UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
NÚCLEO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA E CIENTÍFICA
RELATÓRIO GERAL
NPADC-2008
JANEIRO 2008
2
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO
06
2. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE
06
3. ADMINISTRAÇÃO GERAL
3.1. Organização e Funcionamento
3.2. Recursos Humanos
3.3. Corpo Docente
3.4. Corpo Técnico-Administrativo
3.5. Aspectos Administrativos Fundamentais e Urgentes
09
10
10
10
12
13
4. ATIVIDADES ACADÊMICAS
4.1. Ensino de Graduação
4.1.1. CLUBE DE CIÊNCIAS DA UFPA
4.2. Ensino de Pós-Graduação
4.2.1. Alunos de Pós-graduação registrados no Programa
4.2.2. Programas de Bolsas de Pós-Graduação
4.2.3. Comportamento dos Indicadores da Pós-graduação
4.2.4. Disciplinas, Grupos de Estudos e Pesquisas e Seminários de Pesquisa desenvolvidos
4.2.5. Dissertações Orientadas e Defendidas ou em Andamento no Período
4.2.6. Comportamento dos Indicadores da Pós-graduação
14
14
17
22
22
24
25
26
42
44
5. PROGRAMAS
44
5.1 PROGRAMA EDUCIMAT
5.2 PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO
5.3 PROGRAMA PROECIM
44
53
6. GRUPOS DE ESTUDOS
58
7. REACT: REDE de Ensino e Aprendizagem em Ciência e Tecnologia
89
8. QUADROS AGLUTINADORES
90
9. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA
92
10. RECURSOS FINANCEIROS
114
11. AVALIAÇÃO GERAL
115
3
1. APRESENTAÇÃO
O NPADC/UFPA é um Núcleo de Integração (Res. CONSUN 590/1996), que teve
suas origens no Clube de Ciências da UFPA, criado a 11 de novembro de 1979 e efetivado pela
Portaria 176/MR, de 23 de fevereiro de 1981. Teve seu primeiro Regimento Geral aprovado
pelo CONSUN, em reunião de 19.12.2003. O regimento atual, consoante ao novo estatuto e
regimento da UFPA, foi aprovado em julho de 2007.
Desde o início, o NPADC tem se dedicado à formação inicial e continuada de
professores e à iniciação científica de estudantes da Educação Básica e Superior, na área de
conhecimento Ensino de Ciências e Matemáticas (criada em setembro de 2000, pela CAPES,
sob o código 46), tanto em termos de ensino, quanto de pesquisa e extensão. Tem
desenvolvido importantes projetos abrangendo o tripé universitário, como se disse, em duas
grandes linhas de trabalho: formação de professores e processos de ensino e de aprendizagem
em Ciências, Matemáticas e Educação Ambiental, buscando implementar a educação
continuada sempre em níveis de progressiva complexidade acadêmica. Nesse sentido, iniciou,
ainda na década de 80, cursos de pós-graduação lato sensu para professores de Ciências e
Matemáticas. Durante a vigência do Subprograma “Educação para a Ciência” (SPEC/PADCT),
de 1983 a 1998, apresentou propostas em resposta a editais nacionais, obtendo financiamentos
e executando projetos no Estado do Pará durante todo esse período. Pela realização desses
projetos, muitos programas de formação de professores foram desenvolvidos em Belém e no
interior do Estado (desde 1987), resultando, além da formação continuada de professores,
propriamente dita, na constituição de Centros Pedagógicos de Apoio ao Desenvolvimento
Científico – CPADCs – de natureza regional, nos municípios-sede de Campi Universitários da
UFPA e da UEPA (Conceição do Araguaia) e Grupos Pedagógicos de Apoio ao
Desenvolvimento Científico – GPADCs, de âmbito municipal. Esses centros e grupos,
juntamente com as Instituições da capital, constituíram a REDE PIRACEMA de Educação em
Ciências e Matemática I e II. Esses e outros trabalhos, especialmente aqueles assumidos e
realizados pelo CCIUFPA, pelos CPADCs e GPADCs, instituíram as Feiras de Ciências e a
iniciação científica na Escola Básica como cultura de formação continuada de professores e de
educação matemática e científica no Estado, que tem como ênfase a pesquisa no ensino e o
trabalho integrado com a comunidade.
Em 2000 e 2001, no retorno de doutores em Educação Matemática e Científica, de
programas de doutorado em outros Estados do país, o NPADC organizou a proposta de pósgraduação stricto sensu, submetendo-a à CAPES. Em 2002, já aprovado o projeto, iniciou-se o
Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas – Mestrado, no
NPADC, tendo recebido em 2006 a quinta turma de mestrandos.
Após um período de ausência de fomento nacional para a área de Educação em
Ciências e Matemáticas, o NPADC respondeu ao Edital MEC/SEIF 01/2003, que previa a
constituição de uma Rede Nacional de Formação Continuada. Foi aprovado como um dos 5
Centros de Pesquisa e Desenvolvimento da Educação Matemática e Científica do país,
integrando-se à Rede Nacional, a partir da assinatura do convênio 017/2004 (UFPA/MEC/SEB –
2004-2008).
4
Para efeito deste relatório, organiza-se a apresentação dos aspectos relevantes do
trabalho desenvolvido pelo NPADC, em 2008, por programas/projetos em desenvolvimento,
abaixo sucintamente expostos:
•
ADMINISTRAÇÃO GERAL: apresenta-se a organização funcional do NPADC e os
recursos humanos, fazendo um balanço da situação atual e daquela necessária a
curto e médio prazo.
•
CLUBE DE CIÊNCIAS DA UFPA: nesta seção do relatório, apresentam-se as
principais atividades e estatísticas do Clube de Ciências durante o ano de 2008,
evidenciando sua dupla função: a) como formador de professores, contribuindo com
a formação inicial numa perspectiva de prática docente interdisciplinar e b) a
iniciação científica infanto-juvenil, aquela dedicada ao estudante da Escola Básica.
•
PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO E LATO SENSU: nesta seção, apresentam-se os
principais números do PPGECM durante o período considerado, procurando
evidenciar a produção científica de alunos e docentes.
•
PROGRAMA EDUCIMAT: Formação, Tecnologias e Prestação de Serviços em
Educação em Ciências e Matemáticas: nesta seção, relatam-se os principais
produtos elaborados pelo NPADC e instituições parceiras, como CENTRO DE
PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA
(UFPA/MEC/SEB – CONV 017/2004).
•
PROGRAMA PRO-LETRAMENTO: Aperfeiçoamento para Professores de Séries
Iniciais e 5 a 8ª Séries.
•
PROGRAMA PROECIM: Aperfeiçoamento e Assessoria para Professores de
Ciências da Educação Básica.
•
GRUPO DE PESQUISAS E ESTUDOS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL – GPEEA:
nesta seção, registram-se as principais ações do GPEEA durante 2008 e as suas
interações com o EDUCIMAT e o Mestrado, por meio da presença de mestrandos na
equipe.
•
GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CULTURA AMAZÔNICA
– GEMAZ: nesta seção, registram-se as principais ações e as suas interações com o
EDUCIMAT e o Mestrado, por meio da presença de mestrandos na equipe.
•
GRUPO DE ESTUDOS EM MODELAGEM MATEMÁTICA - GEMM: nesta seção,
registram-se as principais ações e suas interações com o EDUCIMAT e o Mestrado,
por meio da presença de mestrandos na equipe.
5
•
GRUPO DE PESQUISAS (TRANS) FORMAÇÃO DE PROFESSORES: nesta seção,
apresentam-se as principais ações e suas interações com o Programa EDUCIMAT e
o Mestrado, por meio da presença de mestrandos na equipe.
•
GRUPO DE ESTUDOS SOBRE CULTURA E SUBJETIVIDADE NA EDUCAÇÃO EM
CIÊNCIAS – GEPCSS: nesta seção, registram-se as principais ações e as suas
interações com o EDUCIMAT e o Mestrado, por meio de mestrandos na equipe.
•
GRUPO DE ESTUDOS EM LINGUAGEM MATEMÁTICA – GELIM: nesta seção
registram-se as principais ações e suas interações com o EDUCIMAT e o Mestrado,
por meio de mestrandos na equipe.
•
REACT: Rede de Ensino e Aprendizagem em Ciência e Tecnologia: financiado pela
FINEP. Este projeto congrega docentes do NPADC, do Departamento de Física e do
de Química da UFPA, tendo em vista a iniciação científica infanto-juvenil.
•
AVALIAÇÃO GERAL: nesta secção, realiza-se um breve balanço das conquistas e
dificuldades do NPADC e CPADCs, de modo a alcançar-se a constituição de uma
rede interativa, de fato, no Estado do Pará.
2. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE: NÚCLEO PEDAGÓGICO DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO - NPADC/UFPA
2.2. ORGANOGRAMA
REITORIA
DIRETORIA GERAL
CONSELHO TÉCNICO-CIENTÍFICO
COORDENAÇÃO DO PPGECM
Coordenadoria de Gestão,
Planejamento e Avaliação
SECRETARIA GERAL
GRUPOS DE PESQUISA
GPEEA
GEMAZ
SECRETARIA DO
PPGECM
COLEGIADO DO
PPGECM
PROJETOS INTEGRADOS
PROGRAMAS
GEMM
GEPFOR
GELIM
GEPCS
Projetos IC
CLUBE DE CIÊNCIAS
CPADCs
BIBLIOTECA
PPGECM
PROJETOS DE
FORMAÇÃO INICIAL
PROJETOS DE FORMAÇÃO
CONTINUADA
2.3. RELAÇÃO DOS DIRIGENTES
2.3.1. UNIDADE
Nome
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
Função
Diretora
Titulação
Doutora
E-mail
[email protected]
Adilson Oliveira do Espírito Santo
Vice-Diretor
Doutor
[email protected]
Tadeu Oliver Gonçalves
Coordenador do
PPGECM
Vice-Coordenadora
do PPGECM
Doutor
[email protected]
Doutora
[email protected]
Isabel Cristina Rodrigues de Lucena
2.3.2. Coordenadores de Programas/Projetos de Ensino-Pesquisa-Extensão
Nome
Jesus
Cardoso
Brabo
Ariadne Peres do
Espírito Santo
PROJETO/GRUPO
Financiamento
Clube de Ciências (PROINT
PRT PROINT/UFPA
CHSNPADC1)
GPEEA: Grupo de Pesquisas e PROINT/UFP
Estudos em Educação Ambiental
A
Terezinha
Valim Programa EDUCIMAT: formação,
Oliver Gonçalves
tecnologias e prestação de
serviços
em
Educação
em
Ciências e Matemáticas. (Conv.
017/2003 –UFPA/MEC/SEB)
Terezinha
Valim
REACT: REDE de ensino e
Oliver Gonçalves
aprendizagem em Ciência e
Tecnologia no Estado do Pará.
Titulação
E-mail
Doutorando [email protected]
Mestre
[email protected]
MEC/SEB
Doutora
[email protected]
FINEP
Doutora
[email protected]
Mestre
[email protected]
Doutora
[email protected]
Doutora
[email protected]
Doutora
[email protected]
Ariadne Peres do Produção de Material Didático em PROINT/UFP
Espírito Santo
Educação
Ambiental
como
A
Subsidio a Prática Docente dos
Licenciandos dos Cursos de
Biologia, Geografia e Pedagogia
da Universidade Federal do Pará.
CNPQ
Isabel
Cristina
Imagens Amazônicas
Rodrigues
de
(UFPA/CNPQ 2006-2008)
Lucena
Terezinha
Valim Pensamento
do
estudante
Oliver Gonçalves
universitário dos cursos de
AUTOlicenciatura
em
Ciências
e FINANCIADO
Matemática: ciência e profissão
docente
Terezinha
Valim Melhoria e ampliação do Clube de
CNPQ
Oliver Gonçalves
Ciências da UFPA – PROCCIUFPA
Biblioteca Setorial do NPADC
Heloisa Gomes Cardoso
Biblioteca Setorial do NPADC
Especializando
heloisa.biblioteca
@hotmail.com
8
2.3.3 CPADCs e GPADCs
Sub-Unidades / Municípios
Coordenadores
CPADC - Bragança
Prof. José de Moraes Souza
CPADC - Breves
Profª. Maria Neide Carneiro Ramos
CPADC - Castanhal
Profª. Maria de Fátima Moraes Bahia
CPADC - Conceição do Araguaia
Profª. Elida Moreira
CPADC - Itaituba
Profª. Regina Lucirene Macedo de Oliveira
CPADC - Marabá
Prof. Abel Jorge Rodrigues Ferreira
CPADC - Santarém
Profª. Edilena Neves Reale
CPADC - Abaetetuba
Profª. Maria Gorete A C. da Paz
GPADC -Moju
Profª. Rachel Silveira Pereira
GPADC - Oriximiná
Profº. Raimundo Nonato Câncio
GPADC - Rurópolis
Profª. Domingas Martins de Almeida
GPADC -Trairão
Profª. Veronice Martins Didonete
9
3. ADMINISTRAÇÃO GERAL
3.1. ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO
A administração do NPADC é do tipo participativa, em que os sujeitos envolvidos são
chamados a contribuir em todos os momentos da realização de um projeto/atividade, desde o
planejamento, até o desenvolvimento e avaliação.
De acordo com o organograma da unidade, anteriormente apresentado, é possível
verificar a seguinte organização e funcionamento do NPADC:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conselho Técnico-Científico com funções deliberativas;
Diretoria Geral, nomeada diretamente pelo REITOR;
Vice-Diretoria, nomeada pelo Reitor;
Coordenação do PPGECM;
Vice-Coordenação do PPGECM;
Coordenação Administrativa;
Secretaria Geral do NPADC;
Secretaria do PPGECM;
Coordenadores de Programas e Projetos;
Bibliotecária
O NPADC/UFPA, especialmente por meio da equipe do CCIUFPA, assessora
diretamente atividades desenvolvidas nos Centros Pedagógicos de Apoio ao Desenvolvimento
Científico – CPADCs. Esses centros estão instalados em diversos municípios do interior do
Estado, em geral situados nos CAMPI UNIVERSITÁRIOS. Os docentes e técnicos
administrativos que atuam nestas sub-unidades são funcionários pertencentes ao quadro da
SEDUC-PA ou do respectivo município ou do próprio Campus e promovem atividades em prol
da melhoria do ensino de Ciências e Matemática em cada microrregião onde estão situados.
Em geral, estão integrados com Campi ou Núcleos Universitários da região, por meio da oferta
de estágios a estudantes universitários da área de ensino de Ciências e Matemáticas. Ainda
existem os Grupos Pedagógicos de Apoio ao Desenvolvimento Científico – GPADCs que são
estruturas no âmbito municipal.
A equipe do NPADC/UFPA, com o apoio direto de instituições parceiras como SEDUCPA, UNAMA, UEPA e CESUPA e outros setores da UFPA desenvolve diversas linhas de
trabalho visando à melhoria do ensino de Ciências e Matemáticas em nosso Estado, a saber;
• Cursos de aperfeiçoamento para professores do ensino fundamental e médio;
• Cursos de pós-graduação lato-sensu;
• Programa de pós-graduação stricto sensu – Mestrado e Doutorado;
• Orientação e assessoramento à implantação de laboratórios e/ou espaços para
experimentação científica em escolas da rede de ensino fundamental e médio;
• Desenvolvimento de pesquisas sobre formação de professores e processos de ensino e
de aprendizagem em ciências e matemática;
10
•
•
•
•
Produção de material didático para o ensino de Ciências e Matemática;
Organização e realização de eventos acadêmico-científicos, tais como feiras de
ciências, ciclo de palestras, seminários e encontros regionais de professores;
Formação inicial de alunos de graduação por meio de estágios nos programas de
pesquisa e extensão;
Atendimento, anualmente, a cerca de 200 (duzentos) alunos da rede de ensino
fundamental e médio de nossa capital, por meio das atividades do Clube de Ciências da
UFPA.
3.2. RECURSOS HUMANOS
O NPADC/UFPA conta com uma equipe de profissionais empenhados em promover o
crescimento da unidade e atingir seus objetivos-fins. Para isso, ao longo dos anos, vem
implementando uma política de formação e desenvolvimento profissional de seu pessoal, a qual
tem como objetivo possibilitar aos professores, técnico-administrativos, bolsistas e estagiários, a
desenvolverem suas potencialidades e, conseqüentemente, contribuir para o desenvolvimento
da Instituição.
Essa formação continuada, durante o ano de 2008, ocorreu por meio do trabalho dos
grupos de estudos e pesquisas com uma carga horária semanal de quatro horas cada um; a
organização de encontros quinzenais para discussão de temáticas demandadas pela equipe de
estagiários do Clube de Ciências/NPADC, além de sua programação usual de planejamento,
realização e avaliação de atividades.
Em 2008, contou-se com a equipe interinstitucional, que congrega cerca de 20 pessoas
pertencentes aos quadros da UFPA, SEDUC, UEPA, UNAMA, CESUPA E UEPA, formada
desde 2004 para executar ações do PROGRAMA EDUCIMAT: FORMAÇÃO, TECNOLOGIAS E
PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS. Esta equipe
deu continuidade ao processo de execução do programa e nova seleção para 2009, visando
formar um número maior de especialistas/tutores no Ensino de Ciências e Matemática.
O aumento de pessoal técnico-administrativo para atuar nos diversos programas
desenvolvidos no Núcleo neste ano, têm contribuído de forma positiva para o aprimoramento
dos trabalhos, apresentando melhorais significativas dos serviços prestados à comunidade
acadêmica e sociedade como um todo.
É natural que a expansão dos programas gere reorganizações de recursos humanos, e
que, com a aprovação do Doutorado e conseqüente abertura de Processo Seletivo realizado em
2008/2009 para início da 1ª Turma em 2009, novas demandas serão geradas por este Núcleo.
3.3. CORPO DOCENTE
O NPADC/UFPA está em processo de estruturação de um quadro docente próprio, o
que começou a ocorrer de modo concreto a partir do concurso para professores adjuntos (Edital
95/2003). O concurso de 2004 não obteve inscrições, pois a área de Ensino de Ciências e
Matemática é nova na CAPES, e as Universidades do país, como a UFPA, estão montando
seus quadros de doutores na área específica. Em 2005, foram incorporados ao nosso quadro
docente 3 professores de outros departamentos e 2 professoras (uma mestre e uma doutora)
11
admitidas pelo concurso realizado nesse ano. Em 2006, constatou-se a aprovação e
contratação de uma doutora em Educação Matemática,
Em 2008, com mais uma aprovação e contratação de um Doutor (desligado da UFPA a
pedido) e redistribuição de uma Doutora da UFRR conta-se atualmente, com nove docentes no
quadro do NPADC.
Embora seja um total de nove docentes lotados neste Núcleo, este núcleo conta com
docentes oriundos de várias unidades da UFPA e da Secretaria Executiva de Educação do
Estado do Pará – SEDUC/PA. Contudo, ainda tem-se um contingente expressivo de
professores da UFPA, servindo ao NPADC, lotados em outras Unidades Acadêmicas. Aqueles
que, apesar disso, dedicam carga horária integral de trabalho no NPADC, estão listados abaixo
como DE no NPADC, por ser o que efetivamente ocorre. Isso, entretanto, não exclui sua
participação na graduação. Todos os professores que trabalham com prática de ensino na
graduação desenvolvem seu trabalho no próprio Núcleo, utilizando espaços e recursos
didáticos aí existentes. Conta-se, entretanto, com docentes que, no NPADC, têm carga horária
somente na pós-graduação, contribuindo com o PPGECM – Mestrado.
A importância de haver um quadro docente próprio é a possibilidade de intensificar a
produção de conhecimentos na área de Ensino de Ciências e Matemáticas, por meio de
pesquisas regulares e continuadas, além de cumprir a missão de formação de formadores e
pesquisadores na área. Esse quesito é de suma importância para a consolidação do Programa
de Pós-graduação – Mestrado, cujos critérios de avaliação levam em grande consideração a
produção científica considerada pela equipe também como o requisito essencial que possibilitou
a aprovação da pós-graduação stricto sensu, neste Núcleo.
EQUIPE ATUAL DO NPADC/UFPA
3.3.1.a. DOCENTES DA UFPA
NOME
TITULAÇÃO
LOTAÇÃO
REGIME DE C.H.
NO
TRABALHO NPADC
Adilson Oliveira do Espírito Santo
Andrela Garibaldi Loureiro Parente
Ariadne Peres do Espírito Santo
Cristovam Picanço Diniz* (Colaborador)
Danilo Teixeira Alves* (Colaborador)
Erasmo Borges de Souza Filho*
Francisco Hermes Santos da Silva*
Isabel Rodrigues de Lucena
José Moysés Alves*
José Jerônimo de Alencar Alves*
Licurgo Peixoto Brito*
Luiza Nakayama*
Maria de Fátima Vilhena da Silva*
Marisa Rosani Abreu da Silveira
Nádia Magalhães da Silva Freitas
Renato Borges Guerra
Robson Fernandes de Farias (Desligado)
Rosália Maria Ribeiro de Aragão
Sílvia Nogueira Chaves
Doutor
M. Sc.
M. Sc.
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutora
Doutor
Doutor
Doutor
Doutora
Doutora
Doutora
Doutora
Doutor
Doutor
Doutora
Doutora
NPADC
NPADC
CCB
CCB
CF
CT
NPI
NPADC
CFCH
Prof. Volunt.
CCEN
CCB
Prof. Volunt.
NPADC
NPADC
NPADC
NPADC
NPADC
NPADC
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
-.DE
DE
-.DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
20 h
12h
12h
12 h
DE
DE
12 h
20h
12 h
12 h
20h
DE
DE
DE
DE
DE
DE
12
Tadeu Oliver Gonçalves
Doutor
Terezinha Valim Oliver Gonçalves*
Doutora
Total Geral Doutores do Programa UFPA
18
Total Doutores UFPA
16
Total Doutores NPADC
09
Colaboradores
02
Total Voluntários
02
Total Geral de Mestres UFPA
02
Total Mestre UFPA
01
Total Mestre NPADC
01
NPADC
CCB
DE
DE
DE
DE
* Docentes de outras unidades dedicados ao Programa.
3.3.1.b. DOCENTES DA SEDUC/PA
NOME
TITULAÇÃO
ÁREA
CARGA
HORÁRIA
André Ribeiro de Santana
Cristhian Paixão
Elinete Raposo Rodrigues
Jesus de Nazaré Cardoso Brabo
Maria Augusta Raposo de Barros Brito
Neivaldo Oliveira Silva
Oneide Campos Pojo
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Biologia
Física
Física
Química
Biologia
Matemática
Educação
20h
20h
100 h
200 h
20h
100 h
100h
3.4. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Atualmente, o corpo técnico-administrativo é composto por 12 (doze) funcionários da
UFPA, 2 (dois) técnicos cedidos pela SEDUC (Convênio 024/98 SEDUC/UFPA), 02 (dois)
funcionários em tempo integral, 03 (três) funcionários em tempo parcial (Projetos) e 04 (quatro)
bolsistas estagiários (PROAD).
3.4.1 – Funcionários da UFPA
Nome
Ana Cristina Vizeu de Lima
Erizani Sampaio Araujo
Cargo
Técnico
em
Assuntos
Educacionais
Técnico
em
Assuntos
Educacionais
Assistente em Administração
Eugênio Teixeira Despointes
Assistente em Administração
Floriana Aguiar Castro Batista
Assistente em Administração
Tecnólogo em
Processamento de
Dados
Pedagogia
Heloisa Gomes Cardoso
Bibliotecária
Biblioteconomia
Daniele Dorotéia Rocha da Silva
João Elbio de Oliveira Aquino Secretário Executivo
Sequeira
Marcos Henrique Almeida dos Pedagogo
Santos
Maria do Socorro Formento da Assistente em Administração
Silva
Formação
Biologia
Nível
Superior
Pedagogia
Superior
Ensino Médio
Médio
Superior
Superior
Superior
Secretário Executivo Superior
Trilingue
Pedagogia
Superior
Ensino Médio
Médio
13
Noêmia Ferreira Leal
Assistente em Administração
Romildo Cupertino
Assistente Administrativo
Tecnólogo em
Superior
Processamento de
Dados
Téc.em Administração Médio
Wilson Cravo Machado
Auxiliar de Administração
Téc.em Administração Médio
3.4.2. - Funcionários cedidos pela SEDUC/PA
Nome
Odivaldo Teixeira Lopes
Cargo
Auxiliar Administrativo
Formação
Educação Geral
Nível
Médio
Lourdes Maria Trindade Gomes
Digitadora
Educação Geral
Médio
3.4.3. ESTAGIÁRIOS
3.4.3.1. Estagiários remunerados (PROAD)
Nome
Matrícula
Curso
Atuação
Período de
estágio(início)
Elizandra Fernanda Reis 0611901901
Letras
20/08/2008
Ramon Torres Cruz
06088000301
19/08/2008
Thiago Rosa de Souza
06006002001
Ciência da
Computação
Biblioteconomia
Laboratório
Multidisciplinar
PPGEMC
Biblioteca
09/04/2008
Wendell de Jesus C.
Lisboa
06006002501
Biblioteconomia
Biblioteca
08/04/2008
3.4.3.2. Auxiliares administrativos remunerados por PROJETOS NPADC
Nome
Função
Projeto
David Rodrigo Alves de Freitas
Auxiliar de Secretaria
Fernando Henrique Barbosa Leal
Auxiliar de Laboratório
Jaime Gomes Nogueira
Programador
Kelly Alvino Teixeira
Secretária
Marcelo Trindade Gomes
Auxiliar de Secretaria
Recursos
NPADC
Recursos
NPADC
Recursos
NPADC
Recursos
NPADC
Recursos PADC
3.5. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS CRUCIAIS E URGENTES PARA O FORTALECIMENTO
DA PÓS-GRADUAÇÃO E AS DEMAIS AÇÕES DO NPADC
Consolidação do corpo docente próprio do NPADC.
Embora tenha sido um ganho considerável a permuta de 1 vaga de concurso pelos 3
professores do Departamento de Matemática/CCEN e a entrada de duas novas docentes, em
2005, outro em 2006 e dois em 2008 ( com um desligamento no mesmo ano) totalizando 09
(nove) docentes lotados no NPADC, há que se continuar investindo na consolidação do corpo
docente, haja vista a necessidade de consolidar a equipe de Educação em Ciências, que
consta com apenas três doutoras.
•
14
Por outro lado, as demandas na área de Educação em Ciências e Matemáticas vem
aumentando no Estado e na região, inclusive a partir do próprio MEC. Essa situação tem
provocado um ritmo de trabalho intenso no NPADC. Importante, pois, que se estabeleçam
vagas para docentes e técnico-administrativos para o atendimento do TRABALHO
INTELECTUAL e ADMINISTRATIVO do NPADC.
•
Ampliação de espaço físico
Os recursos do PROINFRA-2005 foram investidos na ampliação de dois laboratórios,
criando uma área de 80 m² para o Laboratório de Pesquisa e Desenvolvimento da Educação
Matemática e Científica. Além disso, as obras de ampliação da biblioteca setorial estão em
andamento devendo ser ampliada em mais 70 m².
Em 2006 o NPADC obteve financiamento parcial da FINEP, no projeto REACT, para
criação do Hall da Ciência que, inicialmente, comporá o Auditório do NPADC. No CT-INFRA,
obteve financiamento de R$ 421.000,00 (quatrocentos e vinte e um mil reais), que permitirá a
edificação de cerca de um terço do projeto de expansão do NPADC, elaborado pela Prefeitura
Multi-campi da UFPA, 2005.
Importante mencionar a melhoria da infra-estrutura de equipamentos, possível por meio do
Programa EDUCIMAT, que está em seu 4º ano de funcionamento.
