NCE/14/01491 — Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos
NCE/14/01491 — Relatório preliminar da CAE
- Novo ciclo de estudos
Caracterização do pedido
Perguntas A.1 a A.10
A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:
Universidade Dos Açores
A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s):
A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.):
Departamento de Biologia (UAç)
A.3. Designação do ciclo de estudos:
Biodiversidade e Biotecnologia
A.4. Grau:
Mestre
A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos:
Biologia
A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º
256/2005, de 16 de Março (CNAEF):
421
A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria
n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:
422
A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a
Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:
<sem resposta>
A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:
120
A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):
4 Semestres
A.9. Número de vagas proposto:
20
A.10. Condições específicas de ingresso:
De acordo com o artigo 17° do DL 74/2006 e com o artigo 8° do Regulamento dos Mestrados da
Universidade dos Açores:1. Titulares com o grau de licenciado ou habilitações legalmente
equivalentes em Biologia, Biologia/Geologia, Engenharia do Ambiente, C
Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos
1. Instrução do pedido
1.1.1. Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação
do ciclo de estudos:
Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais
1.1.2. Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada:
O ciclo de estudos (CE) em Biodiversidade e Biotecnologia aqui proposto foi aprovado pelos órgãos
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competentes do Departamento de Biologia e da Universidade dos Açores conforme documentos em
anexo.
1.2.1. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos:
Foi indicado e tem o perfil adequado
1.2.2. Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada:
O Coordenador do curso de Mestrado proposto tem uma licenciatura em Biologia, Um doutoramento
em Ecologia e foi coordenador do Mestrado em Biotecnologia em Controlo Biológico. Tem currículo
cientifico adequado na área do novo programa de mestrado proposto.
2. Condições específicas de ingresso, estrutura curricular e plano de estudos.
2.1.1. Condições específicas de ingresso:
Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais
2.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada:
As condições de acesso estão de acordo com o art 17° do DL 74/2006 e com o art 8° do Regulamento
dos Mestrados da Universidade dos Açores:
1. Titulares de uma licenciatura ou habilitações legalmente equivalentes em Biologia,
Biologia/Geologia, Engenharia do Ambiente, Ciências Agrárias, Biotecnologia, Microbiologia e áreas
consideradas afins ou habilitações legalmente equivalentes;
2. Titulares de um grau académico superior estrangeiro conferido na sequência de um 1.° CE
organizado de acordo com os princípios do Processo de Bolonha por um Estado aderente a este
Processo;
3. Titulares de um grau académico superior estrangeiro que seja reconhecido como satisfazendo os
objectivos do grau de licenciado pelo órgão científico estatutariamente competente do
estabelecimento de ensino superior onde pretendem ser admitidos;
4. Detentores de um currículo escolar, científico ou profissional, que seja reconhecido pelo conselho
científico como atestando capacidade para a realização do mestrado.
2.2.1. Estrutura Curricular e Plano de Estudos:
Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais
2.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada:
O plano de estudos do CE proposto está de acordo com o processo de Bolonha. A parte curricular
está distribuída pelos dois semestres do primeiro ano, e com uma estrutura que pretende levar os
alunos a adquirir as bases cientificas e tecnológicas necessárias à execução do projecto de tese, a
realizar no segundo ano do mestrado.
É notória a falta de aulas praticas no decorrer do primeiro ano, tanto no tronco comum, como nos
dois ramos subsequentes. É mencionada a aquisição de competências práticas nalgumas disciplinas,
mas aparentemente integradas em aulas TPs ou em mini-projectos a funcionar nas OTs. Não é
perceptível a razão pela qual não foram integradas no plano de estudo as aulas praticas
3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto
educativo, científico e cultural da Instituição e unidades curriculares
3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos
3.1.1. Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos:
Sim
3.1.2. Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a
desenvolver pelos estudantes:
Sim
3.1.3. O ciclo de estudos está inserido na estratégia institucional de oferta formativa face à missão
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da Instituição:
Sim
3.1.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, 3.1.2 e
3.1.3.:
Os objectivos do curso são definidos de forma clara e coadunam-se com os objectivos da instituição
proponente e com as características da região em que se insere, o arquipélago dos Açores.
3.1.5. Pontos Fortes:
Objectivos que se coadunam com os interesses científicos já instalados no corpo docente e na
instituição. E com as características da região em que se insere, rica em biodiversidade e em
organismos com valor potencial biotecnológico, quer na zona terrestre, quer no meio marinho.
