ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA PIO DÉCIMO
FACULDADE PIO DÉCIMO
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI
2008
1
Sumário
I. INTRODUÇÃO
II. CONCEPÇÃO
Conceituando o Projeto Pedagógico Institucional da FPD
III. OBJETIVOS
IV. IDENTIDADE E HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
V. INSERÇÃO REGIONAL
VI. MISSÃO
VII. VISÃO
VIII. COMPROMISSO SOCIAL DA FACULDADE PIO DÉCIMO
IX. PRINCÍPIOS E PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS DA IES
8.1. Princípios Institucionais
8.2. Pressupostos
X. ÂMBITO DE ATUAÇÃO
XI. INDISSOCIABILIDADE ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
11.1 Ensino e Pesquisa
11.1.1 Concepções de processo, ensino, aprendizagem e avaliação
11.1.2 Avaliação de Ensino e Aprendizagem
11.2 Extensão
11.3 Pós-Graduação
XII. FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS
E
ORGANIZAÇÃO
CURRICULAR
12.1 Dimensões e eixos norteadores
12..2 Concepção de currículo
12.3 Princípios Pedagógicos do currículo
12.4 Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório (ECSO)
XIII. DIRETRIZES E METAS
13.1 DIRETRIZES
13.1.1 Metas da Área de Ensino
13.2. Ensino e Pesquisa
13.2.1 Metas de Pesquisa
2
13.3. Metas da Aérea de Extensão
13.3.1 Extensão e Inserção Social
XIV. PERFIL DOCENTE DOS CURSOS
XV. AVALIAÇÃO EXTERNA E QUALIDADE DA INSTITUIÇÃO
15.1 Avaliação de Ensino e Aprendizagem
XVI. REFERÊNCIAS
3
I. INTRODUÇÃO
A Faculdade Pio Décimo visa a formação de profissionais para o
mercado educacional habilitados a encaminhar mudanças contextuais a
partir
da
reflexão
coletiva
e
da
construção
de
um
senso
de
responsabilidade no qual todos possam sentir-se parte de um só
propósito: o desenvolvimento da educação no estado de Sergipe.
Desenvolvendo um trabalho unindo comunidade acadêmica e a
sociedade, a Faculdade Pio Décimo procurará proporcionar a busca pelo
saber filosófico-humano entendendo ser essa a base para empreender
as mudanças e o estímulo necessário para a compreensão sóciohistórica de cada indivíduo. É com esse encaminhamento que nos
apresentamos acreditando que vivenciar de forma significativa e eficaz
o novo panorama educacional requer reflexão-ação a partir do resgate
dos valores e da história de cada um.
O compromisso educacional e sócio-político da Faculdade Pio
Décimo,
demonstrado
nas
ações
de
responsabilidade
social
desenvolvidas pela instituição se constitui em pilar do nosso trabalho ao
longo dos seus 30 anos e continuará sendo pedra fundamental de
nossas atividades a fim de proporcionarmos crescimento técnicoacadêmico aos nossos discentes e desenvolvimento humano a todos
que recebem créditos por nosso trabalho. Nesse sentido, as atividades
gerenciais, recursos humanos, acadêmicos, financeiros e didáticopedagógicos confluem para esse fim.
Para traduzir os códigos da modernidade, a Faculdade Pio
Décimo, fará uso de uma estrutura ressignificada. Os investimentos
feitos para a modernização de nossa instituição voltaram-se para
atender às novas exigências e desafios apresentados pelo panorama
educacional da atualidade e visam promover uma melhor formação
profissional mediante a sedimentação de um alto padrão de qualidade
sem deixar de lado
a co-relação com a realidade social. Assim, a
4
prática educativa desenvolvida estreita a relação entre a comunidade e
as ações educativas da nossa instituição.
Adaptando-se à Legislação Educacional em vigor que orienta os
rumos a serem trilhados pela Educação Superior em nosso país,
especialmente a Lei nº. 9.394/96, os Decretos nº3. 860/2001 e
2.494/1998, as Portarias MEC nº.1.679/1999, 1466/2001, 301/1999,
as Resoluções CES/CNE nº. 10/2002, CES/CNE nº. 02/1998, CNE/CP
nº. 01/1999, CP/CNE nº. 01/2002(art.7º), CES/CNE nº 01/2001 e
Parecer CES/CNE nº 1070/1999, elabora-se o presente documento a
fim de apresentarmos uma visualização clara e objetiva do perfil
institucional,
administrativa,
dos
dos
mecanismos
recursos
e
procedimentos
materiais
e
humanos,
da
do
gestão
escopo
acadêmico, financeiro, das políticas de ensino, pesquisa e extensão e da
expansão física, acadêmica e tecnológica já alcançada por nossa
instituição, bem como, delinearmos as metas para o qüinqüênio
2007/2012. Nosso plano de ação para o período, permite-nos não
apenas o conhecimento do que já foi concretizado, mas enquanto
documento aberto e flexível condiciona-nos a projetar novos desafios,
traçar novas ações a partir de uma revisão contínua e apurada das
nossas necessidades institucionais e, principalmente, as da comunidade
por nós atendida.
Ainda com base no caráter extensivo, duradouro e polissêmico da
educação, verificamos que as mudanças empreendidas pela sociedade
hodierna levam-nos a identificar fatores que merecem nossa atenção e,
principalmente, levam-nos a elaborar nossos propósitos para esses fins.
Entre eles está a noção de competência. Abstrato e amplo, o conceito
de competência aponta-nos para as exigências mais enfáticas não
apenas no mercado de trabalho, mas também para a educação e todas
as instâncias sociais, políticas, econômicas e até culturais. Apesar da
autonomia que o conceito de competência demanda, o fato é que sua
relação com educação e trabalho apresenta uma congruência de
orientações. A noção de competência evoca a noção de formação que,
5
a partir das exigências da modernidade e hoje, orientadas por
dispositivos legais, impõe às entidades formadoras a sua incorporação a
fim de dinamizar os seus serviços e agregar valor ao seu produto.
Assim,
com
o
propósito
de
identificar,
avaliar
e
redefinir
as
competências dentro da formação é que a Faculdade Pio Décimo se
propõe a investir continuamente na qualificação estrutural, gerencial,
humana e pedagógica para atender da melhor forma possível às
exigências da comunidade, das diretrizes legais e das expectativas
lançadas.
Acreditando
verdadeiramente
na
força
da
educação
como
caminho a ser trilhado para alcançar o desenvolvimento, estamos a
mais de trinta anos dando a nossa contribuição, fazendo a nossa parte
com vista a empreender transformações significativas à sociedade
sergipana. O presente documento se apresenta como veículo de
estratégias e metas que fundamentado na historicidade da Faculdade
Pio Décimo, enquanto Instituição de Ensino Superior, com uma
trajetória
de
credibilidade
pela
sociedade
sergipana,
quebra
paradigmas cristalizados ao longo dos anos e trás a baila a constante
avaliação, discutindo coletivamente com a comunidade acadêmica, a
fim de andar confiante, na
busca de êxito e na perspectiva de
contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e promissora,
tendo como viés de desenvolvimento a Educação, objeto maior das
nossas reflexões e de reiteradas mudanças.
II. CONCEPÇÃO
Conceituando o Projeto Pedagógico Institucional da Faculdade Pio
Décimo
A Faculdade PIO DÉCIMO – FPD elabora o seu Projeto Pedagógico
Institucional que constitui-se em uma proposta de reflexão-açãoreflexão,
tomando como referencial o Regimento Interno da referida
instituição, o Plano de Desenvolvimento Institucional (2005) e o
6
Planejamento estratégico (2006). O PPI
que tem como finalidade
a
determinação de diretrizes para o tripé: Ensino-Pesquisa e Extensão é,
portanto, um documento, de orientação acadêmica, fundado por
princípios que delineiam a filosofia da IES.É um projeto com base no
paradigma
da
totalidade,
unidade,
e
autonomia,
características
regimentais desta IES.
Este Projeto irá oportunizar a promoção de reflexões amplas e
contextualizadas aos avanços dos processos de gestão da FPD, numa
perspectiva de inseri-lo numa realidade concreta e historicamente
determinada. Para tanto, definimos ações que de fato desenvolvam a
capacidade de manejar, produzir e socializar conhecimentos com
qualidade formal e política, tomando como referência a necessidade de
desenvolver competências para o exercício de uma prática participativa,
ética e democrática.
Entendendo a função social do PPI, este documento se consolida
como um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que
norteia o fazer pedagógico desta Instituição de Ensino Superior,
resultando
no
exercício
reflexivo
que
aponta
para
mudanças
necessárias a serem vividas por sua equipe técnico-pedagógicoadministrativa. Neste sentido, os envolvidos no processo deverão estar
disponíveis ao diálogo, possibilitando assim a formação de profissionais
com uma visão abrangente do mundo contemporâneo e do papel da
educação superior no contexto da realidade contemporânea.
III.
OBJETIVOS
A Faculdade Pio Décimo, como Instituição de Ensino, Pesquisa e
Extensão, voltada para a realidade do país, em especial Aracaju tem os
objetivos especificados a seguir para orientar sua atuação no período
compreendido entre 2005/2009.
ƒ
Ampliar o papel da Faculdade Pio Décimo no desenvolvimento
social e econômico local, regional e nacional;
7
ƒ
Ampliar o espaço de interlocução da Faculdade Pio Décimo com a
sociedade, particularmente nos campos de cultura, saúde e
educação, dirigindo suas funções acadêmicas de ensino, pesquisa
e extensão para o atendimento das demandas sociais;
ƒ
Participar, em nível nacional e local, de fóruns de discussão e
definição de políticas públicas no âmbito da inclusão social e da
produção e difusão da ciência, da arte e da cultura.
ƒ
Estabelecer uma política de desenvolvimento de pessoas, que
considere
a
essencialidade
dos
trabalhadores
técnicos-
administrativos e docentes para o cumprimento das atividadesfins da instituição.
ƒ
Implementar uma política de apoio ao corpo estudantil,baseada
em equidade e justiça, incluindo ações
nos âmbitos social,
acadêmico e cultural;
ƒ
Implementar políticas acadêmicas de integração do ensino, da
pesquisa e da extensão através de programas que envolvam, de
forma indissociável, a produção e a socialização do conhecimento
à formação dos alunos;
ƒ
Promover a melhoria da qualidade do ensino na Faculdade Pio
Décimo, em todos os níveis;
ƒ
Ampliar e diversificar as atividades de ensino na Faculdade Pio
Décimo, em níveis de graduação, pós-graduação ou de extensão
com ofertas de cursos à distância semi-presenciais e de cursos
seqüenciais;
ƒ
Fortalecer a pesquisa pelo incentivo ao desenvolvimento de
programas inovadores, o intercâmbio com instituições nacionais
ou internacionais, a crescente qualificação de pesquisadores e
grupos de pesquisa bem como a divulgação do conhecimento
produzido;
ƒ
Implementar uma política de democratização da informação, por
meio do fortalecimento de um sistema de qualificação de
8
bibliotecas e de acesso, ampliando as redes e bancos de dados
existentes e potencialmente disponíveis;
ƒ
Fomentar
a
realização
de
atividades
culturais,
artísticas,esportivas e de lazer;
ƒ
Respeitar e difundir os princípios universais dos direitos humanos
e da preservação do meio ambiente.
Para a consecução de seus objetivos, em conformidade com seus
princípios, a Faculdade Pio Décimo constituiu-se numa comunidade
acadêmica, integrada por dirigentes, professores, alunos e de órgãos
suplementares da comunidade na qual se insere.
IV.
IDENTIDADE E HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
A Associação de Ensino e Cultura Pio Décimo S/C Ltda.,
mantenedora da Faculdade Pio Décimo, fundada em 29 de maio de
1954,
é
uma
sociedade
civil
sem
fins
lucrativos,
de
duração
indeterminada, com sede e foro na cidade de Aracaju, Capital do Estado
de Sergipe, rua Estância, 382, CEP 49015-000, abrangendo ainda o
Campus II, à Av. Rio de Janeiro, 2685 e o Campus III, à Av. Tancredo
Neves, 5655, localizados na cidade de Aracaju - SE. Seu Estatuto está
devidamente registrado no Cartório do 10º Ofício de Justiça da Comarca
de Aracaju – Registro de Títulos, Documentos e das Pessoas Jurídicas –
no livro de nº A-16, fls. 334 a 337, sob o nº 2.750, registro feito em 5
de agosto de 1975.
A Associação de Ensino e Cultura Pio Décimo S/C Ltda. manteve
inicialmente
o
Ginásio
Pio
Décimo.
Posteriormente,
passou
a
denominar-se Colégio Pio Décimo, denominação com a qual continua
atuando, nos ensinos infantil, fundamental, médio e profissionalizante.
Conta, atualmente, com 1.354 alunos, com média anual de conclusões
em torno de 1.290.
9
Pelo Decreto nº 77.232, de 25 de fevereiro de 1976, a Associação
obteve a autorização para funcionamento de seu primeiro curso
superior de graduação – o de Pedagogia, licenciatura de 1º grau,
habilitações
em
Administração
Escolar
e
Supervisão
Escolar,
e
Licenciatura Plena, habilitações em Administração Escolar, Orientação
Educacional,
Supervisão
Escolar
e
Magistério
das
Disciplinas
Pedagógicas de 2º grau – a serem ministrados pela Faculdade de
Estudos Sociais Aplicados, por ela mantida. Tal curso foi reconhecido
por Decreto nº 83.064, de 22 de janeiro de 1979.
Em 9 de dezembro de 1993 (Par. CFE nº 768/93) a Faculdade de
Estudos Sociais Aplicados teve aprovada mudança de denominação para
Faculdade Pio Décimo.
A Associação de Ensino e Cultura Pio Décimo demonstra tradição
no ensino superior. Há vinte e oito anos mantém a Faculdade Pio
Décimo (desde 1976), quando foi autorizado o funcionamento do curso
de Pedagogia.
Todos os seus cursos da Faculdade estão em pleno e regular
funcionamento,
que
tem
prestado
relevantes
serviços
na
área
educacional do Estado, ministrando ensino de boa qualidade, de acordo
com a legislação em vigor, conceituada pela forma séria de ministrar
seus cursos e pela qualidade do profissional que lança no mercado de
trabalho, atuando sempre com destaque em suas respectivas áreas.
A Faculdade Pio Décimo já diplomou milhares de licenciados do
curso de Pedagogia. A partir de 2002, foram lançados no mercado de
trabalho, novos profissionais na área de Educação Infantil, uma das
habilitações da Pedagogia. Nas áreas da tecnologia e saúde, foram
habilitados alunos nos cursos de Engenharia Civil, Engenharia Elétrica,
Engenharia Química, Medicina Veterinária e Psicologia.
Os egressos oriundos desta Faculdade ocupam funções correlatas
às suas formações
profissionais. No magistério das redes estadual,
municipal e particular em todo o Estado, nas funções de direção, chefia
10
e assessoramento em órgãos ou serviços ligados à administração
educacional, bem como empresas e/ou instituições públicas e privadas
nas áreas tecnológicas e de saúde.
Ao avaliar seu histórico, a Faculdade Pio Décimo, por sua
comunidade de dirigentes, professores e pessoal técnico-administrativo,
estabeleceu a construção de um plano de expansão de suas atividades,
no ensino de graduação e pós-graduação, em pesquisa e extensão.
O plano de expansão, depois de aprovado pelos colegiados
superiores da Faculdade, foi submetido à homologação da Mantenedora
- a Associação de Ensino e Cultura Pio Décimo - que o aprovou,
determinando
reservas
no
orçamento
para
os
investimentos
necessários.
O plano prevê o fortalecimento da graduação, com a implantação
de novos cursos, nas diversas áreas do conhecimento humano, a
ampliação
dos
programas
de
pós-graduação
lato
sensu
e
a
implementação do strictu-sensu e a consolidação dos programas de
pesquisa e extensão através do intercâmbio com organizações públicas
ou privadas, de Sergipe, de outros estados e até mesmo do exterior,
para a realização dessas atividades, mediante parcerias.
A tradição da Pio Décimo é, contudo, anterior ao início das
atividades da Faculdade, em 1976. A Pio Décimo faz parte da história
da educação no estado de Sergipe desde 1954, quando, como Ginásio
Pio Décimo, iniciou sua trajetória de realizações educacionais nas terras
sergipanas, na Capital do Estado, sob a direção de seu fundador e atual
Presidente, Prof. José Sebastião dos Santos.
V. INSERÇÃO REGIONAL
A Faculdade Pio Décimo, está inserida na Região Nordeste,
localizada especificamente no Estado de Sergipe que tem como capital
a cidade de Aracaju. Segundo dados do IBGE, possui área de 22.050,3
Km² , com 75 municípios.
11
A população total é de 1.784.475 habitantes, divididos em
1.273.226 habitantes nas zonas urbanas e 511.249 na zona rural,
atingindo uma densidade demográfica de 81,44 hab/km².
Limitado ao norte pelo Estado de Alagoas, ao sul e oeste pelo
Estado da Bahia e pelo leste pelo Oceano Atlântico, com 173 km de
costa, apresenta o relevo de planície costeira e planalto nordestino,
com clima tropical semi-árido e caatinga, com temperatura média de
24º.
As principais cidades são Aracaju, Lagarto, Itabaiana, Estância,
Própria, que juntamente com São Cristóvão, Laranjeiras, Canindé do
São Francisco formam o principal núcleo turístico do Estado.
As atividades econômicas predominantes são Pecuária (bovinos),
agricultura (laranja, coco, cana-de-açúcar), agroindústria, extração de
petróleo, turismo. Para atender as demandas provenientes da Região
onde se insere, a FPD possui três campi para o desenvolvimento de
suas ações contempladas nos projetos pedagógicos expressos na forma
com que conduz o ensino, a pesquisa e a extensão, numa tradução de
integração desta IES com as comunidades dos municípios de sua
abrangência.
O Campus I –
localiza-se à Rua Estância
suas instalações funcionam os cursos de
nº 386, Centro. Em
Pedagogia. O Campus II – ,
localiza-se à Av. Augusto Franco. Em suas instalações funciona o Centro
de Práticas de Psicologia. O Campus III, localiza-se à Av. Tancredo
Neves, nº 5655
funcionando com os cursos de Psicologia, Medicina
Veterinária, Engenharia Civil,
Engenharia Elétrica e Engenharia
Química.
VI.
