PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE
INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID
SUBPROJETO QUÍMICA
PROPOSTA DIDÁTICA SOBRE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA:
QUÍMICA POR MEIO DE TEATRO
ALUNAS BOLSISTAS
Francielle da Silva Borges Mottim
Isis Lidiane Norato de Souza
PROFESSORA SUPERVISORA
Profª. Angeline Lopes
PROFESSORA ORIENTADORA
Profª. Drª. Joanez Aires
Curitiba
2012
PROPOSTA DIDÁTICA SOBRE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA:
QUÍMICA POR MEIO DE TEATRO
INTRODUÇÃO
Esta Proposta Didática tem como objetivo realizar divulgação científica através de
uma peça de teatro a ser desenvolvida em aulas de química para o primeiro ano do
Ensino Médio.
Optou-se pelo “teatro” como forma de divulgação científica, pois essa atividade
possui algumas características benéficas aos alunos tais como: o reconhecimento
(individual, grupal e espacial), o entrosamento dos participantes, a disciplinaridade e
responsabilidade com o trabalho realizado, a memória, a aprimoração do poder de
concentração, a confiança mútua e a cumplicidade do jogo cênico, além do aquecimento
preparatório para cena¹.
A peça teatral escolhida é de autoria de Nádia Franca Roque e é intitulada como
“Uma festa no céu”. Essa é uma adaptação livre da história da química no século XVIII,
aborda a química dos gases desenvolvida por Black, Scheele, Priestley, Cavendish e
Lavoisier, além das ideias iniciais do átomo propostas por Dalton. Há nessa peça também
personagens do século XIX, como os cientistas Bohr e Boyle. Este tem seu espaço em
cena como um dos percursores da Química Pneumática e aquele aparece em cena como
um organizador das ideias químicas. Trata- se de uma peça escrita por uma química, para
ser representada para aqueles que tenham interesse por essa Ciência.
As atividades foram desenvolvidas em uma escola pública da região central de
Curitiba e fazem parte do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
(PIBID/SUB-PROJETO QUÍMICA).
AULAS
Aula 1:
Apresentação do Projeto e da Proposta e Aplicação do Questionário
Inicial.
Objetivo: Apresentar o projeto PIBID aos alunos e aplicar o questionário inicial
sobre divulgação científica, de modo a levantar as concepções prévias dos
mesmos sobre o tema.
Metodologia: Inicialmente será realizada a apresentação da dupla de bolsistas
aos alunos e após o questionário será distribuído aos alunos, e este deverá ser
respondido individualmente.
O Questionário Inicial aplicado encontra-se abaixo:
Questionário Inicial: Unidade Didática de Divulgação Científica
Dados Gerais
Idade:_____anos
Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino
Série:
Sempre estudou em escola pública? Sim ( )
Não ( ) Quantos Anos?_____
Questionamentos Iniciais
1. O que você entende por Divulgação Científica?
2. Na sua opinião, qual a importância da Divulgação Científica?
3. Em quais meios de comunicação você obtém informação sobre ciência? (Podem ser
escolhidos mais de um meio de comunicação)
( ) Jornal Impresso
( ) Telejornal
( ) Revista
( ) Filme
( ) Documentário
( ) Livro
( ) Museus de Ciência
( ) Internet
4. Você considera que as notícias sobre ciência que vê na mídia (televisão, rádio, jornal,
revistas) o ajudam a compreender assuntos relacionados à ciência?
Sim ( ) Não ( )
Cite um exemplo de uma informação que você compreendeu melhor depois de ter visto
na mídia:
5. Você conhece algum programa de TV que fale sobre Ciência?
( ) Não ( ) Sim. Qual?
6. Você lê alguma dessas revistas?
( ) Ciência Hoje
( ) Ciência Hoje das Crianças
( ) Super Interessante
( ) Galileu
( ) National Geographic
( ) Mundo Estranho
a)
Com qual freqüência?
( ) Uma vez por semana
( ) Uma vez por mês
( ) Outra freqüência:
7. Algumas dessas revistas de divulgação científica são ou já foram utilizadas na sala de
aula?
( ) Não ( ) Sim
a)
Qual revista?
b)
Em qual disciplina?
c)
Em caso positivo, explique como a revista foi utilizada na aula?
8. Você assiste filmes de ficção científica? ( ) Não ( ) Sim
a)
Em caso positivo, você já relacionou o filme ou trechos deste com algum
conteúdo abordado em sala de aula? ( ) Sim ( ) Não
Qual filme?