3.1.6. Recomendações de melhoria:
Introduzir mais aulas praticas de modo a promover a formação pratica dos alunos. Potenciar a
mobilidade de docentes nomeadamente convidando docentes externos que possam enriquecer a
formação dos alunos, quer em áreas em que o corpo docente interno seja mais carenciado, quer para
enriquecer a sua formação alargando o leque de temas discutidos com especialistas de áreas
variadas.
3.2. Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição
3.2.1. A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio:
Sim
3.2.2. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto
educativo, científico e cultural da Instituição:
Sim
3.2.3. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.2.1 e 3.2.2.:
Os objectivos propostos estão de acordo com o que é desejável de um CE nesta área. O CE insere-se
no projecto educativo, cientifico e cultural da Universidade e do Departamento e vem substituir
outros CEs que já funcionavam em áreas científicas semelhantes, agregando algumas das anteriores
competências num único CE.
3.2.4. Pontos Fortes:
Condições pedagógicas, cientificas e de investigação já implementadas na área do CE proposto.
Vários docentes com CV nessas áreas e com experiência na docência e investigação nas áreas
propostas.
3.2.5. Recomendações de melhoria:
Aumentar / diversificar as competências docentes em algumas das áreas para as quais existem
limitações na Universidade dos Açores através de convites externos que possam complementar as
existentes in loco.
3.3. Da organização do ciclo de estudos
3.3.1. Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos
objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências):
Em parte
3.3.2. As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com
os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências):
Em parte
3.3.3. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.3.1 e 3.3.2.:
A estrutura curricular cumpre os requisitos legais. Os conteúdos programáticos e metodologias de
ensino e avaliação das disciplinas propostas estão definidos com o objectivo de proporcionar bases
em áreas relevantes do CE.
No entanto é notória a falta de aulas práticas no decorrer do primeiro ano, tanto no tronco comum,
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como nos dois ramos subsequentes. É mencionada a aquisição de competências práticas nalgumas
disciplinas, mas aparentemente integradas em aulas TPs ou em mini-projectos a funcionar nas OTs.
Não é perceptível a razão pela qual não foram integradas no plano de estudo as aulas práticas
Por outro lado não é claro se as disciplinas opcionais serão unicamente para este curso ou se já são
leccionadas a outros cursos de mestrado. Será necessário ter em atenção uma coordenação dos
horários e número mínimo/máximo de alunos para que as disciplinas possam funcionar.
Não é claro de que modo é feita a escolha do tema de tese pelo aluno.
3.3.4. Pontos Fortes:
Totalidade das disciplinas do ciclo de estudos leccionado por docentes doutorados com experiência
na leccionação e na investigação nas áreas do curso. Possibilidade de utilização, por parte dos
estudantes, de novas infraestruturas de investigação desenvolvidas em Ponta Delgada. Os alunos
podem igualmente, através de programas de mobilidade a funcionar na universidade dos Açores,
desenvolver os seus projectos de tese noutras instituições.
3.3.5. Recomendações de melhoria:
Promover a mobilidade de alunos e docentes.
4. Recursos docentes
4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente
qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)):
Sim
4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A
Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente:
Sim
4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a
necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização:
Sim
4.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3:
Corpo docente constituído exclusivamente por professores doutorados e com ligação à instituição há
mais de 3 anos.
Uma parte dos professores tem uma prestação científica moderada a boa nas áreas do ciclo de
estudos proposto. Todos têm experiência docente e pedagógica apropriada à leccionação de um ciclo
de estudos ao nível de mestrado.
A avaliação do corpo docente está implementada na Univ dos Açores e uma maioria dos docentes
afectos a este curso já foram avaliados em vários períodos desde 2004 e obtiveram resultado de
relevante.
4.5. Pontos fortes:
Corpo docente constituído exclusivamente por professores doutorados e com ligação à instituição há
mais de 3 anos.
4.6. Recomendações de melhoria:
Promover a mobilidade de docentes e convidar docentes de outras universidades para enriquecer a
leccionação nas áreas em que docentes da Univ dos Açores terão menos experiência, permitindo
assim aos alunos terem um leque mais alargado de formação.
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5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e
materiais
5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento:
Sim
5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios,
salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos:
Sim
5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários
ao cumprimento dos objectivos:
Sim
5.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.:
A Universidade indica que tem afectos a este curso vários funcionários para apoio laboratorial e a
trabalho de campo, assim como apoio administrativo.
