miolo 16x23 novo.pmd
1
05/02/2013, 11:52
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
Dilma Vana Rousseff
Presidente da República
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Aloizio Mercadante
Ministro da Educação
Marco Antônio de Oliveira
Secretário de Educação Profissional e Tecnológica
João Martins Dias
Reitor
Vicente Ferreira de Lucena Júnior
Pró-reitor de Ensino
Ana Mena Barreto Bastos
Pró-reitora de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação
Sandra Magni Darwich
Pró-reitora de Extensão
Nelson Batista do Nascimento
Pró-reitor de Administração
Antônio Venâncio Castelo Branco
Pró-reitor de Desenvolvimento Institucional
Júlio César Araújo de Freitas
Diretor Geral do Campus Manaus Centro
José Pinheiro de Queiroz Neto
Diretor Geral do Campus Manaus Distrito Industrial
Aldenir de Carvalho Caetano
Diretor Geral do Campus Manaus Zona Leste
Jurandir Moreira Aires Maciel da Silva
Diretor Geral do Campus Coari
Elias Brasilino de Souza
Diretor Geral do Campus São Gabriel da Cachoeira
Jorge Nunes Pereira
Diretor Geral do Campus Lábrea
Leonor Ferreira Neta Toro
Diretor Geral do Campus Maués
Allen Bittencourt de Lima
Diretor Geral do Campus Parintins
Paulo Henrique Rocha Aride
Diretor Geral do Campus Presidente Figueiredo
Jaime Cavalcante Alves
Diretor Geral do Campus Tabatinga
miolo 16x23 novo.pmd
2
05/02/2013, 11:52
AM na
O IF
IFAM
Percepção Discente
miolo 16x23 novo.pmd
3
05/02/2013, 11:52
miolo 16x23 novo.pmd
4
05/02/2013, 11:52
João Batista Neto
Antonio Venâncio Castelo Branco
AM na
O IF
IFAM
Percepção Discente
Manaus - Am
2013
miolo 16x23 novo.pmd
5
05/02/2013, 11:52
Ficha Catalográfica
B333i Neto, João Batista.
O IFAM na percepção discente / João Batista Neto e Antonio
Venâncio Castelo Branco. - Manaus: Gráfica Moderna, 2013.
209 p.; il.; color.; 16x 23 cm
ISBN: 978-851. Educação 2. Ensino Tecnológico 3. IFAM - Avaliação I. Castelo
Branco, Antonio Venâncio. II. Título
CDD 371.2
Elaborada pelo Bibliotecário/Documentalista: Odimar Porto - CRB /AM. nº. 496
Copyright © 2012 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas
Produção e Revisão
Revisão de Português
Projeto Gráfico, Capa e Editoração
João Batista Neto
João Batista Neto | Marcela Costa de Souza
Marcela Costa de Souza
O IFAM NA PERCEPÇÃO DISCENTE
1.a edição: fevereiro de 2013
miolo 16x23 novo.pmd
6
05/02/2013, 11:52
Sumário
Lista de Imagens .....................................................................................................
9
Lista de Tabelas ..................................................................................................... 11
Prefácio ....................................................................................................................... 15
Introdução .............................................................................................................. 19
Objetivo da Avaliação ........................................................................................ 23
Nova Metodologia ............................................................................................... 27
Resultados da Avaliação Discente sobre o IFAM ....................................... 34
Resultados da Avaliação Discente sobre o Campus Manaus Centro ....... 40
Resultados da Avaliação Discente sobre o Campus Manaus Distrito
Industrial ................................................................................................................. 48
Resultados da Avaliação Discente sobre o Campus Manaus Zona
Leste ........................................................................................................................ 55
Os cinco pontos mais fortes em cada curso do IFAM .............................. 62
Os cinco pontos mais fracos em cada curso do IFAM .............................. 68
Comparativo dos Pontos Fortes na percepção discente entre os
cursos superiores do IFAM ................................................................................ 75
Comparativo dos Pontos Fracos na percepção discente entre os
cursos superiores do IFAM ................................................................................ 78
Resultados da Avaliação Discente 2012 - Licenciaturas
1) Ciências Biológicas (Campus Manaus Centro) ...................................... 83
2) Química (Campus Manaus Centro) .......................................................... 91
3) Física (Campus Manaus Centro) ................................................................. 98
4) Matemática (Campus Manaus Centro) .................................................... 108
Resultados da Avaliação Discente 2012 - Engenharias
1) Mecânica (Campus Manaus Centro) .......................................................... 117
2) Controle e Automação (Campus Manaus Distrito Industrial) .......... 124
miolo 16x23 novo.pmd
7
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Resultados da Avaliação Discente 2012 - Tecnologias
1) Agroecologia (Campus Manaus Zona Leste) ......................................... 133
2) Produção Publicitária (Campus Manaus Centro) ................................. 134
3) Construção de Edifícios (Campus Manaus Centro) ............................. 147
4) Processos Químicos (Campus Manaus Centro) ..................................... 148
5) Alimentos (Campus Manaus Centro) ....................................................... 155
6) Sistemas Eletrônicos (Campus Manaus Distrito Industrial) ............... 167
7) Mecatrônica Industrial (Campus Manaus Distrito Industrial) .......... 173
8) Sistemas de Telecomunicações (Campus Manaus Distrito
Industrial) ............................................................................................................... 183
9) Eletrônica Industrial (Campus Manaus Distrito Industrial) ................ 190
Preparação para o Mercado de Trabalho ..................................................... 197
Considerações finais ............................................................................................ 199
Referências ............................................................................................................ 204
8
miolo 16x23 novo.pmd
8
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Lista de imagens
Imagem 1: Resultado do questionário no Q-Acadêmico ........................................
29
9
miolo 16x23 novo.pmd
9
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
10
miolo 16x23 novo.pmd
10
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Lista de tabelas
Tabela 1: Grau de desempenho na Escala de Likert ...................................................
29
Tabela 2: Detalhamento da Escala de Likert ..................................................................
30
Tabela 3: Instrumento de coleta (questionário)............................................................
32
Tabela 4: Percepção discente do IFAM ...............................................................................
35
Tabela 5: Potencialidades do IFAM ....................................................................................
37
Tabela 6: Fragilidades do IFAM .............................................................................................
38
Tabela 7: Percepção discente sobre o Campus Manaus Centro ..............................
41
Tabela 8: Potencialidades do Campus Manaus Centro (ordem decrescente) ....
43
Tabela 9: Fragilidades do Campus Manaus Centro (ordem crescente) .................
44
Tabela 10: Potencialidades do Campus Manaus Centro ............................................
45
Tabela 11: Fragilidades do Campus Manaus Centro ....................................................
46
Tabela 12: Percepção discente sobre o Campus Manaus Distrito Industrial .......
49
Tabela 13: Potencialidade do Campus Manaus Distrito Industrial (ordem
decrescente) .............................................................................................................................
51
Tabela 14: Fragilidades do Campus Manaus Distrito Industrial (ordem
crescente) ....................................................................................................................................
52
Tabela 15: Potencialidade do Campus Manaus Distrito Industrial ........................
53
Tabela 16: Fragilidades do Campus Manaus Distrito Industrial ...............................
54
Tabela 17: Percepção discente sobre o Campus Manaus Zona Leste ....................
56
Tabela 18: Potencialidades do Campus Manaus Zona Leste (ordem
decrescente) ...............................................................................................................................
58
Tabela 19: Fragilidades do Campus Manaus Zona Leste (ordem crescente) ........
59
Tabela 20: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Alimentos ...............
62
Tabela 21: Cinco pontos fortes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas ......
62
Tabela 22: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Análise e
Desenvolvimento de Sistemas ............................................................................................
62
Tabela 23: Cinco pontos fortes do curso de Tabela 23: Tecnologia em
Construção de Edifícios .........................................................................................................
63
Tabela 24: Cinco pontos fortes do curso de Engenharia Mecânica .......................
63
11
miolo 16x23 novo.pmd
11
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Tabela 25: Cinco pontos fortes do curso de Licenciatura em Física .....................
63
Tabela 26: Cinco pontos fortes do curso de Licenciatura em Matemática ........
64
Tabela 27: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Processos
Químicos .....................................................................................................................................
64
Tabela 28: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Produção
Publicitária ..................................................................................................................................
64
Tabela 29: Cinco pontos fortes do curso de Licenciatura em Química ..................
65
Tabela 30: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Eletrônica
Industrial .....................................................................................................................................
65
Tabela 31: Cinco pontos fortes do curso de Engenharia de Controle e
Automação ..................................................................................................................................
65
Tabela 32: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Mecatrônica
Industrial ......................................................................................................................................
66
Tabela 33: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Sistemas de
Telecomunicações ....................................................................................................................
66
Tabela 34: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos...
66
Tabela 35: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Agroecologia .........
67
Tabela 36: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Alimentos ...............
68
Tabela 37: Cinco pontos fracos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas...
68
Tabela 38: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Análise e
Desenvolvimento de Sistemas ............................................................................................
69
Tabela 39: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Construção de
Edifícios .........................................................................................................................................
69
Tabela 40: Cinco pontos fracos do curso de Engenharia Mecânica .......................
69
Tabela 41: Cinco pontos fracos do curso de Licenciatura em Física .......................
70
Tabela 42: Cinco pontos fracos do curso de Licenciatura em Matemática ..........
70
Tabela 43: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Processos
Químicos .....................................................................................................................................
70
Tabela 44: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Produção
Publicitária ...................................................................................................................................
71
Tabela 45: Cinco pontos fracos do curso de Licenciatura em Química ................
71
Tabela 46: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Eletrônica
Industrial ......................................................................................................................................
71
Tabela 47: Cinco pontos fracos do curso de Engenharia de Controle e
Automação ..................................................................................................................................
72
Tabela 48: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Mecatrônica
Industrial .....................................................................................................................................
72
12
miolo 16x23 novo.pmd
12
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Tabela 49: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Sistemas de
Telecomunicações ...................................................................................................................
72
Tabela 50: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Sistemas
Eletrônicos ..................................................................................................................................
73
Tabela 51: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Agroecologia .........
73
Tabela 52: Comparativo dos pontos fortes .....................................................................
75
Tabela 53: Comparativo dos pontos fracos ....................................................................
79
Tabela 54: Percepção Discente sobre o curso de Licenciatura em Ciências
Biológicas ....................................................................................................................................
84
Tabela 55: Potencialidades do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas ...
86
Tabela 56: Fragilidades do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas ..........
87
Tabela 57: Percepção Discente sobre o curso de Licenciatura em Química ..........
92
Tabela 58: Potencialidades do curso de Licenciatura em Química ........................
94
Tabela 59: Fragilidades do curso de Licenciatura em Química ...............................
95
Tabela 60: Percepção discente sobre o curso de Licenciatura em Física .............
99
Tabela 61: Potencialidades do curso de Licenciatura em Física .............................. 101
Tabela 62: Fragilidades do curso de Licenciatura em Física ..................................... 102
Tabela 63: Percepção discente sobre o curso de Licenciatura em Matemática ...... 109
Tabela 64: Potencialidades do curso de Licenciatura em Matemática ................ 111
Tabela 65: Fragilidades do curso de Licenciatura em Matemática ........................ 112
Tabela 66: Percepção discente sobre o curso de Engenharia Mecânica .............. 118
Tabela 67: Potencialidades do curso de Engenharia Mecânica .............................. 120
Tabela 68: Fragilidades do curso de Engenharia Mecânica ..................................... 121
Tabela 69: Percepção discente sobre o curso de Engenharia de Controle e
Automação Industrial ............................................................................................................. 125
Tabela 70: Potencialidades do curso de Engenharia de Controle e Automação
Industrial .................................................................................................................................... 127
Tabela 71: Fragilidades do curso de Engenharia de Controle e Automação
Industrial ................................................................................................................................... 128
Tabela 72: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Produção
Publicitária ................................................................................................................................. 135
Tabela 73: Potencialidades do curso de Tecnologia em Produção
Publicitária ................................................................................................................................. 137
Tabela 74: Fragilidades do curso de Tecnologia em Produção Publicitária ........ 138
Tabela 75: Percepção discente sobre o curso Tecnologia em de Construção de
Edifícios ........................................................................................................................................ 142
13
miolo 16x23 novo.pmd
13
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Tabela 76: Potencialidades do curso de Tecnologia em Construção de
Edifícios ...................................................................................................................................... 144
Tabela 77: Fragilidades do curso de Tecnologia em Construção de Edifícios .... 145
Tabela 78: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Processos
Químicos ..................................................................................................................................... 149
Tabela 79: Potencialidades do curso de Tecnologia em Processos Químicos .... 151
Tabela 80: Fragilidades do curso de Tecnologia em Processos Químicos .......... 152
Tabela 81: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Alimentos ...... 156
Tabela 82: Potencialidades do curso de Tecnologia em Alimentos ....................... 158
Tabela 83: Fragilidades do curso de Tecnologia em Alimentos .............................. 159
Tabela 84: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Sistemas
Eletrônicos ................................................................................................................................. 162
Tabela 85: Potencialidades do curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos ... 164
Tabela 86: Fragilidades do curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos .......... 165
Tabela 87: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Mecatrônica
Industrial ..................................................................................................................................... 168
Tabela 88: Potencialidades do curso de Tecnologia em Mecatrônica
Industrial ...................................................................................................................................... 170
Tabela 89: Fragilidades do curso de Tecnologia em Mecatrônica Industrial ....... 171
Tabela 90: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Sistemas de
Telecomunicações ................................................................................................................... 174
Tabela 91: Potencialidades do curso de Tecnologia em Sistemas de
Telecomunicações ................................................................................................................... 176
Tabela 92: Fragilidades do curso de Tecnologia em Sistemas de
Telecomunicações ................................................................................................................... 177
Tabela 93: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Eletrônica
Industrial ..................................................................................................................................... 184
Tabela 94: Potencialidades do curso de Tecnologia em Eletrônica Industrial .... 186
Tabela 95: Fragilidades do curso de Tecnologia em Eletrônica Industrial ........... 187
Tabela 96: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Análise e
Desenvolvimento de Sistemas ............................................................................................ 191
Tabela 97: Potencialidades do curso de Tecnologia em Análise e
Desenvolvimento de Sistemas ............................................................................................. 193
Tabela 98: Fragilidades do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento
de Sistemas ................................................................................................................................ 194
Tabela 99: Preparação para o mercado de trabalho ..................................................... 198
14
miolo 16x23 novo.pmd
14
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Prefácio
"Se os teus projetos forem para um ano, semeia o grão.
Se forem para dez anos, planta uma árvore.
Se forem para cem anos, educa o povo".
Provérbio chinês
É
com satisfação que divulgamos os resultados da Avaliação
Institucional do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Amazonas - IFAM, representando o segmento discente somente dos cursos superiores, uma vez que, posteriormente apresentaremos os relatórios dos segmentos docente, técnico administrativo e egresso e também das demais modalidades de ensino oferecidas pelo IFAM: Pósgraduação; Técnico de Nível Médio na Forma Subsequente na Modalidade
Educação a Distância (EAD); Técnico de Nível Médio na Forma Integrada e
Técnico de Nível Médio na Forma Subsequente e o Programa Nacional de
Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos (Proeja).
A participação do corpo discente no processo de avaliação dos cursos de graduação oferecidos pelo IFAM é definidora para a implantação de
melhorias que atendam aos anseios explicitados pelo corpo discente e para
a busca permanente do aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem implantado no instituto. A importância dessa avaliação está evidenciada nos conceitos atribuídos pelos discentes aos aspectos de desempenho dos professores em sala de aula, de seu próprio desempenho no
15
miolo 16x23 novo.pmd
15
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
curso e dos serviços de apoio e infraestrutura. Nesse aspecto requer-se
explicitar a necessidade do IFAM analisar em todos os seus órgãos
colegiados, nas direções de unidades e nas coordenações acadêmicas, os
dados coletados e definir medidas consideradas pertinentes a cada aspecto avaliado. Dos alunos matriculados no 1º semestre de 2012, uma quantidade expressiva participou do processo de avaliação. Esse número expressivo de alunos participantes reforça a importância da avaliação, que se pretende permanente (formando uma cultura de avaliação), na busca do aprimoramento do curso avaliado e de toda a instituição.
A formação do processo de avaliação institucional com seus respectivos objetivos, a nova metodologia implantada, os instrumentos utilizados, a análise documental, as ferramentas, os softwares e os modelos
utilizados no tratamento dos dados, assim como todos os outros livros e
relatórios da Avaliação Institucional do IFAM estão disponíveis na íntegra
no nosso portal: www.ifam.edu.br. A Coordenação de Avaliação
Institucional (CAI), vinculada a Pró-Reitoria de Desenvolvimento
Institucional - PRODIN,como organizadora de todos esses trabalhos eem
conjunto com a Comissão Própria de Avaliação - CPA; os relatórios que são
extraídos por curso e segmento (discente, docente, técnico administrativo
e egresso), exatamente para que a avaliação atingisse seuspropósitos, indo
além do que exige a Lei do SINAES, ou seja, para que os resultadospudessem
ser disponibilizados, objetivando servir de norte para a real intervençãonos
rumos que estão sendo ou que serão trilhados a partir de então. Esse processo ocorre com a finalidade de buscarconstantemente a melhoria da
qualidade e relevância científica e política das atividades desenvolvidas.
Por fim, nunca se deve esquecer que essa atividade também é uma
prestação de contas ao cidadão brasileiro, pois através do recolhimento
dos seus impostos é que se ergueu toda a estrutura das IF´s em todo o
Brasil. No Estado do Amazonas, o IFAM - sempre zelando pelo interesse
público, com a publicação da percepção discente cumpre a sua parte. Ain-
16
miolo 16x23 novo.pmd
16
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
da não estamos nos dando por satisfeitos. Sempre procuramos nos aprimorar. Isto porque o IFAM, como qualquer outra instituição pública, sempre deve prestar contas à sociedade tanto da eficácia social de suas atividades quanto da eficiência de seu funcionamento. As outras publicações
seguirão esse caminho e estarão disponíveis aos cidadãos brasileiros. Esse
é o compromisso pela escola pública, gratuita e de qualidade que se prioriza
em nossa instituição de ensino.
Boa leitura.
João Martins Dias
Reitor
Manaus, 2012
17
miolo 16x23 novo.pmd
17
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
18
miolo 16x23 novo.pmd
18
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Introdução
"A avaliação é o estudo concebido e conduzido para ajudar o público a
julgar e aperfeiçoar o valor de algum objeto educacional"
Daniel Stufflebeam
C
riado pela Lei n.º 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) analisa as
instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes, valorizando aspectos como ensino, pesquisa e extensão, responsabilidade social, gestão da
instituição e corpo docente, para uma melhor qualidade da educação superior. Por meio de uma série de instrumentos complementares (auto avaliação, avaliação externa, Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
– ENADE, avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação – censo e cadastro), o SINAES reúne informações que são importantes
para a sociedade,especialmente aos estudantes, como referência quanto
às condições de cursos e instituições.
Os processos avaliativos do SINAES são coordenados e supervisionados pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior
(CONAES) – órgão colegiado instituído pela Lei n.º 10.861, de 14 de abril de
2004. O CONAES tem como atribuições propor e avaliar as dinâmicas, procedimentos e mecanismos da avaliação institucional, decursos e de desempenho dos estudantes; além de estabelecer diretrizes para organização e designação de comissões de avaliação, analisar relatórios, elaborar
pareceres e encaminhar recomendações à sinstâncias competentes. A
operacionalização das avaliações é de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
19
miolo 16x23 novo.pmd
19
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Esclarecendo um pouco mais essas avaliações, o ENADE é realizado
todos os anos, aplicando-se aos estudantes de cada área por triênios. Pelo
ENADE procura-se verificar o desempenho dos estudantes em relação aos
conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação e as habilidades e competências adquiridas em sua
formação. Os alunos do IFAM participantes do ENADE têm conseguido
obter resultados satisfatórios.
A avaliação institucional externa constitui-se por uma avaliação
formativa, voltada para a atribuição de juízos de valor e mérito, buscando
aumentar a qualidade e, consequentemente, a capacidade de uma instituição de ensino superior. A avaliação institucional "tem como objeto a
instituição em sua individualidade, isto é, centrada nos processos e resultados das ações da instituição" (BELLONI, 1997, p. 18). Essa avaliação
institucional foi realizada por avaliadores indicados pelo MEC no ano de
2011, atribuindo o conceito 4 para o IFAM (máximo de 5). Trata-se de uma
altíssima nota, o que qualifica o trabalho realizado no IFAM em termos educacionais na região Norte do Brasil.
A avaliação do curso é realizada de forma externa por avaliadores
indicados pelo MEC para reconhecer o curso ou renovar o seu reconhecimento. Nesse sentido, o IFAM tem conseguido ótimos resultados, pois seus
cursos superiores têm conceito 5 ou 4. É o caso das recentes avaliações dos
cursos de Tecnologia em Produção Publicitária (nota 5), Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (nota 4) e Licenciatura em Física (nota 4).
Já sobre a avalição interna, o Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia do Amazonas sempre teve a preocupação de acompanhar o
grau de satisfação da comunidade acadêmica, especialmente as demandas advindas do corpo discente, antes mesmo da implantação do SINAES
(04/2004). Sentar-se numa mesa com administradores das empresas do
Polo Industrial de Manaus era comum no antigo CEFET do Distrito Industrial. Já se fazia a adoção de uma metodologia participativa, trazendo para
o âmbito das discussões as opiniões das comunidades acadêmicas e não
acadêmicas, de forma aberta e cooperativa. O que se modificou foi à regularização em âmbito nacional e a formação de um padrão nacional de avaliação, gerenciado a partir do INEP-MEC.
20
miolo 16x23 novo.pmd
20
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Essa uniformização permite identificar as instituições que têm baixo desempenho e a percepção das fragilidades apontadas por diferentes
segmentos sobre as condições do ensino e aprendizagem e a infraestrutura
oferecida. E também, logicamente, identificar as instituições que possuem
ótimo desempenho e que a percepção dos diferentes segmentos é de uma
instituição com grande potencial. Há críticas em relação a essa homogeneização nas universidades públicas amazonenses. De maneira informal,
as discussões são sobre a ausência de critérios que levem em condição as
distâncias e as dificuldades de transporte que atrapalham toda a logística
num Estado, cuja área territorial é a soma de vários países europeus, com
1.559.161,682 km2. Só para futura unidade em Eirunepé se gasta em voo
doméstico 3h30min. Isso tudo num Instituto Federal que oferece cinco
modalidades de ensino.
