Universidade Católica de Pelotas
Programa de Aperfeiçoamento Docente
2o Encontro
A identidade católica na vivência do professor
Programa do 2o Encontro





Abertura
Padre Reges – A identidade católica da
UCPel
Intervalo (café)
Atividades para os professores
Atividades de encerramento
Categorias utilizadas nos
depoimentos do 1o Encontro
A docência fundamenta-se nos saberes
oriundos:
- da história de vida dos professores
- do conhecimento científico da área
- da prática que realizam como professores
- da formação profissional para o magistério
- daquilo que é valor entre seus pares.
Dados do 1o Encontro
Pareceres Gerais
 muito válido
 excelente
 positivo
 necessário
 compensador
 desafiador
 acolhedor
 revitalizador
 boa iniciativa
Temas sugeridos
1 - Identidade universitária (pólo de
educação permanente, identidade
católica)



missão – visão – valores - diretrizes
integração PDI-PPI (Plano de Desenvolvimento
Institucional-Projeto Pedagógico Institucional)
políticas – Instituição/Escola
2 - Currículo Acadêmico: Processo
ensino-aprendizagem
Sugestões

antecipação do horário de início/maior
disponibilidade de tempo

depoimentos breves e vivenciais/novos relatos

maior aprofundamento

comunicação antecipada da duração

momento avaliativo ao final de 2006

caracterização da graduação por ações como
esta; incentivo ao professor para que escreva e
divulgue sua história de vida (abertura de
espaço no site para história de vida)
Sugestões

convite a palestrantes de projeção nacional

realização de seminários de excelência em
docência e em educação a distância

criação de grupos permanentes de discussões
diversificadas

alavancar o pensamento crítico (situar no
ensino superior)

continuidade à proposta
Sugestões

abertura de maior espaço para o trabalho
individualizado por escola/instituto

continuidade/permanência da proposta

promoção de palestras sobre: a correlação
ensino/pesquisa/extensão, relatos/teorizações
sobre docência universitária

participação mais ativa dos professores sobre
como avaliar o ensino
Ressalvas

alguma dispersividade

falta de objetividade

tempo curto

não-abordagem do tema: articulação
ensino/pesquisa/extensão

temas muito técnicos

temas muito pedagógicos

dinâmica inadequada
PERFIL DOCENTE:
construção e síntese das Escolas e Institutos
Escola de Medicina e Fisioterapia
O professor deve:
 ter um bom domínio do conteúdo da sua área
 reconhecer a necessidade de buscar novos
conhecimentos
 reconhecer suas limitações, buscando sempre superálas
 ter em mente sempre o perfil do profissional que está
sendo formado
 mostrar no seu exemplo diário uma convivência
harmônica com os demais profissionais
 mostrar pelo exemplo (atitudes e ações) no cotidiano de
assistência e ensino, o profissionalismo, tornando
prático realmente o que realmente se ensina
 evitar a dicotomia entre o ensino e a prática
 motivar para que seja posta em prática a missão da
universidade e os valores de verdade, liberdade justiça,
apontados pela instituição.
Instituto de Filosofia
Questões específicas do Instituto de Filosofia:
 grande dilema atual: ser professor e
pesquisador (prática da extensão)
 postura pedagógica que leve em conta o
mundo, a realidade dos alunos, levando-os a
ampliar seus horizontes. Levar os alunos a uma
postura crítica, autônoma diante da realidade.
Questões comuns a todas as escolas e institutos:
 relacionar teoria e prática: levar o aluno a
refletir sobre seu mundo, teoricamente, a partir
dos conceitos teóricos elaborados,
reelaborando sua concepção comum, a fim de
que, ao termo, seja um sujeito
epistemologicamente crítico e autônomo.
Instituto de Cultura Religiosa

capacidade de conviver testemunhando os
valores cristãos

favorecer o colegium do saber enquanto
diálogo interdisciplinar

capacidade de propor a fé cristão sem impor, na
fidelidade às diretrizes da Universidade.
Escola de Ciências Ambientais

comprometido com a VIDA, o MEIO e a missão
da UCPel: atendimento aos alunos,
responsável, disponível

