Guia para o professor
Projeto de leitura
MINHA AVÓ DIZIA
DÉBORA SLIKTA
A OBRA
Indicação de leitura: leitor iniciante, entre 7 e 8 anos
Resumo: este livro reúne expressões e crenças populares conhecidas e cristalizadas nos hábitos e nos costumes do povo
brasileiro. A autora propõe ao leitor descobrir o que é verdade
e o que é mentira em ditos como “misturar manga com leite
faz mal” e “comer bolo quente dá dor de barriga”, explicando
suas origens e fundamentos.
Eixos temáticos: cultura popular, folclore, ciência/tradição
Interdisciplinaridade: língua portuguesa, história, ciências
Temal transversal: pluralidade cultural, saúde
Formato: 22x20 cm • 32 páginas
ISBN: 978-85-617-3075-8
POR QUE LER
ANTES DE LER
Porque os ditos e crenças populares fazem
parte da nossa cultura, da nossa tradição oral.
Além disso, muitas vezes fazemos ou deixamos de fazer algo baseados apenas nos costumes, sem refletir sobre sua veracidade. O livro
provoca o pensamento do leitor, levando-o a
questionar suas “verdades”, para que possa fazer escolhas conscientes.
As crenças e sabedorias populares passam
de geração em geração e muitas vezes as
reproduzimos automaticamente, sem pensar.
Provoque uma reflexão em seus alunos.
•Converse com seus alunos sobre as recomendações que os adultos vivem fazendo como: não
sair de casa com o cabelo molhado, não andar
descalço etc. Peça que anotem em um fim de
Estrutura da obra
semana todas as recomendações que ouvirem.
Na segunda-feira, recolha as anotações, junte-as
O livro é composto por frases (uma frase a com as frases do livro e numere-as.
cada duas páginas) que complementam a
sentença-título “Minha avó dizia”. Essas frases, •Dê a seus alunos uma cartela numerada (núadvindas de expressões ou crenças populares meros correspondentes às recomendações)
são sempre seguidas de uma explicação científi- com três colunas: “verdadeiro”, “falso”, “em
ca, histórica ou prática. As ilustrações, provocati- termos”. Leia em voz alta cada recomendavas, retratam com humor as situações propostas. ção recolhida e dê tempo para seus alunos
Principais conceitos
Folclore
Sabedoria pupular
Diversidade cultural
Ciências
pensarem e anotarem, na cartela, um “x” na
coluna que considerarem adequada. Depois,
debatam cada item, comparando o que cada
um anotou na sua cartela. Proponha então a
leitura do livro Minha avó dizia.
DURANTE A LEITURA
desenhos de animação o estado dos personagens mediante a forma como se desenha.
Que sentidos ou sensações querem demonstrar? (enjoo, felicidade, susto, alegria etc).
Leia cada sentença e sua explicação. Depois de
cada página, pergunte quem acertou. Dê o tempo
necessário para cada um fazer observações e •Na página 12, peça às crianças para olharem
contar suas experiências e histórias.
os restos de comida no prato e pergunte:
“quem adivinha o que o menino comeu?”.
Como ler as ilustrações
•A capa lembra um antigo álbum de fotogra- •Na página 17 e 25, pergunte a eles como
fias, que é uma forma de guardarmos com sabemos a direção do vento (olhando para
carinho as lembranças do passado. Veja na onde vai o cachecol e o cabelo do menino).
página 2 o retrato do menino abraçado com •Na página 19, olhe os pés do “fantasma”.
sua avó, ela representa que as sabedorias po- Será que é um fantasma de verdade ou uma
pulares descritas no livro são passadas dos pessoa fantasiada? Quem seria?
mais velhos para os mais novos. O livro des- •Na página 21, raios X mostram o aparelho difaz alguns mitos, mas valoriza o cuidado e o gestivo do menino. Se possível, traga exames
respeito com os familiares e com pessoas mais como esse para que seus alunos possam obvelhas. A capa em forma de álbum e a ilustra- servar como são feitos.
ção da página 2 sinalizam isso.
•Na página 28, o menino está com um pedaço
•Veja na página 5 os retratos. Provavelmente, de pau, provavelmente colocando uma batasão da avó e avô e o outro, dos pais do me- ta doce para assar no fogo, como era costunino. Converse com seus alunos sobre a me nas festas juninas.
constituição da família de cada um, sempre
•Na página 30, temos as bactérias e os micróbios,
tão diferente.
que não podem ser vistos a olho nu. Se possível,
•Na página 9, observe como a melancia pare- mostre a seus alunos alguns micro-organismos
ce uma grande barriga.
por meio de um microscópio.