A despeito dessa situação ímpar, com o objetivo de coordenar e articular o processo interno de avaliação, bem como sistematizar e disponibilizar
informações e dados, a reitoria do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Amazonas (IFAM) instituiu a comissão de autoavaliação, denominada Comissão Própria de Avaliação (CPA), objetivando resultados para
a melhoria da qualidade acadêmica e o desenvolvimento institucional pela
análise científica das qualidades, problemas e desafios. A CPA tem por objetivos gerais elaborar as estratégias de avaliação, considerando as características do IFAM, apartir do modelo institucional, missão e realidade, estimulando o desenvolvimento da qualidade técnica e científica em todas as áreas do conhecimento. Fornecendo elementos, dados e informações, que
balizarão as futuras ações dentro do Instituto, a CPA é a responsável pela
coordenação dos processos internos de avaliação, pela sistematização dos
processos e pela prestação das informações quando solicitadas pelos avaliadores da instituição ou de seus cursos.
Não há dúvida de que os resultados da Avaliação Institucional se
constituem em um complexo, porém importante referencial para a gestão, porque espelham a diversidade de expectativas dos grupos que integram a instituição e, por outro lado, subsidiam a tomada de decisão, tanto
na área acadêmica como na administrativa. Os dados coletados irão per-
21
miolo 16x23 novo.pmd
21
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
mitir a identificação de pontos fortes, regulares e fracos da instituição e,
consequentemente, indicadores para reflexão. Esta depende de conhecimentos específicos sobre a instituição, das estratégias e da visão de futuro,
os quais iniciam com o simples contato com os dados da pesquisa.
Em 2012, a partir de um rearranjo das atribuições no processo interno de avaliação institucional, foi criada a Coordenação de Avaliação
Institucional (CAI), vinculada a PRODIN (Pró-Reitoria de Desenvolvimento
Institucional). A CAI é a responsável pela produção dos processos internos
de avaliação. É ela que, atualmente, elabora periodicamente questionários
de avaliação que são aplicados em três segmentos internos (discentes,
docentes e técnico-administrativos) e um segmento externo (egressos) e
avaliam a gestão acadêmica nos âmbitos administrativos, educacional e
acadêmico.
O presente livro é o resultado do trabalho realizado, no período de
maio a junho de 2012, pela Coordenação de Avaliação Institucional (CAI).
Divide-se a publicação em: objetivo da avaliação, nova metodologia, o resultado geral, o resultado por campus, comparativo de pontos fortes, comparativo por pontos fracos, resultado por curso, a preparação para o mercado de trabalho e as considerações finais.
A presente publicação pretende mostrar os dados coletados, sua
interpretação e um comparativo com os dados, dentre outras considerações, conforme prevê a sua metodologia.Dessa maneira, acredita-se estar
desenvolvendo um processo avaliativo dentro dos propósitos do SINAES
e, acima de tudo, contribuir com o processo de construção da qualidade
do ensino, da pesquisa e da extensão, enfim, com a melhoria das ações
acadêmicas, educacionais e administrativas da Instituição.
Essa publicação não seria possível sem a revisão do Prof. Allen
Bitencourt de Lima e da Profa. Darcília Penha Pinto; o suporte da DGTI, em
especial do diretor João Luiz Cavalcante Ferreira e dos técnicos Antonio
Ferreira dos Santos e Tiago Garantizado; sem as opiniões dos diretores de
planejamento Jaime Cavalcante Alves e Adanilton Andrade Rabelo e, finalmente mas não menos importante, as determinações e sugestões do magnífico Reitor João Martins Dias.
22
miolo 16x23 novo.pmd
22
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Objetivo da Avaliação
“A avaliação é um empreendimento sistemático
que busca a compreensão global pela universidade, pelo reconhecimento e pela integração de
suas diversas dimensões”.
José Dias Sobrinho
A
valiar o IFAM como uma totalidade integrada que permite a
autoanálise valorativada coerência entre a missão e as políticas institucionais efetivamente realizadas, visando àmelhoria da qualidade acadêmica e o desenvolvimento institucional é um desafio. Freitas e
Rodrigues (2003) consideram que a avaliação institucional é uma das formas de se analisar a eficiência de um sistema educacional. Isto consiste na
avaliação (externa) e monitoramento (interno) do desempenho da instituição sob a ótica de diversas alternativas e critérios.
Segundo Muriel (2011, p. 11), todos os atos regulatórios das instituições de ensino superior dependem diretamente da avaliação
institucional, seja para credenciamento e recredenciamento da instituição;
ou para reconhecimento e renovação de reconhecimento dos cursos por
ela oferecida. Traduzindo, na avaliação institucional externa realizada por
avaliadores do MEC devem estar presente, na documentação e no encontro com os mesmos, os dados da avaliação institucional de forma geral. Na
avaliação de curso que, também é realizada de forma externa por avaliadores do MEC, é requerida uma extensa documentação. Segundo a autora, “esta avaliação integrada é de natureza formativa, voltada para a atribuição de juízos de valor e de mérito, buscando aumentar a qualidade e,
consequentemente, a capacidade e a emancipação da IES” (2011, p. 11).
23
miolo 16x23 novo.pmd
23
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Entende-se que a avaliação é um processo que deve estar integrado ao planejamento institucional, como forma de permitir a identificação
de novas necessidades e a redefinição dos objetivos e prioridades inseridos na política mais ampla de desenvolvimento educacional e administrativo. Atribuindo relevância ao histórico da Instituição, devem ser constantemente analisados os fatos passados, presentes para dimensionar o futuro. Nesse entendimento, a avaliação institucional é construída coletivamente por todos os segmentos da Instituição, de forma processual e permanente, com a preocupação de fomentar o debate e o aperfeiçoamento da
qualidade das ações que promove.
Avaliar não é atribuir valor sobre algo encontrado. Há de se construir esse valor. Julgar a partir de certos parâmetros e determinar o mérito
do que está sendo realizado. De acordo com Durhane (1996, p. 40), a avaliação “não é um procedimento que se restrinja a um momento no tempo
ou a um exame. Trata-se, ao contrário, de um processo complexo, diferenciado, permanente e sujeito a um contínuo aperfeiçoamento que se dá
em diferentes níveis”. No mesmo sentido, Palharini (1999) destaca que a
avaliação institucional é um processo de contínuo aperfeiçoamento do
desempenho acadêmico e de prestação de contas à sociedade e constituise em uma ferramenta para o planejamento da gestão e do desenvolvimento da educação. Em termos práticos, primeiro ocorre o planejamento
e, posteriormente o desenvolvimento da ação. Já a avaliação funciona como
um termômetro dos efeitos desse processo. Segundo Martins:
A avaliação é um processo permanente de autoconsciência,
tomada de posição, revisão, retomada ou redirecionamento de
rumos institucionais e de programas e atividades. Tal processo,
com certeza, é fundamento indispensável para a garantia e a
melhoria da qualidade. E seus resultados, obviamente, enriquecem e, até mesmo, dão sentido aos procedimentos de
regulação. Tanto a autorregulação, pelas próprias instituições
que fazem a educação superior, como a regulação que
competeao Poder Público exercer (2005, p. 2).
A divulgação dos resultados se faz necessária e a presente publicação é o resultado do trabalho realizado no período de maio a junho de
24
miolo 16x23 novo.pmd
24
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
2012, pelos membros da CAI e que apresenta de diferenciação os aspectos
focados nos cursos de graduação oferecidos pelo IFAM, expondo os resultados da autoavaliação a partir das diretrizes estabelecidas pelo SINAES,
segundo os preceitos do INEP. Não é a primeira vez que se realiza esse trabalho. Na época do CEFET já se realizava; e como IFAM essa é a segunda
vez que ocorre essa atividade, mostrando que a avaliação institucional já é
um processo contínuo de aperfeiçoamento acadêmico e uma ferramenta
a mais para ajudar a planejar a gestão. Enfim, um processo criativo de
autocrítica.
Posteriormente, se explicará toda essa nova dinâmica que foi
estabelecida a partir da criação da CAI que, vinculada a PRODIN, vem elaborando em acordo com a CPA os questionários e os aplicando na instituição
através do uso da internet. O corpo discente entendeu a importância da avaliação e se demonstraram interessados e participantes da autoavaliação durante a sensibilização para o preenchimento do questionário.
Nesse contexto, não se pode desconsiderar que o IFAM é uma instituição de ensino complexa e multifinalista; contudo a condução da avaliação institucional foi executada mediante um enfoque interdisciplinar, cuja
abrangência não envolveu somente o ensino, a relação professor ou ao currículo; mas, também, a todo um conjunto de processos cultural e social, que
perpassam a instituição, seja no âmbito educacional ou administrativo.
E também não se deve esquecer que a Rede Federal de Ensino foi
totalmente alterada com a criação dos Institutos Federais há apenas três
anos, o que exigiu todo um esforço para readaptação de toda a burocracia
institucional e também de novas práticas de gestão.
Por fim, uma característica instigante do IFAM é a sua expansão pelo
interior do Estado do Amazonas por locais com baixos índices de Índice de
Desenvolvimento Humano – IDH, em condições adversas, além da responsabilidade pela construção dos campi dos Institutos Federais do Acre (IFAC)
e de Rondônia (IFRO), que até há pouco tempo atrás, eram totalmente
gerenciados (nos âmbitos educacional e administrativo) pela Reitoria do
IFAMem Manaus-AM.
25
miolo 16x23 novo.pmd
25
05/02/2013, 11:52
Fonte: Comunicação Social.
O IFAM na percepção discente
26
miolo 16x23 novo.pmd
26
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Nova Metodologia
“A predominância da ideia de que há
neutralidade é uma fantasia. É preciso emitir
juízos, o que é obrigação de quem conhece o
objeto avaliado”.
David Nevo
A
nova metodologia foi adotada a partir da constituição da CAI
e, primeiramente envolveu estudos (que ainda continuam)
sobre o funcionamento desse tipo de órgão junto a uma instituição de
ensino superior. Cursos sobre o assunto já foram (como o do I Encontro de
Avaliação Institucional e de Cursos para os Institutos Federais, realizado
em Belo Horizonte) e estão sendo realizados para toda uma nova gama de
profissionais que agora trabalham no setor e a tendência é aumentar o
número de pessoas envolvidas no órgão. Sobre o assunto foram
consultados artigos científicos, dissertações e teses, e, após a sua leitura,
estabeleceu-se a metodologia e o questionário para o corpo discente, em
apenas oito meses de atuação da CAI.
Os cursos oferecidos pelo IFAM têm como objetivo final a formação
de profissionais capazes e que possam atuar com competência e
determinação para o mercado de trabalho. Além de possuir a visão crítica
para os cenários mutantes advindos da globalização e dos novos aparatos
tecnológicos. Essas exigências devem ser mensuradas e a avaliação
institucional é uma ferramenta muito importante para apontar as
potencialidades e fragilidades de uma dada IES de forma a atingir um
desempenho melhor na qualidade do ensino e na gestão escolar. Esse
processo deve ser contínuo e através dele perceber-se-á como uma dada
27
miolo 16x23 novo.pmd
27
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
instituição constrói o conhecimento científico, qual a sua posição perante
a comunidade escolar, sua relevância social e a qualidade do ensino.
A partir desse autoconhecimento, com a análise dos resultados,
devem-se estabelecer as ações e estratégias para a superação dos
problemas, com o claro objetivo de corrigir e aperfeiçoar os indicadores
avaliados, estabelecendo pelo processo contínuo, como uma cultura da
avaliação. Para que isso ocorra no IFAM, foi criada uma coordenação
designada de forma específica para coordenar e implantar os formulários
de avaliação e apresentar os resultados dos questionários preenchidos. Esse
tipo de procedimento propicia uma melhor organização em todo o
processo de avaliação, segundo Freitas e Fontan (2008).
Sobre as características desse levantamento, vale a pena frisar
alguns aspectos. A pesquisa realizada foi quantitativa (do tipo survey) e
visava avaliar as dimensões da organização didático-pedagógica, corpo
docente, infraestrutura e uma parte que solicita a autoavaliação do
discente.A pesquisa survey é descrita na literatura sobre o tema,como a
obtenção de dados ou informações sobre características, ações ou opiniões
de determinado grupo de pessoas, indicado como representante de uma
população-alvo, por meio de um instrumento de pesquisa, geralmente um
questionário. É muito utilizado na área da Administração e tem servido de
modelo para inúmeras investigações científicas.
A condução da pesquisa ficou a cargo daCAI, sob a responsabilidade
do Prof. Dr. João Batista Neto (coordenador). O tempo para coleta dos
questionários foi longo, de aproximadamente dois meses. O tempo para
resposta foi muito curto, não ultrapassando mais de cinco minutos para o
seu preenchimento, evitando que discente não ocupasse muito seu tempo,
não tivesse um grande esforço mental ou algum tipo de embaraço. Uma
pequena introdução reforçava a obrigatoriedade de sua realização como
exigência do MEC e os benefícios que essa pesquisa traz para o Instituto.
O questionário era anônimo e não houve perguntas sobre nome,
sexo ou idade. Os instrumentos de avaliação têm como objeto os cursos
de graduação e os critérios de avaliação foramàs dimensões já préestabelecidas e referenciadas. Os avaliadores conduziram a coleta do
28
miolo 16x23 novo.pmd
28
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
julgamento do corpo discente através do uso de questionário colocado
no sistema Q-Acadêmico de cada aluno. E a escala de avaliação utilizadafoi
a Escala de Likert de 5 pontos, devido a maior facilidade de construção e
utilização. Seu uso na construção na avaliação ocorre por avaliação de grau
de desempenho ou grau de importância.
Por exemplo:
Grau de Desempenho
Valor
Muito Bom
5
Bom
4
Regular
3
Fraco
2
Muito Fraco
1
Tabela 1: Grau de desempenho na Escala de Likert.
O discente deveria escolher um dos itens numa dada questão, como
por exemplo: Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso? Veja
como esse resultado aparece no Sistema Q-Acadêmico administrado pela
DGTI (PRODIN).
Imagem 1: Resultado do questionário no Q-Acadêmico.
Fonte: DGTI/PRODIN.
29
miolo 16x23 novo.pmd
29
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Trata-se do curso de Licenciatura em Química. O número de 110
pessoas que deveriam responder é muito relativo, pois são os dados de
alunos que podem ou não estar cursando. Pode-se afirmar com certeza
que o número de 66 respondentes é um número muito alto de
respondentes. Pois bem, desses 66 a divisão ficou em 13 acham Muito Bom
(13 vezes 5), 34 acham Bom (34 vezes 4), 10 acham Regular (10 vezes 3), 04
acham Fraco (04 vezes 2), 01 acha Muito Fraco (01 vezes 1) e 04
desconhecem (04 vezes 0). E automaticamente o sistema assim calculou a
nota: 240 / 66 = 3,64.
Escala de Likert
Discentes
13
vezes
5
Muito Bom
65
34
vezes
4
Bom
136
10
vezes
3
Regular
30
04
vezes
2
Fraco
8
01
vezes
1
Muito Fraco
1
04
vezes
0
0
66
240
Tabela 2: Detalhamento da Escala de Likert
O questionário discente (abaixo) foi elaborado de uma maneira que
abrangesse as três dimensões: organização didático-pedagógica, corpo
docente e infraestrutura, acrescido da autoavaliação do discente e de um
espaço de caráter aberto, com o seguinte enunciado: “Espaço reservado
para que você expresse sua opinião, desejos e sugestões”. O objetivo é que
o discente se manifeste e faça as observações que achar pertinente.
30
miolo 16x23 novo.pmd
30
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à pesquisa
científica, monitoria, estágios, etc.?
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que você
participa no IFAM?
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino e
aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na Instituição, para
orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do ensino no
IFAM?
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em assuntos
ligados ao ensino e aprendizagem?
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados com os
objetivos do curso?
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das atividades,
tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais, rádios, cartazes,
fôlderes, etc.?
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
31
miolo 16x23 novo.pmd
31
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à prática
pedagógica
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
SITE DO IFAM: atualização
SITE DO IFAM: organização das informações
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos no
projeto pedagógico do curso
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios, no
que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de telecomunicações?
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
Acesso aos equipamentos de informática
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria, Iniciação
Tabela 3: Instrumento de coleta (questionário).
A organização do processo de Avaliação Institucional, conduzido
pela CAI, foi realizada com a ocorrência de três diferentes etapas:
• Preparação da avaliação.
• Desenvolvimento da avaliação.
• Consolidação da avaliação.
32
miolo 16x23 novo.pmd
32
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
No IFAM sempre houve a preocupação de envolver toda a
comunidade acadêmica de forma a obtervisões heterogêneas do objeto a
ser investigado, conforme as Diretrizes da AvaliaçãoInstitucional. Dessa
forma, a avaliação institucional contém a seguinte sistemática:
Avaliação Interna - CAI/PRODIN
1ª. Etapa
2ª. Etapa
3ª. Etapa
PREPARAÇÃO
DESENVOLVIMENTO
CONSOLIDAÇÃO
Aplicação dos
CONSOLIDAÇÃO
Instrumentos
Elaboração dos
Instrumentos
Tabulação e
Relatório para a
organização dos
CPA
dados
Reunião com os
Membros da CPA
Divulgação para toda
Análise e
a comunidade
Interpretação dos
dados
Quadro 1: Fluxograma das ações da CAI.
33
miolo 16x23 novo.pmd
33
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Resultados da Avaliação
Discente sobre o IFAM
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,64
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,53
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,8
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,97
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,56
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,24
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,97
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,86
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,42
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,32
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,29
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,51
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,62
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,45
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
34
miolo 16x23 novo.pmd
34
05/02/2013, 11:52
3,18
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,21
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,9
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,47
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,43
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,95
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,17
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,27
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,33
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,8
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,54
SITE DO IFAM: atualização
3,67
SITE DO IFAM: organização das informações
3,67
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,54
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,67
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,99
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,42
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,42
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,5
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,6
Acesso aos equipamentos de informática
3,26
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,17
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,97
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,06
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,91
73,26%
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
Tabela 4: Percepção discente do IFAM.
35
miolo 16x23 novo.pmd
35
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,99
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,97
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,97
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,95
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,86
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,8
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,8
SITE DO IFAM: atualização
3,67
SITE DO IFAM: organização das informações
3,67
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,67
Como você avalia a atuação da CPA?
3,64
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,62
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,6
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,56
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,54
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,54
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,53
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,51
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,5
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,47
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,45
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,43
36
miolo 16x23 novo.pmd
36
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,42
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,42
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,42
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,33
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,32
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,29
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,27
Acesso aos equipamentos de informática
3,26
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,24
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,21
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,18
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,17
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,9
Tabela 5: Potencialidades do IFAM.
Segue abaixo a relação dos pontos fracos na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,9
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,17
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,18
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,21
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,24
Acesso aos equipamentos de informática
3,26
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,27
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,29
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,32
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,33
37
miolo 16x23 novo.pmd
37
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,42
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,42
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,42
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,43
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,45
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,47
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,5
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,51
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,53
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,54
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,54
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,56
3,6
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,62
Como você avalia a atuação da CPA?
3,64
SITE DO IFAM: atualização
3,67
SITE DO IFAM: organização das informações
3,67
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,67
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,8
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,8
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,86
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,95
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,97
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,97
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,99
Tabela 6: Fragilidades do IFAM
38
miolo 16x23 novo.pmd
38
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Comentários
De forma geral o IFAM foi muito bem avaliado pelo seu corpo
discente. E não é surpresa que o item melhor avaliado foi o auditório,
especialmente se levar em consideração que onze dosdezessete cursos
superiores estão no Campus Manaus Centro, onde o auditório principal foi
muito bem reformado, servindo de inspiração para que outros IFs, como o
do Rio Grande do Norte, construíssem o seu. Os outros pontos fortes
referem-se à organização didática pedagógica, cuja boa avaliação evidencia
que os caminhos pedagógicos escolhidos pelo IFAM foram muito bem
encaminhados e alcançaram seus objetivos de manter as notas 4 e 5 que
permeiam os cursos superiores do IFAM. As relações pedagógicas e
institucionais são visíveis no âmbito interno da Instituição, pois as ações,
na prática, explicitam o que está registrado na sua missão com grande êxito
na percepção discente.
As fragilidades estão relacionadas àsquestões de infraestrutura,
cujas soluções já foram tomadas. Na questão da alimentação, há, no
principal campus, uma nova empresa que já está trabalhando na área, com
elogios coletados de forma oral. No caso da biblioteca, um novo prédio no
campus Manaus Distrito está sendo construída e a do Campus Manaus
Centro recebeu o conceito 5 na avaliação de reconhecimento do curso de
Licenciatura de Física.
39
miolo 16x23 novo.pmd
39
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Resultados da Avaliação Discente
sobre o Campus Manaus Centro
Percepção discente sobre o Campus Manaus Centro
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,63
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,56
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,81
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,94
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,44
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,26
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,96
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,84
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,37
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,31
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,23
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,64
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,62
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,43
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
40
miolo 16x23 novo.pmd
40
05/02/2013, 11:52
3,18
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,25
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,79
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,4
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,34
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,91
3,2
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,17
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,29
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,89
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,65
SITE DO IFAM: atualização
3,62
3,6
SITE DO IFAM: organização das informações
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,47
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,68
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,08
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,47
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,47
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,46
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,61
Acesso aos equipamentos de informática
3,19
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,16
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
4,01
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,09
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,94
75,20%
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
Tabela 7: Percepção discente sobre o Campus Manaus Centro.
41
miolo 16x23 novo.pmd
41
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,08
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,96
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,94
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,91
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,89
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,84
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,81
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,68
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,65
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,64
Como você avalia a atuação da CPA?
3,63
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,62
SITE DO IFAM: atualização
3,62
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,61
SITE DO IFAM: organização das informações
3,6
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,56
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,47
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,47
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,47
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,46
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,44
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,43
42
miolo 16x23 novo.pmd
42
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
3,4
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,37
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,34
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,31
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,29
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,26
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,25
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,23
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,2
Acesso aos equipamentos de informática
3,19
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,18
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,17
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,79
Tabela 8: Potencialidades do Campus Manaus Centro (ordem decrescente).
Segue abaixo a relação dos pontos fracos na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,79
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,17
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,18
Acesso aos equipamentos de informática
3,19
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,2
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,23
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,25
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,26
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,29
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,31
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,34
43
miolo 16x23 novo.pmd
43
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,37
3,4
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,43
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,44
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,46
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,47
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,47
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,47
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,56
SITE DO IFAM: organização das informações
3,6
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,61
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,62
SITE DO IFAM: atualização
3,62
Como você avalia a atuação da CPA?