Estão indicados vários laboratórios equipados para trabalhos a nível molecular e a nível de ecologia
e biodiversidade, assim como equipamento para trabalho de campo e recolha de amostras marinhas
e terrestres e ainda a nível de modelação com a existência de salas de computadores.Não é claro se
existe uma infraestrutura de informática com apoio por técnicos especializados nesta área. Duas
salas de videoconferência estão disponíveis, o que é importante para promover reunioes de
colaboração ou palestras com colegas de outras regiões ou países ou mesmo para e-learning.
5.5. Pontos fortes:
Afectação, por parte da Universidade e do Departamento de Biologia, de funcionários e recursos
materiais para o funcionamento deste ciclo de estudos.
5.6. Recomendações de melhoria:
Implementar condições para trabalho de cultura de células e tecidos, o que é importante nas áreas
de biotecnologia mas não vem referido nas instalações disponíveis.Não está claro se há colaborações
com departamento de Bioquímica e Química, o que poderia ser de interesse nas áreas de
biotecnologia biológica e ambiental.
6. Actividades de formação e investigação
6.1. Existe(m) centro(s) de investigação, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica,
reconhecido(s) e com boa avaliação, na área predominante do ciclo de estudos:
Em parte
6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área
predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos
cinco anos:
Em parte
6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do
ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais:
Em parte
6.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.:
Alguns docentes que leccionam neste CE estão integrados em centros de investigação no continente
que tiveram uma avaliação de excelente nos últimos 5 anos e que nesta nova avaliação, que ocorreu
em 2014, tiveram igualmente uma avaliação de muito bom nível. No entanto a Univ. dos Açores não
tem centros de investigação nas áreas do CE proposto com uma avaliação relevante. Os alunos terão
por isso interesse em efectuar as suas teses em colaboração com laboratórios do continente para
terem acesso a uma massa critica de investigadores com trabalho científico relevante nas áreas que
lhes interessam.
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Há docentes com publicações científicas indexadas embora o desempenho não seja homogéneo e
vários não indiquem publicações nos últimos 5 anos.
6.5. Pontos fortes:
Colaborações já estabelecidas com grupos instalados em centros de investigação no continente e
também a nível internacional, nomeadamente europeus, o que facilita os contactos e a mobilidade de
alunos e docentes. Por usa vez isto contribui para uma melhor integração dos alunos em equipas de
investigação multidisciplinares e em centros de investigação com massa critica.
6.6. Recomendações de melhoria:
Continuar a promover as colaborações entre docentes de instituições diferentes e regiões/países
diferentes, estimular a atividade científica e a publicação de artigos com impacto na área, promover
a mobilidade dos estudantes e a internacionalização do ciclo de estudos.
7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de
serviços à comunidade e formação avançada
7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da
Instituição:
Em parte
7.2. Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.:
As áreas da Biotecnologia e da Biodiversidade são áreas importantes na região dos Açores, que tem
características biológicas e ambientais particulares e que propiciam o desenvolvimento estas área de
investigação. Por outro lado estes são objectivos que vão de encontro à missão da Instituição.
Se é claro que o desenvolvimento destas área é relevante para a região e para a Univ. dos Açores,
não é evidente que os alunos possam ter mais facilidade em encontrar emprego nestas áreas na
região, pois isso pressupõe que a região tenha possibilidade de os absorver através da criação de
emprego nessas áreas. É igualmente importante que os estudantes adquiram uma boa formação
nestas áreas para que possam aspirar a conseguir competir com estudantes de outras universidades
quando da procura de emprego.
7.3. Pontos fortes:
As áreas da Biotecnologia e da Biodiversidade são áreas importantes na região dos Açores, que tem
características biológicas e ambientais particulares e que propiciam o desenvolvimento estas área de
investigação. Por outro lado estes são objectivos que vão de encontro à missão da Instituição pelo
que a Universidade dos Açores tem todo o interesse em desenvolver estas áreas do saber e promover
formação de qualidade, providenciando as condições materiais e em recursos humanos para que isso
se torne uma realidade.
7.4. Recomendações de melhoria:
Implementar um ciclo de estudos de grande qualidade de modo a criar uma base de confiança e uma
formação de grande qualidade que possa atrair alunos de fora dos Açores.