Entretanto, a ampliação física tem se dado de modo muito lento. O NPADC continua se
ressentindo com a falta de espaços físicos suficientes e adequados para salas de aulas mais
amplas, salas de estudos para os mestrandos, gabinetes de trabalho para os professores e
ampliação, informatização e segurança eletrônica da Biblioteca Setorial.
4. ATIVIDADES ACADÊMICAS
4.1. ENSINO DE GRADUAÇÃO
Apesar de o NPADC não oferecer cursos de graduação, está muito envolvido com atividades formativas para estudantes de
cursos de Licenciatura, proporcionando estágios acadêmicos e participação em projetos de extensão e pesquisa e eventos a eles
oferecidos. Além disso, os professores do NPADC, de modo geral, ocupam-se com turmas de prática de ensino ou outras de formação
profissional, cujas atividades são desenvolvidas nos espaços deste Núcleo ou em outros espaços.
PLANO ACADEMICO
1 º Semestre 2008
Disciplina/Orientação (1)
Nº
Docente
Carga Horária Ensino
Aula Efetiva
Código
Nome
Vaga
Local
Curso
Teórica Prática
Adilson Oliveira do Espírito
Santo
Isabel Cristina Rodrigues de
Lucena
2
Isabel Cristina Rodrigues de
Lucena
Marisa Rosâni Abreu da Silveira
3
Marisa Rosâni Abreu da Silveira
Tadeu Oliver Gonçalves
4 Tadeu Oliver Gonçalves
Tadeu Oliver Gonçalves
TOTAIS
1
EN01185 Orientação de TCC
01
ED03162 Estágio I
20
MB03
Matemática
EN01185
ED03163
EN01185
ED03162
EN01185
ED03159
01
20
08
20
03
20
NPADC
MB04
NPADC
MB06
NPADC
MB02
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
Orientação de TCC
Estágio II
Orientação de TCC
Estágio I
Orientação de TCC
Metodologia do ensino de matemática
Prep. Orien. Total
NPADC Matemática
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
16
2
2
2
3
15
12
3
15
2
8
2
16
2
16
2
6
62
16
PLANO ACADEMICO
2 º Semestre 2008
Disciplina/Orientação (1)
Nº
Docente
Carga Horária Ensino
Aula Efetiva
Código
Nome
Vaga
Local
Curso
Teórica Prática
1
2
3
4
5
Adilson Oliveira do Espírito
Santo
Adilson Oliveira do Espírito
Santo
Isabel Cristina Rodrigues de
Lucena
Marisa Rosâni Abreu da Silveira
Tadeu Oliver Gonçalves
Tadeu Oliver Gonçalves
Luíza Nakayama
TOTAIS
EN01198 Matemática Aplicada à Engenharia
31
OB04
Matemática
4
EN03164 Estágio III
20
MB05
Matemática
3
EN01185
EN01185
ED03163
EN01185
ED05022
01
04
20
03
20
NPADC
NPADC
MB03
NPADC
EP03
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
Pedagogia
Orientação de TCC
Orientação de TCC
Estágio II
Orientação de TCC
Ecologia e Biodiversidade
3
Prep. Orien. Total
4
16
3
6
2
2
4
4
4
2
3
14
7
3
14
6
2
2
16
2
6
50
4.1.1.
CLUBE DE CIÊNCIAS DA UFPA
O Clube de Ciências é um setor do NPADC ligado diretamente à formação inicial de
professores da área de Educação em Ciências e Matemática para a Escola Básica, dedicandose à formação científica jovem, tanto dos futuros professores quanto dos estudantes do ensino
fundamental e médio.
O NPADC desenvolve, desde 1979, trabalho de Iniciação Científica para estudantes da
Escola Básica. Ao mesmo tempo, este é um processo de formação inicial de professores,
proporcionando a estudantes de Licenciaturas da área de Educação em Ciências e
Matemáticas uma formação diferenciada, ao experimentar um ensino voltado à formação do
cidadão crítico, conforme objetivo final da educação (LDBN/1996). A seguir, apresentamos um
relatório sucinto das atividades desenvolvidas em 2007:
N° de pessoas atendidas: 200 (duzentos) alunos do ensino fundamental e médio;
40 (quarenta) alunos dos cursos de licenciatura em química, letras,
filosofia, física, matemática, biologia e pedagogia.
Metas atingidas
Seleção e formação de 40 professores-estagiários
Inscrição de 200 (duzentos) sócio-mirins (estudantes do ensino fundamental e médio,
residentes nos arredores do campus universitário do Guamá);
Planejamento e realização de aulas experimentais/investigativas durante 32 sábados, no
período de março a novembro de 2007;
Realização de 02 (duas) visitas orientadas a instituições de pesquisa e museus (Parque
Ambiental do Utinga – Belém, Museu Paraense Emílio Goeldi);
Desenvolvimento de 21 (vinte e um) trabalhos de iniciação científica com alunos do ensino
fundamental e médio matriculados no CCIUFPA.
Metodologia adotada
As atividades tiveram início em fevereiro/2008, de acordo com as seguintes etapas:
1. Formação do corpo docente (professores-estagiários), mediante chamada e curso de
formação aos estudantes de licenciatura que demonstraram interesse em participar
voluntariamente do projeto. (período: fevereiro/2008);
2. Formação das turmas de sócio-mirins: após a formação dos professores-estagiários, estes
foram divididos em 08 (oito) equipes que ficaram responsáveis por desenvolver atividades com
turmas de faixas etárias diferenciadas.
3. Desenvolvimento das atividades de sala de aula: depois de formadas as turmas, foi dado
inicio à realização das atividades, tais como execução de atividades experimentais, projetos de
iniciação científica, discussão de textos, excursões e vistas orientadas, etc., nas manhãs de
sábado.
Ao longo de todo o período de formação e realização do trabalho pedagógico com os
sócio-mirins, os professores-estagiários participaram de reuniões para aprofundamento teórico
e orientações sobre o planejamento, execução e avaliação das atividades, nas quais membros
do corpo docente do NPADC atuavam como orientadores dos licenciandos.
Estágios supervisionados e seus resultados
18
O CCIUFPA é um campo de estágio para licenciados, pois possibilita prática e discussão
de ações educativas já nos primeiros semestres de seus respectivos cursos. Isso vem
possibilitando uma melhor preparação de educadores e pesquisadores na área educacional, em
particular os da área de ciências físicas e biológicas.
Ao final do ano, cada estagiário recebe um certificado com as respectivas horas de
atuação docente no projeto, o qual pode ser utilizado para creditar horas-aulas em disciplinas
de prática docente de seus respectivos cursos.
40 (quarenta) licenciandos concluíram o estágio no ano de 2008, tendo participado como
professores-estagiários do projeto CCIUFPA.
TCC produzido no âmbito do CCIUFPA
1.
Título: Relação aluno x professor: Noções da didática da matemática que interferem
nesta relação.
Aluno: Flávio Nogueira do Nascimento
Curso: Matemática – Licenciatura
2.
Título: Avaliação de propostas de ensino centradas em competências
Aluno: Janes Kened Rodrigues dos Santos
Curso: Quimica – Licenciatura
Bolsistas CCIUFPA
ANGELO KEMIL
PIBEX/UFPA
MÁRCIA BARBOSA FERREIRA
PIBEX/UFPA
19
Estagiários (não-remunerados)
DISCENTES
MATRÍCULA
ADRIANO DE CASTRO PINHO
0309400201
ANA CAROLINE DA SILVA RODRIGUES
0200701101
ANA LÚCIA DE NAZARÉ RODRIGUES PEREIRA
0103300501
ANA PAULA O ROMAN
0309400201
CARLA TATIANA SANTIAGO TELES
0200701101
CLÍVIA TATIANA DUARTE ARAGÃO
0103300501
CRISTIANE COELHO DE FRANÇA
CRISTIANE GOMES FERREIRA
0405307101
DANIELLE DOS REIS BLANCO
0300703701
DANIELLE QUADROS DE OLIVEIRA
DÉBORA LIDIANE DE S. NAZARÉ
0403906501
DENISE DE NAZARÉ PAMPLONA FREITAS
0403907701
DENISON MELO DE AGUIAR
0103302501
DIEGO CORRÊA FURTADO
0400700501
EDILANY MAYRA DO ESPIRITO SANTO DE CASTRO
20051v22018
ELEXANDRE MARTINS PEREIRA
0305302806
ELIELSON SILVA PEREIRA
0103302401
ÉRICA GUIOMAR MARTINS DE AQUINO
0200700301
EWERTON DIEGO CASTRO DA SILVA
0405307101
FABRICIA AVIZ DE ALBUQUERQUE
0300704801
FERNANDO WAGNER FERREIRA BATISTA
0300702901
FRANCISCO MIZAEL DE LIMA
0200706801
GISELLE TRINDADE DAMASCENO
0403907401
GYSELLE DOS SANTOS CONCEIÇÃO
0209401701
HELENILDA SILVA MONTEIRO
0303303801
HELIATRICY COSTA DOS SANTOS
0205500901
HELLEN CRISTINA DA PAIXÃO MOURA
0309400201
IRIS RANCHEL CHERMONT NEGRÃO
0405313201
JACKELINE PINHEIRO DE OLIVEIRA
0103300501
JONILSON FARIAS DO NASCIMENTO
JORGE LUÍS FERREIRA PANTOJA
0405307101
KAREN DOS SANTOS CORREIA
0300703701
KARINA CUNHA TADAIESKY
LAURA NEILA COSTA DA SILVA
0403906501
LEILA VIEIRA DO ESPÍRITO SANTO
0403907701
LEONILDES CIDALINA SILVA PINHO GOMES
0103302501
LILIANE VIEIRA DO ESPÍRITO SANTO
20051v22018
MAINA SALÉN CORREIA PEREIRA
0505302806
MARIA DO SOCORRO SILVA DE JESUS
0103302401
20
MARICÉLIA CRISTIAM LOPES
0200700301
MARIZETE OLIVEIRA DA SILVA
0405307101
MARLENE PINHEIRO DE OLIVEIRA
0300704801
MAURICIO ALVES SILVA
0300702901
MAYCON DA SILVA COSTA
0200706801
NATALI LEDO DE ARAÚJO
0403907401
NATASHA CORAL
0409401701
NÚBIA SILVA FERREIRA
0303303801
ORLANDO ROLDÃO MIRANDA
0405500901
PAULO ANDRÉ FERREIRA DA SILVA
0309400201
RAIMUNDA DE NAZARÉ PEREIRA SOARES
0405313201
REGINA LÚCIA DA SILVA PENHA
0400701101
RENATADOS SANTOS SOUZA
0403300501
RENATO HOLANDA DE VILHENA
ROSEANE SIQUEIRA
0300703701
ROSICLÉIA PEREIRA COLARES
ROZINALVA BRITO GOMES DOS SANTOS
0403906501
SAMANTHA DE SOUZA LEAL
0403907701
SARA VIEIRA COSTA
0103302501
SHIRLENE FARIAS DA SILVA
0400700501
SUELLEN CORDOVIL DA SILVA
0305302806
SUELLEN MONTEIRO BATISTA
0103302401
SUZANA CLÁUDIA MONCHERY DE SOUZA
0200700301
VANESSA ALESSANDRA REGATEIRA DA SILVA
0405307101
WALMA DO SOCORRO DUARTE DA SILVA
0300704801
PROGRAMAS/PROJETOS DE EXTENSÃO POR TÍTULO/ÁREA TEMÁTICA
D
PROGRAM
PROJET
A
O
Clube
de
Ciência
s da
UFPA
1
ÁREA
TEMÁTICA
Educação
Científica
na
Educação
básica
PÚBLICO ALVO
Professores
de ciências e
matemática;
estudantes
de cursos de
licenciatura e
estudantes
da educação
básica
A
F
P
A
DE
2
OUTRAS
DA
COMUNID
TOTAL
INSTITUIÇ
ÕES
ADE
EXTERNA
GERAL
41
30
110
441
DISCENTES
Nº DE
BENEFICIADOS
U
DOCENTES
TÉCNICOS
251
DA GRADUAÇÃO
BOLSIS
TAS
NÃO
BOLSISTAS
02
39
DA PÓSGRADUAÇÃO
TOTAL
CURSOS E EVENTOS DE EXTENSÃO POR TÍTULO/CLASSIFICAÇÃO
TÍTULO
Seminário de iniciação
docente CCIUFPA
Oficinas de elaboração de
projetos de iniciação
científica infanto-juvenil
ExpoCCIUFPA 2008
1
2
Nº DE PARTICIPANTES
AÇÃO
CLASSIFICAÇÃO
CARGA
HORÁRIA
Inscritos
Matriculados
Concluintes
CERTFICADOS
EMITIDOS
Evento
Ensino
40
69
69
58
58
Evento
Ensino
20
100
100
100
100
Evento
Extensão
20
120
120
120
120
Como grande número de ações podem ser relacionadas a mais de uma área temática, considere a área temática principal
SEDUC, SEMEC, UVA, UNAMA e UEPA.
4.2.
ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO
4.2.1.
ALUNOS REGULARES REGISTRADOS NOS CURSOS DE
GRADUAÇÃO LATO SENSU, APERFEIÇOAMENTO E STRICTO SENSU
PÓS-
Alunos regulares registrados nos cursos de pós-graduação Lato Sensu
N.º
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Nível-CH
Especialização
Educação Matemática - 2006
E-420
Educação em Matemática para
E-420
Séries Iniciais - 2006
Ensino de Ciências e Matemática
E-480
na Educação Infantil
Ensino de Ciências e Matemática
E-480
nas Séries Iniciais
Educação em Matemática (5º a
E-480
8ª)
Educação em Ciências
E-480
Ensino de Ciências e Matemática
E-420
na Educação Infantil
Ensino de Ciências e Matemática
E-420
nas Séries Iniciais
Educação em Matemática (5º a
E-420
8ª)
Educação em Ciências
E-420
Ensino de Ciências e Matemática
E-420
na Educação Infantil
Ensino de Ciências e Matemática
E-420
nas Séries Iniciais
Educação em Matemática (5º a
E-420
8ª)
Educação em Ciências
E-420
Ensino de Ciências e Matemática
E-420
na Educação Infantil
Ensino de Ciências e Matemática
E-420
nas Séries Iniciais
Educação em Matemática (5º a
E-420
8ª)
Educação em Ciências
E-420
Ensino de Ciências e Matemática
E-420
na Educação Infantil
Ensino de Ciências e Matemática
E-420
nas Séries Iniciais
Educação em Matemática (5º a
E-420
8ª)
Educação em Ciências
E-420
Ensino de Ciências e Matemática
E-420
na Educação Infantil
Ensino de Ciências e Matemática
E-420
nas Séries Iniciais
Educação em Matemática (5º a
E-420
8ª)
Educação em Ciências
E-420
TOTAL
Local
Belém
Belém
T. Alunos Masc
68
31
45
01
Fem
37
44
Concl
41
27
Abaetetuba
40
10
30
0
Abaetetuba
57
1
56
0
Abaetetuba
40
20
20
0
Abaetetuba
Bragança
40
28
15
3
25
25
0
0
Bragança
45
33
12
0
Bragança
18
7
11
0
Bragança
Castanhal
11
53
5
1
6
52
0
0
Castanhal
73
17
56
0
Castanhal
36
20
10
0
Castanhal
Itaituba
28
04
06
0
22
04
0
0
Itaituba
17
03
14
0
Itaituba
10
04
06
0
Itaituba
Marabá
06
40
02
04
04
36
0
0
Marabá
47
11
36
0
Marabá
47
11
36
0
Marabá
Santarém
39
16
27
05
12
11
0
0
Santarém
18
07
11
0
Santarém
01
0
01
0
Santarém
14
09
05
0
836
264
572
68
23
INGRESSO 2008
N.º
Nível-CH
Especialização
01
Educação
em
Ciências
e
E-440
Matemática – Educação Infantil
02
Educação
em
Ciências
e
E-440
Matemática – Educação Infantil
03
Educação Ciências e Matemática
E-480
– Séries Iniciais
04
Educação Ciências e Matemática
E-480
– Séries Iniciais
05
Educação Ciências e Matemática
E-480
– Séries Iniciais
06
Educação Matemática (5ª a 8ª)
E-480
07
Educação Matemática (5ª a 8ª)
E-480
08
Educação em Ciências (5ª a 8ª)
E-480
09
Educação em Ciências (5ª a 8ª)
E-480
10
Educação em Ciências (5ª a 8ª)
E-480
11
Educação Matemática I
E-420
12
Educação matemática II
E-420
13
Educação
em
Ciências
e
E-420
Matemática - Séries Iniciais
TOTAL
Local
Belém
T. Alunos Masc
40
0
Fem
40
Concl
Altamira
25
3
22
0
Belém
51
13
18
0
Altamira
32
11
21
0
Breves
29
16
13
0
Belém
Altamira
Belém
Altamira
Breves
NPADC Belém
NPADC Belém
NPADC Belém
30
21
25
09
21
50
58
51
17
06
09
0
07
18
20
21
13
15
16
09
14
32
38
30
0
0
0
0
0
o
0
0
442
141
281
0
0
Alunos regulares registrados nos cursos de pós-graduação Aperfeiçoamento
PROECIM
N.º
APERFEIÇOAMENTO 2007
01
PROECIM
02
PROECIM
03
PROECIM
04
PROECIM
Nível-CH
A-180
A-180
A-180
A-180
Local
Belém
Castanhal
Marabá
Santarém
TOTAIS
T. Alunos Masc
158
88
77
42
87
47
85
45
407
222
Fem.
70
35
40
40
185
Concl.
PROLETRAMENTO
N.º
APERFEIÇOAMENTO 2007
01
PRÓ-LETRAMENTO
02
PRÓ-LETRAMENTO
03
PRÓ-LETRAMENTO
Nível-CH
A-120
A-120
A-120
Local
Maranhão
Recife
Sergipe
TOTAIS
T. Alunos Masc
260
80
142
24
66
20
468
124
Fem.
180
118
46
344
Concl.
T. Alunos Masc
67
20
142
24
142
24
39
10
27
10
39
10
51
11
119
20
152
32
778
161
Fem.
47
118
118
29
17
29
40
99
120
571
Concl.
Nº
01
02
03
04
06
07
08
09
10
APERFEIÇOAMENTO 2008
PRÓ-LETRAMENTO/Retorno
PRÓ-LETRAMENTO/Inicial
PRÓ-LETRAMENTO/IRevez.
PRO-LETRAMENTO/Retorno
PRÓ-LETRAMENTO/Inicial
PRO-LETRAMENTO/Retorno
PRO-LETRAMENTO/Ret.Revez.
PROLETRAMENTO/Inicial
PRO-LETRAMENTO/Inicial
Nível-CH
A-120
A-120
A-120
A-120
A-120
A-120
A-120
A-120
A-120
Local
Maranhão
Pernambuco
Pernambuco
Pernambuco
Sergipe
Sergipe
Sergipe
Goiás
Pará
TOTAIS
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
24
Alunos regulares registrados nos cursos de pós-graduação stricto sensu
Grandes
áreas
Ciências
Sociais e
Aplicadas
Unidade acadêmica/ curso/
nível
NPADC- PPGECM /
Mestrado em ECM /
Mestrado
Alunos
fem.
masc.
Dissertações
defendidas
Período
15
10
0
2002(*)
23
21
1
2003
39
33
23
2004
28
30
46
2005
09
16
22
2006
41
39
22
2007
49
47
28
2008
PPGECM – Programa de Pós-Graduação em Ciências e Matemáticas (*) início em 27 de maio de 2002
4.2.2. PROGRAMA DE BOLSAS DE PÓS-GRADUAÇÃO
NOME DO BOLSISTA
TIPO DE BOLSA (1)
PERÍODO DE VIGÊNCIA (2)
Alan Gonçalves Lacerda
CAPES/PROF
mar/08 a fev/10
Antônia Edna Rodrigues da Silva
CAPES/PROF
mar/08 a fev/10
Ariwilson Gomes dos Santos
CAPES/PROF
mar/08 a fev/10
Diego Ramon Silva Machado
CAPES/PROF
mar/08 a fev/09
Eduardo de Almeida Coelho
CAPES/PROF
mar/08 a fev/10
Elisa de Nazaré Gomes Pereira
CAPES/PROF
mar/08 a fev/10
Jecy Jane dos Santos Jardim
CAPES/PROF
mar/07 a fev/09
Dércio Pena Duarte
CAPES/PROF
abr/07 a fev/09
France Fraiha Martins
CAPES/PROF
abr/08 a fev/09
Liliane Miranda Freitas
CAPES/PROF
out/08 a dez/08
Rafael Silva Patrício
CAPES/PROF
out/08 a dez/08
Ronaldo Barros Ripardo
CNPQ/PROCAD
abr/08 a fev/09
José Aurimar dos Santos Angelim
CNPQ/PROCAD
abr/08 a fev/09
(1) PROF, MINTER, PQI, etc.
(2) MÊS/ANO INICIO a MÊS/ANO FIM
25
4.2.3. COMPORTAMENTO DOS INDICADORES DA PÓS-GRADUAÇÃO
INDICADOR
LOCAL
QUANTIDADE
COMPORTAMENTO
ESPERADO
APURADO
Capital
Interior*
-
-
-
Capital
Interior*
Concluintes / Monografias /
Especialização
Capital
Interior
-
-
-
Concluintes/
Dissertações Mestrado
Capital
Interior*
*
-
-
Concluintes/Teses Doutorado*
Capital
*
-
-
Programas Stricto Sensu
Cursos Lato Sensu
Legenda (
AUMENTO), (
DIMINUIÇÃO), (
ESTÁVEL / SEM MODIFICAÇÃO).
* O programa ainda não oferece.
4.2.4. DISCIPLINAS, GRUPOS DE ESTUDOS E PESQUISAS E SEMINÁRIOS DE PESQUISA DESENVOLVIDOS
PLANO ACADÊMICO
Período: 1º Semestre de 2008
ENSINO 1
Disciplina/Orientação (1)
Nº
Docente
Carga Horária Ensino (Semanal)
Aula Efetiva
Total
CH
Código
Nome
Adilson Oliveira do Espírito Santo
CN01303
GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM
MODELAGEM MATEMÁTICA
6
Adilson Oliveira do Espírito Santo
NC129001
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO
2
3
6
6
2
Danilo Alves Teixeira
NC129001
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO
1
3
3
3
3
Erasmo Borges Filho
Isabel Cristina Rodrigues de Lucena
CN01303
GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EM
PROCESSOS DE ENSINO – EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA E CULTURA AMAZÔNICA
5
4
Eugenio Pacelli Leal Bittencourt
NC129001
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO
2
5
Francisco Hermes Santos da Silva
CN01303
GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EM
PROCESSOS DE ENSINO - DIDÁTICA DA
MATEMÁTICA
4
3
3
6
Francisco Hermes Santos da Silva
CN1202
TENDÊNCIAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
16
3
3
6
Francisco Hermes Santos da Silva
NC129001
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO
5
3
15
15
6
Isabel Cristina Rodrigues de Lucena
NC129001
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO
1
3
3
3
7
José Jerônimo de Alencar Alves
José Moysés Alves
Sílvia Nogueira Chaves
CN01303
GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EM
PROCESSOS DE ENSINO – CULTURA E
SUBJETIVIDADE NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
18
Vagas
Prep
Teórica.
1
SUB -T O T A I S
3
3
Prática
Orientação
3
6
3
3
3
3
15
30
6
6
6
6
33
63
27
PLANO ACADÊMICO
Período: 1º Semestre de 2008
ENSINO 2
Disciplina/Orientação (1)
Nº
Carga Horária Ensino (Semanal)
Docente
Aula Efetiva
Código
Nome
Vagas
Prep
Teórica.
Prática
Orientação
Total
CH
8
José Moysés Alves
NC129001
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO
1
3
3
3
9
Maria de Fátima Vilhena da Silva
NC129001
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO
1
3
3
3
Marisa Rosani Abreu da Silveira
CN01303
GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EM
PROCESSOS DE ENSINO – APRENDIZAGEM E
LINGUAGEM MATEMÁTICA
5
11
Renato Borges Guerra
NC129001
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO
5
12
Rosália Ribeiro Aragão
Rosália Ribeiro Aragão
Tadeu Oliver Gonçalves
Terezinha Valim O. Gonçalves
NC1201
TENDÊNCIAS DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EM PROCESSO
DE ENSINO – EM ESTUDOS E PESQUISA EM
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
11
3
3
6
15
3
3
6
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO
1
3
3
3
3
3
3
3
15
27
10
13
14
15
NC01302
Terezinha Valim O. Gonçalves
NC129001
Sílvia Nogueira Chaves
NC129001
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO
1
Sílvia Nogueira Chaves
NC1101
BASES EPISTEMOLÓGICAS DA CIÊNCIA
27
SUB -T O T A I S
3
3
3
6
15
15
3
3
3
27
48
28
PLANO ACADÊMICO
Período: 1º Semestre de 2008
EXTENSÃO
Nº
Docente
Início
Término
Documento
aprovação e/ou
convênio
Atividade
Natureza
Nome
2
16/08/2004 dez/06
3361/2004
Reitoria
autoria/formação
Formação compartilhada em
educação matemática
2 Renato Borges Guerra
3
16/08/2004 dez/06
3361/2004
Reitoria
autoria/formação
Programa Educimat: formação,
tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
3 Rosália Maria Ribeiro de Aragão
4
mar/05
jul/08
Portaria
Interna/NPADC
autoria
Programa Educimat: formação,
tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
4 Tadeu Oliver Gonçalves
5
jan/04
jul/08
3187/2004
Reitoria
autoria/formação
Programa Educimat: formação,
tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
5
jan/04
jul/08
3223/2003
Reitoria
1
5
Adilson Oliveira do Espírito
Santo
CH
Terezinha Valim Oliver
Gonçalves
SUB -T O T A I S
19
Programa Educimat: formação,
Coordenação
tecnologias e prestação de serviços
Programa EDUCIMAT em educação e ensino de ciências
29
PLANO ACADÊMICO
Período: 1º Semestre de 2008
PESQUISA
Docente
CH
Início Término
Documento de aprovação
e/ou convênio
Título do Projeto
1 Adilson Oliveira do Espírito Santo
10
ago/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Investigação de situações problemas peculiares do
contexto regional, na perspectiva da Educação
matemática
3 Francisco Hermes Santos da Silva
16
ago/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
O Processo de Ensino e de Aprendizagem e a
Dinâmica da Avaliação em matemática
4 José Moysés Alves
10
mai/02
jan/08
Aprovado PPGECM
Construção de procedimentos e atitudes nas
interações de alunos e professores de Ciências na
Educação Básica
5 Licurgo Peixoto Brito
8
mai/02
dez/07
Aprovado PPGECM
Construção de Conceitos no Ensino de Ciências e
Matemáticas no Ensino Básico
6 Luiza Nakayama
10 mar/06
dez/07
7 Maria de Fátima Vilhena da Silva
10
abr/06
jan/08
8
10 mar/07
dez/08
9 Renato Borges Guerra
10
ago/04
10 Rosália Maria Ribeiro de Aragão
12
11 Silvia Nogueira Chaves
Nº
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação
Ambiental
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Formação e Desenvolvimento Profissional de
Professores de Ciências e Matemáticas: memórias,
idéias, saberes e processos
set/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Investigação Narrativa e docência e aprendizagem
em Ensino de Ciências e Matemáticas
20
mar/05
dez/08
Aprovado PPGECM
Currículo e (auto)biografia: o conhecimento de si e a
construção da identidade docente
12 Tadeu Oliver Gonçalves
20
ago/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Formação e Desenvolvimento Profissional de
Professores de Ciências e Matemáticas: memórias,
idéias, saberes e processos
13 Terezinha Valim Oliver Gonçalves
10
ago/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Formação e Desenvolvimento Profissional de
Professores de Ciências e Matemáticas: memórias,
idéias, saberes e processos
Marisa Rosâni Abreu da Silveira
SUB -T O T A I S
146
Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação
Ambiental
Em tramitação
30
PLANO ACADÊMICO
Período: 1º Semestre de 2008
PROJETO DE ENSINO
Nº
3
Início
Término
Adilson Oliveira do Espírito Santo
8
jan/04
jul/08
Programa Educimat: formação,
3187/2004 Reitoria tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
Francisco Hermes Santos da
Silva
8
jan/04
jul/08
Programa Educimat: formação,
3361/2004 Reitoria tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
Renato Borges Guerra
3
Tadeu Oliver Gonçalves
2
jan/04
jul/08
Programa Educimat: formação,
3187/2004 Reitoria tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
Terezinha Valim Oliver
Gonçalves
6
jan/04
jul/08
Programa Educimat: formação,
3223/2003 Reitoria tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
16/08/2004 dez/06
4
5
Nome do Projeto
CH
1
2
Documento
aprovação
e/ou convênio
Docente
SUB -T O T A I S
27
portaria 030/2004CCEN
Formação compartilhada em
educação matemática
31
PLANO ACADÊMICO
Período: 1º Semestre de 2008
ADMINISTRAÇÃO
Nº
1
Docente
Função
CH
Início(do
mandato)
Adilson Oliveira do Espírito Santo
Diretor Adjunto do NPADC
20
05/09/08
10
02/01/08
20
jun/06
Vice-Coordenação do Programa de PósGraduação em Educação em Ciências e
Matemáticas
Comissão de Revalidação de Diplomas
de Mestrado - Membro
Término
Portaria de
designação (1)
Portaria 3748/2008
Reitoria
Portaria 1324/2008
Reitoria
2
Isabel Cristina Rodrigues de
Lucena
3
Renato Borges Guerra
4
Tadeu Oliver Gonçalves
Coordenação do Programa de PósGraduação em Educação em Ciências e
Matemáticas
20
02/01/08
5
Tadeu Oliver Gonçalves
Comissão de Revalidação DE Diplomas
de Mestrado - Membro
20
jun/06
ag/06
Portaria 012/2006
Coord /NAPDC
20
jan/02
jan/06
Portaria 3223/2003
Reitoria
40
01/03/08
01/03/12
Portaria 0800/2008
Reitoria
20
dez/03
jul/08
Portaria 3223/2003
Reitoria
6
7
8
Coordenação do Programa de PósTerezinha Valim Oliver Gonçalves Graduação em Educação em Ciências e
Matemáticas
Direção do Núcleo de Pesquisa e
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
Desenvolvimento da Educação
Matemática e Científica - NPADC
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
SUB -T O T A I S
Coordenação do Programa EDUCIMAT
170
ag/06
Portaria 012/2006
Coord /NAPDC
Portaria 0675/2008
Reitoria
32
PLANO ACADÊMICO
Período: 1º Semestre de 2008
AFASTAMENTO
C.H.
