Theodore De Bry. Wie die in Virginia Auff lhren Hohen Festen zu Tanken Pflegen.
Gravura em cobre, editada por De Bry para ilustrar America Pars I, 1-º volume de Grands Voyages, Frankfurt ,
1590. Biblioteca do
Instituto de Estudos Brasileiros da USP, São Paulo, Brasil
Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos
“[…] não se trata apenas de proporcionar à criança alguns
conhecimentos novos a respeito das realidades […]; esses
conhecimentos não lhe adiantarão coisa alguma se não for criada ao
mesmo tempo uma atitude sui generis, um instrumento de
coordenação de natureza ao mesmo tempo intelectual e moral.”
Jean Piaget
“É preciso ter olhos para ver que o mundo da vida transborda das
gavetas conceituais, onde organizamos nosso conhecimento na
forma de saber disciplinar.”
Isabel Carvalho
Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos
A escola, herdeira autêntica da tradição visualauditiva, funciona de tal maneira que, para
assistir às aulas, bastaria que as crianças
tivessem seu par de olhos, seus ouvidos e suas
mãos, ficando excluídos, para sua comodidade,
os demais sentidos e o resto do corpo. Se ela
pudesse fazer cumprir uma ordem desse tipo, a
escola pediria às crianças que viessem à aula
somente com seus olhos e ouvidos, talvez
acompanhados pela mão na atitude de agarrar
um lápis, deixando o resto do corpo bem
guardado em casa. (...)
(Candau, 2000 p.14) para Restrepo, apud Asmann, 2001 p. 31)
Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos
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A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade
(...)Interdisciplinaridade.Segundo nível de associação entre disciplinas, em
que a cooperação entre várias disciplinas provoca intercâmbios reais; isto é,
existe verdadeira reciprocidade nos intercâmbios e , consequentemente,
enriquecimentos mútuos.
(...)Transdisciplinaridade. É a etapa superior de integração.Trata-se da
construção de um sistema total, sem fronteiras sólidas entre as disciplinas,
ou seja, de uma “teoria geral de sistemas ou de estruturas, que inclua
estruturas operacionais, estruturas de regulamentação e sistemas
probabilísticos, e que uma estas diversas possibilidades por meio de
transformações reguladas e definidas”.
(SANTOME,citado por SOMMERMAN,2006,p.33)
Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos
INTERDISCIPLINARIDADE
TRANSVERSALIDADE
CONTEXTUALIZAÇÃO
Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos
INTERDISCIPLINARIDADE
A cooperação entre várias disciplinas provoca
intercâmbios reais; isto é, existe verdadeira reciprocidade nos
intercâmbios e , consequentemente, enriquecimentos
mútuos.
O professor tentará formar o seu aluno a partir de
tudo que ele estudou na sua vida. O Ensino/Aprendizagem
proporciona uma aprendizagem bem estruturada e rica, pois
os conceitos estão organizados em torno de unidades mais
globais, de estruturas conceituais e metodológicas
compartilhadas por várias disciplinas, cabendo ao aluno a
realização de sínteses sobre os temas estudados.
Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos
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TRANSDISCIPLINARIDADE
Não se devem existir fronteiras entre áreas do
conhecimento e à interação chega a um nível tão
elevado que é praticamente impossível distinguir
onde começa e onde termina cada disciplina. As
relações entre as disciplinas consistem em
proporcionar aos estudantes que vão enfrentar o
mundo do terceiro milênio, uma cultura, que lhes
possibilitará articular, religar, contextualizar, situar-se
num contexto e, se possível, globalizar, reunir os
conhecimentos que foram adquiridos em toda a sua
vida.
Izilda Gonçalves Ferreira dos Santos
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS
TECNOLOGIAS
DISCIPLINAS CURRICULARES
ÉTICA
OUTROS
TRABALHO E
CONSUMO
PLURALIDADE
CULTURAL
ORIENTAÇÃO
SEXUAL
MEIO
AMBIENTE
SAÚDE
CIÊNCIA DA NATUREZA, MATEMÁTICA
E SUAS TECNOLOGIAS
TEMAS POLÍTICO-SOCIAIS
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temas transversais na escola