jornal, de Manuel
Bandeira.
POEMA TIRADO DE UMA NOTÍCIA DE JORNAL
João Gostoso era carregador de feira livre e
morava no morro da Babilônia num barraco sem
número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de
Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e
morreu afogado.
QUESTÃO 3
Quanto à estrutura do poema, é CORRETO afirmar
que:
a) ele é composto por duas estrofes irregulares cujos
versos se aproximam da prosa para simbolizar a
escrita do jornal.
b) ele é composto por uma estrofe única, com versos
em uma disposição que simboliza o movimento de
descida do personagem descrito.
c) ele é composto por uma estrofe com versos livres
com o único objetivo de afrontar a ideia vigente da
época de que a poesia deveria ser metrificada e
regular.
d) não há estrofes, visto que não há divisão entre os
versos.
e) Não há relação entre o conteúdo e a forma do
poema.
QUESTÃO 4
Quanto às construções sintáticas do poema, é
possível afirmar que
a) há somente orações coordenadas.
b) há duas orações coordenadas e as demais são
orações absolutas.
c) somente há períodos simples no poema.
d) todos os períodos são compostos por orações
coordenadas assindéticas.
e) há duas orações subordinadas aditivas no texto.
Bandeira, Manuel. Libertinagem.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 5
Analise as imagens abaixo quanto à forma de representação.
Com base nas figuras e nos conceitos de canibalismo e de antropofagia para o movimento modernista brasileiro,
considere as afirmativas.
I - Para a mentalidade europeia, o homem americano era selvagem e inferior porque praticava o canibalismo. De
acordo com a Antropofagia de Oswald de Andrade, era exatamente a nossa índole canibal que sugeria, na esfera
da cultura, a assimilação crítica das ideias e modelos europeus.
II - Canibalismo e antropofagia são sinônimos e significam alimentar-se de carne humana, que, de acordo com a
tendência modernista, é o resgate do caráter romântico na representação.
III - A ideia contida na cena representada pela Figura 1 demonstra o instinto selvagem do homem americano,
envolvido em um ritual alimentar desprovido de qualquer crença ou simbolismo.
IV - A obra Abaporu pertence a um período cultural e artístico brasileiro caracterizado pelo distanciamento da
tradição clássica renascentista, pois não demonstra preocupação com a representação naturalista.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Somente as afirmativas I e III são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 6
No poema Autorretrato, Manuel Bandeira define-se como:
“Provinciano que nunca soube escolher bem uma gravata; / Pernambucano a quem repugna / A faca do
pernambucano; / … E em matéria de profissão / Um tísico profissional.”
Vocabulário: Tísico: tuberculoso.
Assinale a alternativa em que o próprio poeta melhor retoma os sentidos dos versos acima.
a) “Irene preta
Irene boa
Irene sempre de bom humor.”
b) “Quando ontem adormeci
Na noite de São João
Havia alegria e rumor.”
c) “Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbados
O lirismo difícil e pungente dos bêbados.”
d) “Eu quero a estrela da manhã
Onde está a estrela da manhã?
Meus amigos meus inimigos
Procurem a estrela da manhã.”
e) “Febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos
A vida inteira, que podia ter sido e que não foi
tosse, tosse, tosse.”
Leia a tira a seguir para responder às questões 7, 8 e 9.
Fonte: CHICO B. – Folha de S. Paulo, Ilustrada E 11, 25/08/2006.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 7
Analisando sintaticamente as falas das personagens, podemos afirmar que:
a) são constituídas por períodos simples.
b) elas se constituem em dois períodos compostos e um simples.
c) na fala do último quadrinho, temos apenas uma frase e nenhuma oração.
d) o termo ignorante, no último quadrinho, é classificado como sujeito.
e) no primeiro quadrinho, o termo essa mão é o sujeito da oração.
QUESTÃO 8
As onomatopeias empregadas na tira referem-se, RESPECTIVAMENTE, a:
a) escarro, pancada e soco.
b) beijo, afago e escarro.
c) escarro, afago e revide.
d) bocejo, escarro e estouro.
e) beijo, soco, grito de guerra.
QUESTÃO 9
A fala da personagem do primeiro quadrinho
pertence a um poema de autoria de:
a) Mário de Andrade, poeta que inovou o cenário
literário brasileiro, rompendo com a linguagem que
seguia a norma padrão.
b) Oswald de Andrade, que criou os poemas-piada,
satirizando os meios acadêmicos de forma debochada
e crítica.
c) Manuel Bandeira, poeta que traz para sua obra
temas considerados “baixos” para a criação da
“grande poesia”, tais como a própria doença, pois
sofria de tuberculose.
d) Olavo Bilac, poeta de características
eminentemente parnasianas, que prima pela
perfeição formal, desprezando quaisquer outras
preocupações.
e) Augusto dos Anjos, poeta que escreveu uma única
obra, Eu, considerada pré-modernista, em que se
destaca o vocabulário científico.
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 10
Publicado em 1901, no ano seguinte ao da morte de
Eça de Queiróz, o romance A cidade e as serras foi
desenvolvido a partir da ideia central contida no
conto “Civilização”, de 1892. É um romance denso,
belo, ao longo do qual Eça faz inúmeras críticas. A
única passagem que não encontra apoio em A Cidade
e as Serras é:
a) Em A Cidade e as Serras, José Fernandes, de rica
família proveniente de Guiães, região serrana de
Portugal, narra a história de Jacinto de Tormes, seu
amigo também fidalgo, embora nascido e criado em
Paris.
b) A Cidade e as Serras explora uma grave tese
sociológica: ser-nos preferível viver e proliferar
pacificamente nas aldeias a naufragar no estéril
tumulto das cidades.
c) Para Jacinto, Portugal estava associado à
infelicidade, enquanto Paris associava-se à felicidade;
ao longo do romance, contudo, essa opinião se
modifica.
d) No romance dois ambientes distintos são
enfocados ao longo das duas partes em que o livro
pode ser dividido: a civilização e a natureza.
e) Já avançado em idade, Jacinto se aborrece com as
serras e tenciona reviver as orgias parisienses, mas
faltam-lhe, agora, saúde e riqueza.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
REDAÇÃO
Leia atentamente a tira do cartunista Laerte, publicada no jornal Folha de S. Paulo, de 25/03/2009, e a letra da
canção Maracangalha, criada pelo compositor baiano Dorival Caymmi em 1956. Depois, responda às questões
11 e 12.
Texto I
Texto II
MARACANGALHA
Dorival Caymmi
Eu vou pra Maracangalha
Eu vou!
Eu vou de uniforme branco
Eu vou!
Eu vou de chapéu de palha
Eu vou!
Eu vou convidar Anália
Eu vou!
Se Anália não quiser ir
Eu vou só!
Eu vou só!
Eu vou só!
Se Anália não quiser ir
Eu vou só!
Eu vou só!
Eu vou só sem Anália
Mas eu vou!...
Eu vou só!...
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 11
Aponte a alternativa INCORRETA a respeito dos dois textos.
a) Embora utilize uma outra linguagem, a tira estabelece uma clara relação intertextual com o conteúdo da
canção, pois toma como reais as ações que o eu lírico da canção havia imaginado para seu futuro imediato.
b) Há uma evidente correspondência entre o sétimo verso da canção e o segundo quadrinho da tira.
c) Há uma evidente correspondência entre o primeiro verso da canção e o último quadrinho da tira.
d) A tira reconstrói a situação a que a canção se refere num cenário mais contemporâneo, conferindo um
aspecto mais atual a elementos como os mencionados no terceiro e no quinto verso da canção.
e) As afirmações contidas nos cinco versos finais da canção são desmentidas pelo último quadrinho da tira.
QUESTÃO 12
O terceiro verso da letra da canção de Caymmi
aparece em algumas fontes de consulta grafado da
seguinte maneira.
EU VOU DE LIFORME BRANCO
Tendo em vista essa informação, leia os comentários
a seguir.
I - A grafia “liforme” busca imitar uma pronúncia
popular de uniforme, reforçando o efeito de
oralidade produzido por meio de formas como “pra”
e pelas frases curtas e repetidas.
II - Os traços de coloquialidade presentes na canção
colaboram para criar um efeito de verdade, uma
impressão de sinceridade do poeta, o que é um traço
dos textos em que predomina a função emotiva.
III - As manifestações de euforia do eu-lírico na
canção cedem lugar, na tirinha, para o
pressentimento da personagem masculina, que está
prestes a ver frustrada a sua aspiração de viajar com
Anália.
Podem ser considerados corretos os comentários:
a) II, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
3ª série – Ensino Médio
O texto a seguir serve de referência para as questões
13 e 14.
A essência da teoria democrática é a supressão de
qualquer imposição de classe, fundada no postulado
ou na crença de que os conflitos e problemas
humanos – econômicos, políticos, ou sociais – são
solucionáveis pela educação, isto é, pela cooperação
voluntária, mobilizada pela opinião pública
esclarecida. Está claro que essa opinião pública terá
de ser formada à luz dos melhores conhecimentos
existentes e, assim, a pesquisa científica nos campos
das ciências naturais e das chamadas ciências sociais
deverá se fazer a mais ampla, a mais vigorosa, a mais
livre, e a difusão desses conhecimentos, a mais
completa, a mais imparcial e em termos que os
tornem acessíveis a todos.
Teixeira, Anísio. Educação é um direito. (Adaptado).
