Centro de Educação Globo
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ÍNDICE
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................................................................. 1
2 LEGISLAÇÃO CONSULTADA ..................................................................................................................... 1
3 ITENS A SEREM DESENVOLVIDOS .......................................................................................................... 2
4 PERFIL SOCIOECONÔMICO DA REGIÃO................................................................................................. 2
5 INTEGRAÇÃO ESCOLA-COMUNIDADE .................................................................................................... 2
6 CONDIÇÕES INFRAESTRUTURAIS DO COLÉGIO ................................................................................... 3
7 MATERIAL DIDÁTICO ................................................................................................................................. 4
8 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL .............................................................................................................. 5
9 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE ............................................................................................. 7
10 SUPORTE AOS DOCENTES .................................................................................................................... 7
11 EXPECTATIVA DA CLIENTELA ................................................................................................................ 8
12 EXPECTATIVAS DOS PROFESSORES ................................................................................................... 8
13 PRINCÍPIOS NORTEADORES DO COLÉGIO .......................................................................................... 9
14 OBJETIVOS GERAIS DO COLÉGIO E DE CADA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA .............................. 11
15 INOVAÇÕES TÉCNICAS........................................................................................................................... 12
16 PROJETOS................................................................................................................................................ 12
17. ORGANIZAÇÃO DO COLÉGIO ................................................................................................................ 12
18. PROCESSO DE AVALIAÇÃO .................................................................................................................. 13
19. TRABALHO DOS PROFISSIONAIS ......................................................................................................... 16
20. PLANOS DE ENSINO (OU PLANEJAMENTOS ESCOLARES) ............................................................... 17
21. DESENVOLVIMENTO E IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ....................... 17
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1 INTRODUÇÃO
Na realidade, todo estabelecimento de Ensino tem um Projeto Político Pedagógico: seja o de cuidar de
crianças pequenas, preparar os alunos maiores para aprender a aprender ou inserir os adolescentes, jovens e
adultos no mundo do trabalho. Todos os que participam do processo educativo querem o sucesso do educando.
Desejam que o estudante abra os olhos para o mundo de uma forma abrangente, que o leve a seguir o caminho
mais conveniente para o sucesso, seja nas artes, na tecnologia, no espiritualismo, enfim, no que o realize como
ser humano completo.
Para que os responsáveis pela educação em um Colégio alcancem o que se propõem, é necessário
delinear e tornar claros seus objetivos, estabelecendo metas a serem alcançadas e os meios operacionais para
atingir esses objetivos.
A Lei Federal n.º 9.394/96 (LDB) deixa clara a necessidade e a incumbência de todos do Colégio na
participação da elaboração do Projeto Político Pedagógico.
A elaboração de um projeto educativo próprio, constituído e executado de forma participada, adequado às
características e aos recursos da comunidade em que o Colégio está inserido, é de extrema importância para o
sucesso.
“O desenvolvimento de uma criança é uma construção contínua, que
pode ser comparada a um grande edifício que se torna mais sólido a cada
novo aprendizado.”
Charles Chaplin
2 LEGISLAÇÃO CONSULTADA
1. Lei Federal n.º 9.394/96 (Lei Nacional de Diretrizes e Bases)
2. Parecer CNE n.º 22/98 (Educação Infantil)
3. Res. CNE n.º 01/99 (Educação Infantil)
4. Indicação CEE n.º 04/99 (Educação Infantil)
5. Lei n.º 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente)
6. Res. CNE n.º 02/98 (Ensino Fundamental)
7. Del. CEE 01/99 - Autorização de Escolas/Cursos
8. Res. CNE n.º 03/98 (Ensino )
“O que fizemos foi apenas uma gota no oceano, mas, se não
tivéssemos feito, esta gota faltaria.”