Nº
Docente
Afastada PósGraduação
1 Andrela Garibaldi Loureiro Parente 4 anos
X
2 Ariadne Peres do Espírito Santo
4 anos
X
Natureza do Afastamento
Lic.
Lic.sem
Prêmio Vencim.
Início
Término
Informações Complementares
(1)
Lic. Saúde
Em tramitação
Em tramitação
PLANO ACADÊMICO
Período: 1º Semestre de 2008
RESUMO
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
18
16
17
18
19
20
21
Docente
Adilson Oliveira do Espírito Santo
Andrela Garibaldi Loureiro Parente
Ariadne Peres do Espírito Santo
Cícero Roberto Teixeira Régis
Danilo Teixeira Alves
Erasmo Borges de Souza Filho
Eugênio Paccelli Leal Bittencourt
Francisco Hermes Santos da Silva
Isabel Cristina Rodrigues de Lucena
João dos Santos Protázio
José Jerônimo de Alencar Alves
José Moysés Alves
Licurgo Peixoto de Brito
Luiza Nakayama
Manoel da Silva Filho
Maria de Fátima Vilhena da Silva
Marisa Rosâni Abreu da Silveira
Renato Borges Guerra
Rosália Maria Ribeiro de Aragão
Silvia Nogueira Chaves
Tadeu Oliver Gonçalves
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
TOTAL
Matr.
SIAPE
Categoria
0325879
2346209
2178252
328249
1153616
1152997
328042
0328143
1218287
327086
325644
0327671
0328244
327566
1153256
Aposent
1548208
0325962
1465208
2153113
0325963
0326350
Adjunto
Assistente
Assistente
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Aposent
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Titulação
Doutor
Mestre
Mestre
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Reg.
Trab.
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
DE
20H
DE
DE
DE
Carga Horária Ocupada
C.H.
Ensino
Graduação
PósPesquisa Extensão
Graduação
49
10
2
6
Proj.
Ensino
8
Adm. Afastada
30
3
3
20
5
5
3
6
50
80
105
0
0
6
6
20
15
48
0
12
15
40
29
28
6
22
52
86
51
70
112
131
15
20
190
80 854
40
40
4
10
8
16
14
16
74
6
6
12
15
34
20
12
15
30
21
18
6
12
34
34
39
36
28
30
457
8
10
10
10
8
10
10
10
10
12
20
10
10
138
Total
33
PLANO ACADÊMICO
Período: 2º Semestre de 2008
ENSINO 1
Disciplina/Orientação (1)
Nº
Carga Horária Ensino (Semanal)
Docente
Aula Efetiva
Código
Nome
Vagas
Prep
Teórica.
1
3
Prática
Orientação
Total
CH
Adilson Oliveira do Espírito Santo
NPADC129052
GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM
MODELAGEM MATEMÁTICA
1
Adilson Oliveira do Espírito Santo
NPADC129072
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
2
Adilson Oliveira do Espírito Santo
NPADC129068
SEMINÁRIOS DE PESQUISA
4
3
3
6
Adilson Oliveira do Espírito Santo
NPADC129014
MODELAGEM MATEMÁTICA
8
3
3
6
Danilo Teixeira Alves
NPADC129071
Eugênio Pacelli Leal Bittencourt
NPADC129072
Eugênio Pacelli Leal Bittencourt
NPADC129073
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE DEFESA
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
ESTÁGIO DE DOCÊNCIA
Francisco Hermes Santos da Silva
NPADC129071
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE DEFESA
Francisco Hermes Santos da Silva
NPADC129068
SEMINÁRIO DE PESQUISA
SUB -T O T A I S
3
3
3
6
6
6
2
3
6
6
2
3
6
6
1
3
3
2
2
3
3
12
4
9
3
2
26
9
6
27
55
34
PLANO ACADÊMICO
Período: 2º Semestre de 2008
ENSINO 2
Disciplina/Orientação (1)
Nº
Carga Horária Ensino (Semanal)
Docente
Aula Efetiva
Código
Nome
Vagas
Prep
Teórica.
Isabel Cristina Rodrigues de Lucena
Prática
Orientação
Total
NPADC129011
PESQUISA ETNOMATEMÁTICA
10
3
3
6
NPADC129056
GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA E CULTURA AMAZÔNICA
5
3
3
6
NPADC129072
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
2
NPADC129068
SEMINÁRIOS DE PESQUISA
5
José Jeronimo de Alencar Alves
NPADC129072
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
2
José Moyses Alves
NPADC129035
AFETIVIDADE E CONSTRUÇÃO DE
CONHECIMENTO: ENFOQUE SOCIO-CULTURAL
14
José Moyses Alves
NPADC129072
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
2
José Moyses Alves
NPADC129068
SEMINÁRIOS DE PESQUISA
4
NPADC129071
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE DEFESA
1
Isabel Cristina Rodrigues de Lucena
Isabel Cristina Rodrigues de Lucena
3
6
6
Isabel Cristina Rodrigues de Lucena
2
Licurgo Peixoto de Brito
SUB -T O T A I S
3
3
3
3
15
6
3
3
3
6
6
6
6
3
6
6
3
3
3
27
21
51
35
PLANO ACADÊMICO
Período: 2º Semestre de 2008
ENSINO 3
Disciplina/Orientação (1)
Nº
Docente
Carga Horária Ensino (Semanal)
Aula Efetiva
Código
Nome
Prep
Vagas
Teórica.
3
Luíza Nakayama
Marisa Rosani Abreu Silveira
Marisa Rosani Abreu Silveira
Marisa Rosani Abreu Silveira
Marisa Rosani Abreu Silveira
NPADC129064
NPADC 129072
NPADC 129037
NPADC 129050
NPADC129068
GRUPO DE PESQUISAS E ESTUDOS EM
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM
MATEMÁTICA
GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EM
LINGUAGEM MATEMÁTICA
SEMINÁRIOS DE PESQUISA
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE DEFESA
GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM
DIDÁTICA DA MATEMÁTICA
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE DEFESA
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE DEFESA
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR FORMADOR DE
PROFESSOR
Total
Orientação
Prática
5
3
3
1
3
3
9
3
3
6
5
3
3
6
4
3
3
6
Renato Borges Guerra
NPADC 129043
Renato Borges Guerra
NPADC 129071
Rosália Ribeiro de Aragão
NPADC129071
Rosália Ribeiro de Aragão
NPADC129072
Tadeu Oliver Gonçalves
NPAPC 129020
Tadeu Oliver Gonçalves
NPADC129072
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
2
Tadeu Oliver Gonçalves
NPADC129068
SEMINÁRIOS DE PESQUISA
3
3
3
6
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
NPADC129068
SEMINÁRIOS DE PESQUISA
3
3
3
6
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
NPADC129012
PESQUISA NARRATIVA DO/NO ENSINO DE
CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
16
3
3
6
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
NPADC129071
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE DEFESA
1
3
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
NPADC129072
DESENVOLVIMENTO DE DISSERTAÇÃO P/ O
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
2
3
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
NPADC 129062
GRUPO DE PESQUISA (TRANS) FORMAÇÃO
9
SUB -T O T A I S
3
3
3
NPADC129071
1
3
3
Maria de Fátima Vilhena da Silva
Robson Fernandes
1
6
3
3
6
1
3
3
3
1
3
3
3
1
3
3
3
8
3
3
3
3
3
33
54
6
6
6
6
TÓPICOS ESPECIAIS EM CIÊNCIAS
21
75
36
PLANO ACADÊMICO
Período: 2º Semestre de 2008
EXTENSÃO
Atividade
Nº
CH
Início
Término
1 Rosália Maria Ribeiro de Aragão
4
mar/05
jul/08
Portaria
Interna/NPADC
Autoria
2 Tadeu Oliver Gonçalves
5
jan/04
jul/08
3187/2004 Reitoria
autoria/formação
Terezinha Valim Oliver
Gonçalves
5
jan/04
jul/08
3223/2003 Reitoria
Coordenação
Programa EDUCIMAT
SUB-TOTAIS
14
3
Docente
Documento aprovação
e/ou convênio
Natureza
Nome
Programa Educimat: formação,
tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
Programa Educimat: formação,
tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
Programa Educimat: formação,
tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
37
PLANO ACADÊMICO
Período: 2º Semestre de 2008
PESQUISA
Nº
Docente
CH
Início
Término
Documento de
aprovação e/ou convênio
Título do Projeto
1
Adilson Oliveira do Espírito Santo
10
ago/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Investigação de situações problemas peculiares do
contexto regional, na perspectiva da Educação
matemática
2
Adilson Oliveira do Espírito Santo
10
Mai/08
Dez/08
Aprovado PPGECM
Grupo de Estudos e Pesquisas em Modelagem
Matemática
3
Francisco Hermes Santos da Silva
10
ago/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
O Processo de Ensino e de Aprendizagem e a
Dinâmica da Avaliação em matemática
4
José Moysés Alves
10
mai/02 jan/08
Aprovado PPGECM
Construção de procedimentos e atitudes nas
interações de alunos e professores de Ciências na
Educação Básica
5
Isabel Rodrigues de Lucena
10
Mai/08 Dez/08
Aprovado PPGECM
Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação
Matemática e Cultura Amazônica
6
Licurgo Peixoto Brito
8
mai/02 dez/08
Aprovado PPGECM
7
Luiza Nakayama
10
mar/06 dez/08
8
Marisa Rosâni Abreu da Silveira
10
mar/07 dez/08
9
Renato Borges Guerra
10
ago/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
10 Rosália Maria Ribeiro de Aragão
12
set/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
11 Silvia Nogueira Chaves
20
mar/05
dez/08
Aprovado PPGECM
12 Tadeu Oliver Gonçalves
10
ago/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Formação e Desenvolvimento Profissional de
Professores de Ciências e Matemáticas: memórias,
idéias, saberes e processos
13 Terezinha Valim Oliver Gonçalves
10
ago/04
jul/08
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Formação e Desenvolvimento Profissional de
Professores de Ciências e Matemáticas: memórias,
idéias, saberes e processos
SUB-TOTAIS
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Conv 017/2004
(UFPA/MEC/SEIF)
Construção de Conceitos no Ensino de Ciências e
Matemáticas no Ensino Básico
Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação
Ambiental
Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagem
Matemática
Formação e Desenvolvimento Profissional de
Professores de Ciências e Matemáticas: memórias,
idéias, saberes e processos
Investigação Narrativa e docência e aprendizagem em
Ensino de Ciências e Matemáticas
Currículo e (auto)biografia: o conhecimento de si e a
construção da identidade docente
38
PLANO ACADÊMICO
Período: 2º Semestre de 2008
PROJETO DE ENSINO
Nº
Docente
CH
Início
Término
Documento
aprovação e/ou
convênio
1
Adilson Oliveira do Espírito
Santo
8
jan/04
jul/08
3187/2004 Reitoria
2
Francisco Hermes Santos da
Silva
8
jan/04
jul/08
3361/2004 Reitoria
3
Tadeu Oliver Gonçalves
2
jan/04
jul/08
3187/2004 Reitoria
4
Terezinha Valim Oliver
Gonçalves
6
jan/04
jul/08
3223/2003 Reitoria
SUB-TOTAIS
24
Nome do Projeto
Programa Educimat: formação,
tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
Programa Educimat: formação,
tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
Programa Educimat: formação,
tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
Programa Educimat: formação,
tecnologias e prestação de serviços
em educação e ensino de ciências
39
PLANO ACADÊMICO
Período: 2º Semestre de 2008
ADMINISTRAÇÃO
Nº
1
Docente
Função
CH
Início(do
mandato)
Adilson Oliveira do Espírito Santo Vice-Diretor do NPADC
20
05/09/08
10
02/01/08
20
jun/06
Isabel Cristina Rodrigues de
2 Lucena
3 Renato Borges Guerra
Vice-Coordenação do Programa de PósGraduação em Educação em Ciências e
Matemáticas
Comissão de Revalidação DE Diplomas
de Mestrado - Membro
Término
Portaria de
designação (1)
Portaria 3748/2008
Reitoria
Portaria 1324/2008
Reitoria
ag/06
Portaria 012/2006
Coord /NAPDC
4 Tadeu Oliver Gonçalves
Coordenação do Programa de PósGraduação em Educação em Ciências e
Matemáticas
20
02/01/08
5 Tadeu Oliver Gonçalves
Comissão de Revalidação DE Diplomas
de Mestrado - Membro
20
jun/06
ag/06
Portaria 012/2006
Coord /NPADC
Coordenação do Programa de Pós6 Terezinha Valim Oliver Gonçalves graduação em Educação em Ciências e
Matemáticas
20
jan/02
jan/06
Portaria 3223/2003
Reitoria
Direção do Núcleo Pedagógico de Apoio
ao Desenvolvimento Científico - NPADC
40
01/03/08
01/03/12
Portaria 0800/2008
Reitoria
8 Terezinha Valim Oliver Gonçalves Coordenação do Programa EDUCIMAT
20
dez/03
jul/08
9 Nádia Magalhães Freitas
20
7 Terezinha Valim Oliver Gonçalves
Coordenação do PAR
Portaria 0675/2008
Reitoria
Portaria 3223/2003
Reitoria
Portaria NPADC
190
SUB -T O T A I S
PLANO ACADÊMICO
Período: 2º Semestre de 2008
AFASTAMENTO DOCENTE
Natureza do Afastamento
Nº
Docente
1 Ariadne Peres do Espírito Santo
2 Andrela Garibaldi Loureiro Parente
C.H.
Afastada
4 anos
4 anos
PósGrad.
X
X
Lic.
Prêmio
Lic.sem
Vencim.
à
Lic. Mandato dispoSaúde Eletivo
sição
Informações
Complementares
Início Término
(1)
Em tramitação
Em tramitação
40
PLANO ACADÊMICO
Período: 2º Semestre de 2008
RESUMO
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
18
16
17
18
19
20
21
Docente
Adilson Oliveira do Espírito Santo
Andrela Garibaldi Loureiro Parente
Ariadne Peres do Espírito Santo
Cícero Roberto Teixeira Régis
Danilo Teixeira Alves
Erasmo Borges de Souza Filho
Eugênio Paccelli Leal Bittencourt
Francisco Hermes Santos da Silva
Isabel Cristina Rodrigues de Lucena
João dos Santos Protázio
José Jerônimo de Alencar Alves
José Moysés Alves
Licurgo Peixoto de Brito
Luiza Nakayama
Manoel da Silva Filho
Maria de Fátima Vilhena da Silva
Marisa Rosâni Abreu da Silveira
Renato Borges Guerra
Robson Fernandes de Farias
Rosália Maria Ribeiro de Aragão
Silvia Nogueira Chaves
Tadeu Oliver Gonçalves
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
Matr.
SIAPE
Categoria
0325879
2346209
2178252
328249
1153616
1152997
328042
0328143
1218287
327086
325644
0327671
0328244
327566
1153256
Aposent
1548208
0325962
1108747
1465208
2153113
0325963
0326350
Adjunto
Assistente
Assistente
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Aposentado
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
Adjunto
TOTAL
Carga Horária Ocupada
C.H
Ensino
Proj.
Afastada Total
Graduação
PósPesquisa Extensão Ensino Adm
Grad.
DE
18
22
10
8
20
78
DE
40
0
DE
40
0
DE
6
6
DE
6
6
DE
12
8
20
DE
9
9
DE
2
31
10
43
DE
10
20
10
40
DE
6
6
DE
25
25
DE
15
10
25
DE
6
8
14
DE
22
10
32
DE
6
6
DE
19
10
29
DE
18
22
10
50
DE
2
27
10
20
59
DE
0
30
10
40
20H
24
12
36
DE
27
20
47
DE
19
10
5
2
40
90
14
DE
27
10
5
6
80
132
4
Titulação Reg.
Trab.
Doutor
Mestre
Mestre
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
68
381
148
10
16
170
80 793
4.2.5. DISSERTAÇÕES ORIENTADAS E DEFENDIDAS OU EM ANDAMENTO NO
PERÍODO
Situação: Defendida (D) ; Em Andamento (A)
Título da Pesquisa /Dissertação
Reflexoes sobre a prática de ensino em ciências e
biologia no laboratório de informática.
Educação a distância on-line: uma alternativa na
formação de professores de ciências.
Investigar minha própria prática pedagógica de
biologia/ciências junto a jovens e adultos
excluídos do ensino regular
A evolução do ensino de química: uma tentativa
de mudança no modelo tradicional de ensino.
Ensino de ciências e valores humanos
A informática nos cursos de formação de
professores.
A inclusao dos alunos de necessidades especiais.
Valores no ensino de ciências.
Saberes docentes de física de professores das
séries iniciais, ao ensinar conhecimentos.
Educação matemática crítica e o processo de
modelagem matemática.
A física nas feiras de ciências
O ensino de ciências e o planetário/PA
Geometria aos olhos de todos: o ensino de
geometria aplicado aos alunos portadores de
deficiencia visual.
Avaliação do processo de ensino-aprendizagem
em matemática na escola pública de ensino
fundamental de 5ª a 8ª série Pe. Leandro Pinehiro
em São Miguel do Guamá.
A TRI (Teoria da Resposta ao Item)- aprender e
ajudar aos alunos a aprender através de software.
Avaliação da aprendizagem no ensino de
ciências: representações docentes e discentes.
A“lição das coisas“: o museu paraense e a difusao
da história natural como estratégia da instrução
pública no Pará (1858-1908)
Domingos Soares Ferreira Pena e a instrução
pública no Pará
Refletir no silêncio: um estudo das aprendizagens
na resolução de problemas aditivos com alunos
surdos e pesquisadores ouvintes.
Modelagem Matemática gerando uma ambiente
de ensino e aprendizagem para a educação de
jovens e adultos.
Resolução de problemas multiplicativos e sua
complexidade do ponto de vista da leitura.
O desenvolvimento do pensamento geométrico
em ambiente interativo utilizando o origami.
Mestrando
Ana Cláudia Boadana
da Paixão
Ana Cristina Cristo
Vizeu Lima
Luciana Campos Neri
Orientador
Terezinha Valim
Oliver Gonçalves
Cícero Roberto
Teixieira Régis
Rosália M. Ribeiro de
Aragão
Sit.
(A)
Paulo Sérgio Lobo
Castro
Ângela Maria Araújo
da Silva
Carlos Augusto
Garrido do Lago
Ernane Soeiro da
Costa
Karla Letícia de
Araújo Sabá
Maritana Araújo
Teixeira
Sandra do Socorro
Miranda Neves
Sérgio Henrique de
Oliveira Bezerra
Tânia Elizete Barata
Pereira
Sílvio Santiago Vieira
Luis Marconi Fortes
Magalhães
Sílvia Nogueira
Chaves
José dos Santos
Protázio
Rosália Maria Ribeiro
de Aragão
Sílvia Nogueira
Chaves
Licurgo Peixoto de
Brito
Adilson Oliveira do
Espírito Santo
Tadeu Oliver
Gonçalves
Licurgo Peixoto de
Brito
Tadeu Oliver
Gonçalves
(A)
Luis Carlos da Silva
Renato Borges Guerra (A)
Roberto Fonseca da
Cunha
Cínthia Giselle de
Araújo Silva
Diego Ramon
Machado
Francisco Hermes do
Espírito Santo
Eugenio Bittencourt
(A)
Jerônimo Alves
(A)
Valdir Fonseca Barros Rosália Aragão
(A)
Elielson Ribeiro de
Sales
Francisco Hermes
Santos da Silva
(D)
Sílvia Daniele da
Cunha Smith
Adilson Oliveira do
Espírito Santo
(D)
Raimundo Nonato
Santana
Elienae da Costa
Nascimento
Francisco Hermes
Santos da Silva
Francisco Hermes
Santos da Silva
(D)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(D)
42
As relações afetivas nas aulas de matemática na
EJA mediadas pelo quadro de escrever.
A conexão na matemática escolar: uma estratégia
de ensino.
Concepções de Inovação do ensino de ciências na
escola pública.
Escolas diferenciadas praticam um ensino de
ciências diferenciado para melhor!? O que dizem
os estudantes sobre o ensino de Ciências de uma
Escola de Aplicação.
Representações Sociais do ambiente, igarapé da
Rocinha, como patrimônio por crianças das séries
iniciais.
Visões e Virtudes pedagógicas do ensino
experimental da química: o que dizem
professores de Química que utilizam a
experimentação em suas práticas pedagógicas.
Sentimento de semelhança: poéticas de
interconexões em arte e matemática.
A conversão de registros de representações
semióticas no estudo de sistemas de equações
algébricas lineares.
Modelagem Matemática nas aulas de cálculo:
uma estratégia que pode contribuir com a
aprendizagem dos alunos de engenharia.
O estágio supervisionado na licenciatura em
matemática: possibilidades de colaboração.
Pró-letramento: relação com o saber e o aprender
de tutores do pólo Itapecuru-Mirim/MA.
Uma proposta de ensino através de temas: sinais
do paradigma moderno e emergente.
A didática da matemática e a relação curricular do
ensino médio profissionalizante do CEFET/PA.
O ensino de ciências e a proposta de totalidade do
conhecimento: a prática docente na educação de
jovens e adultos no município de Belém.
Narrativa autobiográfica de formação: processos
de vir a ser professor de ciências.
Idéias sobre a natureza da ciência e suas
repercussões na iniciação cientifica de crianças
Desafios e potencialidades em uma prática
pedagógica com ensino de física através de temas.
Existe relação entre a preferência por uma cor e
as atitudes com relação à matemática?
Educação matemática através de interfaces
computacionais: o papel de componentes
interativos na postura exploratória e na
aprendizagem
A linguagem matemática e os registros semióticos
no quadro de escrever nas aulas da EJA.
Relativa ao emprego dos mapas conceituais na
construção de conceitos da biologia.
Um olhar diferenciado no ensino médio de
química: dificuldades, rejeições e mitos.
Narrativas de professoras das ilhas de Belém:
visão de si e saberes ambientais.
Maria do Socorro
Alencar Fonseca
Aluízio Pinheiro
Ribeiro
Miguel Arcanjo de
Lima Campos
Eulália Soares Vieira
Francisco Hermes
(D)
Santos da Silva
Renato Borges Guerra (D)
Jeusadete Vieira
Barros
Maria de Fátima
Vilhena da Silva
Sílvia Nogueira
(D)
Chaves
Rosália Maria Ribeiro (D)
de Aragão
Geziel Nascimento de Sílvia Nogueira
Moura
Chaves
(D)
(D)
Márcia de Nazaré
Jares Alves Chaves
Lígia Françoise
Lemos Pantoja
Renato Borges Guerra (D)
Alyne Maria Rosa de
Araújo
Adilson Oliveira do
Espírito Santo
Renato Borges Guerra (D)
(D)
José Ivanildo de Lima Isabel Cristina
Rodrigues de Lucena
Mauro Guterrez
Renato Borges Guerra
Barbosa
Franciney Carvalho
Licurgo Peixoto de
Palheta
Brito
Joaquim Clemente da Francisco Hermes
Silva Filho
Santos da Silva
Ângela Maria Melo
Eugenio Pacelli Leal
Pantoja
Bittencourt
(D)
Christian Corrêa da
Paixão
Carlos Eduardo Lira
Silva
Nilzilene Ferreira
Gomes
Amélia Pergentina
Faro Guerra
Sílvio Carlos Ferreira
Pereira Filho
Terezinha Oliver
Goncalves
José Moysés Alves
(D)
Licurgo Peixoto de
Brito
Francisco Hermes
Santos da Silva
Danilo Teixeira
(D)
Maria Vani
Magalhães Almeida
Nelcy Maria Machado
Pereira
Maria Olinda Dias de
Lucena
Rafaela Lebrego
Araújo
Francisco Hermes
Santos da Silva
Eugenio Pacelli Leal
Bittencourt
Rosália Maria Ribeiro
de Aragão
Terezinha Valim
Oliver Goncalves
(D)
(D)
(D)
(D)
(D)
(D)
(D)
(D)
(D)
(D)
(D)
43
Aeducacao a distância no processo de
(trans)formação de professores de matemática.
Formação de professores de ciências e
matemática na Amazônia: nexos e reflexos de
uma experiência formativa em um ambiente
virtual de aprendizagem.
Ensino de Ciências Naturais: concepções de
professoras das séries iniciais.
Práticas de cidadania no ensino de ciências:
Trabalho Coletivo de Ensino e Aprendizagem.
Desenvolvimento profissional de professores que
ensinam matemática: como o professor
(trans)forma-se no professor que é?
Aprendizagem Matemática e Cultura amazônica
no contexto da sala de aula.
Pró-letramento matemática no pólo São Luis: o
(inter)dito dos docentes na/da formação
continuada.
Cultura surda na aprendizagem matemática.