Qual disciplina?
b)
Seu professor já utilizou algum filme para abordar conteúdos em sala de
aula?
( ) Sim ( ) Não
Qual filme?
Qual disciplina?
9. Você conhece algum museu ou parque da ciência? ( ) Não ( ) Sim
a)
Cite qual (ais):
b)
O que mais lhe chamou atenção?
c)
A visita foi com a escola ou familiares?
d)
Se foi com a escola, o professor relacionou a visita a algum conteúdo ou
objetivo da disciplina?
e)
O professor solicitou algum trabalho posterior à visita? Qual?
10. Você já leu algum livro de Ficção Científica? ( ) Não ( ) Sim. Qual?
a)
Seu professor já utilizou algum livro de Ficção Científica para abordar
conteúdos em sala de aula? ( ) Não ( ) Sim.
b)
Qual livro?
c)
Qual disciplina?
d)
Qual conteúdo?
11. Seu professor costuma utilizar algum recurso didático além do livro?
( ) Não ( ) Sim. Qual?
a)
Como utiliza?
b)
Você considera que essa utilização melhora a sua compreensão sobre o
conteúdo?
12. Você acha possível aprender através do teatro? Comente.
13. Você considera que existe alguma relação entre Química e Teatro? Comente.
Aula 2: - Química e o seu dia a dia.
Objetivo: Abordar de forma geral os aspectos químicos que são aplicáveis ao cotidiano
dos alunos por meio de vídeos, a fim de familiarizá-los com a química. e com os principais
cientistas constituintes na peça teatral, peça esta que está disponível no link:
http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc25/rsa02.pdf .
Metodologia: Primeiramente será apresentado um vídeo do Ano Internacional da
Química
–
AIQ
–
disponível
através
http://www.youtube.com/watch?v=eAdmrMR1xwI&feature=related.
do
Após
isso
link:
será
realizada a leitura de dois trechos de textos presentes no livro didático de química
(volume 1, autora: Martha Reis) (REIS, 2010), após leitura dos textos, serão feitos
diálogos entre os alunos com objetivo de enfatizar a importância da Química como ciência
no dia-a-dia. Por fim, será dará a apresentação dos principais cientistas que contribuíram
com a química, sendo eles: Dalton, Bohr, Lavoisier, Boyle, Cavendish, Black, Priestley e
Scheele, os quais constam na peça teatral. Esta apresentação deverá ser desenvolvida
em forma de cartazes e após a explanação, estes mesmos cartazes ficarão disponíveis
para os alunos colocarem na sua própria sala, bem como para realizarem consultas nos
ensaios em caso de dúvida posteriores.
Textos 1 e 2:
O que a química estuda?
Intuitivamente sabemos que todas as imagens representam alguma forma de matéria e
de energia. Por exemplo, um Origami de pássaro (dobradura de papel), representa
apenas matéria, papel. Mas, pense bem, papel é combustível (queima), não é? Então,
essa matéria possui uma energia química potencial, só esperando as condições certas
para ser desencadeada.
Na verdade, não existe matéria sem energia- pelo menos até hoje não se conseguiu o
feito de separar as duas. Ainda que a energia não esteja se manifestando de forma clara,
como ocorre no origami, na paisagem dos Lençóis Maranhenses ou na maçã pendurada
no galho, ela está presente.
REIS, 2010
.
A química pode proporcionar qualidade de vida!
Atualmente já existe uma conscientização nesse sentido. Muitas pessoas questionam as
opções que podem trazer danos ao ambiente. A reciclagem já é uma realidade em
muitas escolas, residências e estabelecimentos comerciais, além de significar um meio
de vida para uma parcela significativa da população. Muitas indústrias já estão
implantando o conceito de Química Verde- processos químicos que eliminam ou
minimizam a produção de rejeitos-, vários centros de pesquisas estão propondo
alternativas viáveis para a substituição de combustíveis fósseis.
No futuro a Química poderá suprir o mercado com os bens materiais de que a sociedade
necessita para uma vida mais confortável e saudável, com diminuição das desigualdades
socioeconômicas, minimizando as agressões ao meio ambiente. Mas para isso é preciso
que as pessoas tenham acesso à informação, que haja conscientização por meio da
educação e que os caminhos que escolhermos para atingir esses objetivos sejam mais
conscientes e menos imediatistas.