QUESTÃO 13
De acordo com o texto, a sociedade será democrática
quando:
a) sua base for a educação sólida do povo, realizada
por meio da ampla difusão do conhecimento.
b) a parcela do público que detém acesso ao
conhecimento científico e político passar a controlar a
opinião pública.
c) a opinião pública se formar com base tanto no
respeito às crenças religiosas de todos quanto no
conhecimento científico.
d) a desigualdade econômica for eliminada, criandose, assim, a condição necessária para que o povo seja
livremente educado.
e) a propriedade dos meios de comunicação e difusão
do conhecimento se tornar pública.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 14
No trecho “chamadas ciências sociais”, o emprego do termo “chamadas” indica que o autor:
a) vê, nas “ciências sociais”, uma panaceia (pretenso remédio para todos os males físicos e morais), não uma
análise crítica da sociedade.
b) considera utópicos os objetivos dessas ciências.
c) prefere a denominação “teoria social” à denominação “ciências sociais”.
d) discorda dos pressupostos teóricos dessas ciências.
e) utiliza com reserva a denominação “ciências sociais”.
QUESTÃO 15
Leia o texto.
O comportamento no trânsito, de motoristas e de pedestres, anda deplorável. A todo momento, cenas
lamentáveis ocorrem: motoristas insultam e ameaçam outros motoristas ou pedestres e usam o carro como se
fosse uma arma. Parece uma guerra. E o problema não é só nosso: recentemente, a França realizou o “dia da
cortesia no trânsito”, em que manter o sangue-frio em todas as circunstâncias, sobretudo nos engarrafamentos,
e respeitar pedestres, crianças e ciclistas foram orientações dos “dez mandamentos da cortesia ao volante”,
divulgados nesse dia.
Um dos motivos desse caos é que as pessoas não entendem que o espaço que usam com seus veículos é
público. Ao entrar em um carro, propriedade privada, a fronteira entre o público e o privado, que já anda tênue,
parece se dissipar. Ao dirigir ou andar nas ruas, as pessoas agem como se cada uma estivesse unicamente por si:
ignoram os outros ou se sentem atrapalhadas por eles.”
SAYÃO, Roseli. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/equilibrio/.htm
Assinale a alternativa que interpreta adequadamente o texto.
a) A guerra no trânsito é deflagrada pela sensação de impunidade daqueles que se julgam atrapalhados pelos
outros.
b) A falta de atitude cidadã do brasileiro no trânsito tem repercussão nacional, preocupando até autoridades
estrangeiras.
c) A falta de cidadania no trânsito decorre do caos gerado pelos engarrafamentos, já que falta espaço para
tantos veículos.
d) O comportamento bélico dos motoristas é problema que transcende as fronteiras do Brasil e gera ação
educativa, como a adotada na França.
e) O caos no trânsito advém da omissão da autoridade pública, que não delimita o espaço que pode ser usado
pelos veículos particulares.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 16
A letra da canção abaixo é de autoria do músico Chico Cézar. Leia-a com atenção e responda ao que se pede.
MAMA ÁFRICA
Chico Cézar
Mama África (a minha mãe)
é mãe solteira
e tem que fazer
mamadeira todo dia
além de trabalhar
como empacotadeira
nas Casas Bahia
Mama África tem tanto o que fazer
além de cuidar neném
além de fazer denguim
filhinho tem que entender
Mama África vai e vem
mas não se afasta de você
Quando Mama sai de casa
seus filhos se olodunzam
rola o maior jazz
Mama tem calos nos pés
Mama precisa de paz
Mama não quer brincar mais
filhinho dá um tempo
é tanto contratempo
no ritmo de vida de Mama
A partir da análise estrutural e temática, assinale a afirmação CORRETA sobre o texto.
a) Embora haja trechos descritivos e narrativos, o que predomina é a argumentação.
b) As atribulações e contratempos do dia a dia tornam Mama África alheia e indiferente aos seus filhos.
c) Através de Mama África, tem-se o perfil da mulher que exercita vários papéis em diferentes esferas sociais.
d) Em “seus filhos se olodunzam / rola o maior Jazz” – as palavras foram empregadas em sentido próprio, isto é,
denotativo.
e) Trata-se de uma narrativa cuja personagem principal ficou grávida, teve seu filho e, depois, foi abandonada
pelo marido.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 17
Leia o texto abaixo para responder à questão.
Manifestação radical do Modernismo do século XX, as vanguardas (termo que deriva do francês avantgarde) queriam romper de forma revolucionária com tradição e com as normas das Academias de Belas-Artes.
Por isso, fizeram uso de um termo militar que definia a linha de frente, mais destrutiva do exército.
http://www.mac.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo1/index.html
Identifique os movimentos de vanguarda relacionados às afirmações abaixo e assinale a alternativa que os
apresenta, RESPECTIVAMENTE.
I - No contexto estilístico, as linhas e as cores expressam as emoções em lugar de representar o mundo exterior.
A linha é emocional, deformadora, nervosa, angulosa. A cor contém alto grau expressivo, com ênfase no uso de
cores contrastantes e puras.
II - Influenciado pela escultura negra e pelas artes primitivas, pelas retrospectivas de Cézanne, trouxe de volta o
problema da representação e do volume colorido sobre uma superfície plana.
III - Tinha o intuito de que as artes demolissem o passado e tudo o mais que significasse tradição, e celebrassem
a velocidade, a era mecânica, a eletricidade, o dinamismo, a guerra.
IV - Radicaliza suas propostas de liberdade, anti-convencionalismo e anti-tradição dos valores da cultura
ocidental. Traz à tona os impulsos das regiões ainda inexploradas da mente. Recorre aos temas fornecidos pelo
inconsciente e subconsciente: o acaso, a loucura, os sonhos, as alucinações, o delírio ou o humor.
a) Surrealismo, Expressionismo, Dadaísmo, Cubismo
b) Expressionismo, Cubismo, Futurismo, Surrealismo
c) Fauvismo, Futurismo, Cubismo, Dadaísmo
d) Dadaísmo, Surrealismo, Cubismo, Futurismo
e) Cubismo, Futurismo, Expressionismo, Surrealismo
QUESTÃO 18
Leia o texto a seguir e assinale a alternativa que o completa de modo CORRETO.
Em julho de 2011, a série de revoltas contra regimes do mundo árabe, conhecida como Primavera Árabe,
completou um ano e oito meses. Os ativistas utilizaram os dispositivos tecnoinformacionais para questionar os
regimes autoritários e centralizadores que ocorrem em diversos países do Oriente Médio. Os levantes contra os
governos da situação reivindicaram políticas liberais.
Sobre essa crise, é CORRETO afirmar que
a) o novo cenário político, que se forma após a crise árabe, será construído sobre os pressupostos ideológicos do
alcorão.
b) a interferência da União Europeia e dos Estados Unidos para conter a crise árabe atingiu os países que
iniciavam o comércio de petróleo.
c) o uso das mídias interativas extrapolou o espaço físico geográfico da revolução e tornou-se uma estratégia
política para sensibilizar a comunidade internacional.
d) a grande preocupação mundial dos países do G8 é a revolta dos migrantes muçulmanos que residem em
países europeus.
e) o movimento despertou uma onda de atentados terroristas de origem islâmica nos Estados Unidos.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 19
Leia a charge abaixo.
Os problemas ambientais mobilizam muitos cientistas e ativistas ao redor do mundo. Atuando em áreas
distintas, eles buscam soluções a curto e médio prazos para evitar um colapso completo do meio ambiente. A
partir da análise sociológica do sentido da charge, assinale a alternativa CORRETA.
a) sociedades com alto padrão de qualidade e acesso irrestrito à tecnologia estão a salvo das consequências
advindas dos problemas ambientais.
b) a resolução dos problemas ambientais requer não somente políticas públicas e ações globais, mas uma
mudança de comportamento dos indivíduos.
c) os problemas ambientais não forçarão a mudança de comportamento dos indivíduos ou a forma de
organização das sociedades ao redor do mundo.
d) as práticas capitalistas não ameaçam tanto o meio ambiente e as relações sociais.
e) a industrialização e urbanização intensas não são causas dos problemas ambientais.
QUESTÃO 20
A dança, certamente, é uma manifestação cultural. Através da linguagem corporal podem-se revelar diferentes
sensações, como dor, alegria, fúria, tranquilidade, enfim, nossa própria identidade.
Analise a figura abaixo quanto à expressão corporal.
Pode-se afirmar que os movimentos dos bailarinos têm como objetivo:
a) a expressão de ódio.
b) a expressão de acolhimento.
c) a expressão de repulsa.
d) a expressão de rompimento.
e) a expressão de isolamento.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
MATEMÁTICA
QUESTÃO 21
Sabendo que o triângulo representado no Plano
Cartesiano abaixo tem um ângulo reto no vértice de
coordenadas (1,1), determine o valor de k.