Iza Helena Silva
Renato Borges Guerra (D)
Travassos
France Fraiha Martins Terezinha Valim
(A)
Oliver Gonçalves
Leise Virgínia
Oliveira Rickmann
Inês Trevisan
(A)
Mônica Gonçalves de
Matos
Eugênio Pacelli Leal
Bittencourt
Terezinha Valim
Oliver Goncalves
Tadeu Oliver
Gonçalves
Márcia Aparecida
Lopes de Queiróz
Kátia Liége Nunes
Gonçalves
Isabel Cristina
Rodrigues de Lucena
Adilson Oliveira do
Espírito Santo
(A)
Kátia Tatiana Alves
Carneiro
Representações de meio ambiente por crianças da Maria do Socorro
educação infantil.
Sousa de Freitas
Bases para o espírito: Ferreira Pena, Ciência e
Dércio Pena Duarte
Educação na Província do Pará (1858-1891)
Perspectivas para a inclusão escolar e social: um Dênio Marinho
estudo de caso sobre motivação para aprender
Silveira
ciências na EJA.
Isabel Cristina
Rodrigues de Lucena
Francisco Hermes
Santos da Silva
Sílvia Nogueira
Chaves
José Moysés Alves
(A)
Trajetórias de formação: o desenvolvimento
profissional de professores de matemática.
Matemática e semiótica: um enfoque na
conversão da língua natural para a linguagem
matemática.
Estudo sobre aplicação de metodologia de ensino
baseada no sistema de instrução personalizada de
Keller num curso introdutório de
eletromagnetismo.
Modelagem Matemática e tratamento do erro no
processo de ensino-aprendizagem das equações
diferenciais ordinárias.
Práticas dialógicas e cidadania: uma experiência
educativa com mulheres e homens do campo em
Curupati-Viseu/PA.
Utilização de plantas medicinais no âmbito da
educação ambiental.
A ética e o meio ambiente como tema transversais
e a prática de ensino do professor no ensino de
ciências no ensino fundamental: discruso, prática
e contradições.
A influência da era atômica no ensino superior no
Pará
Educação ambiental: uma reflexão
interdisciplinar nas escolas da rede pública
Jecy Jane dos Santos
Jardim
Evandro dos Santos
Paiva Feio
Tadeu Oliver
Gonçalves
Marisa Rosâni Abreu
da Silveira
Sandro Aléssio Vidal
de Souza
Danilo Teixeira Alves (A)
Roberta Modesto
Braga
Adilson Oliveira do
Espírito Santo
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
José de Moraes Sousa Terezinha Valim
Oliver Goncalves
(A)
Marcello Paul
Casanova
Ival Rabelo Junior
José Moysés Alves
(A)
Eugênio Bittencourt
(A)
Jonatas Barros e
Barros
Luciane de Assunção
Rodrigues
José Jerônimo
Alencar
Sílvia Nogueira
Chaves
(A)
(A)
44
4.2.6 COMPORTAMENTO DOS INDICADORES DA PÓS-GRADUAÇÃO
INDICADORES
CURSOS
Mestrado
STRICTO SENSU
COMPORTAMENTO
ASPECTOS
A SEREM
MENSURADOS
NÚMERO
Concluintes

ESPERADO
APURADO
28


Dissertações
97
Concluintes
68


Monografias
68


CURSOS LATO SENSU
Legenda: — aumento
— diminuição
 — estável/sem modificação
5. PROGRAMAS
5.1. PROGRAMA EDUCIMAT: FORMAÇÃO, TECNOLOGIA E PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS
EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS.
O Programa EDUCIMAT está localizado no Núcleo Pedagógico de Apoio ao
Desenvolvimento Científico – NPADC/UFPA – unidade acadêmica de integração na produção
de conhecimentos e em ações de educação continuada de professores de Ciências e
Matemática, em todos os níveis de ensino, inclusive no de pós-graduação lato e stricto sensu.
Agora, em parceria com a Universidade da Amazônia – UNAMA; o Centro de Estudos
Superiores do Pará – CESUPA – e a Universidade do Estado do Pará – UEPA – desenvolve,
como Instituição Líder, o PROGRAMA EDUCIMAT: FORMAÇÃO, TECNOLOGIA E
SERVIÇOS EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS, destinado à formação
continuada e certificação de professores em Ciências e Matemáticas para a Educação Infantil
e Fundamental, para cuja finalidade forma tutores em nível de especialização lato sensu e
produz cursos a distancia para a formação continuada de professores, com a mediação dos
tutores especialistas.
O Programa está proposto para quatro anos, iniciando-se pelo Estado do Pará,
buscando atender, progressivamente, demandas de outros Estados, especialmente das
regiões Norte e Centro-Oeste. Outras parcerias estão sendo/serão estabelecidas para a
execução do Programa, no sentido de otimizar o potencial da região e de expandir a
abrangência do trabalho de formação continuada de professores para o Ensino de Ciências e
Matemáticas para a Educação Infantil e Fundamental, tendo presente, de modo transversal, a
educação inclusiva, a educação ambiental e a educação indígena.
5.1.1 DESCRIÇÃO DO QUADRO DE PESSOAL
No quadro abaixo, apresentamos a equipe de Coordenação do Programa:
NOME
Adilson Oliveira do E. Santo
Adriano Sales dos Santos Silva
Andrela Garibaldi Parente
TITULAÇÃO
Doutor Eng. Eletrônica
Mestrando Ed. Ciências e
Matem.
Mestre Ed. Ciências e Matem.
DEDICAÇÃO NO
PROJETO
INSTITUIÇÃO
Ed. Matemática
Ed. Infantil
UFPa/NPADC
UFPa/Castanhal
Ed. Científica
UFPa/NPADC
45
Ariadne Peres do Espírito Santo
Francisco Hermes S. da Silva
Jane Felipe Beltrão
Larissa Sato
Maria José Mendes Freitas
Maria Joaquina Nogueira da
Silva
Maria Lúcia Harada
Miguel Chaquiam
Neivaldo Oliveira Silva
Rosália Maria Ribeiro de Aragão
Renato Borges Guerra
Tadeu Oliver Gonçalves
Tânia Regina Lobato dos Santos
Terezinha Valim Oliver
Gonçalves
Mestre em Ecologia
Doutor em Educação
Matemática
Doutora em História da Cultura
Mestre em Informática na
Educação
Mestre Ed. Ciências e Matem.
Espec. Ed. Espec. e
Motricidade
Doutora em Genética
Mestre em Matemática
Mestre em Educação
Doutora Educação
Doutor Matemática Aplicada
Doutor em Ed. Matemática
Doutora em Educação
Doutora Educação
Ed. Científica
Ed. Matemática
UFPa/CCB
UFPa/NPI
Ed. Indígena
Informática
Educativa
Ed. Matemática
Ed. Inclusiva
UFPa/CFCH
CESUPA
Ed. Científica
Ed. Matemática
Ed. Matemática
Ed. Científica
Ed. Matemática
Ed. Matemática
Ed. Infantil
Ed. Científica
UFPa/CCEN
CESUPA
UFPa/CCB
UNAMA
SEDUC/UFPA
UFPa/NPADC
UFPa/NPADC
UFPa/NPADC
UEPA
UFPa/CCB/NPA
DC
5.1.2. AÇÕES E ESTRATÉGIAS
O Programa EDUCIMAT foi aprovado no início de 2004, pelo MEC, em concorrência
nacional, ficando o NPADC entre os cinco Centros de Pesquisa e Desenvolvimento da
Educação Matemática e Científica da REDE NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE
PROFESSORES (MEC/SEB). O Conv. 017/2004 (UFPA/MEC/SEB) foi assinado no início de
agosto de 2004. Em parceria com a UEPA, a UNAMA e o CESUPA, o NPADC desenvolve
intenso programa, que compreende os seguintes grupos de ações:
Ação 1: Desenvolvimento de programas e cursos de formação continuada de
professores da Educação Infantil e Fundamental, de natureza semipresencial e à
distância e elaboração de materiais didáticos, tais como livros e vídeos;
Ação 2: Desenvolvimento de projeto de formação de tutores para os programas e
cursos de formação continuada de professores;
Ação 3: Desenvolvimento de tecnologias (software, kits, CR-rom) e materiais didáticos
para a educação infantil e o ensino fundamental, na área de Educação em Ciências
e Matemáticas;
Ação 4: Associação a outras instituições de ensino superior e outras instituições para a
oferta de programas de formação continuada e implantação de novas tecnologias
para a Educação Infantil e Fundamental na área de Educação em Ciências e
Matemáticas.
Em 2005, foram assinados dois termos aditivos com o MEC, tendo em vista o PróLetramento em Matemática, programa destinado à formação de tutores e formação continuada
de professores em Municípios do Estado do Maranhão (Aditivo 1) e do Sergipe (Aditivo 2). Em
2006, mais um termo aditivo foi assinado, para o atendimento do Estado de Pernambuco.
Os cursos de formação continuada em nível de especialização, na região de
Abaetetuba, estão computados, neste relatório, no item PÓS-GRADUAÇÃO.
As estratégias para o desenvolvimento do Programa são:
46
a) seminários internos, especialmente para a aprendizagem dos membros da equipe no
que diz respeito ao relacionamento com portadores de necessidades especiais e
educação indígena;
b) envolvimento de estudantes de graduação e de pós-graduação nas atividades de
cursos e preparação de materiais;
c) a realização de cursos de extensão na capital, como estratégia para produção de
materiais a partir de realidades de sala de aula;
d) realização de cursos de especialização para a formação de tutores municipais, em
nível de especialização, semipresenciais, com “diários do professor” como
acompanhamento, tendo em vista a formação do professor-pesquisador de sua
própria prática;
e) elaboração intelectual e editoração de módulos, livros CD-ROMS e outros materiais
para a formação continuada de professores em serviço;
f) tutorias presenciais (formação de pelo menos oito tutores em cada município, dois
de cada área trabalhada: educação infantil, séries iniciais, ciências e matemática);
tutores regionais (nos CPADCs) e tutores a distância, exercida no NPADC.
g) encontros Anuais de Educação em Ciências e Matemáticas.
h) momentos presenciais no início de cada curso – 04 (quatro) por semestre, em cada
pólo.
i) realização de workshops anuais para avaliação pelos pares da produção efetiva no
período e tomadas de decisão para o período seguinte.
5.1.3. PRODUTOS CONCLUÍDOS EM 2007 – relativos à execução do PTA 2006
Apresenta-se abaixo a relação dos produtos elaborados e concluídos em abril de 2006,
constando número do produto e seu respectivo volume.
Formação Continuada de Professores para a Educação Infantil e Fundamental
1. Tronco Comum
PRODUTOS
26
30
78
52
VOL.
TÍTULO
Livro Didático em Língua Brasileira de
Sinais, enfatizando a biodiversidade
amazônica
Cartilha
Informativa
sobre
Necessidades Educacionais Especiais
Educação Ambiental
Cd em Flash
Coleção Ciências e Amazônia
Os Saberes Matemáticos Indígenas
77
Narrativas Indígenas: histórias de
contatos e mitos
CD-ROM sobre Sociedade Indígenas
no Pará
Educação Ambiental na Escola
78
Educação Ambiental na Escola
56
85
DESTINAÇÃO
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação de Tutores
Formação de Tutores
47
2. Educação Infantil
PRODUTOS
VOL.
36
02
37
03
TÍTULO
Matemática na Educação Infantil
DESTINAÇÃO
Formação de tutores
Ciências na Educação Infantil
Formação de tutores
3. Séries Inicias
PRODUTOS
VOL.
TÍTULO
Materiais Didáticos com Recursos
Naturais
29
61
Ensino de Ciências e Matemática
Ciências e Matemática na Amazônia
Jogos Didáticos de Ciências e
Matemáticas
Kits Didáticos
65
66
68
DESTINAÇÃO
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
4. Matemática
PRODUTOS
VOL.
TÍTULO
Kits Didáticos
81
DESTINAÇÃO
Formação de Tutores
5. Ciências
PRODUTOS
73
80
79
VOL.
TÍTULO
DESTINAÇÃO
Ciências e Matemática na Amazônia Formação Continuada
Kits Didáticos
Formação de Tutores
Catálogo de Materiais Didáticos
Formação de Tutores
70
Coletânia de História de Professores Formação Continuada
69
Ensino de Ciências
Formação Continuada
76
Ciências na Amazônia
Formação Continuada
Quadro de bolsistas do PROGRAMA EDUCIMAT - 2007
48
BOLSISTAS
MATRÍCULA
CURSO
Mara Rúbia Ribeiro Diniz
2005129012
Mestrado
Sérgio Henrique de Oliveira
2005129021
Mestrado
Sheila Costa Vilhena
2004129024
Mestrado
Ana Cristina Rangel da Luz
0205304401
Pedagogia
Marcelo Trindade Gomes
0102402701
Engenharia Sanitária
Mônica Cristina da Silva Dias
5.1.4. PRODUTOS CONCLUÍDOS EM 2008 – relativos à execução do PTA 2007
Apresenta-se abaixo a relação dos produtos elaborados e concluídos em 2008,
constando número do produto e seu respectivo volume.
Formação Continuada de Professores para a Educação Infantil e Fundamental
2. Tronco Comum
PRODUTOS
26
27
28
TÍTULO
Livro Didático em Língua Brasileira de Sinais,
enfatizando a biodiversidade amazônica
Vídeo e livro de histórias sobre lendas
amazônicas
Materiais didáticos sobre Geometria
DESTINAÇÃO
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
51
Cartilha Informativa sobre Necessidades
Educacionais Especiais (PTA 2006)
Etnologia Indígena
52
Os Saberes Matemáticos Indígenas
Formação Continuada
53
A ciência dos mitos indígenas
Formação Continuada
54
Compartilhando saberes
Formação Continuada
30
Formação Continuada
Formação continuada
57
Narrativas Indígenas: histórias de contatos e
mitos
Grafismo indígena
58
Cerâmica indígena
Formação Continuada
59
Antropologia em educação
Formação Continuada
56
62
83
84
85
11
39
Coletânea Histórias de Professores das Séries
Iniciais
A matemática indígena: sistemas de aferição
Narrativas indígenas: histórias de contato e
mitos
CD-ROM sobre Sociedades Indígenas no Pará
Realização de Cursos de Formação de Tutores
nos Pólos de Altamira, Belém e Breves
CD-ROM Coletânea dos Trabalhos de
Conclusão do Curso
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação de Tutores
Formação de Tutores
49
86
Termos de cooperação
88
Realização de eventos – Seminário
Integração do Programa EDUCIMAT
Formação de Tutores
de
Formação de Tutores
2. Séries Iniciais
PRODUTOS
TÍTULO
DESTINAÇÃO
29
Materiais Didáticos com Recursos Naturais
Formação Continuada
61
65
66
Ensino de Ciências e Matemática
Ciências e Matemática na Amazônia
Jogos Didáticos de Ciências e Matemáticas
Formação Continuada
Formação Continuada
Formação Continuada
3. Matemática
PRODUTOS TÍTULO
81
Kits Didáticos
Produção de
82
professores
DESTINAÇÃO
Formação de Tutores
materiais
e
formação
de
Formação de Tutores
6. Ciências
TÍTULO
PRODUTOS
DESTINAÇÃO
80
Kits Didáticos
Formação de Tutores
79
Catálogo de Materiais Didáticos
Formação de Tutores
70
Coletânea de História de Professores
Formação Continuada
69
Ensino de Ciências
Formação Continuada
76
Ciências na Amazônia/Kits Didáticos
Formação Continuada
74
Jogos Didáticos de Física, Química e Biologia
Formação Continuada
Quadro de bolsistas do PROGRAMA EDUCIMAT - 2008
BOLSISTAS
MATRÍCULA
CURSO
DIEGO RAMON SILVA MACHADO
JONATAS BARROS E BARROS
2007129004
2007129011
Mestrado
Mestrado
MARIA VANI MAGALHÃES ALMEIDA
LILLIANE MIRANDA FREITAS
2007129019
2008129013
Mestrado
Mestrado
50
5.2 PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO
O Pró-Letramento - Mobilização pela Qualidade da Educação - é um programa de
formação continuada de professores, para melhoria da qualidade de aprendizagem da
leitura/escrita e matemática nas séries iniciais do ensino fundamental.
O Programa é financiado pelo MEC e realizado pelas Universidades que integram a
Rede Nacional de Formação Continuada, nos Estados e municípios que fazem adesão ao
Programa.
Podem participar todos os professores que estão em exercício nas séries iniciais do
ensino fundamental das escolas públicas.
O Pró-Letramento funciona na modalidade à distância. Para isso, utiliza material
impresso e vídeos e conta com atividades presenciais, que são acompanhadas por
professores orientadores, também chamados tutores.
As Universidades participam com os formadores de tutores, que realizam a formação
continuada no âmbito de cada município.
5.2.1 Objetivos
Objetivo geral
•
Realizar ações de formação continuada de Matemática de professores que
atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Objetivos específicos
•
Propor situações para a construção social do conhecimento como processo
contínuo de formação docente e de reflexão sobre a prática pedagógica.
•
Aprofundar elementos teóricos que possibilitem estabelecer novas relações e
compreensões sobre o tema da educação em geral e, em especial, da
Educação Matemática e Científica.
•
Oferecer cursos e serviços que integrem pesquisa, desenvolvimento tecnológico
e formação continuada dos educadores, aprofundando os conhecimentos
matemáticos e científicos.
•
Produzir materiais didáticos para serem utilizados em atividades de formação
continuada nas modalidades presenciais, a distância e semipresenciais.
51
•
Fundamentar aspectos da educação semipresencial e a distância no uso de
ferramentas da web e de outros ambientes virtuais.
•
Procurar a integração com outras ações do MEC (PNBE, PNLD, TV Escola,
entre outros)
•
Criar uma rede de formadores e formadores tutores, que poderão ser utilizados
em projetos posteriores de formação continuada.
5.2.2 Estrutura e operacionalização
A formação continuada é realizada com as equipes de professores das escolas; ou
seja, não se atua com os professores isoladamente: pressupõe-se o engajamento de toda a
escola – professores, coordenadores, diretores, no Projeto. As equipes de professores das
escolas de uma mesma cidade ou município são agrupadas em turmas.
As ações do Projeto atingem diretamente professores dos anos iniciais do Ensino
Fundamental (no presente texto, designados por ‘professores-alunos’ (PA). Naturalmente,
tais ações têm impacto sobre outros níveis do sistema educacional público.
Os tutores (T) do Projeto são selecionados no universo dos professores em sala de
aula ou em equipes de coordenação pedagógica das redes públicas. Os formadores de
tutores (FT) são, preferencialmente, docentes que vêm trabalhando na formação de
professores do Ensino Básico em instituições superiores. São envolvidas também 5
instituições parceiras para cada Centro de Formação, indicadas por estes, que são os Centros
de Formação Associados. Desta forma, são engajados profissionais experientes no campo do
ensino da matemática, aqui designados por "formadores de formadores" (FF). Estes são
responsáveis pela preparação e acompanhamento dos formadores de tutores.
A estrutura e a operacionalização das ações do projeto podem ser visualizadas no
esquema apresentado a seguir, que inclui, também, uma previsão do número de envolvidos
nos diversos estágios.
Centros de Formação
(5 Centros proponentes do Projeto)
Centros de Formação Associados
(Instituições Parceiras)
(5 por Centro: total 25).
Corpo de Tutores
(4.000)
52
Universo atingido
(120 000 professores dos anos iniciais do
Ensino Fundamental),
Além das ações acima descritas, o Projeto está desenvolvendo um Portal na Internet,
que oferecerá serviços diversos a todos os agentes envolvidos:
•
Boletim eletrônico: para rápida difusão de informação na rede do Projeto; a ser
difundido para os professores-alunos através dos Tutores.
•
Revista eletrônica: material adicional ao dos fascículos, e produzido de forma dinâmica,
de modo a responder efetivamente ao que se for constatando ao longo do processo.
Por exemplo: dificuldades na utilização de certas partes dos fascículos; ou, demandas
específicas, vindas dos agentes, por tratamento mais extenso ou mais aprofundado de
certos temas matemáticos ou abordagens pedagógicas. Assim como no caso do
boletim eletrônico, e talvez de forma ainda mais acentuada, esta revista eletrônica
servirá para reduzir custos e aumentar muito a velocidade de difusão daquele tipo de
informação.
•
Acervo de material para uso de professores em sala de aula: material produzido pelos
Centros ou cedido por outros, a que podem recorrer todos os agentes do Projeto, seja
para complementar o trabalho de formação, seja para uso em sala de aula. O formato
de apresentação deste material terá também papel formador, porque cada atividade
postada conterá um comentário sobre possíveis modos de utilização e, quando
possível, breve descrição de seu processo de criação; um sistema de postagem de
comentários dos que usarem o material também será implementado.
•
Acervo de material produzido pelos professores-alunos: parte importante do Projeto,
terá formato semelhante ao acervo acima, e terá o papel adicional de motivar os
professores-alunos a assumirem papel mais ativo na construção dos processos de
ensino e aprendizagem em suas salas de aula.
•
Fóruns temáticos virtuais: nos quais se discutirão temas emergentes no processo. Sua
estrutura é dinâmica, ao invés de baseada em temas pré-fixados, de modo que se terá,
como conseqüência, através dos registros de atividade (log) um excelente material de
análise, que poderá indicar as áreas de maior demanda na formação dos professoresalunos.
53
•
Ambientes para a formação de grupos de estudo e discussão virtuais: embora
reconhecendo a dificuldade de acesso à Internet, por parte de muitos professoresalunos, esta área do Portal representa a possibilidade de se oferecer apoio continuado
à formação continuada, isto é, oferecer apoio (através do acesso dos Tutores, ao
menos), para que os grupos formados durante o processo deste Projeto continuem
ativos após seu término. Esta área se diferencia dos Fóruns Temáticos virtuais, porque
aqui se formam grupos de professores com um interesse em trabalharem juntos, ao
invés do mais volátil agrupamento por interesse temático.
Até o momento o NPADC que integra a Rede Nacional de Formação Continuada vem
atendendo 5 (cinco) Estados do Nordeste, com ações de formação continuada de professores
de matemática, cujos resultados quantitativos são apresentados na tabela abaixo:
ATENDIMENTO PRÓ-LETRAMENTO 2007
Nº
01
02
05
PROGRAMA
I
PRÓ-LETRAMENTO
PRÓ-LETRAMENTO/Inicial
PRÓ-LETRAMENTO/Inicial
TOTAL
ESTADO
Maranhão
Pernambuco
Sergipe
TUTORES
214
142
102
458
ATENDIMENTO PRÓ-LETRAMENTO 2008
Nº
01
02
03
04
05
06
07
08
09
PROGRAMA
I
PRÓ-LETRAMENTO/Retorno
PRÓ-LETRAMENTO/Inicial
PRÓ-LETRAMENTO/IRevez.
PRO-LETRAMENTO/Retorno
PRÓ-LETRAMENTO/Inicial
PRO-LETRAMENTO/Retorno
PRO-LETRAMENTO/Ret.Revez.
PROLETRAMENTO/Inicial
PRO-LETRAMENTO/Inicial
TOTAL
ESTADO
Maranhão
Pernambuco
Pernambuco
Pernambuco
Sergipe
Sergipe
Sergipe
Goiás
Pará
TUTORES
67
142
142
39
27
39
51
119
152
778
5.3 PROECIM - PROGRAMA DE APERFEIÇOAMENTO E ASSESSORAMENTO DE
PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA.
O PROECIM é um programa que visa atender professores, estudantes, escolas, ONGs
e secretarias de educação, oferecendo cursos e oficinas de atualização de professores e
assessoramento no planejamento de eventos de educação e divulgação científica. A idéia é
incentivar e disseminar a produção e utilização de materiais didáticos e estratégias ensinoaprendizagem de ciências e matemática mais eficazes. Além de atender a clientela da região
metropolitana de Belém, espera-se dar suporte pedagógico aos centros de apoio e
desenvolvimento da educação científica, já existentes em diferentes municípios do interior do
54
Estado, e mobilizar professores e instituições educacionais no sentido de implantar novos
centros, em municípios onde ainda não existam.
N° de pessoas atendidas: 956 estudantes do ensino fundamental e médio;
120 licenciandos;
234 professores da educação básica;
15 escolas da rede pública de educação básica.
Metas atingidas
Treinamento de 10 estudantes de licenciatura;
Produção de cinco oficinas de atualização para professores da educação básica;
Produção e publicação de materiais didáticos;
Atendimento de 245 professores e 700 estudantes da educação básica;
Realização de 3 eventos de educação e divulgação científica;
Metodologia adotada
As ações do PROECIM foram divididas em quatro sub-programas de ações interdependentes:
(1) SUB-PROGRAMA DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA: com a realização das
seguintes ações voltadas à formação inicial e continuada de professores: (1.1) Capacitação e
estágio para professores no Clube de Ciências da UFPA (CCIUFPA) e (1.2) Atualização de
professores em exercício.
(2) SUB-PROGRAMA DE ASSESSORIA PEDAGÓGICA: atendimento professores, alunos e
pessoas da comunidade que estejam interessados em desenvolver trabalhos escolares sobre
temas de ciências, organização de feiras de ciências, etc. e precisem de orientação, fontes de
informação e aparatos científicos.
3) SUB-PROGRAMA DE PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO: a equipe do PROECIM
deverá selecionar, catalogar e padronizar os materiais didáticos que já foram produzidos e
testados e vem sendo usados (cartilhas, manuais, jogos, modelos, softwares, sites, etc.) e dar
continuidade à produção/adaptação de novos materiais instrucionais.
(4) SUB-PROGRAMA DE EVENTOS E DIFUSÃO CIENTÍFICA: a equipe do PROECIM ficará
responsável de planejar, viabilizar patrocínios e organizar a realização de feiras de ciências
estaduais e da cidade de Belém, exposições permanentes sobre temas de ciência e tecnologia
nos espaços do NPADC e CPADCs, exposições itinerantes em escolas públicas, bem como
participar de eventos acadêmicos correlatos (reuniões de sociedades científicas, congressos,
seminários e simpósios acadêmicos, etc.). Também fará o assessoramento de escolas e
secretarias municipais de educação interessadas em promover feiras de ciências ou implantar
novos clube de ciências e/ou centros de referencia em educação científica.
Estágios supervisionados e seus resultados
Há um intenso envolvimento de estagiários e bolsistas na execução da ações de todos os subprogramas do PROECIM. Tais indivíduos atuaram em equipes, supervisionadas pelos
professores do programa, envolvendo-se processos de capacitação docente e, ao mesmo
tempo, contribuindo para a divulgação da ciência na comunidade. Todos os 3 (três) bolsistas e
5 (cinco) estudantes voluntários passaram por um processo capacitação inicial, onde tiveram a
55
oportunidade de conhecer os fundamentos psico-pedagógicos das ações educativas que iriam
desenvolver.
Bolsistas PROECIM
André Rodrigues Acácio
Janes Kened Rodrigues dos Santos
Flávio Nogueira do Nascimento
PROEX-2008
PROEX-2008
PROEX-2008
0303710301
0505502001
0303902201
Estagiários (não-remunerados)
DISCENTES
CACILENE MOURA TAVARES
IVANA DA COSTA
LILIAN VALENTE TELES
ROMÃO RODRIGUES MOREIRA
SÔNIA DIAS PAIVA
MATRÍCULA
20071v11023
0200701101
0400700501
0405307101
20051v22018
PROGRAMAS/PROJETOS DE EXTENSÃO POR TÍTULO/ÁREA TEMÁTICA
D
PROGRAMA
PROECIM
3
4
PROJE
TO
ÁREA
3
TEMÁTICA
Aperfeiçoa
mento e
Formação
Continuada
PÚBLICO ALVO
Professores
de ciências e
matemática
Nº DE
BENEFICIADOS
211
A
U
F
P
A
DISCENTES
DOCENTES
TÉCNICOS
DA GRADUAÇÃO
BOLSIS
TAS
NÃO
BOLSISTAS
3
36
DA PÓSGRADUAÇÃO
TOTAL
39
Como grande número de ações podem ser relacionadas a mais de uma área temática, considere a área temática principal
SEDUC, SEMEC, UVA, UNAMA e UEPA.