MISSÃO
Ministrar Ensino em Nível de Graduação e de Pós-Graduação de
modo a formar profissionais capazes de contribuir para acelerar o
processo de desenvolvimento econômico, científico e cultural do Estado,
da Região e da Nação, bem como realizar pesquisas e estender à
12
comunidade, através de seus cursos e serviços especiais, suas
atividades de ensino e pesquisa.
VII. VISÃO
Consolidar-se como instituição de educação superior, referenciada
pela excelência e organicidade de sua gestão integrando-se a um amplo
e contextualizado processo de desenvolvimento do país.
VIII. COMPROMISSO SOCIAL DA FACULDADE PIO DÉCIMO
As Instituições de Ensino Superior entram no século XXI
enfrentando desafios na busca de superação dos obstáculos à formação
de profissionais das diferentes áreas, a partir de uma proposta políticopedagógica que sustente o projeto pedagógico institucional e ao mesmo
tempo garanta uma efetiva relação da instituição com a sociedade.
O
contexto
histórico
atual,
caracterizado
pela
globalização
econômica e reestruturação produtiva é marcado por fortes mudanças
nas
relações
entre
estado
e
educação
e
por
transformações
paradigmáticas que paradoxalmente enfatizam o significado ético e
subjetivo da prática educativa. Com relação à entrada do estado
brasileiro, neste novo século, este vem ampliando cada vez mais a sua
presença no cenário mundial, sem, contudo, ter conseguido minimizar a
grande dívida social acumulada historicamente com o seu povo. O
resgate desta dívida social acumulada só poderá ocorrer mediante uma
ação
conjunta
e
organizada
representativas
e
das
do
instituições
poder
da
público,
sociedade
das
civil,
entidades
e
nesta
perspectiva, as instituições de ensino superior, sejam particulares,
confessionais ou públicas têm sido desafiadas a desempenharem um
papel de significativa importância neste processo.
A Associação de Ensino e Cultura Pio Décimo, mantenedora do
Colégio e Faculdade Pio Décimo, tem como marca de sua trajetória
histórica de tradicional Instituição de Ensino Superior do Estado de
Sergipe, iniciada em 1954 com a criação do Curso de Pedagogia, a
13
formação de professores e especialistas que ao longo dos anos vêm
ocupando espaços de liderança e destaque em organizações escolares
de natureza pública, privada ou confessional, dos diferentes níveis de
ensino, bem como nos diferentes escalões da administração dos
sistemas educacionais, notadamente no estado de Sergipe e região.
Esta trajetória institucional entrelaçada com a história do estado
de Sergipe, pautada pelo compromisso social com a educação e com a
formação de cidadãos éticos e críticos, foi fortemente enriquecida a
partir da criação dos cursos de graduação em Engenharia (Elétrica, Civil
e Química) , Psicologia e Medicina Veterinária e com a criação
do
Núcleo de Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão, em 1997.
Buscando cada vez mais cumprir a sua missão educacional,
cultural e social, a Faculdade Pio Décimo tem procurado estimular,
através da compreensão dos problemas do mundo presente, em
particular os regionais e locais, a produção do conhecimento e a difusão
das conquistas e dos benefícios dele resultantes, além de procurar
intervir diretamente na transformação da realidade social, através de
seus programas de extensão e ação comunitária.
Nas discussões acadêmicas que permeiam o planejamento e
elaboração
destes
programas,
é
enfatizada
a
questão
da
responsabilidade social desta instituição, de ensino superior, que não
pode ser pensada de forma pura na sua interioridade, mas que deve
sempre estar aberta para “fora”, comprometida com sua exterioridade,
com o seu entorno, com o outro.
Responsabilidade universitária é sempre responsabilidade social
que é sempre responsabilidade global. Neste sentido, o Projeto
Pedagógico Institucional da Faculdade Pio Décimo reflete na sua
essência a expressão da responsabilidade da instituição diante da
sociedade e o compromisso com valores da cidadania, solidariedade e
justiça social.
Através dos projetos de extensão implantados, a Faculdade Pio
Décimo, na sua interação com a comunidade, participa de seus
14
problemas mais contundentes buscando a superação das contradições
da realidade sócio-política e econômica, sendo o trabalho extensionista
norteado pela preocupação com o fortalecimento progressivo dos
setores
marginalizados,
pelo
compromisso
social
crítico,
e
pela
contribuição que ambos podem dar para um projeto de melhoria da
sociedade.
Assim, a Faculdade Pio Décimo, coerente com os princípios
norteadores da sua missão institucional e do seu papel social, através
dos projetos pedagógicos dos seus cursos, atua no ensino, na pesquisa
e na extensão, nas áreas da educação, tecnológica e da saúde,
desenvolvendo atividades em seus segmentos educacionais, com
relevantes serviços prestados à comunidade.
Nesta perspectiva, em consonância com o definido neste projeto
pedagógico institucional, estão previstas nos projetos pedagógicos dos
cursos, as práticas de ensino, da pesquisa e da extensão na busca da
excelência acadêmica comprometida com as práticas de inclusão social.
Atuam junto aos setores menos favorecidos da sociedade, com diversos
projetos que contribuem para a diminuição das desigualdades sociais
em nosso país e para a construção de uma sociedade mais justa,
democrática e fraterna.
Ao longo de sua história, a Faculdade Pio Décimo, graças à visão
social, compromisso, liderança e capacidade de empreendimento de
seus gestores, tem como marca e diferencial um programa de bolsas
comunitárias que concede bolsas de estudos parciais e integrais para
estudantes de baixa renda. Atualmente está credenciado no PROUNI Programa Universidade para Todos, do Governo Federal, atendendo a
alunos bolsistas matriculados nos diferentes cursos.
IX. PRINCIPIOS E PRESSUPOSOS FILOSÓFICOS
O Projeto Pedagógico Institucional da Faculdade Pio Décimo é um
documento que se organiza a partir de uma proposta pedagógica com
caráter processual, entendida como de permanente reflexão, contendo
15
a sua filosofia educacional que preside e traduz a sua missão. Os
princípios e valores teóricos e práticos que caracterizam o perfil desta
IES estão sustentados na percepção e compreensão de que esta é uma
instituição composta por sujeitos históricos, sociais e políticos que
integram um mundo em constante movimento composto de sujeitos
reflexivos, pesquisadores, abertos aos debates educacionais, como
também e principalmente, abertos ao diálogo inovador e crítico que se
efetua no mundo pós-moderno.
9.1. Princípios Institucionais
A Faculdade Pio Décimo tem como princípios:
•
A autonomia do sujeito e o respeito à diversidade;
•
A interação com a comunidade acadêmica;
•
A defesa da Universidade como patrimônio cultural;
•
A liberdade de expressão e o pluralismo de idéias; ;
•
A clareza de seu compromisso científico, cultural e ético com a
sociedade.
9.2. Pressupostos
Nos pressupostos, reconhecemos o valor dos conhecimentos
adquiridos que devem servir para explicar a ação pedagógica como
prática social e historicamente contextualizada. Nessa perspectiva este
Projeto desenvolve-se em pelo menos três dimensões:
1) Reflexiva – que inclui a capacidade de observação e detecção
detalhada da qualidade dos serviços que oferecemos observando,
diagnosticando as diferentes situações educativas, considerando
as articulações possíveis no contexto do panorama cultural,
político e sócio-educacional como aspectos que se dispõem no
entorno de uma determinada realidade.;
2) Projetiva – que estabelece as possibilidades de leitura crítica da
situação refletida à luz das teorias e fundamentos estudados,
16
tendo em vista não só a explicação da realidade sensivelmente
captada
mas,
sobretudo
visando
a
proposição
de
ações
alternativas e a organização de projetos como instrumentos
promotores de melhorias necessárias;
3) Prática – uma dimensão que permite o exercício efetivo das
propostas elaboradas, comprometendo todos os envolvidos com a
instituição na execução de um trabalho mobilizador das mudanças
exigidas pela prática.
X. ÂMBITO DE ATUAÇÃO
A Faculdade PIO DÈCIMO organizou seu Projeto Pedagógico
Institucional com a participação efetiva de todos os envolvidos no
processo de sua construção pedagógica e administrativa.
Nas Graduações
Química,
Medicina
de Pedagogia, Engenharias Civil, Elétrica,
Veterinária
e
Psicologia,
são
desenvolvidas
atividades de ampla intervenção social.
No Curso de Psicologia encontramos o Serviço de Psicologia
desenvolvido no Centro de Práticas, voltado para o oferecimento de
estágios nas ênfases de Psicologia e Processos Clínicos e Psicologia e
Processos Sócio-Institucionais.
Destinado
à
prestação
de
serviços
psicológicos
junto
à
comunidade sergipana e à realização de atividades acadêmicas de
Ensino, Pesquisa e Extensão do Curso de Psicologia da Faculdade Pio
Décimo, o CENPP ( Centro de Práticas de Psicologia) funciona como um
Serviço-Escola deste curso. Acolhe as atividades curriculares dos
estágios obrigatórios e suas respectivas supervisões que, no presente
curso, deverão ser cumpridos nas três áreas: Psicologia do Trabalho,
Psicologia Escolar e Psicologia Clínica. Esse espaço acolhe, ainda, os
estágios curriculares não-obrigatórios, as atividades práticas das
disciplinas do Curso e atividades de Ensino diversas, como aulas e
monitorias, além das atividades de Pesquisa e Extensão. As atividades
17
de Ensino são, sempre que possível, articuladas à Pesquisa e à
Extensão.
Todas as atividades teórico-práticas desenvolvidas no CENPP
visam capacitar os alunos do Curso de Graduação em Psicologia da
Faculdade. Desse modo, o presente curso favorece ao corpo discente a
atuação em todas as áreas consideradas como essenciais à formação
geral do psicólogo mediante o desenvolvimento de atividades de
ensino, pesquisa e extensão. Objetivamos, com isso, possibilitar ao
alunado atividades práticas além do currículo básico revitalizando,
assim, os conteúdos e práticas curriculares.
As
aulas
práticas
das
disciplinas
curriculares
poderão
ser
desenvolvidas no CENPP, a exemplo de Técnicas de Exame Psicológico,
as Dinâmicas de Grupo, dentre outras, a fim de que o aluno possa
visualizar o funcionamento teórico-prático da Psicologia. Atualmente
são oferecidas as possibilidades de realização dos estágios no CENPP,
no âmbito da Faculdade Pio Décimo ou em instituições conveniadas. Os
Estágios propostos visam a aprendizagem do alunado, nas diversas
modalidades, sempre priorizando os aspectos éticos que norteiam a
formação profissional. Diferentes opções de abordagens teóricas, a
saber Psicanalítica, Psicodramática, Analítica (junguiana) e Sistêmica
refletem a pluralidade buscada em nosso curso. Os alunos têm ainda a
possibilidade de opção de estágio diferenciado por faixas etárias:
crianças, adolescentes, adultos e idosos. O CENPP também acolhe as
supervisões e parte das atividades dos estágios de Psicologia Escolar e
Psicologia do Trabalho.
O Serviço de Triagem do CENPP organiza-se sob a forma de
estágio curricular não-obrigatório – 09 alunos do 9° período do Curso
de Psicologia realizam atividades de triagem sob supervisão de
docentes-supervisores do Curso de Psicologia.
Anualmente, a Equipe Técnica do Serviço de Triagem abre novas
vagas para candidatos interessados em compor a unidade de triagem,
sendo estes, submetidos a um processo seletivo.
18
Podem participar do processo seletivo para o preenchimento de
vagas para o estágio não-obrigatório compondo então a Equipe de
Triagem do CENPP, graduandos do 8° e 9° períodos do Curso de
Psicologia da Faculdade Pio Décimo, que tenham cumprido as seguintes
disciplinas: Técnicas de Entrevistas I e II, Psicologia da Personalidade I
e II, Psicologia Geral I e II, Técnicas de Exame Psicológico I, II e III,
Psicodiagnóstico,
Ética
Profissional,
Estágios
Supervisionados
em
Psicologia do Trabalho e Escolar.
Ainda, em estágio não-obrigatório, graduandos a partir do 6°
período do curso de psicologia realizam diversas atividades técnicas
(com prontuários, testes psicológicos, etc). Para implantação desse
estágio, inicialmente, serão utilizados estagiárias da equipe de Triagem
e em 2003/2 será realizada a seleção para a segunda edição do
mesmo.
O CENPP acolhe atividades práticas das disciplinas que compõem
o currículo do Curso de Psicologia, como Dinâmica de Grupo e Relações
Humanas, Técnicas de Entrevistas, Psicopatologia, Psicologia Hospitalar,
Psicoterapia Breve, Técnicas de Exame Psicológico, dentre outras.
Relação geral dos pacientes atendidos de 2002 a 2006
Ano/2002 ................................................................ 050 pacientes
Ano/2003 ................................................................ 398 pacientes
Ano/2004 ................................................................ 346 pacientes
Ano/2005 ................................................................ 404 pacientes
Ano/2006 ................................................................ 300 pacientes
TOTAL GERAL .................................................... 1453 pacientes
19
Total aproximado de alunos por estágio em 2007-01
Estágio em Psicologia do Trabalho .................................... 59 alunos
Estágio em Psicologia Escolar .......................................... 61 alunos
Estágio em Psicologia Clínica I ......................................... 74 alunos
Estágio em Psicologia Clínica II ......................................... 41alunos
TOTAL GERAL DE ESTAGIÁRIOS ................................ 235 alunos
Nos Curso de Pedagogia são mantidas parcerias com o PAS –
Programa de Alfabetização Solidária desde o ano de 2000. trabalhando
na capacitação de alfabetizadores de municípios do nosso Estado,
recebendo estes alfabetizadores na IES por 12 a 15 dias em cada
semestre. Esta atividade envolve alunos de todos os Cursos desta
Instituição
de
Ensino
e
parceiros
no
município,
como
Museus,
Bibliotecas etc, uma proposta que ultrapassa o conhecimento científico
de ensinar a ler e escrever e privilegia a cultura do município que os
recebia.
Na área de educação o Projeto de extensão “Sujeitos, saberes e
ações” realiza parcerias com os municípios para capacitação de
docentes, já tendo atingido mais de 900 professores nos municípios de
Itabaiana, Ribeirópolis, Tobias Barreto, e Aracaju, Riachuelo, Barra dos
Coqueiros, Santa Amaro, São Cristóvão. Estas capacitações passaram
a ser percebidas como um projeto da extensão.
O Curso de Medicina Veterinária da Faculdade Pio Décimo iniciou
suas atividades didático-pedagógicas em fevereiro de 1999, e desde
então, vem desempenhando com excelente qualidade as atividades de
ensino, pesquisa e extensão, acreditando sempre que este tripé é a
base do processo de ensino-aprendizagem a fim de formar profissionais
competentes e compromissados com a realidade e o desenvolvimento
regional.
Dada a importância da profissão do Médico Veterinário no contexto
socioeconômico e político do País e o seu compromisso com os
interesses e desafios que emanam da sociedade, o Médico Veterinário
20
formado pela Faculdade Pio Décimo deve ser possuidor de sólida
formação
básica,
pré-profissionalizante
e
profissionalizante.
É
pressuposto básico de que a formação tenha caráter generalista,
abrangente e eclético e que o profissional seja dotado também de visão
crítica e reflexiva, capaz de reavaliar o seu potencial de desempenho e
de ajustar-se, com competência, às novas demandas geradas pelo
progresso científico e às exigências conjunturais, de forma a contribuir,
compreender e traduzir as necessidades de indivíduos, grupos sociais e
comunidades, para a elevação da qualidade de vida do homem e
progresso equilibrado da humanidade.
Com vistas à adequação ao terceiro milênio, o desenvolvimento
cognitivo de atividades e atitudes a serem consideradas para o
profissional deve envolver, alem de outros aspectos, a preservação da
saúde publica e animal, produção, nutrição e melhoramento animal,
defesa sanitária, planejamento, gerenciamento e educação em saúde,
inspeção e tecnologia de produtos de origem animal, clinica médica e
cirúrgica, biotecnologia, reprodução animal, planejamento, economia,
administração e gerenciamento empresarial agropecuário, extensão
agropecuária e preservação da fauna.
Diante de tantos desafios, as competências e habilidades desejadas
são as estabelecidas pela legislação vigente e detalhadas a seguir:
Habilidades Gerais
•
Atenção à saúde, estando aptos a desenvolver ações de
prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde
animal tanto em nível individual quanto coletivo.
•
Tomada de decisões, visando o uso apropriado, a eficácia e
custo efetivo da força de trabalho de medicamentos, de
equipamentos, de procedimentos e de práticas. Para este
fim, nossos profissionais devem possuir competências e
habilidades para avaliar, sistematizar e decidir as condutas
mais adequadas, baseadas em evidencias científicas.
21
•
Comunicação,
devendo
ser
acessíveis
e
mantendo
a
confiabilidade das informações a eles passadas, na interação
com outros profissionais da saúde e com o publico em geral.
•
Liderança, no trabalho em equipe multiprofissional, estando
aptos a assumir posições de liderança, sempre tendo em
vista o bem-estar da comunidade.
•
Administração e Gerenciamento, estando aptos a tomar
iniciativas, fazendo o gerenciamento e administração tanto
da força de trabalho, dos recursos físicos e materiais e de
informação, da mesma forma que deverão estar aptos a ser
empreendedores, gestores, empregadores ou líderes em
equipes de saúde.
•
Educação
permanente,
estando
orientados
para
a
necessidade de uma aprendizagem contínua, tanto na área
de formação teórica quanto na prática. Desta forma, devem
estar
abertos
e
responsabilidade
preocupados
e
em
compromisso
aprender
com
a
a
ter
sua
educação/formação continuada.