3,63
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,64
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,65
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,68
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,81
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,84
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,89
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,91
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,94
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,96
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,08
Tabela 9: Fragilidades do Campus Manaus Centro (ordem crescente).
44
miolo 16x23 novo.pmd
44
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente do Campus Manaus Centro:
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
11
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
9
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
7
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
6
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
6
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
2
Acesso aos equipamentos de informática
1
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
1
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
1
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
1
SITE DO IFAM: organização das informações
1
Tabela 10: Potencialidades do Campus Manaus Centro.
Segue abaixo a relação dos pontos fracos na percepção do corpo
discente do Campus Manaus Centro:
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
11
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
5
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
5
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
5
Acesso aos equipamentos de informática
5
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
4
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3
45
miolo 16x23 novo.pmd
45
05/02/2013, 11:52
O IFAM na percepção discente
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
2
SITE DO IFAM: atualização
1
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
1
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
1
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
1
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
1
Como você avalia a atuação da CPA?
1
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
1
Tabela 11: Fragilidades do Campus Manaus Centro.
Fonte: Comunicação Social.
46
miolo 16x23 novo.pmd
46
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Comentários
Éconcomitante que parte das considerações sobre a avaliação que
o corpo discente realizou sobre o IFAM sejam os mesmos que a análise do
Campus Manaus Centro. Afinal de contas, 11 dos 17 cursos superiores
analisados na pesquisa estão localizados nesse campus. Observa-se que
os projetos pedagógicos dos cursos apresentam-se de maneira articulada
com os objetivos institucionais. Há uma coerência nas práticas implantadas
na graduação e devidamente comunicados e conhecidos pela comunidade
acadêmica. E o corpo discente reconhece isso.
No campo das fragilidades no Campus Manaus Centro, ainda não
há a interação necessária entre os discentes e os projetos de extensão junto
à comunidade, oferecendo palestras de conscientização no âmbito familiar,
social, econômico e cultural, através da coordenação, professores e alunos.
O corpo discente não reconhece isso, mas a Proex (Pró-Reitoria de Extensão)
tem inúmeros projetos de extensão destinados aos membros da
comunidade local e acadêmica. Esses programas atendem, também, a
cidadãos decidades do interior do Estado do Amazonas em várias faixas
etárias. Essas atividades são de cunho participativo e sem ônus para os
participantes. Convênios e parcerias comvários segmentos como empresas
públicas eprivadas, instituições públicas privadas e filantrópicas, para
concessão de bolsas de estudos aseus alunos ocorrem constantemente.
Uma pena que o corpo discente em alguns cursos de graduação não
percebeu isso.
47
miolo 16x23 novo.pmd
47
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Resultados da Avaliação Discente
sobre o Campus Manaus Distrito
Industrial
Percepção discente sobre o Campus Manaus Distrito Industrial
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,67
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,48
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,73
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,98
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,86
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,14
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,99
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,89
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,54
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,33
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,43
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,11
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,59
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,58
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
48
miolo 16x23 novo.pmd
48
05/02/2013, 11:53
3,21
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,17
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,18
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,63
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,67
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,05
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,12
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,52
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,44
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,7
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,3
3,87
SITE DO IFAM: atualização
3,9
SITE DO IFAM: organização das informações
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,76
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,74
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,78
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,33
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,34
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,61
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,58
Acesso aos equipamentos de informática
3,47
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,15
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,87
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
3,96
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,95
68,95%
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
Tabela 12: Percepção discente sobre o Campus Manaus Distrito Industrial.
49
miolo 16x23 novo.pmd
49
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,05
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,99
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,98
3,9
SITE DO IFAM: organização das informações
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,89
SITE DO IFAM: atualização
3,87
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,86
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,78
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,76
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,74
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,73
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,7
Como você avalia a atuação da CPA?
3,67
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,67
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,63
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,61
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,59
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,58
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,58
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,54
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,52
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,48
Acesso aos equipamentos de informática
3,47
50
miolo 16x23 novo.pmd
50
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,44
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,43
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,34
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,33
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,33
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,3
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,21
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,18
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,17
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,14
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,12
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,11
Tabela 13: Potencialidades do Campus Manaus Distrito Industrial (ordem decrescente).
Segue abaixo a relação dos pontos fracos na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,11
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,12
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,14
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,17
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,18
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,21
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,3
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,33
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,33
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,34
51
miolo 16x23 novo.pmd
51
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,43
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,44
Acesso aos equipamentos de informática
3,47
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,48
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,52
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,54
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,58
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,58
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,59
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,61
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,63
Como você avalia a atuação da CPA?
3,67
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,67
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,7
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,73
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,74
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,76
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,78
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,86
SITE DO IFAM: atualização
3,87
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,89
SITE DO IFAM: organização das informações
3,9
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,98
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,99
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,05
Tabela 14: Fragilidades do Campus Manaus Distrito Industrial (ordem crescente).
52
miolo 16x23 novo.pmd
52
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente do Campus Manaus Distrito Industrial:
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4
SITE DO IFAM: organização das informações
3
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
2
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
1
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
1
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
1
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
1
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
1
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
1
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
1
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
1
Acesso aos equipamentos de informática
1
Tabela 15: Potencialidade do Campus Manaus Distrito Industrial.
Segue abaixo a relação dos pontos fracos na percepção do corpo
discente do Campus Manaus Distrito Industrial:
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
2
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
2
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
2
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2
53
miolo 16x23 novo.pmd
53
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
1
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
1
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
1
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
1
Acesso aos equipamentos de informática
1
Tabela 16: Fragilidades do Campus Manaus Distrito Industrial.
Comentários
Os dados coletados junto ao corpo discente do Campus Manaus
Distrito Industrial demonstram notas maiores para os mesmos conceitos
analisados nas outras unidades. É instigante analisar esses dados. Por
exemplo, como avaliar as fragilidades, quando se sabe que o pior conceito
registrado pelo corpo discente no Campus Manaus Distrito Industrial é para
o item “Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso
em assuntos ligados ao ensino e aprendizagem”? Com nota 3,11?
Sobre o conceito de valor mais alto, com o valor de 4,05 no item
sobre a higienização no aspecto se a limpeza das salas de aula/laboratórios
é adequada à prática pedagógica? Vale ressaltar que, no IFAM, as salas de
aula são arejadas e espaçosas, com carteiras e materiais didáticos
necessários. As instalações gerais, no geral, de toda a infraestrutura física
de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação
são limpas. E o corpo discente no Campus Manaus Distrito Industrial
percebeu essa preocupação do IFAM com a higienização.
54
miolo 16x23 novo.pmd
54
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Resultados da Avaliação
Discente sobre o Campus
Manaus Zona Leste
Percepção Discente sobre o Campus Manaus Zona Leste
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,57
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,29
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,05
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,75
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,65
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,8
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,4
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,2
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,5
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,7
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,75
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
2,6
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
2,75
55
miolo 16x23 novo.pmd
55
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
2,75
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,55
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,8
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,55
4
3,05
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,5
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,45
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
2,05
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
2,55
SITE DO IFAM: atualização
2,9
SITE DO IFAM: organização das informações
3,4
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,6
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
2,95
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,4
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
2,75
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
2,8
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,3
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,55
Acesso aos equipamentos de informática
3,15
AUTOAVALIAÇÃO
4,55
Demonstro interesse pelas aulas?
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
4
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,15
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
3,75
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
60%
Tabela 17: Percepção discente sobre o Campus Manaus Zona Leste.
56
miolo 16x23 novo.pmd
56
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,05
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,8
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,8
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,75
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,75
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,7
3,65
3,6
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
Como você avalia a atuação da CPA?
3,57
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,55
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,55
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,55
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,5
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,5
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,45
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,4
SITE DO IFAM: organização das informações
3,4
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,4
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,3
57
miolo 16x23 novo.pmd
57
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,29
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,2
Acesso aos equipamentos de informática
3,15
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,05
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
2,95
SITE DO IFAM: atualização
2,9
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
2,8
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
2,75
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
2,75
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
2,75
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
2,6
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
2,55
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
2,05
Tabela 18: Potencialidades do Campus Manaus Zona Leste (ordem decrescente).
Segue abaixo a relação dos pontos fracos na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
2,05
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
2,55
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
2,6
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
2,75
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
2,75
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
2,75
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
2,8
SITE DO IFAM: atualização
2,9
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
2,95
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,05
58
miolo 16x23 novo.pmd
58
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Acesso aos equipamentos de informática
3,15
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,2
3,29
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,3
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,4
SITE DO IFAM: organização das informações
3,4
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,4
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,45
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,5
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,5
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,55
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,55
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,55
Como você avalia a atuação da CPA?
3,57
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,6
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,65
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,7
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,75
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,75
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,8
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,8
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,05
Tabela 19: Fragilidades do Campus Manaus Zona Leste (ordem crescente).
59
miolo 16x23 novo.pmd
59
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Comentários
O Campus Manaus Zona Leste possui apenas um curso de
graduação. Em breve, somente com a inauguração do curso de Medicina
Veterinária, o campus causará a ressignificação não só do IFAM, mas da
própria Zona Leste – a parte mais povoada de Manaus/AM. Enquanto isso
não ocorre, fica toda a impressão discente somente sobre o curso de
Agroecologia.
Baseando-se em vários autores, Alves (2009, p. 35) teoriza que a
agroecologia abordada nos estudo das ciências agrárias (nível superior e
médio) tem sido reafirmada como uma ciência ou disciplina científica, ou
seja, um campo de conhecimento de caráter multidisciplinar que apresenta
uma série de princípios, conceitos e metodologias que nos permitem
estudar, analisar, dirigir, desenhar e avaliar agroecossistemas. Pesquisando
sobre a o currículo da antiga Escola Agrotécnica Federal de Manaus, Alves
destaca a Agroecologia justamente porque:
O enfoque agroecológico dentro do curso técnico agrícola
permitirá a aplicação de conceitos de diversas disciplinas na
formação profissional (ecologia, agronomia, sociologia,
antropologia, línguas, economia ecológica, ciências exatas, e
de tantas outras áreas do conhecimento), porém de forma
sustentável e integrada, interdisciplinar e que valorize os
conhecimentos tradicionais e as características sociais,
culturais, produtivas e ambientais das comunidades locais
(2009, pp. 25-26).
Sobre a percepção discente, em termos de fragilidade, os discentes
do curso de Agroecologia perceberam a biblioteca, tanto na bibliografia
(nota 2,75) quanto à qualidade do acervo (2,75); os equipamentos e
mobiliário dos laboratórios (2,75); os meios que o IFAM utiliza para
divulgação das atividades, tais como agenda de eventos, boletim
informativo, jornais, rádios, cartazes, fôlderes, etc. (2,6) e, por fim, o setor
de cópias tanto no tempo de espera (2,55) quanto na qualidade do material
fotocopiado (2,05). Realmente, as qualificações atribuídas pelo segmento
discente são muito baixas se comparadas com os demais cursos do IFAM.
60
miolo 16x23 novo.pmd
60
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Na parte das potencialidades, os discentes perceberam que os
procedimentos de avaliação do processo de ensino e aprendizagem
(provas, trabalhos, etc.) receberam o conceito (3,8); a alimentação no
aspecto das condições de limpeza e higiene (3,8); a Matriz Curricular do
Curso (4); a qualificação do corpo docente do curso (4); a higienização, no
tocante a limpeza das salas de aula/laboratórios ser adequada à prática
pedagógica (4) e, por fim, o maior conceito ficou com a integração e
vinculação entre as disciplinas do curso com o conceito (4,05).
Fonte: Comunicação Social.
61
miolo 16x23 novo.pmd
61
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Os cinco pontos mais fortes em cada
curso do IFAM
TECNOLOGIA EM ALIMENTOS
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,12
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,04
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,9
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,82
SITE DO IFAM: organização das informações
3,8
Tabela 20: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Alimentos.
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,15
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,89
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,87
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,82
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,75
Tabela 21: Cinco pontos fortes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.
TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,19
Acesso aos equipamentos de informática
4,17
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,03
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,03
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
4
Tabela 22: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de
Sistemas.
62
miolo 16x23 novo.pmd
62
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
TECNOLOGIA EM CONSTRUÇÃO DE EDIFÍCIOS
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,29
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,14
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,12
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,96
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,94
Tabela 23: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Construção de Edifícios.
ENGENHARIA MECÂNICA
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,26
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,23
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,14
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,06
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,94
Tabela 24: Cinco pontos fortes do curso de Engenharia Mecânica.
LICENCIATURA EM FÍSICA
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,2
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,2
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4,02
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,02
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4
Tabela 25: Cinco pontos fortes do curso de Licenciatura em Física.
63
miolo 16x23 novo.pmd
63
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,17
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,87
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,85
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,83
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,78
Tabela 26: Cinco pontos fortes do curso de Licenciatura em Matemática.
TECNOLOGIA EM PROCESSOS QUÍMICOS
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,24
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,22
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,17
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
4,14
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
4,07
Tabela 27: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Processos Químicos.
TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,9
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,9
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,88
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,77
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,75
Tabela 28: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Produção Publicitária.
64
miolo 16x23 novo.pmd
64
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
LICENCIATURA EM QUÍMICA - CMC
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,14
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,03
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,95
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,92
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,91
Tabela 29: Cinco pontos fortes do curso de Licenciatura em Química.
TECNOLOGIA EM ELETRÔNICA INDUSTRIAL
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,36
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,36
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
4,27
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,27
SITE DO IFAM: organização das informações
4,27
Tabela 30: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Eletrônica Industrial.
ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,32
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,29
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,08
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
4,03
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,89
Tabela 31: Cinco pontos fortes do curso de Engenharia de Controle e Automação.
65
miolo 16x23 novo.pmd
65
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
TECNOLOGIA EM MECATRÔNICA INDUSTRIAL
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,96
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,8
SITE DO IFAM: atualização
3,77
SITE DO IFAM: organização das informações
3,76
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,75
Tabela 32: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Mecatrônica Industrial.
TECNOLOGIA EM SISTEMAS DE TELECOMUNICAÇÕES
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,13
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,57
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,57
Acesso aos equipamentos de informática
3,57
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,56
Tabela 33: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações.
TECNOLOGIA EM SISTEMAS ELETRÔNICOS
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,11
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,59
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,59
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,59
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,56
Tabela 34: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos.
66
miolo 16x23 novo.pmd
66
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
TECNOLOGIA EM AGROECOLOGIA
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,05
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,8
Tabela 35: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Agroecologia.
Comentários
A maior parte das potencialidades percebidas pelo corpo discente
do IFAM remete a dimensão didática e pedagógica. O sistema educacional
é o local de produção e disseminação de novos conhecimentos, tanto por
meio de novas metodologias aplicadas à aprendizagem, como de
conhecimento científico e geração de tecnologias avançadas. É um ciclo
de conhecimentos que se renova continuamente, criando símbolos e
significados que irão influenciar no desenvolvimento de capacitações e,
também, na tomada de decisões.
Vygotsky (1988) afirma que os significados culturais são aprendidos
com a participação dos mediadores. Mas, quem são os mediadores? São
sujeitos, sejam professores, sejam alunos, que desenvolvem e executam a
função mediadora que permite a construção da aprendizagem. Ao
fundamentar seu conceito na atividade, Vygotsky considera que o homem
não se limita a responder aos estímulos conforme acontece no
associacionismo, na repetição, condicionamento pavloviano, mas atua
sobre eles transformando-os. Isso é possível graças à mediação de
instrumentos que se interpõem entre o estímulo e a resposta. O que se
objetiva no ensino que quer ser de qualidade é que discentes e docentes
realizem essa atividade transformadora que a educação proporciona
através da mediação. E pela resposta da percepção discente, indica-se que
há essa satisfação na construção da aprendizagem.
67
miolo 16x23 novo.pmd
67
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
Os cinco pontos mais fracos em cada
curso do IFAM
TECNOLOGIA EM ALIMENTOS
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,5
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,52
Acesso aos equipamentos de informática
2,8
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,86
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,88
Tabela 36: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Alimentos.
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,6
Acesso aos equipamentos de informática
2,69
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
2,9
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,94
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
2,95
Tabela 37: Cinco pontos fracos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.
68
miolo 16x23 novo.pmd
68
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,19
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,11
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,11
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,17
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,22
Tabela 38: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Análise e Desenv. de Sistemas.
TECNOLOGIA EM CONSTRUÇÃO DE EDIFÍCIOS
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,88
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,94
Acesso aos equipamentos de informática
2,94
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,04
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,16
Tabela 39: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Construção de Edifícios.
ENGENHARIA MECÂNICA
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,85
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,12
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,15
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,26
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,37
Tabela 40: Cinco pontos fracos do curso de Engenharia Mecânica.
69
miolo 16x23 novo.pmd
69
05/02/2013, 11:53
O IFAM na percepção discente
LICENCIATURA EM FÍSICA
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,8
Acesso aos equipamentos de informática
3,16
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,22
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,33
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,39
Tabela 41: Cinco pontos fracos do curso de Licenciatura em Física.
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
2,96
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
2,98
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,98
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,02
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,02
Tabela 42: Cinco pontos fracos do curso de Licenciatura em Matemática.
TECNOLOGIA EM PROCESSOS QUÍMICOS
Acesso aos equipamentos de informática
2,93
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,03
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,32
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,33
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,4
Tabela 43: Cinco pontos fortes do curso de Tecnologia em Processos Químicos.
70
miolo 16x23 novo.pmd
70
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,65
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
2,73
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
2,84
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
2,87
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,92
Tabela 44: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Produção Publicitária.
LICENCIATURA EM QUÍMICA - CMC
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,64
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,64
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,66
SITE DO IFAM: atualização
3,67
Como você avalia a atuação da CPA?
3,68
Tabela 45: Cinco pontos fracos do curso de Licenciatura em Química.
TECNOLOGIA EM ELETRÔNICA INDUSTRIAL
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,35
Acesso aos equipamentos de informática
3,5
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,64
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,73
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,73
Tabela 46: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Eletrônica Industrial.
71
miolo 16x23 novo.pmd
71
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
2,71
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
2,74
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,82
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,95
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,97
Tabela 47: Cinco pontos fracos do curso de Engenharia de Controle e Automação.
TECNOLOGIA EM MECATRÔNICA INDUSTRIAL
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,53
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,9
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,93
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,01
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,06
Tabela 48: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Mecatrônica Industrial.
TECNOLOGIA EM SISTEMAS DE TELECOMUNICAÇÕES
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,04
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,06
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,21
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,26
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,31
Tabela 49: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações.
72
miolo 16x23 novo.pmd
72
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
TECNOLOGIA EM SISTEMAS ELETRÔNICOS
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,56
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
2,7
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
2,89
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
2,93
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
2,96
Tabela 50: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos.
TECNOLOGIA EM AGROECOLOGIA
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
2,05
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
2,55
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
2,6
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
2,75
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
2,75
Tabela 51: Cinco pontos fracos do curso de Tecnologia em Agroecologia.
Comentários
No comparativo dos pontos fracos, chama a atenção alguns
aspectos: o primeiro é tentar entender o que alguns discentes entendem
como “fragilidades” do curso. É o caso dos cursos de Tecnologia em Sistemas
de Telecomunicações e Tecnologia em Eletrônica Industrial, ambos do
CMDI, com seus valores acima de 3 para todos os itens. Em termos
específicos, são dados que valorizam o IFAM em demasia, mas não devem
ser desprezados. Os itens se referem à infraestrutura. Eles são sintomáticos
e demonstram que aqui, no IFAM, a comunidade acadêmica é levada a
aprimorar seu conhecimento acerca das realidades vinculadas ao ensino e
aprendizagem no contexto educacional, especialmente em relação aos
processos, resultados e eficácia das propostas do Instituto.
73
miolo 16x23 novo.pmd
73
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
E é lógico que há conceitos baixos manifestados pelo corpo discente
do IFAM, como no caso do extinto curso de Tecnologia do Desenvolvimento
de Software, do Campus Manaus Centro, que deu origem ao curso de
Tecnologia de Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Os conceitos mais
baixos foram manifestados por esse curso e tratam, basicamente, sobre a
infraestrutura oferecida pelo instituto. Aliás, esses são os itens mais
criticados de forma geral.
Uma questão fundamental é a biblioteca, que foi muito criticada e
também já recebeu críticas da avaliação institucional realizada pelo MEC.
A nota do IFAM ficou em 4, embora houvesse críticas para a Biblioteca, à
própria Avaliação Institucional e a ausência da Ouvidoria. Algumas
mudanças já ocorreram. Por exemplo, a biblioteca, na avaliação do curso
de Licenciatura em Física, o conceito ficou com valor 5 tanto para a
qualidade quanto para o acervo.
Embora se saiba que existe uma política de aquisição do acervo da
biblioteca, adequação do acervo aos projetos políticos pedagógicos de
cada curso e que os critérios utilizados para quantificar os itens do plano
de expansão do acervo estão nas características de cada curso, na
frequência de uso e nas necessidades técnico pedagógicas. Além do que,
o acesso ao acervo é aberto para o empréstimo de livros e periódicos.
Outra questão ocorreu entre o preenchimento do questionário e
os tempos atuais. Os discentes criticaram a ausência de acesso a
equipamentos de informática. Desde maio de 2012, a biblioteca do Campus
Manaus Centro dispõe de máquinas com acesso à internet, em cabines
para estudo em grupo durante todo o horário de funcionamento da
Instituição. As instalações para o acervo, estudos individuais e em grupo
foram considerados adequados na última avaliação de curso, atendendo
aos quesitos: acomodação, acervo, espaço e iluminação. E, no ano de 2013
será inaugurada a biblioteca do Campus Manaus Distrito Industrial. Por
enquanto, as bibliotecas dos três campi onde existem cursos de graduação
ainda estão sujeitas as críticas. Mas o importante é que essas críticas já
motivam mudanças e essa é a principal razão da existência da avaliação
interna.
74
miolo 16x23 novo.pmd
74
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Comparativo dos Pontos Fortes na
percepção discente entre os
cursos superiores do IFAM
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
14
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
12
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
11
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
11
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
7
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
6
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
5
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3
SITE DO IFAM: organização das informações
3
Acesso aos equipamentos de informática
2
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
1
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
1
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
1
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
1
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
1
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
1
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
1
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
1
SITE DO IFAM: atualização
1
Tabela 52: Comparativo dos pontos fortes.