DE
4
OUTRAS
INSTITUIÇ
ÕES
175
DA
COMUNID
ADE
EXTERNA
TOTAL
GERAL
214
CURSOS E EVENTOS DE EXTENSÃO POR TÍTULO/CLASSIFICAÇÃO
TÍTULO
Estratégias construtivistas
para aulas de ciências com
experimentos.
A educação sexual
trabalhada através do lúdico
e conceitos prévios.
Organização de informações
e produção de artefatos
(textuais) para apresentação
de trabalhos em feiras de
ciências
Produção de planos de
atividades para publicação
em websites.
SOROBAN:representações
e cálculos básicos.
Semana Estadual de
Ciência e Tecnologia
XIII Feira de Ciências do
Estado do Pará
AÇÃO
CLASSIFICAÇÃO
Nº DE PARTICIPANTES
CARGA
HORÁRIA
Inscritos
Matriculados
Concluintes
CERTFICADOS
EMITIDOS
Evento
Ensino
20
30
30
30
30
Evento
Ensino
20
28
28
28
28
Evento
Ensino
20
25
25
25
25
Evento
Ensino
20
30
30
30
30
Evento
Ensino
20
28
28
28
28
Evento
Extensão
40
683
683
683
683
Evento
Extensão
40
432
432
432
432
6. GRUPOS DE ESTUDOS
6.1 GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL - GPEEA
Status do grupo: (certificado pela instituição (CNPq)
A aprovação do projeto de ensino e extensão pelo PROINT - Aprendendo e Ensinando
Ecologia por meio da Educação Ambiental centrada em Atividades Pedagógicas sobre
Reciclagem de Resíduos Sólidos, em 2003, - possibilitou a criação do GPEEA, como
conseqüência natural dos esforços de aglutinação de um grupo de 26 estudantes de
graduação (Licenciatura. em Biologia e Pedagogia) e quatro mestrandos do PPGECM. Este
grupo está desenvolvendo o trabalho coordenado pela Profª Ariadne Peres do Espírito Santo
em Escolas de Ensino Fundamental situadas no Bairro do Guamá. Tem se consolidado,
progressivamente, como grupo de estudos e pesquisas, passando a ter o encargo da
Educação Ambiental no PROGRAMA EDUCIMAT. Abaixo, os principais números e ações.
6.1.1 EQUIPE DE TRABALHO
EQUIPE DE TRABALHO
ENVOLVIDA
DOCENTES
Luiza Nakayama
Titularidade/
Lotação/Matrícula SIAPE
Carga Horária
Doutora, ICB/GPEEA-NPADC,
0327566
20h
Ariadne Peres do Espirito Santo
Doutoranda, ICB/GPEEANPADC, 1178252
Licença Doutorado
Maria de Fátima Vilhena da Silva
Doutora,
PROF/PPGECM/GPEEA-NPADC
Aposentada
Osmarina Maria Santos Dantas
PPGECM/GPEEA/NPADC/UFPA
Mestranda, GPEEA-NPADC
-
Édisa Assunção Corrêa
Especialista , GPEEA-NPADC
Rose Mary Pinheiro dos Santos
Especialista, GPEEA-NPADC
-
Karina Elaine Carvalho
Graduanda de Biologia UFPA,
GPEEA-NPADC
Fernanda Alves Sena.
Graduada em Pedagogia.
GPEEA-NPADC
Zedeki Fiel Bezerra.
Vivian Ribeiro Santos
EXTERNO
André Ribeiro de Santana
Graduado em Lic. m História Especialista GPEEA_NPADC
Graduanda do Curso de
Licenciatura em Biologia/ CEFET.
Mestre, SEDUC
GPEEA/NPADC/UFPA
Cedido
59
6.1.2 PUBLICAÇÕES E OUTROS PRODUTOS ACADÊMICOS EM 2008
TRABALHOS EM REVISTAS INDEXADAS PROVENIENTES DO PROJETO SALA VERDE
POROROCA
CARVALHO JR, Jaime Ribeiro; CARVALHO, Nigiaci Seabra ; Nunes, J.L.G ; SANTANA, André
Ribeiro de ; Araújo, Maria Ludetana ; NAKAYAMA, Luiza . PROJETO PEIXES DA AMAZÔNIA:
INSTRUMENTO ECOPEDAGÓGICO NO PARQUE AMBIENTAL DE BELÉM-PA.. Educação
Ambiental em Ação, v. 24, p. 24, 2008.
Espaço de Leitura Profa. Ana Lucia Santos de Jesus e a formação de grandes leitores em
Belém- PA. Luiza Nakayama; Suely Amador Soares; Claudete Prieto; André Ribeiro de
Santana; Osmarina Maria dos Santos Dantas. Educação Ambiental em ação. ISSN 1678-0701,
vol.22, www.revistaea.org/artigo.php?dartigo=516&class=21 -42k. (QUALIS C NACIONAL).
Andrade, André Brandão Paes de ; SANTANA, André Ribeiro de ; DANTAS, Osmarina Maria
de Souza ; NAKAYAMA, Luiza . PROJETO CULTURA-FEST: EDUCAÇÃO AMBIENTAL
PARTICIPATIVA. REVISTA CIENTÍFICA DO CLUBE DE CIÊNCIAS DA UFPA Edição
02/2008, Clube de Ciências/NPADC/UFPA, v. 02, 31 jul. 2008.
TRABALHOS SUBMETIDOS EM 2008, RELACIONADOS COM O PROJETO SALA VERDE
POROROCA
DANTAS, Osmarina Maria dos Santos. ; SANTANA, André Ribeiro de ; NAKAYAMA, Luiza .
TEATRO DE FANTOCHES E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: uma opção metodológica para
formação continuada de professores (SUBMETIDO).. Amazônia, 2008.
SANTANA, André Ribeiro de; Dantas, Osmarina Maria dos Santos ; NAKAYAMA, Luiza .
ALGUMAS REFLEXÕES A PARTIR DA CIÊNCIA E DO ENSINO DE CIÊNCIAS
(SUBMETIDO). Revista do Professor, 2008.
- ABORDAGENS DE AMBIENTE NA ÓTICA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. Osmarina
Maria dos Santos Dantas; Luiza Nakayama; André Ribeiro de Santana. Revista Brasileira de
Educação Ambiental (REVBEA). ISSN 1981-1764. (submetido).
- Comunidade e escola: reflexões sobre uma integração necessária. (ACEITO para publicação
a partir março de 2009) Zedeki Fiel Bezerra, Fernanda Alves Sena, Osmarina Maria dos
Santos Dantas, Luiza Nakayama e André Ribeiro de Santana. Educar Revista
TRABALHOS APRESENTADOS EM EVENTOS CIENTÍFICOS EM 2008
ENCONTRO LOCAL - RESUMO
•
André Brandão Paes De Andrade; André Ribeiro De Santana; Osmarina Maria Dos
Santos Dantas; Maria Ludetana Araújo; Luiza Nakayama. Cultura Fest Como
Instrumento Para Cidadania: Relato De Caso. I Encontro De Educação Ambiental Na
Ufpa: Os 10 Anos Do Grupo De Estudos Em Educação, Cultura E Meio Ambiente –
Geam: Trajetórias E Perspectivas E Ii Encontro De Educação Ambiental De Belém.
60
•
Fernanda Alves Sena; Zedeki Fiel Bezerra; Alden Rodrigues Cavalcante; Luiza
Nakayama; Maria Ludetana Araújo; André Ribeiro De Santana. Concepções De
Professores Da Educação Básica Sobre Educação Ambiental. I Encontro De Educação
Ambiental Na Ufpa: Os 10 Anos Do Grupo De Estudos Em Educação, Cultura E Meio
Ambiente – Geam: Trajetórias E Perspectivas E Ii Encontro De Educação Ambiental De
Belém.
•
TEXTO COMPLETO
O Teatro de Fantoches como Proposta na Formação Continuada de Professores do Ensino
Fundamental, em Educação Ambiental de Osmarina Maria dos Santos Dantas e Luiza Nakayama.
No II SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO DE PESQUISA DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS. (Comunicação Oral)
Anais do II SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO DE PESQUISA DA PÓS-GRADUAÇÃO EM
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS: novos tempos, novos caminhos CD-ROM.
Disponível em:
SBPC - RESUMO EXPANDIDO
Edisa Assunção Corrêa, Karina Elaine Pantoja de Carvalho, Ariadne da Costa Peres, Maria
Ludetana Araújo. A OFICINA COMO INSTRUMENTO PARA TRABALHAR EDUCAÇÃO
AMBIENTAL COM PROFESSORES. REUNIÃO ANUAL DA SBPC, 60., 2008, Campinas.
Anais eletrônicos... São Paulo: SBPC/UNICAMP, 2008. Disponível em:
<http://www.sbpcnet.org.br/livro/60ra>. ISBN: 978-85-86957-13-0
EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EA) PARA CRIANÇAS UTILIZANDO O TEATRO DE
FANTOCHES. Karina Elaine Pantoja de Carvalho, Édisa Assunção Corrêa, Maria Ludetana
Araújo, Ariadne da Costa Peres. REUNIÃO ANUAL DA SBPC, 60., 2008, Campinas.
Anais eletrônicos... São Paulo: SBPC/UNICAMP, 2008. Disponível em:
<http://www.sbpcnet.org.br/livro/60ra>. ISBN: 978-85-86957-13-0
ENCONTRO NACIONAL
•
FERNANDA ALVES SENA; ZEDEKI FIEL BEZERRA; ANDRÈ RIBEIRO DE SANTANA;
OSMARINA MARIA DOS SANTOS DANTAS, LUIZA NAKAYAMA. Aula passeio como
instrumento de percepção ambiental para crianças da educação infantil. I ENCONTRO
NACIONAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL NA
AMAZÔNIA (ENECAZ). Bragança – PA. (TRABALHO COMPLETO – Comunicação
Oral ). 2008. Anais do evento, em prelo. (CD-rom)
•
OSMARINA MARIA DOS SANTOS DANTAS; ANDRÉ RIBEIRO DE SANTANA; LUIZA
NAKAYAMA. O lúdico na educação ambiental por meio do teatro de fantoches:
algumas considerações. I ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NA AMAZÔNIA (ENECAZ). Bragança – PA.
(TRABALHO COMPLETO – Comunicação Oral). 2008. Anais do evento, em prelo.
(Cd-rom)
•
MARIA DA CONCEIÇÃO FERREIRA BAÍA; OSMARINA MARIA DOS SANTOS
DANTAS; ANDRÉ RIBEIRO DE SANTANA; LUIZA NAKAYAMA. Discorrendo sobre o
lúdico e o teatro de fantoches na Educação Ambiental. I ENCONTRO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO, CULTURA E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NA AMAZÔNIA
61
(ENECAZ). Bragança – PA. (TRABALHO COMPLETO – Comunicação Oral). 2008.
Anais do evento em prelo. (Cd-rom).
•
VIVIAN RIBEIRO SANTOS, ANDRÉ BRANDÃO PAES DE ANDRADE; ANDRÉ
RIBEIRO DE SANTANA; LUIZA NAKAYAMA. Cultura-Fest: Educação Ambiental
Aliada à Arte e à Cultura Regional. Cultura Fest como instrumento para Educação
Ambiental. I ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL NA AMAZÔNIA (ENECAZ). Bragança – PA.
(TRABALHO COMPLETO – Comunicação Oral). 2008. Anais do evento em prelo.
PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS
•
Oficina com materiais recicláveis para alunos das séries iniciais da escola Municipal de
Ensino Fundamental “Palmira de Oliveira Gabriel”, 15 e 16 Abril de 2008.
•
Oficina: A Educação Ambiental e o teatro de fantoches I, nos dias 09 a 10 de maio
•
de 2008.
Oficina: A Educação Ambiental e o teatro de fantoches II, nos dias 12 e 13 de
setembro de 2008.
PALESTRAS
•
Encontro de Professores do Entorno do Parque Ambiental de Belém – PA, com apoio
da SEMA e ONG Novo Encanto, com apresentação da Proposta: O teatro de fantoches
como instrumento na formação continuada de professores em Educação Ambiental relato de experiência, no dia 29 de agosto de 2008. Profª. Osmarina Maria dos Santos
Dantas.
•
I Encontro de Educação Ambiental em contextos escolares - Mesa Temática:
Experiências em Educação Ambiental em 12 /12/2008 na Universidade Estadual do
Pará – Profª. Luiza Nakayama.
•
Jornada Pedagógica na Escola Estadual Profª. Celina Anglada, no dia 22/01/2008.
Educação Ambiental: aspectos fundamentais – Profº André Ribeiro de Santana.
•
Secretaria Municipal de Educação de Ananindeua.
Ciências: Uma boa aula tem que ter vida. Você tem ciência disso? Profº André Ribeiro de
Santana. 2008.
LIVRO SUBMETIDO
•
Título: Ambiente, Amazônia, Educação: atividades para se vivenciar a Educação
Ambiental. Autores: André Ribeiro de Santana, Ariadne da Costa Peres (ORG.), Édisa
Assunção Corrêa, Luiza Nakayama e Osmarina Maria Santos Dantas. Enviado para
FAPESPA, Edital 2008, para editoração de revista e de livros.
62
ORIENTAÇÕES EM ANDAMENTO PROVENIENTES DO PROJETO SALA VERDE
POROROCA
GRADUAÇÃO
•
ALEXANDRE CARDOSO DA SILVA E ADJALBAS NUNES MARINHO FILHO, bolsistas
PIBIC/FAPESPA
ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO AMBIENTAL (NUMA)
•
MARIA DA CONCEIÇÃO BAIA. O uso do teatro de fantoches para alunos do ensino
fundamental como instrumento para ensino-aprendizagem em Educação Ambiental
(título provisório).
MESTRADO NPADC-UFPA
•
1) TERESA ELVINA FLORENZANO IMBIRIBA. Representação social de água (título
provisório)
•
2) OSMARINA MARIA DOS SANTOS DANTAS. Educação Ambiental e Teatro de
Fantoches para a formação continuada de professores (título provisório).
6.2. GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CULTURA AMAZÔNICA –
GEMAZ Status do grupo: (certificado pela instituição)
O Grupo de Estudos e Pesquisas Matemática em Educação Matemática e Cultura
Amazônica (GEMAZ) foi criado por um grupo de professores, alunos e egressos do Programa
de Pós-Graduação em Educação Ciências e Matemáticas (PPGEC/NPADC/UFPA),
interessados em discutir sobre idéias sugeridas durante o ano de 2005, relativas à Educação
Matemática e Cultura Amazônica.
Tem como objetivo, além da discussão teórica sobre os assuntos pertinentes a
temática em questão, ações interativas com outros grupos de estudos e atividades de
pesquisa e extensão, a partir de projetos desenvolvidos pela equipe.
Sua atuação não se restringe apenas a uma atividade curricular (embora seja
obrigatória) do PPGECM. Os participantes devem se articular a fim de aprofundar as
discussões e construir idéias e ações no diálogo entre a Educação Matemática e Cultura
Amazônica.
6.2.1 OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Consolidar um grupo de referência para estudos sobre a construção teóricometodológica da Etnomatemática como programa de pesquisa;
Produzir estudos e pesquisas que contemple as discussões da Educação Matemática
e Cultura Amazônica;
Produzir recursos didáticos de apoio aos docentes relativos as temáticas;
Disseminar idéias pertinentes as discussões, entre pesquisadores na formação inicial
continuada nos diversos níveis de ensino;
Provocar a integração deste grupo com outros de estudos e pesquisas, a fim de
socializar e fomentar novas idéias.
6.2.2 PÚBLICO ALVO
63
•
•
•
Professores, alunos e egressos do Programa de Educação em Ciências e Matemáticas
do NPADC/UFPA;
Pesquisadores de outros programas de pós-graduação e/ou de outras IES de interesse
na área; P
geral que se interessem pela temática.
6.2.3 SOBRE OS ENCONTROS
As reuniões aconteceram semanalmente, nos dias de quarta-feira das 15h às 18h, em
uma das salas de aula do NPADC.
6.2.4 PRODUÇÃO DO GRUPO
6.2.4.1 PROJETOS EM ANDAMENTOS
•
Projeto PARD – Programa de apoio ao Recém-Doutor (Capes/ UFPA 2006-2007).
Projeto para a elaboração de material didático (CD-_Rom) para ser utilizado no ensino
fundamental, mais especificamente no ensino de matemática. O CD deve conter atividades
de ensino, discussões e sugestões que contemplem diálogos entre a matemática escolar
(conhecimento científico) e práticas tradicionais da cultura amazônica (saberes da
tradição).
•
Projeto Imagens Amazônicas diálogos entre matemática e cultura na sala de aula CNPq /MCT Universal (UFPA/CNPQ 2006-2008)
Na área da Educação Matemática percebem-se poucas referências em termos de
recursos materiais, por exemplo, em favor da construção de um ensino de matemática para
além de domínios de conteúdos específicos. Faz-se necessário práticas pedagógicas
articuladas, também, com conhecimentos ligados à sociedade, a cultura, as experiências
vividas pelas populações as quais os alunos e professores fazem parte. Objetivos do
projeto: Fomentar práticas pedagógicas que articulem os saberes da tradição amazônica
com conhecimentos científico /escolar, em especial, da área da matemática. Contribuir com
a produção científica na área da Educação Matemática a partir de enfoques variados ao
tratamento da prática pedagógica do professor de matemática e, conseqüentemente, de
forma qualitativa em relação a aprendizagem da matemática no âmbito escolar. Contribuir
com a aproximação entre estudos teóricos e científicos sobre as possíveis relações entre a
cultura populações amazônicas e práticas pedagógicas dos professores atuantes no
ensino de matemática. Elaborar material didático (DVD s) para uso em sala de aula e como
auxiliar na análise sobre as possibilidades Divulgar a produção e os resultados da proposta
desse projeto às Secretarias Estaduais e Municipais de Educação do Estado do Pará e,
conseqüentemente, às escolas vinculadas a esses órgãos. Divulgar a produção e os
resultados da proposta desse projeto em eventos de interesse na área da Educação
Matemática ou áreas afins. Avaliar os impactos das ações desse projeto a partir das
práticas pedagógicas desenvolvidas na sala de aula. Para tanto a equipe do projeto
trabalhará em grupo a partir de consultas e seleção de materiais e, de forma
individualizada, na construção de narrativas sobre as experiências próprias que deverão
ser comentadas nos grupos e descritas textualmente. Esses servirão de base para a
escolha os temas contidos nos DVD s.
64
6.2.4.2 DISSERTAÇÕES
DEFENDIDAS
•
Título: GEOMETRIA PERCEPTIVA, ARTE E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE
SURDOS NAS SÉRIES INICIAIS. - Beneilde de Fátima Teixeira. Orientador: João dos
Santos Protázio.
•
Título: Educação Matemática, Práticas Pedagógicas e Cultura Amazônica: à margem
de um rio. – Maria Augusta Raposo de Barros Brito. Orientador: Isabel Cristina
Rodrigues de Lucena.
•
Título: Educação Matemática dos Surdos. Um estudo das necessidades formativas dos
professores que ensinam conceitos matemáticos no contexto de educação de
deficientes auditivos em Belém-Pa. – Rita Sidimar Alencar Gil. Orientador: João dos
Santos Protázio.
EM ANDAMENTO
•
Título: Diálogos entre matemática e cultura na sala de aula: uma experiência no Ensino
Fundamental.- Márcia Aparecida Queiroz. Orientador: Isabel Cristina Rodrigues de
Lucena.
•
Título: Educação Matemática e Cultura sob olhar de alunos surdos. – Kátia Carneiro.
Orientador: Isabel Cristina Rodrigues de Lucena.
•
O Estágio Supervisionado no Curso de Licenciatura em Matemática; o caso da UFPA.José Ivanildo Lima. Orientador: Isabel Cristina Rodrigues de Lucena.
6.2.4.3 DIVULGAÇÕES EM EVENTOS CIENTÍFICOS
•
LUCENA, Isabel; GONÇALVES, Tadeu Oliver; LIMA, José Ivanildo de. Práticas
Coletivas no Estágio Supervisionado em Matemática: da participação restrita à
participação compartilhada. In: V ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA - V EPAEM, 2007, Belém. V EPAEM - Produção e Divulgação do
Conhecimento: Educação Matemática na Amazônia. Belém: UNAMA, 2007.
•
LUCENA, Isabel; CARNEIRO, K. T. A.. Identidade Multicultural Surda na Aprendizagem
Matemática. In: V ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - V
EPAEM, 2007, Belém. V EPAEM - Produção e divulgação do Conhecimento: Educação
Matemática na Amazônia. Belém: UNAMA, 2007.
•
LUCENA, Isabel; QUEIROZ, M. A. L. Aprendizagem Matemática e Cultura Amazônica
no contexto da sala de aula. In: V ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA - V EPAEM, 2007, Belém. V EPAEM - Produção e Divulgação do
Conhecimento: educação matemática na Amazônia. Belém: UNAMA, 2007.
•
LUCENA, Isabel; SOUSA FILHO, Erasmo Borges. Semeando Práticas Pedagógicas,
matemática e cultura: o projeto Imagens Amazônicas. In: V ENCONTRO PARAENSE
DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - V EPAEM, 2007, Belém. V EPAEM - Produção e
Divulgação do Conhecimento: Educação Matemática na Amazônia. Belém: UNAMA,
2007.
65
•
LUCENA, Isabel; BRITO, Maria Augusta Raposo. Quando a geometria e a cultura
amazônica se encontram. In: V ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA - V EPAEM, 2007, Belém. Anais do V EPAEM - Produção e divulgação
do Conhecimento: Educação Matemática na Amazônia. Belém: UNAMA, 2007.
•
PROTÁZIO, João; Gil, Rita Sidimar.Educação Matemática dos Surdos. Um estudo das
necessidades formativas dos professores que ensinam conceitos matemáticos no
contexto de educação de deficientes auditivos em Belém-Pa. 2007, Belém. Anais do V
EPAEM - Produção e divulgação do Conhecimento: Educação Matemática na
Amazônia. Belém: UNAMA, 2007.
•
LUCENA, Isabel; LIMA, José Ivanildo, GONÇALVES, Tadeu Oliver. Práticas
colaborativas: possibilidades para o estágio na licenciatura em matemática? In: IV
CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA, 2007, Canoas-RS.
Anais do IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA. CanoasRS : ULBRA, 2007.
•
LUCENA, Isabel . Etnomatemática e Práticas Pedagógicas na Educação do Campo.
2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
RESUMOS PUBLICADOS EM ANAIS DE CONGRESSOS
•
LUCENA, Isabel; LIMA, José Ivanildo de . Os saberes da ação pedagógica e o
estágio supervisionado em matemática. In: IV COLÓQUIO INTERNACIONAL DA
AFIRSE-Secção Brasileira, 2007, Natal. Anais do IV COLÓQUIO DA AFIRSE-Secção
Brasileira. Epistemologia das Ciências da Educação. Natal-RN : EDUFRN, 2007. v. 1.
p. 171-172.
•
LUCENA, Isabel; SOUSA FILHO, Erasmo Borges ; TEIXEIRA, Beneilde ; BRITO, Maria
Augusta Raposo ; GIL, Rita . Imagens Amazônicas. In: IV CONGRESSO
INTERNACIONAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA, 2007, Canoas-RS. Anais do IV
Congresso Internacional de Ensino de Matemática. Canoas-RS: ULBRA, 2007.
•
BRITO, Maria Augusta Raposo; Lucena, Isabel. Queres ver Matemática na Cultura
Amazônica? in: IV Congresso Internacional de Ensino de Matemática, 2007, Canoas.
RS: ULBRA, 2007.
•
BRITO, Byron G. M; Lucena, Isabel. Cerâmicas do Pará: estudando matemática e
valorizando a cultura local. In: IV Congresso Internacional de Ensino de Matemática,
2007, Canoas-RS. ULBRA, 2007.
APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS
Animação Canadense: da sala de aula ao Oscar, promovido pela Embaixada do Canadá.
2007. (Participações em eventos/Seminário). Erasmo Borges Filho
•
Palestra sobre "Semiótica na Comunicação" na PUC-Campinas. Semiótica na
Comunicação. 2007. (Participações em eventos/Encontro). Erasmo Borges Filho.
66
DEMAIS TIPOS DE PRODUÇÃO TÉCNICA
•
TEIXEIRA, B. F. C; Miranda, W.S. ; Gonçalves, T.O . Deficiência: superação individual
e limite social. Inclusão. Revista da Educação Especial, 2007.
•
ALVES, Osvando dos Santos ; BARROS, Maricilda Nazaré Raposo ; DOMINGUES, M.
R. S. ; Travassos, Vera Lúcia Gomes . Curso ECOAR III - Conhecimento LógicoMatemático - 5ª Edição. 2007.
•
ALVES, Osvando dos Santos ; BARROS, Maricilda Nazaré Raposo ; DOMINGUES, M.
R. S. ; Travassos, Vera Lúcia Gomes . Curso ECOAR III - Conhecimento LógicoMatemático 3ª Edição. 2007.
•
ALVES, Osvando dos Santos ; BARROS, Maricilda Nazaré Raposo ; DOMINGUES, M.
R. S. ; Travassos, Vera Lúcia Gomes . Curso ECOAR III - Conhecimento LógicoMatemático 4ª Edição. 2007.
DEMAIS TIPOS DE PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA
MORAES, Sérgio; LUCENA, Isabel Cristina Rodrigues de . Uma Arqueologia dos Saberes da
Pesca: Norte e Nordeste. Belém: EDUFPA, 2007 (APRESENTAÇÃO DE LIVRO).
TRABALHOS TÉCNICOS
LUCENA, Isabel Cristina Rodrigues de ; SÁ, Pedro Franco de . Membro do Comitê Científico
para Análise de Projetos de Iniciação Científica da UEPA. 2007.
LUCENA, Isabel Cristina Rodrigues de. Membro do Comitê Científico - Consultora Projetos em
Educação da UEPA. 2007.
INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Byron Guilherme Monte de Brito. Cerâmicas do Pará: estudando matemática e valorizando a
cultura local. Início: 2007. Iniciação científica (Graduando em Licenciatura Plena em
Matemática) - Universidade Federal do Pará, Universidade Federal do Pará. (Orientador).
Larissa Gabriela Gonçalves Furtado. Aprendizagem Matemática e Cultura Amazônica na Sala
de Aula. início: 2007 - NPADC, Universidade Federal do Pará. (orientador).
6.2.4.4 MINICURSOS E OFICINA
•
Oficina de Filmagem para instruções técnicas,utilização dos equipamentos (filmadora,
iluminação, microfone e outros.) e técnicas de capturar imagens.
•
Minicurso em Educação Matemática: Sistema de Numeração Decimal e Operações.
Período: Novembro/2007
Carga Horária: 4 horas
Palestrantes: Ana Sgrott (NPADC/UFPA)
Isabel Cristina Lucena UFPA
Escolas Participantes:
67
Escola de Estadual Ensino Fundamental Brigadeiro Fontenelle
Escola de Estadual Ensino Fundamental Celina Anglada
Escola Municipal Ensino Fundamental Padre Leandro Pinheiro
6.2.5 EQUIPE
PESQUISADORES
•
Profª. Dr. Isabel Cristina R. Lucena NPADC/UFPA (Coordenadora).
•
Prof. Dr. Adilson O .do Espírito Santo NPADC/UFPA.
•
Prof. Dr. Erasmo B. de Souza Filho UFPA/UNAMA.
•
Prof. Dr. João dos Santos Protázio UFPA/ESMAC.
•
Prof. MSc. Alexandre Vinicius C. Damasceno – UFPA/ ESMAC.