QUESTÃO 24
Na figura abaixo está indicado o menor caminho para
ir do ponto A ao ponto B passando pelo eixo x. Se
A (2, 4) e B (8, 2), esse caminho mede:
15
3
b) 4
11
c)
2
d)5
a)
e) 6
QUESTÃO 22
Uma circunferência tem centro no ponto C (12, 30) e
passa pelo ponto P (27, 18). O diâmetro dessa
circunferência mede:
a)
a)
2
b) 2 2
c) 4 2
d) 6 2
e) 8 2
b) 3 21
c) 6 41
d) 8 31
QUESTÃO 25
e) 9 34
A equação geral da reta que passa pelo ponto A (2, 4)
QUESTÃO 23
Num triângulo isósceles, a altura e a mediana
relativas à base são segmentos coincidentes. Calcule a
medida da altura relativa à base BC de um triângulo
isósceles de vértices A (5, 8), B (2, 2) e C (8, 2)
a) 10
b) 8
c) 6
d) 4
e) 2
3ª série – Ensino Médio
e pelo ponto médio de BC , sendo B(4, 6) e C (2, 4) é:
a) 2x – y + 2 = 0
b) x – y + 3 = 0
c) x – 2y + 2 = 0
d) 2x – 2y + 1 = 0
e) x – y + 2 = 0
QUESTÃO 26
Para que valores de a reta r: (m+2)x + 3y – m = 0 é
paralela ao eixo das abscissas?
a) – 2
b) – 1
c) 1
d) 2
e) 3
1º Bimestre – 2013 – X
13
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 27
Seja ABC o triângulo de vértices A (4, 0), B (–1,1) e C (–3, 3), a equação reduzida da reta suporte da altura
relativa ao lado BC é:
a) y = x + 3
b) y = – x + 2
c) y = x – 2
d) y = x – 4
e) y = – x + 3
QUESTÃO 28
Determine o ponto P de concorrência entre a reta r: x + y + 9 = 0 e a reta , perpendicular a , que passa pelo
ponto A (6, –3).
a) P (0, –9)
b) P (–1, –3)
c) P (1, –2)
d) P (3, 2)
e) P (4, 7)
QUESTÃO 29
QUESTÃO 30
Os ângulos formados pelas retas dadas por
3x – y – 10 = 0 e 2x + y – 6 = 0 são:
A área do triângulo formado pelas retas suportes
r: 3x – 2y + 5 = 0, s: 4x – 7y – 2 = 0 e t: 2x + 3y – 14 = 0
representadas no gráfico abaixo vale:
a) 60º e 120º
b) 30º e 150º
c) 0º e 180º
d) 135º e 45º
e) 90º e 90º
a) 12
b) 13
c) 26
d) 52
e) 64
3ª série – Ensino Médio
1º Bimestre – 2013 – X
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
BIOLOGIA
QUESTÃO 31
O esquema ilustra a circulação humana.
A respeito do esquema e da fisiologia cardiovascular,
foram feitas as seguintes afirmações:
I. O átrio esquerdo recebe sangue proveniente dos
pulmões por meio das veias pulmonares e o átrio
direito recebe sangue proveniente das veias cavas.
II. O sangue presente nos vasos 1 e 2 é rico em
oxiemoglobina e nos vasos 3 e 4 existe sangue rico
em íons bicarbonato.
III. Todas as veias transportam sangue venoso e todas
as artérias transportam sangue arterial.
IV. A sístole do ventrículo esquerdo, apontado pelo
número 5, possibilita que o sangue venoso atinja os
pulmões.
É CORRETO o que se afirma apenas em
a) I.
b) I e II.
c) II e III.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 32
O coração humano tem sido alvo de estudos da
engenharia para a produção de dispositivos
alternativos que ajudem a resolver as dificuldades
decorrentes dos transplantes naturais. Embora
existam hoje corações artificiais, nenhum deles
substituiu o original à altura no seu funcionamento.
Alguns detalhes mecânicos são fundamentais para o
seu perfeito funcionamento. Assim, na construção de
um protótipo mais parecido com o coração humano,
é necessário considerar que:
a) as válvulas devem impedir o retorno do sangue dos
ventrículos para os átrios.
b) o lado direito deve possuir uma maior capacidade
de bombeamento do sangue.
c) o lado direito da bomba deve ter a capacidade de
aspirar e o esquerdo, de impelir o sangue.
d) os conectores de entrada e saída devem ser 4, um
para cada átrio e um para cada ventrículo.
e) a conexão entre as câmaras ocorre de átrio para
átrio e ventrículo para ventrículo.
QUESTÃO 33
Os pulmões dos mamíferos não possuem capacidade
de movimentos próprios. Assim, necessitam da
movimentação
de
um
músculo
específico
denominado diafragma. Identifique o mecanismo
através do qual ocorre a entrada e a saída de ar dos
pulmões.
a) Quando o músculo cardíaco se contrai, o volume
da caixa torácica aumenta, provocando a entrada de
ar dos pulmões.
b) Quando o diafragma se contrai, o volume da caixa
torácica aumenta, diminuindo a pressão interna
pulmonar e forçando a entrada do ar nos pulmões.
c) Quando o diafragma se contrai, o volume da caixa
torácica diminui, aumentando a pressão interna
pulmonar e forçando a entrada do ar nos pulmões.
d) Quando os músculos intercostais se contraem, o
volume da caixa torácica aumenta, provocando a
expulsão de ar dos pulmões.
e) Quando o músculo peitoral se distende, o volume
da caixa torácica diminui, promovendo a entrada do
ar nos pulmões.
1º Bimestre – 2013 – X
15
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 34
Os jogadores de futebol que vivem em altitudes
próximas ao nível do mar sofrem adaptações quando
jogam em cidades de grande altitude. Algumas
adaptações são imediatas, outras só ocorrem após
uma permanência de pelo menos três semanas.
QUESTÃO 35
A ventilação que ocorre nos pulmões pode ser
medida pela quantidade de ar trocada por um
determinado intervalo de tempo, como é o caso do
volume minuto (L/min). Assinale a figura que
representa a relação entre ventilação pulmonar e
pressão de CO2 arterial.
a)
b)
Assinale a alternativa que indica as adaptações
imediatas que ocorrem nos jogadores de futebol e as
que ocorrem a longo prazo quando eles jogam em
cidades de grande altitude.
a) A frequência respiratória aumenta, os batimentos
cardíacos e a pressão arterial; a longo prazo diminui o
número de hemácias;
b) A frequência respiratória e os batimentos cardíacos
diminuem; diminui a pressão arterial; a longo prazo
aumenta o número de hemácias;
c) A frequência respiratória e os batimentos cardíacos
aumentam; diminui a pressão arterial; a longo prazo
diminui o número de hemácias;
d) A frequência respiratória, os batimentos cardíacos
e a pressão arterial aumentam; a longo prazo
aumenta o número de hemácias;
e) A frequência respiratória, os batimentos cardíacos
e a pressão arterial diminuem; a longo prazo aumenta
o número de hemácias.
3ª série – Ensino Médio
c)
d)
e)
1º Bimestre – 2013 – X
16
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 36
O consumo excessivo de sal e de açúcar tem despertado a atenção dos meios de comunicação em razão dos
problemas de saúde, como pressão alta, obesidade e diabetes. O controle fisiológico desses solutos é feito pelo
rim, que reabsorve, em condições normais, toda a glicose presente no filtrado renal proveniente do sangue.
A concentração da glicose no sangue humano é cerca de 1,0 mg/ml e o rim tem capacidade de reabsorver até
320 mg/min. Acima desse valor, parte da glicose é perdida na urina. Sabe-se também que o rim, em condições
normais, filtra cerca de 120 ml/min de sangue. Caso uma pessoa apresente taxa glicêmica, no sangue, de
3,0mg/ml, qual seria a quantidade de glicose filtrada em 10 min e o que aconteceria com esse soluto do filtrado?
a) 2.400 mg e toda a glicose seria reabsorvida.
b) 360 mg e toda a glicose seria reabsorvida.
c) 3.600 mg e parte da glicose seria perdida na urina.
d) 240 mg e parte da glicose seria perdida na urina.
e) 120 mg e parte da glicose seria perdida no suor.
QUESTÃO 37
A porção da alça néfrica, assinalada com um asterisco na figura, corresponde à estrutura responsável:
a) pela ultrafiltração do plasma sanguíneo.
b) pela excreção do excesso de sal, observada em répteis e aves.
c) pela reabsorção de glicose e aminoácidos.
d) pela formação de urina concentrada, observada em aves e mamíferos.
e) pela secreção de substâncias estranhas ao organismo.
QUESTÃO 38
João, que era vegetariano, passou a consumir regularmente carne bovina. Exames médicos revelaram um
aumento de ureia em seu organismo após a mudança de hábito alimentar.
Assinale a alternativa que contém o motivo do aumento da ureia no organismo de Jõao.
a) Aumento da ingestão de amido.
b) Diminuição da ingestão de proteínas.
c) Aumento da ingestão de proteínas.
d) Diminuição da ingestão de gorduras.
e) Aumento da ingestão de gorduras.
3ª série – Ensino Médio
1º Bimestre – 2013 – X
17
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 39
QUESTÃO 40
O sistema nervoso dos vertebrados pode ser
subdividido em central (SNC) e periférico (SNP). O
SNC é constituído pelo encéfalo e medula espinhal. A
figura abaixo representa um corte da caixa craniana
humana com algumas regiões indicadas (I, II, III, IV e
V).
Observe a figura e assinale a alternativa CORRETA.
O esquema abaixo representa um arco-reflexo
simples. O conhecimento sobre reflexos medulares
deve-se a trabalhos pioneiros feitos, no início deste
século, pelo fisiologista inglês C.S. Sherrington.
a) O cerebelo tem função de regular o equilíbrio e
está indicado por I.
b) O encéfalo é formado apenas por II, III e IV.
c) A hipófise, indicada por III, tem função endócrina.
d) O diencéfalo, localizado na posição mediana,
corresponde a II.
e) O centro da memória e da inteligência está
localizado em V.
No esquema, 1, 2, 3 e 4 indicam, RESPECTIVAMENTE,
a) neurônio aferente, sinapse, neurônio sensorial e
órgão receptor.
b) sinapse, neurônio aferente, neurônio motor e
órgão efetuador.
c) neurônio motor, sinapse, neurônio aferente e
órgão receptor.
d) neurônio aferente, sinapse, neurônio motor e
órgão efetuador.
e) neurônio motor, neurônio aferente, sinapse e
órgão receptor.