Habilidades Específicas
O curso de graduação em Medicina Veterinária da Faculdade Pio
Décimo procura assegurar, também, a formação de seu profissional nas
áreas específicas de sua atuação: sanidade e produção animal, saúde
pública, biotecnologia e preservação ambiental, com competências e
habilidades para:
•
Respeitar os princípios éticos inerentes ao exercício
profissional;
•
Interpretar
sinais
clínicos,
exames
laboratoriais
e
alterações morfo-funcionais;
•
Identificar e classificar os fatores etiológicos;
22
•
Compreender e elucidar a patogenia, bem como prevenir,
controlar e erradicar as doenças que acometem os
animais;
•
Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas
profiláticas individuais e populacionais;
•
Elaborar, executar e gerenciar projetos agropecuários,
ambientais e afins à profissão;
•
Desenvolver, programar, orientar e aplicar as modernas
técnicas
de
criação,
manejo,
nutrição,
alimentação,
melhoramento genético, produção e reprodução animal;
•
Planejar, executar, gerenciar e avaliar programas de
saúde animal, saúde pública e de tecnologia de produtos
de origem animal;
•
Executar a inspeção sanitária e tecnológica de produtos de
origem animal;
•
Planejar, elaborar, executar, gerenciar e participar de
projetos nas áreas de biotecnologia da reprodução e
produtos biológicos;
•
Planejar, organizar e gerenciar unidades agroindustriais;
•
Realizar perícias, elaborar e interpretar laudos técnicos em
todos
os
campos
de
conhecimento
da
Medicina
Veterinária;
•
Planejar,
elaborar,
executar,
gerenciar,
participar
de
projetos agropecuários e do agronegócio;
•
Relacionar-se com os diversos segmentos sociais e atuar
em equipes multidisciplinares na defesa e vigilância do
ambiente e do bem-estar social;
•
Exercer a profissão de Médico Veterinário de forma
articulada ao contexto social, entendendo-a como uma
forma de participação e contribuição social;
•
Conhecer métodos e técnicas de investigação e elaboração
de trabalhos acadêmicos e científicos;
23
•
Assimilar as constantes mudanças conceituais e evolução
tecnológica apresentadas no contexto mundial;
•
Avaliar e responder com senso crítico as informações que
estão sendo oferecidas durante a graduação e no exercício
da profissional;
Âmbito de Atuação do Curso de Medicina Veterinária
Objetivando a formação de profissionais capacitados para atuar nas
diversas áreas da Medicina Veterinária, a Faculdade Pio Décimo oferece
aos seus alunos uma grade curricular ajustada às exigências do
Ministério
da
Educação
e
ao
contexto
regional.
O
tempo
de
integralização do curso é de 05 (cinco) anos onde, alem das aulas, os
alunos complementam e solidificam seus conhecimentos por meio de
participação em estágios extra-curriculares e curriculares, monitorias,
participação em eventos, trabalhos de extensão e pesquisas.
1) Ensino
Diversos foram os eventos realizados pelo Curso de Medicina
Veterinária com o objetivo de complementar o processo ensinoaprendizagem,
trazendo
profissionais
das
diversas
áreas
para
ministrarem palestras, cursos, simpósios:
•
“1º
Curso
de
Fisioterapia
Eqüina”,
organizado
com
a
participação de acadêmicos do curso, durante o 2º semestre
de 2005.
•
“Situação Atual de Raiva dos Herbívoros e Novas Estratégias
dos Programas da Caracterização das Áreas de Risco em
Sergipe; Resenha e Pelagem em Eqüinos; Veterinária na
Aqüicultura”, organizada com a participação do Centro
Acadêmico do Curso de Medicina Veterinária em 2006/1;
•
“Metodologia
Aplicada
à
Consolidação
de
Fraturas”,
organizada com a participação pelo OP VET – Nordeste em
2006/1;
24
•
“Clinica Médica de Animais Silvestres”, também em 2006/1,
organizada com a participação do professor Marco Túlio
(Professor da Disciplina Animais Silvestres)
•
“Plantão Veterinário” - Exposição Agropecuária do Município
de Lagarto, organizada pelo Curso de Medicina Veterinária da
Faculdade Pio Décimo, onde 21 alunos acompanharam as
atividades de profissionais veterinários no plantão clinico da
Exposição;
•
“Julgamento
Zootécnico”
-
Exposição
Agropecuária
do
Município de Lagarto, organizada pelo Curso de Medicina
Veterinária da Faculdade Pio Décimo, onde 04 alunos
acompanharam as atividades de profissionais veterinários no
julgamento zootécnico de animais durante a Exposição;
•
“Visita Acadêmica” - Exposição Agropecuária do Município de
Lagarto, organizada pelo Curso de Medicina Veterinária da
Faculdade Pio Décimo, onde todos os alunos do curso
conheceram as atividades da Exposição;
•
“Curso de Prevenção contra acidentes no manuseio com
animais silvestres, domésticos e exóticos”, organizado por
prof. Marco Túlio Rodrigues Brasileiro, com a participação de
40 alunos, incluindo os acadêmicos do Curso de Biologia da
Universidade
Tiradentes
e
da
Universidade
Federal
de
Sergipe, em 2006/2;
•
“Curso de Anatomia, Termorregulação e manejo de répteis
neotropicais”, organizado por professor Marco Túlio Rodrigues
Brasileiro, com a participação de 25 alunos, incluindo os
acadêmicos do Curso de Biologia da Universidade Tiradentes
e da Universidade Federal de Sergipe, em 2006/2;
•
“Curso de Gerenciamento na Pecuária Bovina (Módulo 1)”,
ministrada pelo prof. Dr. Anselmo Domingos, e organizada
com a participação do Medicina.Vet, e apoio do Armazém
Agrícola, Leite Santa Cecília, CRMV-SE e Milleite, onde
25
participaram acadêmicos dos cursos de Medicina Veterinária
e Zootecnia (UFS), alem de profissionais veterinários e
zootecnistas, em 2006/2;
•
Palestra sobre “Nutrição em Eqüinos”, organizada com a
participação da SOCIL, em 2006/2;
•
Ciclo de Palestras em “Sanidade no rebanho de vacas
leiteiras”, organizada em parceria com a Secretaria de
Agricultura
do
Município
de
Japaratuba,
envolvendo
acadêmicos e produtores rurais do município, em 2006/2;
•
“I Semana Acadêmica de Medicina Veterinária de Sergipe”,
organizada com o apoio do GEXPE-VET, grupo de estudos do
curso
de
Medicina
Veterinária,
onde
foram
reunidos
profissionais de diversos estados, alem de 145 estudantes
(Pio Décimo, EAFSC, CESMAC-AL, UFBA, UESC-BA, UFRN),
em 2006/2;
•
“Curso de Taxidermia – A arte de preparação de animais”,
organizado com a participação do professor Clênio Bezerra de
Melo e acadêmicos do curso de Medicina Veterinária, onde
participaram também alunos da UFS e UNIT;
Ainda, como complementação do processo ensino-aprendizagem, o
curso de Medicina Veterinária dispõe do Hospital Veterinário Dr. Vicente
Borelli, onde os acadêmicos têm a oportunidade de acompanhar as
atividades da medicina veterinária, desde o 1º período do curso, como:
•
Clinica Médica de Pequenos Animais (2006 – 104 estagiários)
•
Clinica Médica de Grandes Animais (2006 – 12 estagiários)
•
Diagnósticos por imagens (2006 – 06 estagiários)
•
Clinica
Cirúrgica
de
Pequenos
Animais
(2006
–
15
estagiários)
•
Reprodução Animal (2006 – 04 estagiários)
•
Clinica de Animais Silvestres (atualmente, o curso de
Medicina Veterinária está em fase de implantação do 1º
26
Museu de Taxidermia do estado de Sergipe, que será
utilizado como laboratório de animais silvestres e aberto para
visitação da comunidade sergipana)
•
Microbiologia Veterinária (2006 – 06 estagiários)
•
Patologia Clinica (2006 – 08 estagiários)
O Hospital Veterinário possui toda a infra-estrutura necessária ao
bom funcionamento das atividades de ensino, pesquisa e extensão em
Medicina Veterinária. Conta com laboratórios aplicados, ambulatórios,
alojamento de animais, alojamento para acadêmicos e profissionais,
centro cirúrgico, recepção, sala de clinica de pequenos e grandes
animais, salas de aula teóricas, laboratórios de aulas práticas, auditório,
cantina, almoxarifado, sala de estudos para os alunos e, em anexo,
internamento de pequenos e grandes animais, alem do biotério. As
atividades de atendimento técnico-científicos do Hospital Veterinário
são totalmente integradas às disciplinas práticas do curso, permitindo
estudos multidisciplinares com o desenvolvimento de análise crítica na
resolução de problemas em Medicina Veterinária pelos acadêmicos.
Pós-Graduação
Como forma de proporcionar aos acadêmicos uma educação
continuada (verticalização do ensino), a Faculdade Pio Décimo esta
ofertando, a partir do 1º semestre de 2007, cursos de Pós-graduaçãoLatu
Sensu,
tendo
como
publico
alvos
Médicos
Veterinários
e
Acadêmicos de Medicina Veterinária (8º período em diante) nas áreas:
•
Reprodução Animal e Biotécnicas Afins
•
Inspeção Industrial e Sanitária de Produtos de Origem Animal
•
Epidemiologia Médica Veterinária com ênfase em defesa
sanitária
27
GEXPE-VET – Grupo de Extensão e Pesquisa Veterinária
O GEXPE-VET iniciou suas atividades no segundo semestre de
2005, sendo composta pelos acadêmicos Carlos Eduardo D`Alencar
Mendonça, Oscar Boaventura Neto, Ana Alodia Hernandez Arriagada,
Alvaro Luiz Garcez Carvalho, Bruno Felipe de Oliveira Netto, Juarez de
Lima Oliveira II, Marcio Leandro de Oliveira Lisboa, Josias José Barreto
Neto e Daniela Carvalho dos Santos, sob a supervisão da professora
Silvia Letícia Bomfim Barros. Desde então, diversas palestras foram
organizadas, objetivando promover a integração entre os acadêmicos
através de reuniões de caráter técnico-científicas e culturais.
EJFP – Empresa Junior de Medicina Veterinária da Faculdade
Pio Décimo
A EJFP iniciou suas atividades no 2º semestre de 2005, com o
objetivo
de
proporcionar
ao
estudante
aplicação
prática
de
conhecimento teórico, relativo à área de formação profissional, bem
como seu desenvolvimento pessoal e acadêmico, desenvolver o espírito
crítico, analítico e empreendedor do aluno, intensificar o relacionamento
empresa / escola, facilitar o ingresso de futuros profissionais no
mercado, contribuir com a sociedade, através de prestação de serviço,
valorizar a instituição de ensino como todo mercado de trabalho.
2) Extensão
Com relação à atividade de Extensão, varias atividades têm sido
desenvolvidas com o objetivo de levar à comunidade sergipana
informações e serviços gerados pelo curso e pelo Hospital Veterinário,
destacando-se:
Em 2006, o curso de Medicina Veterinária assumiu a coluna “Saúde
Rural” do jornal Cinform, principal jornal do estado, onde é levada
informação voltada para o setor rural. Neste caso, o espaço é também
utilizado para despertar o interesse dos acadêmicos em escrever textos
para fins de publicação. Também, foi criada em conjunto com a coluna
28
Saúde Rural o espaço digital www.sauderural.piodecimo.com.br, onde o
público interessado pode interagir com o curso na busca de informações
nas mais variadas áreas.
Quanto ao Hospital Veterinário, os atendimentos ao público
estenderam até às 22 horas, sendo prestado serviços nas áreas de
clinica médica de pequenos e grandes animais, clinica cirúrgica de
pequenos e grandes animais, diagnósticos por imagens, reprodução
animal, patologia clinica, microbiologia veterinária e parasitologia
veterinária, sempre com a participação de acadêmicos estagiários;
Em 2005, foi firmando convenio com a Secretaria de Agricultura do
Município de Japaratuba / SE, tendo como objetivo principal o
acompanhamento das atividades de Inseminação Artificial junto aos
produtores de leite do município. Neste caso, diversas visitas técnicas
são
realizadas,
com
a
participação
do
professor
responsável
e
acadêmicos estagiários, alem de encontros, dias de campo, palestras
como “Fatores que interferem na eficiência reprodutiva de vacas
leiteiras”, ministrada pelo professor Anselmo Domingos, e Sanidade na
Pecuária Leiteira, ministradas pelos professores Julio César de Araújo e
Amauri Paske.
Também de grande valor tem sido os trabalhos de Panfletagens
Educativas, organizadas pelo professor Marco Túlio e os alunos das
disciplinas Parasitologia I e Parasitologia II, aonde os alunos durante o
curso, vão às comunidades mais carentes distribuir panfletos educativos
alem de orientações nas áreas de higiene e prevenção.
3) Pesquisa
Buscando conduzir os acadêmicos ao interesse pela iniciação
cientifica, pesquisas tem sido desenvolvidas com a participação dos
professores e alunos nas diversas áreas, destacando-se:
•
“Uso de diferentes fontes de gema de ovo em diluentes para
resfriamento de sêmen ovino”, sob a responsabilidade do
professor
Anselmo
Domingos
Ferreira
Santos
e
dos
29
acadêmicos Elke Lima Araújo Braga de Jesus, Darlanhe Raisel
Santos Cruz, Tereza Cristina Santos de Brito;
•
“Diagnostico Reprodutivo da Bacia Leiteira do Município de
Japaratuba – 2006/1”, sob a responsabilidade do professor
Anselmo Domingos Ferreira Santos e dos acadêmicos Elke
Lima Araújo Braga de Jesus, Darlanhe Raisel Santos Cruz,
Tereza Cristina Santos de Brito;
•
“Diagnostico Produtivo da Bacia Leiteira do Município de
Japaratuba – 2006/1”, sob a responsabilidade do professor
Anselmo Domingos Ferreira Santos e dos acadêmicos Elke
Lima Araújo Braga de Jesus, Darlanhe Raisel Santos Cruz,
Tereza Cristina Santos de Brito;
•
Avaliação do índice de contaminação microbiológica das
águas de coco envasadas comercializadas nos principais
pontos de Aracaju, Sergipe, Brasil, sob a responsabilidade do
professor Clenio Bezerra de Melo e dos acadêmicos Ariane
Dantas Meneses, João Pereira Lemos, Pedro Francisco dos
Santos Filho e Rebeca Graziela Muratori Macedo;
•
Análise Microbiológica das Praias do Litoral da Cidade de
Aracaju-SE, sob a responsabilidade do professor Clenio
Bezerra de Melo e dos acadêmicos Clarice Guimarães da
Rocha, Gabriela Andrade Valverde Lima, Rafaelle Monteiro
Nunes, Tatiana de Melo Silva;
•
Perfil Microbiológico das tartarugas marinhas em cativeiro
mantidas pelo projeto TAMAR-SE, na reserva biológica Santa
Isabel e Oceanário Aracaju-SE, sob a responsabilidade do
professor Clenio Bezerra de Melo e dos acadêmicos Ariane
Dantas Meneses, João Pereira Lemos, Pedro Francisco dos
Santos Filho, Rebeca Graziela Muratori Macedo;
30
Para o desenvolvimento de projetos de Pesquisa e Extensão
foram firmadas parcerias através de convênios com várias Instituições
entre as quais ressaltamos:
•
PAS _ PRGOGRAMA DE ALFABETIZAÇÃO SOLIDÁRIA
•
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
•
COMPANHIA VALE DO RIO DOCE
•
CIMENTO SERGIPE S/A – CIMESA
•
H.M.M ENGENHARIA ESTRUTURAL LTDA
•
ALVES, BARRETO COMÊRCIO E CONSTRUÇÕES LTDA
•
CERÂMICA SERGIPE S/A
•
CONSTRUTORA NORDESTE LTDA
•
EMURB
•
NORCON- SOCIEDADE NORDESTINA DE CONTRUÇÕES S/A
•
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL- SENAI/SE
•
CIPA NORDESTE INDUSTRIAL DE PRODUTOS ALIMENTARES S/A
•
SECRETARIA MUNICIPAL DA SAÚDE.
•
USINA SÃO JOSÉ DO PINHEIRO LTDA
•
COMPANHIA VALE DO RIO DOCE
•
MUNICÍPIO DE ARACAJU
•
SOCIEDADE DE MEDICINA VETERINÁRIA DA BAHIA- SMVBA.
XI.
INDISSOCIABILIDADE
ENTRE
ENSINO,
PESQUISA
E
EXTENSÃO
A Instituição Social Universitária, na sua trajetória histórica tem
se caracterizado como um modelo de organização social onde os seus
segmentos humanos, permanentemente, buscam a descoberta e o
domínio do saber, face à sua missão de cultivo e transmissão do
conhecimento
humano
acumulado
e
de
investigação
deste
conhecimento através da pesquisa.
31
O princípio da indissociabilidade para o ensino superior foi
estabelecido no artigo 2º da Lei da Reforma Universitária – Lei
5540/68, apenas interrelacionando o ensino com a pesquisa. Esta
Reforma também estabeleceu a obrigatoriedade da extensão nos
estabelecimentos de ensino superior e nas universidades, porém, ainda
desvinculada do ensino e da pesquisa, sob a forma de cursos e serviços
especiais, estendidos à comunidade externa, num viés meramente
assistencialista. Pode ser citado como exemplo o Projeto Rondon,
estratégia utilizada em resposta às ações esporádicas e pontuais,
especialmente
promovidas
pelo
movimento
estudantil
de
forma
desvinculada do projeto acadêmico das Universidades, que teve o papel
de colocar os estudantes a serviço do Estado e integrados à Segurança
Nacional.
Com o fortalecimento da sociedade civil, ao final dos anos 70 e
durante os anos 80, com o surgimento de um novo paradigma de
universidade, a extensão assume outra dimensão, passando a ser vista
como indissociável do ensino e da pesquisa, como instrumento de
democratização e autonomia universitária. Mesmo que tal posição não
fosse
hegemônica
naquele
momento
histórico,
os
princípios
da
indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão passaram a
sustentar durante muito tempo o debate sobre a nova dimensão a ser
assumida pelo termo currículo e a importância da flexibilização
curricular nas instituições de ensino superior, para se assegurar a
indissociabilidade, o que gerou complexa reflexão acadêmica sobre este
tema.
Subsidiando o debate e a implementação de metodologias que
pudessem favorecer a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão e a flexibilização curricular, há que se destacar o importante
papel desempenhado pelo Fórum de Pró-Reitores de Extensão das
Universidades Públicas Brasileiras criado em 1987 e a sua importância
na revisão do conceito de extensão e rediscussão da função social da
Universidade, intensificando-se e fortalecendo-se o diálogo político com
32
o Ministério da Educação, no que tange à extensão como “função
universitária” e não simplesmente como “função assistencialista”.
Podem ser destacados como exemplos dos avanços alcançados nas
discussões do Fórum, a referência à questão da flexibilização curricular
e a inserção dos estágios curriculares como atividades extensionistas
(1º Encontro /1987); a discussão da estratégia de articulação com o
ensino e a pesquisa, o compromisso social da Universidade e quanto à
pesquisa, a afirmação de que a indissociabilidade ocorre, sobretudo,
pelo papel que a mesma passa a desempenhar na produção do
conhecimento
e
enquanto
seja
capaz
de
contribuir
para
a
transformação da sociedade, ou seja, para quais fins e interesses se
buscam os novos conhecimentos (2º Encontro /1998).
