CENTRO DE ESTUDOS DE PESSOAL
E FORTE DUQUE DE CAXIAS
CURSO DE AUXILIAR DE ENSINO
PROJETO INTERDISCIPLINAR / TURMA 2012
EQUIPE RESPONSÁVEL PELO PROJETO:
Maj QCO ELZA ELIZABETH DURAN DE MENEZES
Tutora
1º Sgt PM APARECIDA DE FÁTIMA FERREIRA
Aluna do CAE
1º Sgt Inf JOÃO GADELHA DE OLIVEIRA
Aluno do CAE
1º Sgt Com SILVIO FERNANDO SCHEDLER
Aluno do CAE
1º Sgt Inf JOSÉ LUCIANO DE LIMA
Aluno do CAE
1º Sgt Inf JOSÉ ARCIONE ANDREOLLA
Aluno do CAE
Rio de Janeiro, novembro de 2012
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 2)
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 3
2. SEÇÃO DE PSICOPEDAGOGIA DO CENTRO DE ESTUDOS DE PESSOAL .............. 4
2.1 Organização Pormenorizada ............................................................................................... 4
2.2 Funcionamento da Seção de Psicopedagogia do CEP ........................................................ 6
3. PROCESSO DE ACONSELHAMENTO E ENCAMINHAMENTO DE ALUNOS ........... 7
3.1 Atividades do Processo de Aconselhamento e Encaminhamento de Alunos ...................... 7
4. OPORTUNIDADE DE MELHORIAS ................................................................................. 8
5. CONCLUSÃO ...................................................................................................................... 9
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................ 10
7. ANEXOS.............................................................................................................................. 11
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 3)
1. INTRODUÇÃO
O interesse pelos problemas de aprendizagem pode ser verificado na Europa, século
XIX.
Na literatura francesa trabalhos influenciaram as ideias sobre psicopedagogia na
Argentina, que por sua vez influenciou a práxis no Brasil. Em 1946, foram fundados os
primeiros centros psicopedagógicos – que buscavam unir conhecimentos da Psicologia,
Psicanálise e Pedagogia. No final da década de 70 a Psicopedagogia chega ao Sul do Brasil –
Porto Alegre.
O professor argentino Jorge Visca foi um dos maiores contribuintes da difusão
psicopedagógica no Brasil. Criou a Epistemologia Convergente – utilizou três linhas da
Psicologia: Psicogenética de Piaget (ninguém pode aprender além do que sua estrutura
cognitiva permite), Psicanalítica – Freud (dois sujeitos com igual nível cognitivo e distintos
investimentos afetivos em relação a um objeto aprenderão de forma diferente) e a Psicologia
Social de Enrique Pichon Rivière (se ocorresse uma paridade do cognitivo e afetivo em dois
sujeitos de distinta cultura, também suas aprendizagens em relação a um mesmo objeto seriam
diferentes, devido às influências que sofreram por seus meios socioculturais).
Em meados de 1980 a Pontifícia Universidade de São Paulo (PUC-SP) oferecia cursos
de extensão com enfoque Psicopedagógico, surgia também em São Paulo a Associação
Brasileira de Psicopedagogia (ABPp); uma associação sem fins lucrativos. Em Goiás (1990)
foi implantado o primeiro curso de Psicopedagogia.
Levando em consideração a importância dos estudos psicopedagógicos, bem como a
crescente difusão desses estudos nos principais centros de ensino - sobretudo no Exército
Brasileiro – elaboramos esse projeto, cujos principais objetivos são:
- orientar as atividades e os trabalhos a serem realizados pelo corpo/discente, durante a
realização do Projeto Interdisciplinar da fase presencial do Curso de Auxiliar de Ensino –
CAE/2012;
- conciliar as teorias abordadas no CAE 1ª e 2ª fases com as práticas profissionais dos
cargos e funções a serem desempenhadas pelos auxiliares de ensino;
- proporcionar aos discentes a aplicação dos conhecimentos pessoais e dos adquiridos
durante o curso, além da averiguação e orientação dos docentes e de todo o conteúdo
trabalhado ao longo do CAE.
Para atender os objetivos propostos no Projeto Interdisciplinar coube ao grupo realizar
um estudo sobre a Seção Psicopedagógica do Centro de Estudos Pessoal e Forte Duque de
Caxias, dando ênfase à estrutura, missão da Seção e abordagem de um dos processos
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 4)
administrativos. Seguindo este propósito o grupo escolheu o Processo de Aconselhamento e
Encaminhamentos de Alunos, tendo em vista haver a possibilidade de se propor algumas
oportunidades de inovação e melhoria do referido processo.