75
miolo 16x23 novo.pmd
75
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Comentários
É perceptível a preocupação do corpo discente em qualificar o que
de melhor o IFAM oferece que é o seu quadro docente. Esse item lidera
como a maior potencialidade entre os itens que perfazem o instrumento
utilizado para coleta de dados. Como o questionário é anônimo, fica claro
que os alunos têm alta consideração aos seus professores. Era o momento
para desqualificar ou demonstrar a ira por um quadro docente que não o
satisfaz. O que se observou foi exatamente o contrário. O corpo docente
do IFAM nos cursos profissionais é formado por professores de mercado,
com experiência prática em atividades relacionadas à área de desenvolvimento. São profissionais reconhecidos pelo mercado por sua capacidade
e aprovados pelo Instituto por sua experiência acadêmica. O que se estabelece é que essa vivência de mercado nos cursos de graduação com perfil tecnológico é o principal trunfo do corpo docente e reconhecido pelos
alunos.
Embora a infraestrutura da escola, seus equipamentos e materiais
em sala de aula sejam importantes para o aprendizado, é o professor que
desempenha o papel primordial – ainda que nos cursos com perfis
tecnológicos, por exemplo, a disponibilidade e a qualidade dos laboratórios e equipamentos adquiram grande relevância.
O corpo docente do IFAM possui quadro de carreira regido pela
Rede Federal de Educação e quanto maior a qualificação acadêmica do
profissional, maior será a sua remuneração. Os financiamentos para pesquisa e outros acessos aos outros programas da área educacional propostas pelo Governo Federal passam pela titulação do corpo docente.
De tal maneira que no IFAM, assim como em outras unidades da Rede
Federal de Ensino há uma preocupação que haja cada vez mais um número maior de mestres e doutores atuando junto à instituição. E esse é o
panorama em todo país e no Amazonas não é diferente.
A qualificação acadêmica é ou não é a garantia de um bom profissional da educação? É óbvio que sim. E aprofessora Angélica K. M. Dias
(2006, p. 116), que pesquisou a expansão do ensino superior privado, no
76
miolo 16x23 novo.pmd
76
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Amazonas, no período de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) para
sua dissertação de Mestrado em Educação pela Universidade Federal do
Amazonas ressalta que, no que se refere à qualidade, no Amazonas, algumas instituições da área privada oferecem seus cursos com infraestrutura
mínima para seu funcionamento e com baixa qualificação no corpo docente, tendo em vista que a maioria dos docentes com mestrado e doutorado encontra-se em Universidades Públicas. Esse não seria um dos fatores
de atratividade para os cursos superiores oferecidos pelo IFAM? E não seria
esse respaldo da titulação acadêmica que faz com que o corpo discente
qualifique seu corpo docente com tanto valor? Até o momento, pela sondagem realizada junto ao corpo discente, a análise de dados aponta para
resultados satisfatórios sobre essas questões.
Fonte: Fernando Henrique Pedrosa.
77
miolo 16x23 novo.pmd
77
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Comparativo dos Pontos Fracos na
percepção discente entre os cursos
superiores do IFAM
13
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
9
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
8
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
8
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
6
Acesso aos equipamentos de informática
6
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
5
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
4
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
2
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
2
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
2
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
2
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
2
SITE DO IFAM: atualização
1
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
1
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
1
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
1
78
miolo 16x23 novo.pmd
78
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Como você avalia a atuação da CPA?
1
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
1
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
1
Tabela 53: Comparativo dos pontos fracos.
Comentários
Sobre as fragilidades, é uma controvérsia apontar que a alimentação é a maior fragilidade do IFAM, que assim como outros Institutos Federais ainda está a caminho de sua identidade após deixar de ser escola técnica autônoma e se transformar em unidades vinculadas a uma Reitoria. A
preocupação do corpo discente é maior em relação à alimentação do que
com a política do Plano de Desenvolvimento Institucional – o PDI. Pelo
menos, é o que aponta o resultado da avaliação discente do IFAM.
Cada unidade do IFAM onde existem cursos de graduação na cidade de Manaus merece um comentário sobre o item alimentação. No CMDI
não há a possibilidade de alternar a alimentação fora do restaurante, visto
que o local onde está situado o campus não existe nenhuma lanchonete
ou restaurante próximo ao estabelecimento de ensino. No caso do CMZL a
alimentação é oferecida por um restaurante administrado pelo próprio IFAM
e vários alunos recebem subsídio para que se alimentem gratuitamente.
Já no CMC há um restaurante, uma lanchonete e vários restaurantes próximos ao estabelecimento educacional, visto que a unidade se localiza no
centro de Manaus.
Embora reconheçam que os alimentos oferecidos estão num ambiente higiênico, o corpo discente do IFAM aponta para a necessidade de
melhorar a qualidade da alimentação, fazendo-se necessário incentivar
ainda mais o consumo diário de alimentos protetores e práticas alimentares saudáveis. Afinal de contas, segundo a Organização Mundial de Saúde (2002), o baixo consumo de frutas e vegetais está entre os principais
79
miolo 16x23 novo.pmd
79
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
fatores que levam ao adoecimento no mundo. Já houve mudanças nesse
sentido com a troca do administrador do restaurante no Campus Manaus
Centro. Talvez essa avaliação se modifique no próximo levantamento.
Fonte: Comunicação Social.
80
miolo 16x23 novo.pmd
80
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Resultados da
Avaliação Discente 2012
Licenciaturas
81
miolo 16x23 novo.pmd
81
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
82
miolo 16x23 novo.pmd
82
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Ciências Biológicas
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,55
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,31
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,82
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,71
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,68
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,62
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,89
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,74
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
2,9
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,07
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
2,95
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,7
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,38
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,48
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,0
83
miolo 16x23 novo.pmd
83
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,2
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,6
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,26
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
2,99
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,75
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,94
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,01
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,87
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,54
SITE DO IFAM: atualização
3,67
SITE DO IFAM: organização das informações
3,71
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,26
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,62
4,15
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,13
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,15
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,35
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,48
Acesso aos equipamentos de informática
2,69
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
3,99
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,98
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,11
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
3,45
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
75%
Tabela 54: Percepção Discente sobre o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.
84
miolo 16x23 novo.pmd
84
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,15
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,89
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,87
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,82
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,75
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,74
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,71
SITE DO IFAM: organização das informações
3,71
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,7
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,68
SITE DO IFAM: atualização
3,67
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,62
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,62
Como você avalia a atuação da CPA?
3,55
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,54
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,48
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,48
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,38
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,35
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,31
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,26
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,26
85
miolo 16x23 novo.pmd
85
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,2
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,15
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,13
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,07
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,01
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
2,99
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
2,95
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,94
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
Acesso aos equipamentos de informática
2,9
2,69
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,6
Tabela 55: Potencialidades do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,6
Acesso aos equipamentos de informática
2,69
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
2,9
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,94
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
2,95
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
2,99
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,01
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,07
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,13
86
miolo 16x23 novo.pmd
86
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,15
3,2
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,26
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,26
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,31
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,35
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,38
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,48
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,48
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,54
Como você avalia a atuação da CPA?
3,55
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,62
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,62
SITE DO IFAM: atualização
3,67
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,68
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,7
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,71
SITE DO IFAM: organização das informações
3,71
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,74
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,75
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,82
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,87
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,89
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,15
Tabela 56: Potencialidades do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.
87
miolo 16x23 novo.pmd
87
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Comentários
O Licenciado em Ciências Biológicas terá como competências e
habilidades básicas: formação sólida e generalista em princípios e teorias das Ciências Biológicas e Ciências afins; capacidade de elaborar e executar projetos e pesquisas científicas e pedagógicas de forma competente e ética; planejar, desenvolver e avaliar atividades de ensino aplicando os conhecimentos epistemológicos, científicos e pedagógicos
para que ocorra aprendizagem dos alunos; expressar-se corretamente
e com desenvoltura, utilizando as diversas formas de linguagens e representações, atuando como protagonista no processo comunicativo;
articular os conteúdos da Área de Ciências Biológicas, com os conteúdos das diferentes áreas de conhecimento de forma interdisciplinar.
Naquestão das sugestões, 53 acadêmicos do curso se manifestaram, o que é um número bastante alto para as manifestações. Não há
unanimidade nas manifestações, que são sobre a matriz curricular do curso, mau atendimento em setores como a biblioteca, falta de segurança,
críticas ao valor do almoço oferecido no refeitório. Um discente lembrou
que o valor de R$ 19,90 o quilo no restaurante é muito mais alto quando
em comparação com o valor praticado pela UFAM, no valor é R$ 1,70 pela
refeição completa.
Na análise de dados, uma manifestação bem redigida a despeito
de não ser inédita foi a seguinte: "Gostaria que, como aluna de graduação, fosse tratada como tal. A maioria dos professores confunde-nos com
alunos de ensino médio. Desejo que o IFAM reconheça-se como instituição de ensino superior". O IFAM realmente tem esse problema de ter uma
história de mais de cem anos de cursos profissionais com ensino técnico
médio, com internato, enquanto que a graduação existe há pouco mais
de dez anos. O que se observa é o peso da tradição em novos tempos
Falta comunicação. Muitos desconhecem como é complexa a estrutura do IFAM, oferecendo cinco modalidades de ensino na capital e no
interior, a se saber: Pós-graduação; Graduação; Técnico de Nível Médio na
Forma Subsequente na Modalidade Educação a Distância (EAD); Técnico
88
miolo 16x23 novo.pmd
88
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
de Nível Médio na Forma Integrada e Técnico de Nível Médio na Forma
Subsequente. Essa complexidade de um instituto federal (na época,
CEFET), foi analisada no perfil dos gestores na dissertação de mestrado
de Jimenez (2005, p. 7):
Considerados como referência em educação profissional, essas
instituições possuem uma estrutura flexível e verticalizada que
lhes permite integrar-se fortemente com as políticas e programas de desenvolvimento sustentável regional, atuando não só
no ensino médio técnico, de graduação e pós-graduação, incluindo também a formação de professores para as áreas científicas e tecnológicas, mas também na pesquisa aplicada, na prestação de serviços às empresas e comunidade, nos programas de
inclusão social, na formação inicial e continuada de trabalhadores com elevação de escolaridade nos programas de
empreendedorismo, nos programas de geração de emprego e
renda, etc.
Talvez falte aos segmentos discente e docente conhecer mais sobre a estrutura do IFAM e da árdua tarefa que lhe foi outorgada na área
educacional. Assim poderia ficar esclarecido a todos que o IFAM tem profissionais da educação atuando em várias modalidades de ensino, o que
significa que o mesmo docente atua num curso Técnico de Nível Médio
na Forma Subsequente na Modalidade Educação a Distância (EAD), também trabalha num outro curso Técnico de Nível Médio na Forma Integrada e ainda ministre aulas na graduação. E tem mais! Na graduação ele
pode ser professor de um curso de licenciatura e também de um curso de
tecnologia.
Em termos práticos, esse sistema traz prejuízos para a formação
do discente quando se estruturam aulas de Ensino Médio também para
aulas dos cursos superiores. E também quando os procedimentos didáticos são os mesmos, a despeito de ser uma minoria que assim haja. Mas, o
que se deve ter em mente é que esse não é um problema apenas restrito
ao IFAM. Trata-se de um problema nacional. E que, raras exceções, não
existem concursos públicos para disciplinas exclusivas da graduação como
nas universidades federais. Os concursos são para disciplinas do curso
Técnico de Nível Médio na Forma Integrada e, posteriormente, os coor-
89
miolo 16x23 novo.pmd
89
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
denadores dos cursos superiores conseguem que esses docentes também ministrem aulas nos cursos de graduação.
Essa vem sendo a realidade do IFAM no segmento docente. O que
demonstra que mesmo atuando de forma desconexa com esse segmento nos cursos de graduação, o IFAM tem conseguido alcançar os conceitos 4 e 5 nas suas avaliações de curso e conceito 4 na avaliação institucional.
Muito mais do que outras institutos e universidades no Brasil. O IFAM é
melhor universidade do Amazonas, a terceira da Região Norte e a 86ª. do
Brasil (IGC Contínuo - INEP/MEC, 2011). Além disso, a qualificação do corpo docente na percepção do segmento discente recebeu a menor avaliação com conceito 3,67 no curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos,
no CMDI, caracterizando uma ótima nota para este item.
Acrescentando que na parte das potencialidades, a qualificação
do corpo docente foi a mais mencionada como ponto forte do IFAM. O
que isso demonstra? Existem obstáculos que estão ocorrendo em todo
Brasil, mas que vem sendo solucionados e que a percepção discente do
IFAM ao avaliar como positivo o seu corpo docente apresenta essa superação. A despeito das críticas, os docentes dessa unidade ensino da Rede
Federal cumprem o seu papel profissional como educadores e esse fato
representa o maior trunfo para a qualidade de ensino do IFAM na percepção discente.
90
miolo 16x23 novo.pmd
90
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Química
Percepção Discente sobre o curso de Licenciatura em Química
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,68
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,64
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,91
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,91
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,85
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,51
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,92
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,83
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,19
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,33
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,25
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,56
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,66
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,44
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,34
91
miolo 16x23 novo.pmd
91
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,23
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,64
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,55
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,36
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,03
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,17
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
2,98
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,11
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,95
3,7
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
SITE DO IFAM: atualização
3,67
SITE DO IFAM: organização das informações
3,86
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,55
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,72
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,14
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,34
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,42
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,48
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,59
Acesso aos equipamentos de informática
3,34
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,14
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,92
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,08
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
3,28
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
80%
Tabela 57: Percepção Discente sobre o curso de Licenciatura em Química.
92
miolo 16x23 novo.pmd
92
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,14
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,03
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,95
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,92
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,91
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,91
SITE DO IFAM: organização das informações
3,86
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,85
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,83
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,72
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,7
Como você avalia a atuação da CPA?
3,68
SITE DO IFAM: atualização
3,67
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,66
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,64
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,59
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,56
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,55
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,55
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,51
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,48
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,44
93
miolo 16x23 novo.pmd
93
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,42
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,36
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,34
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,34
Acesso aos equipamentos de informática
3,34
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,33
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,25
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,23
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,19
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,17
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,11
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
2,98
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,64
Tabela 58: Potencialidades do curso de Licenciatura em Química.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,64
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
2,98
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,11
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,17
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,19
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,23
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,25
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,33
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,34
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,34
Acesso aos equipamentos de informática
3,34
94
miolo 16x23 novo.pmd
94
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,36
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,42
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,44
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,48
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,51
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,55
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,55
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,56
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,59
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,64
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,66
SITE DO IFAM: atualização
3,67
Como você avalia a atuação da CPA?
3,68
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,7
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,72
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,83
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,85
SITE DO IFAM: organização das informações
3,86
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,91
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,91
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,92
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,95
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,03
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,14
Tabela 59: Fragilidades do curso de Licenciatura em Química.
95
miolo 16x23 novo.pmd
95
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Comentários
O objetivo do curso é formar o Licenciado em Química para que ele
desenvolva a docência nas escolas de Ensino Fundamental e Médio. Visa
também formar profissionais capazes de produzir conhecimento na área e
atuar como pesquisador no Ensino de Química. Para alcançar esses objetivos, o programa do curso de Licenciatura em Química envolverá não somente o ato pedagógico em sala de aula, mas também toda a sua atuação
como profissional facilitador da construção do conhecimento na escola e
na sociedade.
O discente do curso de licenciatura em Química do Campus Manaus
Centro destacou como fragilidades a qualidade na alimentação (nota 2,64),
o setor de protocolo tanto na orientação clara e precisa nas informações
(2,98) quanto no prazo de atendimento das solicitações (3,11) e o grau de
segurança dentro do IFAM (nota 3,17). Na parte das potencialidades, os
discentes apontaram para Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso? (3,91); Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso? (3,92); o setor de cópias em relação à qualidade do
material fotocopiado (3,95); a higienização em relação à limpeza das salas
de aula/laboratórios é adequada à prática pedagógica (4,03) e, por fim, a
luminosidade e o isolamento acústico do auditório (4,14).
Na parte aberta do questionário, os discentes do curso de Licenciatura em Química não são unânimes. Entre críticas a alimentação, biblioteca, disciplinas, há espaço para sugestões como a de um mural específico
para o curso, onde os informes importantes estariam à disposição dos interessados. É válido esse tipo de contribuição e poderia se estender para
todos os demais cursos do IFAM. E também foi a única vez que apareceu
um comentário sobre a greve na Rede Federal de Ensino com o seguinte
comentário: "que o IFAM não deve se rebaixar como a UFAM com suas greves prejudicando os alunos que querem estudar. Isso é falta de responsabilidade, não é na força que você consegue algo e sim no respeito e bom
senso".
96
miolo 16x23 novo.pmd
96
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Trata-se de uma opinião isolada. Deve ser respeitada, mas não significa que haja unanimidade em torno dela. Deve-se ter claro que a greve é
um instrumento utilizado apenas quando se esgota as negociações entre
o setor patronal e o trabalhador. E o servidor público também tem direito
à greve. Trata-se de um tema polêmico. De acordo com Araújo (2010), a
Constituição Federal prevê no inciso VII do artigo 37 que os servidores públicos civis exercerão o direito de greve nos termos e nos limites definidos
em lei específica. Todavia, ela ainda não foi editada.
Em virtude da inércia do Poder Legislativo, sindicatos de servidores
públicos impetraram mandado de injunção pleiteando o direito de greve
e a aplicação analógica da Lei n. 7.783?89, que regula o exercício do direito
de greve dos trabalhadores da iniciativa privada. Segundo Damia (2008)
não se pode rechaçar o uso da Lei 7.783/89 para suprir a lacuna legislativa
referente ao inciso VII do art. 37 da CF/88, ao argumento de que essa lei
veicula apenas disposições que interessam à iniciativa privada, na medida
em que os arts. 9º a 13 da referida lei, não apenas disciplinam, mas também definem quais são os serviços ou atividades considerados essenciais.
Considerando os aspectos legais, não há motivo para que não haja
greve no serviço público federal desde que esgotada todas as possibilidades de negociação entre o governo federal, seus servidores e seus sindicatos. E também não é nenhuma anomalia que esse seja realizado pelo
IFAM ou por qualquer outro órgão da administração pública federal. O
princípio básico é a legalidade, sempre. E há respaldo dentro da legislação brasileira.
97
miolo 16x23 novo.pmd
97
05/02/2013, 11:54
O IFAM na percepção discente
Física
Percepção discente sobre o curso de Licenciatura em Física
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,74
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,73
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4,02
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,88
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,9
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,84
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,2
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,45
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,47
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,55
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,86
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,88
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,69
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
98
miolo 16x23 novo.pmd
98
05/02/2013, 11:54
3,33
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,47
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,8
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,53
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,59
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,02
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,67
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,22
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,39
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,96
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,67
SITE DO IFAM: atualização
3,8
SITE DO IFAM: organização das informações
3,65
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,47
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,69
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,2
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,82
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,65
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,45
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,59
Acesso aos equipamentos de informática
3,16
AUTOAVALIAÇÃO
4,08
Demonstro interesse pelas aulas?
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
4,1
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,27
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
3,22
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
79,17%
Tabela 60: Percepção discente sobre o curso de Licenciatura em Física.
99
miolo 16x23 novo.pmd
99
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,2
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,2
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4,02
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,02
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,96
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,9
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,88
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,88
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,86
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,84
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,82
SITE DO IFAM: atualização
3,8
Como você avalia a atuação da CPA?
3,74
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,73
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,69
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,69
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,67
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,67
SITE DO IFAM: organização das informações
3,65
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,65
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,59
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,59
100
miolo 16x23 novo.pmd
100
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,55
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,53
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,47
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,47
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,47
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,45
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,45
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,39
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,33
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,22
Acesso aos equipamentos de informática
3,16
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,8
Tabela 61: Potencialidades do curso de Licenciatura em Física.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
2,8
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
Acesso aos equipamentos de informática
3,16
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,22
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,33
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,39
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,45
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,45
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,47
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,47
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,47
101
miolo 16x23 novo.pmd
101
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,53
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,55
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,59
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,59
SITE DO IFAM: organização das informações
3,65
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,65
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,67
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,67
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,69
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,69
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,73
Como você avalia a atuação da CPA?
3,74
SITE DO IFAM: atualização
3,8
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,82
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,84
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,86
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,88
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,88
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,9
3,96
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4,02
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,02
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,2
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,2
Tabela 62: Fragilidades do curso de Licenciatura em Física.
102
miolo 16x23 novo.pmd
102
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
Comentários
O objetivo do curso de Licenciatura em Física é formar professores
com conhecimentos sólidos e atualizados em Física, capacitando-os ao
exercício da docência com competência, ética e criatividade, sendo capazes de solucionar problemas de forma reflexiva e crítica buscando novas
formas de construir e disseminar o conhecimento científico. A diversidade
de atividades e atuações pretendidas para o formando em Física necessita
de qualificações profissionais básicas comuns, que devem corresponder a
objetivos claros de formação através das competências essenciais desses
profissionais.
Trata-se de um curso com destacada presença dentro do cotidiano
escolar de Manaus (AM), conforme se atesta nos artigos apresentados no V
Congresso de Pesquisa e Inovação da Rede Norte Nordeste de Educação
Tecnológica (CONNEPI, 2010) pela Profa. Dra. Ana Cláudia R. de Souza com
Márcia Andreia R. de Andrade (Desafio: relação professor e alunos no ensino de Física) e com Solange Maria de Souza Maduro (A Interação professor
e aluno no processo de ensino e aprendizagem de Física em Manaus). Esse
curso foi avaliado por uma equipe indicada pelo INEP/MEC no mês de maio
de 2012 e recebeu nota 4.
Ao analisar o resultado da percepção discente do curso de licenciatura em Física do Campus Manaus Centro observa-se, num primeiro momento, que apenas duas pessoas desconheciam o Projeto Pedagógico do
Curso de Licenciatura em Física e, entre os que conhecem, quase 80% apontam como muito bom ou bom o Projeto Pedagógico do Curso. Já a próxima questão, sobre a Matriz Curricular, todos a conheciam e sua percepção
foi a melhor até o momento no nível Muito Bom, com quase 30%. O que
deixa os profissionais da CAI e da DES muito animados, visto a preocupação dos alunos poderem apontar o desconhecimento foi realmente muito
baixa. E sobre a integração e vinculação entre as disciplinas do curso, o
corpo discente se manifestou favorável com forte percentual nos itens É
Bem Integrado e Relativamente Integrado, a partir do grau de importância
de acordo com a escala de Likert.