3ª série – Ensino Médio
1º Bimestre – 2013 – X
18
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUÍMICA
QUESTÃO 41
Dada a seguinte equação iônica de oxidorredução da
reação, usualmente utilizada em etapas de sínteses
químicas, envolvendo o íon dicromato (Cr2O72–) e o
ácido oxálico (H2C2O4):
Cr2O72– + H2C2O4 + H+
Cr3+ + CO2 + H2O
QUESTÃO 43
Uma pilha de permanganato é baseada nas
semirreações e nos seus respectivos potenciais
padrões de redução mostrados abaixo:
Zn2+ + 2e– Zn
MnO4– + 8H+ + 5e–
Mn2+ + 4H2O
E0 = – 0,76 V
E0 = + 1,51 V
Considerando a equação acima e o balanceamento de
equações químicas por oxidorredução, a soma total
dos coeficientes mínimos e inteiros obtidos das
espécies envolvidas e a substância que atua como
agente redutor são, RESPECTIVAMENTE,
a) 21 e ácido oxálico.
b) 26 e dicromato.
c) 27 e ácido oxálico.
d) 19 e dicromato.
e) 20 e hidrogênio.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) O zinco metálico é o cátodo.
b) O íon permanganato, MnO4–, é o agente redutor.
c) O estado de oxidação do manganês no íon
permanganato é +4.
d) A tensão produzida por esta pilha em condições
padrão é +2,27V.
e) A tensão produzida por esta pilha em condições
padrão é 0,75 V.
QUESTÃO 42
QUESTÃO 44
Considere a célula eletroquímica abaixo e os
potenciais das semi-reações:
Os potenciais de redução padrão a 25°C para os pares
Cl2 / Cl– e Al3+ / Al são +1,36V e –1,67V,
respectivamente. Nos municípios onde a água é
desinfetada com cloro gasoso, observa-se, com o
tempo, o desgaste dos encanamentos de alumínio
(extensores) que levam água aos chuveiros elétricos.
A explicação CORRETA para esse fenômeno é que o
cloro
a) é reduzido a íons cloreto, mantendo o alumínio em
estado neutro.
b) reage com íons alumínio, formando íons cloreto.
c) reduz o alumínio metálico, produzindo íons
alumínio.
d) é oxidado a íons cloreto, formando o alumínio em
estado neutro.
e) oxida o alumínio metálico, produzindo íons
alumínio.
Sobre o funcionamento da pilha, e fazendo uso dos
potenciais dados, é INCORRETO afirmar que:
a) os elétrons caminham espontaneamente, pelo fio
metálico, do eletrodo de níquel para o de cobre.
b) a ponte salina é fonte de íons para as meia-pilhas.
c) no ânodo ocorre a semirreação Ni(s) → Ni2+(aq) + 2e
d) no cátodo ocorre a semirreação Cu2+(aq) + 2e → Cu(s)
e) a reação espontânea que ocorre na pilha é: Cu(s) +
Ni2+(aq) → Cu2+(aq) + Ni(s)
3ª série – Ensino Médio
1º Bimestre – 2013 – X
19
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 45
A durabilidade dos materiais empregados em construções está relacionada à região em que se encontram. Para
que ocorra a corrosão do ferro (com formação de ferrugem) são necessárias as presenças de oxigênio e de
umidade. Além disso, o sal e poluentes atmosféricos aceleram o processo. Uma forma de proteção contra a
corrosão, por exemplo, é a pintura com tinta esmaltada. Em relação ao processo de corrosão, analise as
seguintes situações sobre quatro residências cujos portões são de ferro.
• A residência 1 tem portões pintados e se localiza em região industrial de clima seco.
• A residência 2 tem portões pintados e se localiza em região residencial de clima seco.
• A residência 3 tem portões sem pintura e se localiza em região litorânea de clima úmido.
• A residência 4 tem portões com pintura descascada e se localiza em região industrial de clima úmido.
As duas residências cujos portões estão mais protegidos da corrosão são
a) 1 e 2.
b) 1 e 3.
c) 1 e 4.
d) 2 e 3.
e) 2 e 4.
QUESTÃO 46
O uso de micro-organismos como catalisadores, a
biocatálise, vem sendo adotado em reações químicas,
pois reduz os impactos ambientais gerados pelos
processos clássicos, em que são usados os
tradicionais catalisadores. A hidrogenação da 3cianopiridina, abaixo representada, é um exemplo de
reação biocatalítica que tem sido empregada com
sucesso.
QUESTÃO 47
O ácido 2-hidroxibenzenocarboxílico é também
conhecido como ácido salicílico ou como ácido ortohidroxibenzóico. Esse e seus derivados constituem
importantes compostos medicinais. É utilizado como
anti-séptico (cura de frieiras) e na eliminação de
calosidades; internamente é usado como analgésico
(contra dores e resfriados), antipirético (baixa a febre)e
anti-reumático. Sua fórmula é:
a)
Considerando o exposto, julgue os itens a seguir,
relativos ao composto A:
(
) Contém o grupo funcional carboxila.
(
) Contém o grupo funcional dos aldeídos.
(
) Apresenta cadeia carbônica homogênea.
(
) Apresenta cadeia carbônica insaturada.
(
) Possui fórmula molecular C6H5NO3.
Assinale a alternativa que indica a sequencia
CORRETA:
a) V – F – F – V – V.
b) V – V – F – V – V.
c) V – F – V – V – V.
d) F – F – F – V – V.
e) F – V – V – F – F.
3ª série – Ensino Médio
b)
c)
d)
e)
1º Bimestre – 2013 – X
20
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 48
Muitas substâncias orgânicas são usadas como
agentes aromatizantes. Completando o quadro
abaixo CORRETAMENTE, aparecerá na ordem I, II, III e
IV RESPECTIVAMENTE:
QUESTÃO 49
Os nomes dos compostos X, Y e Z de fórmulas
estruturadas
representadas
abaixo
são,
RESPECTIVAMENTE:
X
Nome
acetato
de pentila
II
Fórmula
Aroma
I
banana
CH3COOC8H17
laranja
III
formiato
de etila
baunilha
IV
a) CH3COOCH2CH(CH3)2
etanoato de octila
4-hidróxi-3-metoxibenzaldeído
HCOOCH2CH3
b) CH3COOCH2CH2CH2CH2CH3
acetato de octila
2-metóxi-4-formilfenol
CH3CH2COOCH3
c) CH3COOCH2CH2CH2CH3
etanoato de octila
3-hidróxi-4-metoxibenzaldeído
HOOCCH2CH3
d) CH3COOCH2CH2CH2CH2CH3
acetato de n-octila
4-hidróxi-3-metoxibenzaldeído
HCOOCH2CH3
rum
Y
Z
a)
2-metilbutano;
2metilbutanal.
b)
3-metilbutano;
3-metilbutanal
c)
2-metilbutano;
3-metilbutanal
d)
2-metilbutano;
2-metilbutanal
e)
3-metilbutano;
2-metilbutanal
ácido
2-metilbutanoico;
ácido
3-metilbutanoico;
ácido
2-metilbutanoico;
ácido
3-metilbutanoico;
ácido
2-metilbutanoico;
QUESTÃO 50
A indometacina (ver figura) é uma substância que
possui atividade anti-inflamatória, muito utilizada no
tratamento de inflamações das articulações. De
acordo com a estrutura da indometacina, é CORRETO
afirmar que estão presentes as seguintes funções
orgânicas:
e) CH3COOCH2CH2CH2CH2CH3
etanoato de octila
ácido 3-hidróxi-4-metoxibenzóico
HOOCCH3
a) éter, nitrila e ácido carboxílico.
b) éter, ácido carboxílico e haleto.
c) fenol, éter e haleto.
d) cetona, álcool e anidrido.
e) éster, nitrila e cetona.
3ª série – Ensino Médio
1º Bimestre – 2013 – X
21
AVALIAÇÃO OBJETIVA
HISTÓRIA
QUESTÃO 51
No período monárquico brasileiro, foram introduzidas inovações representativas de progresso da época, por
exemplo:
1852 - primeiros serviços de bondes urbanos, movidos por tração animal;
1852 - início da utilização do telégrafo;
1853 - início da navegação de cabotagem, por navios a vapor;
1854 - iluminação urbana a gás, no Rio de Janeiro;
1854 - inauguração do transporte ferroviário, por energia a vapor;
1862 - modernização dos bondes urbanos, movidos por locomotivas a vapor;
1874 - conexão entre Brasil e Europa, por cabo telegráfico submarino;
1877 - funcionamento das primeiras linhas telefônicas urbanas;
1877 - início da industrialização do açúcar, por meio de usinas;
1879 - iluminação elétrica, na Estação Central da Estrada de Ferro D. Pedro II;
1883 - geração de energia termoelétrica, em Campos dos Goytacazes-RJ;
1883 - geração de energia hidrelétrica, em Diamantina-MG;
1885 - inauguração da Estrada de Ferro do Corcovado, para fins turísticos.
Ainda assim, o movimento republicano caracterizou a monarquia como símbolo de atraso, apresentando-se
como alternativa para o desenvolvimento e o progresso do país.