Charles Chaplin
1
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3 ITENS A SEREM DESENVOLVIDOS
I
Identificação da Entidade Mantenedora
- Nome: M. P. AMARAL – ME
- Endereço: FOLHA 29, QUADRA 01 LOTE 21
- Bairro: NOVA MARABÁ
- Município: MARABÁ
- Telefone: (094) 3322-4615
- CEP: 68507-570
- CNPJ: 02.368.656/0001-97
II
Identificação do Colégio
- Nome: Centro de Educação Globo
- Endereço: Folha 29, Quadra 21, Lote 01
- Bairro: Nova Marabá
- Município: Marabá
- Telefone: 094 3322-4615
- Autorização: (atos iniciais da implantação do Colégio)
III
Cursos Mantidos
- Educação Básica
Etapas:
a. Educação Infantil: nível 02 e 03 (Jardim I e Jardim II).
b. Ensino Fundamental: 1º ao 9º ano
4 PERFIL SOCIOECONÔMICO DA REGIÃO
A nossa clientela é formada por alunos que residem nos arredores e por outros que se deslocam de
bairros vizinhos. São de famílias de nível socioeconômico , que participam de atividades culturais e de lazer nos
fins de semana. Isso facilita o trabalho da equipe pedagógica e do corpo docente, como também nos obriga a
estar sempre preparados para os avanços educacionais e tecnológicos.
5 INTEGRAÇÃO ESCOLA-COMUNIDADE
“Vale a pena repetir muitas vezes as coisas belas.”
(Platão)
Partindo do pensamento acima, o Centro de Educação Globo tem como proposta, para o ano 2011,
realizar eventos que relembrem aos pais os seus tempos idos, bem como trabalhar orientações do presente,
não esquecendo as prevenções para o futuro.
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São eles:
-
Atividades esportivas
-
Brincadeiras infantis
-
Entrada do verão
-
Comemoração do Dia das Mães
-
Passeios e excursões
-
Aniversariantes do mês
-
Exposição de trabalhos
-
Festa junina
-
Encerramento do semestre letivo
-
Comemoração do Dia dos Pais
-
Feira cultural
-
Confecção de pipas
-
Dinâmicas (educativas e sociais)
-
Comemoração do inverno
-
Semana da Criança
-
Outros
-
Formatura
-
Encerramento do ano letivo
6 CONDIÇÕES INFRAESTRUTURAIS DO COLÉGIO
Exemplos:
02 Salas Administrativas
01 Sala(s) do(s) Professor(es )
03 Salas de aula no Piso Térreo, 04 Salas de aula no 1º Piso e 04 Salas de aula no 2º Piso.
01 box com 01 vaso sanitário masculino, 01 box com 01 vaso feminino no Piso Térreo,
01 box
com 01 vaso sanitário masculino e um mictório, 03 boxes cada um contém: 01 sanitário feminino no 1º
Piso e 01 box com 01 sanitário masculino e 01 mictório, 01 box com 01 sanitário feminino no 2º Piso.
01 Biblioteca/Sala de leitura
01 Sala multidisciplinar (arte, música, dança, judô, capoeira, etc.)
01 Depósito com materiais de Educação Física, de Educação Artística e outros
01 Quadra(s) poliesportiva(s) (em construção)
01 Pátio coberto Piso Térreo.
MOBILIÁRIO
Salas de aula – Educação Infantil:
Jogos de cadeiras e mesas infantis, prateleiras, etc.
3
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Salas de aula – Ensino Fundamental e
25 Carteiras e 01 mesa com cadeira.
Salas específica e multidisciplinar:
-
Arte:
4 mesas, 7 cadeiras
-
Biblioteca/leitura:
01 Mesas grandes (retangulares) e 3 cadeiras
-
Sala dos professores:
01 Mesas, 03 cadeiras e 01 computador.
-
Direção:
04 Mesas, 02 armário e 08 cadeiras.
-
Secretaria:
Mesas, cadeiras, mesa para computador, mesa copiadora, armários, estantes, etc.
“O tempo e o espaço são modos pelos quais pensamos, e não
condições nas quais vivemos.”
Einstein
7 MATERIAL DIDÁTICO
“Existe algo mais importante do que a lógica: é a imaginação.”
Alfred Hitchcock
a) Material didático utilizado pelo curso:
SISTEMA DE ENSINO SER
-
exercícios complementares (confeccionados por professores)
-
recortes de jornal
-
fitas de vídeo, DVD’s
-
palestras (material)
-
revistas
-
jornais
-
folders educativos
-
jogos educativos (material dourado, alfabeto móvel, blocos lógicos, jogos que estimulam para
diversas idades)
b) Equipamentos:
-
televisão, videocassete, aparelho de som, DVD
-
máquinas de xerox
-
guilhotina
-
computador, impressora
4
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-
máquina de calcular
-
data show
-
retroprojetor
-
outros
8 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
“A
educação
é
a
prática
mais
humana,
considerando-se
a
profundidade e a amplitude de sua influência na existência das pessoas.”