8. Enquadramento na rede do ensino superior público
8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do ME) mostram previsível empregabilidade dos
formados por este ciclo de estudos:
Em parte
8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes:
Em parte
8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que
leccionam ciclos de estudos similares:
Não
8.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.:
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Empregabilidade estimada com base em dados de outros cursos de mestrado na área da Biologia na
Universidade dos Açores. Estes alunos têm tido sucesso em se inserir em projectos de investigação e
em obter bolsas de doutoramento.
Capacidade de atrair alunos: tendo em conta que a Universidade dos Açores fechou 3 outros
mestrados, espera que os alunos se inscrevam neste em numero semelhantes ao que era costume
nesses outros cursos, pelo que antecipa 20 candidaturas.
Ciclo de estudos sem parcerias
8.5. Pontos fortes:
Mestrado numa área de interesse para a região dos Açores, em substituição de outros que fecham,
esperando recrutar os alunos que normalmente se candidatavam a esses outros cursos
8.6. Recomendações de melhoria:
Promover a internacionalização do mestrado num esforço para atrair mais candidatos
9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do
novo ciclo de estudos
9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão
justificadas de forma convincente:
Sim
9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares:
Sim
9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos
docentes:
Sim
9.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.:
A fundamentação do número total de créditos e da duração do ciclo de estudos está de acordo com
os limites fixados legalmente para os diversos ciclos de estudos (Decreto Lei 74/2006 de 24 de
Março).
Existe uma metodologia para o calculo dos ECTS e os docentes foram consultados em comissões
várias e no seio dos órgãos competentes do Departamento de Biologia
9.5. Pontos fortes:
nada a acrescentar
9.6. Recomendações de melhoria:
nada a acrescentar
10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de
referência no Espaço Europeu de Ensino Superior
10.1. O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de
referência do Espaço Europeu de Ensino Superior:
Sim
10.2. O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências)
análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino
Superior:
Sim
10.3. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.:
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Ciclo de estudos semelhante, em nome, em estrutura curricular e em objectivos, a outros que são
oferecidos no espaço europeu
10.4. Pontos fortes:
nada a adicionar
10.5. Recomendações de melhoria:
Aumentar o numero de aulas praticas e inserir estas formalmente no plano de estudos, pois figuram
agora aparentemente dento das rublicas de TPs e OT.
11. Estágios e períodos de formação em serviço
11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço:
Não aplicável
11.2. São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período
de estágio e/ou formação em serviço:
Não aplicável
11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em
serviço dos estudantes:
Não aplicável
11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com
qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores):
Não aplicável
11.5. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.:
NA
11.6. Pontos fortes:
NA
11.7. Recomendações de melhoria:
NA
12. Conclusões
12.1. Recomendação final:
O ciclo de estudos deve ser acreditado
12.2. Período de acreditação condicional, em anos (se aplicável):
<sem resposta>
12.3. Condições (se aplicável):
nao se aplica
12.4. Fundamentação da recomendação:
Ciclo de estudos numa área de relevância para a instituição e para a região dos Açores, com um
corpo docente doutorado e com experiência em áreas relacionadas por leccionar anteriormente
outros mestrados em áreas afins. A componente de investigação é ainda moderada, alguns docentes
estão integrados em centros de investigação do continente e têm publicações relevantes, outros têm
ainda pouca actividade científica.
Ciclo de estudos estruturado de acordo com os princípios de Bolonha. No entanto é notória a falta de
aulas práticas no decorrer do primeiro ano, tanto no tronco comum, como nos dois ramos
subsequentes. É mencionada a aquisição de competências práticas nalgumas disciplinas, mas
aparentemente integradas em aulas TPs ou em mini-projectos a funcionar nas OTs. Seria importante
que as aulas praticas fossem integradas no plano de estudos.
Por outro lado não é claro se as disciplinas opcionais serão unicamente para este curso ou se já são
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leccionadas a outros cursos de mestrado. Será necessário ter em atenção uma coordenação dos
horários e numero mínimo/maximo de alunos para que as disciplinas possam funcionar.
Não é claro de que modo é feita a escolha do tema de tese pelo aluno.
O ciclo de estudos poderá beneficiar de uma internacionalização como estratégia para atrair alunos
e de mobilidade de professores para contribuir para a diversificação da leccionação. E mobilidade
dos alunos para que possam ter acesso a um maior leque de escolha de laboratórios e de áreas para
executarem as suas teses.
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