103
miolo 16x23 novo.pmd
103
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
Novamente, um percentual muito alto (faixa de 80% entre os itens
Bom e Muito Bom) que tem em boa conta o apoio dado pelo IFAM para
monitoria, bolsa de iniciação científica e estágios. Foi o maior índice no
item Muito Bom, com 14 respostas assinaladas em 35 possíveis. Diminui
um pouco o percentual, mas os alunos da Licenciatura em Física também
demonstram estar satisfeitos em relação às atividades de extensão. E ninguém desconhecia sobre essas ofertas realizadas pela instituição.
De acordo com a avaliação sobre o Corpo Docente e o processo de
ensino-aprendizagem, os alunos demostram estar satisfeitos com os procedimentos, pois a maioria ficou entre os itens Bom e Muito Bom e somente um manifestou a opinião de ser Muito Fraco o Corpo Docente. Ocorre
que o Corpo Docente do curso de Licenciatura em Física possui no seu
quadro efetivo e de colaboradores o número de 06 doutorandos e 05 doutores - o mais alto índice de qualificação acadêmica entre todos os cursos
superiores do IFAM. Muda essa relação na avaliação da disponibilidade de
horário para o atendimento aos alunos realizada pelo corpo docente, porém, os resultados são bons com 53% de respostas assinaladas nas opções
Todos Tem Disponibilidade e a Maioria Tem Disponibilidade, a partir do
grau de importância de acordo com a escala de Likert.
No que se refere à orientação pedagógica, muito embora dois estudantes do curso de Licenciatura em Física a desconheçam há de se salientar seu bom desempenho, com mais de 60% de respostas assinaladas nas
opções Muito Bom e Bom. Destacam-se também as opiniões sobre o coordenador do curso, onde 10 alunos o têm como Muito Bom na sua atuação,
sendo essa a terceira pergunta com mais respostas nesse item. Bem apreciada é a percepção dos discentes em relação às ações implantadas para a
constante melhoria do ensino. A partir do grau de importância de acordo
com a escala de Likert, os procedimentos de ensino estão adequados em
relação com os objetivos do curso na percepção dos discentes do curso de
Licenciatura em Física. Sobre a divulgação das atividades, a percepção positiva também se manifesta.
As questões sobre a Biblioteca foram às perguntas que mereceram
uma crítica maior em relação às outras. Afinal de contas, quatro pessoas
104
miolo 16x23 novo.pmd
104
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
consideram Muito Fraca a bibliografia sobre o curso e dois a assinalaram
como Fraca. Como destoa do restante do questionário, informalmente
descobriu-se que o acervo de Física é muito utilizado pelos usuários da
Biblioteca, advindos de outros cursos que possuem disciplinas da área.
Talvez essa seja apenas uma das faces sobre a disponibilidade da bibliografia existente para as disciplinas do curso. A qualidade do acervo não
recebe nenhuma resposta assinalada no item Muito Fraco e seis consideram a qualidade do acervo como fraco. Como a Biblioteca teve problemas
estruturais advindos de uma catástrofe recente, a impressão que se tem é
que os alunos foram compreensíveis sobre essa questão, a despeito daquilo do que já foi afirmado (que essas respostas destoam do restante do
questionário).
As questões sobre a alimentação oferecida no IFAM foram as que
mais receberam críticas dos educandos do curso de Licenciatura em Física,
sendo que a qualidade foi muito criticada, sendo a primeira vez que o item
Muito Fraco foi mais assinalado (07 vezes) do que o item Muito Bom (02
vezes). E foi a questão que mais recebeu apontamentos no item Regular
(38,24%). Também não foi nada agradável observar que as condições de
higiene e limpeza receberam críticas, com 03 que assinalaram como Muito
Fraco e 02 como Fracos. O corpo discente não é tão crítico em relação à
higiene e limpeza como são em relação à qualidade da alimentação.
A higienização foi pouco criticada pelo corpo discente, sendo que
as condições higiênicas das instalações sanitárias foram apontadas como
boas e muito boas por mais de 64% do corpo discente. E 84% apontaram
como Boa ou Muito Boa a limpeza das Salas de aula, laboratórios e ambiente externo. E sobre a Segurança, surpreende que três pessoas a considerem Muito Fraca e duas como Fraca. Não se percebe essas opiniões em
outros cursos, ainda mais sabendo que o curso é vespertino e boa parte
dos outros são noturnos. Ressalte-se que 23 discentes num universo de 35
a consideram Boa ou Muito Boa.
Novamente o item Muito Fraco (03 e 04 vezes) foi assinalado muito
mais do que o item Muito Bom (01 e 03 vezes). Tratam-se das questões
sobre o Protocolo, sendo a primeira sobre a orientação clara e precisa nas
105
miolo 16x23 novo.pmd
105
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
informações e a segunda em relação ao prazo de atendimento. Observase na análise dos resultados que 15 estudantes de Licenciatura em Física
apontaram como Boa a orientação e 13 com a mesma opinião sobre o prazo. Já o setor de cópias não recebeu nenhuma resposta assinalada como
Muito Fraca, nem na qualidade e nem no tempo de espera. No aspecto da
qualidade, 76% assinalaram como Boa ou Muito Boa, enquanto que no
aspecto tempo de espera, 61% apontaram como Boa ou Muito Boa. E sobre o site do IFAM (que vem passando por modificações estruturais), as
informações dos discentes de Licenciatura em Física podem auxiliar nessas mudanças, uma vez que eles perceberam que a atualização é muito
melhor em relação à organização das informações.
A luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula, laboratórios e do auditório foram bem recebidas e conceituadas pelos discentes,
sendo que o auditório recebeu 20 conceituações como Bom e 10 como
Muito Bom (quase 90% do total). Os equipamentos e o mobiliário dos laboratórios foram conceituados como Bom ou Muito Bom por 75% do corpo discente do curso de Licenciatura em Física. Trata-se de uma vitória do
esforço do IFAM que, só no Laboratório de Física destinou, nos últimos tempos, mais de meio milhão de reais. E o auditório já serviu de inspiração
para outros auditórios, como o da IFRN, na capital Natal. Também chama
atenção que o alunato percebeu, com 70% de respostas assinaladas como
Bom ou Muito Bom, que os laboratórios e o ambiente escolar atendem aos
requisitos para sua formação que são previstos no Projeto Pedagógico do
Curso. E 73% entendem como Boa ou Muito Boa às condições de conservação das instalações dos laboratórios e do ambiente escolar, no que diz
respeito às instalações hidráulicas. A qualidade dos equipamentos
audiovisuais é entendida como Muito Boa ou Boa para 80% dos discentes,
mas o mesmo não ocorre em relação ao acesso aos equipamentos de
informática, onde, destoando do resto do questionário, 05 alunos manifestaram ser Muito Fraco. Essa percepção mudará já a partir do início de
junho de 2012 justamente porque na Biblioteca foi inaugurado um novo
laboratório de informática, no dia 28 de maio de 2012, com 29 computadores pessoais da marca Dell, com processadores Intel core i5 e monitor
com tela de 21 polegadas, com acesso a internet.
106
miolo 16x23 novo.pmd
106
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
A autoavaliação dos discentes do curso de Licenciatura em Física
demonstra que eles se interessam pelas aulas, estudam fora do ambiente
escolar, fazem relação nas disciplinascom conteúdo atual e o conteúdo das
aulas anteriores e nem sempre participam dos programas oferecidos pelo
IFAM, tais como, Bolsa de Iniciação Científica, Monitoria, Atividades de Extensão. Por fim, na parte das sugestões, uma opinião chama a atenção por
querer que haja uma pergunta sobre a atuação da Diretoria Central dos
Estudantes - DCE, ausente nesse primeiro questionário da CAI. No mais,
reiteram as críticas a Biblioteca e Alimentação.
Fonte: Márcio Amazonas.
107
miolo 16x23 novo.pmd
107
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
Matemática
Percepção discente sobre o curso de Licenciatura em Matemática
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,45
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,4
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,68
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,7
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,59
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,02
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,83
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,61
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,02
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,11
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
2,98
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,17
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,37
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,22
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
108
miolo 16x23 novo.pmd
108
05/02/2013, 11:55
2,96
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,02
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,98
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,57
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,37
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,85
3,2
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,02
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,33
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,78
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,72
SITE DO IFAM: atualização
3,46
3,3
SITE DO IFAM: organização das informações
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,41
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,57
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,87
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,39
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,39
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,35
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,43
Acesso aos equipamentos de informática
3,09
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,33
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
4,08
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,28
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
3,15
80,43%
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
Tabela 63: Percepção discente sobre o curso de Licenciatura em Matemática
109
miolo 16x23 novo.pmd
109
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,17
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,87
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,85
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,83
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,78
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,72
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,7
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,68
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,61
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,59
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,57
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,57
SITE DO IFAM: atualização
3,46
Como você avalia a atuação da CPA?
3,45
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,43
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,41
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,4
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,39
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,39
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,37
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,37
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,35
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,33
110
miolo 16x23 novo.pmd
110
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
SITE DO IFAM: organização das informações
3,3
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,22
3,2
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,11
Acesso aos equipamentos de informática
3,09
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,02
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,02
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,02
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,02
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
2,98
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,98
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
2,96
Tabela 64: Potencialidades do curso de Licenciatura em Matemática.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
2,96
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
2,98
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,98
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,02
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,02
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,02
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,02
Acesso aos equipamentos de informática
3,09
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,11
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,2
111
miolo 16x23 novo.pmd
111
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
SITE DO IFAM: organização das informações
3,22
3,3
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,33
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,35
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,37
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,37
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,39
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,39
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,4
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,41
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,43
Como você avalia a atuação da CPA?
3,45
SITE DO IFAM: atualização
3,46
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,57
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,57
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,59
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,61
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,68
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,7
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,72
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,78
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,83
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,85
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,87
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,17
Tabela 65: Fragilidades do curso de Licenciatura em Matemática.
112
miolo 16x23 novo.pmd
112
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
Comentários
O objetivo do curso de Licenciatura em Matemática é formar professores de Matemática para atuar na educação básica, de nível superior,
de graduação plena, obedecendo ao conjunto de princípios, fundamentos e procedimentos estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais
(Resolução nº 01 CNE/CP, de 18 de fevereiro de 2002). O licenciado em Matemática é um profissional capacitado para o exercício do magistério atuando na Educação Básica (Ensino Fundamental e Ensino Médio), com uma
formação generalista na respectiva área.
Na análise de dados algo inédito ocorreu no curso de Licenciatura
em Matemática. E aqui se pode apontar um resultado prévio da avalição
que o corpo docente está sendo realizado. Nas duas percepções resultantes da avaliação interna o curso reconheceu com destaque a atuação da
coordenadora. São os resultados da avaliação docente e discente nos seguintes itens: DISCENTE: Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em assuntos ligados ao ensino e aprendizagem? Nota
4,17; DOCENTE: Quando procura o coordenador, ele mostra disposição para
discutir os problemas e propostas de melhoria do curso? Nota 3,71; e Em
relação ao curso, como o colega avalia o acesso à coordenação? Nota 3,86.
Analisando esse dado específico, deve-se entender que o trabalho da coordenação de um curso é de vital importância para que o mesmo se desenvolva com qualidade. Em termos administrativos, a competência de um bom funcionário mostra que há um aumento claro na produtividade. Em atividades menos complexas, em torno de 40%. Porém,
quanto mais complexa é a tarefa, maior a diferença de produtividade entre
os funcionários.
Segundo Zehnder (2012), para funções como trabalhador na linha de produção de uma fábrica, 40%; um vendedor de seguros, 240%;
um programador de computador ou gerente de contas em uma empresa de serviços pode ser da ordem de 1.000% ou mais. Especificamente
sobre a atuação de um coordenador de curso, de maneira informal alguns avaliadores do INEP reconhecem que um dado curso superior pode
113
miolo 16x23 novo.pmd
113
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
ser um bom ou mau curso de acordo com a atuação de seu coordenador.
Portanto, parece que o curso de Licenciatura em Matemática tem problemas como outros cursos (especialmente em relação ao acervo da biblioteca), mas em relação à atuação da coordenação de curso há um raro e positivo consenso.
Fonte: Andreia Pinto de Oliveira.
114
miolo 16x23 novo.pmd
114
05/02/2013, 11:55
O IFAM na percepção discente
Resultados da Avaliação
Discente 2012
Engenharias
115
miolo 16x23 novo.pmd
115
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
116
miolo 16x23 novo.pmd
116
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Engenharia Mecânica
Percepção discente sobre o curso de Engenharia Mecânica
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,72
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,88
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,88
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,23
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,49
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,49
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,94
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,88
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,49
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,55
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,26
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,14
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,71
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,63
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,12
117
miolo 16x23 novo.pmd
117
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,15
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,85
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,49
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,51
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,06
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,37
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,51
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,62
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,92
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,62
SITE DO IFAM: atualização
3,75
SITE DO IFAM: organização das informações
3,69
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,57
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,78
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,26
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,48
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,54
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,62
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,72
Acesso aos equipamentos de informática
3,42
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,17
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,89
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
3,97
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,55
73,85%
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
Tabela 66: Percepção discente sobre o curso de Engenharia Mecânica.
118
miolo 16x23 novo.pmd
118
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,26
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,23
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,14
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,06
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,94
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,92
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,88
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,88
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,88
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,78
SITE DO IFAM: atualização
3,75
Como você avalia a atuação da CPA?
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,72
3,72
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,71
SITE DO IFAM: organização das informações
3,69
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,63
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,62
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,62
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,62
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,57
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,55
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,54
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,51
119
miolo 16x23 novo.pmd
119
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,51
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,49
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,49
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,49
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
3,49
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,48
Acesso aos equipamentos de informática
3,42
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,37
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,26
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,15
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,12
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,85
Tabela 67: Potencialidades do curso de Engenharia Mecânica.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,85
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,12
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,15
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,26
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,37
Acesso aos equipamentos de informática
3,42
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,48
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,49
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,49
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,49
120
miolo 16x23 novo.pmd
120
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,49
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,51
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,51
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,54
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,55
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,57
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,62
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,62
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,62
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,63
SITE DO IFAM: organização das informações
3,69
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,71
Como você avalia a atuação da CPA?
3,72
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,72
SITE DO IFAM: atualização
3,75
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,78
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,88
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,88
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,88
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,92
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,94
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,06
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,14
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,23
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,26
Tabela 68: Fragilidades do curso de Engenharia Mecânica.
121
miolo 16x23 novo.pmd
121
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Comentários
A Engenharia Mecânica é a área da engenharia que cuida do desenvolvimento, do projeto, da construção e da manutenção de máquinas e equipamentos. O engenheiro mecânico desenvolve, projeta e supervisiona a produção de máquinas, equipamentos, veículos, sistemas de aquecimento e de
refrigeração e ferramentas específicas da indústria mecânica. Calcula a quantidade necessária de matéria-prima, providencia moldes das peças que serão fabricadas, cria protótipos e testa os produtos obtidos. Organiza sistemas de armazenagem, supervisiona processos e define normas e procedimentos de segurança para a produção. Controla a qualidade, acompanhando e analisando testes de resistência, calibrando e conferindo medidas. Costuma trabalhar com engenheiros eletricistas, de materiais, de produção e de
automação e controle, na montagem e automação de sistemas, na manutenção de aeronaves e na indústria de eletroeletrônicos.
Das graduações analisadas nessa percepção discente, o curso de
Engenharia Mecânica é segundo curso que melhor avaliou a instituição.
Tem apenas uma nota abaixo de 3 e trata da alimentação, com nota 2,85.
Se fosse analisar o IFAM apenas com base nesse curso, teria que se analisar
os pontos fracos num contexto onde se busca a excelência. Na parte qualitativa do questionário, as maiores reclamações das 65 manifestações são
sobre disciplinas, matriz curricular, laboratórios, alimentação (a cantina está
fechada no período noturno), sugestão de disciplina ligada a gestão e qualidade, criação de uma semana de esporte do ensino superior, etc.
Também foi inédito que esse curso foi o único que teve como comentário críticas específicas a internet no campus Manaus Centro, para que
o possibilite realizar seus trabalhos na instituição. A Diretoria de Gestão de
Tecnologia da Informação (DGTI) informa que as redes da Reitoria e do CMC
são compartilhadas e, a despeito de serem espalhadas as redes sem fio
para livre acesso de professores e alunos, não há como evitar o congestionamento no tráfego de informações nos horários de pico, como o final da
tarde e o início da noite.160
122
miolo 16x23 novo.pmd
122
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
A outra questão é o aumento da banda, que começou com 8 megas
e teve um crescimento contínuo para 20, 60, 200 megas e, atualmente, um
gigabyte. A tendência até 2014 é chegar a 4 gigabytes ou mais. Tudo isso
para atender a um universo, em novembro de 2012, de 4172 máquinas
plugadas na rede IFAM. Esse aumento da banda e a separação das redes da
reitoria e do CMC são as respostas para o problema da lentidão no acesso
a rede mundial de computadores realizada pela DGTI.
123
miolo 16x23 novo.pmd
123
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Engenharia de controle e
automação industrial
Percepção discente sobre o curso de Engenharia de Controle e Automação
Industrial
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,68
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,71
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,82
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,32
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
4,03
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,97
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,08
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,89
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,63
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,29
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,34
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,95
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,68
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,37
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
124
miolo 16x23 novo.pmd
124
05/02/2013, 11:56
2,71
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
2,74
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,82
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,5
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,58
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,29
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,28
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,26
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,16
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,55
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,18
SITE DO IFAM: atualização
3,79
SITE DO IFAM: organização das informações
3,87
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,42
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,47
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,71
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,21
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,11
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,58
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,53
Acesso aos equipamentos de informática
3,71
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,21
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,89
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,21
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
3,32
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
60%
Tabela 69: Percepção discente sobre o curso de Engenharia de Controle e Automação Industrial.
125
miolo 16x23 novo.pmd
125
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,32
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,29
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,08
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
4,03
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,89
SITE DO IFAM: organização das informações
3,87
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,82
SITE DO IFAM: atualização
3,79
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,71
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,71
Acesso aos equipamentos de informática
3,71
Como você avalia a atuação da CPA?
3,68
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,68
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,63
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,58
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,58
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,55
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,53
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,5
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,47
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,42
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,37
126
miolo 16x23 novo.pmd
126
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,34
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,29
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,28
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,26
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,21
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,18
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,16
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,11
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,97
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,95
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,82
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
2,74
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
2,71
Tabela 70: Potencialidades do curso de Engenharia de Controle e Automação Industrial.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
2,71
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
2,74
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,82
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,95
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,97
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,11
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,16
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,18
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,21
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,26
127
miolo 16x23 novo.pmd
127
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,28
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,29
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,34
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,37
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,42
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,47
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,5
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,53
3,55
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,58
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,58
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,63
Como você avalia a atuação da CPA?
3,68
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,68
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,71
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,71
Acesso aos equipamentos de informática
3,71
SITE DO IFAM: atualização
3,79
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,82
SITE DO IFAM: organização das informações
3,87
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,89
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
4,03
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,08
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,29
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,32
Tabela 71: Fragilidades do curso de Engenharia de Controle e Automação Industrial.
128
miolo 16x23 novo.pmd
128
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Comentários
O engenheiro de Controle e Automação é um profissional de formação generalista, que atua no controle e automação de equipamentos,
processos, unidades e sistemas de produção. Em sua atuação, estuda, projeta e especifica materiais, componentes, dispositivos ou equipamentos
elétricos, eletromecânicos, eletrônicos, magnéticos, ópticos, de
instrumentação, de aquisição de dados e de máquinas elétricas. Planeja,
projeta, instala, opera e mantém sistemas de medição e instrumentação
eletroeletrônica, de acionamentos de máquinas, de controle e automação
de processos, de equipamentos dedicados, de comando numérico, de
máquinas de operação autônoma, mantêm robôs, sistemas de manufatura e redes industriais. Coordena e supervisiona equipes de trabalho, realiza
estudos de viabilidade técnico-econômica, executa e fiscaliza obras e serviços técnicos e efetua vistorias, perícias e avaliações, emitindo laudos e
pareceres técnicos. Em suas atividades, considera aspectos referentes à
ética, à segurança, à legislação e aos impactos ambientais.
Nas avaliações discentes e, no caso do curso de Engenharia de Controle e Automação Industrial do Campus Manaus Distrito Industrial não foi
diferente ao tratar como fragilidade em suas principais preocupações a Biblioteca. A bibliografia existente para as disciplinas do curso recebeu o
conceito de 2,71 e a qualidade do acervo recebeu o conceito 2,74. É uma
preocupação que a biblioteca receba essa crítica. Sabe-se que o novo prédio vai redimensionar o conceito de biblioteca para o CMDI. Mas, enquanto isso não ocorre, faz-se necessário cuidar do acervo, tanto na qualidade
quanto na quantidade de exemplares.
A importância de uma biblioteca é histórica e concorda-se com Santos (2010, p. 59) que "foi, por e com ela, que o conhecimento foi preservado e disseminado através do tempo". Se em tempos passados, o que se
conhecia era restrito às fontes disponibilizadas pelas bibliotecas, com acer-
129
miolo 16x23 novo.pmd
129
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
vo reduzido e pouco diversificado, nos tempos atuais, a biblioteca tem valor pelo que serve e não pelo que guarda na dimensão do verdadeiro e do
belo, (CURY; RIBEIRO; OLIVEIRA, 2001 p. 95). Restrição de acervo e pouca
quantidade não combinam com a história atual das bibliotecas.
Fonte: Comunicação Social.
130
miolo 16x23 novo.pmd
130
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Resultados da Avaliação Discente 2012
Tecnologias
131
miolo 16x23 novo.pmd
131
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
132
miolo 16x23 novo.pmd
132
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Agroecologia
O Campus Manaus Zona Leste possui apenas um curso de graduação, o de
Agroecologia. Dessa forma, não há necessidade de reafirmar os mesmos dados do
curso de Agroecologia que já se encontram
no capítulo sobre os resultados da percepção discente do Campus Zona Leste.
133
miolo 16x23 novo.pmd
133
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Produção Publicitária
Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Produção Publicitária
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,49
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,45
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,7
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,9
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
2,73
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,51
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,77
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,65
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,43
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,22
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,16
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,42
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,55
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
2,87
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
134
miolo 16x23 novo.pmd
134
05/02/2013, 11:56
3,17
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,21
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,65
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,22
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,36
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,9
2,92
2,84
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,74
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,6
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
SITE DO IFAM: atualização
3,25
SITE DO IFAM: organização das informações
3,05
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,12
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,38
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,75
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,88
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,74
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,48
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,64
Acesso aos equipamentos de informática
3,48
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,08
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,94
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
3,95
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,62
69,74%
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
Tabela 72: Percepção discente do curso de Tecnologia em Produção Publicitária.