•
Prof. MSc. Beneilde de Fátima C. Teixeira NPADC/UFPA.
•
Prof. MSc. Neivaldo O. Silva NPADC/UEPA/SEDUC.
•
Prof. MSc. Osvaldo dos Santos Barros PLANETÁRIO/UEPA.
•
Prof.MSc. Osvando dos Santos Alves SEMEC.
MESTRANDOS
•
Franciney Palheta NPADC
•
Jose Ivanildo Lima NPADC
•
Kátia Carneiro - NPADC
•
Maria Augusta Raposo de B. Brito NPADC
•
Márcia Aparecida Queiroz NPADC
•
Rita Sidmar de Alencar Gil
PROFESSORES
•
Eliana Ruth S. Sousa
•
Ivanilde Câmara da Silva ESMAC
•
Otacílio Miguel Fontes ESMAC
BOLSISTAS IC
•
Byron Guilherme Monte de Brito UFPA
68
•
6.3
Larisse Gabriela Gonçalves Furtado UFPA
O GRUPO DE ESTUDOS EM MODELAGEM MATEMÁTICA (GEMM)
pela instituição)
Status do grupo: (certificado
O grupo originou-se nas disciplinas sobre o Tema Modelagem Matemática e Ensino,
ministradas pelo Prof. Adilson Oliveira do Espírito Santo, no Programa de Pós-Graduação em
Educação em Ciências e Matemáticas. No primeiro semestre de 2004, deu-se o início das
reuniões para troca de idéias sobre MME, às quintas-feiras, de 10h às 12h.
O grupo era composto inicialmente pelos professores Adilson Oliveira, Francisco
Hermes (Prof. do Programa), Lênio Levy, Maria Lucia Chaves (ex-alunos do mestrado), pelos
mestrandos Maria Isaura de Albuquerque Chaves e Arthur Gonçalves, e pela aluna de
graduação Marcela Sarmento. À medida que novas turmas de mestrado foram ingressando no
Programa de Pós-Graduação, o grupo foi se ampliando e hoje, além dos já citados, temos a
participação das mestrandas Elizabeth Souza, Sandra Neves e Edilene Sampaio.
6.3.1 OBJETIVOS
•
Produção e divulgação de pesquisas teóricas e/ou práticas com vistas a contemplar as
duas linhas de pesquisa do Programa de Pós-graduação de Educação em Ciências e
Matemáticas;
•
Interação com outros grupos de pesquisa;
•
Criar mecanismos de investigação e ampliação dessa tendência matemática,
estabelecendo discussões, entre alunos de graduação e pós-graduação.
6.3.2 INTEGRANTES
Prof. Adilson Oliveira do Espírito Santo
Prof. Francisco Hermes
Lênio Levy (ex-aluno do mestrado)
Maria Lucia Chaves (ex-aluna do mestrado)
Maria Isaura de Albuquerque Chaves (ex-aluna do mestrado)
Arthur Gonçalves (ex-aluno do mestrado)
Marcela Sarmento (aluna da graduação)
69
6.4
GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS (TRANS) FORMAÇÃO
pela instituição)
Status do grupo: (certificado
O GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS (TRANS) FORMAÇÃO, registrado na plataforma
Lattes desde 2000, destina-se à realização de estudos e pesquisas na área de formação inicial
e continuada de professores, ocupando-se, especialmente com a investigação centrada em:
•
Saberes de professores;
•
Formação e desenvolvimento profissional;
•
Memórias, (auto)biografias, narrativas e histórias de vida;
•
Formação reflexiva e de professores pesquisadores;
•
A pesquisa como processo de ensino e de formação.
EQUIPE
Terezinha Valim Oliver Gonçalves (Líder)
José Moysés Alves
Renato Borges Guerra
Tadeu Oliver Gonçalves
Área predominante: Educação em Ciências e Matemáticas
PESQUISADORES
Adilson Oliveira do Espírito Santo
Ariadne Peres do Espirito Santo
Francisco Hermes Santos da Silva
Iran Abreu Mendes
Jesus de Nazare Cardoso Brabo
José Moysés Alves - (Líder)
Maria de Jesus da Conceição Ferreira Fonseca
Maria José de Freitas Mendes
Neivaldo Oliveira Silva
Rosália Maria Ribeiro de Aragão
Silvia Nogueira Chaves
Tadeu Oliver Gonçalves
Terezinha Valim Oliver Gonçalves - (líder)
ESTUDANTES
Ana Claudia de Melo Sanches
André Ribeiro de Santana
Arthur Gonçalves Machado Júnior
Domênico Góes Miccione
Edilena Neves Reale
Elizabeth Cardoso Gerhardt Manfredo
Evandro Luiz da Luz Ribeiro
Franz Kreüther Galvão Pereira
Gleiciane de Sousa Alves
Hamilton Cunha de Carvalho
Jacinto Pedro Pinto Leão
Johnattan Amorim da Silva
Josete Leal Dias
Luciana de Nazaré Farias
Lucicléia Pereira da Silva
Lucyana Batista de Oliveira
Luiz Carlos de Carvalho Dias
Maria Isaura de Albuquerque Chaves
Maria Lúcia Pessoa Chaves Rocha
Maria Natalina Mendes Freitas
Maricilda Nazaré Raposo de Barros
Narciso das Neves Soares
Natanael Freitas Cabral
Osmarina Maria dos Santos Dantas
Osvando dos Santos Alves
Rose Mary Pinheiro dos Santos
Wilton Rabelo Pessoa
70
LINHAS DE PESQUISA
•
Formação de professores
•
Processos ensino-aprendizagem
PRODUÇÃO DO GRUPO
PUBLICAÇÃO 1: Saberes Docentes e Atitude Reflexiva: um olhar na formação de professores
de matemática
AUTORES: José Aurimar dos Santos Angelim 1 NPADC/UFPA
Natalina do Socorro Sousa Martins Paixão 2 NPADC/UFPA
Prof Dr Tadeu Oliver Gonçalves 3 NPADC/UFPA
VEÍCULO DE PUBLICAÇÃO: ISBN
978-85-88375-28-4
IMPRESSO
12 PÁGINAS
VI EPAEM (encontro paraense de educação matemática) REALIZAÇÃO: SBEM/PA
LOCAL: UEPA (Universidade do Estado do Pará)
DATA:03 A 05 DE SETEMBRO DE 2008
APRESENTAÇÃO: COMUNICAÇÃO ORAL
PUBLICAÇÃO 2
TÍTULO: OS CAMPOS CONCEITUAIS DO PONTO DE VISTA DA HISTÓRIA DA
MATEMÁTICA
AUTORES: José Aurimar dos Santos Angelim 1 NPADC/UFPA
Natalina do Socorro Sousa Martins Paixão 2 NPADC/UFPA
Prof. Dr Francisco Hermes da Silva
VEÍCULO DE PUBLICAÇÃO: ISBN
978-85-88375-28-4
IMPRESSO
14 PÁGINAS
EVENTO: VI EPAEM (ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA)
REALIZAÇÃO SBEM/PA
LOCAL: UEPA (UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ)
DATA: 03 A 05 DE SETEMBRO DE 2008
APRESENTAÇÃO: COMUNICAÇÃO ORAL
PUBLICAÇÃO 3
TÍTULO: A FORMAÇÃO DOCENTE E OS SABERES NECESSÁRIOS PARA O ENSINOAPRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA PERSPCTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
AUTORA: Natalina do Socorro Sousa Martins Paixão NPADC/UFPA
VEÍCULO DE PUBLICAÇÃO: ANAIS PPGECM
IMPRESSO
13 PÁGINAS
EVENTO: ANAIS- II SEMINÁRIO DE PESQUISA DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM
CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS: novos tempos, novos caminhos
LOCAL: UFPA/NPADC ( UNIVERSIDADE FEDERAL DO PÁRÁ)
DATA: 08 A 18 DE DEZEMBRO DE 20O8
APRESENTAÇÃO: COMUNICAÇÃO ORAL
71
PUBLICAÇÃO 4
Título do Artigo: VOZES REFLEXIVAS SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE
INFÂNCIA NA UFPA EM CASTANHAL: UM ESTUDO DE CASO
Autores: Elisa de Nazaré Gomes Pereira e Eula Regina Lima Nascimento
Veículo de publicação: (nome do periódico ou dos Anais) não recebemos o Anais
ISBN OU ISSN
Impresso ou eletrônico
Nº de página inicial e final do artigo (no veículo de publicação)
Nome do Evento: ENECAZ (Encontro Nacional de Educação, Cultura e Desenvolvimento
Sustentável na Amazônia)
Local do Evento: Bragança/PA
Data do Evento: 10 a 12/12/2008
Modo de apresentação da produção no evento: Comunicação Oral
PUBLICAÇÃO 5
Título do Artigo: Percursos de Formação e Práticas de Ensino de Ciências de Professoras da
Educação Infantil e do Primeiro Ano das Séries Iniciais do Ensino Fundamental.
Autores: Elisa de Nazaré Gomes Pereira
Veículo de publicação: (nome do periódico ou dos Anais)
ISBN OU ISSN
Impresso
Nº de página inicial e final do artigo (no veículo de publicação)
Nome do Evento: II SAPECCIM
Local do Evento: BELÉM/PA
Data do Evento: 08,09,12,15,18/12/2008
Modo de apresentação da produção no evento: Comunicação Oral
PUBLICAÇÃO 6
Título do Artigo: Temáticas ambientais como ponto de partida na formação de educadores
ambientais
Autores: Priscyla Cristinny Santiago da Luz
Maria de Fátima Vilhena da Silva
Veículo de publicação: (nome do periódico ou dos Anais)
ISBN OU ISSN
Impresso ou eletrônico
Nº de página inicial e final do artigo (no veículo de publicação); 11
Nome do Evento (se for o caso): Encontro Nacional de Educação, Cultura e Desenvolvimento
Sustentável na Amazônia
Local do Evento: Bragança
Data do Evento: 10 – 12/12/2008
Modo de apresentação: Oral
PUBLICAÇÃO 7
Título do Artigo: Reflexões de Professores sobre Temáticas Ambientais no Ensino de Ciências:
Um Estudo da Educação Patrimonial Ambiental
Autores: Priscyla Cristinny Santiago da Luz
Maria de Fátima Vilhena da Silva
Veículo de publicação: (nome do periódico ou dos Anais)
ISBN OU ISSN
Impresso ou eletrônico
Nº de página inicial e final do artigo (no veículo de publicação); 15
72
Nome Do Evento (Se For O Caso): II Seminário de Avaliação de Pesquisa da Pós-Graduação
em Educação em Ciências e Matemáticas
Local do Evento: Belém
Data do Evento: 08, 09, 12, 15,16 e 18/12/2008
Modo de apresentação: Oral
PUBLICAÇÃO 8
Título do Artigo: O Teatro de Fantoches como Proposta na Formação Continuada de
Professores do Ensino Fundamental, em Educação Ambiental.
Autores: Osmarina Maria dos Santos Dantas e Luiza Nakayama.
Veículo de publicação: Anais do II SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO DE PESQUISA DA PÓSGRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS: novos tempos, novos
caminhos - Cd-rom. Nome do Evento II SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO DE PESQUISA DA PÓS-GRADUAÇÃO EM
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS: novos tempos, novos caminhos.
Local do Evento: NPADC/ UFPA
Data do Evento: 08 a 18/12/08.
Modo de apresentação da produção no evento: comunicação oral.
PUBLICAÇÃO 9
Título do Artigo: O lúdico na educação ambiental por meio do teatro de fantoches: algumas
considerações
Autores: OSMARINA MARIA DOS SANTOS DANTAS; ANDRÉ RIBEIRO DE SANTANA;
LUIZA NAKAYAMA.
Veículo de publicação: Cd-rom (Anais em prelo)
Nome do Evento: I ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NA AMAZÔNIA (ENECAZ)
Local do Evento: Bragança – PA
Data do Evento: 10 a 12/12/08.
Modo de apresentação da produção no evento: comunicação oral.
PUBLICAÇÃO 10
Saberes Docentes e Atitude Reflexiva: um olhar na formação de professores de matemática
AUTORES:
José Aurimar dos Santos Angelim 1 NPADC/UFPA
Natalina do Socorro Sousa Martins Paixão 2 NPADC/UFPA
Prof Dr Tadeu Oliver Gonçalves 3 NPADC/UFPA
ISBN 978-85-88375-28-4
IMPRESSO
12 PÁGINAS
VI EPAEM(encontro paraense de educação matemática)
REALIZAÇÃO: SBEM/PAÂ
LOCAL: UEPA (Universidade do Estado do Pará)
DATA: 03 A 05 DE SETEMBRO DE 2008
APRESENTAÇÃO: COMUNICAÇÃO ORAL
PUBLICAÇÃO 11
TÍTULO: OS CAMPOS CONCEITUAIS DO PONTO DE VISTA DA HISTÓRIA DA
MATEMÃTICA
AUTORES:
José Aurimar dos Santos Angelim 1 - NPADC/UFPA
Natalina do Socorro Sousa Martins Paixão 2 - NPADC/UFPA
73
Prof. Dr Francisco Hermes da Silva
VEÍCULO DE PUBLICAÇÃO: ISBN 978-85-88375-28-4
IMPRESSO
14 PÁGINAS
EVENTO: VI EPAEM (ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA)
REALIZAÇÃO SBEM/PA
LOCAL: UEPA (UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ
DATA: 03 A 05 DE SETEMBRO DE 2008
APRESENTAÇÃO: COMUNICAÇÃO ORAL
PUBLICAÇÃO 12
TÍTULO: A FORMAÇÃO DOCENTE E OS SABERES NECESSÁRIOS PARA O ENSINOAPRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA PERSPCTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
AUTORA: Natalina do Socorro Sousa Martins Paixão NPADC/UFPA
VEÍCULO DE PUBLICAÇÃO: ANAIS PPGECM
IMPRESSO
13 PÁGINAS
EVENTO: ANAIS- II SEMINÁRIO DE PESQUISA DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM
CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS: novos tempos, novos caminhos
LOCAL: UFPA/NPADC ( UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
DATA: 08 A 18 DE DEZEMBRO DE 20O8
APRESENTAÇÃO: COMUNICAÇÃO ORAL
PUBLICAÇÃO 13
Título do Artigo: Saberes, Prática docente e Formação de Professores: reflexões sobre o curso
Magistério da Terra
Autores: Ronaldo Barros Ripardo, Tadeu Oliver Gonçalves
Veículo de publicação: (nome do periódico ou dos Anais) 2º SIPEMAT - Simpósio Internacional
de Pesquisa em Educação Matemática - Anais
ISBN OU ISSN ISBN: 978-85-87459-81-7
Impresso ou eletrônico CD ROM
Nº de página inicial e final do artigo (no veículo de publicação)
Nome do Evento (se for o caso) 2º SIPEMAT - Simpósio Internacional de Pesquisa em
Educação Matemática. "Matemática formal e matemática não-formal 20 anos depois: sala de
aula e outros contextos"
Local do Evento Recife / Pernambuco
Data do Evento 28/07 a 01/08/2008
Modo de apresentação da produção no evento (comunicação oral, pôster, etc) Pôster
PUBLICAÇÃO 14
Título do Artigo: Na Arena da Produção Textual: os professores de matemática em cena"
Autores: Ronaldo Barros Ripardo, Tadeu Oliver Gonçalves
Veículo de publicação: (nome do periódico ou dos Anais) II SAPPECIM - Seminário de
Avaliação da Pesquisa da Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas - Anais
ISBN OU ISSN
Impresso ou eletrônico CD-ROM
Nº de página inicial e final do artigo (no veículo de publicação)
Nome do Evento (se for o caso) II SAPPECIM - Seminário de Avaliação da Pesquisa da PósGraduação em Educação em Ciências e Matemáticas. "Novos tempos, novos caminhos"
Local do Evento Belém / Pará
Data do Evento 08, 09, 12, 15, 16 e 18/12/2008
Modo de apresentação da produção no evento (comunicação oral, pôster, etc) Pôster
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PUBLICAÇÃO 15
Título do artigo: “Conhecimento pedagógico e específico: uma mudança necessária na ação do
formador de professores de matemática”
Autores: Narciso das Neves Soares
Claudete Marques de Medeiros
ISBN ou ISSN:
Veículo de publicação: CDROM
Nome do Evento: VI EPAEM – VI Encontro Paraense de Educação Matemática
Local: Universidade do Estado do Pará – UEPA – Belém – Pará - SBEM
Período: 03
a 05 de setembro de 2008
Modo de Apresentação: Comunicação Oral
PUBLICAÇÃO 16
Título do Artigo: “Avaliação diagnóstica e erro na resolução de problemas”.
Autores: Claudete Marques de Medeiros
Robson André Barata de Medeiros
Profº Doutor. Francisco Hermes da Silva
ISBN ou ISSN:
Veículo de comunicação: CDROM
Nome do Evento: V Encontro Paraibano de Educação Matemática
Local: Universidade Estadual da Paraíba - UEPB – Campina Grande – PB –SBEM
Período: 06 a 08 de novembro de 2008
Modo de Apresentação: Comunicação Oral
PUBLICAÇÃO 17
Título do Artigo: “(Re) pensando a Formação Inicial do Professor de Matemática Pelo Caminho
do Estágio Supervisionado”
Autores: Claudete Marques de Medeiros
Profº. Doutor Tadeu Oliver Gonçalves
ISBN ou ISSN:
Veículo de comunicação: CDROM
Nome do Evento: II SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO DE PESQUISA DA PÓS-GRADUAÇÃO EM
CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS: Novos Tempos, Novos Caminhos
Local: Universidade Federal do Pará – UFPA – Belém - PA
Núcleo de Pesquisa e desenvolvimento da Educação Matemática e Científica
Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática Período:
08 a 18 de dezembro de 2008
Modo de Apresentação: Comunicação Oral
PUBLICAÇÃO 18
Título do Artigo: Formação Pós-graduada: (re) inventando identidades
Autores: France Fraiha Martins, Inês Trevisan, Mônica Gonçalves e Terezinha Valim Oliver
Gonçalves
Veículo de publicação:
Anais III Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto) Biográfica
(Auto) Biografia: formação, territórios e saberes
ISBN 978-855-349-2980-6
Eletrônico – CD-ROM
Nº de página inicial e final do artigo: Não é possível verificar o número da página, pois o
material eletrônico é um hipertexto.
Nome do Evento: III CIPA - (Auto) Biografia: formação, territórios e saberes
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Local do Evento: Natal/Rio Grande do Norte/Brasil
Data do Evento: 14 a 17 de setembro 2008
Modo de apresentação da produção no evento: Comunicação Oral
PUBLICAÇÃO 19
Título do Artigo: Nexos e Reflexos de uma Experiência Formativa em Ambiente Virtual de
Aprendizagem: formação de professores de ciências e matemática na Amazônia
Autores: France Fraiha Martins
Veículo de publicação:
Anais II Seminário de Avaliação de Pesquisa da Pós-graduação em Educação em Ciências e
Matemáticas
Novos Tempos, novos caminhos
ISBN – Não foi possível verificar
Eletrônico – CD-ROM
Nº de página inicial e final do artigo: Não é possível verificar o número da página, pois o
material eletrônico é um hipertexto.
Nome do Evento: II SAPPECIM
Local do Evento: Belém/Pará/Brasil
Data do Evento: 08, 09, 12, 15, 16 e 18 de dezembro de 2008
Modo de apresentação da produção no evento: Apresentação Oral
PUBLICAÇÃO 20
Título do Artigo: Formação Docente Mediada em Ambiente Virtual de Aprendizagem: uma
experiência formativa com professores-tutores na Amazônia
Autores: France Fraiha Martins, Jackson Costa Pinheiro, Larissa Sato Dias, Marcos Douglas
da Silva Gomes e Sheila Costa Vilhena Pinheiro
Veículo de publicação:
Site do 13º CIED - Congresso Internacional de Educação a Distância
Em busca de Novos Domínios e Novos Públicos Através da EAD
ISBN – Não possui
Eletrônico – endereço: http://www.abed.org.br/congresso2007/trabalhos.asp
Nº de página inicial e final do artigo: código do artigo: TCF5A1-123
Nome do Evento: 13º CIED - Em busca de Novos Domínios e Novos Públicos Através da EAD
Local do Evento: Curitiba/Paraná/Brasil
Data do Evento: 2 a 5 de setembro de 2007
Modo de apresentação da produção no evento: Apresentação Formal
PUBLICAÇÃO 21
Título do Artigo: TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO: O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA.
Autores: JECY JANE DOS SANTOS JARDIM e TADEU OLIVER GONÇALVES
Veículo de publicação: (nome do periódico ou dos Anais)
ISBN OU ISSN
Impresso ou eletrônico: ELETRÔNICO - O CD Rom distribuído ainda não é o definitivo com os
anais do evento.
http://www2.rc.unesp.br/eventos/matematica/ebrapem2008/lista_trabalhos_sala.php
Nº de página inicial e final do artigo: O artigo está disponível no endereço acima, mas a
publicação dos anais do evento acontecerá somente agora em 2009. Assim, ainda não sei
sobre a posição que artigo ocupará.
Nome do Evento: XII EBRAPEM - ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓSGRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA.
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Local do Evento: UNESP – RIO CLARO/SP
Data do Evento: 05 A 07 DE SETEMBRO DE 2008.
Modo de apresentação da produção no evento: COMUNICAÇÃO ORAL
PUBLICAÇÃO 22
Título do Artigo: TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO: MEMÓRIAS DE UM PROFESSOR DE
MATEMÁTICA SOBRE O SEU DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
Autores: Jecy Jane dos Santos Jardim e Francisco Hermes Santos da Silva
veículo de publicação: (nome do periódico ou dos Anais)
ISBN OU ISSN
Impresso ou eletrônico: Eletrônico
http://www.inicepg.univap.br/docs/sumario.php?cod_area=18
http://www.inicepg.univap.br/docs/Arquivos/arquivosEPG/EPG01079_01_O.pdf
Nº de página inicial e final do artigo: os artigos foram linkados e não possuem uma numeração
seqüencial. Cada link leva a um artigo.
Nome do Evento: VIII Encontro Latino Americano de Pós-Graduação.
Local do Evento: UNIVAP - São José dos Campos - SP
Data do Evento: 16 e 17 de Outubro de 2008
Modo de apresentação da produção no evento: pôster
PUBLICAÇÃO 23
Título do Artigo: TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO: O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Autores: JECY JANE DOS SANTOS JARDIM e TADEU OLIVER GONÇALVES
Veículo de publicação: (nome do periódico ou dos Anais)
ISBN OU ISSN
Impresso ou eletrônico: ELETRÔNICO
http://www.ufpa.br/ppgecm/sappecim/arquivos/jecyjane.pdf
http://www2.rc.unesp.br/eventos/matematica/ebrapem2008/lista_trabalhos_sala.php
Nº de página inicial e final do artigo:
Os trabalhos estão organizados por grupos de pesquisa.
Nome do Evento: II SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO DE PESQUISA DA PÓS-GRADUAÇÃO EM
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS: Novos tempos, novos caminhos – II
SAPPECIM
Local do Evento: UFPA – BELÉM/PA
Data do Evento: 08, 09, 12, 15, 16 E 18 DE DEZEMBRO DE 2008
Modo de apresentação da produção no evento: COMUNICAÇÃO ORAL
6.5 GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA SOBRE CULTURA E SUBJETIVIDADE NA
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (certificado pela instituição)
O Grupo "Cultura e Subjetividade na Educação em Ciências desenvolve pesquisas que
enfatizam o papel da cultura na constituição de subjetividades e na produção da educação
científica. Os projetos focalizam seus objetos de estudo de uma perspectiva histórica. Alguns
tematizam a História da Educação Científica na Amazônia, incluindo instituições e
personagens importantes na sua divulgação e ensino. Outros reconstituem (auto) biografias de
professores de ciências. Outros, ainda, analisam microgeneticamente processos de construção
de conhecimentos em sala de aula e em ambientes de educação não-formal. O interesse pelas
relações entre ciência, tecnologia e sociedade, assim como pelas dimensões éticas e afetivas
77
da educação científica também está presente em boa parte dos trabalhos desenvolvidos
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Constituir-se como um grupo de referência sobre estudos relativos a temática cultura e
subjetividade na Educação em Ciências.
Produzir conhecimentos por meio de pesquisas que contemple temáticas relativas à
cultura e subjetividade na Ed. Em Ciências
Produzir recursos didáticos de apoio aos docentes relativos as temáticas;
Disseminar idéias pertinentes as discussões, entre pesquisadores na formação inicial
continuada nos diversos níveis de ensino;
Desenvolver intercâmbio com outros de estudos e pesquisas, a fim de socializar e
fomentar novas idéias e resultados de pesquisas.
PÚBLICO ALVO
Professores, alunos e egressos do Programa de Educação em Ciências e Matemáticas
do NPADC/UFPA;
• Pesquisadores de outros programas de pós-graduação e/ou de outras IES de interesse
na área; P
geral que se interessem pela temática
•
SOBRE OS ENCONTROS
As reuniões acontecem semanalmente, nas quintas-feiras das 15h às 18h, em uma das
salas de aula do NPADC.
PRODUÇÃO DO GRUPO
PROJETOS EM ANDAMENTOS
CURRÍCULO E (AUTO) BIOGRAFIA: O CONHECIMENTO DE SI E A CONSTRUÇÃO DA
IDENTIDADE DOCENTE
No âmbito desse projeto desenvolvem-se pesquisas que assumem a perspectiva
(auto)biográfica e narrativa como aporte teórico-metodológico na construção de percursos
investigativos e de formação docente. Tais pesquisas ocupam-se em discutir a constituição da
identidade/subjetividade de professores de ciências a partir da reconstrução histórica e
memorialística de suas trajetórias de vida, estabelecendo paralelos entre histórias de formação
e conduta profissional.
DISSERTAÇÕES
DEFENDIDAS
Título: Visões e virtudes pedagógicas do ensino experimental da química: o que dizem
professores de química que utilizam a experimentação em suas práticas pedagógicas. - Geziel
Nascimento Moura. Orientadora: Sílvia Chaves.
EM ANDAMENTO
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Título: Fé e Ciência: discursos dissonantes na formação de uma professora de Biologia –
Luciane de Assunção Rodrigues. Orientadora: Sílvia Chaves.
Título: Bases para o espírito: Ferreira Pena, Ciência e Educação na Província do Grão Pará
(1858 – 1891) - Dércio Pena Duarte. Orientadora: Sílvia Chaves.
Título: Quem é o professor Índio? - Marco Antônio Lopes Alves. Orientadora: Sílvia Chaves.
Título: Educação em Ciência e valores humanos - Ângela Maria da Silva. Orientadora: Sílvia
Chaves.
Título: Normalidade, anormalidade ou diferença? Percepções e vivências de professores de
ciências com os "ditos especiais”. - Karla Letícia Sabá. Orientadora: Sílvia Chaves.
Título: Rádio Escola Som da Amazônia e o ensino de ciências - Kátia Passos. Orientadora:
Sílvia Chaves.
Título: Raça e racismo: uma leitura pós-estruturalista - Lilliane Miranda Freitas. Orientadora:
Sílvia Chaves.
Título: O Ensino de Ciências e o corpo humano: aspectos biológicos e culturais. Maura Suely
Portela Brelaz. Orientadora: Sílvia Chaves.
DIVULGAÇÕES EM EVENTOS CIENTÍFICOS
CHAVES, S.N Memorial de formação: espaço de identidade, diferença, subjetivação. In:
Conferência de encerramento do Seminário de Integração em Ciências e Matemática –
EDUCIMAT. Belém, CEFET, 2008
CHAVES, S. N Escola e Memória, quando a cultura faz diferença. Participação em Mesa
Redonda no Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, Porto Alegre, 2008.
