3.2 Correção da ficha de avaliação diagnóstica
Grupo I
1. Observe os documentos:
Doc. 1 – Informação de cariz político-cultural: a expansão do Império Romano; a Península
Ibérica romanizada.
Doc. 2 – Informação de cariz religioso e económico: a importância da Igreja no Ocidente
medieval; os mosteiros como centro de dinamização económica e atração das
populações.
Doc. 3 – Informação de cariz cultural: a renovação artística do Renascimento.
Doc. 4 – Informação de cariz política: Péricles e a democracia ateniense.
1.2 Ordenar cronologicamente os documentos apresentados.
Doc. 4 (séc. V a. C.)
Doc. 1 (séc. II a. C., ocupação; século I d. C., obras de urbanização)
Doc. 2 (séc. XII)
Doc. 3 (séc. XVI)
1.3 Fazer corresponder os documentos às respetivas épocas da História.
Docs. 4 e 1 – Época Clássica (séc. V a. C. a V d. C.).
Doc. 2 – Época Medieval (séc. V a XV).
Doc. 3 – Época Moderna (séc. XV a XVIII).
Grupo II
1. Identificar o movimento cultural em que se integra a pintura de Rafael.
• Renascimento.
2. Referir uma das características desse movimento, presente na pintura reproduzida.
• Classicismo OU Individualismo OU Racionalismo OU Naturalismo.
3. Apresentar três inovações técnicas da pintura renascentista, presentes neste fresco.
(Escolher três)
• O espaço tridimensional (perspetiva).
• A geometrização do espaço pictórico.
• O rigor matemático da representação pictórica (simetria, proporção, módulo).
• O naturalismo (a expressividade dos rostos, o movimento dos corpos e das vestes).
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1.1 Identificar, para cada uma das imagens, o tipo de informação veiculada (política,
económica, cultural, social, religiosa…).
Grupo III
1. Identificar os “gentios”, “religiosos” e “capitães” referidos no texto.
• Gentios: índios.
• Religiosos: jesuítas.
• Capitães: capitães-donatários.
2. Apontar quatro objetivos (um económico, um social, um cultural e um religioso) que
nortearam el-rei na publicação deste regimento.
• Desenvolver a exploração económica das terras do Brasil (económico).
• Promover a paz social entre povos indígenas e colonizadores (social).
• Fomentar a assimilação da cultura e costumes europeus (cultural).
• Difundir a religião cristã OU catequizar/ evangelizar (religioso).
3. Referir o papel dos “Religiosos” na aplicação deste alvará.
• Aconselhar o Governador.
• Integrar os índios nas novas comunidades ou povoações por eles fundadas.
• Zelar pelo cumprimento das normas estabelecidas pelo Governador.
• Evangelizar.
• Instruir.
• Contribuir para um bom relacionamento entre colonos e colonizados.
4. Apontar as vantagens concedidas aos gentios através desta lei.
• A possibilidade de possuírem terra própria.
• O direito à liberdade (não serem maltratados ou explorados).
• O direito de receberem um salário pelo trabalho prestado.
• O direito de exercerem o cargo de procurador da povoação.
• O direito de verem os seus diferendos com os demais moradores resolvidos por um juiz
especialmente nomeado para o efeito.
Grupo IV
1. Reconhecer a região a partir da qual se propagou a peste (Doc. 1).
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• Região da Crimeia; expandiu-se pelas costas do Mar Negro e Mar Mediterrâneo.
2. Indicar, com base nos documentos 1 e 2:
a) o principal conflito militar que afetou a Europa no século XIV.
• A Guerra dos Cem Anos.
b) o conflito em que se envolveu Portugal.
• As Guerras Fernandinas.
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• Destruições, pilhagens, mortes.
3. Referir, a partir da análise do gráfico (Doc. 3):
a) as décadas em que se verificou a quebra demográfica mais acentuada.
• De 1350 a cerca de 1370.
b) quantificar essa mesma quebra.
• Cerca de 50%.
c) estimar o período de tempo pelo qual se prolonga o recuo demográfico.
• Aproximadamente 70 anos (de 1350 a 1420).
4. Desenvolver o tema: A crise do século XIV
– Factores de crise:
• f omes: maus anos agrícolas (esgotamento dos solos, mudanças climáticas); quebra da
produção; subida dos preços (Doc. 3);
• e pidemias/Peste Negra (Doc. 1): falta de higiene individual e coletiva, falta de
conhecimentos médicos, fragilidade dos corpos, provocada pela fome;
•g
uerras (civis ou entre Estados) (Doc. 1), que acarretam violência sobre as populações,
pilhagens, abandono dos campos e das cidades, destruições (Doc. 2).
– Perturbações demográficas, económicas e sociais:
• aumento da taxa de mortalidade e recuo da natalidade – quebra demográfica (Doc. 3);
• redução da mão de obra;
• abandono dos campos (Doc. 2);
• quebra da produção agrícola (Doc. 2 e 3) e diminuição dos rendimentos dos senhores;
• revoltas sociais (rurais e urbanas) (Doc. 1).
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c) três efeitos provocados pela guerra.