135
miolo 16x23 novo.pmd
135
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,9
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,9
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,88
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,77
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,75
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,74
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,74
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,7
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,65
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,64
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,6
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,55
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,51
Como você avalia a atuação da CPA?
3,49
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,48
Acesso aos equipamentos de informática
3,48
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,45
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,43
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,42
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,38
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,36
SITE DO IFAM: atualização
3,25
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,22
136
miolo 16x23 novo.pmd
136
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,22
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,21
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,17
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,16
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,12
SITE DO IFAM: organização das informações
3,05
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,92
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
2,87
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
2,84
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
2,73
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,65
Tabela 73: Potencialidades do curso de Tecnologia em Produção Publicitária.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,65
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
2,73
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
2,84
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
2,87
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,92
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3
SITE DO IFAM: organização das informações
3,05
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,12
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,16
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,17
137
miolo 16x23 novo.pmd
137
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,21
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,22
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,22
SITE DO IFAM: atualização
3,25
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,36
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,38
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,42
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,43
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,45
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,48
Acesso aos equipamentos de informática
3,48
Como você avalia a atuação da CPA?
3,49
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,51
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,55
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,6
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,64
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,65
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,7
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,74
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,74
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,75
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,77
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,88
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,9
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,9
Tabela 74: Fragilidades do curso de Tecnologia em Produção Publicitária.
138
miolo 16x23 novo.pmd
138
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Comentários
O tecnólogo em Produção Publicitária gerencia equipes de desenvolvimento de projetos, planeja e organiza serviços de produção publicitária e de propaganda, escreve roteiros de vídeos publicitários, edita e finaliza peças publicitárias de áudio e vídeo além de elaborar planos de mídia.
Podem atuar autonomamente ou em produtoras de áudio e vídeo, agências de comunicação, departamentos comerciais, de marketing e comunicação de empresas públicas e privadas.
A percepção do IFAM realizada pelo corpo discente do curso de
Tecnologia em Produção Publicitária foi a segunda mais crítica em relação
ao instituto. E foi um dos três cursos que apresentou como potencialidade
os laboratórios. Trata-se de um curso nota 5 do IFAM e que tem laboratório
de áudio, vídeo e de informática com computadores de última geração da
marca Aple. Os Macintosh são os computadores indicados para trabalhos
gráficos, a despeito de seu custo/manutenção ser muito mais alto que os
computadores pessoais de outras marcas e de plataformas Linux ou
Windows. Raras são as faculdades da área da comunicação que possuem
um laboratório de computadores da marca Aple.
Na parte das potencialidades, os discentes do curso de Tecnologia
em Produção Publicitária destacam a qualificação do corpo docente do
curso (nota 3,77); equipamentos e mobiliário dos laboratórios (3,88); a
integração e vinculação entre as disciplinas do curso (3,9) e, por fim, na
parte da higienização, se a limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à prática pedagógica recebeu o maior conceito: 3,9. Na parte das
fragilidades, a sentir-se seguro no Campus Manaus Centro recebeu o conceito 2,92, seguido das considerações sobre os meios que o IFAM utiliza
para divulgação das atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais, rádios, cartazes, fôlderes, etc. (2,87); a orientação clara e
precisa nas informações no setor de protocolo (2,84); o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.
(2,73) e, a sempre criticada área de alimentação no item qualidade dos alimentos oferecidos, com o conceito 2,65.
139
miolo 16x23 novo.pmd
139
05/02/2013, 11:56
O IFAM na percepção discente
Trata-se de um curso onde os alunos mostraram criticidade, como
nas 47 manifestações registradas na parte qualitativa, que envolvem críticas à liberação da entrada nas catracas, ao acervo de comunicação na biblioteca, utilização plena do laboratório de publicidade ("parece estar sempre em manutenção"), um laboratório funcional de fotografia, mais estágios, etc. E, a despeito de tantas críticas, há os que concordam: "o curso é
muito bom". De fato, se o curso não fosse "muito bom", os avaliadores do
INEP/MEC não o qualificariam com a nota 5, teto máximo para os cursos de
graduação no Brasil.
140
miolo 16x23 novo.pmd
140
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Construção de Edifícios
Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Construção de Edifícios
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,82
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,59
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,47
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,14
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,27
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,94
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,29
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,12
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,8
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,43
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,35
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,8
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,49
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,35
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,18
141
miolo 16x23 novo.pmd
141
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,16
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,88
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,41
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,39
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,82
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,04
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,24
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,27
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,96
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,78
SITE DO IFAM: atualização
3,86
SITE DO IFAM: organização das informações
3,86
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,47
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,53
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,94
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,22
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,25
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,35
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,49
Acesso aos equipamentos de informática
2,94
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,37
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
4,16
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,22
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,65
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
76,47%
Tabela 75: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Construção de Edifícios.
142
miolo 16x23 novo.pmd
142
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,29
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,14
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,12
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,96
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,94
SITE DO IFAM: atualização
3,86
SITE DO IFAM: organização das informações
3,86
Como você avalia a atuação da CPA?
3,82
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,82
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,8
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,8
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,78
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,59
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,53
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,49
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,49
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,47
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,47
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,43
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,41
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,39
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,35
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,35
143
miolo 16x23 novo.pmd
143
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,35
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,27
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,27
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,25
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,24
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,22
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,18
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,16
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,04
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,94
Acesso aos equipamentos de informática
2,94
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,88
Tabela 76: Potencialidades do curso de Tecnologia em Construção de Edifícios.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,88
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,94
Acesso aos equipamentos de informática
2,94
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,04
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,16
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,18
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,22
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,24
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,25
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,27
144
miolo 16x23 novo.pmd
144
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,27
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,35
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,35
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,35
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,39
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,41
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,43
3,47
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,47
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,49
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,49
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,53
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,59
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,78
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,8
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,8
Como você avalia a atuação da CPA?
3,82
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,82
SITE DO IFAM: atualização
3,86
SITE DO IFAM: organização das informações
3,86
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,94
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,96
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,12
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,14
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,29
Tabela 77: Fragilidades do curso de Tecnologia em Construção de Edifícios.
145
miolo 16x23 novo.pmd
145
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Comentários
O Tecnólogo em Construção de Edifícios atua no gerenciamento,
planejamento e execução de obras de edifícios. Ele é o profissional que
orienta, fiscaliza e acompanha o desenvolvimento de todas as etapas desse processo, incluindo desde o planejamento e acompanhamento de
cronogramas físico-financeiro, até o gerenciamento de resíduos das obras,
objetivando, em todas as etapas, segurança, otimização de recursos e respeito ao meio ambiente. Atua também na restauração e manutenção de
edificações, comercialização e logística de materiais de construção.
A percepção do IFAM pelos discentes do curso de Tecnologia em
Construção de Edifícios se constitui no quarto curso que melhor avaliou o
IFAM, destacando a luminosidade e o isolamento acústico do auditório
(nota 3,94); o setor de cópias no aspecto qualidade do material fotocopiado (3,96); os procedimentos de avaliação do processo de ensino e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.) (4,12); a integração e vinculação entre as
disciplinas do curso (4,14) e a qualificação do corpo docente do curso com
a maior nota: 4,29. Na parte das fragilidades, a biblioteca tanto na bibliografia existente para as disciplinas do curso (3,18) quanto na qualidade do
acervo (3,16); o sentir-se seguro no IFAM (3,04); as atividades de extensão
(cursos, palestras) que participa no IFAM (2,94); o acesso aos equipamentos de informática (2,94) e, por fim, a alimentação no aspecto qualidade
dos alimentos oferecidos recebeu o conceito 2,88.
Por fim, de forma inédita, há uma preocupação que se sente nas
sugestões fornecidas pelos discentes: o mercado de trabalho. Entre as 29
manifestações, existem a do calouro que espera estar preparado para o
mercado de trabalho, a do aluno que acha que o IFAM deve apoiar a obtenção de estágio e a preparação para o mercado de trabalho, o que sugere maior divulgação do curso junto ao mercado de trabalho (essa opinião se repete duas vezes), críticas que o curso forma profissionais não
reconhecidos para o mercado de trabalho (nem como estagiários), proposta da mudança do nome do curso para se adequar ao mercado de
146
miolo 16x23 novo.pmd
146
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
trabalho, a mudança radial para curso de engenharia civil "pois o mercado de trabalho não aproveita o tecnólogo de forma adequada" (essa posição se repete três vezes), e, por fim que o curso tem que ser para o mercado de trabalho.
147
miolo 16x23 novo.pmd
147
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Processos Químicos
Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Processos Químicos
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,85
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,82
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4,04
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,24
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,83
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,33
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,99
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,01
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,64
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,49
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,43
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,74
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,92
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,86
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
148
miolo 16x23 novo.pmd
148
05/02/2013, 11:57
3,46
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,56
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,03
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,57
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,58
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,17
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,49
3,4
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,47
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
4,14
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,78
SITE DO IFAM: atualização
3,81
SITE DO IFAM: organização das informações
3,82
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,83
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
4,07
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,22
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,32
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,51
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,5
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,75
Acesso aos equipamentos de informática
2,93
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,19
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,99
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,11
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
3
78,57%
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
Tabela 78: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Processos Químicos.
149
miolo 16x23 novo.pmd
149
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,24
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,22
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,17
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
4,14
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
4,07
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4,04
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,01
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,99
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,92
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,86
Como você avalia a atuação da CPA?
3,85
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,83
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,83
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,82
SITE DO IFAM: organização das informações
3,82
SITE DO IFAM: atualização
3,81
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,78
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,75
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,74
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,64
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,58
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,57
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,56
150
miolo 16x23 novo.pmd
150
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,51
3,5
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,49
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,49
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,47
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,46
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,43
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,4
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,33
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,32
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,03
Acesso aos equipamentos de informática
2,93
Tabela 79: Potencialidades do curso de Tecnologia em Processos Químicos.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
Acesso aos equipamentos de informática
2,93
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,03
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,32
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,33
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,4
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,43
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,46
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,47
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,49
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,49
151
miolo 16x23 novo.pmd
151
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,5
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,51
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,56
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,57
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,58
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,64
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,74
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,75
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,78
SITE DO IFAM: atualização
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,81
3,82
SITE DO IFAM: organização das informações
3,82
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,83
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,83
Como você avalia a atuação da CPA?
3,85
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,86
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,92
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,99
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,01
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4,04
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
4,07
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
4,14
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,17
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,22
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,24
Tabela 80: Fragilidades do curso de Tecnologia em Processos Químicos.
152
miolo 16x23 novo.pmd
152
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Comentários
O Tecnólogo em Processos Químicos atua na indústria petroquímica,
eletroquímica, farmacêutica e de produção de insumos. Com vistas a aperfeiçoar e adequar os métodos analíticos envolvidos no controle de qualidade de matérias-primas, reagentes e produtos dos processos químicos industriais, esse profissional planeja, gerencia e realiza ensaios e análises
laboratoriais, registra e interpreta os resultados, emite pareceres, seleciona
os métodos e as técnicas mais adequadas à condução de processos de uma
unidade industrial, considerando em sua atuação a busca da qualidade, viabilidade e sustentabilidade. O Tecnólogo em Processos Químicos tem atuação nos segmentos da Indústria de transformação cuja atividade básica está
na área da Química, ou seja: indústrias químicas; indústrias de alimentos; indústrias petroquímicas e de derivados; indústrias de tintas; indústria de plástico; indústria de domissanitários; e outras indústrias onde existam processos químicos, além de universidades e centros de pesquisas.
Os discentes do curso de Tecnologia de Processos Químicos do
Campus Manaus Centro foram os que deram as melhores notas para o IFAM.
Na parte das potencialidades, os melhores conceitos ficaram para os seguintes itens: Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios (4,07);
o setor de cópias com a qualidade do material fotocopiado (4,14); a
higienização no aspecto da limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à prática pedagógica (4,17); a luminosidade e o isolamento acústico do auditório (4,22) e, por fim, o item como você avalia a integração e
vinculação entre as disciplinas do curso? (4,24). Na parte das fragilidades,
os alunos consideraram o setor de protocolo com a orientação clara e precisa nas informações (nota 3,4); a questão como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que você participa no IFAM? (3,33); o
equipamentos e mobiliário dos laboratórios (3,32); a parte da alimentação, no que se refere à qualidade dos alimentos oferecidos (3,03) e, por
fim, o acesso aos equipamentos de informática (2,93), única nota abaixo
de três.
153
miolo 16x23 novo.pmd
153
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Nas 48 manifestações na parte aberta do questionário, várias são as
opiniões. Críticas a laboratório, a biblioteca, sugestões para acesso a disciplinas de da área do esporte (como a natação), para o surgimento de uma
pós-graduação na área e também para divulgação do curso junto ao mercado de trabalho, além de elogios ao corpo docente do curso.
Fonte: Comunicação Social.
154
miolo 16x23 novo.pmd
154
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Alimentos
Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Alimentos
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,44
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,18
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,6
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,04
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,52
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,5
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,78
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,72
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,24
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,16
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,04
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,86
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,5
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,4
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,22
155
miolo 16x23 novo.pmd
155
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,32
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,52
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,08
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,1
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,74
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,88
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,32
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,44
3,9
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,82
SITE DO IFAM: atualização
3,7
SITE DO IFAM: organização das informações
3,8
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,32
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,74
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,12
3,34
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,2
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,34
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,54
Acesso aos equipamentos de informática
2,8
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,22
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
4,12
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,1
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,8
66%
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
Tabela 81: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Alimentos.
156
miolo 16x23 novo.pmd
156
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,12
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,04
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,9
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,82
SITE DO IFAM: organização das informações
3,8
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,78
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,74
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,74
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,72
SITE DO IFAM: atualização
3,7
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,6
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,54
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,52
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,5
Como você avalia a atuação da CPA?
3,44
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,44
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,4
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,34
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,34
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,32
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,32
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,32
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,24
157
miolo 16x23 novo.pmd
157
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,22
3,2
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,18
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,16
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,1
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,08
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,04
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,88
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,86
Acesso aos equipamentos de informática
2,8
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,52
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,5
Tabela 82: Potencialidades do curso de Tecnologia em Alimentos.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
2,5
2,52
Acesso aos equipamentos de informática
2,8
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,86
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,88
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,04
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,08
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,1
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,16
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,18
158
miolo 16x23 novo.pmd
158
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,2
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,22
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,24
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,32
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,32
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,32
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,34
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,34
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,4
Como você avalia a atuação da CPA?
3,44
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,44
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,5
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,52
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,54
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,6
3,7
SITE DO IFAM: atualização
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,72
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,74
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,74
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,78
SITE DO IFAM: organização das informações
3,8
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,82
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,9
4,04
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,12
Tabela 83: Fragilidades do curso de Tecnologia em Alimentos.
159
miolo 16x23 novo.pmd
159
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Comentários
O Tecnólogo em Alimentos planeja, elabora, gerencia e mantém os
processos relacionados ao beneficiamento, industrialização e conservação
de alimentos. Seu campo de atuação abrange desde moinhos, indústrias
alimentícias, fábricas de conservas até instituições de pesquisas. Esse profissional ainda supervisiona as várias fases dos processos de industrialização de alimentos, desenvolve novos produtos, monitora a manutenção de
equipamentos, coordena programas e trabalhos nas áreas de conservação, controle de qualidade e otimização dos processos industriais do setor
na perspectiva de viabilidade econômica e preservação ambiental.
A percepção discente do IFAM realizada pelo tecnólogo de alimentos não difere do resultado geral, destacando o auditório, setor de cópias e
o site do IFAM. Na parte das fragilidades, apontam a extensão, alimentação e segurança. Na parte aberta do questionário, 29 discentes se manifestaram e as opiniões são bem divergentes. Não há como apontar uma tendência. Há críticas sobre o acesso aos equipamentos de informática, didática de alguns professores, problemas com laboratório, etc. Assim como
há elogios sobre a qualidade do curso e dos professores. Só para citar como
exemplo, há o elogio bem simples como a frase "o curso em geral, é bom".
160
miolo 16x23 novo.pmd
160
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Sistemas Eletrônicos
Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,48
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
2,7
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,04
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,59
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,85
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,26
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,67
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,67
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,22
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
2,89
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,33
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,56
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,3
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,26
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,37
161
miolo 16x23 novo.pmd
161
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,26
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,56
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
4,07
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,93
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,11
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,37
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,56
3,3
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,59
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,41
SITE DO IFAM: atualização
4,04
SITE DO IFAM: organização das informações
3,96
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,93
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,48
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,59
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
2,96
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
2,93
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,22
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,3
Acesso aos equipamentos de informática
3,22
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
3,78
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,59
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
3,81
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,89
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
66,67%
Tabela 84: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos.
162
miolo 16x23 novo.pmd
162
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,11
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
4,07
SITE DO IFAM: atualização
4,04
SITE DO IFAM: organização das informações
3,96
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,93
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,93
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,85
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,67
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,67
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,59
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,59
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,59
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,56
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,56
Como você avalia a atuação da CPA?
3,48
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,48
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,41
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,37
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,37
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,33
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,3
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,3
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,3
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,26
163
miolo 16x23 novo.pmd
163
05/02/2013, 11:57
O IFAM na percepção discente
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,26
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,26
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,22
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,22
Acesso aos equipamentos de informática
3,22
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,04
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
2,96
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
2,93
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
2,89
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
2,7
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,56
Tabela 85: Potencialidades do curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
2,56
2,7
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
2,89
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
2,93
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
2,96
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,04
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,22
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,22
Acesso aos equipamentos de informática
3,22
164
miolo 16x23 novo.pmd
164
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,26
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,26
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,26
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,3
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,3
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,3
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,33
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,37
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,37
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,41
Como você avalia a atuação da CPA?
3,48
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,48
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,56
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,56
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do
curso?
3,59
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,59
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,59
3,67
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,67
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,85
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,93
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,93
SITE DO IFAM: organização das informações
SITE DO IFAM: atualização
3,96
4,04
ALIMENTAÇÂO: condições de limpeza e higiene
4,07
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,11
Tabela 86: Fragilidades do curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos.
165
miolo 16x23 novo.pmd
165
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Comentários
O tecnólogo em Sistemas Eletrônicos é o profissional que estará legalmente habilitado para atuar em todas as áreas do setor eletrônico e, especialmente, àquelas relacionadas à inovadora tecnologia digital, presente
em todas as áreas da vida moderna, possibilitando realizar pesquisa, projetos, manutenção, operação, implantação e comercialização dos sistemas digitais nos setores produtivos e de serviços. Os principais segmentos de mercado que utilizam esta tecnologia são: automobilístico, eletroeletrônico, aeronáutico, de automação bancária, predial e comercial, de segurança
patrimonial, emissoras de rádio e televisão, comunicação via satélite, redes
de telecomunicações, prestadores de serviços de manutenção e setores em
que exista a necessidade de monitoramento e automatização inteligente
como a transmissão e a conservação de energia.
Contrariando o resultado da grande maioria dos cursos superiores,
o curso de Tecnologia de Sistemas Eletrônicos do Campus Manaus Distrito
Industrial aponta como fragilidades itens da dimensão didático-pedagógica. Inclusive no item que trata sobre a matriz curricular do curso. Trata-se
de um aspecto no questionário que se destaca nos outros cursos avaliados
pelos discentes, mas que especificamente em TSE é um item criticado. Até
onde se sabe, a estrutura curricular implantada no curso de Tecnologia de
Sistemas Eletrônicos contempla, de maneira suficiente a flexibilidade, a
interdisciplinaridade, a compatibilidade da carga horária total e a articulação da teoria com a prática.
166
miolo 16x23 novo.pmd
166
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Mecatrônica Industrial
Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Mecatrônica Industrial
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,48
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,15
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,68
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,75
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,75
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,9
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,8
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,7
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,23
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,06
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,21
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,53
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,41
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,54
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,01
167
miolo 16x23 novo.pmd
167
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,07
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,17
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,64
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,61
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,96
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,93
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,39
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,31
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,51
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,17
SITE DO IFAM: atualização
3,77
SITE DO IFAM: organização das informações
3,76
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,63
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,69
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,74
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,16
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,11
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,56
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,44
Acesso aos equipamentos de informática
3,33
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,11
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,97
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
4,07
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,67
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
75%
Tabela 87: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Mecatrônica Industrial.
168
miolo 16x23 novo.pmd
168
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
3,96
3,8
SITE DO IFAM: atualização
3,77
SITE DO IFAM: organização das informações
3,76
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,75
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,75
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,74
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,7
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,69
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,68
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,64
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,63
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,61
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,56
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,54
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,51
Como você avalia a atuação da CPA?
3,48
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,44
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,41
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,39
Acesso aos equipamentos de informática
3,33
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,31
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,23
169
miolo 16x23 novo.pmd
169
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,21
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,17
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,17
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,16
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,15
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,11
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,07
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,06
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,01
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,93
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,9
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
2,53
Tabela 88: Potencialidades do curso de Tecnologia em Mecatrônica Industrial.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,53
2,9
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
2,93
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,01
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,06
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,07
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,11
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,15
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,16
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,17
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,17
170
miolo 16x23 novo.pmd
170
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,21
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,23
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,31
Acesso aos equipamentos de informática
3,33
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,39
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,41
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,44
Como você avalia a atuação da CPA?
3,48
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,51
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,54
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,56
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,61
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,63
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,64
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,68
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,69
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,7
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,74
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
3,75
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,75
SITE DO IFAM: organização das informações
3,76
SITE DO IFAM: atualização
3,77
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,8
3,96
Tabela 89: Fragilidades do curso de Tecnologia em Mecatrônica Industrial.
171
miolo 16x23 novo.pmd
171
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Comentários
O tecnólogo em Mecatrônica Industrial tem sua atividade caracterizada pela automatização e otimização dos processos industriais "discretos", atuando na execução de projetos, instalação, manutenção e integração
desses processos, além da coordenação de equipes. Robótica, comando
numérico computadorizado, sistemas flexíveis de manufatura, desenho
auxiliado por computador (CAD) e manufatura auxiliada por computador
(CAM), planejamento de processo assistido por computador, interfaces
homem-máquina, entre outras, são as tecnologias utilizadas por este profissional.
Um aspecto que se destaca e se diferencia na avaliação do curso de
Mecatrônica Industrial e que tem aparecido como potencialidade em outros cursos é o site do IFAM. Nas discussões entre autores, Furquim (2004)
aponta que a diferença entre um site e um sistema de informação tradicional é que a sua visualização não é como a de um usuário cativo, como a do
usuário que se utiliza de um determinado software. Espaço comercial e
também de embate entre interesses governamentais, a manutenção de
um site na internet é mais do que um desafio técnico. A demanda por serviços on-line é a cada dia muito mais utilizado e as institucionais educacionais não fogem a essa realidade. Aumenta a dependência do site do internet
e saber que o IFAM cumpre com essa obrigação é motivo de satisfação.