CHAVES, S. N A conversão do Pesquisador: entre o pecado e a redenção. Participação em
Mesa Redonda no II Seminário de Avaliação do Programa de Pós-Graduação em Educação
em Ciências e Matemáticas- NPADC, Belém, 2008.
CHAVES, S. N
Narrativas Fílmicas como Tecnologias do "Eu": Deslocamentos e
permanências na formação de professores de Biologia. Participação em Mesa Redonda no III
Congresso Internacional Sobre Pesquisa (Auto)Biográfica, Natal, 2008
RODRIGUES, L. A. e CHAVES, S. N Da lagarta à borboleta: metamorfoses no processo de
formação de professores de ciências e matemática no âmbito da pós-graduação.
Apresentação de trabalho NO III Congresso Internacional Sobre Pesquisa (Auto)Biográfica,
Natal, 2008.
79
DUARTE, D. P.; MACHADO, D. R. S.; CHAVES, S. N Nas mãos do Oleiro, no olho do furacão:
representações e trajetórias de formação de na pós-graduação de professores de ciências e
matemática Apresentação de trabalho no III Congresso Internacional Sobre Pesquisa
(Auto)Biográfica, Natal, 2008.
BARBOSA Jr. I. R.;ALVES.M. A. L.; CHAVES, S. N Com quantos fios se tece um professor
reflexivo? Entrecruzando histórias e trajetórias de professores no tear escolar. Apresentação
de trabalho no III Congresso Internacional Sobre Pesquisa (Auto)Biográfica
ARTIGOS COMPLETOS PUBLICADOS EM ANAIS DE CONGRESSOS
CHAVES, S. N
Narrativas Fílmicas como Tecnologias do "Eu": Deslocamentos e
permanências na formação de professores de Biologia. Participação em Mesa Redonda no III
Congresso Internacional Sobre Pesquisa (Auto)Biográfica, Natal, 2008
RODRIGUES, L. A. e CHAVES, S. N Da lagarta à borboleta: metamorfoses no processo de
formação de professores de ciências e matemática no âmbito da pós-graduação.
Apresentação de trabalho NO III Congresso Internacional Sobre Pesquisa (Auto)Biográfica,
Natal, 2008
BARBOSA Jr. I. R.;ALVES.M. A. L.; CHAVES, S. N Com quantos fios se tece um professor
reflexivo? Entrecruzando histórias e trajetórias de professores no tear escolar. Apresentação
de trabalho no III Congresso Internacional Sobre Pesquisa (Auto) Biográfica
CAPÍTULOS DE LIVROS E ARTIGOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS
CHAVES, S. N. Porque ensinar ciências para as novas gerações? Uma questão central para a
formação docente Revista Contexto & Educação, v. 22, p. 11-24. 2007.
CHAVES, S. N Escola e Memória, quando a cultura faz diferença. In: In: Edla Eggert; Eliane
Peres;Clarice SaleteTraversini;Iara Tatiana Bonin. (Org.). Trajetórias e processos de ensinar e
aprender: lugares, memórias e culturas. Porto Alegre: EDPUCRS, v. 3, 2008.
DEMAIS TIPOS DE TRABALHOS TÉCNICOS
CHAVES, S. N. A Abordagem narrativa e (auto)biográfica na pesquisa sobre formação de
professores de ciências. Curso ministrado no VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação
em Ciências.
CHAVES, S. N Educação Continuada e Desenvolvimento Humano. Coordenação de Mesa
redonda no III Congresso Internacional Sobre Pesquisa (Auto) Biográfica.
CHAVES, S. N Membro do Comitê Científico da Coleção Educação em Ciências da Editora
UNIJUÍ
CHAVES, S. N Membro do Comitê Científico da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação
em Ciências
CHAVES, S. N Membro do Comitê Científico da Revista Ensaio. Pesquisa em Educação em
Ciências
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EQUIPE
PESQUISADORES
Profª Drª Silvia Nogueira Chaves
Prof. Dr José Moysés Alves
Prof. Dr.Jose Jeronimo de Alencar Alves
Prof. MS Carlos Eduardo Lira Silva
MESTRANDOS:
Denio Marinho Silveira
Dércio Pena Duarte
Diego Ramon Silva Machado
Eduardo de Almeida Coelho
Jônatas Barros e Barros
Katia Regina Chagas dos Passos
Lilliane Miranda Freitas
Luciane de Assunção Rodrigues
Marcello Paul Casanova
Marco Antonio Lopes Alves
DOUTORANDA:
Sônia Regina dos Santos Teixeira
6.6 GRUPO DE ESTUDOS EM LINGUAGEM MATEMÁTICA – GELIM
- Status do grupo: (certificado pela instituição)
APRESENTAÇÃO
O Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas da
Universidade Federal do Pará desenvolve pesquisas que têm por objetivo analisar os
problemas encontrados no processo de ensino e de aprendizagem da Matemática. Muitas
dessas pesquisas desembocam nos problemas da linguagem matemática que é de difícil
acesso para alguns estudantes. A bibliografia que trata desses problemas não é muita vasta,
mas os pesquisadores da área de educação matemática começam a interessar-se pelo tema
que gera muitas polêmicas. Os estudantes do programa que pesquisam sobre o assunto
81
devem tomar contato com essa bibliografia e discuti-la para o refinamento de seus objetos de
estudos.
A linguagem matemática e a linguagem natural fazem parte do processo da
aprendizagem da Matemática. A linguagem matemática é codificada e pretende ser unívoca e
universal, já a linguagem natural é polisssêmica e os seus sentidos variam conforme o
contexto. Porém Wittgenstein (1987) diz que a matemática se constitui nos jogos de linguagem
através de práticas humanas e desta forma, mesmo que a linguagem matemática possua um
universo intrateórico que deve ser obedecido, na perspectiva do sujeito, os seus significados
mudam conforme o contexto e conseqüentemente também mudam os seus conceitos.
Nilson José Machado (1993) aponta para a necessária simbiose entre as duas
linguagens, natural e matemática, já que a primeira fornece sentidos para os símbolos da
segunda. Duval (1995) nos indica os problemas encontrados nos registros de representação
semiótica dos alunos e como eles devem ser tratados na conversão de um registro a outro.
Assim como esses dois autores, outros educadores mostram diferentes facetas de tratar a
linguagem matemática e suas nuances, tais como, a sua leitura, a sua escrita e a sua
interpretação.
Os problemas encontrados na linguagem matemática devem ser estudados e
analisados com muita cautela, já que eles podem impedir a aprendizagem da Matemática. Os
pesquisadores do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas
através de suas pesquisas podem oferecer aos professores de Matemática, alternativas de
soluções para os impasses encontrados ao se ensinar matemática, e mais especificamente, ao
lidar com a linguagem matemática no processo de construção de conhecimentos dos alunos.
JUSTIFICATIVA
A matemática é uma das disciplinas que mais reprova os alunos na escola. Um dos
possíveis problemas encontrados na aprendizagem da matemática é o problema de
significação dos seus símbolos e a interpretação de suas regras. A maioria dos alunos não
consegue interpretar corretamente uma proposição escrita em linguagem matemática, pois os
seus símbolos se apresentam de uma forma codificada e sem sentido. Os registros de
representações semióticas da linguagem matemática e suas conversões devem ser
analisados, para que compreendamos os motivos das dificuldades do aluno em lidar com esta
disciplina. Os registros dos alunos apontam para as dificuldades de conversão de uma
representação semiótica à outra.
O texto objetivado e formalizado na escrita matemática impede a leitura e a
interpretação dos seus resíduos. É preciso buscar através da linguagem natural os sentidos
82
ausentes para que a sintaxe e a semântica se completem e forneçam bases para uma boa
interpretação.
Os pesquisadores devem se debruçar sobre esses e tantos outros problemas
encontrados no processo de ensino e de aprendizagem da Matemática. Sabemos que a
aprendizagem dos alunos na disciplina de Matemática nas escolas brasileiras é deficitária. É
preciso muita pesquisa para que este quadro desolador cesse de crescer. Precisamos
continuar investigando os motivos pelos quais os alunos não aprendem Matemática.
Muitos alunos podem ser considerados como analfabetos em linguagem matemática e
este pode ser uma pista que nos leve a uma alternativa de solução. Ensiná-los a ler, escrever
nessa linguagem, abre a perspectiva para que aprendam a interpretar em texto escrito em
linguagem matemática. Por estes motivos, o grupo se reunirá semanalmente, para que juntos
possamos estudar e compreender as dificuldades que os alunos têm com a linguagem
matemática. Essa linguagem necessita ser traduzida para a linguagem natural e este indicativo
nos assinala um caminho de pesquisa.
OBJETIVOS
O Projeto tem por objetivo analisar os problemas encontrados na linguagem
matemática que obstaculizam a construção do conhecimento do aluno no decorrer do
processo de ensino e aprendizagem da Matemática. A leitura e a interpretação de textos
escritos com símbolos matemáticos são problemáticas, pois na perspectiva do aluno, esses
símbolos são “frios e sem sentido”. Para Granger (1974), a língua formalizada apresenta um
resíduo que corresponde aos não ditos do texto, ou seja, aquilo que não está escrito. O
resíduo do texto se origina no processo de objetivação do texto em linguagem natural, como
também, no processo de sua formalização. A ligação entre a linguagem matemática e a
linguagem natural ocorre por uma necessidade da segunda explicar a primeira. A simbiose
entre essas linguagens se justifica pelo fato de que originariamente, o sujeito por necessidades
do cotidiano e necessidades teóricas cria a linguagem matemática através da linguagem
natural. Entretanto, a linguagem matemática é codificada e precisa outra vez da linguagem
natural para lhe fornecer sentidos.
Na sala de aula, o aluno apresenta dificuldades em aprender Matemática justamente
por causa de sua linguagem que muitas vezes, lhe é inacessível. É preciso compreender o
funcionamento cognitivo do aluno na interpretação dos símbolos matemáticos, como também
analisar os registros que o aluno atribui a essa interpretação.
Como a literatura que trata deste assunto começa a tomar maior dimensão, é preciso
que os pesquisadores tomem conhecimento dela, bem como dediquem um tempo para estudá-
83
la. A obra de Duval (1995) que é escrita em francês é de suma importância para estas
pesquisas e ainda não foi traduzida para o português. É por este motivo que esta obra será
traduzida por dois componentes do grupo que dominam francês para que posteriormente seja
discutida com os demais membros do grupo.
O principal objetivo deste projeto de pesquisa é fornecer conhecimento da bibliografia
pertinente aos estudos da linguagem matemática aos participantes do grupo, como também
momentos de discussão de temas relevantes destes estudos.
METODOLOGIA
O grupo se reunirá semanalmente para desenvolver atividades que terão uma
abordagem teórico-prática, como:
_ Leitura e análise de textos selecionados conforme bibliografia indicada neste
projeto, bem como outros textos que versem sobre o assunto e detectados no
decorrer do período dos encontros do grupo.
_ Exposições de análises de textos selecionados.
_ Pesquisa bibliográfica.
_ Discussões dirigidas.
_ Seminários.
_Estudos individuais e grupais.
_Tradução e estudo da obra DUVAL (1995) com a intenção de compreender a
teoria das representações semióticas na Matemática.
_Estudo de textos que complementam e explicam a obra de Duval (1995).
TRABALHOS PUBLICADOS EM ANAIS DE EVENTOS
1) A conversão da língua natural para a linguagem matemática à luz da teoria dos registros de
representação semiótica
VI Encontro paraense de educação matemática – Universidade Estadual do Pará
1º autor: FEIO, E. S. P. (Evandro dos Santos Paiva Feio), 2º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa
Rosâni Abreu da Silveira).
2) A VISUALIZAÇÃO DO OBJETO MATEMÁTICO: DA LINGUAGEM A OUTRAS FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO
V Encontro Paraibano de Educação Matemática – Universidade Federal da Paraíba
1º autor: LACERDA, A. G. (Alan Gonçalves Lacerda), 2º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa
Rosâni Abreu da Silveira).
3) Aprendizagem significativa: uma perspectiva de inclusão social de alunos surdos no Ensino
Regular
VI Encontro paraense de Educação Matemática - Universidade Estadual do Pará
84
1º autor: FEIO, E. S. P. (Evandro dos Santos Paiva Feio), 2º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa
Rosâni Abreu da Silveira).
4) DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DO ENSINO DA GEOMETRIA APLICADA À EJA:
MUDANÇAS DE POSTURAS
V Encontro paraíbano de Educação Matemática - Universidade Federal da Paraíba
1º autor: PEREIRA, R. L. (Reginaldo de Lima Pereira), 2º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa
Rosâni Abreu da Silveira).
5) Educação de jovens e adultos: da história de vida dos alunos aos problemas de
interpretação da linguagem matemática
XII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática –
Universidade Estadual de Rio Claro/SP
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira), 2º autor: PEREIRA, R. L.
(Reginaldo de Lima Pereira).
6) Educação de jovens e adultos: os problemas da interpretação da linguagem matemática na
aprendizagem da geometria plana
VI Encontro paraense de educação matemática - Universidade Estadual do Pará
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira), 2º autor: PEREIRA, R. L.
(Reginaldo de Lima Pereira).
7) Interações dialógicas em aula de Matemática: a importância das linguagens
2°. Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - Universidade Federal de
Pernambuco
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira), 2º autor: GONCALVES, K. L.
N. (Kátia Liége Nunes Gonçalves).
8) Interpretação e comunicação em Matemática
2°. Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - Universidade Federal de
Pernambuco
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira).
9) Linguagem matemática e linguagem natural: implicações para compreensão do sistema de
numeração decimal e das quatro operações fundamentais
VI Encontro paraense de educação matemática – Universidade Estadual do Pará
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira), 2º autor: GONCALVES, K. L.
N. (Kátia Liége Nunes Gonçalves), 3º autor: SANTO, A. O. E. (Adilson Oliveira do Espírito
Santo).
10) LINGUAGEM MATEMÁTICA E SUA INFLUÊNCIA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
V Encontro Paraibano de Educação Matemática – Universidade Federal da Paraíba
1º autor: Robson André Barata de Medeiros, 2º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni
Abreu da Silveira).
11) Modelagem matemática em sala de aula: aprendizagem significativa e contrato didático
II Encontro Paraense de Modelagem Matemática – Universidade federal do Pará
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira), 2º autor: SILVA, P. V. (Paulo
Vilhena da Silva).
12) O texto matemático: linguagem, imagem e comunicação
VI Encontro paraense de educação matemática – Universidade Estadual do Pará
85
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira), 2º autor: LACERDA, A. G.
(Alan Gonçalves Lacerda).
13) Por entre letras, números e símbolos: linguagem natural e matemática, uma experiência
em um Curso de Licenciatura Plena em Matemática
II Jornada Nacional de Educação Matemática – Universidade de Passo Fundo/RS
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira), 2º autor: SALLES, E. (Elielson
Salles).
14) Por entre letras, números e símbolos: linguagem natural e matemática, uma experiência
em um Curso de Licenciatura Plena em Matemática
Encontro Nacional de Letramento – Universidade Federal da Paraíba
1º autor: SALLES, E. (Elielson Salles), 2º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da
Silveira).
15) Signo, representações e linguagem
VI Encontro Paraense de Educação Matemática – Universidade Estadual do Pará
1º autor: Rafael Silva Patrício, 2º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira).
16) Wittgenstein e a Matemática
Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática-CBEm3 – Universidade Federal Fluminense
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira).
TRABALHOS APRESENTADOS EM CONGRESSOS
1) A conversão da língua natural para a linguagem matemática à luz da teoria dos registros de
representação semiótica
VI Encontro paraense de educação matemática – Universidade Estadual do Pará
1º autor: FEIO, E. S. P. (Evandro dos Santos Paiva Feio)
2) A VISUALIZAÇÃO DO OBJETO MATEMÁTICO: DA LINGUAGEM A OUTRAS FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO
V Encontro Paraibano de Educação Matemática – Universidade Federal da Paraíba
1º autor: LACERDA, A. G. (Alan Gonçalves Lacerda)
3) Aprendizagem significativa: uma perspectiva de inclusão social de alunos surdos no Ensino
Regular
VI Encontro paraense de Educação Matemática - Universidade Estadual do Pará
1º autor: FEIO, E. S. P. (Evandro dos Santos Paiva Feio)
4) DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DO ENSINO DA GEOMETRIA APLICADA À EJA:
MUDANÇAS DE POSTURAS
V Encontro paraíbano de Educação Matemática - Universidade Federal da Paraíba
1º autor: PEREIRA, R. L. (Reginaldo de Lima Pereira
5) Educação de jovens e adultos: da história de vida dos alunos aos problemas de
interpretação da linguagem matemática
XII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática –
Universidade Estadual de Rio Claro/SP
2º autor: PEREIRA, R. L. (Reginaldo de Lima Pereira).
86
6) Educação de jovens e adultos: os problemas da interpretação da linguagem matemática na
aprendizagem da geometria plana
VI Encontro paraense de educação matemática - Universidade Estadual do Pará
2º autor: PEREIRA, R. L. (Reginaldo de Lima Pereira).
7) Interações dialógicas em aula de Matemática: a importância das linguagens
2°. Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - Universidade Federal de
Pernambuco
2º autor: GONCALVES, K. L. N. (Kátia Liége Nunes Gonçalves).
8) Interpretação e comunicação em Matemática
2°. Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - Universidade Federal de
Pernambuco
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira).
9) Linguagem matemática e linguagem natural: implicações para compreensão do sistema de
numeração decimal e das quatro operações fundamentais
VI Encontro paraense de educação matemática – Universidade Estadual do Pará
2º autor: GONCALVES, K. L. N. (Kátia Liége Nunes Gonçalves), 3º autor: SANTO, A. O. E.
(Adilson Oliveira do Espírito Santo).
10) LINGUAGEM MATEMÁTICA E SUA INFLUÊNCIA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
V Encontro Paraibano de Educação Matemática – Universidade Federal da Paraíba
2º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira).
11) Modelagem matemática em sala de aula: aprendizagem significativa e contrato didático
II Encontro Paraense de Modelagem Matemática – Universidade federal do Pará
2º autor: SILVA, P. V. (Paulo Vilhena da Silva).
12) O texto matemático: linguagem, imagem e comunicação
VI Encontro paraense de educação matemática – Universidade Estadual do Pará
2º autor: LACERDA, A. G. (Alan Gonçalves Lacerda).
13) Por entre letras, números e símbolos: linguagem natural e matemática, uma experiência
em um Curso de Licenciatura Plena em Matemática
II Jornada Nacional de Educação Matemática – Universidade de Passo Fundo/RS
2º autor: SALLES, E. (Elielson Salles).
14) Por entre letras, números e símbolos: linguagem natural e matemática, uma experiência
em um Curso de Licenciatura Plena em Matemática
Encontro Nacional de Letramento – Universidade Federal da Paraíba
1º autor: SALLES, E. (Elielson Salles)
15) Signo, representações e linguagem
VI Encontro Paraense de Educação Matemática – Universidade Estadual do Pará
1º autor: Rafael Silva Patrício
16) Wittgenstein e a Matemática
Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática-CBEm3 – Universidade Federal Fluminense
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira).
87
17) Formação em Licenciatura plena em Matemática: um estudo sobre linguagem natural e
matemática
VIII Encontro Latino Americano de Pós-Graduação - Universidade do Vale do Paraíba
1º autor: SALLES, E. (Elielson Salles)
2º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira)
3º autor: CHAMON, Edna Maria Querido (Edna Maria Querido Chamon)
4º autor: SALES, A. C. M. (Adriane de Castro Menezes Sales)
18) Por entre letras, números e símbolos: linguagem natural e matemática, uma experiência
em um Curso de Licenciatura Plena em Matemática
II Jornada Nacional de Educação Matemática e XV Jornada Regional de Educação Matemática
– Universidade de Passo Fundo/RS
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira), 2º autor: SALLES, E. (Elielson
Salles).
TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO ORIENTADOS E
APROVADOS
1) A discalculia: uma dificuldade na aprendizagem da Matemática
Fernanda Dias dos Santos; Giselle da Cruz Silva
2) Convergências e contrapontos da linguagem matemática utilizada por pedreiros e da
linguagem matemática utilizada por alunos em sala de aula
Marcela da Cruz de Oliveira
3) Dificuldades de ensino e de aprendizagem do algoritmo da divisão
Richardi Ferreira Neves
4) Jogos nas aulas de Matemática: aprender as regras matemáticas brincando
Cleber Pedro Quadros de Castro; Helenilda da Silva Monteiro
5) Modelagem matemática em sala de aula: aprendizagem significativa e contrato didático
Paulo da Silva Vilhena
6) Os sentimentos que a Matemática produz no aluno e suas influências no processo de
aprendizagem
Robylson Nascimento de Souza/ Rosiléia Cardoso Palmeira
ARTIGOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS
1) Aplicação e interpretação de regras matemáticas
Revista Educação Matemática e Pesquisa – PUC/SP
1º autor: SILVEIRA, M. R. A. (Marisa Rosâni Abreu da Silveira)
PROJETOS DE PESQUISA
1) Interpretação da linguagem matemática no processo de ensino e aprendizagem nas
escolas paraenses: dificuldades, desafios e alternativas de solução.
COMPONENTES DO GRUPO
88
1. Alan Gonçalves Lacerda é Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação
em Ciências e Matemáticas.
2. Evandro Santos Paiva Feio é Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação
em Ciências e Matemáticas.
3. Marisa Rosâni Abreu da Silveira é Dra. Em Educação pela UFRGS e pela Universidade
de Paris 7, Professora do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e
Matemáticas (NPADC/UFPA).
4. Nelson Pinheiro Coelho de Souza é Mestrando no Programa de Pós-graduação em
Educação em Ciências e Matemáticas.
5. Paulo Vilhena da Silva é Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação em
Ciências e Matemáticas.
6. Rafael Silva Patrício é Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação em
Ciências e Matemáticas.
7. Reginaldo de Lima Pereira é Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação
em Ciências e Matemáticas.
8. Robson André Barata de Medeiros é Mestrando no Programa de Pós-graduação em
Educação em Ciências e Matemáticas.
9. Ronaldo Barros Ripardo é Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação em
Ciências e Matemáticas.
7.
REACT: REDE Paraense de Apoio à Educação Científica e Tecnológica
Este é um projeto inter-unidades da UFPA, sendo constituído pelo NPADC (Clube de
Ciências e Programa de Pós-graduação), o CCEN (Departamentos de Física e de Química) e
a SEDUC.
O trabalho teve início em agosto de 2005, tendo uma previsão de 24 meses para a sua
execução. Os primeiros meses foram dedicados à aquisição de materiais para a constituição
do Laboratório de Demonstrações de Física e do Laboratório de Produção de Softwares para o
Ensino de Química.
Como a equipe de Física conseguiu espaço institucional para a organização do
Laboratório, os recursos obtidos da FINEP para reforma/ampliação física, em comum acordo
no grupo e autorização da FINEP, ficaram destinados ao NPADC, para ampliação de espaço
para o Hall da Ciência.
89
EQUIPE
Nome
Titulação
Área
Inst.
Doutora
Educação em
Ciências - Biologia
Doutor
Doutor
Mestre
Bioquímica
Física
Educação em
Ciências - Química
Cláudio Nahum Alves
Elinete Raposo Ribeiro
Doutor
Mestre
Jeronimo Lameira Silva
Jesus Cardoso Brabo
graduação
Doutorando
Jordan del Nero
Jorge Raimundo da
Trindade Souza
José Roberto Zamian
lourivaldo da Silva Santos
Mauro Reis da Silva
Rita Cristina Azevedo
Martins
Rosivaldo dos Santos
Borges
Samuel Maciel Correia
Tadeu Oliver Gonçalves
Doutor
Mestre
Química
Educação em
Ciências - Física
Química
Educação em
Ciências - Química
Física
Química
Terezinha Valim Oliver
Gonçalves
Alberdan Silva Santos
Altem Nascimento Pontes
Andrela Garibaldi Parente
Wendel da Silva Travassos
Doutor
Doutor
Graduação
Doutor
Mestre
Mestre
Doutor
Mestre
Função
C.H.
Meses
CCB/NPA Coordenadora
DC
Geral
Pesquisadora
UFPA
Pesquisador
UFPA
Pesquisador
NPADC
Pesquisadora
5
24
10
5
10
24
24
24
UFPA
Pesquisador
10
24
UFPA
SEDUC/
NPADC
UFPA
UFPA
Apoio técnico
Pesquisador
10
10
24
24
Pesquisador
Pesquisador
10
10
24
24
5
5
10
10
24
24
24
24
10
24
Química
Química
Química
Química
UFPA
UFPA
UFPA
UFPA
Químicafarmacêutica
Física
Educação
Matemática
QUIMICA
UFPA
Consultor
Pesquisador
Apoio técnico
Pesquisador
Visitante
Pesquisador
UFPA
NPADC
Pesquisador
Pesquisador
5
5
24
24
UFPA
Pesquisador
10
24
ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA DESENVOLVIDAS NO
PERÍODO
Atividade
Feira Metropolitana de Ciências – 01
a 03/11/2006 (Belém) .
Apresentações do Projeto Física na
Escola
Exposição de Experimentos de Física
do LABDEMON
Classificação
CH
Inscritos
Concluintes
Certificados
emitidos
Evento
Extensão
40
150
150
150
Palestra
Extensão
04
400
400
400
Oficina
Extensão
10
900
900
0
Ação
8. QUADROS GERAIS AGLUTINADORES
8.1.Pesquisa
SITUAÇÃO DOS PROJETOS DE PESQUISA
ÁREA DO CONHECIMENTO
SITUAÇÃO
CET
CB
ENG
CS
Aprovado
Em andamento
Cancelado
CA
ECM*
82
60
0
CH
LLA
TOTAL
90
22
Concluído
0
Pendente
0
Em tramitação
82
TOTAL
* ECM: Educação em Ciências e Matemática
N.º DE PROJETOS DE PESQUISA/DOCENTES PESQUISADORES/TÉCNICOS/DISCENTES
N.º DE
PROJETOS
EM
ANDAMENTO
Ensino de Ciências
60
e Matemática
TOTAL
60
ÁREA DO
CONHECIMENTO
N.º DE
PROJETOS
CONCLUÍDOS
NO ANO
22
N.º DE
DOCENTES
PESQUISAD
ORES
20
22
N.º DE
TÉCNICO
S
20
N.º DE
DISCEN
TES
00
60
00
60
8.2. Extensão
PROGRAMAS/PROJETOS DE EXTENSÃO POR UNIDADE E PESSOAS BENEFICIADAS
Centros/Unidades
N.ºde
Programa
s
N.ºde
N.ºde
Projetos Docentes
N.ºde
Discentes
N.º de técnicos e/ou
colaboradores
Clientela
Atendidas
NPADC
2
3
25
850
7
14.183
TOTAL
2
3
25
850
7
14.183
PROGRAMAS E PROJETOS DE EXTENSÃO POR ÁREA TEMÁTICA/LINHA PROGRAMÁTICA
ÁREA
TEMÁTICA
LINHA
PROGRAMÁTICA
NÚMERO DE NÚMERO DE
CURSOS
PROGRAMAS
PROJETOS
PREST. DE
EVENTOS TOTAL
SERVIÇOS
Ensino de Ed em Ciências,
Ciências e Matemática
e
Matemática Educação
Ambiental
Ensino de Formação inicial
Ciências e e continuada de
Matemática professores
Ensino de Iniciação
Ciências e científica infantoMatemática juvenil
Ensino de Formação
Ciências e continuada
de
Matemática professores
1
2
02
00
06
11
1
3
02
00
04
10
4
4
02
00
04
12
1
9
06
04
06
26
TOTAL
7
18
12
04
20
59
ATIVIDADES DE EXTENSÃO POR UNIDADE/PARTICIPANTES/CERTIFICADOS
UNIDADE
ATIVIDADE
NPADC
Curso
Encontro
NPADC
C.H.