Acerca da crise do Império, que culminou com a proclamação da República, é INCORRETO afirmar que:
a) os fatores políticos ligados às questões religiosa, militar e abolicionista, destacando-se a promulgação da Lei
Áurea, predominaram nessa crise.
b) a expansão do café, a industrialização, a imigração e o trabalho livre propiciaram transformações sociais a
partir de 1870, incluindo novos anseios de participação política.
c) o movimento republicano defendia inovações políticas condizentes com o federalismo, o liberalismo e a
democracia, contra a monarquia considerada centralizadora e oligárquica.
d) a política econômica do governo monárquico, regulamentada pelas Tarifas Alves Branco, desencadeou o
processo de endividamento externo com repercussões sobre as inovações tecnológicas.
e) a proclamação da República foi influenciada pelo Positivismo, movimento que propugnava a República como
forma superior de organização política, capaz de conduzir o país ao progresso.
3ª série – Ensino Médio
1º Bimestre – 2013 – X
22
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 52
QUESTÃO 53
Essa repartição do mundo entre um pequeno número
de Estados foi a expressão mais espetacular da
crescente divisão do planeta em fortes e fracos, em
"avançados e atrasados". Entre 1876 e 1915, cerca de
um quarto da superfície do globo foi distribuído ou
redistribuído, como colônia, entre meia dúzia de
Estados.
Nos anos iniciais do século XX, reinava um clima de
tensão e grande rivalidade na Europa. As ambições
imperialistas associadas ao nacionalismo exaltado
fomentavam todo um clima internacional de tensões
e agressividade. Sabia-se que a guerra entre as
grandes potências poderia explodir a qualquer
momento.
(adaptado de E. Hobsbawm. "A Era dos Impérios")
Analise as afirmações que dizem respeito ao
imperialismo do final do século XIX e início do século
XX.
I - Os maiores beneficiados nesse processo foram as
empresas europeias e norte-americanas, que
passaram a financiar a exploração de minas, a
agricultura monocultura, a eletrificação de cidades e
a construção de pontes, portos, canais e ferrovias, a
fim de favorecer o setor exportador de cada região
sob sua influência.
II - Para justificar suas ações, o neocolonialismo
caracterizava-se como uma missão, cujo dever moral
era acabar com as doenças tropicais, com o
canibalismo e com o paganismo, levando a higiene, a
instrução, o cristianismo, a ciência, enfim, o progresso
aos "povos atrasados".
III - A posse de colônias significava ter o status de
potência. Isso gerou uma tensão permanente entre os
países colonizadores, devida à divisão desigual das
áreas de dominação. Países como a Alemanha e a
Itália ficaram insatisfeitos com a parte que lhes coube
na divisão colonial, o que provocou a ruptura do
equilíbrio europeu.
IV - O sistema imperialista foi responsável pelo
desenvolvimento dos países colonizados e sua
inserção no processo civilizatório europeu e norteamericano.
V - O traço original do capitalismo foi o investimento
de capitais e a criação de filiais. Assim, as relações
capitalistas foram se distribuindo por todo o planeta.
Estão CORRETAS as afirmações:
a) Apenas as II, III e V.
b) Apenas as I, II, III e V.
c) Apenas as IV e V.
d) Apenas as I, III, IV e V.
e) Apenas as I, IV e V.
3ª série – Ensino Médio
As informações do texto, associadas aos
conhecimentos sobre a expansão do capitalismo e a
Primeira Guerra Mundial, permitem afirmar que:
(
) as ambições imperialistas citadas no texto
caracterizavam a política externa de nações que
tinham alcançado plena industrialização e cuja
produção extrapolava a capacidade de consumo de
suas próprias populações.
(
) o pan-eslavismo, o pangermanismo e o
revanchismo francês constituíam-se movimentos
nacionalistas responsáveis, entre outros fatores, pela
instalação das tensões e agressividades referidas no
texto.
(
) a adoção de uma política de alianças, no
período anterior à Primeira Guerra Mundial, decorreu
da necessidade de conter o avanço de interesses
capitalistas norte-americanos no mercado europeu.
(
) o período histórico a que o texto se refere é
também denominado de "paz armada", por ter
registrado o avanço da produção de armamentos
pesados e o crescimento dos efetivos militares.
(
) o continente americano também foi
envolvido pelas ambições imperialistas, registrandose o choque de interesses franceses, ingleses e
alemães, na disputa pela posse de terras desse
continente.
Assinale a alternativa que avalia CORRETAMENTE as
sentenças:
a) F – V – V – F – F
b) V – F – F – V – F
c) V – V – F – V – F
d) F – V – V – F – V
e) V – F – F – V – V
1º Bimestre – 2013 – X
23
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 54
Com o final da Primeira Guerra Mundial, o Tratado de Versalhes ocupou-se, principalmente:
a) da criação da Sociedade das Nações, uma organização internacional destinada a garantir a paz na Europa.
b) dos problemas ligados ao reconhecimento dos novos Estados surgidos com o desmembramento da
Alemanha.
c) da regulamentação da paz com a Alemanha, incluindo a cessão de territórios, as indenizações e o
desarmamento.
d) do fim do Império Austro-Húngaro, formando novos estados como a Áustria, a Tchecoslováquia e a Iugoslávia.
e) da reorganização das fronteiras das nações balcânicas devido à desagregação dos impérios Turco e AustroHúngaro.
QUESTÃO 55
QUESTÃO 56
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes
afirmações, referentes à Revolução Russa.
Leia o texto a seguir.
(
) Ela resultou na formação do primeiro Estado
socialista do mundo, provocando uma ruptura no
sistema capitalista mundial e influenciando os
movimentos revolucionários no pós-guerra.
(
) Ela foi fundamentada nas Teses de Abril, de
Lênin, que defendia a aliança do proletariado com a
burguesia e a formação de um governo de conciliação
de classes como forma de derrotar os setores
aristocráticos.
(
) Ela teve no Ensaio Geral, apesar da derrota,
um
importante
acúmulo
de
experiência
revolucionária, particularmente com o surgimento
dos primeiros sovietes.
(
) A intensa luta pelo poder entre Lênin e
Trotsky impediu a tomada do poder pelos
bolcheviques, em fevereiro de 1917, postergando o
avanço revolucionário até outubro do mesmo ano.
(
) Os sovietes foram o núcleo propulsor da
articulação das forças revolucionárias lideradas pelos
bolcheviques.
A sequência CORRETA é:
a) V – F – V – F – V.
b) F – F – F – V – F.
c) V – F – F – V – V.
d) F – V – V – F – V.
e) V – V – F – V – F.
3ª série – Ensino Médio
DECRETO SOBRE TERRAS DA REUNIÃO DOS SOVIETES
DE DEPUTADOS OPERÁRIOS E SOLDADOS.
26 de outubro de 1917
1) Fica abolida, pelo presente decreto, sem nenhuma
indenização, a propriedade latifundiária.
2) Todas as propriedades dos latifundiários, bem
como as dos conventos e da igreja, acompanhadas de
seus inventários, construções e demais acessórios
ficarão a disposição dos comitês de terras e dos
Sovietes de Deputados Camponeses, até a
convocação da Assembleia Constituinte.
3) Quaisquer danos causados aos bens confiscados,
que pertencem, daqui por diante, ao povo, é crime
punido pelo tribunal revolucionário.
Presidente do Soviete de Comissários do Povo Vladimir Ulianov - Lênin.
(ln: NENAROKOV, A. P. 1917: "A Revolução mês a mês". Rio de Janeiro,
Civilização Brasileira, 1967. p.169.)
A edição desse decreto pelo novo governo
revolucionário russo, imediatamente após a tomada
do poder, exprime a necessidade de:
a) explicitar que a Revolução Russa tinha um caráter
essencialmente popular e era liderada por burguesia,
camponeses e trabalhadores industriais.
b) dar à burguesia russa uma garantia de que seus
bens e propriedades permaneceriam intocados, até
que se elegesse um novo governo.
c) enfraquecer o poder dos antigos latifundiários e
ganhar a massa camponesa para a causa da
Revolução, garantindo seu acesso à terra a partir de
uma reforma agrária.
d) permitir aos antigos proprietários das terras, a
nobreza expropriada pela Revolução de fevereiro de
1917, a retomada de seus direitos.
e) garantir a propriedade privada da terra para os
novos detentores do poder, os Sovietes, os
Deputados e os camponeses.
1º Bimestre – 2013 – X
24
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 57
Leia o texto a seguir.
Em 1921, o problema nacional central era o da
recuperação econômica - o índice de desespero do
país é eloquente: naquele ano, 36 milhões de pessoas
não tinham o que comer. Nas novas e ruinosas
condições da paz, o "comunismo de guerra" revelavase insuficiente: era preciso estimular mais
efetivamente os mecanismos econômicos da
sociedade. Assim, ainda em 1921, no X Congresso do
Partido, Lenin propõe um plano econômico de
emergência: a Nova Política Econômica.
NETO, J. P. "O que é Stalinismo". São Paulo: Brasiliense, 1981.
Sobre a chamada Nova Política Econômica,
implantada na União Soviética, é CORRETO afirmar
que:
a) ela reintroduziu práticas de exploração econômica
anteriores à Revolução Russa de 1917, se traduzindo
num abandono temporário de todas as
transformações socialistas já realizadas e um retorno
ao capitalismo.
b) consistiu na manutenção de elementos
econômicos socialistas, na organização da economia,
e na permissão para o estabelecimento de elementos
capitalistas por meio da livre iniciativa em alguns
setores.
c) significou fundamentalmente uma reforma agrária
radical que promoveu a coletivização forçada das
propriedades agrárias e a construção de fazendas
coletiva, os Kolkhozes.
d) seu resultado foi catastrófico, mesmo permitindo a
volta controlada de relações capitalistas na economia,
pois ampliou ainda mais o nível de desemprego e
produziu fome em grande escala.
e) significou, com a abertura do mercado para o
capitalismo, um aumento substancial da produção
industrial, no entanto, ao retirar os incentivos
concedidos à produção agrícola, arruinou as
atividades rurais.