Na parte sobre sugestões, 43 discentes se manifestaram entre 71
respondentes do questionário. Entre as diversas opiniões há críticas ao
coordenador do curso, elogios ao ensino, críticas aos professores, comparações com o Ensino Médio, outras faculdades, enfim... não há uma unanimidade nessas opiniões diversas a despeito da alta quantidade de manifestações.
172
miolo 16x23 novo.pmd
172
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Sistemas de
telecomunicações
Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,77
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,73
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,89
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,1
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,83
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,21
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,13
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,01
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,77
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,57
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,51
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,69
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,66
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,67
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,46
173
miolo 16x23 novo.pmd
173
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,26
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,04
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,51
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,57
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,99
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,06
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,61
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,61
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,86
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,31
SITE DO IFAM: atualização
3,83
SITE DO IFAM: organização das informações
3,93
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,91
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,91
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,89
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,56
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,67
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,7
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,74
Acesso aos equipamentos de informática
3,57
AUTOAVALIAÇÃO
Demonstro interesse pelas aulas?
4,24
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
3,81
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
3,79
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,56
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
65,22%
Tabela 90: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações.
174
miolo 16x23 novo.pmd
174
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,13
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,57
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,57
Acesso aos equipamentos de informática
3,57
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,56
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,51
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,51
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,46
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,31
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,26
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,21
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,7
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,06
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,04
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,01
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,1
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,99
SITE DO IFAM: organização das informações
3,93
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,91
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,91
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,89
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,89
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,86
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,83
175
miolo 16x23 novo.pmd
175
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
SITE DO IFAM: atualização
3,83
Como você avalia a atuação da CPA?
3,77
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,77
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,74
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,73
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,69
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,67
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,67
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,66
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,61
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,61
Tabela 91: Potencialidades do curso de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,04
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,06
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,21
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,26
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,31
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,46
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,51
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,51
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,56
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,57
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,57
3,57
Acesso aos equipamentos de informática
176
miolo 16x23 novo.pmd
176
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,61
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,61
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,66
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,67
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,67
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,69
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,7
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,73
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,74
Como você avalia a atuação da CPA?
3,77
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,77
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,83
SITE DO IFAM: atualização
3,83
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,86
3,89
3,89
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,91
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,91
SITE DO IFAM: organização das informações
3,93
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,99
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,01
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,1
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,13
Tabela 92: Fragilidades do curso de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações.
177
miolo 16x23 novo.pmd
177
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Comentários
O tecnólogo em Sistemas de Telecomunicações atua desde a fonte
de informação até o destino, passando pelo processamento – no transmissor e receptor – à transmissão. Assim, este profissional atua planejando,
implantando e operando sistemas de telecomunicações. Processamento
da informação, elementos constituintes das redes de telecomunicações e
eletrônica são fundamentais para o desempenho deste profissional, cujo
campo de atuação inclui indústrias, empresas do setor de telefonia fixa e
móvel, telemática, televisão aberta e por assinatura, internet, radiodifusão,
radio-transmissão, dentre outros.
Os dados que se seguem sobre a percepção discente do curso de
Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações serão apresentados de forma diferenciada, visto que o curso teve seu reconhecimento exatamente
na época da coleta de dados. De forma resumida, eis o Relatório da CAI
para o curso de Tecnologia de Sistemas de Telecomunicações - CMDI:
Relatório da CAI para o curso de Tecnologia de Sistemas de
Telecomunicações - CMDI
Primeiro, faz-se necessário um esclarecimento sobre o número de
alunos registrado no sistema acadêmico e o número exato de alunos frequentando efetivamente o curso. Portanto, há de se ter cuidado com o
número exato de alunos do curso Tecnológico de Sistemas de Telecomunicações (111 no total), quando se sabe que o número daqueles que realmente estão fazendo o curso não é o mesmo. Durante o período de
sensibilização, percebeu-se claramente que entre as três turmas existentes há uma disparidade entre aqueles que iniciam (em maior volume) e
aqueles que estão na fase final do curso.
Depois dessa explanação, considera-se EXCELENTE o número de 52
alunos que respondeu o questionário disponibilizado no sistema Q-Acadêmico num universo que deve ser de no máximo 60 alunos. Melhor ainda
foi ver que somente uma pessoa considerou Muito Fraca a atuação da CPA,
178
miolo 16x23 novo.pmd
178
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
ligada a Reitoria. E destaca-se ver que quase 75% tem a atuação da CPA
como muito boa ou boa, sendo que foi uma das questões que mais recebeu apontamentos no item Bom (34 alunos).
Nenhuma pessoa desconhecia o Projeto Pedagógico do Curso
Tecnológico de Sistemas de Telecomunicações e, entre os que conhecem,
72,55% apontam como Muito Bom ou Bom o Projeto Pedagógico do Curso. De acordo com a escala de Likert a nota é 4,05.
Já a próxima questão, sobre a Matriz Curricular, todos a conheciam
e sua percepção foi de Muito Fraca apenas para uma pessoa. E sobre a
integração e vinculação entre as disciplinas do curso, o corpo discente se
manifestou favorável com forte percentual nos itens É Bem Integrado e
Relativamente Integrado, a partir do grau de importância de acordo com a
escala de Likert (nota 4,05).
Novamente, um percentual muito alto (faixa de 80% entre os itens
Bom e Muito Bom) que tem em boa conta o apoio dado pelo IFAM para
monitoria, bolsa de iniciação científica e estágios. Foi o maior índice no
item Muito Bom, com 18 respostas assinaladas (nota 3,92 na escala de
Likert). Mas os alunos do Curso Tecnológico de Sistemas de Telecomunicações demonstram estar satisfeitos em relação às atividades de extensão,
porém com ressalvas. É significante que foi o segundo item com menor
nota da avaliação, segundo a escala de Likert, com nota 3,27. E duas pessoas desconheciam sobre essas ofertas realizadas pela instituição.
De acordo com a avaliação sobre o Corpo Docente, a maioria ficou
entre os itens Bom e Muito Bom e nenhum manifestou a opinião de ser
Muito Fraco ou Fraco o Corpo Docente. De acordo com a escala de Likert,
recebe a nota 4,17 - sendo essa a maior nota do questionário. Excelente
também é a percepção do alunato do Curso Tecnológico de Sistemas de
Telecomunicações em relação à avaliação do processo de ensino e aprendizagem - nota 3,47.
Muda essa relação na avaliação da disponibilidade de horário para
o atendimento ao aluno realizada pelo corpo docente, porém, os resultados são bons com 65% de respostas assinaladas nas opções Todos Tem
Disponibilidade e a Maioria Tem Disponibilidade, a partir do grau de im-
179
miolo 16x23 novo.pmd
179
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
portância de acordo com a escala de Likert - nota 3,68. No que se refere à
orientação pedagógica, muito embora dois estudantes do Curso
Tecnológico de Sistemas de Telecomunicações a desconheçam, há de se
salientar seu bom desempenho, com mais de 68% de respostas assinaladas nas opções Muito Bom e Bom - Nota 3,6.
Entre as opiniões sobre o coordenador do curso, onde 07 alunos o
têm como Muito Bom na sua atuação, 29 como Bom e apenas um aluno
anda não o conhece - Nota 3,58. Bem apreciada é a percepção dos discentes em relação às ações implantadas para a constante melhoria do ensino
- nota 3,58. A partir do grau de importância de acordo com a escala de
Likert, os procedimentos de ensino estão adequados em relação com os
objetivos do curso na percepção dos discentes do Curso Tecnológico de
Sistemas de Telecomunicações - nota 3,62. Sobre a divulgação das atividades, a percepção positiva também se manifesta - nota 3,76.
As questões sobre a Biblioteca foram as perguntas foram as mais
criticadas. Afinal de contas, quatro pessoas consideram Muito Fraca a bibliografia sobre o curso e dois a assinalaram como Fraca - nota 3,76. Destoa do restante do questionário. A qualidade do acervo recebe três respostas assinaladas no item Muito Fraco e sete consideram a qualidade do acervo como fraco - nota 3,23.
As questões sobre a alimentação oferecida no IFAM foram as mais
criticadas pelos educandos do Curso Tecnológico de Sistemas de Telecomunicações, sendo que a qualidade foi muito criticada(sendo a primeira
vez que o item Muito Bom não foi assinalado). E foi a questão que mais
recebeu apontamentos no item Regular (47,06%) - nota 3,07. Também não
foi nada agradável observar que as condições de higiene e limpeza receberam críticas, com 02 que assinalaram como Muito Fraco e 03 como Fracos - nota 3,6. O corpo discente não é tão crítico em relação à higiene e
limpeza como são em relação à qualidade da alimentação.
A higienização foi muito elogiada pelo corpo discente, sendo que
as condições higiênicas das instalações sanitárias foram apontadas como
boas e muito boas por mais de 65% do corpo discente - nota 3,64. E 80%
apontaram como Boa ou Muito Boa a limpeza das Salas de aula, laborató-
180
miolo 16x23 novo.pmd
180
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
rios e ambiente externo. Nenhuma pessoa apontou como Fraca ou Muito
Fraca - nota 4,09. E sobre a Segurança, surpreende que sete pessoas a considerem Muito Fraca e oito como Fraca. Não se percebe essas opiniões em
outros cursos - nota 3,0 a menor nota do questionário.
Nas questões sobre o Protocolo, sendo a primeira sobre a orientação clara e precisa nas informações (nota 3,56) e a segunda em relação ao
prazo de atendimento (nota 3,54) observa-se na análise dos resultados que
o Campus Manaus Distrito tem bem menos preocupação com esse setor
do que outros campi, com apenas um aluno assinalando como Muito Fraco no primeiro item e dois no segundo.
No que tange a infraestrutura do IFAM, o setor de cópias do CMDI
foi levemente mais criticado pelo tempo de espera para a cópia do que
pela qualidade do material fotocopiado. No aspecto da qualidade (nota
3,84), 74% assinalaram como Boa ou Muito Boa, enquanto no aspecto tempo de espera (nota - 3,27) 68,62% apontaram como Bom ou Muito Bom.
Porém, nesse item, 18 alunos do curso apontaram como Fraco - fator considerável que qualificou para baixo a nota no setor.
E sobre o site do IFAM (que vem passando por modificações estruturais), as informações dos discentes do curso podem auxiliar nessas mudanças, uma vez que eles perceberam que a organização das informações
(nota 3,94) é muito melhor em relação à atualização (nota 3,8).
A luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula, laboratórios e do auditório foram bem recebidas e conceituadas pelos discentes,
sendo que não receberam nenhuma menção Muito Fraca. Sobre a
luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula, a nota é 3,88; a
luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios tiveram a nota 3,92;
por fim, luminosidade e o isolamento acústico do auditório receberam a
nota 3,66.
Os equipamentos e o mobiliário dos laboratórios foram conceituados como Bom ou Muito Bom por 58% do corpo discente do curso (nota
3,54) e um terço apontou como Regular. Também chama atenção que o
alunato percebeu, com mais de 72% de respostas assinaladas como Bom
ou Muito Bom, que os laboratórios e o ambiente escolar (nota 3,7) aten-
181
miolo 16x23 novo.pmd
181
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
dem aos requisitos para sua formação como é previsto no Projeto Pedagógico do Curso, sem nenhuma menção de Muito Fraco.
E 68% entendem como Boa ou Muito Boa as condições de conservação das instalações dos laboratórios e do ambiente escolar, no que diz
respeito às instalações hidráulicas (nota 3,74). A qualidade dos equipamentos audiovisuais (nota 3,78) é entendida como Muito Boa ou Boa para 72%
dos discentes do curso. Em relação ao acesso aos equipamentos de
informática (nota 3,62), onde 02 alunos manifestaram ser Muito Fraco.
A autoavaliação dos discentes do curso demonstra que eles se interessam pelas aulas, estudam fora do ambiente escolar, fazem relação nas
disciplinascom conteúdo atual e o conteúdo das aulas anteriores e nem
sempre participam dos programas oferecidos pelo IFAM, tais como, Bolsa
de Iniciação Científica, Monitoria, Atividades de Extensão. Aliás, nesse último item, a opção Nunca foi apontada por onze alunos.
Fonte: Comunicação Social.
182
miolo 16x23 novo.pmd
182
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Eletrônica Industrial
Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Eletrônica Industrial
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
4,18
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
4,27
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4,14
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,27
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
4,05
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,82
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,36
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,36
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
4
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
4,05
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
4,18
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,05
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
4,09
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
4,18
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,73
183
miolo 16x23 novo.pmd
183
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,82
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,77
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,64
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
4
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,09
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,35
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
4,05
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,95
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
4,23
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,73
SITE DO IFAM: atualização
4,23
SITE DO IFAM: organização das informações
4,27
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
4,05
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
4,09
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,95
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,82
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,95
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
4
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,91
Acesso aos equipamentos de informática
3,5
AUTOAVALIAÇÃO
4,32
Demonstro interesse pelas aulas?
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
4
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
3,86
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
2,45
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
80%
Tabela 93: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Eletrônica Industrial.
184
miolo 16x23 novo.pmd
184
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,36
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,36
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
4,27
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,27
SITE DO IFAM: organização das informações
4,27
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
4,23
SITE DO IFAM: atualização
4,23
Como você avalia a atuação da CPA?
4,18
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
4,18
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
4,18
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4,14
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
4,09
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,09
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
4,09
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
4,05
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
4,05
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,05
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
4,05
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
4,05
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
4
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
4
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
4
185
miolo 16x23 novo.pmd
185
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,95
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,95
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,95
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,91
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,82
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,82
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,82
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,77
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,73
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,73
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,64
3,5
Acesso aos equipamentos de informática
3,35
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
Tabela 94: Potencialidades do curso de Tecnologia em Eletrônica Industrial.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,35
Acesso aos equipamentos de informática
3,5
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,64
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,73
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,73
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,77
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
3,82
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,82
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,82
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
3,91
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,95
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
3,95
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,95
186
miolo 16x23 novo.pmd
186
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
4
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
4
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
4
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
4,05
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
4,05
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
4,05
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
4,05
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
4,05
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
4,09
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
4,09
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
4,09
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
4,14
Como você avalia a atuação da CPA?
4,18
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
4,18
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
4,18
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
4,23
SITE DO IFAM: atualização
4,23
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
4,27
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,27
SITE DO IFAM: organização das informações
4,27
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,36
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
4,36
Tabela 95: Fragilidades do curso de Tecnologia em Eletrônica Industrial.
187
miolo 16x23 novo.pmd
187
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Comentários
O Curso Superior de Tecnologia em Eletrônica Industrial visa possibilitar o profissional a programar e manter sistemas eletroeletrônicos, abrangendo desde os microprocessadores até os conversores estáticos de potência. Na área de Eletroeletrônica Industrial, o diplomado é capacitado
para integrar sensores, transdutores, atuadores, controladores programáveis e programas de supervisão e controle, inclusive em sistemas com
acionamento hidráulicos e pneumáticos. O conjunto de competências adquiridas permite ao egresso atuar de forma empreendedora, tanto nos
âmbitos pessoal quanto profissional, exercendo a cidadania com suas respectivas implicações éticas.
O curso de Tecnologia em Eletrônica Industrial do Campus Manaus
Distrito Industrial foi o que melhor avaliou o IFAM. O item que teve o conceito mais baixo foi segurança, com 3,35. É evidente que não se trata de
uma nota muito baixa, mas percebe-se que essa nota destoa das demais. E
as potencialidades foram apresentadas com conceitos acima de quatro em
22 itens dos 35 avaliados. Um aspecto inédito apresentado por esse curso
foi a qualificação do Projeto Pedagógico do seu Curso com o conceito 4,27.
O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) é o instrumento de concepção deensino e aprendizagem de um curso e apresenta características de
um projeto,no qual devem ser definidos os seguintes componentes:1. Concepção do Curso; 2. Estrutura do Curso: Currículo, corpo docente, corpo
técnico-administrativoe infraestrutura; 3. Procedimentos de avaliação dos
processos de ensino eaprendizagem e do curso; 4. Instrumentos normativos
de apoio (composição do colegiado,procedimentos de estágio, TCC, etc.).O
Projeto Pedagógico do Curso deve contemplar o conjunto de diretrizes
organizacionais e operacionais que expressam e orientam a prática pedagógica do curso, sua estrutura curricular, as ementas, a bibliografia, o perfil
profissional dos concluintes e tudo quanto se refira ao desenvolvimento
do curso, obedecidas as diretrizes curriculares nacionais, estabelecidas pelo
Ministério da Educação. A recomendação no IFAM é que o discente tenha
188
miolo 16x23 novo.pmd
188
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
conhecimento do PPC do seu curso na primeira semana de aula. Além disso, ele deve ficar disponível no site da instituição. De acordo com o resultado, o PPC é de conhecimento corpo discente do curso e atende as demandas pedagógicas.
Fonte: Comunicação Social.
189
miolo 16x23 novo.pmd
189
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Análise e Desenvolvimento de
Sistemas
Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas
DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Como você avalia a atuação da CPA?
3,53
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,72
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,86
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,03
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,22
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,19
DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,03
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,83
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,61
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,28
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,36
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,11
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,78
3,56
DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
190
miolo 16x23 novo.pmd
190
05/02/2013, 11:58
3,17
O IFAM na percepção discente
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,25
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,11
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,64
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,33
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,92
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,53
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,47
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,72
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,94
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,61
SITE DO IFAM: atualização
3,44
SITE DO IFAM: organização das informações
3,47
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,72
3,78
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,19
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,81
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,86
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,86
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
4
Acesso aos equipamentos de informática
4,17
AUTOAVALIAÇÃO
4,08
Demonstro interesse pelas aulas?
Faço relação do conteúdo da aula com o das aulas anteriores?
4
3,92
Procuro estudar fora do ambiente escolar?
Procuro participar, concorrendo, aos programas de Bolsa de Monitoria,
Iniciação à Pesquisa, (PAIC), Extensão, etc.?
3
75%
Sinto-me preparado para o mercado de trabalho?
Tabela 96: Percepção discente sobre o curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de
Sistemas.
191
miolo 16x23 novo.pmd
191
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem decrescente):
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,19
Acesso aos equipamentos de informática
4,17
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4,03
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,03
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
4
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,94
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,92
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,86
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,86
As condições de conservação das instalações dos ambientes/laboratórios,
no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas, eletrônicas e de
telecomunicações?
3,86
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,83
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,81
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,78
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,78
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,72
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,72
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,72
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,64
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,61
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,61
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,56
Como você avalia a atuação da CPA?
3,53
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,53
192
miolo 16x23 novo.pmd
192
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,47
SITE DO IFAM: organização das informações
3,47
SITE DO IFAM: atualização
3,44
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,36
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,33
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,28
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,25
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,22
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,17
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,11
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,11
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,19
Tabela 97: Potencialidades do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.
Segue abaixo a relação dos pontos fortes na percepção do corpo
discente (por ordem crescente):
Como você considera as atividades de extensão (cursos, palestras) que
você participa no IFAM?
2,19
Como você avalia a participação efetiva do coordenador do curso em
assuntos ligados ao ensino e aprendizagem?
3,11
ALIMENTAÇÃO: qualidade dos alimentos oferecidos
3,11
BIBLIOTECA: bibliografia existente para as disciplinas do curso
3,17
Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de iniciação à
pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?
3,22
BIBLIOTECA: qualidade do acervo
3,25
Como você avalia o apoio pedagógico (orientação acadêmica)?
3,28
HIGIENIZAÇÃO: condições higiênicas das instalações sanitárias
3,33
Como você avalia as ações implantadas para melhoria constante do
ensino no IFAM?
3,36
SITE DO IFAM: atualização
3,44
PROTOCOLO: orientação clara e precisa nas informações
3,47
193
miolo 16x23 novo.pmd
193
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
SITE DO IFAM: organização das informações
3,47
Como você avalia a atuação da CPA?
3,53
SEGURANÇA: quanto ao grau de segurança no IFAM
3,53
Como você considera os meios que o IFAM utiliza para divulgação das
atividades, tais como agenda de eventos, boletim informativo, jornais,
rádios, cartazes, fôlderes, etc.?
3,56
Como você avalia a disponibilidade dos professores do curso, na
Instituição, para orientação dos alunos que apresentam dúvidas?
3,61
SETOR DE CÓPIAS: tempo de espera
3,61
ALIMENTAÇÃO: condições de limpeza e higiene
3,64
Como você avalia o Projeto Pedagógico do seu Curso?
3,72
PROTOCOLO: prazo de atendimento das solicitações
3,72
Luminosidade e o isolamento acústico das salas de aula
3,72
Como você avalia a adequação dos procedimentos de ensino adotados
com os objetivos do curso?
3,78
Luminosidade e o isolamento acústico dos laboratórios
3,78
Equipamentos e mobiliário dos laboratórios
3,81
Como você avalia os procedimentos de avaliação do processo de ensino
e aprendizagem (provas, trabalhos, etc.)?
3,83
Como você avalia a Matriz Curricular do Curso?
3,86
Os ambientes/laboratório atendem aos requisitos da formação previstos
no projeto pedagógico do curso
3,86
As condições de conservação das instalações dos ambientes/
laboratórios, no que diz respeito às instalações hidráulicas, elétricas,
eletrônicas e de telecomunicações?
3,86
HIGIENIZAÇÃO: limpeza das salas de aula/laboratórios é adequada à
prática pedagógica
3,92
SETOR DE CÓPIAS: qualidade do material fotocopiado
3,94
Qualidade dos equipamentos audiovisuais
Como você avalia a integração e vinculação entre as disciplinas do curso?
4
4,03
Como você avalia a qualificação do corpo docente do curso?
4,03
Acesso aos equipamentos de informática
4,17
Luminosidade e o isolamento acústico do auditório
4,19
Tabela 98: Fragilidades do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas.
194
miolo 16x23 novo.pmd
194
05/02/2013, 11:58
O IFAM na percepção discente
Comentários
O Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de
Sistemas tem como objetivo a formação de profissionais de criação e desenvolvimento de soluções tecnológicas de software para os processos
organizacionais, que apoiem as tomadas de decisões e contribuam para a
melhoria contínua da qualidade e da competividade da organização. O
curso capacitará o aluno a conquistar bases Científicas e Tecnológicas para
atuar na área de análise e desenvolvimento de sistemas, assim como ingressar em programas de Pós-Graduação e Pesquisa, e fornece ao aluno
conhecimentos suficientes de maneira que este tenha condições de dominar os vários aspectos de um sistema de computação, transitando por todas as subáreas da informática com naturalidade; absorvendo novas
tecnologias, acompanhando a evolução da informática durante toda a sua
carreira; analisando e modelando problemas que lhe sejam apresentados,
adotando as técnicas adequadas para solucioná-los da melhor maneira
possível, sendo capaz de buscar alternativas.