2. SEÇÃO DE PSICOPEDAGOGIA DO CENTRO DE ESTUDOS DE PESSOAL
2.1 Organização pormenorizada
a) Regulamento de Preceitos Comuns aos Estabelecimentos de Ensino do Exército
(R-126)
Capítulo II – Organização Pormenorizada
Art. 5º A organização da Divisão de Ensino compreende:
I – Chefia;
II – Seção Técnica de Ensino (STE);
III – Seção Psicopedagógica (SPscPed);
IV – Seções de Ensino;
V – Outros Órgãos, em função das características do EE, conforme definição nos
respectivos Regulamentos.
Parágrafo único. A SPscPed é de existência obrigatória em todos os EE, considerando
a necessidade de apoio ao aluno no desenvolvimento e na avaliação da área afetiva, como
componente da educação integral.
Art. 11º. À SPscPed é organizada em Subseção Psicotécnica e Subseção de Orientação
Educacional, incumbe, de acordo com as peculiaridades do EE a orientação do Diretor de
Ensino:
I – aplicar testes psicotécnicos, o aconselhamento e a orientação profissional dos
alunos;
II – planejar, coordenar e dinamizar as atividades que tenham por objetivo assistir o
aluno, no processo de aprendizagem, no desenvolvimento de sua personalidade e na
orientação educacional.
b) Regimento Interno do Centro de Estudos de Pessoal e Forte Duque de Caxias
(RI/R-18)
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Art. 18. À Seção de Psicopedagogia compete:
I – realizar as atividades de psicopedagogia e orientação educacional junto aos corpos
docente e discente do Centro;
II – gerir, orientar e consolidar a confecção do Conceito Escolar.
Art. 87. São atribuições do Chefe da Seção Psicopedagogia:
I – assessorar o seu Chefe de Divisão nos assuntos de cunho psicopedagógicos;
II – atuar preventivamente à ocorrência dos problemas de aprendizagem, em ambiente
escolar, por meio do acompanhamento do rendimento dos alunos, bem como assessorando o
corpo docente, tendo em vista seu bom desempenho funcional;
III – atuar de forma curativa, quando da ocorrência de problemas de aprendizagem,
planejando e coordenando o seu diagnóstico, assim como executando o devido tratamento por
meio da aplicação de testes, da realização de entrevistas, do aconselhamento e da orientação
educacional, possibilitando aos alunos uma melhoria nas relações entre o aprendente-objeto
do conhecimento;
IV – aplicar, quando necessário, o teste sociométrico, com a finalidade de auxiliar os
coordenadores de curso na formação dos grupos de trabalho;
V – implementar, assessorar dinamizar junto aos cursos na fase presencial o Conceito
Escolar com ênfase nos Atributos da Área Afetiva;
VI – apoiar a BCSv na formação dos soldados no tocante à cidadania, educação
sexual, informação profissional e atendimentos individualizados;
VII – contribuir para a valorização e autoestima do público interno, enfatizando o
trabalho como elemento de realização pessoal, saúde física e mental; e
VIII – organizar e atualizar o registro dos dados escolares, fornecidos pela Seção de
Coordenação Pedagógica.
c) Portaria nº 26 DEP, 3 Abril 2003 – Aprova as Normas para Avaliação Educacional
(NAE)
Nº 7. Atribuições dos Agentes da Avaliação Educacional, Letra “e” - Atribuições da
Seção Psicopedagógica:
- acompanhar o rendimento escolar, e se necessário, reorientar o discente por meio de
entrevistas individuais ou de reuniões;
- orientar os docentes na observação de atributos da área afetiva, em ação conjunta
com a Seção Técnica de Ensino;
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 6)
- desenvolver atividades de orientação vocacional, nos Colégios Militares e na Escola
Preparatória de Cadetes do Exército, bem como nos EE com ensino de formação, quando
necessárias;
- realizar o aconselhamento aos discentes, quando necessário;
- acompanhar e orientar o trabalho dos docentes;
- apoiar o discente que necessitar de auxílio no desenvolvimento dos atributos da área
afetiva, visando seu autoconhecimento e o crescimento pessoal, depois de esgotada a
participação do docente, da seção de ensino ou equivalente;
- orientar o docente para a avaliação vertical do comportamento;
- orientar o discente para a avaliação lateral do comportamento;
- aplicar os testes psicológicos, quando necessário e promover as entrevistas com os
discentes. Deve ser respeitada a orientação seguinte: nos EE estes testes devem ser utilizados
objetivando apoiar o acompanhamento escolar, como mais um dos recursos da Seção
Psicopedagógica e apenas quando estritamente necessários, e seguir as normas do Conselho
Federal de Psicologia; e
- participar do Conselho de Classe ou de Ensino.