Vinte anos depois da Reforma Universitária, a autonomia e o
princípio da indissociabilidade são estabelecidos na Constituição da
República Federativa do Brasil, promulgada em 1988, bem como na
Emenda Constitucional nº 11 de 1995. De acordo com o artigo 207 da
Constituição de 1988, “as universidades gozam de autonomia didáticocientífica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial e
obedecerão ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão”. A partir de então, os debates na esfera educacional se
intensificaram no sentido do estabelecimento de diretrizes maiores, em
concordância com a Constituição, sendo reafirmado pelo Fórum de
Reitores, em 1990, a necessidade de uma maior articulação entre as
três
funções,
tendo
sido
proposto,
em
1991,
como
forma
de
institucionalização, a definição de mecanismos de operacionalização do
processo extensionista nas estruturas curriculares, a fim de que a
participação dos discentes, em ações de extensão, fosse computada
para a integralização curricular.
Em 1996, passa a vigorar a Lei 9394 de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional e no seu artigo 52, no que se refere à Universidade,
estão asseguradas suas atividades – fins, sua caracterização e sua
autonomia, como estabelece a Constituição de 1988, mantendo
33
possibilidades para indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a
extensão, bem como a flexibilização universitária e no seu bojo, a
flexibilização curricular.
Os documentos, Programa Universidade Cidadã, elaborado pelo
Fórum em 1997; o Plano Nacional de Extensão (PNE), lançado no MEC
em dezembro de 1999 que incluem questões relativas aos princípios da
indissociabilidade e da flexibilização e o documento final do Fórum,
sobre Avaliação Universitária, publicado em 2000, apontam aspectos
norteadores da política institucional relacionados às dimensões de
gestão,
infraestrutura,
relação
universidade-sociedade,
plano
acadêmico e produção científica.
Com base nos princípios da indissociabilidade e na necessidade de
um currículo dinâmico e flexível, é que a Faculdade Pio Décimo delineou
as linhas mestras do seu projeto pedagógico institucional.
A análise sobre a nova dimensão que assume o termo currículo,
incluindo a alteração da estrutura rígida dos cursos para uma dinâmica
flexível, a interdisciplinaridade e a participação do aluno no processo de
construção de um currículo que possibilite uma formação crítica, de
qualidade e que contribua para a melhoria das condições de vida da
sociedade brasileira, é que forneceram as bases norteadoras desta
proposta pedagógica. Estas bases devem se concretizar por meio de
uma
metodologia
de
ensino-aprendizagem
problematizadora
e
produtora de conhecimento, confrontada com a realidade brasileira e
regional. Tal práxis deve resultar em democratização do conhecimento
acadêmico, instrumentalização do processo dialético teoria/prática;
promoção da interdisciplinaridade, participação efetiva da comunidade
acadêmica
na
sociedade;
visão
integrada
do
social;
relação
transformadora entre Universidade e Sociedade e privilegiamento da
formação crítico-reflexiva e ética.
Tal proposta sinaliza para a dimensão crítica do conceito de sala
de aula, pressupondo-se que a produção de conhecimentos e a
formação profissional devem ser feitas “no confronto e como resposta
34
aos desafios da realidade”, de tal forma, que o espaço de atuação do
professor e de seus alunos possa ultrapassar o espaço acadêmico físico
interno, atingindo o espaço cotidiano da convivência dos indivíduos ou
instituições com suas determinações multi, inter e transdisciplinares.
Sendo uma tradicional Instituição de Ensino Superior norteada
pelos paradigmas que envolvem o respeito à ética, à diversidade
cultural e à inclusão social, como seu princípio e sua referência, a
Faculdade
Pio
Décimo
buscará
pautar
os
seus
processos
de
investigação, ensino e extensão, valorizar também os saberes não
científicos e confronta-los criticamente com o próprio saber científico,
comprometendo a comunidade acadêmica com as demandas sociais e
com o impacto de suas ações transformadoras em relação a tais
demandas.
Tendo por base esta perspectiva, torna-se coerente oferecer uma
formação
acadêmica
que
não
se
restrinja
apenas
a
transmitir
ensinamentos em sala de aula, ou levar o aluno a aprender a aprender,
concedendo a poucos o privilégio de realizar atividades de pesquisa e
extensão, na maior parte das vezes desvinculadas da organização
curricular.
É necessário que o entendimento de que tudo o que se faz ou se
vivencia em uma instituição de ensino é currículo, e como tal, não é
algo definido e definitivo, mas um projeto que se forja no cotidiano pelo
professor e pelo aluno.
Portanto, o currículo como instrumento viabilizador da articulação
ensino, pesquisa e extensão, precisa considerar como uma de suas
principais características a flexibilização, podendo a extensão ser
utilizada como uma das estratégias para superar as rotinas e a rigidez
do currículo, possibilitando o olhar da Faculdade Pio Décimo para as
transformações que ocorrem no cotidiano, em consonância com as
novas diretrizes curriculares dos cursos de graduação emanadas da
atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que devem
35
nortear a elaboração dos projetos político-peagógicos dos diferentes
cursos oferecidos nesta Instituição.
11.1 Ensino e Pesquisa
As relações entre pesquisa, ensino e extensão têm sido muito
discutidas nos meios acadêmicos, sobretudo, em decorrência do
desenvolvimento da pesquisa nas Universidades e Instituições de
Ensino Superior(IES),públicas e privadas, que em sua maioria, possuem
programas de Pós-graduação, consolidados e reconhecidos.
Entretanto, o que se tem constatado na prática é que esse
desenvolvimento, não tem revelado uma grande contribuição para a
melhoria dos cursos de graduação, mantidos pelas mesmas unidades de
ensino onde estão alocados estes programas.
Para Santos (2001:11),
A baixa integração entre ensino e pesquisa é
decorrente da forma como está estruturado o campo
acadêmico no interior das universidades e das
complexas relações do conhecimento, com o campo
editorial e com o setor produtivo, dentre outros.
Assim, em virtude dos recursos públicos e privados que as
atividades de pesquisa proporcionam, estas atividades são privilegiadas
pelas Universidades e Instituições de Ensino Superior, devido aos
seguintes fatores:
a) pelo status acadêmico conferido às instituições onde estas se
realizam;
b) pela alta valorização desta atividade nos processos de ingresso e
promoção na carreira docente;
c) pelo prestígio conferido aos docentes bem sucedidos neste
campo;
36
d) pela avaliação a que são submetidas todas as atividades de
ensino e pesquisa institucional, realizada pelos colegiados dos
cursos e segmentos educacionais;
e) pela seleção e avaliação dos órgãos de financiamento ou de
fomento à pesquisa, no que diz respeito ao mérito da pesquisa
acadêmica;
f) pela valorização e consideração atribuídas às atividades de
pesquisa, produção científica e publicações, como elementos
fundamentais à qualificação do corpo docente, nos processos de
avaliação externa e interna do desenvolvimento acadêmico e das
condições dos cursos, das unidades de ensino e das próprias
Universidades e IES.
A constatação dessa assimetria entre ensino e pesquisa na
Universidade, reforçada pela valorização das atividades de pesquisa em
detrimento das atividades de ensino, evidencia que na realidade, nem
sempre existe uma relação muito positiva entre produção de pesquisa e
qualidade do ensino e o que se busca, hoje, com a flexibilização
curricular é a superação desta distancia e a busca de realização, dentro
das possibilidades de cada Instituição, do potencial que seria criado
pela integração desses dois campos.
No caso das Instituições de natureza particular, como é o da
Faculdade Pio Décimo, devido a transferência de grande parte da
responsabilidade
Instituições
de
do
ensino
Ensino
superior
Superior
da
para
o
setor
rede
particular
privado,
de
as
ensino,
conscientes das necessidades de integrar ensino, pesquisa e extensão
têm buscado, cada vez mais essa integração, não obstante a”ênfase
quase absoluta na formação,profissional,em detrimento das atividades
de
pesquisa,
o
que
torna
esta
integração
bastante
problemática”.(Wanderley,2003:39).
A Faculdade Pio Décimo, ao longo de sua história, cumpriu com
maestria sua finalidade de formar profissionais para as diversas
37
carreiras, oferecendo ensino e profissionalização, que sempre pautou
pelo equilíbrio entre as exigências de uma formação profissional de
caráter mais pragmático, técnico e utilitarista e as exigências de uma
formação propedêutica, de caráter humanista e propiciadora de valores
éticos e críticos.
Hoje, a Pio Décimo tem como metas a sua transformação em
Centro Universitário, a criação de cursos nas diferentes áreas e a
reestruturação
nos
campos
infra-estrutural,
administrativo
e
tecnológico, em sintonia com as mudanças paradigmáticas inerentes à
sociedade da informação e do conhecimento, buscando atingir, no
campo acadêmico, uma interconexão cada vez maior entre o ensino,a
pesquisa e a extensão.
Tendo o papel de integrar a Graduação e a Pós-graduação, e de
promover a articulação das atividades de ensino, pesquisa e extensão,
emanadas dos cursos de graduação e pós-graduação, o Núcleo de
Pesquisa, Pós-graduação e Extensão (NPPGE), no cumprimento de sua
função, poderá contribuir para que as ações de pesquisa e extensão a
serem selecionadas para comporem a estrutura curricular, que, com a
flexibilização poderá abrigar atividades de iniciação científica, atividades
de
monitoria,
criação
de
linhas
de
pesquisa,
atividades
complementares, e outras, mantenham uma estreita vinculação com o
núcleo epistemológico de cada curso, a partir dos traços (competências
e habilidades) identificadores do perfil profissiográfico do egresso,
delineado nos projetos pedagógicos específicos dos cursos.
Quanto à extensão, esta tem contribuído para o (re) pensar do
processo acadêmico, dos caminhos que estão sendo construídos e dos
que ainda precisam ser definidos pela Instituição Universitária, numa
perspectiva que tem como pressuposto a flexibilização curricular e o
argumento de que a formação do estudante não deve se limitar aos
ensinamentos de sala de aula, abrindo caminhos para ampliar o
entendimento do currículo, do seu verdadeiro sentido e da sua
importância na construção e geração de novos conhecimentos, como
38
também para possibilitar o comprometimento da IES com as demandas
sociais e com o impacto das ações acadêmicas em relação a estas
demandas.
Para desenvolvimento desta proposta de reestruturação, torna-se
condição sine qua non a criação das Políticas Institucionais, através da
elaboração de regulamentos que estabeleçam:
1- Quanto à pesquisa: definições, critérios de avaliação,formas de
institucionalização e instrumentos de apoio à pesquisa, de acordo
com o Estatuto da Instituição, prevendo-se a devida adequação ao
novo regulamento, dos programas e projetos de pesquisa em
andamento.
Algumas
definições,
tais
como,
pesquisa
institucionalizada, linhas de pesquisa, grupos de pesquisa, projeto
de pesquisa, iniciação cientifica, professor pesquisador, assistente
e colaborador, pesquisador institucional e consultor ad hoc,
deverão constar do regulamento, como condições para viabilização
na prática, de pesquisa institucionalizada.
2-
Quanto
à
extensão:
extensão,apontando
regulamentação
princípios
dos
programas
norteadores,
de
modalidades,
competências e atribuições, prevendo-se as devidas adequações
para os programas de extensão vigentes e em desenvolvimento na
IES.
3- Quanto às atividades de monitoria: Regulamentação das
atividades de monitoria, tendo como objetivos:
a ampliação da participação discente na atividade acadêmica; o
despertar de vocações intelectuais e de habilidades profissionais,
culturais e artísticas, e a ampliação das oportunidades oferecidas
aos alunos para a construção dos seus conhecimentos, nos cursos
de
graduação,
vivenciando
atividade
de
ensino,
pesquisa
e
extensão.
4- Quanto à elaboração do trabalho de Conclusão de Curso
(T.C.C.): regulamentação dos objetivos, modalidades, forma de
elaboração, orientação, apresentação e avaliação.
39
Para a viabilização desta proposta de reestruturação do NPPGE,
faz-se
necessário
a
participação
da
comunidade
acadêmica
na
composição de grupos de trabalho e comissões para a elaboração e
discussão de documentos, e a atuação efetiva do Conselho de Pesquisa
e Extensão- CONSEPE, na avaliação dos documentos para posterior
homologação do Conselho Superior da Faculdade Pio Décimo CONSUPER.
11.1.1 Concepções de processo, ensino, aprendizagem e avaliação.
11.1.2 Avaliação de Ensino e Aprendizagem
A avaliação do ensino e da aprendizagem visa promover a
melhoria da sua atuação em todas as áreas – ensino, pesquisa e
extensão – e o aprimoramento de todos os seus segmentos, tendo em
vista o compromisso com o processo de conhecimento e a necessidade
da ampliação de atitudes e formas de conduta que são requisitos
indispensáveis à construção de uma escola dinâmica e integrada com a
sociedade.
Nesse sentido, entende-se essa avaliação como um processo
contínuo de aperfeiçoamento e melhoria institucional, em que os
resultados devem ser utilizados para o planejamento da gestão
institucional e, também, para a prestação de contas à sociedade no que
se refere à formação acadêmico-científica, ética e política dos seus
alunos, à produção e socialização de conhecimentos e promoção do
avanço da ciência, da tecnologia e da cultura.
A
avaliação
imprescindível
no
apresenta-se
processo
de
com
um
caráter
desenvolvimento
da
pedagógico
instituição,
englobando atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão das IES,
em todos os seus aspectos, especialmente em suas relações com as
ciências, a cultura e as artes, tendo como objetivo maior a articulação
de informações e a garantia de uma visão de conjunto da qualidade da
instituição junto à sociedade.
40
Os processos de avaliação do ensino e das universidades têm
ganhado destaque e força na atualidade, na medida em que o Ensino
Superior vem sendo objeto de debate e de profundas reformulações, no
Brasil e no mundo. Entre outras situações, o debate toma em
consideração: as modificações que se operam nas relações entre a
sociedade e o Estado, as inovações na base técnica do trabalho, a
necessidade de expansão acelerada da educação superior e a crescente
exclusão social. Conseqüentemente, neste contexto tende-se a alterar,
de modo substancial, o lugar que as Instituições de Ensino Superior
têm procurado ocupar no seio da sociedade.
A premissa fundamental para o processo de avaliação se baseia
no fato de que a identidade ético-política da Faculdade expressa-se,
particularmente, na formação de seus alunos e naquilo que ela prioriza
nas suas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Esta identidade
manifesta-se através de um conjunto de valores e de atitudes que
posicionam a comunidade acadêmica, como um todo, no contexto da
sociedade em que está inserida.
Nesta perspectiva, a Faculdade assume o compromisso de
desenvolver um processo de produção de conhecimento que possibilite
ao sujeito atuar na sociedade, compreendendo e levando a efeito seu
papel social transformador. A avaliação institucional implica, portanto,
antes de tudo, pensar a instituição como uma unidade que se constrói
no inter-relacionamento de suas ações.
A avaliação é uma forma de adquirir e processar evidências
necessárias para melhorar o ensino e a aprendizagem; inclui uma
grande variedade de evidências que vão além do exame usual de papel
e lápis; é um auxílio para classificar objetivos significativos e as metas
educacionais, e é um processo para determinar em que medida os
alunos estão se desenvolvendo dos modos desejados, é um sistema de
controle da qualidade, pelo qual, pode ser determinado, etapa por
etapa do processo ensino-aprendizagem, a efetiva de ou não do
processo e, em caso negativo, que
mudanças devem ser feitas para
41
verificar os procedimentos alternativos são ou não igualmente efetivos
ao alcance de um conjunto de fins educacionais; envolvendo a coleta
sistemática de dados, por meio dos quais se determinam as mudanças
que ocorrem no comportamento do aluno, em função dos objetivos
educacionais e em que medidas estas mudanças ocorrem.
Vale ainda acentuar, quando tratamos do significado da avaliação
em nosso setor de atividades, que a avaliação em educação diz a
respeito, principalmente, a seres humanos.
Portando, a avaliação significa atribuir um valor a uma dimensão
mensurável do comportamento em relação a um padrão de natureza
social ou científica.
11.2 Extensão
As atividades de extensão são concebidas pela Faculdade Pio
Décimo como um processo acadêmico indispensável para a formação
discente, para a melhor qualificação docente e para o intercâmbio da
universidade com a sociedade.
A institucionalização de projetos de extensão concederá especial
relevância à construção da cidadania, buscando superar as diferenças
sociais e contribuindo com suas ações para se efetivarem políticas
inclusivas. Com base nestes conceitos e na legislação supracitada a
Faculdade Pio Décimo concebe os programas, projetos e atividades de
extensão que deverão resultar em estudos sistemáticos acerca do
contexto sócio-político-cultural das comunidades atendidas, de acordo
com os seguintes princípios:
I – constituir canal de integração com a comunidade que
possibilite a produção de conhecimento, síntese de saberes
acadêmicos e populares;
II – incentivar práticas voltadas ao atendimento de necessidades
sociais, relacionadas às áreas de conhecimento afins com os
cursos mantidos;
42
III – enfatizar a produção e a preservação cultural e artística em
benefício da comunidade;
IV
–
incentivar
e
reforçar
a
educação
ambiental
e
o
desenvolvimento sustentável;
V – valorizar os programas de extensão interinstitucionais sob a
forma de consórcios, parcerias ou redes, tendo em vista o
intercâmbio e a solidariedade entre as comunidades e os
segmentos da sociedade integrantes de organismos públicos e
privados;
VI –
estar em
consonância com as diretrizes e
políticas
institucionais;
VII – integrar as ações de extensão da graduação com as
atividades da pós-graduação;
VIII – complementar as atividades de ensino e pesquisa;
IX – contribuir para a formação da consciência social e cidadã;
X – promover atividades voltadas para as demandas das
comunidades interna e externa.
10.3 Pós-Graduação
A proposta de estruturação de um Núcleo de Pós-Graduação
na Faculdade Pio Décimo representou o alcance de uma etapa de
amadurecimento de um processo de crescimento processualmente
planejado pela Direção da Instituição. Os primeiros Cursos de PósGraduação
foram
oferecidos
no período
de
1993
a
1996
com
assessoramento técnico de empresa de consultoria, tendo a Direção, no
ano de 1997, assumido a autonomia na coordenação dos cursos. A
partir de 2000, foi criado o Núcleo de Pesquisa, Pós-Graduação e
Extensão, buscando atender as necessidades de qualificação de
profissionais
para
Aracaju
e
todo
o
Estado,
e
para
a
sua
estruturação,foram elaborados os seguintes documentos:
a)
regulamento geral do programa de Pós-Graduação;
b)
regulamento dos cursos de Pós-Graduação Lato Sensu;
43
c)
regulamento
dos
cursos
de
Stricto
Sensu
(Mestrado
Profissional e Acadêmico);
Quanto aos cursos de Pós-graduação Lato Sensu, estes não
tiveram quebra de continuidade, pois o programa de Pós-graduação
permaneceu em funcionamento até a presente data.