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 58
A disputa pelo poder na União
Soviética entre Trotsky e Stalin, após a morte de
Lênin, em 1924, teve como eixo a discussão sobre:
a) a expansão ou não da Revolução socialista mundial
como forma de consolidar o regime.
b) a questão da autonomia das diversas
nacionalidades que formavam a União Soviética.
c) priorizar os investimentos sociais em detrimento
das necessidades da industrialização.
d) a extinção dos Planos Quinquenais, sobretudo os
relativos à coletivização e militarização.
e) o poder dos sovietes, de soldados e camponeses na
administração das províncias.
(PUC-SP Adaptada)
QUESTÃO 59
Leia o texto abaixo.
“Tomei consciência pela primeira vez do
problema do desemprego em 1928 (...) Lembro-me
do choque, do espanto que senti, quando pela
primeira vez me misturei com vagabundos e
mendigos, ao descobrir que uma boa parte dessa
gente (...) eram mineiros e coletores de algodão,
jovens honestos, contemplando seus destinos com
aquele assombro estúpido de um animal que caiu em
armadilha. Simplesmente não conseguiam entender o
que acontecia com eles. Tinham sido criados para
trabalhar; e – vejam! Era como se nunca fossem ter
oportunidades de voltar ao trabalho.”
(ORWELL, George. O caminho para Wigan Pier. In: História do Século XX.
São Paulo, Abril Cultural, 1974. v. 3).
O trecho aborda uma das consequências da crise de
1929, iniciada nos Estados Unidos.
Assinale a alternativa que contempla uma causa e um
resultado, RESPECTIVAMENTE, da crise de 1929.
a) A recuperação econômica europeia pós 1920, a
adoção do liberalismo econômico, pelas potências
europeias.
b) A superprodução industrial/agrícola norteamericana; o fim dos investimentos na área bélica
tanto pelas potências europeias como nos países
latino-americanos.
c) A adoção do intervencionismo econômico nos
países afetados pela crise; a superprodução gerada
pela recuperação econômica europeia.
d) A superprodução norte-americana gerada pela
recuperação econômica das potências europeias;
queda das exportações dos países latino-americanos.
e) A superprodução norte-americana em decorrência
do grande consumo dos países europeus.
1º Bimestre – 2013 – X
25
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 60
Para Keynes, para criar demanda, as pessoas deveriam obter meios para gastar. Uma conclusão daí decorrente é
que os salários de desemprego não deveriam ser considerados simplesmente como débito do orçamento, um
meio por intermédio do qual a demanda poderia aumentar e estimular a oferta. Além do mais, uma demanda
reduzida significava que não haveria investimento suficiente para produzir a quantidade de mercadorias
necessárias para assegurar o pleno emprego. Os governos deveriam, portanto, encorajar mais investimentos,
baixando as taxas de juros (...), bem como criar um extenso programa de obras públicas, que proporcionaria
emprego e geraria uma demanda maior de produtos industriais.
O texto refere-se a uma teoria cujos princípios estiveram presentes:
a) no New Deal, planejamento econômico baseado na intervenção do Estado, elaborado devido à crise de 1929.
b) na obra Meim Kampf, que desenvolveu os fundamentos do nazismo que defendeu a superioridade da raça
ariana.
c) no Plano Marshall, cujo objetivo era recuperar a economia europeia por meio de investimentos no setor
industrial.
d) na criação da Comunidade Econômica Europeia, grupo que visava o livre comércio entre os países do leste
europeu.
e) no livro O Capital, onde se encontram os princípios básicos que fundamentam o socialismo marxista.
3ª série – Ensino Médio
1º Bimestre – 2013 – X
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
INGLÊS
Read the text below and answer the questions 61 to 65.
It’s not uncommon in today’s world that a couple who can’t produce a child should adopt
someone into their family. There are ______I_____ those who would prefer to adopt a
child than give birth themselves. They don’t want to add to the world’s population
______II_____ they want to give the child they are adopting the chance to live a normal
life. They will go to institutions, adopting houses and search for the best child well suited
to their taste and everyday living.
Most times people who adopt are quite well off and have the necessary finances to back
up their adoption. Still, there are those that would really love to adopt but do not have
the money to fully support the child they want to adopt but there are institutions willing to provide financial
support to these kinds of couples.
There are certain criteria you need to belong to if you want to have financial support from the outside. Some
papers are required to be filled in, questions that may be a lot to digest at first but all necessary for your grant
for financial aid.
Depending on where you are, where you live, there are institutions ready for your help and guidance. Just seek
them out and knock at their doorstep and they’ll gladly provide what you need.
Adapted from: http://babygearworld.com/financial-support-for-the-adoptive-family
QUESTÃO 61
Which alternative completes the blank space I and II
accordingly?
a) so / also
b) neither / too
c) either / so
d) also / as well as
e) too / either
QUESTÃO 62
A suitable title for the text above is
a) Financial Market
b) Adopt can be dangerous
c) Institutions can help you
d) Some tips for those who want to adopt a child
e) How to get support and become rich
QUESTÃO 63
The text states that
a) There is no bureaucracy to adopt a child.
b) Only rich people can adopt.
c) Couples that don’t have the money to adopt a child
can get support to do it.
d) It’s easy to adopt when you don’t have financial
support.
e) If you can’t produce a child, you must adopt one.
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 64
In the sentence: They will go to institutions, adopting
houses and search for the best child well suited to
their taste and everyday living., the verb in bold can
be replaced by
a) look for
b) put down
c) go off
d) put off
e) come across
QUESTÃO 65
Analyze the –ing forms in the sentences below and
then choose the correct answer.
I - …they want to give the child they are adopting the
chance to live a normal life.
II - They will go to institutions, adopting houses and
look for the best child…
III - … there are institutions willing to provide
financial support to these kinds of couples.
IV - Depending on where you are, where you live,
there are institutions ready for your help and
guidance.
a) I and II are nouns
b) III and IV are adjectives
c) I and III are adjectives
d) I is verb and II is adjective
e) III is noun and IV is adjective
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
The text below was adapted from Vestibular EUL/13. Read it and answer to questions 66 to 70.
Cool beans, rents! Mothers and fathers are finally being given a chance to understand
‘Teenglish’. They can study a new glossary of baffling vocabulary to prevent them looking
like a ‘fudge’ in front of their offspring.
The guide, Pimp Your Vocab, aims to demystify the jargon used by teenagers and young
people. It translates words they regularly use including ‘cool beans’ which means
something is great. ‘Rents’ means parents, combining the last half of the word with the
fact they often provide rent-free accommodation. A ‘fudge’ is an idiot.
Author Lucy Tobin said she got the idea during her English degree course when a tutor was
confused by a student declaring: ‘I was IM-ing ...’ She added: ‘After we students explained IM-ing - when you talk
to friends online via instant messaging – I wrote a guide to the language kids use’. Miss Tobin believes that the
guide could help improve staff-student communication. She said: ‘In communicating with a Teenglish-speaking
randomer (an outsider to your social group) their words can seem like a new language’.
Teachers and academics have already complained that Teenglish and ‘text message speak’ are creeping into
exam answers.
But last year, John Wells, president of the Spelling Society, claimed that the informal language of texts, chat
rooms and emails were the ’way forward’. He said that people should stop worrying about ‘text message speak’
creeping into general usage and called for the apostrophe to be abolished. Professor Wells said: ‘Let’s stop
worrying if people sometimes spell ‘you’ as ‘u’, ‘your’ and ‘you’re’ both as ‘ur’; and ‘whose’ and ‘who’s’ both as
‘whos’.‘ Nowadays we often see ‘light’ written as ‘lite’ and ‘through’ as ‘thru’.’
(Adaptado de: HARRIS, S. Teenglish: From Frape to Neek - the words used by teenagers that baffle adults. Disponível em:
<http://www.dailymail.co.uk/news/article-1213626/Teenglish-From-Frape-Neek-words-used-teenagers-baffle-adults.html#>. Acesso em: 13 jul. 2011.)
QUESTÃO 66
De acordo com o texto, o livro Pimp Your Vocab tem
por objetivo
a) tecer uma crítica à linguagem dos adolescentes e
jovens, que se deixam influenciar pela liberdade
linguística possibilitada pela internet.
b) apresentar exemplos de linguagem inapropriada
utilizada por adolescentes e jovens americanos no dia
a dia e nos ambientes acadêmicos.
c) encorajar pais e professores a adotarem a
linguagem dos jovens e adolescentes para otimizar a
comunicação entre ambas as partes.
d) estabelecer uma comparação entre as expressões
da língua inglesa usadas por jovens e adolescentes
antes e depois do advento da era digital.
e) facilitar a compreensão da linguagem utilizada por
adolescentes e jovens, traduzindo-a para o inglês
normalmente empregado pelos adultos.