2.2 Funcionamento da Seção Psicopedagógica do Centro de Estudos de Pessoal
De acordo com o Regimento Interno do CEP a Seção de Psicopedagogia está inserida
dentro da Divisão de Ensino, tendo como principal missão assessorar o Chefe da Divisão de
Ensino no tocante ao processo ensino-aprendizagem, de acordo com as NIAE e NIECE. O Art
18 – RI/R-18, prevê as seguintes competências inerentes à Seção:
- realizar as atividades de psicopedagogia e orientação educacional junto aos corpos
docente e discente do CEP;
- gerir, orientar e consolidar a confecção do conceito escolar.
Além dessas atribuições a Seção de Psicopedagogia tem como missão realizar as
seguintes atividades no acompanhamento dos Cursos desenvolvidos no Centro de Estudos de
Pessoal:
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 7)
1) Acompanhar com suporte psicopedagógico os discentes com dificuldades afetivo
emocionais por ocasião da avaliação diagnóstica e da pesquisa de interesse, no início do
curso;
2) Aplicar testes sociométricos como apoio ao desenvolvimento educacional com a
finalidade de formar grupos de trabalho;
3) Dar suporte pedagógico aos alunos e estagiários com baixo rendimento escolar;
4)
Realizar
a
integração
com os
diversos
segmentos
da
organização
do
Estabelecimento de Ensino, que concorrem para o desenvolvimento psicopedagógico do
discente, principalmente com a Seção de Coordenação Pedagógica;
5) Acompanhar eficientemente os discentes, de forma a auxiliá-los na compreensão de
suas possibilidades e limitações;
6) Entrevistar os discentes que solicitarem desligamento, emitindo parecer sobre os
motivos e consequências da decisão tomada;
7) Participar da revisão curricular a fim de aprimorar o desenvolvimento dos AAA de
acordo com os Perfis Profissiográficos;
8) Contribuir com o planejamento, a orientação e o controle das atividades de
supervisão escolar no CEP/FDC.
3 PROCESSO DE ACONSELHAMENTO E ENCAMINHAMENTO DE ALUNOS
3.1 Atividades do processo de aconselhamento e encaminhamento de alunos
No início de cada ano letivo e em cada curso é realizado uma anamnese psicossocial
com cada aluno, através de um questionário próprio, para levantar alguns traços da
individualidade do aluno que possam futuramente ajudar na identificação de algum problema
de ordem psicopedagógica ou até psicológica desse aluno, que possa interferir no seu
processo ensino-aprendizagem.
Os alunos que necessitam de um aconselhamento psicopedagógico são recebidos, na
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 8)
SPscPed, voluntariamente ou a convite. Havendo identificação de que o caso seja clínico, o
aluno é encaminhado ao profissional mais adequado, dependendo de cada caso, inclusive da
área médica. A Seção Psicopedagógica conta com o apoio das psicólogas da DPO (Divisão de
Psicologia Organizacional) deste Estabelecimento de Ensino para tratar dos problemas que
não são considerados psicopedagógicos e, com base neste processo, a SPscPed registra um
histórico e um parecer para acompanhamento de cada aconselhamento ou encaminhamento
realizado no decorrer dos cursos.
4. SUGESTÕES DE MELHORIAS
Conforme previsto no parágrafo único, do artigo 5º, da Portaria Nº 549, de 6 de
outubro de 2000, que aprova o Regulamento de Preceitos Comuns aos Estabelecimentos de
Ensino do Exército (R-126), a Seção de Psicopedagogia (SPscPed) é de existência obrigatória
em todos os Estabelecimentos de Ensino (EE), considerando a necessidade de apoio ao aluno
no desenvolvimento e na avaliação da área afetiva, como componente da educação integral.
O R-126 prevê, ainda, no artigo 11º, que a SPscPed seja dividida em Subseção
Psicotécnica e Subseção de Orientação Educacional, porém no Centro de Estudos de Pessoal e
Forte Duque de Caxias (CEP/FDC) essas 2 (duas) subseções não existem.