QUANT.
PARTICIP.
CERTIFICADOS
EMITIDOS
860
06
468
330
40
04
310
00
91
NPADC
NPADC
NPADC
NPADC
NPADC
NPADC
NPADC
NPADC
NPADC
Conferência
Oficina
Palestra
Seminário
Feira Metropolitana
Debate
Mesa Redonda
Outros (IC JOVEM orientações)
Outros (visitas
orientadas)
Sub-TOTAIS
01
48
57
40
40
04
00
1440
01
16
19
01
01
01
00
12
260
140
1900
40
5000
260
00
335
260
140
120
40
150
00
00
115
40
01
30
30
2562
64
14150
1820
8.4. Produção Intelectual
BIBLIOGRÁFICA, TÉCNICA E ARTÍSTICA
ESPECIFICAÇÃO
QUANTIDADE
Anais
Artigo de Opinião
Artigos Publicados em Periódicos (nacionais/Internacionais)
Capítulos de Livros ((Publicados no País / Exterior)
Dissertações de Mestrado (defendidas e aprovadas)
Livros Publicados (País e Exterior)
Monografias Finais de Especialização (orientadas e aprovadas)
Publicações em Veículos de circulação local
Relatórios Finais de Extensão
Relatórios Finais de Pesquisa
Relatórios Técnicos
Teses de Doutorado (defendidas e aprovadas)
Textos Didáticos para uso Local
Trabalhos Apresentados em Congressos
Trabalhos Publicados
Trabalhos de Conclusão de Cursos de Graduação (orientação e aprovação)
Traduções
Outras(*)
Técnica
Cursos Ministrados
Edições de Obras
Gerações de trabalho com ou sem patente (Jogos didáticos)
Manuais Técnicos
Pareceres, Sentenças judiciais e outros
01
00
05
00
28
02
68
00
01
00
Bibliográfica
21
23
06
05
92
Participações em eventos, palestras, conferências, etc.
Participações em Exposição e ou Apresentações Artísticas
Prêmios
Revisões técnicas de livros e/ou capítulos
Softwares educativos
Outras (*)
Artística
Exposições
Filmes, vídeos ou áudio - visuais
Programas de rádio e/ou TV
Outras (*)
29
9. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA
UNIDADE e SUB-UNIDADE
M2
DENOMINAÇÃO
1.481.20
1.073.20
297.80
1.481.20
80
120
1.081
00
205
03
1.481.20
Área Total
Área Construída Coberta
Área Construída descoberta
Área Total Construída
Urbanizada
Não-Urbanizada
Área de Ocupação
Área Construída p/esporte ou recreação
Área de Laboratório
Número de Edificações
TOTAL
NÚMERO DE LABORATÓRIOS DE ENSINO E DE PESQUISA POR UNIDADE
Nº DE
LABORATÓRIOS
UNIDADE ACADÊMICA
NPADC
04
TOTAL
04
UNIDADE
NPADC
TOTAL
SALA DE AULA
LABORATÓRIO
BIBLIOTECA
AUDITORIO
OUTRAS*
Nº
M2
Nº
M2
Nº
M2
Nº
M2
N°
M2
04
04
205
205
04
04
205
205
01
01
70
70
02
02
192.10
194
7
7
-
*Banheiros, salas de professores, secretaria, copa, áreas de circulação.
SOBRE AS EDIFICAÇÕES
93
2
2
PRÉDIO 1 - Composto por três laboratórios, dois com cerca de 40 m cada e um com 80 m .
Encontra-se em perfeitas condições de conservação. O primeiro é o Laboratório de Ensino de
Química do NPADC/UFPA, onde são produzidos, testados e difundidos materiais didáticos
para aulas de Química no nível médio, além servir de espaço para aulas práticas e formação
de professores do nível médio, bolsistas e estagiários do NPADC/UFPA. O segundo é o
Laboratório de Ensino de Biologia, utilizado pelo GPEEA, para produção, testagem e difusão
de materiais didáticos e preparação de aulas e oficinas para professores dos níveis
fundamental e médio e estudantes universitários de Biologia e Pedagogia. O terceiro é o
Laboratório de Pesquisa e Desenvolvimento da Educação Matemática e Científica –
EDUCIMAT (construção iniciada em 2005 e concluída em 2006).
PRÉDIO 2 – Construído há mais de 40 (quarenta) anos, ocupa cerca de 250 (duzentos e
cinqüenta) m2 de área coberta. Encontra-se em bom estado de conservação. Nele estão
localizadas: três salas de aula (85 m2); Sala dos Professores (40 m2); 3 (três) banheiros (10
m2), Secretaria dos cursos Lato Sensu (45 m2), área de circulação (40 m2) e uma sala de
defesas de cerca de 40 m2 (mini-auditório).
PRÉDIO 3 – Este prédio está formado pelas seguintes subunidades ou setores:
a) LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA: ocupa aproximadamente 48 (quarenta e oito) m2 de
área; conta com 10 (dez) microcomputadores ligados em rede de fibra ótica e ao sistema
BACKBONE, cujo sistema foi ampliado em 2004, com recursos próprios da Unidade, e que
serve a todas as instalações do NPADC.
b) BIBLIOTECA Setorial do NPADC: tem como objetivo fornecer material bibliográfico de
apoio à pesquisa científica, para uso de mestrandos e graduandos, bolsistas, professores,
funcionários da instituição e comunidade em geral. Tendo em vista o alcance desses objetivos,
coloca à disposição dos usuários, suas instalações e seu acervo bibliográfico de cerca de 2624
títulos e 4088 exemplares, além de folhetos, catálogos técnicos, TCC’s, etc.). Por questão de
segurança, como o Sistema de Bibliotecas ainda não está em pleno funcionamento, o
empréstimo de livros é permitido somente a mestrandos, bolsistas, docentes e funcionários do
NPADC/UFPA, regularmente cadastrados na Biblioteca. A outros usuários é permitida somente
a consulta das obras.
O empréstimo, quando realizado, inclui todo tipo de acervo, à exceção de obras de
referência (enciclopédias, dicionários, atlas, etc.). O prazo de empréstimo é de 14 (quatorze)
dias, sendo que cada usuário tem direito a emprestar apenas 03 (três) publicações por vez. No
caso de perda ou danos produzidos nas publicações, o usuário deve ressarcir a biblioteca com
outro exemplar da obra emprestada ou título equivalente, no caso de edição esgotada. O
usuário em débito com a Biblioteca não usufrui o direito de empréstimo enquanto não proceder
à devolução das obras emprestadas.
A Biblioteca do NPADC funciona de segunda à sexta-feira, no horário de 08.00 às
12:00 h e das 14 às 18 horas.
A aquisição do acervo é feita pelo NPADC/UFPA, com recursos provenientes de
94
convênios, do PROF/CAPES e de recursos advindos de projetos de prestação de serviços.
A Biblioteca do NPADC – com 70 m2 – é gerenciada por uma bibliotecária, auxiliada por
dois estagiários do curso de Biblioteconomia. Durante o ano de 2006, fizemos várias
aquisições que receberam/estão recebendo o tratamento necessário, tais como: classificação,
catalogação e registro das publicações.
C) SECRETARIA E COORDENAÇÃO GERAL DO NPADC: construída durante o ano de
2004, essa área tem cerca de 45 m2 (quarenta e cinco) de área. Nesse espaço funciona a
Coordenação Geral e as Secretarias do PPGECM e do NPADC. É um espaço já bastante
exíguo, pois o trabalho tem se intensificado a cada ano, atendendo demandas reprimidas e
desenvolvendo o novo programa aprovado e financiado pelo MEC (EDUCIMAT).
EQUIPAMENTOS E LABORATÓRIOS
Atualmente o NPADC dispõe de 04 (quatro) laboratórios, que servem como espaços
para promover pesquisas na área de Educação em Ciências e Matemáticas, iniciação
científica, formação inicial e continuada de professores e pesquisa e desenvolvimento de
materiais didáticos: o Laboratório de Química, o de Biologia, o de Informática e o do
EDUCIMAT. Carece, entretanto, de um laboratório multimídia, um de Educação Matemática e
outro de Educação em Ciências e Biologia, pois o espaço existente está abrigando o GPEEA,
há cerca de três anos.
O Laboratório de Química – com 40 m2 – encontra-se bem aparelhado, com os
seguintes equipamentos: 01 (um) destilador de água, 01 (um) microcomputador, 01 (uma)
balança semi-analítica, 01 (uma) capela de exaustão de gases, 02 (dois) condicionadores de
ar, 01 (uma) centrífuga, 02 (dois) extintores de incêndio, vidrarias, reagentes e aparatos. Esses
equipamentos são utilizados para produção, testagem e difusão de material didático;
treinamento de professores de nível médio e estudantes de graduação (bolsistas e
estagiários), capacitando-os a promover melhorias significativas na maneira de ensinar
Química no nível médio.
O Laboratório de Biologia – com 40 m2 – está sediando o GPEEA. Esse Laboratório
dispõe de alguns equipamentos, dentre os quais: 01 (um) microcomputador; 01 (uma)
impressora jato de tinta; 01 (um) televisor a cores de 20”; 01 (um) vídeo cassete; 01(uma)
máquina de datilografia eletrônica; 01 (uma) estufa elétrica; 05 (cinco) microscópios
binoculares; 02 (dois) extintores de incêndio e 02 (dois) condicionadores de ar.
O Laboratório de Pesquisa e Desenvolvimento da Educação Matemática e Científica –
com 80 m2 - abriga as equipes de pesquisa e desenvolvimento da Educação Matemática e
Científica, do Programa EDUCIMAT. Esse espaço conta cerca de 10 computadores
(adquiridos pelo Programa), mesas grandes para produção e testagem de materiais, armários
e uma impressora HP designejet 500 (ploter).
O Laboratório de Informática – com 45 m2 – comporta um NTE (Núcleo de Tecnologia
Educacional da SEDUC), com onze máquinas cedidas por aquela Instituição, dois
microcomputadores, uma impressora matricial para uso dos mestrandos e estagiários do Clube
de Ciências e uma impressora jato de tinta na sala de gerência. Nesse espaço (aquário) situa-
95
se um HUB ETHERNET com 72 portas de 100 megabyte/s, ligado a rede de fibra ótica da
UFPA, que permite a conexão de todos os computadores da unidade à internet.
O Hall de Ciências – (Auditório) dispõe de um espaço físico de 159m², concluído em
2008 e em processo de aquisição de mobiliário, será disponibilizado para atender as
necessidades de ensino, pesquisa, extensão e administração do NPADC.
RELAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS DO NPADC/UFPA
Nº
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
DESCRIÇÃO DO BEM
AIR SPLIT – CENTRAL DE AR
ARMÁRIO DE AÇO
ARMÁRIO DE AÇO
ARMÁRIO DE AÇO
ARMÁRIO DE AÇO
ARMÁRIO DE MADEIRA
ARMÁRIO DE MADEIRA
ARQUIVO DE AÇO
ARQUIVO DE AÇO
ARQUIVO DE AÇO
ARQUIVO DE AÇO
ARQUIVO DE AÇO
BALANÇA DE PRECISÃO
BANCO DE MADEIRA
BANCO DE MADEIRA
BANCO DE MADEIRA GIRATÓRIO
BANCO P/PRANCHETA
BEBEDOURO ELÉTRICO
BIBLIOCANTO DE AÇO
BIBLIOCANTO DE AÇO
BIBLIOCANTO DE AÇO
BOTIJÃO DE GÁS
CADEIRA EM FÓRMICA
CADEIRA EM FÓRMICA
CADEIRA EM FÓRMICA
CADEIRA EM FÓRMICA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
TOMBAMENTO
00122713
4810
4811
4812
122582
37569
10057
39663
52096
76728
40784
122210
18190
00631
12061
06245
15609
122714
SEM TOMBO
SEM TOMBO
SEM TOMBO
SEM TOMBO
61032
61025
61033
61039
77584
77599
84645
84646
110437
119787
119788
119789
119790
119791
119792
119793
SITUAÇÃO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
DEFEITO
DEFEITO
DEFEITO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
96
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA FIXA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
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CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CAIXA ACUSTICA
CAPELA QUIMICA/EXAUSTOR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
119794
119795
119796
119797
119798
119799
119800
34074
86751
86756
86757
86777
90540
90541
90551
116590
116591
119801
119802
119803
119804
119805
119806
119807
119808
119809
119810
119811
119812
119813
119814
122212
122211
105215
10676
52166
52167
52168
52169
52170
52171
52172
52173
52174
52175
52176
52177
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
DEFEITO
BOM
BOM
BOM
DEFEITO
BOM
BOM
BOM
DEFEITO
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BOM
BOM
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BOM
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BOM
BOM
BOM
DEFEITO
BOM
BOM
DEFEITO
BOM
BOM
DEFEITO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
97
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
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CARTEIRA ESCOLAR
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CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
52178
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52191
52192
52193
52194
52195
122213
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122221
122222
122223
122224
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122231
122232
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122236
122237
122238
122229
122240
122241
122242
122243
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
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BOM
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BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
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BOM
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DEFEITO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
DEFEITO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
98
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
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170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
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CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
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CARTEIRA ESCOLAR
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CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
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CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CARTEIRA ESCOLAR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
CONDICIONADOR DE AR
122244
122245
122246
122247
122248
122249
122250
122251
122252
122253
122254
122255
122256
122257
122258
122259
122260
122261
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122264
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129888
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129890
129891
40180
61223
70355
97186
97187
97188
97189
110237
112609
119688
119689
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
DEFEITO
DEFEITO
BOM
DEFEITO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
DEFEITO
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BOM
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BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
99
180.
181.
182.
183.
184.
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189.
190.
191.
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199.
200.
201.
202.
203.
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205.
206.
207.
208.
209.
210.
211.
212.
213.
214.
215.
216.
217.
218.
219.
220.
221.
222.
223.
224.
225.
226.
CONTROLADORA (HUB ETHERNET)
COPIADORA
CRONOMETRO
DATA SHOW
DATA SHOW
ESTABILIZADOR DE CORRENTE
ESTABILIZADOR DE CORRENTE
ESTABILIZADOR DE CORRENTE
ESTABILIZADOR DE CORRENTE
ESTABILIZADOR DE CORRENTE
ESTABILIZADOR DE CORRENTE
ESTABILIZADOR DE CORRENTE
ESTABILIZADOR DE CORRENTE
ESTABILIZADOR DE CORRENTE
ESTANTE
ESTANTE
ESTANTE
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
ESTANTE DE AÇO
FAX
GRAMPEADOR SEMI INDUSTRIAL
GRAMPEADOR SEMI INDUSTRIAL
IMPRESSORA
IMPRESSORA
IMPRESSORA
IMPRESSORA
IMPRESSORA
IMPRESSORA
IMPRESSORA
IMPRESSORA
IMPRESSORA
115301
00385
14080
125395
125396
3719
88183
92585
5419
105219
105220
105221
105222
112264
115206
115207
115208
58994
58995
59504
60973
60974
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60978
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65841
103297
103299
103300
103303
103304
119674
119675
11756
3851
3658
85560
85561
99392
110449
122276
123652
123988
123989
123990
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
DEFEITO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
100
227.
228.
229.
230.
231.
232.
233.
234.
235.
236.
237.
238.
239.
240.
241.
242.
243.
244.
245.
246.
247.
248.
249.
250.
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254.
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259.
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265.
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267.
268.
269.
270.
271.
272.
273.
IMPRESSORA
IMPRESSORA
IMPRESSORA
IMPRESSORA
IMPRESSORA JATO DE TINTA
IMPRESSORA JATO DE TINTA
IMPRESSORA JATO DE TINTA
LUPA
LUPA
MAQUINA FOTOGRÁFICA
MESA
MESA
MESA
MESA
MESA
MESA
MESA
MESA
MESA
MESA
MESA
MESA C/ TAMPO DE FORMICA
MESA C/ TAMPO DE FORMICA
MESA C/ TAMPO DE FORMICA
MESA C/ TAMPO DE FORMICA
MESA DE MADEIRA
MESA DE MADEIRA
MESA DE MADEIRA
MESA DE MADEIRA
MESA DE MADEIRA P/ REUNIÃO
MESA DE MADEIRA P/ REUNIÃO
MESA DE MADEIRA P/ TELEFONE
MESA P/ MICROCOMPUTADOR
MESA P/ MICROCOMPUTADOR
MESA P/ MICROCOMPUTADOR
MESA P/ ESCRITÓRIO
MESA P/ ESCRITÓRIO
MESA P/ IMPRESSORA
MESA P/ IMPRESSORA
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
123991
123885
128880
128881
105839
109059
116735
1947
1948
112862
08906
12053
119770
119771
126734
127625
127626
127627
127827
127828
127829
61003
61004
61024
69889
54183
81039
81918
84644
119815
4815
05543
9706
4814
90194
122277
122278
90198
90197
91364
99391
107860
107861
107862
107863
107864
109048
BOM
BOM
BOM
BOM
DEFEITO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
101
274.
275.
276.
277.
278.
279.
280.
281.
282.
283.
284.
285.
286.
287.
288.
289.
290.
291.
292.
293.
294.
295.
296.
297.
298.
299.
300.
301.
302.
303.
304.
305.
306.
307.
308.
309.
310.
311.
312.
313.
314.
315.
316.
317.
318.
319.
320.
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROSCÓPIO
MICROSCÓPIO
MICROSCÓPIO
MICROSCÓPIO
MULTIMETRO
NO BREAK
NO BREAK
NOTEBOOK
PEDESTAL
PEDESTAL
PINÇA DE DISSECAÇÃO
PINÇA DE DISSECAÇÃO
PINÇA DE DISSECAÇÃO
PINÇA DE DISSECAÇÃO
111844
111845
112002
110206
117654
117655
118387
118388
122279
122280
122281
122282
123630
123631
123632
123633
123634
123635
123636
123637
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123639
123640
123641
123642
123643
123897
126017
126018
126019
126020
110710
110525
68764
68765
68766
68767
104831
117231
117232
122283
115311
115312
SEM TOMBO
SEM TOMBO
SEM TOMBO
SEM TOMBO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
102
321.
322.
323.
324.
325.
326.
327.
328.
329.
330.
331.
332.
333.
334.
335.
336.
337.
338.
339.
340.
341.
342.
343.
344.
345.
346.
347.
348.
349.
350.
351.
352.
353.
354.
355.
356.
357.
358.
359.
360.
361.
362.
363.
364.
365.
366.
367.
PINÇA DE DISSECAÇÃO
PINÇA DE DISSECAÇÃO
PLASTIFICADORA DE DOCUMENTOS
POLTRONA COM RODÍZIO
POLTRONA COM RODÍZIO
POLTRONA COM RODÍZIO
QUADRO MAGNÉTICO
QUADRO MAGNÉTICO
QUADRO MAGNÉTICO
QUADRO MAGNÉTICO
RACK
RACK
RACK
RADIO GRAVADOR
RADIO GRAVADOR
RETROPROJETOR
RETROPROJETOR
SCANNER
TELEFONE DE MESA
TELEFONE DE MESA
TRIPÉ REGULÁVEL
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
MICROCOMPUTADOR
NO BREAK
NO BREAK
NO BREAK
NO BREAK
NO BREAK
NO BREAK
NO BREAK
NO BREAK
NO BREAK
NO BREAK
NO BREAK
NO BREAK
PERIODICO
PERIODICO
PERIODICO
PERIODICO
PERIODICO
PERIODICO
PERIODICO
SEM TOMBO
SEM TOMBO
3659
122284
122285
122286
22864
84442
108833
108834
7502
116595
116596
4696
4697
116715
SEM TOMBO
122288
45795
71749
115313
135588
135587
135586
135585
130140
110525
110710
112852
135105
135104
135103
135102
135101
135100
135099
135098
135097
135096
132556
SEM TOMBO
SEM TOMBO
SEM TOMBO
SEM TOMBO
SEM TOMBO
SEM TOMBO
SEM TOMBO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
DEFEITO
DEFEITO
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
BOM
103
368.
369.
370.
371.
372.
373.
374.
375.
376.
377.
378.
379.
380.
381.
382.
383.
384.
385.
386.
387.
388.
389.
390.
391.
392.
393.
394.
395.
396.
397.
398.
399.
400.
401.
402.
403.
404.
405.
406.
407.
408.
409.
410.
411.
412.
413.
414.
PERIODICO
PERIODICO
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CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
CADEIRA ESTOFADA GIRATÓRIA
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AIR SPLIT – CENTRAL DE AR
AIR SPLIT – CENTRAL DE AR
APONTADOR DE CABEÇA
BENGALA
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112
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RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
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RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
RÉGUA
REGUA
TECLADO BRAILLE P/MICROCMPUTADOR
ARMÁRIO
ARMARIO
ARMARIO
ARMÁRIO
ARMARIO
ARMÁRIO DE AÇO
ARMARIO DE AÇO
ARQUIVO DE AÇO
149186
149185
149219
149218
149217
149216
149215
149214
149213
149212
149211
149210
149209
149208
149207
149206
149205
149204
149203
149202
149201
149200
149199
149198
149197
149196
149195
149194
149193
149192
149191
149190
149189
149188
149224
149223
149222
149221
149241
140313
140631
140630
140629
140314
142765
142766
142767
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113
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872.
ARQUIVO DE AÇO
CONJUNTO DE CADEIRAS
ESTANTE
ESTANTE
ESTANTE DE AÇO
FILMADORA
FRIGOBAR
GRAVADOR
GRAVADOR
GRAVADOR
GRAVADOR
GUILHOTINA
GUILHOTINA
GUILHOTINA
GUILHOTINA
LUPA
LUPA
MÁQUINA FOTOGRÁFICA
MÁQUINA DE ESCREVER BRAILLE
MESA
MESA
MESA
MESA
MESA P/ REUNIÃO
MESA P/ REUNIÃO
MICROCOMPUTADOR Z MAX
REFILADORA
REFILADORA
REFILADORA
REFILADORA
REFILADORA
POLTRONA C/RODIZIO
POLTRONA C/RODIZIO
PRANCHETA
PUNÇÃO
142768
140108
140595
140596
133485
148344
133494
149225
149228
149227
149226
149231
149234
149233
149232
149182
149183
149230
149184
140321
140320
140319
140322
140109
140110
140716
149239
149238
149237
149236
149235
140111
142423
SEM TOMBO
SEM TOMBO
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BOM
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114
10. RECURSOS FINANCEIROS
ORIGEM DA RECEITA
AUTORIZADA
ARRECADADA
66.231,08
666666.23166 000006666
RECURSOS DO TESOURO NACIONAL
NPADC - UNIDADE ACADÊMICA
PROPESP/PIQD
-
PROPESP/PIAPA
2.602,40
PROPESP/PROF/BOLSA
PROPESP/PROF/CUSTEIO
PROPESP/CAPITAL
PARD/RENOVAÇÃO
PIBEX/PROEX
124.080,00
22.000,00
3.783,70
6666
-
6666
26.000,00
314.935,71
PDI
RECURSOS DE CONVÊNIOS
MEC/EDUCIMAT Nº/017/2004
500.000,00
MEC/PRÓ-LETRAMENTO / 2007
675.000,00
PROCAD
36.915,20
CTINFRA
323.000,00
RECURSOS PRÓPRIOS
LATO SENSU NPADC
TOTAL GERAL
6666666
255.030,00
2.094.548,09
12344444466
66
115
11. AVALIAÇÃO GERAL
•
•
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•
•
Programa de Pós-graduação, foi aprovado em projeto pela CAPES, com o conceito mínimo
3, obteve conceito 4 na avaliação trienal de 2007, possibilitando a apresentação de
proposta de doutorado à CAPES. A aprovação de projeto no PROCAD-NF/2007 contribui
para a criação das condições de instalação e consolidação do Programa (mestrado e
doutorado).
Está em elaboração, sob Coordenação do NPADC, projeto de doutorado em rede com
outras instituições da Região Norte, tendo em vista a demanda existente e a necessidade
da formação de pesquisadores e formadores doutores nessa área,
CENÁRIOS FUTUROS: desde a primeira turma há demandas para MINTER, o que ainda
não foi possível atender. Houve solicitação formal de Mestrado em Santarém e do
CEFET/Belém. Entretanto, não foi possível atender, pela alta concentração de demandas e
pelo quadro docente do Programa ainda escasso.
O NPADC teve projeto apresentado ao Edital 01/2003 SEIF/MEC aprovado, por meio do
qual está oferecendo cursos lato sensu para 1.920 (hum mil, novecentos e vinte)
professores no prazo de 4 anos. Isso significa dizer que também prepararemos uma maior
demanda para pós-graduação stricto sensu.
Em 2006, o Colegiado atendeu demanda do NPI, oferecendo uma turma especial para
docentes da Instituição, por meio do Programa da PROPESP, denominado PIQD –
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE QUALIFICAÇÃO DOCENTE. Esses docentes estarão
se titulando em 2008
TRAJETÓRIA: o NPADC apresentou à CAPES proposta de implantação do Mestrado em
final de 2000, tendo sido aprovado em final de 2001. O início da primeira turma ocorreu em
maio de 2002 e a 2ª em abril de 2003. Em 2004 foi possível corrigir a defasagem temporal
de semestre. Desde 2005, o ano letivo está dentro da normalidade. Em 2006 realizamos o
Seminário de Avaliação de Pesquisa do Programa, no qual foram inscritos e apresentados
72 (setenta e duas) pesquisas concluídas ou em andamento, com avaliação externa, cujos
dados estão sendo sistematizados. Em 2007 o Programa obteve nota 4 na avaliação trienal
da CAPES.
Obtivemos financiamento do CT-INFRA 2006, para parte do prédio projetado para
consolidação do espaço físico do NPADC. As obras estão adiantadas. Novos esforços
deverão ser feitos para a complementação do prédio da pós-graduação.
Não temos poupado esforços para melhoria da Biblioteca Setorial e da produção
acadêmica. Não foi possível a informatização e implantação de sistema eletrônico de
segurança para o acervo em 2007, como eram nossos propósitos. Novamente, colocamos
como meta para o ano que se inicia.
REAÇÕES E PROPOSIÇÕES: é imprescindível a consolidação de um corpo docente
próprio. Só assim poderemos incrementar a produção científica na área. O corpo docente
próprio conta agora com oito professores. Embora tenha sido considerável o incremento, a
insuficiência é óbvia.
O Programa ainda não dispõe de espaços físicos adequados para permanência dos
mestrandos no NPADC fora dos períodos de aula. Igualmente, não consegue oferecer
116
•
instalações adequadas aos docentes, que compartilham espaços exíguos, dificultando a
realização do trabalho e aumentando o nível de estresse a que estão submetidos, pela alta
carga de trabalho.
CONSEQUÊNCIAS E DECORRÊNCIAS: a formação de professores-pesquisadores e
formadores na área de Educação em Ciências e Matemática, em nível de pós-graduação é
área prioritária da CAPES na região, conforme declarou o seu Presidente em visita à UFPa
e em reunião com os coordenadores de programas de pós-graduação da área no país,
realizada em meados de dezembro em Brasília. A expectativa de melhorar a qualidade de
ensino e estimular o desenvolvimento científico na área passa pela necessidade de formar
formadores de professores que também sejam pesquisadores na área. É importante que a
Universidade estimule professores formadores, nessa área, a se atualizar constantemente
e a participar de programas, tendo em vista a sua própria formação continuada e seu
desempenho junto aos licenciandos em formação inicial. Essa nos parece ser a alternativa
mais promissora de alcance de um novo patamar de qualidade da Educação Matemática e
Científica.
Belém, janeiro de 2009.
Profa. Dra. Terezinha Valim Oliver Gonçalves
Coordenadora Geral do NPADC/UFPA