Hoje, a Pós-Graduação Lato Sensu, na Faculdade Pio Décimo é
uma realidade, sendo oferecidos aos educadores de Sergipe vários
cursos, atingindo número expressivo de alunos não somente de Aracaju
e região mas também de outros Estados como Alagoas
e Bahia.
Contribuiu para esta ampliação, a realização de processo de avaliação
dos serviços prestados à educação ao longo de sua trajetória
educacional, por sua comunidade de dirigentes, professores e pessoal
técnico administrativo.
Como resultado desse processo de avaliação institucional, a
sua Direção deliberou elaborar um plano de expansão de suas
atividades
de
ensino
(graduação
e
pós-graduação),
pesquisa
e
extensão, reservando em seu orçamento os recursos necessários aos
novos investimentos.
A Pós-Graduação na Faculdade Pio Décimo passa atualmente
por uma fase de crescimento e reestruturação no bojo de um processo
de crescimento e expansão institucional, desencadeado com a criação e
reconhecimento de novos cursos de graduação nas áreas da saúde
(psicologia), tecnológica (Engenharia Civil, Elétrica e Química) e
Medicina Veterinária.
A reestruturação do Núcleo de Pesquisa, Pós-graduação e
Extensão prevê o oferecimento de cursos de Pós-graduação afins às
linhas de pesquisa dos cursos de graduação oferecidos pela Instituição,
buscando-se a integração entre graduação e pós-graduação e entre o
ensino e a pesquisa, oportunizando aos alunos concluintes dos cursos
de graduação, não somente uma melhor qualificação profissional, mas a
possibilidade de participação em projetos de pesquisa.
44
Assim, em função do trabalho desenvolvido nesses dez anos
em que a Direção da Faculdade tem investido seriamente nesse projeto,
a Pós-Graduação, que no primeiro momento teve o objetivo de
estimular o aperfeiçoamento intelectual, hoje, mais do que o alcance
desse objetivo tem uma missão, um compromisso para com os
educadores e profissionais das diferentes áreas de Aracaju e das
regiões circunvizinhas, que devido ao número reduzido de opções e
alternativas de cursos Stricto Sensu oferecidas no Estado, buscam os
estudos em nível de pós-graduação Lato Sensu
Portanto,
a
dinamização
do
Núcleo
de
Pesquisa,
Pós-
Graduação e Extensão se justifica:
a) pela grande demanda de profissionais da área de Educação,
Psicologia,Engenharias e Medicina Veterinária
em geral,e
alunos matriculados nos últimos períodos e egressos dos
cursos de Graduação da Faculdade Pio Décimo e de outras
instituições da cidade, regiões e cidades circunvizinhas, na
busca de continuidade dos estudos em nível de Especialização.
b) pela necessidade social (relativa aos alunos, à cidade, à região
e ao Estado);
c) pela necessidade interna da própria Instituição de habilitar
seus professores para o magistério superior.
d) para dar vitalidade ao trabalho que já vem sendo desenvolvido
na Instituição, absorvendo os alunos para o aprofundamento
no campo da Pesquisa Científica através da elaboração dos
trabalhos Científicos de conclusão do curso (TCC) orientados
pelos
professores
de
Pós-graduação
Lato
Sensu
e
da
participação em projetos de Pesquisa,articulando Graduação e
Pós-graduação.
e) Aumentar significativamente a oferta de cursos de Pósgraduação voltados:
1-
Para a área Tecnológica, nos campos de Automação e
Controle de Processos Industriais,Mecatrônica, Engenharia e Segurança
45
no Trabalho, Gestão Ambiental, Engenharia de Produção com ênfase em
Petróleo e Gás,e outros.
2- Para a área da Psicologia, nos campos da Saúde Mental
Coletiva, Psicologia do Desenvolvimento Infantil, Dinâmica de Grupo e
Relações Humanas e Sexualidade Humana e Relações de Gênero.
3- Para a área de Medicina Veterinária nos campos da
Inspeção Industrial e Sanitária de Produtos de Origem Animal;
Epidemiologia Médica Veterinária com ênfase em Defesa Sanitária e
Reprodução animal e Biotécnicas Afins.
4-
Para a área da Educação,nos campos da Didática do
Ensino Superior, Educação e Gestão, Educação Inclusiva, Direito
Educacional,
Psicopedagogia
Institucional
e
Clínica,
Educação
e
Qualidade na Empresa, Educação, Arte, Estética e Museus, Educação
Ambiental,Psicologia
do
Desenvolvimento
Infantil,Psicomotricidade,
Supervisão Escolar e Abordagem Sistêmica da Família e do Casal.
f) Ampliar a oferta de cursos propiciando a especialização dos
portadores das licenciaturas nas áreas de Letras, Matemática,
Geografia, História, Ciências e Artes.
g) Expandir a oferta de cursos, através de convênios com
diferentes instituições, tais como a Sociedade de Medicina
Veterinária da Bahia (SMVBA), Fundação CEFET (FUNCET),
Instituto
Cultura
e
Desenvolvimento
(ICD),
Academia
Sergipana de Letras, e outras.
h) Expandir
a
oferta
de
cursos
na
área
cultural
e
artística,atendendo às características histórico-culturais do
Estado de Sergipe e da região,fomentando a educação
patrimonial e a pesquisa nas áreas da educação Arte, Estética,
Museus Turismo e Patrimônio e Formação Cultural do Estado
de Sergipe.
i) Manter e ampliar a parceria da Faculdade Pio Décimo com a
Secretaria de Educação do Estado de Sergipe e com as
Secretarias Municipais de outras cidades, para a formação
46
continuada
em
serviço
de
professores
e
funcionários
municipais e estaduais em nível de especialização.
j) Formar quadros para atuação nos diversos segmentos no
mercado de trabalho, onde a formação em nível de Pósgraduação Lato sensu – especialização é pré-requisito mínimo
ou diferencial.
k) Criar grupos de trabalho para a elaboração de políticas
institucionais de apoio à Pós-graduação e ao fomento da
pesquisa institucional na Faculdade Pio Décimo, com vistas à
implantação de curso de Pós-graduação Stricto Sensu, em
nível de mestrado acadêmico e/ou profissional.
Os dados apresentados a seguir evidenciam a contribuição que
a Instituição tem dado para o desenvolvimento econômico, social e
educacional, não só em Aracaju onde está localizada, mas para as
demais cidades do Estado de Sergipe e dos Estados circunvizinhos
(Alagoas e Bahia).
XII. FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS
E
ORGANIZAÇÃO
CURRICULAR
12.1 Dimensões e eixos norteadores
Um dos desafios centrais para o Ensino Superior Brasileiro nos
dias atuais é a formulação de uma política voltada para a totalidade do
sistema, ou seja, capaz de dialogar com os diferentes formatos e
vocações acadêmicas das instituições. O significativo crescimento do
Ensino Superior Brasileiro nas últimas três décadas evidenciou uma
dicotomia que se constitui em uma forte barreira para a elaboração de
políticas e para a organização curricular, tanto a nível macro, quanto
em nível institucional. No que remete a esse ponto, cabe-nos fazer uma
reflexão a fim de encaminharmos a nossa proposição.
A partir da década de 1970, o Ensino Superior Brasileiro
experimentou um forte impulso expansionista. Durante os anos 1990
essa dinâmica delineou um complexo cenário para a Educação Superior:
47
de
um
lado
a
importância
da
intelectualização
da
comunidade
acadêmica, por outro, a necessidade de formação de recursos humanos
qualificados para a atuação rápida no mercado de trabalho. Tal eixo
dicotômico é fruto contextual do mundo tecno-globalizado e em
permanente mutação. Assim, mesmo sendo um termo contestado por
muitos estudiosos dada a polissemia de sentidos que enfoca, a
globalização acarreta conseqüências extremamente importantes na
transformação do ensino e da aprendizagem.
Nesse sentido evidencia salto paradoxal para uma sociedade que
se quer desenvolvida: atribui-se a um contexto econômico, cientifico e
tecnológico
avançado
a
solução
dos
nossos
problemas
sociais
historicamente constituídos. Entretanto, a melhoria do padrão de vida
da maior parte da população não se tem beneficiado da alta tecnologia
produzida.Mesmo assim, o discurso sobre o progresso acaba por
beneficiar o campo da educação ocasionando, nas propostas e nas
praticas, novas relações de ensino e aprendizagem. O equivoco que
dessa perspectiva poderá resultar e o de que a modernização dos meios
de produção e a evolução do capital e a sua relação com o
conhecimento poderão por si só, responderem as demandas ocasionais
que, no seu âmago, compreendem os valores, culturas e praticas que
vão alem da instrumentação para o mercado de trabalho mas perfazem
a formação do individuo na sua integralidade.
Para trazer à educação o eixo que a norteia e relacioná-la ao
contexto
velozmente
mutacional
que
vivemos,
faz-se
necessário
compreender as relações entre o global e o local observando a maneira
como as forças globais influenciam e estruturam as situações locais.
Acreditamos que desse modo a Educação Superior volta-se para o seu
objetivo principal: a formação do conhecimento, seja ele produzido para
o homem ou pelo homem.
O processo de expansão do Ensino Superior Brasileiro contribuiu
para o surgimento de uma multiplicidade de tipo de estabelecimentos
acadêmicos
com
formatos
institucionais,
vocações
e
praticas
48
acadêmicas
bastante
diferenciadas.
A
demanda
educacional
proporcionou essa complexidade e apresenta-nos oportuno ressaltar
que essa nova configuração da Educação Superior mantém uma ampla
relação de sintonia com as demandas provenientes da dinâmica das
mudanças sociais. Entendemos também que esse processo não ocorre
apenas
no
sentido
da
formação/instrumentalização
acadêmico-
profissional, mas a partir de uma pluralidade de objetivo e conteúdos
educacionais. Assim, diferenciações institucionais vêm ocorrendo no
interior
do
Ensino
Superior
Brasileiro.
Essa
heterogeneidade
institucional vem provocando um alicerce multicultural e multidisciplinar
da Educação Superior no país que, ao contrario da expansão anêmica
da década de 1970, induz o sistema a uma continua avaliação
acadêmico-institucional, subsidiando o recredenciamento periódico das
instituições integrantes desse complexo sistema. Nessa trajetória de
transformações,
complexo
em
forma-se
virtude
um
das
campo
diferentes
acadêmico
posições
extremamente
ocupadas
pelas
instituições diante dos indicadores que comandam os ensinamentos dos
seus espaços, tais como a qualificação docente e a qualidade do ensino
ofertado, a produção cientifica e as atividades de extensão, o formato
organizacional,
o
prestigio
e
o
reconhecimento
social
dos
estabelecimentos.
Respondendo às transformações conjunturais que pautam o
Ensino Superior Brasileiro, a Faculdade Pio Décimo tem voltado os seus
esforços para adequar-se e aperfeiçoar-se continuamente, atentando-se
para a correlação entre a qualificação do ensino e a sua interface com
as demandas profissionais, sociais, econômicas e culturais da sociedade
sergipana. A diferenciação que possibilita à Faculdade Pio Décimo ser
referencia em educação no Estado de Sergipe está na sua preocupação
em agregar qualificação técnica à valorização ético-cultural dos seus
discentes.
Atendendo e respeitando a legislação vigente, a Faculdade Pio
Décimo
responde
aos
interesses
e
demandas
sociais
49
compromissadamente com o que estabelece o artigo 207 da nossa
Carta Magna, bem como às diretrizes e bases da nossa educação.
Ressaltamos os artigos 43, 64 e 65 da Lei n.º 9394/96, nortes para a
instauração da educação superior e da responsabilidade para com a
formação do profissional de ensino consagrando o compromisso que
deve existir entre a produção do conhecimento e a valorização do ser
humano.
Orientando-se pelos marcos legais a Faculdade Pio Décimo
apresenta o seu compromisso social expondo no presente documento a
sua
orientação
curricular,
na
perspectiva
de
uma
cultura
de
transformação busca a constante alto-avaliação para rever os seus
valores e ressignificá-los à luz das transformações e das necessidades
educacionais do mundo contemporâneo. A partir dessa perspectiva é
que buscamos elementos axiológicos para o nosso desenvolvimento
técnico-pedagógico, social e cultural e que também estejam consoantes
com nosso contexto especifico.
Nossa preocupação está sempre em oferecer uma proposta
curricular que agregue conhecimentos para responder aos problemas do
mundo moderno, passando do universal para o particular, articulando o
conhecimento,
entendido
institucionalmente
pela
tríade
ensino,
pesquisa e extensão, e prestando serviços à comunidade sergipana.
A organização curricular da Faculdade Pio Décimo observa os
princípios constitucionais legais, enfatizando a diversidade social ética e
regional do país, respeitando a pluralidade de idéias e de concepções
pedagógicas. Confere atenção especial também ao Plano Nacional de
Educação (Lei n.º 10.172/2001) no que compete à formação de
professores. Fruto de um trabalho coletivo pensado a partir de uma
prática
compromissada,
nossa
proposta
se
apresenta
revista
e
ressignificada para adequar-se aos valores sociais, econômicos e
culturais e, ao mesmo tempo responder aos ditames legais. Gênese da
discurssões de nossa equipe gestora, seus elementos são frutos,
primordialmente,
das
inquietações
e
necessidades
da
sociedade
50
moderna. Aqui interagiram diversos fatores e agentes: de um lado, os
que tiveram a importância de ordenar as orientações legais – os
gestores; do outro, os que traduziram as orientações em práticas que
possibilitaram e possibilitam o desenvolvimento do ensino – os
educadores. Há ainda aqueles que chegaram com as suas inquietações
e
anseios
interagindo
cotidianamente
com
as
nossas
práticas
institucionais – os alunos. Assim como em nível macro a boa educação
superior não se concebe sem a harmonia da tríade Ensino, Pesquisa e
Extensão, em nível específico, particular, não se concebe o bom ensino
sem a harmonia entre gestão, docência e comunidade acadêmica. Esta
última tríade perfaz o cerne da proposta institucional da Faculdade Pio
Décimo para o fortalecimento da instituição no sentido de continuar
contribuindo com a sociedade sergipana para o seu desenvolvimento
educacional, político, cultural e ético.
12.2 Concepção de currículo
A
Faculdade
superadora
da
Pio
Décimo
perspectiva
adota
racional
uma
e
concepção
tecnicista
que
curricular
permite
compreender as possibilidades emancipatórias do currículo, definido
como uma forma de política cultural. Essa concepção curricular
configura-se como um conjunto de saberes teóricos e experiências
vivenciais politicamente contextualizadas e devidamente orientadas
para a construção de competências profissionais específicas, partindo
da análise da prática profissional.
A tessitura desta Proposta curricular construída como ato político
pedagógico sob a responsabilidade da Instituição formadora constitui-se
em espaço de autonomia docente possibilitando a produção de um
saber
que garante a apropriação de competências e habilidades
necessárias ao exercício pleno dos direitos e deveres relativos à
cidadania.
51
A FPD toma como perspectiva epistemológica para a construção
de sua proposta de currículo desenvolver uma educação fundamentada
no processo de interação entre o sujeito cognoscente e o objeto
cognoscível, proporcionando condições ao educando de construir seu
próprio conhecimento. As atividades propostas nos cursos que oferece
têm o objetivo de fazer o acadêmico pensar, raciocinar, refletir,
questionar,
criar,
permitindo
sempre
novos
desafios
e
novas
experiências buscando a sua competência como cidadão.
Na
história
da
humanidade
constatamos
várias
correntes
epistemológicas, isto é, às diferentes teorias ligadas ao conhecimento.
Uma destas teorias está ligada ao processo de construção do
conhecimento. Nela, o conhecimento é visto como resultado de uma
interação entre o sujeito que quer conhecer o objeto a ser conhecido.
Trata-se de uma interação dinâmica, pois à medida que o sujeito age
sobre o objeto do conhecimento, ele o transforma e se transforma.
Neste sentido, a base epistemológica da FPD se dá no exercício da
construção de conhecimentos que, além de gerar desenvolvimento,
também esteja voltado para a satisfação das necessidades sociais e o
respeito com os recursos da natureza, tendo em vista as gerações
futuras.
Os novos paradigmas para a educação determinam que os alunos
são os construtores do seu conhecimento. Neste processo a intuição e a
descoberta
são
elementos
fundamentais
para
a
construção
do
conhecimento. Neste novo modelo educacional o aluno deve ser
considerado como um ser total que possui outras inteligências além da
lingüística e da lógica-matemática, que devem ser desenvolvidas e o
professor deve ser um facilitador do processo de aprendizagem, e não
mero transmissor de informações prontas.
O mundo contemporâneo está marcado por avanços científicos e
tecnológicos que invadem o cotidiano dos seres humanos afetando-os
52
na maneira como aprendem, se organizam e interagem intervindo nas
várias esferas da vida social, política e cultural. Neste contexto, tais
avanços começam pelos objetos de uso cotidiano e as crescentes
aplicações de computadores na indústria, na pesquisa científica, nas
comunicações e nos transportes, nas informações e no campo de
serviços. Estas transformações tecnológicas afetam, também, o mundo
do trabalho exigindo um novo perfil de profissional.
Diante desta realidade a universidade depara-se com um novo
desafio: preparar um trabalhador com uma experiência educacional
diversificada e flexível com capacidade de adaptação a novas situações.
Conseqüentemente, exige-se também
um
profissional que
tenha
competência para incorporar as tecnologias de informática em sua
práxis educativa para desenvolver no educando estas habilidades.
Diante da complexidade das relações comunicacionais do mundo
contemporâneo, os professores precisam aprender a pensar e a praticar
comunicações
midiatizadas
como
requisito
para
a
formação
de
profissionais e cidadãos críticos, reflexivos, criativos para atuar na
sociedade tecnológica em que vivemos.. Portanto, faz-se necessário
que os professores modifiquem suas atitudes diante destas tecnologias,
pois não podem mais ignorar a televisão, o fax, o vídeo, o cinema, o
computador entre outros. Estas tecnologias são veículos de lazer,
aprendizagem, de informação e de comunicação.