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 67
John Wells acredita que
a) a linguagem informal utilizada na comunicação
representa o futuro da língua inglesa.
b) o uso do apóstrofo deveria ser aperfeiçoado para
evitar problemas de comunicação.
c) a simplificação ortográfica é um indício da
degeneração gradativa da língua inglesa.
d) a informalidade das mensagens de texto, salas de
bate-papo e e-mails é preocupante.
e) as simplificações linguísticas representam uma
ameaça à língua padrão.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 68
Sobre o Teenglish, considere as seguintes afirmativas:
I. Pode parecer uma língua estranha a quem não pertence ao grupo de jovens e adolescentes que a utiliza.
II. Facilita a comunicação entre jovens e adolescentes falantes de diferentes línguas que se relacionam no
ambiente escolar norte-americano.
III. É uma linguagem que deve desaparecer à medida que os jovens e adolescentes forem se habituando a
utilizar o inglês padrão.
IV. Tem sido motivo de preocupação de professores e acadêmicos, que já veem sinais dessa linguagem em
provas e trabalhos escolares.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e III são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas II e III são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
QUESTÃO 69
Mark the alternative which represents the most suitable student’s explanation to the teacher when he/she said,
‘I was IM-ing ...’
a) I have worked since this morning.
b) I’ve been studying for our today’s test.
c) I had texted before I entered the room.
d) I was talking to a friend of mine.
e) I’ll study for tomorrow’s test.
QUESTÃO 70
The sentence: “Teachers and academics have already complained…” in the Past Perfect Continuous becomes
a) “Teachers and academics have already complaining…”
b) “Teachers and academics haven’t already complained…”
c) “Teachers and academics had already complained…”
d) “Teachers and academics hadn’t already complained…”
e) “Teachers and academics had already been complaining…”
3ª série – Ensino Médio
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
FÍSICA
QUESTÃO 71
Durante uma aula de Física, o Professor Alessandro faz a demonstração de eletrostática que se descreve a
seguir. Inicialmente, ele aproxima duas esferas metálicas R e S, eletricamente neutras, de uma outra esfera
isolante, eletricamente carregada com carga negativa, como representado na Figura I. Cada uma dessas esferas
esta apoiada em um suporte isolante. Em seguida, o professor toca o dedo, rapidamente, na esfera S, como
representado na Figura II. Isso feito, ele afasta a esfera isolante das outras duas esferas, como representado na
Figura III.
Considerando-se essas informações, é CORRETO afirmar que, na situação representada na Figura III,
a) a esfera R fica com carga negativa e a S permanece neutra.
b) a esfera R fica com carga positiva e a S permanece neutra.
c) a esfera R permanece neutra e a S fica com carga negativa.
d) a esfera R permanece neutra e a S fica com carga positiva.
e) a esfera R e S permanecem neutras.
QUESTÃO 72
Em relação aos principais conceitos da eletrostática, é
CORRETO afirmar que:
a) um pêndulo eletrostático neutro é atraído tanto
por um corpo eletrizado negativamente como por um
corpo eletrizado positivamente, devido à indução.
b) no processo de eletrização por atrito de dois
corpos condutores, um fio terra pode ser conectado
entre esses dois corpos, permitindo a obtenção de
cargas mais elevadas.
c) um corpo carregado eletricamente possui
diferentes quantidades de cargas positivas e
negativas, de modo que, aquele que nomeamos como
positivamente carregado, possui elétrons em excesso.
d) os conceitos de campo elétrico e de potencial
elétrico são bastante semelhantes, visto que ambos
envolvem o conhecimento da intensidade, da direção
e do sentido de aplicação dos vetores de campo e de
potencial elétrico.
e) quando dois corpos carregados eletricamente,
mesmo que de formatos distintos, se encostam, há
uma partilha de cargas elétricas de tal modo que
ambos fiquem com cargas de mesmo tipo e
intensidade.
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 73
Duas cargas elétricas puntiformes são separadas por
uma distância de 4,0 cm e se repelem mutuamente
com uma força de 3,6 × 10–5 N. Se a distância entre as
cargas for aumentada para 12,0 cm, a força entre as
cargas passará a ser de:
a) 1,5 × 10–6 N
b) 4,0 × 10–6 N
c) 1,8 × 10–6 N
d) 7,2 × 10–6 N
e) 9,6 × 10–6 N
QUESTÃO 74
Três cargas elétricas puntiformes idênticas, Q1, Q2 e
Q3, são mantidas fixas em suas posições sobre uma
linha reta, conforme indica a figura a seguir.
Sabendo-se que o módulo da força elétrica exercida
por Q1 sobre Q2 é de 4,0 × 10–5 N, qual é o módulo da
força elétrica resultante sobre Q2?
a) 4,0 × 10–5 N.
b) 8,0 × 10–5 N.
c) 1,2 × 10–4 N.
d) 1,6 × 10–4 N.
e) 2,0 × 10–4 N.
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30
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 75
A figura representa a configuração de um campo elétrico gerado por duas partículas carregadas, A e B.
Assinale a alternativa que apresenta as indicações CORRETAS para as convenções gráficas que ainda não estão
apresentadas nessa figura (círculos A e B) e para explicar as que já estão apresentadas (linhas cheias e
tracejadas).
a) carga da partícula A: (+)
carga da partícula B: (+)
linhas cheias com setas: linha de força
linhas tracejadas: superfície equipotencial
b) carga da partícula A: (+)
carga da partícula B: (-)
linhas cheias com setas: superfície equipotencial
linhas tracejadas: linha de força
c) carga da partícula A: (-)
carga da partícula B: (-)
linhas cheias com setas: linha de força
linhas tracejadas: superfície equipotencial
d) carga da partícula A: (-)
carga da partícula B: (+)
linhas cheias com setas: superfície equipotencial
linhas tracejadas: linha de força
e) carga da partícula A: (+)
carga da partícula B: (-)
linhas cheias com setas: linha de força
linhas tracejadas: superfície equipotencial
3ª série – Ensino Médio
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31
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 76
A figura ilustra duas placas não-condutoras, paralelas e infinitas, com a mesma densidade uniforme de cargas e
separadas por uma distância fixa. A carga numa das placas é positiva, e na outra é negativa. Entre as placas, foi
fixada uma partícula de carga negativa - Q na posição indicada na figura. Determine em qual dos pontos o
módulo do campo elétrico resultante tem o maior valor.
a) a
b) b
c) c
d) d
e) e
QUESTÃO 77
Uma carga positiva puntiforme é liberada a partir do
repouso em uma região do espaço onde o campo
elétrico é uniforme e constante. Se a partícula se
move na mesma direção e sentido do campo elétrico,
a energia potencial eletrostática do sistema:
a) aumenta e a energia cinética da partícula aumenta.
b) diminui e a energia cinética da partícula diminui.
c) e a energia cinética da partícula permanecem
constantes.
d) aumenta e a energia cinética da partícula diminui.
e) diminui e a energia cinética da partícula aumenta.
QUESTÃO 78
A figura a seguir representa duas cargas elétricas
puntiformes, mantidas fixas em suas posições, de
valores + 2q e – q, sendo q o módulo de uma carga de
referência.
Considerando-se zero o potencial elétrico no infinito,
é CORRETO afirmar que o potencial elétrico criado
pelas duas cargas será zero também nos pontos:
a) I e J.
b) I e K.
c) I e L.
d) J e K.
e) K e L.
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 79
Em 1752, o norte-americano Benjamin Franklin,
estudioso de fenômenos elétricos, relacionou-os aos
fenômenos atmosféricos, realizando a experiência
descrita seguir:
Durante uma tempestade, Franklin soltou uma
pipa em cuja ponta de metal, estava amarrada a
extremidade de um longo fio de seda; da outra
extremidade do fio, próximo de Franklin, pendia uma
chave de metal. Ocorreu, então, o seguinte
fenômeno: quando a pipa captou a eletricidade
atmosférica, o toque de Franklin na chave, com os
nós dos dedos, produziu faíscas elétricas.
Esse fenômeno ocorre sempre que em um condutor:
a) as cargas se movimentam, dando origem a uma
corrente elétrica constante na sua superfície;
b) as cargas se acumulam nas suas regiões
pontiagudas, originando um campo elétrico muito
intenso e uma consequente fuga de cargas;
c) as cargas se distribuem uniformemente sobre sua
superfície externa, fazendo com que em pontos
exteriores o campo elétrico seja igual ao gerado por
uma carga pontual de mesmo valor;
d) as cargas positivas se afastam das negativas, dando
origem a um campo elétrico no seu interior;
e) as cargas se distribuem uniformemente sobre sua
superfície externa, tornando nulo o campo elétrico
em seu interior.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 80
As figuras abaixo mostram gráficos de várias funções versus a distância r, medida a partir do centro de uma
esfera metálica carregada, de raio a0. Qual é o gráfico que melhor representa o módulo do campo elétrico E,
produzido pela esfera?
GEOGRAFIA
QUESTÃO 81
(UPE 2013) Analise o gráfico a seguir.
Considerando os indicadores apresentados no gráfico e as atuais mudanças no processo de envelhecimento da
população brasileira, é CORRETO afirmar que
a) expectativa de vida no Brasil vem aumentando muito célere, consequentemente apresentando taxas de
longevidade acima da de países com índice de desenvolvimento humano elevado em aspectos, como saúde,
escolarização e nutrição.
b) de acordo com os indicadores demográficos, o Brasil se encontra no início do estágio de transição de país
jovem para país maduro. O percentual de idosos é semelhante ao de países como Suécia, Itália e Serra Leoa.
c) apesar das mudanças ocorridas na estrutura etária da população brasileira, entre as décadas de 1960 e 2010,
o país continua demograficamente jovem, com elevadas taxas de natalidade e de mortalidade e com uma baixa
expectativa de vida para a população em geral.
d) a taxa de fecundidade no Brasil vem declinando, e a proporção de idosos vem crescendo mais rapidamente
que a proporção de crianças. Contudo, esse processo de envelhecimento populacional não ocorre de maneira
uniforme em todas as regiões brasileiras.
e) o envelhecimento da população brasileira é oriundo do intenso processo de urbanização em todas as suas
regiões. Por isso, o aspecto triangular da pirâmide etária vem apresentando, nas últimas décadas, um aumento
percentual do bônus demográfico de homens e mulheres.