apto a lidar com a complexidade

sensível às questões ambientais e sociais

estudioso, pesquisador e extensionista

queira crescer junto.
Escola de Educação
O que somos?
 professores abertos ao diálogo, apaixonados pelo
fazem
 professores que sentem necessidade de refletir sobre
novas teorias, sobre sua prática
 professores articulados e articuladores no contexto
social
 professores comprometidos com a atualidade do
conhecimento
 professores responsáveis pela formação de professores
O que queremos atingir?
 desenvolver um posicionamento de educador que nos
distinga como profissionais pela excelência
 desenvolver a ética, constantemente, em novo
ambiente de trabalho.
Escola de Serviço Social

alinhado com os anseios da população na
defesa dos direitos

alinhado ao projeto pedagógico e que este seja
o fio condutor de todo o processo

compromisso ético-profissional

competência técnico-operativa e ético-política

capaz de realizar o exercício interdisciplinar.
Escola de Ciências Econômico-Empresariais
Este docente necessita de muitos atributos, dentre
esses podemos citar:
 comunicador
 criativo, motivado
 atualizado
 facilitador da construção do conhecimento
 possuidor de visão sistêmica, interdisciplinar
 dinâmico na execução do plano de ensino e na forma
de transmitir o conhecimento
 contribuir na transposição do conteúdo da teoria para
a prática
 motivar o aluno
 instigar o aluno à pesquisa e ao raciocínio crítico
 ético e esclarecedor da responsabilidade social.
Escola de Direito

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



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

visão sistemática e interdisciplinar do Direito
capacidade de motivar o aluno para a aprendizagem
visão crítica da realidade e da prática pedagógica
flexibilidade diante das diferenças
capacidade de estimular o aluno a complementar a
aprendizagem de classe, através de leituras, pesquisas
e extensão
estimular a autonomia intelectual dos alunos
estimular a capacidade do aluno para pesquisa de
iniciação e para extensão
estimular a formação ética dos alunos
percepção de importância do papel docente
capacidade de articulação com os colegas
sintonia com a missão da UCPel, suas diretrizes e
normas.
Escola de Informática

conhecer e valorizar os princípios da UCPel

conhecimento específico na sua área de
competência

caráter humanitário comprometido com a ética

posicionamento crítico ante o contexto social,
científico e tecnológico em que se insere sua
atuação e a do profissional de informática

provocar o pensamento crítico, tornando o
aluno um agente transformador

considerar relevante na sua prática docente a
integração entre ensino, pesquisa e extensão.
Escola de Psicologia

atualizado, flexível, crítico, responsável com o
conteúdo, sem descuidar dos aspectos
relacionados: o centro deve ser a aprendizagem
contextualizada na prática

alguém que acompanhe as relações valorativas
de um mundo em mudança

uma postura de eterno aprendiz, relacionado ao
perfil de aluno e ao da escola

rediscutir o tema na escola em postura de
processo contínuo.
Escola de Farmácia

professor motivado em trabalhar o
conhecimento científico (ensino-pesquisaextensão) juntamente com a relação
humanística entre docente e discente,
trabalhando a vinculação entre o conhecimento
e a realidade.
Escola de Engenharia

um docente com conhecimento das áreas de
saber, teórico e prático, com capacidade de
interação interdisciplinar, respeito às
individualidades nos relacionamentos
interpessoais e comprometimento com a
qualidade do ensino

prática e vivência profissional

nível de formação compatível com a
complexidade das disciplinas.
Escola de Comunicação Social






compromisso com o conhecimento e com a
prática universitária (querer ser professor)
compromisso com as diretrizes da UCPel
(apenas ser professor na UCPel)
competência epistemológica (não basta querer,
é preciso poder ser um professor) capacidade
de refletir
capacidade de estabelecer relacionamentos
(socialização do conhecimento, diálogos,
relações interdisciplinares)
habilidade em relacionar teoria e prática
predisposição para enfrentar desafios e aceitar
inovações e mudanças de paradigmas.
Síntese das Escolas e Institutos
Comprometido permanentemente com a
missão da Universidade, na construção de
sua identidade, como referencial contínuo a
todas as suas ações. O docente da UCPel
terá de ser possuidor das seguintes
características e condições:
fidelidade
às diretrizes da Instituição
testemunho
dos valores e princípios
cristãos
comprometimento
com a dimensão
ético-profissional de seu trabalho
capacidade
de:
manter coerência entre o seu ensino, a
postura e o discurso adotados
 relacionar teoria e prática, ciência e vida
 reconfigurar práticas, questionando teorias
 dominar conhecimentos gerais e específicos
pertinentes à área de formação que atua
 conviver segundo princípios de fraternidade e
solidariedade na comunidade acadêmica
 visão sistêmica.