Portanto, acreditamos que os professores necessitam incorporar
as
tecnologias
da
informação
e
comunicação
em
suas
práticas
pedagógicas, não como recursos meramente didáticos, mas, para levar
os alunos a buscarem o conhecimento e atribuir-lhes significados para
assim desenvolverem as habilidades exigidas pelo mundo do trabalho
da sociedade contemporânea.
O currículo introduz o aluno num processo sistemático da
construção
e
reconstrução
do
conhecimento,
desenvolvendo
capacidades e aprendizagens de conteúdos necessários à vida em
53
sociedade, com a preocupação de desenvolver a competência humana
de aprender a aprender e saber pensar.
O processo de ensino-aprendizagem
oportuniza atividades
cognitivamente significativas que permitem ao aluno estabelecer
relações entre o cotidiano e o científico, o racional e o afetivo, o público
e o privado, o individual e o coletivo.
O aprendizado dos conteúdos sistematizados implica o domínio de
diferentes linguagens do mundo, princípios da explicação científica,
convívio com a arte e as mensagens estéticas, educação para o
movimento e para a cidadania, exigindo, portanto, o reconhecimento de
alguns critérios do convívio coletivo.
A dimensão do trabalho pedagógico é planejada e desenvolvida
de forma interdisciplinar e transdisciplinar, perpassando todas as
disciplinas cujas temáticas inspiram-se em projetos de trabalho que
priorizam atitudes e hábitos de indagação, interpretação, pesquisa e
síntese.Esta prática pedagógica considera as mudanças culturais vividas
no mundo contemporâneo em sua complexidade, a diversidade e o
multiculturalismo provenientes do avanço tecnológico e da globalização
econômica
e
propõe
ao
professor
uma
postura
desafiadora
de
políticos
no
pesquisador. /orientador.
12.3 Princípios Pedagógicos do Currículo
•
Priorização do ensino dinâmico e criativo;
•
Considerações
de
valores
éticos
e
desenvolvimento do ensino;
•
Abordagem de temas sociais no desenvolvimento dos
conteúdos;
•
Valorização das iniciativas dos alunos;
•
Desenvolvimento de atividades diversificadas e atraentes;
54
•
Desenvolvimento de práticas de participação solidária;
•
Incentivo aos trabalhos criativos;
•
Interação academia/comunidade;
•
Valorização e estimulação da atitude investigadora na
construção do conhecimento
12.4 Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório (ECSO)
O
Estágio
Curricular
Supervisionado
Obrigatório
(ECSO)
corresponde à ‘realização efetiva de estágio e tem por objetivo oferecer
ao
graduando
a
oportunidade
de
vivenciar
situações
que
lhe
possibilitarão o bom desenvolvimento de suas atividades profissionais
futuras, permitindo a adequação dos conhecimentos teóricos / práticos,
como
forma
de
complementação
do
processo
de
ensino
/
aprendizagem. Além disso, o ECSO permite o estabelecimento de um
canal de ligação entre a Faculdade e outras Empresas / Instituições que
desenvolvem atividades na área e contribui para um melhor ajuste do
currículo, proporcionando uma reavaliação mais adequada.
Ao oferecer subsídios à revisão de currículos, adequação de
programas e atualização de metodologias de ensino, permite à
Faculdade apresentar uma postura realista quanto a sua contribuição ao
desenvolvimento regional e nacional, alem de permitir melhores
condições de avaliar o profissional em formação. Para o acadêmico, o
ECSO oferece possibilidade de uma visão pratica do funcionamento de
uma empresa ou de uma instituição de ensino, pesquisa ou extensão, e
ao mesmo tempo, leva a familiarizar-se com o ambiente de trabalho.
Possibilita também condições de treinamento especifico pela aplicação,
aprimoramento, e complementação dos conhecimentos adquiridos,
indicando caminhos para identificação de preferências, para campos de
atividades profissionais.
Para a Empresa ou Instituição concedente, o ECSO enseja a
redução do período de adaptação do profissional aos seus quadros,
55
facilitando o recrutamento de técnicos com perfil adequado aos seus
interesses, alem de estimular canais de cooperação com a Instituição
de Ensino Superior na solução de problemas de interesse mutuo,
participando assim, de maneira direta e eficaz na formação de
profissionais de nível superior, contribuindo para melhorar a adequação
da teoria / prática.
Também, o ECSO corresponde a um trabalho de iniciação científica
que o aluno desenvolve sob a orientação de um professor do Curso,
somada a atividade específica de estágio supervisionado, e cujos
objetivos específicos são:
•
Introduzir o estudante no ambiente de trabalho da profissão;
•
Desenvolver,
no
acadêmico,
senso
de
responsabilidade
quando do exercício de suas futuras atividades profissionais;
•
Estimular, no acadêmico, a capacidade de investigação
científica e o espírito crítico, capacitando-o a encontrar,
quando no exercício da profissão, soluções para os problemas
pertinentes ao curso, considerando a visão critica, os seus
aspectos científicos, sócio-econômicos e políticos, de forma a
compreender a necessidade de adequação da teoria à
prática;
•
Fomentar a integração da Faculdade Pio Décimo no contexto
geoeconômico onde atua, de forma a transferir e gerar
conhecimentos que venham a culminar com a solução de
problemas e o desenvolvimento sócio-econômico e cultural
da região.
XIII DIRETRIZES
O Projeto Pedagógico da Faculdade Pio Décimo tem como
Diretrizes:
•
A promoção de uma política de consolidação da democracia
institucional interna da IES, através da articulação de um padrão
de
relações
que
promovam
uma
efetiva
participação
dos
56
segmentos
que
representam
o
corpo
docente,
técnico-
administrativo e o corpo discente da IES.
•
O estabelecimento de uma política de atendimento ao aluno
estimulando a
participação coletiva em processos da gestão
acadêmica com programas de apoio ao discente coerentes com as
diretrizes constantes no PDI, PPI, PPC.
•
O permanente comprometimento com a construção de uma
sociedade mais ética que respeite a diversidade que exclui todas
as formas de discriminação
•
A FPD diversificará o acesso á educação superior promovendo a
permanência para diferentes grupos sociais cada vez mais
diversificados na sociedade atual
•
A FPD deve organizar-se para a implantação de projetos de
acompanhamento
dos
egressos,
como
uma
proposta
de
permanente aferição da qualidade dos serviços prestados á
sociedade
•
Liberdade
de
manifestações
expressão
na
concernentes
organização
à
cátedra
curricular
na
e
construção
nas
do
conhecimento científico
•
A busca da consolidação de ações de integração com o entorno na
perspectiva de contribuições para o desenvolvimento sustentável
•
Valorização e respeito aos padrões de produção e socialização do
saber, entendendo-o como patrimônio da humanidade.
•
A indissociabilidade entre o Ensino a Pesquisa e extensão e
graduação e pós-graduação.
•
Afirmação do caráter de instituicão comprometida com a busca de
soluções
para
os
problemas
que
atingem
o
mundo
contemporâneo.
•
Construção de mecanismos de avaliação da IES, como ação
permanente forma de efetivação da qualidade dos serviços
prestados
57
•
Valorização das múltiplas formas de conhecimento científico,
cultural, artístico e técnico como forma de promoção da cidadania
•
Formação de cidadãos conscientes e críticos, ancorados na
aspiração do aperfeiçoamento cultural e profissional que se
voltem para a construção do desenvolvimento social.
XIV. METAS
Buscar aperfeiçoamento e a melhoria das condições de ensino dos
Cursos de graduação da
FPD através de ações que objetivem o
aprimoramento do trabalho docente, ampliações e melhoria das
condições
de
infra-estrutura
e
ambiência
das
salas
de
aula
e
laboratórios, racionalização do uso dos espaços físicos disponíveis,
expansão do programa de incentivo à produção de materiais didáticos,
implantação de acesso a modernas tecnologias, criando programas que
estimulem o uso de vídeo conferência e outras tecnologias, implantação
de programas que objetivem a formação interdisciplinar e o trabalho
em equipe, capacitação da equipe de trabalho e docentes, oferecendo
oportunidades
de
atualização,
garantindo
assim,
qualidade
e
confiabilidade na prestação de serviços.
14.1 Metas da Área de Ensino
A política básica do ensino de graduação deve-se pautar pela
constante busca da excelência acadêmica, melhoria das condições do
processo
de
ensino-aprendizagem,
pluralidade
e
uma
gestão
democrática e colegiada.
Î META 1
Reorganizar até o segundo semestre de 2006, o Ensino dos
cursos de graduação dando-lhe maior consistência no que concerne à
reflexão
e
análise
da
matriz
curricular
e
organização
didático-
pedagógica dos referidos cursos nos aspectos das práticas de formação
58
e fundamentação teórica, almejando uma melhor qualidade do ensino,
consolidação os cursos de graduação da Faculdade Pio Décimo.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Intensificar política de estímulo para que as atividades de
ensino sejam incorporadas à cultura de Interdisciplinaridade.
2. Buscar o efetivo envolvimento e comprometimento de todos os
docentes com o ensino de graduação.
3. Criar um sistema de acompanhamento do desempenho
acadêmico dos docentes.
4. Propiciar a infra-estrutura adequada ao bom funcionamento do
curso.
5. Acompanhar
os índices de desempenho acadêmico dos
estudantes.
6. Implementar a política institucional de busca e oferta de
estágios profissionalizantes.
7. Estabelecer e implantar políticas de relacionamento com os
egressos e suas entidades representativas.
8. Inclusão e ampliação de ofertas de matérias optativas e
matérias básicas de nivelamento;
9. Revisão anual da matriz curricular, com análise de prérequisitos e ementas dos cursos, de acordo com as diretrizes
curriculares.
Ö AÇÕES
Melhoria da infra-estrutura física nos campi: biblioteca
central; salas de aula; laboratórios. ; salas de aula climatizadas;
laboratórios
(criação
e
melhoria,
incluindo
aquisição
de
novos
equipamentos); atualização do acervo bibliográfico, com aquisição da
bibliografia básica em coerência com os planos de curso;
Gestão acadêmica: valorização dos colegiados dos cursos de
graduação; reposição e ampliação do quadro de recursos humanos;
59
ampliar e aprofundar o processo de flexibilização curricular; condições
logísticas as empresas juniores, centro acadêmico e diretório dos
estudantes;
ampliação
extracurricular;
dos
intercâmbio
programas
institucional
de
estágios;
nacional
e
formação
internacional;
fortalecimento do núcleo de apoio didático-pedagógico; incentivo e
apoio
à
implementação
de
um
programa
institucional
de
acompanhamento didático-pedagógico do corpo discente e docente,
buscando novas concepções de ensino-aprendizagem.
Gestão
social:
promover
políticas
para
manutenção
dos
estudantes com dificuldades financeiras na Faculdade; ampliação e
aperfeiçoamento dos programas de bolsa atividade, bolsa de iniciação à
docência e iniciação científica, programas de monitorias remuneradas e
uma política de desconto por desempenho acadêmico.
Î META 2
Integrar-se a Assessoria de Marketing e Comunicação, no que diz
respeito as ações dos Cursos para socializar e intercambiar experiências
com a comunidade acadêmica buscando desenvolver o endomarketing
da Instituição;
¬ ESTRATÉGIAS
1. Gerenciar o processo de comunicação com o mercado;
2. Analisar e sugerir modificações nos processos internos da Gestão
da Instituição;
Ö AÇÕES
1. Estimular programas de divulgação interna da IES aproximando
as esferas administrativas institucionais;
2. Desenvolver pesquisas de mercado que detectem tendências e
necessidades que possam servir de apoio ao comprimento do
objetivos e metas institucionais;
3. Promoção de um Encontro de Egressos;
60
4. Criação de um e-mail tipo “fale conosco” em que os egressos
entrariam em contato com a faculdade.
Î META 3
Implementarr até o primeiro semestre de 2007 o Núcleo de
Educação Inclusiva - NEAPEI como um espaço institucional para
implementação
investigativo,
de
um
trabalho
educativo
produzindo
saberes
educacionais
interdisciplinar
a
partir
e
dos
questionamentos levantados no exercício da prática educativa, voltados
para o processo de inclusão social articulado á responsabilidade social
da IES.
- ESTRATÉGIA
1. Criação de coordenações remuneradas;
- AÇÃO
1. Disponibilização de espaço físico e logística para o funcionamento do
Núcleo.
Î META 4
Otimizar a atuação do NESPE - Núcleo de Estágio e Prática de
Ensino, redimensionando seu papel mobilizador e organizador das
experiências e saberes adquiridos durante o curso de modo à resignificá-los na dinâmica da relação teoria-prática, que caracteriza a
experiência docente intencionalmente organizada no desenvolvimento
do Estágio Supervisionado e dos Trabalhos de Conclusão de Curso,
adequando as suas atividades às áreas das Engenharias Civil e Elétrica.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Implementar todas as ações de incentivo que caracterizam,
historicamente, a política de pesquisa na Faculdade Pio Décimo, como
61
programas de bolsa de iniciação científica, projetos juntos as agências
oficiais de fomento e empresas públicas e privadas.
2. Incentivar a formação de consórcios de estudos e projetos
entre a FPD e as organizações públicas e privadas.
3. Criar condições de suporte para elaboração, encaminhamento
de proposta e ação junto aos órgãos financiadores, por meio da
implementação de um setor de projetos instalado na Faculdade Pio
Décimo
4. Implementar todas as ações de incentivo que caracterizam,
historicamente, a política de pesquisa na Faculdade Pio Décimo, como
programas de bolsa de iniciação científica, projetos juntos as agências
oficiais de fomento e empresas públicas e privadas (foi retirada do
texto);
5. Ampliação de convênios e parcerias para a realização de
estágios;
6.
Implementação
de
todas
as
ações
de
incentivo
que
caracterizam a política de pesquisa na Faculdade Pio Décimo, dando
suporte aos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC´s);
7. Incentivar a formação de consórcios de estudos e projetos
entre a FPD e as organizações públicas e privadas;
8. Criar condições de suporte para elaboração, encaminhamento
de proposta e ação junto aos órgãos financiadores, por meio da
implementação de um setor de projetos instalado na Faculdade Pio
Décimo.
Ö AÇÕES
•
Implantar grupos temáticos ( GTs) de estudos e pesquisas que
oportunize a execução de uma ação coletiva interdisciplinar
•
Apoio à formação e consolidação dos grupos de pesquisa;
•
Promoção de intercâmbios científicos;
•
Apoio ao registro de patentes;
•
Sistematização do controle institucional da produção científica;
62
•
Divulgação da produção científica.
•
Visita a entidades com o intuito de formação de novas
parcerias e firmamento de novos convênios;
•
Criação de um banco de dados, contendo informações de
instituições ligadas a estágio.
•
Implantar grupos temáticos (GTs) de estudos e pesquisas que
oportunize a execução de uma ação coletiva interdisciplinar
Apoio à formação e consolidação dos·grupos de pesquisa
(retirado do texto);
•
Promoção de intercâmbios científicos (retirado do texto);
•
Apoio ao registro de patentes (retirado do texto);
•
Sistematização do controle institucional da produção científica
(retirado do texto);
•
Divulgação da produção científica (retirado do texto).
Î META 5
Promover a implementação e acompanhamento avaliativo do
Projeto Pedagógico Institucional dos Cursos de graduação, de modo a
se buscar a melhoria do aprimoramento da qualidade da formação
científica, política e profissional do corpo docente e discente.
¬ ESTRATÉGIAS
•
Discussão das Novas Diretrizes Curriculares Nacionais;
•
Estabelecimento
de
critérios
para
acompanhamento
da
implementação do projeto pedagógico institucional dos Cursos
;
•
Reformulação da matriz curricular dos Cursos de graduação,
adequando-a as novas Diretrizes Curriculares Nacionais;
•
Mudança atitudinais do corpo docente e discente quanto aos
aspectos didático-pedagógicos;
63
•
Divulgação dos resultados pós-implementação da política
pedagógica do Curso.
Ö AÇÕES
•
Promover a reforma curricular e a reestruturação do curso,
atendendo ao PPI – Projeto Político Pedagógico Institucional;
•
Adequar a disponibilidade de uso dos laboratórios de apoio ao
ensino, tais como os de informática e os das áreas técnicas;
•
Adequar disponibilidade de uso dos laboratórios de apoio ao
ensino
(informática,
biologia,
sala
de
dinâmica,
brinquedoteca);
•
Ampliar e atualizar o acervo bibliográfico;
•
Intensificar o envolvimento de alunos e professores em
projetos de iniciação científica e de extensão;
•
Realizar
seminários
professores
e
e
alunos,
colóquios
com
objetivando
a
participação
divulgar
a
de
política
pedagógica do Curso.
•
Intensificar o envolvimento de alunos e professores em
projetos de iniciação científica e de extensão.
Î META 6
Criar alternativas para aumentar a demanda dos Cursos de
graduação inclusive com oferta de vagas no turno vespertino para os
cursos na área de educação.
¬ ESTRATÉGIAS
•
Estabelecer uma política institucional de divulgação do Projeto
Pedagógico dos Cursos, junto aos órgãos gestores da educação
no Estado de Sergipe e adjacências;
•
Realizar estudos para identificação dos meios de criação de
cursos seqüenciais e de extensão como alternativa de atrair
ingressantes e acompanhar egressos.
64
Ö AÇÕES
•
Ampliar as vagas dos Cursos de graduação;
•
Realizar pesquisa de mercado para avaliar a viabilidade de
novos cursos de graduação;
•
Criar e implementar cursos seqüenciais e de extensão;
•
Implementar projetos de iniciação científica, monitoria e
extensão
diretamente
orientadas
pelo
corpo
docente
da
instituição.
•
Implementar projetos de iniciação científica, monitoria e
extensão
diretamente
orientadas
pelo
corpo
docente
da
instituição.
Î META 7
Consolidar o processo de avaliação institucional interna, de modo
a preparar a comunidade acadêmica do curso, para avaliação externa,
objetivando a melhoria da qualidade do ensino.
¬ ESTRATÉGIAS
•
Possibilitar a manutenção da CPA – Comissão Própria de
Avaliação - efetivamente atuante.
•
Apresentar a CPA (seus componentes, sua importância, ações
e metodologia utilizada) para o corpo docente;
•
Consolidar e fortalecer a CPA – Comissão Própria de Avaliação.