Charles Chaplin
a) Diretora Administrativa: Marlene Pereira Amaral
b) Gestora Escolar: Ivanete Sousa dos Santos
c) Auxiliar de coordenação: Claudilene Nonato da Silva
d) Secretaria: Andréia Paula da Silva
e) Equipe Pedagógica (corpo docente)/Apoio:
d) Inspetores Escolares: Ciléia Nonata da Silva e Lidiane de Oliveira Pimentel
e) Serviços Gerais: Joselma de Sousa Freitas de Andrade , Maria Conceição Rodrigues Costa e
Letícia Araujo Rego.
f) Portaria/Equipe Administrativa e Financeira: Gilmar Pereira Amaral , Manoel Fernandes Martins
Júnior, Iolanda Brito Sousa e Andreia Paula da Silva
g) Serviços terceirizados:
-
Segurança: Protecta
-
Transporte escolar: Dalva Tranporte Escolar.
-
Material escolar: Casa São João
-
Uniformes: Vanini Confecções
9 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE
Todos os professores são habilitados para as respectivas disciplinas, sendo que a maioria possui curso
de graduação.
Moram nas proximidades do Colégio, mas também há os que, apesar de residirem a uma boa distância,
trabalham em colégios próximos.
A grande maioria procura ler jornais, revistas, visitar museus, enfim, manter-se atualizados, sendo que a
leitura de outros jornais e revistas é mais acentuada.
6
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10 SUPORTE AOS DOCENTES
“Que os nossos esforços desafiem as impossibilidades...Lembrai-vos
de que as grandes proezas da história foram conquistas do que parecia
impossível.”
Charles Chaplin
A Direção Escolar e a Equipe de Apoio deverão trabalhar com os docentes ininterruptamente, oferecendolhes:
10.1 reuniões pedagógicas, que demonstrem o compromisso que temos com a formação humana em
todos os aspectos de nossos educandos;
-
condições de pesquisa, análise e reflexão, analisando a ciência, a cidadania, a arte, a saúde e tudo o
mais, valorizando o trabalho como um todo;
-
valorização do trabalho do educador x aluno;
-
condições e ênfase à educação integrada, mostrando-lhes a importância da inter-relação das disciplinas,
através do desenvolvimento de projetos que possam ser aplicados à vida.
10.2 cursos, palestras, jornadas pedagógicas, congressos, panfletos e outras mensagens, oriundos dos
Sindicatos de Classe, Diretoria de Ensino e outras fontes.
- acompanhamento dos alunos e participação dos docentes nos cursos e visitas oferecidos (aos alunos,
principalmente nas ofertas e opções vocacionais).
10.3 acompanhamento e avaliação do trabalho da equipe educacional:
A Direção do Colégio é o núcleo executivo que organiza, superintende, coordena e controla todas as
atividades desenvolvidas, acompanhando e avaliando o trabalho da equipe educacional, para construção e
implementação do Projeto Político Pedagógico e posterior operacionalização do trabalho.
10.4 ações de treinamento e atualização de pessoal:
O Centro de Educação Globo selecionou algumas ações de treinamento e atualização de pessoal:
a) reflexões entre todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, como forma de garantir a
responsabilidade de cada um;
b) capacitação sistemática para a equipe educacional, com abordagem de materiais ligados à
aprendizagem e à avaliação;
c) palestras, jornadas pedagógicas, cursos, seminários, debates, mesas-redondas, oficinas pedagógicas,
simpósios, que sejam promovidos ou indicados pelo Colégio.
11 EXPECTATIVA DA CLIENTELA
7
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“O homem nada pode aprender senão em virtude do que já sabe.”
Aristóteles
Sendo a clientela do Centro de Educação Globo privilegiada social e financeiramente, os alunos trazem
uma bagagem ampla de conhecimentos, como também possuem grande acesso às tecnologias mais
desenvolvidas e sofisticadas. Quer por aparelhos elétricos/eletrônicos, quer por viagens, convívios, etc.
Em relação ao Colégio, eles agem como em toda sociedade: encontramos vários segmentos de posturas
familiares.
No Centro de Educação Globo, sentimos um número bastante grande de famílias que se preocupam com
a formação íntegra e educativa do aluno.