O efetivo previsto, no Quadro de Cargos Previstos (QCP) do CEP/FDC, para a
SPscPed é de somente um militar, que é o Chefe da Seção, havendo a necessidade de
aumentar o efetivo para 1 (um) auxiliar Oficial graduado em psicologia. Porém, o ideal seria
a criação das 2 (duas) subseções previstas no R-126: Subseção Psicotécnica e Subseção de
Orientação
Educacional,
responsáveis,
respectivamente,
pela
aplicação
de
testes
psicotécnicos, pelo aconselhamento e a pela orientação profissional dos alunos; e planejar,
coordenar e dinamizar as atividades que tenham por objetivo assistir o aluno, no processo de
aprendizagem, no desenvolvimento de sua personalidade e na orientação educacional,
ficando, dessa maneira, melhor divididas as atribuições da seção.
Essas subseções, acima mencionadas, seriam mobiliadas, cada uma delas, por 1 (um)
oficial aperfeiçoado possuidor do Curso de Psicopedagogia Escolar (CPE), que, conforme
artigo 1º da Portaria Nr 035/EME, de 12 Abr 10 (cria o Curso de Psicopedagogia Escolar),
podem ocupar os cargos e desempenhar as funções de Chefe da Subseção Psicotécnica e
Chefe da Subseção de Orientação Educacional.
A SPscPed faz o processo de aconselhamento e encaminhamento de alunos somente
nos cursos de longa duração, não fazendo o acompanhamento dos cursos de pequena duração,
como por exemplo, o Curso de Auxiliar de Comunicação
Social (CACS) e o Curso de
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 9)
Auxiliar de Ensino (CAE) que tem respectivamente a duração de 6 (seis) semanas. Mas, a
partir do próximo ano, com o aumento da fase presencial, desses 2 (dois) cursos, para 12
(doze) semanas, esse processo passará a ser realizado. O que acarretará uma sobrecarga maior
de serviços para a SPscPed, sendo mais um motivo para a criação das 2 (duas) subseções
acima mencionadas e o consequente aumento do efetivo da Seção.
Há, ainda, a necessidade de serem previstos alguns tempos de instrução, para que a
Seção Psicopedagógica possa fazer um acompanhamento, mais direto, com os alunos do
diversos cursos existentes no CEP/FDC, o que não é previsto até o presente ano de instrução.
Cabe salientar que o referido processo não está normatizado.
5. CONCLUSÃO
Os Estabelecimentos de Ensino do Exército Brasileiro são compostos por várias
Seções que trabalham em conjunto para garantir a educação integral do aluno. A Seção de
Psicopedagogia é a única de existência obrigatória em todos os Estabelecimentos de Ensino.
Considerando a necessidade de apoio ao aluno no desenvolvimento e na avaliação da área
afetiva, como componente da educação integral, essa Seção merece uma atenção especial;
como a criação da Subseção Psicotécnica e da Subseção de Orientação Educacional em todos
os Estabelecimentos de Ensino do Exército, conforme está previsto no Regulamento de
Preceitos Comuns aos Estabelecimentos de Ensino do Exército (R-126); fazendo com que o
seu funcionamento seja pleno.
Levando em consideração os estudos realizados, fica evidente que conhecer a
organização desses Estabelecimentos é fundamental para o auxiliar de ensino desempenhar
com competência as suas atribuições, bem como atuar em qualquer uma das Seções que
compõem esses Estabelecimentos.
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 10)
6. REFERÊNCIAS
- Diretriz Estratégica de Ensino; Portaria Nº 716 Cmt Ex, de 06 de dezembro de 2002;
- Regulamento de Preceitos Comuns aos Estabelecimentos de Ensino do Exército (R126) – Portaria Nº 549, de 6 de outubro de 2000, do Cmt. do Exército;
- Regimento Interno do Centro de Estudos de Pessoal e Forte Duque de Caxias (RI/R18);
- Regulamento do Centro de Estudos de Pessoal e Forte Duque de Caxias (R-18);
- Plano Geral de Ensino (PGE) 2012;
- Normas Internas para Elaboração do Conceito Escolar (NIECE), 2010;
- Conceituação dos Atributos da Área Afetiva - Portaria Nº 12/DEP, de 12 de maio de
1998;
- Normas para Elaboração do Conceito Escolar (NECE), Portaria Nr 102/DEP, de 28
de dezembro de 2000;
- Portaria Nº 103/DEP, de 28 Dez 00 – Normas para Elaboração e Revisão de
Currículo (NERC);
- Portaria Nº 104/DEP, de 28 Dez 00 – Normas para Elaboração dos Instrumentos de
Avaliação Educacional (NIEAE);
- Portaria Nr 35/DEP, de 31 Out 06 – IR da Organização e da Execução de Cursos de
Graduação. Especialização, Extensão e de Pós-Graduação no Âmbito do DEP (IR 60-37);
- Portaria Nr 007/DECEx, de 8 Fev 11 – Altera as Normas de Avaliação Educacional;
- Normas Internas de Avaliação Educacional do Centro de Estudos de Pessoal e Forte
Duque de Caxias – 2009 (NIAE CEP/FDC 2009);
- Portaria Nr 035/EME, de 12 Abr 10 - Cria o Curso de Psicopedagogia Escolar (CPE);
- Perfil Profissiográfico do Curso de Auxiliar de Ensino;
- Plano de Disciplina (PLADIS) do Curso de Auxiliar de Ensino;
- Quadro de Cargos Previstos do CEP (QCP);
-
http://www.slideshare.net/institutoconscienciago/traos-histricos-da-psicopedagogia
(acesso em 25 Out 2012);
Out 2012).