Ö AÇÕES
•
Promover a avaliação institucional de todos os segmentos dos
Cursos da FPD
•
Tornar público junto à comunidade acadêmica dos Cursos de
graduação, relatório dos resultados da avaliação institucional
interna.
65
Î META 8
Aprimorar o processo de formação discente, de acordo com as
diretrizes exaradas no Projeto Pedagógico Institucional dos Cursos,
combinado com as Diretrizes Curriculares Nacionais.
¬ ESTRATÉGIAS
•
Propiciar
aos
docentes
acessos
às
novas
tecnologias
e
metodologias de ensino, viabilizando as sua implementação;
•
Avaliar os programas de monitoria, iniciação científica e
extensão;
•
Propiciar
aos
docentes,
acesso
aos
Programas
de
Pós-
graduação, havendo para isso uma parceria com a FPD.
⋅
Ö AÇÕES
•
Promover a capacitação docente, tendo como referência as
necessidades
apontadas
pela
CPA
–
Comissão
Própria
de
Avaliação;
•
Intensificar o envolvimento de alunos e professores em projetos
de iniciação científica e de extensão;
•
Melhorar
os
sistemas
de
gestão
para
implementar
o
acompanhamento acadêmico do discente e docente.
•
Promover pelo menos um “work-shop” anual para os docentes
com o objetivo e treina-los ou discutir novas metodologias de
ensino.
14.2 Metas de Pesquisa
A política de pesquisa da Faculdade Pio Décimo dos cursos de
graduação deverá focar as áreas básicas e específicas visando às
necessidades atuais no mercado de trabalho. Busca gerar conhecimento
e tecnologia em todos os campos do saber e disseminá-los em padrões
66
elevados de qualidade, atendendo as demandas sócio-econômicas local,
regional ou nacional.
Estimular a Produção científica do corpo docente e discente da
FPD com
padrões de qualidade internacionalmente referenciados
implantando até o final de 2006 uma política de apoio através de ações
substanciais á um projeto de qualidade institucional
Essas diretrizes devem basear-se em ações que interagem a
pesquisa, a pós-graduação e a extensão da Faculdade Pio Décimo.
Î META 1
Desenvolver junto ao PEPI/FPD – Programa de Estudos e
Pesquisas da FPD, até o final de 2006, um Programa de Iniciação
Científica que oriente os alunos dos cursos de graduação através de
palestras, oficinas, grupo de estudos temáticos, na realização da
trabalhos de investigação científica – considerada como princípio
formativo -, necessária à construção de um conhecimento científico
necessário á formação integral do aluno.
Î META 2
•
Implementar o NEPHES – Núcleo de estudos e Pesquisas em
História, Educação e Sociedade propondo a realização de dois
projetos de pesquisas na área da História e Memória da
educação
em
Sergipe,
no
segundo
semestre
de
2006,
integrados às áreas de atuação do NEPHES, estabelecendo um
intercâmbio de experiências e conhecimentos espaciais para
formação do perfil do professor-pesquisador.
•
Implementar um Núcleo Geral envolvendo todas as áreas de
graduação da Faculdade Pio Décimo.
67
¬ ESTRATÉGIAS
•
Estabelecer cooperações científicas com grupos de pesquisa
brasileiros
de
reconhecida
inserção
internacional
e
estrangeiros.
•
Utilizar
e
incentivar
edições
de
publicações
on-line,
aproveitando os recursos existentes na Faculdade Pio Décimo
para maior integração entre pesquisadores, pós-graduandos,
graduandos e profissionais de consultoria técnica.
•
Estimular ações de incentivo à realização de eventos técnicocientíficos na Faculdade Pio Décimo, principalmente congressos
em
áreas
coordenadas
por
associações/sociedades
que
interagem com profissionais do país e exterior.
•
Sistematizar o controle institucional da produção científica.
•
Incentivar à publicação de trabalhos técnicos e científicos em
revistas indexadas de circulação nacional e internacional.
•
Estimular
à
participação
em
congressos
nacionais
e
internacionais com apresentação de trabalhos.
Ö AÇÕES
•
Implantar grupos temáticos ( GTs) de estudos e pesquisas que
oportunize a execução de uma ação coletiva interdisciplinar
•
Pesquisa etnográfica que revele a memória da infância e da
cultura sergipana
•
Organização e socialização da produção científica
•
Apoio à formação e consolidação dos grupos de pesquisa;
•
Promoção de intercâmbios científicos;
•
Criação de Comitês e Comissões;
•
Apoio ao registro de patentes;
•
Sistematização do controle institucional da produção científica;
•
Divulgação da produção científica.
•
Incentivar á iniciação científica como forma de treinamento
inicial de pesquisa para os alunos com inclinação acadêmica
68
como estímulo para a continuidade nos cursos de pósgraduação;
•
Organizar laboratórios de pesquisa que possam se constituir
como pólos de organização das investigações científicas;
•
Estimular trabalhos de investigação científica com a oferta de
bolsas da própria com recursos da IES.
Î META 3
Implantar até 2008 uma Fundação privada sem fins lucrativos,
como órgão interno de financiamento à pesquisa.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Incentivar a captação de recursos para a pesquisa junto às
agências de fomento nacionais e estrangeiras.
2. Implementar todas as ações de incentivo que caracterizam,
historicamente, a política de pesquisa na Faculdade Pio Décimo, como
programas de bolsa de iniciação científica, projetos juntos as agências
oficiais de fomento e empresas públicas e privadas.
Ö AÇÕES
•
Incentivar a formação de consórcios de pesquisa entre a
universidade e as organizações públicas e privadas.
•
Criar condições de suporte para elaboração, encaminhamento
de proposta e ação junto aos órgãos financiadores, por meio
da implementação de um setor de projetos instalado na
Faculdade Pio Décimo
Î META 4
Implementar durante o ano em curso proposta de Manutenção e
ampliação da infra-estrutura física de apoio à pesquisa.
69
¬ ESTRATÉGIAS
1. Melhorar as redes de comunicação da Faculdade Pio Décimo
(voz e dados).
2. Criar novos laboratórios de acordo com a demanda da
comunidade.
3. Estimular o uso compartilhado de recursos físicos e financeiros
para a pesquisa.
4. Implementar o núcleo de propriedade intelectual.
5. Inserção internacional: criar e manter um fundo de apoio da
Faculdade Pio Décimo
Ö AÇÕES
Inserção internacional: criar um fundo de apoio via convênio
FPD /Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão – FAEPE para
incentivar
a
participação
de
docentes,
técnico-administrativos,
pesquisadores, pós-graduandos e estudantes em eventos científicos
nacionais
e
internacionais,
incluindo
publicação
em
periódicos
internacionais; desenvolver esforços no sentido de criar uma estrutura
de apoio à busca de recursos financeiros para participação e publicação
de estudos de pesquisa em eventos e revistas internacionais.
Interação
pesquisa
e
pós-graduação:
promover
ações
multidisciplinares para identificar novas áreas de conhecimentos, novas
vocações a ser desenvolvidas; conveniar com instituições nacionais e
internacionais nas áreas dos atuais e novos
conhecimentos.
Gestão administrativa: esforços para a contratação de técnicos
com a formação adequada para apoiar a pesquisa que se desenvolve na
instituição;
Profissionalização da unidade gestora na administração financeira
dos projetos de pesquisa, com ampliação do quadro e treinamento dos
funcionários da Fundação de Apoio que estão envolvidos diretamente na
gerência dos projetos de pesquisa;
70
Valorização, de forma diferenciada, dos artigos publicados em
revistas indexadas de circulação internacional nos processos de
julgamento e seleção internos, em especial naqueles em há distribuição
de recursos para a pesquisa;
Viabilizar o uso eficiente do registro de atividades de pesquisa da
Faculdade Pio Décimo, tornando-o mais acessível à comunidade
acadêmica; realizar anualmente eventos internos para divulgação da
pesquisa realizada pelos grupos de pesquisa da Faculdade; estabelecer
um programa de treinamento de docentes em língua estrangeira,
principalmente, inglês, no Laboratório de Idiomas da Faculdade Pio
Décimo, buscando viabilizar atendimento a todos até 2010;
Criação de um inventário (banco de dados on-line) com todos os
equipamentos alocados em diferentes departamentos ou laboratórios e
disponíveis para uso em pesquisa; comissões consultivas para gerenciar
e planejar estrategicamente a infra-estrutura física necessária para
pesquisa;
Difusão da filosofia da propriedade intelectual na Universidade
através de programa de treinamento e capacitação; implantação do
núcleo
de
propriedade
intelectual
e
prospecção
de
demandas;
implementar um centro de pesquisas tecnológicas na FPD, buscando
promover o desenvolvimento desse tipo de pesquisa na Instituição;
promover ações visando à homologação e/ou credenciamento de
laboratórios ou de procedimentos institucionais.
- Profissionalização da unidade gestora na administração financeira dos
projetos, com ampliação do quadro e treinamento dos funcionários da
Fundação a ser criada que estarão envolvidos diretamente na gerência
dos projetos de pesquisa;
-
Valorização
dos
artigos
publicados
em
revistas
indexadas
de
circulação internacional, em especial, aos que estiverem relacionados
ao fundo criado;
71
Proteção
de
propriedade
intelectual:
proporcionar
a
comunidade científica o conhecimento da legislação brasileira relativa a
direitos e proteção da propriedade intelectual;
Propor, de acordo com a legislação vigente no País, mecanismos e
critérios de proteção de direitos intelectuais e tecnológicos resultantes
de pesquisa na FPD e ou em parcerias com outras instituições;
Identificar
projetos
de
pesquisa
cujos
resultados
sejam
potencialmente patenteáveis.
Î META 5
Implementar no ano em curso uma Política de recursos humanos
à pesquisa.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Expandir o corpo técnico da Instituição para dar assistência à
execução da pesquisa realizada na FPD.
2. Estimular à complementação de formação dos pesquisadores
da FPD, em especial por meio de estágios de mestrado e doutorado.
Ö AÇÕES
•
Estimular
o
desenvolvimento
de
grupos
de
pesquisa
multidisciplinares.
•
Proporcionar o ambiente necessário para o desenvolvimento de
pesquisa
em
temas
multidisciplinares
na
fronteira
do
conhecimento.
•
Expandir a pesquisa para novas áreas de conhecimento com
ações multidisciplinares para identificar novas demandas.
•
Aumentar a inserção internacional dos grupos de pesquisa em
atividade, bem como aqueles a serem constituídos.
72
Î META 6
Fomentar a Produção científica com padrões de qualidade
internacionalmente
referenciados,
promovendo
periodicamente
atividades de participação do corpo docente e discente.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Incentivar à publicação de trabalhos técnicos e científicos em
revistas indexadas de circulação nacional e internacional.
2.
Estimular
à
participação
em
congressos
nacionais
e
internacionais com apresentação de trabalhos.
3. Estabelecer cooperações científicas com grupos de pesquisa
brasileiros de reconhecida inserção internacional e estrangeiros.
4. Estimular a atuação como árbitro de revistas indexadas de
circulação nacional e internacional.
5.
Utilizar
e
incentivar
edições
de
publicações
on-line,
aproveitando os recursos existentes na Faculdade Pio Décimo para
maior integração entre pesquisadores, pós-graduandos, graduandos e
profissionais de consultoria técnica.
6. Estimular ações de incentivo à realização de eventos técnicocientíficos na Faculdade Pio Décimo, principalmente congressos em
áreas coordenadas por associações/sociedades que interagem com
profissionais do país e exterior.
Ö AÇÕES
•
Intensificar o envolvimento de alunos e professores em
projetos de iniciação científica;
•
Estimular o cadastro da produção científica em rede;
•
Fomentar o intercâmbio local, nacional e internacional;
•
Apoiar
a
editoração
da
produção
científica
em
revistas
indexadas ou por indexar.
73
Î META 7
Promover anualmente a Semana Acadêmica de Pesquisa visando
à integração de eventos das diversas disciplinas.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Realização de eventos, com ações simultâneas de Pesquisa,
Extensão e Ensino;
2. Integração multidisciplinar nos eventos didático-pedagógicos.
Ö AÇÕES
3. Apoiar a realização de eventos, com ações simultâneas de
Pesquisa, Extensão e Ensino, no mesmo período/semana, para
divulgação/apresentação/comunicação de projetos;
4. Promover encontros multidisciplinares para identificar ações a
serem desenvolvidas.
5. Fomentar recursos para a realização destes eventos, através de
entidades financiadoras.
14.3 Metas da Área de Extensão
14.3.1 EXTENSÃO E INSERÇÃO SOCIAL
Essa política tem como princípio básico entender a extensão
universitária como um processo educativo, cultural e científico, que
articula o ensino, a pesquisa e a extensão de forma indissociável,
viabilizando a relação transformadora entre universidade e sociedade.
Procura também, dentro do Plano e Desenvolvimento Institucional,
propor estratégias e ações na implementação de programas de
assistência estudantil, entendido como política de inclusão social,
visando a universalidade da cidadania.
Î META 1
74
Consolidar políticas e práticas extensionistas, expandir as ações
de extensão universitária, garantindo a relação sociedade-universidade
na busca de soluções coerentes com as demandas locais, regionais e
nacionais.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Assegurar a relação bidirecional entre a universidade e a
sociedade, de tal modo que os problemas e/ou potencialidades da
sociedade recebam atenção por parte da universidade, tanto na
estrutura física quanto humana.
2. Estimular atividades cujo desenvolvimento implique relações
multidisciplinares e interprofissional de setores da universidade e da
sociedade.
3. Enfatizar a utilização de tecnologias para ampliar a oferta de
oportunidades e melhorar a qualidade de educação.
4. Valorizar os programas de extensão interinstitucional, sob
forma de consórcio, redes ou parcerias, com as atividades voltadas para
o intercâmbio e a solidariedade.
5. Tornar permanente a avaliação institucional das atividades de
extensão universitária como um dos parâmetros de avaliação da
Faculdade Pio Décimo.
6. Estimular a participação da Universidade na elaboração das
políticas públicas voltadas para a população, bem como para se
constituir em organismo
legítimo para acompanhar e avaliar a
implantação delas.
7. Possibilitar meios e processos de produção, permitindo a
ampliação do acesso ao saber tanto por parte dos professores e
técnicos da universidade quanto da sociedade e o desenvolvimento
tecnológico e social do País.
75
Ö AÇÕES
•
Incentivar o envolvimento da Faculdade Pio Décimo com a
comunidade e da comunidade com a Faculdade Pio décimo,
formando parcerias com associações civis que resultem em ações
dialógicas, educacionais e participativas, entendendo que a
extensão universitária é uma ação educativa entre comunidade e
universidade, transformada em oportunidade de aprendizagem;
•
Apoiar e incrementar as atividades de extensão tradicionalmente
desenvolvidas
pela
FPD,
profissionalizantes,palestras,
consultorias
como
cursos
e
atividades
desenvolvidas de forma integrada com organizações públicas e
privadas,
como
dias
de
campo,
exposições,
seminários,
encontros, feiras, campanhas e fórum de debates; promover a
participação de
extensão;
discentes e manter o programa de bolsa-
captação
de
recursos,
incentivos,
valorização,
coordenação e monitoramento das atividades extensionistas na
Universidade;
•
Estimular os profissionais da FPD a trabalharem em extensão
universitária; promover
a
participação da
Universidade
em
conselhos sociais; incentivar a criação dos grupos de extensão;
promover a integração interdepartamental e interinstitucional;
estimular as ações do Sistema FPD de Comunicação.
Î META 2
Qualificar até o segundo semestre deste ano programas de
assistência estudantil.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Contribuir para a universalização do acesso à universidade.
2. Contribuir para o desenvolvimento acadêmico e melhoria das
condições de vida dos estudantes.
3. Promover a integração social e comunitária do corpo discente.
76
Ö AÇÕES
•
Aprimorar programas em parceria com o corpo discente e a
comunidade que permitam o acesso de alunos de baixa renda,
oriundos de escolas públicas, à Faculdade através da melhoria
de suas condições e competitividade nos processos seletivos;
•
Qualificar programas internos que visem facilitar o acesso de
alunos de baixo poder aquisitivo aos processos seletivos da
Faculdade, a exemplo do programa de isenção do pagamento
da taxa de inscrição nesses processos;
•
Buscar programas alternativos de acolhimento e recepção de
novos estudantes; manter os programas de bolsas que
permitam aos alunos de baixa renda garantir sua manutenção
na Faculdade; humanizar a vivência acadêmica por meio de
iniciativas nas áreas social, artística, cultural e esportiva com
programas que permitam o desenvolvimento de talentos; criar
e promover eventos de cunho cultural que permitam a
integração entre cursos e a comunidade externa;
•
Promover iniciativas que propiciem a convivência e o lazer;
incentivar
a
participação
de
estudantes
em
programas
comunitários e em órgãos colegiados; apoiar a atuação do
diretório, centros acadêmicos e/ou outros grupos estudantis.
14.4. GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
A política de desenvolvimento de recursos humanos da FPD busca
criar
condições
para
o
crescimento
pessoal
e
profissional,
proporcionando oportunidade de conhecimento, desenvolvimento de
habilidades e de competências, em compromisso com a instituição e
com a sociedade. Pretende-se com as estratégias e ações propostas
tornar o ambiente universitário humanístico nas relações de trabalho e
convívio social.
77
Î META 1
Promover um plano permanente de capacitação de recursos
humanos.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Elevar o índice de qualificação do corpo docente – IQCD,
investindo em treinamento para o desenvolvimento e qualificação,
dando prioridade para treinamento em instituições fora do estado e do
País.
2. Criar o índice de qualificação do corpo técnico administrativo –
IQCTA.
3.
Definir
uma
política
de
atração
de
profissionais
qualificados/titulados para os programas institucionais.
4. Promover a capacitação dos recursos humanos nas áreas
acadêmica,
administração
pública,
segurança
do
trabalho,
relacionamento pessoal e pedagógica.
5. Incentivar a capacitação continuada dos servidores técnicoadministrativos.
6. Estimular a participação dos servidores em disciplinas de
administração regularmente ofertadas.
Ö AÇÕES
1. Estimular programas de educação continuada nas áreas
pedagógicas, metodológicas e didáticas para equipes de formadores de
profissionais na Instituição.
2.
Incentivar
a
realização
de
cursos
de
pesquisa-ação
extensionistas na Faculdade.
3. Implementar um programa de recepção aos docentes e
técnico-administrativos na FPD e treinamento didático-pedagógico aos
docentes recém-ingressos.
4. Incrementar o plano de preparação de servidores docentes e
técnico administrativos visando a sua aposentadoria.