Quanto à participação em festas, reuniões e comemorações, é maravilhoso! Tudo que preparamos temos de
estar prevenidos para uma presença bem maior, pois, além dos pais, comparecem sempre tios, padrinhos, avós e
amigos.
12 EXPECTATIVAS DOS PROFESSORES
- como cidadão:
dar exemplo de cidadania, pois, através da nossa conduta, trabalhamos as mudanças e as atitudes do
educando, e também direcionar o trabalho para questões sociais e humanas;
- como resultado do trabalho:
contribuir na construção de uma sociedade crítica, que possa interferir positivamente e com segurança de
conhecimentos no momento atual e no que há de vir.
- em relação ao educando:
embasados nas situações acima, aguardamos que o educando não se prenda apenas às técnicas e aos
conceitos, mas que atue como cidadão digno, pois, havendo respeito pelo profissional e pelo ser humano, todo
processo educativo é possível.
“Faça as coisas o mais simples que você puder, porém não as mais
simples.”
Albert Einstein
13 PRINCÍPIOS NORTEADORES DO COLÉGIO
“Formar indivíduos com pleno domínio da leitura, da escrita, do
cálculo, capazes de analisar, interpretar e transformar a realidade, visando o
bem-estar do homem em nível pessoal e coletivo. Desenvolver a criatividade,
levando o educando a descobrir-se, expressar-se e libertar-se, contribuindo
através de uma ação conjunta para a formação de uma sociedade justa.”
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Partindo do exposto acima, é importante que o Colégio reflita muito sobre a responsabilidade que
assumimos quando os pais ou responsáveis colocam seus filhos em nossas mãos.
Procuraremos lembrar sempre as palavras de Charles Chaplin:
“Por mais volta que o mundo dê, um dia todos nós iremos nos
encontrar em um ponto. Um ponto pacífico. Então estaremos falando a mesma
língua, contando histórias e rindo um riso leve e sincero. Assim, estaremos
prontos para percorrer, juntos, este longo caminho em que simplesmente
falamos de nossos dias, vendo o futuro com olhos livres.”
Sendo assim, o nosso trabalho compreenderá:
13.1 Processo de integração do aluno no Colégio
Para que haja uma melhor integração do aluno no Colégio, num trabalho conjunto, o Centro de Educação
Globo levantou alguns critérios considerados fundamentais:
a) respeitar a individualidade do aluno, permitindo que ele expresse suas ideias e seus sentimentos;
b) favorecer o diálogo do aluno com os demais profissionais do Colégio;
c) promover eventos culturais e esportivos;
d) oferecer meios para que o aluno desenvolva sua sociabilidade, tornando-se um sujeito ativo e
participativo da sociedade, através do trabalho efetivo dos temas transversais;
e) propiciar condições para que nosso Colégio se torne um lugar agradável, onde o aluno possa ampliar
seus conhecimentos, levando em consideração os aspectos sociopsicopedagógicos.
13.2 Apoio à frequência regular
O Centro de Educação Globo selecionou algumas ações de frequência, a saber:
a) conscientizar o aluno da importância da frequência, pois a aprendizagem acontece de forma contínua;
b) tornar o Colégio um ambiente agradável, onde o aluno possa se sentir participante e necessário no
desenvolvimento das atividades;
c) realizar, periodicamente, encontros com pais ou responsáveis de alunos que estiverem apresentando
um número elevado de faltas sem justificativa;
d) sensibilizar os pais quanto à importância da frequência diária do aluno, para seu bom desenvolvimento;
e) realizar atividades de compensações de ausência, durante o bimestre, junto aos educandos que
obtiveram faltas, lembrando que, para o Ensino Fundamental, eles têm direito a 25% de faltas.
13.3 Integração Escola-Família
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A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
O Centro de Educação Globo, através da parceria com a família, propõe-se desenvolver um trabalho visando
o crescimento integral do aluno.
Os pais, ao confiarem no Centro de Educação Globo a continuidade da educação iniciada em casa, gozarão
dos seguintes direitos:
a) ter acesso ao Projeto Político Pedagógico do colégio;
b) conhecer o Regimento Escolar;
c) ter a devida informação sobre a frequência e o rendimento escolar do aluno;
d) recorrer de resultados de avaliação;
e) ser comunicado de ocorrências disciplinares do aluno, bem como de outras ocorrências;
f) defender o aluno sempre que ele se sentir injustiçado;
g) ser atendidos pela equipe educacional;
h) apresentar sugestões e dialogar com os diferentes segmentos do Colégio, visando sempre a melhoria
do ensino e a maior integração entre Família-Escola.