http://www.slideshare.net/Jamille777/a-trajetria-da-psicopedagogia
(acesso
em 25
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 11)
ANEXOS
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 12)
Anexo I: Questionário aplicado pela Seção Psicopedagógica
QUESTIONÁRIO INFORMATIVO DO ALUNO DO CEP/FDC
A Seção Psicopedagógica (Sec Psico) do CEP/FDC quer estabelecer um quadro, o
mais fiel e exato, sobre as características profissionais, sociais e psicológicas dos nossos
alunos para fins pedagógicos. Nosso interesse é conhece-lo melhor como ser humano despido
da farda.
Preencha esse documento com espontaneidade e sinceridade, a fim de que possamos
montar um quadro exato do universo discente do CEP/FDC.
Todas as informações obtidas terão caráter reservado e, somente, serão acessadas pela
Sec Psico durante o curso.
O senhor(a) está matriculado em qual curso do CEP/FDC?
___________________________________________________________________________
1) DADOS PESSOAIS
a) Nome____________________________________________________________________
Posto____________________________________________________________________
b) Natural da cidade de
_______________________________________________________________
OM / Local que servia (serve)
__________________________________________________________
c) Idade ______ Data de Nascimento ____ /____ /____ Estado Civil __________________
d) Nome da(o)Esposa (o)___________________________________ Aniversário ____ / ____
Nome dos Filhos ________________________________________ Aniversário ____ / ____
_______________________________________________________ Aniversário ____ / ____
_______________________________________________________ Aniversário ____ / ____
e) Cursos Civis (se possuir)
_____________________________________________________________________
f) Religião
_____________________________________________________________________
g) A família o acompanhou para a realização do curso ?
(
) SIM
(
) NÃO
h) Acredita que seu afastamento da família poderá acarretar algum problema ?
( ) S ( ) N ( ) não houve
i) Qual bairro está morando _______________________________ , em Casa ( ) ou
apartamento ( )
j) Morando com ( ) os pais, ( ) a famíla, ( ) os amigos do curso, ( ) os amigos da
cidade, ( ) sozinho
k) Qual meio de transporte faz uso para se deslocar Residência/CEP/Residência:
___________________________________________________________________________
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 13)
2) SOBRE O SEU CURSO
a) O que me motivou para realizar o curso foi: (assinale somente uma alternativa)
(
(
(
(
(
(
) não possuir curso de especialização (valorização do mérito).
) vontade de trabalhar em uma área diferente da tropa.
) pendor para a área do ensino.
) facilitar sua permanência na atual cidade onde se encontra estabelecido.
) preparação profissional para a sua reserva.
) outros _______________________________________________________________
b) Minhas expectativas com relação à fase presencial são: (assinale duas alternativas)
( ) aprimorar os conhecimentos adquiridos na primeira fase do curso.
( ) vivenciar o ambiente de aprendizagem.
( ) sanar dúvidas da primeira fase.
( ) rever e fazer novos amigos.
( ) preparação para novos investimentos profissionais.
( ) outros __________________________________________________________________
c) Minhas expectativas com relação ao término do curso e movimentação: (assinale somente
uma alternativa)
( ) ser classificado em um Estb Ens da cidade que eu possoa optar.
( ) ser classificado em um Estb Ens, mesmo sendo na cidade que eu não optar.
( ) ser classificado em qualquer OM, mesmo não sendo Estb Ens.
( ) ser classificado em qualquer OM, que não seja Estb Ens.