Dois aspectos inéditos se apresentam percepção do IFAM pelo corpo discente no curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. No item "Como você avalia o apoio aos estudantes com bolsas de
iniciação à pesquisa científica, monitoria, estágios, etc.?" na parte das fragilidades (nota 3,22) e a "qualidade dos equipamentos audiovisuais" (nota
4) na parte das potencialidades.Sobre esse item, Bonetti (2008, p. 161) afirma que o audiovisual é:
(...) uma entre as diversas formas de recuperar a fruição nas estratégias de aprendizagem, o que nunca deveria ter deixado de
estar presente na escola, pois a fruição também está presente
numa educação problematizadora e transformadora, em que o
educando é protagonista e o professor tem o papel de educador e especialista, identificando e promovendo meios plurais de
aprendizagem, construindo o conhecimento em comunhão.
Como afirma Bonetti (2008, p. 157), deve-se explorar a linguagem
audiovisual de diversas maneiras e trazer para a escola as tecnologias que
195
miolo 16x23 novo.pmd
195
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
já fazem parte do nosso cotidiano. A importância de recursos audiovisuais
na educação, atualmente, é indiscutível. O uso de filmes na escola é um
recurso de fundamental importância quando utilizados de forma adequada, visando alcançar uma aprendizagem significativa acerca do conteúdo
proposto em sala de aula.A utilização dos recursos tais como: TV, cinema,
internet, e demais tecnologias, implica em uma tomada de atitude do professor em buscar conhecê-los melhor para consequentemente serem utilizados de maneira correta, o que vem ocorrendo no cotidiano do ensino e
aprendizagem do IFAM.
Fonte: Comunicação Social.
196
miolo 16x23 novo.pmd
196
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
Preparação para o
mercado de trabalho
A avaliação da percepção discente é um projeto inédito na nossa
instituição, visto que o que foi realizado até então eram avaliações generalizadas e não davam o enfoque específico ao curso. E um dos itens que era
de fundamental importância usar no instrumento de coleta era a pergunta: "Sinto-me preparado para o mercado de trabalho"? Afinal de contas, o
objetivo de uma instituição centenária com perfil de educação como a
nossa é a formação de profissionais e cidadãos compromissados com o
desenvolvimento do país. E saber se os discentes se sentem preparados
para o mercado de trabalho é uma questão fundamental.
Com cursos tecnológicos de três anos, e de licenciaturas e engenharias de quatro anos, o IFAM tem como baluarte básico nessa avaliação
de potencializar ao máximo nossas atividades acadêmicas, visando que o
instituto possa melhor cumprir seu compromisso com a sociedade. E essa
questão é essencial para medir essa preocupação. E as informações que se
seguem também serão utilizadas como base para a futura pesquisa de
egressos, visto que elas se complementam.
Baseando sua percepção discente de preparação para o mercado
de trabalho como único referencial da qualidade da educação oferecida
pelo IFAM, o instituto já cumpriu com seus objetivos. São 60% dos discentes nos cursos de Agroecologia (CMZL) e Engenharia de Controle e
Automação Industrial (CMDI). E chega a 80% na Licenciatura em
Agroecologia (CMDI), Tecnologia em Eletrônica Industrial (CMDI) e um pouco mais (80,43%) em Licenciatura em Matemática (CMC).
O que esses dados apontam?
Para que se possa entendê-los, primeiro tem que se pensar no perfil do IFAM. Tanto no seu PDI quanto no enfoque de cada PPC há preocupação com a formação profissional. E, incrível, não há espaço para divaga-
197
miolo 16x23 novo.pmd
197
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
ções em outros documentos oficiais. O IFAM foi criado com esse estigma. E
vem desde a época da Escola de Aprendizes. Somos uma unidade de ensino da Rede Federal de Educação que oferece uma formação para os discentes melhor atuarem no mercado de trabalho. É esse corpo discente o
objeto início, meio e fim. E quando esse aluno, de forma anônima, tem a
oportunidade de se manifestar sobre sua satisfação, o resultado é agradável. Na média, seriam 72,57% dos discentes se sentindo preparados para o
mercado de trabalho. Eis os resultados:
Pergunta: "Sinto-me preparado para o mercado de trabalho"?
Respostas
CMDI - TECNOLOGIA EM SISTEMAS ELETRÔNICOS
66,67%
CMDI - TECNOLOGIA EM SISTEMAS DE TELECOMUNICAÇÕES
65,22%
CMDI - TECNOLOGIA EM MECATRÔNICA INDUSTRIAL
75%
LICENCIATURA EM BIOLOGIA
75%
LICENCIATURA EM QUÍMICA
80%
TECNOLOGIA EM PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA
69,74%
TECNOLOGIA EM CONSTRUÇÃO EDIFÍCIOS
76,47%
TECNOLOGIA EM PROCESSOS QUÍMICOS
78,57%
TECNOLOGIA EM ALIMENTOS
66%
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
80,43%
LICENCIATURA EM FÍSICA
79,17%
ENGENHARIA MECÂNICA
73,85%
AGROECOLOGIA
60%
ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL
60%
TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
75%
TECNOLOGIA EM ELETRÔNICA INDUSTRIAL
80%
Tabela 99: Preparação para o mercado de trabalho.
198
miolo 16x23 novo.pmd
198
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
Considerações finais
O
IFAM é uma instituição centenária que oferece cinco modalidades de ensino e, a despeito de ter uma forte presença no
ensino técnico de nível médio, onde estão mais de 80% dos alunos matriculados, é avaliado pelo seu nível superior através dos instrumentos do
SINAESque apontam a qualificação de todas asinstituições de ensino superior (IES) do Brasil. Ou seja, a história e a maior parte do trabalho são
realizadas em torno do ensino técnico de nível médio. Mas, como sabemos se o IFAM é uma instituição qualificada em termos educacionais? Através dos dados fornecidos pelo INEP/MEC sobre os nossos cursos de graduação. Temos cursos nota 4, 5 e apenas dois com conceitos 3. O IFAM possui
nota faixa 4 como Instituição de Ensino Superior e o IGC Contínuo do INEP/
MEC (2011) colocou o instituto como a melhor universidade, a melhor Instituição de Ensino Superior do Amazonas, a 3.a melhor universidade da Região Norte e a 86.a melhor universidade do país, a frente de instituições
históricas como algumas unidades da PUC, ULBRA, São Judas, etc.
Como saberemos que as outras modalidades de ensino oferecidas
no âmbito do ensino médio oferecidas pelo IFAM são de qualidade? Quais
os parâmetros para comparação? Quais os instrumentos de coleta? As questões são complexas e as soluções, idem. O que se faz necessário é que haja
instrumentos de avaliação para os institutos federais de todo Brasil. E que
esses instrumentos de avaliação possam dar conta de analisar um instituto
federal e suas idiossincrasias. Pelas avaliações já realizadas pelo INEP/MEC,
já se sabe que a qualidade da educação oferecida pelo IFAM é muito boa
no nível superior. E, no futuro, mesmo que não haja uma avaliação nacional pelo MEC das outras modalidades de ensino, a proposta da CAI/PRODIN
é de que seja realizada essa avaliação no nível interno.
199
miolo 16x23 novo.pmd
199
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
Porém, como não tem como evitar o sistema nacional de avaliação
das Instituições de Ensino Superior organizado pelo INEP/MEC, resolveuse modificar a sua forma de avaliação utilizada até o momento dentro do
Instituto. Trata-se da uma pequena parte da cultura de avaliação que se
deseja para o IFAM. Todas as avaliações eram gerais, sem se atentar para o
perfil de cada curso. De agora em diante, as percepções discente e docente serão individualizadas por curso. Desde a criação da CAI, esse é um dos
objetivos retratados no seu plano de ação. Vinculada àPRODIN e utilizando os instrumentos do INEP, a CAI criou e viu aperfeiçoada de forma coletiva (professores, coordenadores, avaliadores de curso do próprio instituto)
o instrumento de coleta de dados, um pequeno questionário, que teve
apoio e nova modificação realizada pela CPA.
Nessa pesquisa survey o resultado foi um questionário enxuto, que
atende as exigências do SINAES, disponibilizado por noventa dias no sistema Q-Acadêmico, onde a DGTI conseguiu apresentar seus resultados no
formato pdf de todas as questões com gráficos, tabelas e divididos por
curso, campus e de forma geral. Se apresentasse somente o resultado oferecido pelo sistema Q-Acadêmico através da DGTI, não haveria nenhum
problema em identificar as potencialidades e as fragilidades que o segmento discente de graduação percebe no IFAM.
A análise de resultados fez-se necessária não só com a interpretação dos dados, mas também porque o relatório final da DGTI apresenta
mais de seiscentas páginas A4. Nesse sentido, optou-se pela criação de um
trabalho científico dessa percepção discente. E essa obra que agora se apresenta traz esses resultados divididos em uma análise geral, dos pontos fracos e fortes (com comparativo), por curso e uma análise da preparação
desse discente para o mercado de trabalho.
De forma geral, o IFAM foi muito bem avaliado pelo seu corpo discente. E o item melhor avaliado foi o auditório, sendo que o do CMC serviu
de inspiração para o do IFRN, em Natal. Na parte da potencialidade, o principal é o corpo docente. As fragilidades estão relacionadas às questões de
infraestrutura. Na parte da alimentação, já foi tomada uma resolução que
foi a mudança da administração no restaurante central no CMC. No caso
200
miolo 16x23 novo.pmd
200
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
da biblioteca, há um novo prédio surgindo no CMDI e houve mudanças no
CMC, onde a mesma biblioteca que teve nota 2 na avaliação institucional
recebeu nota 5 no reconhecimento do curso de Licenciatura de Física.
No Campus Manaus Centro, o corpo discente destacou a dimensão
didático-pedagógica, onde se observa que há integração entre os projetos pedagógicos dos cursos com projetos pedagógicos dos cursos. Há uma
coerência nas práticas implantadas na graduação e devidamente comunicados e conhecidos pela comunidade acadêmica. Na parte das fragilidades, os problemas com cursos e palestras foram destacados. O corpo discente não percebe grande quantidade de ações organizadas pela extensão pela Proex. Volta-se a questão do que é o IFAM. A Proex atende cidadãos de cidades do interior do Estado do Amazonas em várias faixas etárias,
com atividades de cunho participativo e sem ônus para os participantes.
São milhares de participantes em inúmeros projetos. Ocorre que essa ação
gigantesca não é percebida pelo corpo superior da instituição, que possui
menos de 20% dos alunos do IFAM.
O Campus Manaus Distrito Industrial apresenta resultados melhores do que dos outros campi. No campo das fragilidades, a atuação dos
coordenadores em assuntos ligados ao ensino e aprendizagem. Modificase a percepção na potencialidade com destaque para a limpeza de salas
de aula e laboratórios. No IFAM, as salas de aula são climatizadas, arejadas
e espaçosas, com carteiras e materiais didáticos necessários. As instalações
gerais, no geral, de toda a infraestrutura física de ensino e de pesquisa,
biblioteca, recursos de informação e comunicação são limpas.
O Campus Manaus Zona Leste possui apenas um curso de graduação e, se levar a risca os conceitos avaliativos do INEP, deve ser avaliado por
esses critérios. A despeito disso, os alunos de Agroecologia destacam com
ótimas notas a organização didática pedagógica do curso. E os pontos críticos foram o setor de cópias e a biblioteca.
Considerando de forma geral as análises sem se prender especificamente em cada curso, a serem referidos apenas de maneira pontual,
percebe-se no IFAM que a maior parte das potencialidades manifestadas
pelo corpo discente é na dimensão didática e pedagógica do questioná-
201
miolo 16x23 novo.pmd
201
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
rio. O que demonstra que o IFAM vem cumprindo com o seu papel de ser
uma instituição pública de ensino com qualidade.
Os discentes se manifestaram sempre destacando o seu corpo docente. Temos profissionais com perfil acadêmico e profissional. Na parte
acadêmica, destaca-se o alto nível do corpo docente, com mestres e doutores se destacando em inúmeras pesquisas no Brasil e no exterior. E o
alunato percebeu isso. O corpo docente do IFAM nos cursos profissionais é
formado também por muitos professores de mercado, com experiência
prática em atividades relacionadas a área de desenvolvimento. Na literatura sobre o assunto há a corroboração dessa percepção na pesquisa de Dias
(2006) que diz que, no Amazonas algumas instituições da área privada oferecem seus cursos com infraestrutura mínima para seu funcionamento e
com baixa qualificação no corpo docente, tendo em vista que a maioria
dos docentes com mestrado e doutorado encontra-se em Universidades
Públicas. É o caso do IFAM, onde também se destaca a sua infraestrutura
com laboratórios especializados e demais dependências adequadas a um
ensino de qualidade.
Outro destaque que se manifesta no questionário é se o IFAM prepara o discente para o mercado de trabalho. Caso seja esse o único item
para avaliar a qualidade da educação oferecida pelo IFAM, o instituto já
cumpriu com seus objetivos. São 60% dos discentes nos cursos de
Agroecologia (CMZL) e Engenharia de Controle e Automação Industrial
(CMDI). E chega a 80% na Licenciatura em Agroecologia (CMDI), Tecnologia
em Eletrônica Industrial (CMDI) e um pouco mais (80,43%) em Licenciatura
em Matemática (CMC). De forma geral, são 71,94% dos discentes se sentindo preparados para o mercado de trabalho. Trata-se de um dado fundamental e que demonstra o potencial dessa instituição centenária para a
formação profissional e percebida pelo seu discente.
Na parte das fragilidades, há a preocupação geral com a alimentação. Considerada muito cara, de oferta limitada e gosto duvidoso segundo
os discentes, há de se rever essa política em todo o IFAM. Depois de analisar e reler todos os dados, não resta dúvida que esse seja o item mais criticado. Uma controvérsia em se tratando deuma instituição onde há tantas
202
miolo 16x23 novo.pmd
202
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
preocupações com PDI, PPC, CPA, etc. E os discentes querem é se alimentar bem, de forma barata, com qualidade e rapidez. Não se espantaram os
pesquisadores se essa também for apontada como a maior fragilidade nos
segmentos egresso, docente e técnico-administrativo.
Outro dos itens mais criticados é a biblioteca. Acervo restrito e pouca quantidade de volumes são, de forma geral, criticadas em todos os cursos e também na parte aberta do questionário. Recebeu uma forte crítica
na avaliação institucional e modificou-se em seis meses ao ponto de receber o conceito 5 na avaliação de reconhecimento do curso de Licenciatura
em Física. Mas ainda falta muito, pois existem outros cursos a serem avaliados. E espera-se o término da construção da biblioteca do CMDI.
De forma geral, o discente demonstra menos críticas e muito mais
elogios ao IFAM, demonstrando estar satisfeito com o ensino recebido na
instituição. Cumpre-se agora a última parte desse longo trabalho que é a
disponibilização dos resultados para a comunidade acadêmica no formato pdf, a ser acessado pelo site do IFAM, e da publicação desse livro. Tratase de um trabalho diferenciado em relação à literatura sobre as avaliações
discentes das instituições de ensino superior. Espera-se que haja continuidade e constante melhora nas próximas publicações nos próximos anos.
203
miolo 16x23 novo.pmd
203
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
Referências
ALVES, Jaime Cavalcante. Agroecologia e currículo na formação do
técnico em agropecuária na EAF Manaus: uma contribuição ao debate.
2009. Dissertação (Mestrado) - Instituto de Agronomia. Universidade
Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2009.
ANDRADE, Márcia Andreia R. de; SOUZA, Ana Cláudia R. de. Desafio: relação
professor e alunos no ensino de Física. In: V CONNEPI, 2010, IFAL. Acessível
em: http://connepi.ifal.edu.br/ocs/index.php/connepi/CONNEPI2010/
paper/viewFile/1392/450.
BELLONI, I. A Universidade e o compromisso com a avaliação institucional
na reconstrução do espaço social. In: COSTA, M. J. J. (org.) Avaliação
institucional: desafio da universidade diante de um novo século. Belém:
EFPA, p. 17-34, 1997.
BONETTI, Marcelo de Carvalho. A linguagem de vídeos e a natureza da
aprendizagem. São Paulo, 2008. Dissertação (Mestrado) - Instituto de
Física. Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do
Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.
BRASIL. Lei nº 7.783, de 28 de junho de 1989. Dispõem sobre o direito de
greve. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 29 jun. 1991. Seção 1, p.10561.
BRASIL. Lei nº 10.861, de14 de abril de 2004. Instituto Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES). Diário Oficial da União, Brasília, DF,
15 jan. 2004. Seção 1, p. 3-4.
BRASIL. Portaria nº 2.051, de 09 de julho de 2004. Regulamenta os procedimentos
de avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES).Diário Oficial da União. Brasília, DF, 12 set. 2004. Seção 1, p. 12.
204
miolo 16x23 novo.pmd
204
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
BURLAMAQUI, Marco G. B. Avaliação e qualidade na educação superior:
tendências na literatura e algumas implicações para o sistema de avaliação
brasileiro. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 19, n. 39, p.133154, jan./abr. 2008.
CURY, Maria Catarina; RIBEIRO, Maria Solange Pereira; OLIVEIRA, Nirlei Maria.
Bibliotecário Universitário: representações sociais da profissão. Informação
& Sociedade, João Pessoa, v. 11, n. 1, p. 86-98, 2001.
DAMIA, Fábia Lima de Brito. O direito de greve dos servidores públicos.
Atualidades Jurídicas – Revista Eletrônica do Conselho Federal da OAB.
Maio/Junho de 2008 - Número 2. Disponível em: http://www.oab.org.br/
oabeditora/users/revista/1211291019174218181901.pdf. Acesso no dia
23.11.12.
DIAS, Angélica Karlla Marques. A expansão do ensino superior privado,
no Amazonas, no período de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002)
/ Dissertação (Mestrado em Educação) –– Universidade Federal do
Amazonas, 2006.
DURHANE, E. Subsídios para a avaliação do ensino superior. Boletim
Informativo da CAPES. Brasília, 1996, v.4, n.4, p. 35-40.
FREITAS, André Luís Policani; FONTAN, Emanuella Aparecida. Um procedimento
para a estruturação do processo de auto-avaliação de cursos universitários. In:
Revista Eletrônica Sistemas & Gestão. 3 (2) 147-162, 2008.
FREITAS, André Luís Policani; RODRIGUES, S., A estruturação do processo de
auto-avaliação de IES: uma contribuição para a gestão educacional. XXIII
Encontro Nacional de Engenharia de Produção - Ouro Preto, MG, Brasil,
21 a 24 de out de 2003.
FURQUIM, Tatiana de Almeida. Fatores motivadores de uso de site web:
um estudo de caso. Revista Ciência da Informação, Brasília, v. 33, n. 1, p.
48-54, jan./abril 2004.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO
TEIXEIRA. SINAES - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior da concepção à regulamentação. 5ª. Edição revisada e ampliada. Brasília:
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2009.
205
miolo 16x23 novo.pmd
205
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
_______. Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação (Bacharelado
e Licenciatura). Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira, 2011.
_______. Instrumento de Avaliação de Curso Superior de Tecnologia.
Brasília: InstitutoNacionaldeEstudosePesquisasEducacionaisAnísioTeixeira,
2011.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS
(IFAM). Relatório de Avaliação Institucional 2009 2010. Manaus: IFAM, 2010.
_______. Relatório de Avaliação Institucional 2011. Manaus: IFAM, 2011.
_______. Relatório de Avaliação Curso de Licenciatura em Física 2012. Manaus:
IFAM, 2012.
_______. Relatório de Avaliação Curso de Tecnologia em Sistemas de
Telecomunicações 2012. Manaus: IFAM, 2012.
JIMENEZ, Raimundo Vicente. Perfil dos dirigentes de Centros Federais
de Educação Tecnológica e contribuições para um programa
permanente de capacitação profissional. 2005. Dissertação (Mestrado)
- Instituto de Agronomia. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro,
Seropédica, RJ, 2005.
MADURO, Solange Maria de Souza. SOUZA, Ana Cláudia R. A Interação
professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem de Física em
Manaus. In: V CONNEPI, 2010, IFAL. Acessível em: http://connepi.ifal.edu.br/
ocs/index.php/connepi/CONNEPI2010/paper/viewFile/1332/874
MARTINS, Ricardo Chaves de Rezende. Novos encontros, novas sínteses.
In: XIMENES, Daniel de Aquino (org.) Avaliação e regulação da educação
superior: experiências e desafios. Brasília: FUNADESP, 2005, p. 41-66.
MURIEL, Roberta. Avaliação institucional: marco regulatório, portarias
normativas 40/2007 e 23/2010. Belo Horizonte: Editora da autora, 2011.
PALHARINI, F. A. O Estado do PAIUB em universidades federais da região
Sul e Sudeste: Tormento ou Paixão. Tese de doutorado, Educação, UFF.
Niterói, RJ - 1999.
206
miolo 16x23 novo.pmd
206
05/02/2013, 11:59
O IFAM na percepção discente
SANTOS, Josiel Machado. Bibliotecas no Brasil: um olhar histórico. Revista
Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, São Paulo, v.6, n.1, p.
50-61.
SILVA, Joao Carlos Ignacioda.A Avaliação institucional em instituições
de ensino superior privadas: Instrumento de asseguração da qualidade?
Dissertação Mestrado) – Universidade Federal de Goiás, Faculdade de
Educação, 2006.
SOUZA, Humberto de Araújo. Direito de greve no serviço público. 2010.
Trabalho de Conclusão de Curso. Faculdade de Direito. Universidade Federal
do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
VYGOTSKY, Lev.Linguagem desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo:
Ícone, 1988.
WORLD HEALTH ORGANIZATION.The world health report 2002: reducing
risks, promoting healthy life. Genebra: 2002.
ZEHDER, Ego. A praga da incompetência. Revista Veja [entrevista] 17 de
outubro de 2012, p. 17-21.
207
miolo 16x23 novo.pmd
207
05/02/2013, 11:59
IMPRESSÃO E ACABAMENTO
Fones: (92) 3237-8791 • 3613-8836 • 3237-7422
E-mail: [email protected]
miolo 16x23 novo.pmd
208
05/02/2013, 11:59