Ao mesmo tempo, serão seus deveres:
a) participar do processo educativo do aluno;
b) dar e receber informações sobre as atitudes e o desempenho do aluno;
c) zelar pela frequência e pela pontualidade do aluno ao Colégio;
d) indenizar danos causados pelo aluno;
e) comparecer ao Colégio quando convidado ou convocado;
f) promover meios para que o aluno possua material e uniforme exigidos pelo Colégio;
g) comunicar-se com a equipe educacional sobre problemas que dizem respeito ao dia a dia da vida
escolar;
h) observar o comportamento do aluno, seus hábitos de estudo, suas tarefas e seu material escolar,
zelando para que ele utilize o tempo oferecido ao desenvolvimento curricular com bom rendimento,
boa frequência, boa disciplina, atendendo às normas do Colégio, para que, no final de cada etapa
escolar, ele tenha assegurada sua promoção dentro da faixa etária permitida para os diversos cursos
do Colégio;
i) participar das reuniões, dos eventos e das demais atividades do Colégio;
j) manter em dia os compromissos com a secretaria/tesouraria do Colégio, como período de matrícula,
atualização de dados cadastrais e outras solicitações.
14 OBJETIVOS GERAIS DO COLÉGIO E DE CADA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
“Para enxergar claro, basta mudar a direção do olhar.”
Antoine de Saint-Exupéry
14.1 Ao final da Educação Infantil
Os primeiros anos de vida de uma criança são muito importantes para o seu desenvolvimento.
Em linhas gerais, podemos considerar que a Educação Infantil deve oferecer à criança condições de:
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a)
desenvolver harmoniosamente suas potencialidades;
b)
estimular seu desenvolvimento físico, afetivo, emocional e social;
c)
suprir deficiências causadas por carências ambientais;
d)
adquirir habilidades necessárias para aprendizagem da leitura, da escrita e do cálculo;
e)
despertar a criatividade como elemento de autoexpressão;
f)
proporcionar a interação com as pessoas: adultos e crianças com as quais convive;
g)
desenvolver senso crítico, agindo e interagindo no seu meio;
h)
ser capaz de construir o próprio conhecimento.
14.2 Ao final do Ensino Fundamental
Com a implementação do Projeto Político Pedagógico, o Centro de Educação Globo utilizará novas
tecnologias e estratégias instrucionais visando uma maior qualidade de ensino.
Assim sendo, espera que seus alunos, além de cidadãos conscientes e portadores de conhecimentos que
o qualifiquem para o trabalho, demonstrem ter adquirido habilidades de raciocínio e qualidades pessoais, a
saber:
a) habilidade básicas
- leitura e escrita, através da redação;
- operações matemáticas e de aritmética;
- compreensão e comunicação (entender e se fazer entender)
b) habilidades de raciocínio
- pensamento criativo;
- tomada de decisões;
- solução de problemas;
- visualização mental (antecipar uma solução);
- aprender a aprender.
c) qualidades pessoais
- responsabilidade;
- autoestima;
- sociabilidade;
- autogerenciamento;
- integridade no alcance dos objetivos;
- honestidade e ética.
15 INOVAÇÕES TÉCNICAS
15.1 Arte (Linguagem Corporal)
Oferecimento de oportunidades que possibilitem o participante a desenvolver melhor sua sociabilização, sua
observação, sua percepção, sua criatividade, sua conscientização corporal, sua reflexão e seu autoconhecimento.
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16 PROJETOS
Como já foi explicado em outros itens desta proposta, o Colégio trabalha com Projetos, visando a
interação e a pluralidade cultural.