3) INFORMAÇÕES DE ESTUDO
a) Minha avaliação da fase à distância é: (assinale somente uma alternativa)
MATERIAL DIDÁTICO
Superou as expectativas quanto aos objetivos do curso.
Atendeu, totalmente, aos objetivos do curso.
Atendeu, parcialmente, aos objetivos do curso.
Não atendeu as expectativas quanto aos objetivos do curso.
CONTEÚDO
Abordou, com profundidade, os assuntos tratados.
Abordou, somente, os assuntos necessários.
Abordou os assuntos de forma muito sucinta.
Não abordou os assuntos satisfatoriamente.
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 14)
TUTORIA
Houve facilidade de contato e as orientações foram valiosas.
Houve facilidade de contato e as orientações deixaram a desejar.
Não houve facilidade de contato, mas as orientações foram valiosas.
Não houve facilidade de contato e as orientações deixaram a desejar.
TEMPO PARA ESTUDO
A OM respeitou as orientações e me liberou como o previsto para o estudo.
A OM me liberou, parcialmente, para o estudo.
Só estudei em casa (minha OM não me liberou como previsto para o estudo)
Só estudei em casa, pois não queria deixar minhas obrigações profissionais.
SUA DEDICAÇÃO AO ESTUDO FOI
Pequena
Normal
Grande
b) No que diz respeito aos seus hábitos de estudo: (assinale somente uma alternativa)
FREQUÊNCIA
Diariamente.
Às vésperas das avaliações.
Regularmente, porém, não todos os dias.
Não estudo, mas presto muita atenção nas aulas.
LOCAL
Em casa.
No CEP ( biblioteca, sala de aula ou alojamento).
Outros locais (praia, praça, café, livraria etc).
HORÁRIO PREFERIDO
Madrugada.
Manhã.
Tarde.
Noite.
MODO MAIS PRATICADO
Sozinho
Com amigos (em grupo)
Em dupla
FORMA PREFERIDA
Pelo computador
Pelo material ditático impresso (quando disponível)
Apenas pelas anotações realizadas em sala de aula (digital ou escrita)
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 15)
4) INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES
a) Ocupa seu tempo livre com: (assinale até três alternativas):
esporte.
atenção à família.
leitura.
dança.
passeios.
ações sociais
religião.
apenas descanso.
atividades culturais.
outra atividade.
b) Autoconceito: marque suas características pessoais “mais marcantes”.
Agitado
expansivo
Agregador
idealista
auto-suficiente
impulsivo
Apreensivo
individualista
Calmo
inseguro
Confidante
paciente
Conservador
prático
Controlado
prolixo
Critic
reflexivo
Desconfiado
simples
Despreocupado
sofisticado
Dispersive
sonhador
Emotive
tenso
Espirituoso
tímido
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 16)
c) Reflita e escreva sobre o seguinte tema: “BRASIL, quinta economia mundial em 2020!”
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d) Espaço Aberto (escreva o que quiser)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
FELIZ CURSO E BOA SORTE !
Parecer da Seção Psicopedagógica (se for o caso):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________
Ch Sec Psico
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 17)
Anexo II: Tabulação do questionário informativo da Seção Psicopedagógica
SÍNTESE DO PERFIL DOS OFICIAIS NOS CURSOS REGULARES DO CEP/FDC - 2012
Curso
Regular
CCP
Oficiais do EB
ONA
Força Auxiliar
Efetivo total
19
5
2
26
CPE
18
2
2
22
CCS
14
1
0
15
1. Informações Pessoais:
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 18)
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 19)
2. Com relação ao curso do CEP/FDC:
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 20)
3. Informações sobre a fase a distância do curso:
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 21)
4. Com relação aos hábitos de estudo:
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 22)
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 23)
Anexo III: Organograma do Centro de Estudos de Pessoal e Forte Duque de Caxias
(Projeto Interdisciplinar / CAE Turma 2012 ......................................................... Página 24)
Anexo IV: Fluxograma do processo de aconselhamento e encaminhamento de alunos do CEP
Início
Levantamento de dados
iniciais dos alunos:
Adt DGP/DCEM
Aplicação do Questionário
Informativo:
CEP
Tabulação
estatística/gráfica
Não
Informa o Comando e
público interno
Necessidade
Psicólogo?
Sim
Necessidade de
acompanhamento
Acompanhamento
realizado pelo
Psicólogo
Acompanhamento
realizado pelo
Psicopedagogo
Término
Identificação alunos
p/ acompanhamento
“apreciação dos
Psicólogos”