3ª série – Ensino Médio
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 82
(Ufpr 2013) No documento divulgado pela ONU-HABITAT, em agosto de 2012, chamado Estado das Cidades da
América Latina e do Caribe 2012 – Rumo a uma Nova Transição Urbana, consta que a maior parte da população
latino-americana (aproximadamente 80%) mora nas cidades. Usando seus conhecimentos sobre demografia e
migração, assinale a alternativa CORRETA.
a) Embora a migração rural urbano tenha feito surgir cidades com mais de uma dezena de milhões de
habitantes, como é o caso de São Paulo e Rio de Janeiro (Brasil), Buenos Aires (Argentina) e Cidade do México
(México), a América Latina continua com taxas de urbanização inferiores às da Europa e da Ásia.
b) O aumento expressivo da população desde a década de 1950 faz com que a América Latina apresente
densidade demográfica superior ao continente africano e Oceania.
c) No contexto brasileiro, a migração campo–cidade proporcionou uma transformação da pirâmide etária, na
qual a base, representada pela população mais jovem, passa por um processo de estreitamento.
d) A urbanização latino-americana é decorrência do declínio da taxa de natalidade observada nas regiões rurais
e do avanço dessas mesmas taxas nas cidades, associadas ao aumento da expectativa de vida aí observado.
e) No caso brasileiro, a urbanização é um processo associado à industrialização e à mecanização da agricultura,
que apresentou elevados índices a partir da década de 1950 e decréscimo expressivo a partir da década de 1990.
QUESTÃO 83
(ESPM) Em 2011 o IBGE divulgou a Sinopse do Censo Demográfico 2010. Observe alguns dados.
Taxa média geométrica de crescimento anual Brasil - 1872/2010
De acordo com os dados é possível afirmar que
a) o Brasil passa a apresentar um processo de envelhecimento a partir das décadas de 1950 e 1960.
b) a diminuição da população brasileira é observada a partir das duas últimas décadas devido ao aumento da
fecundidade.
c) a queda da taxa de fecundidade na metade do século XX e o processo de urbanização, que se seguiu a partir
desse período, ajudam a compreender o crescimento vegetativo.
d) a queda da taxa de mortalidade que provocou a desaceleração do crescimento vegetativo nos anos 1950, está
relacionada à evolução da medicina e à melhoria das condições sanitárias.
e) a população brasileira segue aumentando apesar da desaceleração do crescimento.
3ª série – Ensino Médio
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 84
(Ulbra 2012) A
sinopse do censo brasileiro de 2010 apresenta dados de uma população superior a 190.000.000 de
habitantes numa área territorial de 8,5 milhões de quilômetros quadrados. Esse elevado contingente coloca o
país entre os mais populosos do mundo. Neste sentido, marque a alternativa INCORRETA sobre a população no
território brasileiro.
a) A população brasileira está irregularmente distribuída no território brasileiro.
b) A população brasileira se estabelece de forma concentrada na região Sudeste.
c) Somente o estado de São Paulo concentra mais de 40 milhões de habitantes.
d) O Nordeste é a segunda região mais populosa, no entanto, a sua densidade demográfica é baixa.
e) A região Norte é pouco povoada, no entanto, a sua densidade demográfica é alta.
QUESTÃO 85
(Fgv 2012) O mapa a seguir apresenta o número de migrantes que entraram em cada uma das regiões brasileiras e
os que delas saíram em 2009. Sobre esse fenômeno e suas causas, assinale a alternativa CORRETA.
a) Uma parcela significativa dos migrantes que chegam à região Nordeste é constituída por nordestinos que
haviam migrado para outras regiões em períodos anteriores.
b) O elevado saldo migratório registrado na região Centro-Oeste pode ser explicado pela grande demanda por
trabalhadores agrícolas, já que a agricultura da região caracteriza-se pela baixa intensidade tecnológica.
c) A região Sul apresenta saldo migratório positivo, em grande parte resultante da atração exercida pelas
metrópoles nacionais que polarizam a região.
d) A região Norte apresenta saldo migratório negativo, reflexo da crise demográfica que se instalou no
Amazonas após o fim da Superintendência da Zona Franca de Manaus (SUFRAMA).
e) A região Sudeste deixou de figurar como polo de atração de imigrantes, devido à estagnação dos espaços
industriais nela situados.
3ª série – Ensino Médio
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35
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 86
QUESTÃO 87
Entre os anos de 1950-1970, a população
brasileira atingiu as suas maiores taxas de
crescimento, passando a experimentar um declínio
acentuado a partir da década de 1990. Contudo, tal
processo não ocorreu de forma homogênea em todas
as regiões brasileiras. Sobre as implicações dessa
dinâmica populacional nas regiões geoeconômicas é
CORRETO afirmar que:
a) de acordo com o IBGE (2000) o complexo regional
amazônico apresentou um crescimento populacional
acima da média nacional, na última década do século
XX. Este crescimento se concentrou numa mancha
que engloba o nordeste paraense em particular a
zona do salgado.
b) o complexo regional que vem apresentando menor
declínio populacional é a Amazônia em decorrência
da acessibilidade da população a métodos
contraceptivos e aumento da escolaridade em
detrimento do complexo Centro-Sul, que dobrou sua
população no último decênio.
c) nas últimas décadas do século XX, o IBGE destaca
forte tendência do crescimento da população urbana
nos três complexos geoeconômicos, com maior
deslocamento para as metrópoles regionais, a
exemplo de Manaus, Recife e Porto Alegre.
d) o complexo Centro-Sul continua sendo o principal
polo de atração populacional nordestina, enquanto
que o Nordeste continua sendo o principal polo de
emissão de migrantes inter-regionais. De modo geral,
ocorre uma tendência de decréscimo da população
rural e crescimento da população urbana neste
complexo.
e) o complexo regional nordestino apresentou, nas
últimas décadas, forte tendência ao crescimento das
taxas de mortalidade e declínio das taxas de
natalidade em decorrência da considerável melhoria
da qualidade de vida da população desta região.
(Ueg 2011 - adaptada) Considere o gráfico a seguir.
(Uepa 2012)
3ª série – Ensino Médio
Parte da queda da taxa de mortalidade infantil
observada no gráfico é resultado
a) da adoção de políticas públicas de saneamento
básico e de um conjunto de programas sociais,
visando à saúde da população, como as campanhas
de vacinação e aleitamento materno, além da
melhoria na qualidade de vida das famílias.
b) de altos investimentos na saúde pública através da
construção de creches e hospitais, os quais passaram
a atender toda a população, além de inserir a mulher
no mercado de trabalho.
c) do processo de migração da população do campo
para a cidade, o que possibilitou a esta população
acesso a mais emprego, melhoria das condições de
vida e aumento salarial.
d) do aumento da produção de alimentos, sobretudo
da soja, que foi incorporada à dieta das populações
de baixa renda, eliminando assim a fome e a
desnutrição.
e) da distribuição gratuita de medicamentos para o
tratamento de todas as doenças infecto-contagiosas
que atingem a população brasileira.
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36
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 88
Com base no mapa, é possível associar a macrorregião brasileira com maior proporção de
migrantes à presença da seguinte dinâmica socioespacial.
(Uerj 2013 - adaptado)
Com base nas informações do mapa, assinale a alternativa CORRETA.
a) Criação de área turística.
b) Formação de distrito industrial.
c) Ampliação de reserva ambiental.
d) Expansão da fronteira agropecuária.
e) Expansão de tecnopolos.
QUESTÃO 89
Cândido Portinari conseguiu retratar em
suas obras o dia a dia do brasileiro comum,
procurando denunciar os problemas sociais do nosso
país. No quadro Os Retirantes, produzido em 1944,
Portinari expõe o sofrimento dos migrantes,
representados por pessoas magérrimas e com
expressões que transmitem sentimentos de fome e
miséria.
(UNESP 2011)
Sobre o tema dessa obra, afirma-se:
I. Essa migração foi provocada pelo baixo índice de
mortalidade infantil do Nordeste, associado à boa
distribuição de renda na região.
II. Contribuíram para essa migração os problemas de
cunho social da região Sul, com altas taxas de
mortalidade infantil.
III. Os retirantes fugiram dos problemas provocados
pela seca, pela desnutrição e pelos altos índices de
mortalidade infantil no Nordeste.
IV. Contribuíram para essa migração a desigualdade
social, no Nordeste.
É CORRETO apenas o que se afirma em
a) I.
b) I e II.
c) II, III e IV.
d) III e IV.
e) IV.
3ª série – Ensino Médio
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 90
A dinâmica interna de uma região metropolitana é extremamente complexa, dada a variedade das
interações que se estabelecem entre os aglomerados que a compõem.
(UERJ)
Adaptado de SANTANA, Fabio Tadeu e DUARTE, Ronaldo Goulart. Rio de Janeiro: Estado e Metrópole. São Paulo: Editora do Brasil, 2009.
Na tabela acima, evidencia-se o tipo de interação denominado de:
a) Repulsão urbana.
b) Migração de retorno.
c) Migração pendular.
d) Êxodo rural.
e) Migração inter-regional.
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