Veja alguns exemplos:
-
Integrando e Recreando
-
Voltando ao tempo de nossos avós (culinária, brinquedos artesanais preparados por eles)
-
Volta às Aulas
-
Eu, minha família e meu corpo
-
Dia da Fruta
-
Reunião e integração
-
Viajando no Mundo do Livro – Biblioteca da Educação Básica
-
Datas Comemorativas Cívicas e Sociais
-
A família
-
Profissões
-
Criança também faz poupança (valorização e circulação das moedas)
-
Feiras ou Mostras Culturais
-
Formatura
-
Encerramento do ano letivo (Festa da Família)
-
Leituras Culturais
-
Outros, que estão à disposição em pasta própria na Secretária do Colégio
17 ORGANIZAÇÃO DO COLÉGIO
17.1 O curso é seriado.
17.2 As turmas são divididas da seguinte forma:
Período MATUTINO – Educação Infantil e Ensino Fundamental
Horário: das
08:00AM às 12:00AM.
Período VESPERTINO – Educação Infantil e Ensino Fundamental
Horário: das
14:00PM às 18:00PM.
17.3 Há uma classe de cada turma – da Educação Infantil e do Ensino Fundamental – que utilizam salas
com as capacidades e situações necessárias, respeitando o perfil de cada turma.
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18 PROCESSO DE AVALIAÇÃO
18.1 Método de avaliação contínua, com cômputo bimestral
A verificação do rendimento escolar ficará, na forma regimental, a cargo do Colégio, compreendendo: a
Avaliação do Aproveitamento e a Apuração da Assiduidade.
A avaliação será constante e terá, por objetivo, a verificação da aprendizagem, do aproveitamento e do
desenvolvimento do aluno, bem como a apuração do rendimento escolar para fins de promoção.
A avaliação será permanente, levando-se em conta toda a atividade do currículo e conhecimento
adquirido, aplicações em situações específicas e concretas, habilidade de análise e síntese, de julgamento, de
receptividade e de resposta, bem como a cooperação e a participação em toda atividade no Colégio. Em suma,
será uma avaliação psicossocial do aluno.
Em todos os processos e métodos aplicados para a avaliação do aproveitamento escolar, os aspectos
qualitativos serão preponderantes sobre os aspectos quantitativos.
18.2 O registro do processo
A avaliação constante servirá de base ao professor para, em determinadas épocas, atribuir ao aluno uma
nota, cujo registro se fará no Diário de Classe.
18.3 e 18.4 Da Classificação e Reclassificação
A classificação em qualquer série, exceto a primeira do Ensino Fundamental e, poderá ser feita:
a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série anterior no Centro de
Educação Globo;
b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;
c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pelo Centro de Educação
Globo, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na
série adequada, desde que respeitada a correlação idade/série, conforme regulamentação do
respectivo sistema de ensino.
Poderão ser reclassificados os alunos provenientes de estabelecimentos de ensino situados no país ou 13
no exterior, observando-se que:
I
a admissão deverá ser requerida até o fim do 1º bimestre;
II
o responsável deverá indicar a série pretendida, que deverá ser correlata com a idade;
III o aluno deverá submeter-se à prova escrita sobre as matérias da base comum nacional dos
currículos, com o conteúdo da série imediatamente anterior à pretendida;
IV o aluno deverá elaborar uma redação em Língua Portuguesa;
V o aluno será avaliado por uma comissão de três professores e/ou especialistas e conselho de classe.
18.5 Promoção
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A promoção do aluno será o resultado de seu rendimento escolar durante o ano letivo, acrescido da
Recuperação, quando necessária, além do julgamento de seus atos escolares pelo Conselho de Classe, ano e série,
que será formado pelos professores de todos os anos ou séries do Ensino Fundamental e , pelo Secretário Escolar e
demais componentes da equipe e presidido pelo Diretor Escolar.
Na eventual falta do professor da disciplina cujo resultado deverá ser julgado, nomear-se-á outro professor da
mesma disciplina, ou não, para a análise do desempenho anual do aluno.
Participarão da votação todos os outros professores do ano ou série em questão, independentemente de ser
da disciplina questionada, numa avaliação global.
Caberá ao Diretor Escolar a decisão final dos resultados das votações do Conselho, nos casos polêmicos,
indecisos e/ou por empate de votação.
Será lavrada ata, em livro próprio, com todos os resultados obtidos, assinada, ao final, pelos componentes da
sessão, Secretário e Diretor Escolar.
Poderão ser promovidos pelo Pré-Conselho de Classe (antes da recuperação) os alunos que ficarem
retidos com notas entre 5,0 (cinco inteiros) até 5,9 (cinco inteiros e nove décimos) e pelo Conselho de Classe
Final (após a recuperação) os alunos que ficaram retidos com notas entre 4,5 (quatro inteiros e cinco décimos)
até 4,9 (quatro inteiros e nove décimos).