•Na página 10, o menino está enjoado: pálido, •Observe o cotidiano do menino das ilustrações
com a mão no nariz e olhos “revirados”. Na e o compare com o dia a dia de seus alunos.
página 18, está assustado, com os olhos arregalados, a sobrancelha erguida e a boca aberDEPOIS DE LER
ta. Observe em histórias em quadrinhos e em
•Converse com seus alunos sobre cada crença
mostrada no livro. Repare que, mesmo não senCONECTE-SE
do todas “verdadeiras”, há um fundo de razão
O assunto conversado em aula nos remete a muitos oupara aquela sabedoria. Converse sobre as traditros... relacionar literatura com outras fontes amplia o
ções e os costumes. Eles marcam a identidade
conhecimento dos alunos, além de tornar a aula muito
de um grupo, são fruto do modo de vida das
mais interessante.
pessoas, das condições de cada época e lugar
Literatura
e repassados para os mais novos. No entanto,
O Guia dos Curiosos, de Marcelo Duarte. (Panda Books,
como podemos ver no livro, existem crenças que
2005). Contém curiosidades sobre vários assuntos.
serviam para outros propósitos, como dizer que
7 Lendas e outras 70 sabedorias do folclore brasileiro,
comer manga com leite faz mal. Então, é sempre
de Zuleika de Almeida Prado (Mundo Mirim,2009) – A
autora deste livro reuniu várias histórias para mostrar
necessário termos a informação correta.
como o folclore brasileiro é rico e cheio de surpresas.
Além das lendas, traz também parlendas, nomes de
seres apavorantes, brincadeiras e provérbios. Assim,
seus alunos terão uma visão mais abrangente do nosso
imaginário popular.
A casa das dez furunfunfelhas, de Lenice Gomes e ilustrado por Romont Willy (Mundo Mirim, 2010) – Esta
história é um conto cumulativo em que as personagens
•Possivelmente, nem tudo o que seus alunos
anotaram como recomendação que recebem está explicado no livro. Eles devem estar curiosos. Proponha então uma pesquisa
para completar as colunas da lousa.
desaparecem e depois voltam. Há também trava-línguas
e adivinhas que, a exemplo de Minha avó dizia, provoca a curiosidade e a imaginação das crianças.
Internet
www.museudavida.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.
htm?UserActiveTemplate=mvida&sid=222 – site do
Museu da Vida. Além de conhecer experiências interessantes, você pode chamar para a sua cidade o
Ciência Móvel, um museu itinerante com exposição,
jogos, vídeos, contação de histórias etc.
www.exploradormirim.blogspot.com – é o blog do
Museu da Vida. Aqui você tem várias ideias de como
trabalhar o corpo humano e outros assuntos relacionados a Ciências de forma divertida.
chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias/fisica-e-quimica/
o-segredo-das-gostosuras/muito-alem-do-acucar/
ops-engo – nesta página do site da “Ciência hoje das
crianças”, você fica sabendo se engolir chiclete faz mal
e porquê.
Veja abaixo os links de pesquisa que a autora utilizou
para fazer este livro:
guiadoscuriosos.com.br/blog/ – blog atualizado diariamente, contém curiosidades sobre vários assuntos.
drauziovarella.com.br/wiki-saude/olhe-esse-ventonas-costas-menino/
guiadobebe.uol.com.br/como-surge-o-soluco/
www.portalvital.com/blog/alimentacao-saudavel/
quero-sorvete-no-inverno
http://www.dgabc.com.br/News/5756990/faz-maltomar-sorvete-no-frio.aspx
www.brasilescola.com/curiosidades/susto-soluco.htm
www.mundoeducacao.com.br/curiosidades/o-sustofaz-soluco-parar.htm
noticias.terra.com.br/educacao/vocesabia/
interna/0,,OI3002882-EI8407,00.html
noticias.terra.com.br/ciencia/interna/0,,OI3020792EI8146,00.html
phoradoar.blogspot.com/2007/10/ora-direi-apontarestrelas.html
mundoestranho.abril.com.br/materia/manga-comleite-faz-mal
www.mdsaude.com/2009/04/mitos-sobre-saude.html
ASSUNTO PUXA ASSUNTO
•Algumas crenças mostradas no livro, como
por exemplo não tomar banho depois de
comer ou não ver TV de perto, podem despertar a curiosidade de conhecer mais sobre
o corpo humano e seu funcionamento. Que
tal uma Feira de Ciências, tendo como tema
Minha avó dizia, para desfazer os mitos?
•Falando em avós, é interessante comparar o
modo de vida delas com o das mães e das mulheres desta geração. Ajude seus alunos a escolher o que pesquisar a partir das seguintes
questões: como é o trabalho feminino nestas
três gerações? O namoro e o casamento? A
participação na política?
•Seus alunos podem fazer a árvore genealógica da família e entender melhor suas origens.
Você pode também conversar sobre a diversidade de formação da família moderna, com
a quebra do padrão “pai, mãe e filhos”. Pode
abordar casos de filhos que moram com a
mãe (ou o pai) e o padrasto (ou a madrasta),
de netos que moram com os avós, de órfãos
que vivem com os padrinhos, de filhos adotados etc. Fale com eles que as famílias se
formam verdadeiramente pelo afeto e amor.
SOBRE A AUTORA
Débora Slikta é paulistana, começou a desenhar aos 13 anos em um curso de desenho. Descobriu sua vocação e decidiu cursar uma faculdade de design gráfico. Ela já trabalhou com computação gráfica, ilustração e
tratamento de imagem. Este é seu primeiro livro, nascido de um projeto para a faculdade. Site: www.belasartes.br/portfolio/deslikta; e blog: deslikta.blogspot.com
ELABORADO POR SIMONE BIBIAN – escritora, dramaturga, pedagoga, especialista em psicopedagogia e em literatura infantojuvenil, é
professora de leitura para crianças e jovens e educadora do Museu Nacional de Belas Artes (RJ). Blog: simonebibian.blogspot.com