78
ÎMETA 2
Estabelecer um programa institucional de desempenho nas
diversas áreas de atuação da Faculdade.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Reformular o sistema de avaliação de desempenho vigente e
que seja baseado em metas
definidos.
2. Buscar a alocação otimizada do pessoal, com qualificação
compatível para desempenho das funções a exercer.
Definir
um
programa
de
desenvolvimento
institucional
de
valorização pessoal e profissional.
3. Implementar uma proposta de desenvolvimento humano aos
funcionários (docentes e técnico-administrativos), utilizando períodos
de recesso letivo.
4. Incentivar a participação em atividades extracurriculares
através de implementação de valorização aos membros participantes.
5. Disponibilizar assistência psico-social gratuita aos servidores
com desenvolvimento de ações integradas visando à melhoria da
qualidade de vida familiar.
6. Motivar funcionários aposentados a participar de atividades
voltadas à comunidade universitária, com ênfase ao desenvolvimento
de atividades de apoio a ações sociais.
Ö AÇÕES
•
Promover um diagnóstico das necessidades de treinamento;
identificar
os
fatores
que
efetivamente
prejudicam
as
atividades do corpo técnico da instituição;
•
Estudar
procedimentos que busquem o comprometimento
acadêmico-científico e promovam mudanças de atitudes, de
comportamento profissional e incentivem a integração e o
bem-estar social dos servidores; implantar uma política de
79
segurança no trabalho e na saúde, identificando áreas de risco
dentro da instituição;
•
Buscar otimizar a alocação dos recursos humanos sempre
priorizando iniciativas comportamentais e motivacionais.
14.5 GESTÃO ORGANIZACIONAL
Planejar estrategicamente a organização espacial e logística da
Faculdade e dotá-la de uma estrutura administrativa coerente com as
características da organização e de seu ambiente, pautando pela
competência e valorização das pessoas no cumprimento de suas
atividades fins. O modelo proposto está organizado em ações que
busquem profissionalização, descentralização, desburocratização dos
procedimentos administrativos e implantação de sistema de informação
como apoio à tomada de decisão nos diversos níveis organizacionais e
na avaliação institucional permanente.
Î META 3
Implementar um programa de gestão e administração nos
diversos níveis organizacionais da Instituição.
¬ ESTRATÉGIAS
1. Implantar na universidade um sistema de atividades focado na
valorização das competências e do mérito.
2. Implantar os princípios da qualidade total na condução dos
serviços prestados pela faculdade visando reduzir os desperdícios de
tempo e recursos, bem como maximizar o uso das estruturas físicas e
de pessoal.
3. Incentivar a cultura do planejamento com intuito de ampliar a
competitividade da faculdade nas negociações junto aos órgãos
governamentais ou não, de apoio e incentivo.
4. Promover a padronização das tarefas visando melhoria da
qualidade dos serviços prestados pela Faculdade.
80
5. Implementar sistema de monitoramento e controle das tarefas
visando avaliar as ações planejadas, bem como redefinir das tarefas,
caso seja necessário.
6. Ampliar a autonomia de gestão financeira das unidades
didático-científicas e dos setores administrativos.
7. Implantar a gestão colegiada e por equipe viando ampliar as
relações entre seus membros e as demandas da comunidade.
Ö AÇÕES
1. Manter um calendário periódico de reuniões com chefias de
coordenação e setores buscando discutir e aperfeiçoar o processo de
gestão e conhecer as demandas da comunidade.
2. Estimular a integração dos procedimentos administrativos entre
departamentos didático-científicos, setores e demais unidades da
Instituição.
3. Promover a gestão eletrônica dos documentos institucionais.
4. Garantir a segurança, preservação e memória administrativa
do patrimônio documental.
5. Criar um comitê gestor de custos com a finalidade de implantar
centros de custos e otimização dos processos de gerenciamento das
despesas de custeio e investimento.
6. Democratizar a informação, disponibilizando banco de dados
eletrônico com informações atualizadas de indicadores de desempenho,
procedimentos administrativos, acadêmicos e orçamentários.
ÎMETA 4
Consolidar a Política de Extensão como uma das Vertentes para a
Inserção dos Cursos de graduação da FPD na Sociedade Sergipana e
Adjacências
81
¬ ESTRATÉGIAS
1. Definição de uma política que proporcione parcerias para custeio
de projetos sociais;
2. Implementação de ações para captação de recursos em fontes de
fomento para projetos sociais.
3. Criação de um sistema que contemple o registro e a avaliação
permanente das ações de extensão previstas na política de
extensão do Curso de Pedagogia da FPD;
4. Incentivo à Comunidade acadêmica, através da concessão de
créditos
nas
ações
de
extensão
devidamente
registro
na
acadêmica
em
Coordenação de curso.
Ö AÇÕES
•
Incentivar
a
participação
da
comunidade
projetos sociais;
•
Estimular a realização de projetos sociais que revertam em
carga horária curricular;
•
Melhorar a eficiência na difusão epistemológica acumuladas na
FPD.
•
Incentivar professores e gestores pedagógicos para uma
adequação de suas metodologias de trabalho, visando à
organização das atividades de extensão que atendam aos
anseios político da FPD.
•
Criar e implantar cursos de extensão destinados à Comunidade
acadêmica;
•
Aumentar o público envolvido pelas ações extensionistas.
ÎMETA 5
Desenvolver Mecanismos de Articulação Interna e Externa para
Criação de Núcleos de Estudos nos Segmentos Excluídos dos Direitos
Sociais, Culturais, Econômicos e Políticos
82
♦ Metas da Área de Assuntos Estudantis
Implantar Plano Permanente de Acompanhamento – PPA
¬ ESTRATÉGIAS
•
Expandir e qualificar o programa de acompanhamento ao
estagiário;
•
Estruturar o Programa de Assistência Psico-Pedagógica e
Psicológica;
•
Elaboração do Programa de Acompanhamento do Egresso.
Ö AÇÕES
•
Ampliar
o
atendimento
e
acompanhamento
ao
estágio
curricular e extracurricular;
•
Disponibilizar
pessoal/qualificado
para
o
Programa
de
Acompanhamento Psico-pedagógico;
•
Promover intercâmbio e cooperação com os egressos do cursos
de Graduação da IES.
♦ Metas da Área de Gestão das Coordenações dos Cursos
Aperfeiçoar os processos e métodos gerenciais de gestão dos
Cursos
¬ ESTRATÉGIAS
•
Promoção
da
melhoria
da
qualidade
do
processo
de
gerenciamento da gestão pedagógica e administrativa da
Coordenadoria dos Cursos
Ö AÇÕES
•
Criar um sistema de controle e acompanhamento de
processos em tramitação na IES;
83
•
Promover junto ao NTI – Núcleo de Tecnologia e Informação
- a gestão eletrônica de documentos;
•
Manualizar
procedimentos
administrativos,
objetivando
otimizar o atendimento ao público alvo.
XV. PERFIL ORGANIZACIONAL DOS CURSOS
CURSO: ENGENHARIA ELÉTRICA
ESPEFICICAÇÃO
INFORMAÇÃO
Nome completo do curso
Engenharia Elétrica
Objetivo do Curso
Formar
Engenheiros
Eletricistas
capacitados a atender às diferentes
solicitações profissionais pertinentes,
com uma visão crítica, criativa e
inovadora, através de uma sólida
formação
básica,
humanística,
associada
geral
à
e
sua
formação profissional específica.
Condição Legal do Curso
Legalizado conforme portaria
de
autorização nº 2.1147/1997, de 21
de novembro de 1997 e teve o seu
reconhecimento
respaldado
na
portaria nº 2.555/2003, de 16 de
outubro de 2003.
Situação atual
Legalizado
Habilitação
Eletrônica / Eletrotécnica
Turno
Noturno
N.º de vagas por turno e entrada 60 Vagas
Regime de matrícula
Parcial
Carga Horária Total
3600
Ano de implantação da reforma 2003
do curso
84
Duração do curso em semestres
10 semestres
Tempo máximo de integralização
curricular
N.º máximo de alunos por turma
70 alunos
Rede de informação acessada
www.piodecimo.com.br/faculdade
CURSO: PEDAGOGIA – EDUCAÇÃO INFANTIL
ESPEFICICAÇÃO
INFORMAÇÃO
Nome completo do curso
Pedagogia
com
Habilitação
em
Educação Infantil
Objetivo do Curso
Preparar profissionais da educação
infantil com uma sólida formação
científica, técnica e filosófica, com
capacidade crítica e reflexiva para
atuarem na área de Educação.
Condição Legal do Curso
Portaria de Reconhecimento: 3.138,
de 31 de outubro de 2003
Situação atual
Legalizado
Habilitação
Educação Infantil
Turno
Noturno
N.º de vagas por turno e entrada 1.ª entrada: 50 vagas
2.ª entrada: 50 vagas
Regime de matrícula
Semestral
Carga Horária Total
2.800
Ano de implantação da reforma 1998
do curso
Duração do curso em semestres
6 semestres
Tempo máximo de integralização 12 semestres
curricular
N.º máximo de alunos por turma
60 alunos
Rede de informação acessada
Internet
85
CURSO: PSICOLOGIA
ESPEFICICAÇÃO
INFORMAÇÃO
Nome completo do curso
Psicologia
Objetivo do Curso
Formar
um
profissional
com
habilidades e competências, apto a
atuar nos diversos campos do saber
da
ciência
desenvoltura
psicológica,
ética,
com
capacidade
investigativa e participativa.
Condição Legal do Curso
Reconhecido
Situação atual
Portaria
de
Reconhecimento
n.º
124, de 12 de janeiro de 2004. (DOU
n.º 9 – 14 de janeiro de 2004)
Habilitação
Psicólogo generalista
Turno
Noturno
N.º de vagas por turno e entrada 50
Regime de matrícula
Períodos
Carga Horária Total
4.440 horas
Ano de implantação da reforma
Não houve reforma
do curso
Duração do curso em semestres
10 semestres
Tempo máximo de integralização 10 anos
curricular
N.º máximo de alunos por turma
50
Rede de informação acessada
Internet
CURSO: MEDICINA VETERINÁRIA
ESPECIFICAÇÃO
INFORMAÇÃO
Nome Completo do Curso
Medicina Veterinária
Objetivos do Curso
Formar
profissionais
habilitados
86
para
o
ligadas
exercício
às
abrangências
de
diversas
da
atividades
áreas
profissão,
de
tais
como: produção animal, tecnologia
e
controle
de
qualidade
de
produtos de origem animal, saúde
pública,
planejamento,
administração e extensão rural,
biotecnologia
e
preservação
da
fauna.
PORTARIA DE AUTORIZAÇÃO
Portaria de Autorização Nº 1.294
de 23 de Novembro de 2003.
(DOU Nº 225-E - 24 de novembro
de 1998)
PORTARIA DE RECONHECIMENTO
Portaria Nº 760 de 24 de Março de
Condição Legal do Curso
2004.
(DOU Nº ** - 26 de Março de
2004 )
PORTARIA DE RECONHECIMENTO
Portaria Nº 2.633 de 25 de julho
de 2005.
(DOU Nº. ** - 26 de julho de
2005).
Situação Atual
Legalizado
Habilitação
Medicina Veterinária
Turno
Diurno
Nº de vagas por turno e entrada
50
87
Regime de Matricula
Carga Horária Total
5.128 horas
Duração do Curso em Semestres
10
Tempo Máximo de Integralização
Curricular
Nº máximo de alunos por turma
5 anos
50
http://www.piodecimo.com.br/fac
Rede de informação acessada
uldade/2007/veterinaria.php
CURSO: ENGENHARIA CIVIL
ESPEFICICAÇÃO
INFORMAÇÃO
Nome completo do curso
Engenharia Civil
Objetivo do Curso
Formar
Engenheiros
Civis
capacitados a atender às diferentes
solicitações
profissionais
pertinentes, com uma visão crítica,
criativa e inovadora, através de uma
sólida
formação
humanística,
básica,
associada
geral
à
e
sua
formação profissional específica.
Condição Legal do Curso
Legalizado conforme portaria
de
autorização nº 2.1147/1997, de 21
de novembro de 1997 e teve o seu
reconhecimento
respaldado
na
portaria nº 2.555/2003, de 16 de
outubro de 2003.
Situação atual
Reconhecidos
Habilitação
Engenheiro Civil
Turno
Noturno
N.º
de
vagas
por
turno
e 50 por semestre
entrada
88
Regime de matrícula
Semestral
Carga Horária Total
3645 horas
Duração
do
curso
em 10 semestres (5 anos)
semestres
Tempo
máximo
de 18 semestres (9 anos)
integralização curricular
N.º
máximo
de
alunos
por 50
turma
Rede de informação acessada
Curso: PEDAGOGIA
ESPECIFICAÇÃO
NOME COMPLETO DO CURSO
OBJETIVO DO CURSO
CONDIÇÃO LEGAL DO CURSO
SITUAÇÃO ATUAL
Internet
INFORMAÇÃO
PEDAGOGIA
Formar profissional da educação
munido de conhecimentos técnicos
e práticos, que possibilitem uma
compreensão ampla da organização
do trabalho educativo no âmbito
escolar
ou
em
instituições
educativas, tendo a docência como
base da sua formação integrada a
gestão educacional, atuando na
organização de sistemas, unidades,
projetos, e na produção e difusão
do
conhecimento
científico
e
tecnológico do campo educacional.
Autorizado para funcionar através
do Decreto nº. 77.232, de 25 de
fevereiro
de
1976
e
o
reconhecimento
exarado
no
Decreto nº. 83.064, de 22 de
janeiro de 1979.
Respeitando
a
necessária
diversidade no âmbito nacional e os
ditames da Resolução nº. 1, de 15
de maio de 2006, o Curso de
Pedagogia da FPD, institui seu novo
Projeto Pedagógico, com foco nas
condições institucionais, locais e
regionais. Neste sentido, extinguise gradativamente a oferta das
habilitações
em
Administração
89
HABILITAÇÃO
TURNO
Nº. DE VAGAS POR TURNO E
ENTRADA
REGIME DE MATRÍCULA
CARGA HORÁRIA TOTAL
ANO DE IMPLANTAÇÃO DA
REFORMA DO CURSO
DURAÇÃO DO CURSO EM
SEMESTRES
TEMPO MÁXIMO DE
INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR
Nº. MÁXIMO DE ALUNOS POR
TURMA
REDE DE INFORMAÇÃO
ACESSADA
Escolar, Supervisão Escolar e
Orientação Educacional, (2007 a
2010), implantando concomitante
a nova proposta
que abrangerá
integradamente à
docência a
gestão educacional.
Formação docente integrada a
gestão educacional.
noturno
200, sendo 100 por semestre
Sistema de crédito
3.200
2007
08 SEMESTRES
08 anos
50
XVI. AVALIAÇÃO EXTERNA E QUALIDADE DE INSTITUIÇÃO
A promoção da qualidade da educação superior tem sido
preocupação de políticas de educação superior nas últimas décadas em
diversos países, incluindo o Brasil. A qualidade, quando se refere a
instituições e a processos educativos e científicos que, por natureza
desenvolveu uma prática social que afeta e modifica as pessoas,
assume perspectiva histórica, plena de sentidos e valores.
Na concepção avaliativa do SINAES, a qualidade das IES, é
referenciada e dinamizada pela participação dos diferentes atores
institucionais, o que lhe confere o estatuto de responsabilidade
democrática, desenvolvido e divulgado pela criação de uma cultura de
qualidade, que se estabelece com a combinação de critérios científicos
de avaliação e participação de atores acadêmicos e sociais.
De acordo com o disposto no artigo 11 da Lei 10.861/04, cada
instituição deve constituir uma CPA com as funções de coordenar e
90
articular
o
seu
processo
interno
de
avaliação
e
disponibilizar
informações.
Com a criação do SINAES, a educação superior no Brasil é
avaliada com um caráter sistêmico na perspectiva de desenvolvimento
de
uma
cultura
ancorada
em
processos
abertos,
transparentes
fundamentada numa concepção formativa de avaliação. A faculdade Pio
décimo considera que os princípios que regem a avaliação proposta pelo
SINAES alicerça-se no respeito á diversidade do sistema e respeita a
identidade de cada IES.
A Faculdade Pio Décimo, através de instrumento próprio criado
para este fim, implantou a CPA dentro das diretrizes estipuladas pela
referida Lei.
A avaliação institucional na FPD, é entendida como um processo
de análise da instituição na sua totalidade, possibilitando o autoconhecimento e o ajuste das ações institucionais, objetivando a
melhoria da qualidade acadêmica em todos os seus níveis.
Muito além de práticas avaliativas pontuais e fragmentadas, ela
deverá consistir num empreendimento sistemático que buscará a
compreensão global pela análise integrada de suas diversas dimensões,
com a participação de todos os segmentos institucionais.
XVII. REFERÊNCIAS
BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. SP: Editora Autores
Associados, 2003.
CASTELLS, Manuel, GERHARDT, Klauss Brandini (Colab.). A sociedade
em rede.Tradução de Roneide Venacio Majer. São Paulo: Paz e Terra,
2000.
CELSO JOÃO FERRETTI ... [ET AL.] (Org.). Novas tecnologias, trabalho
e educação: um debate multidisciplinar. Petrópolis: Vozes, 2001.
91
CHAUÍ, Marilena de Souza. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2001.
CONTRERAS, José. A autonomia dos professores. São Paulo: Cortez,
2002.
COUTINHO, Carlos Nelson. Gramsci: um estudo sobre seu pensamento
político. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
DE TOMMASI, LIVIA (Org.), HADDAD, Sergio, WARDE, MIRIAN JORGE.
O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 2000.
ESTEBAN, Maria Teresa (Org.). Avaliação: uma prática em busca de
novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (Coord.). Práticas interdisciplinares na
escola. São Paulo: Cortez, 2001.
FRAGALE FILHO, Roberto. Educação à distância: análise dos parâmetros
legais e
normativos. Rio de Janeiro/RJ: DP&A, 2003.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se
completam. São Paulo/SP: Cortez, 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2001.
FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva: um
re(exame) das relações entre educação e estrutura econômico-social
capitalista. São Paulo: Cortez, 2001.
92
GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da educação. Um estudo
introdutório. São Paulo: Cortez, 2003
GANDIN, Danilo; GANDIN, Luís Armando. Temas para um projeto
políticopedagógico.Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
GARDNER,
Howard.
Inteligências
múltiplas:
a
teoria
na
prática.
Tradução de Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre, RS: Artes
Médicas, 2000.
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