Os alunos retidos pelo Conselho de Classe serão convocados para a Recuperação Final.
18.6 Recuperação contínua, paralela e final
Durante o ano letivo, o professor deverá, na medida do possível e sem prejuízo para a execução dos
programas preestabelecidos, recuperar os alunos com rendimento escolar insuficiente, por meio de trabalhos
escolares, provas, arguições orais, pesquisas e outros.
A avaliação dessa recuperação contínua integrará a do período letivo em curso.
Aos alunos com rendimento escolar insuficiente, ou seja, com média inferior a 6.0 (seis), por disciplina,
detectado após as provas bimestrais, serão oferecidos estudos de Recuperação Paralela, em horários não
coincidentes aos das aulas regulares.
No 4º bimestre não haverá Recuperação Paralela específica, pois o aluno fará a Recuperação Final.
Caso o aluno obtenha na Recuperação Paralela nota inferior à adquirida no bimestre, será considerada a
maior, pois nota é um direito adquirido do aluno. Cancela-se a recuperação, porém o documento será arquivado
no prontuário do aluno.
A Recuperação Final será oferecida ao aluno que apresentar rendimento escolar insuficiente, com média
final inferior a 6.0 (seis) pontos.
14
18.7 Instrumentos de avaliação
Haverá, em decorrência da avaliação constante, 4 (quatro) notas anuais: uma em abril, uma em junho,
uma em setembro e outra em novembro, como resultado, para cada uma delas, de, no mínimo, dois
instrumentos avaliativos.
Será promovido o aluno que obtiver, no fim do ano letivo, média 6.0 (seis) por disciplina.
18.8 Para que serve a avaliação e a recuperação do aluno?
O Centro de Educação Globo apoia-se nos seguintes princípios:
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a) na Educação Infantil
A avaliação, através da verificação do rendimento escolar, será constante e terá por objetivo “observar” o
desempenho da criança e da programação desenvolvida, a fim de verificar se está compatível com a sua fase de
desenvolvimento e se está atendendo às suas necessidades, sem o objetivo de promoção, mesmo para o ingresso no
Ensino Fundamental. O resultado da avaliação levará à continuidade ou à reformulação, se necessário, da proposta
curricular apresentada.
A síntese das avaliações será processada bimestralmente e expressa em relatórios, baseada na observação
diária da criança. Os pais serão informados a respeito do progresso e das dificuldades apresentadas pelas crianças e
orientados quanto a atendimentos específicos oportunos, focalizando os aspectos social e afetivo, bem como o
desenvolvimento da criança nas diferentes áreas de estimulação.
b) no Ensino Fundamental e
O verdadeiro objetivo da avaliação será organizar o processo de ensino fazendo com que todos os
envolvidos questionem, conjuntamente, suas práticas e compromissos. A avaliação, portanto, não será algo
destinado a avaliar apenas o aluno - atingirá também a prática da equipe educacional.
A avaliação do processo ensino-aprendizagem será feita de forma contínua, cumulativa e sistemática, tendo
por objetivos:
1
diagnosticar e registrar os progressos do aluno e suas dificuldades;
2
orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades;
3 orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares;
4 fundamentar as decisões do conselho de classe e série quanto à necessidade de recuperação final.
A avaliação do aproveitamento incidirá sobre o desempenho do aluno nas diferentes experiências de
aprendizagem, levando-se em consideração os objetivos visados, através dos diversos instrumentos de
avaliação.
A avaliação deverá ser processada com vistas à melhoria do resultado de aprendizagem.
A recuperação, parte integrante do processo de construção do conhecimento, deverá ser entendida como
orientação de estudos e criação de novas situações de aprendizagem, sendo desenvolvida no decorrer e no fim do
ano letivo, com o objetivo de colocar o aluno no ritmo da classe, mediante o diagnóstico das dificuldades e a aplicação
de métodos e técnicas adequados à sua recuperação.
15
A recuperação deverá ser:
I
Contínua:
a) na ação permanente em sala de aula, pela qual o professor dará atendimento
aos alunos de que dela necessitarem, através de atividades diversificadas;
b) no trabalho pedagógico como um todo, sendo a sua organização e seu planejamento
estabelecidos no plano escolar.
II
Paralela: ocorrendo imediatamente ao conteúdo aplicado, ou no término do 4º bimestre, em
horário específico.
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Fone : (94) 3322 4615/ 9132-3544
E-mail: [email protected]
III
Final: após a paralela.
18.9 Critérios de agrupamentos de alunos
Os alunos serão agrupados por série, em classes e relacionados sob ordem alfabética do primeiro nome.
Serão organizadas classes que reúnam alunos de diferentes anos/séries e de equivalentes níveis de
adiantamento para o ensino de línguas estrangeiras, outras disciplinas ou atividades, de acordo com a Lei n.
o
9.394/96 e com o disposto no Plano Escolar.
19 TRABALHO DOS PROFISSIONAIS
O acompanhamento dos profissionais é realizado com o apoio da Equipe Pedagógica. O cronograma (plano de
trabalho) é elaborado após 30 dias de convívio com o aluno (depois do diagnóstico) e poderá ser reestruturado quando
se fizer necessário, com aval da direção, respeitando sempre a flexibilidade para um bom atendimento ao corpo
discente.
As reuniões de Conselho de Classe, Ano e Série serão realizadas a princípio semestralmente, no término do 1º
e do 2º semestre, porém todas as situações que requeiram atenção especial serão decididas pelo Diretor Escolar após
ouvido o Conselho de Classe, Ano e Série, que se embasará nos artigos específicos do Regimento Escolar deste
Colégio.
20 PLANOS DE ENSINO (OU PLANEJAMENTOS ESCOLARES
20.1 Componentes curriculares:
As matrizes curriculares se encontram em anexo no Plano Escolar e neste Projeto Político Pedagógico.
20.2 Prioridades Educacionais:
Consideramos como prioridades educacionais para o povo brasileiro:
16
a) uma educação para a subsistência: é preciso que o brasileiro aprenda a tirar da situação adversa os
meios para sobreviver;
b) uma educação para a libertação: liberdade política, econômica, social e democrática;
c) uma educação para a comunicação: percepção de suas possibilidades e dos seus limites;
d) uma educação para a transformação: é preciso buscar nas ciências os elementos que nos permitem
atingir os objetivos propostos.
Assistimos, portanto, a uma profunda mutação do próprio papel da educação no processo de reprodução
social. Estamos acostumados a um paradigma em que a educação seria apenas um instrumento destinado a
adequar o futuro profissional ao mundo do trabalho, oferecendo-lhe todos os conhecimentos técnicos,
proporcionando-lhe meios para que seja reconhecido e bem remunerado, ou seja, tenha sucesso. A nova Lei de
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Diretrizes e Bases tenta assegurar à educação uma autonomia que lhe permita centrar-se nos valores humanos,
na formação do cidadão, na visão crítica e criativa.
O Centro de Educação Globo tem uma proposta de ensino especializado, priorizando uma metodologia
que respeita o ritmo e a condição do aluno que apresenta dificuldades de aprendizagem. Quando recebemos um
aluno que difere dos conhecimentos já adquiridos (pelos nossos alunos), oferecemos aulas de reforço, em que
esse aluno com problemas de adaptação desenvolve suas habilidades sem que haja isolamento ou
distanciamento dos outros.
21 DESENVOLVIMENTO E IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Partimos do princípio de que:
“A ciência avança passo a passo, não aos saltos.”
Thomas Macaulay
Nós, do Centro de Educação Globo, estaremos constantemente nos avaliando, como diretores,
professores e funcionários, para que os erros não se fortaleçam e os acertos sejam utilizados.
Sendo assim, num período semestral, o Colégio avaliará seu Projeto Político Pedagógico (proposta
pedagógica do Colégio), ouvindo professores, funcionários, pais e, sobretudo, os alunos, através das diferentes
comunicações concretas ou perceptíveis. Essa análise servirá de parâmetro para enriquecê-la e alterá-la
constantemente, e também como demonstrativo de erros e acertos para a construção do Projeto Político
Pedagógico do ano seguinte.
Fazem parte deste projeto e se encontram arquivados na Secretaria escolar todos os cronogramas de
conteúdos educacionais do Calendário Escolar, os comunicados, as matrizes curriculares, como também os
Projetos, que serão objeto de seu desenvolvimento.
Marabá- Pará, _____ de _______ de 20___.
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