REIS, 2010
Aulas 3 e 4 – Teatro, o primeiro impacto.
Objetivo: Apresentar aspectos lúdicos que abrangem teatro com a química, para que os
alunos compreendam que é possível trabalhar química através de alternativas de
aprendizagem, e não apenas com o livro didático.
Metodologia: Inicialmente explicou-se sobre a peça de teatro, especialmente elaborado
como recurso de divulgação científica, que posteriormente será apresentado para toda a
escola. A aula deverá ser realizada na sala de aula com as carteiras em formato de
círculo, de modo que todos os alunos possam observar livremente uns aos outros. Dessa
maneira, apresentar-se á o texto teatral (Roque, 2010) disponível no Anexo. Vale ressaltar
que deverá ser distribuída uma cópia do texto para cada aluno e que a leitura deve ser
feita com participação de todos. Em seguida, deve-se verificar os papéis que cada aluno
gostaria de fazer, bem como quem gostaria de participar da montagem do cenário ou ser
assistente de palco. Após será iniciada dinâmica de teatro, que segue abaixo:
Anjo da guarda
OBJETIVO: Motivar os participantes em sua caminhada de grupo, ajudar a se
conhecerem melhor e conhecerem-se uns aos outros.
DESENVOLVIMENTO: A dinâmica é um pouco parecida com "amigo secreto". Se for
possível, deverá acontecer durante o ano todo ou por um longo período.
Pegar os nomes dos participantes, colocar numa pequena caixa, e redistribuir aos
mesmos. A pessoa não poderá pegar seu próprio nome.
Cada um será o "Anjo da Guarda" daquela pessoa que pegou. Deverá mandar
mensagens de otimismo quando ela estiver desanimada, elogiar quando fizer alguma
coisa boa, ou criticar quando a mesma estiver atrapalhando a caminhada do grupo.
O Anjo da Guarda não deverá revelar o seu verdadeiro nome. Usará um pseudônimo ou
apelido. Deverá ter uma caixa onde todos colocarão suas mensagens para serem
distribuídas no final de cada encontro. Depois de um tempo definido pelo grupo deverá
acontecer a revelação dos anjos. E na última aula será divulgado que é cada anjo...
FONTE: http://www.juraemprosaeverso.com.br/Dinamicas/Anjodaguarda.htm
Aula 5 - As estratégias da peça teatral, o desenvolvimento.
Objetivo: Iniciar a montagem da peça teatral, dividindo os alunos de acordo com seus
grupos de trabalho: alunos do ensaio da peça e alunos assistente de palco e auxiliares na
montagem do cenário.
Metodologia: Inicialmente será realizada a divisão dos papeis, sendo necessários 10
autores e os demais alunos foram enquadrados no grupo de apoio. Os papeis dos
personagem teatrais serão:
• 10 autores: Anjo 1, Anjo 2, Dalton, Bohr, Lavoisier, Boyle, Cavendish, Black,
Priestley, Scheele.
• Grupo de apoio: maquiagem, figurinos, montagem de palco, som e música.
Iniciarão então os ensaios com os alunos e concomitantemente o planejamento com o
grupo de apoio. Neste momento o professor deverá dividir as tarefas e trocar ideias a
respeito da confecção do cenário com os alunos, como exemplo a de realizar nuvens com
cartolinas e contorná-las com algodão.
Aulas 6, 7, 8, 9, 10 e 11 – Tomada de papéis e organização e montagem de cenário
Objetivo: Identificar a agilidade dos alunos na confecção de cenário e roupas, bem como
verificar as interpretações de personagens.
Metodologia: Uma das bolsistas deverá ficar responsável pelo grupo de autores,
preocupando-se em verificar as atuações nos ensaios, entonação de vozes e auxiliar na
interpretação dos alunos. Enquanto a outra bolsista deverá responsabilizar-se pela
organização e montagem do cenário. Nas aulas de número 8 e 10 serão realizadas
dinâmicas de teatro, conforme abaixo:
Dinâmica aula 8:
Dinâmica do Emboladão
Esta dinâmica propõe uma maior interação entre os participantes e proporciona observarse a capacidade de improviso e socialização, dinamismo, paciência e liderança dos
integrantes do grupo.
Faz-se um círculo de mãos dadas com todos os participantes da dinâmica.
O Coordenador deve pedir que cada um grave exatamente a pessoa em que vai dar a
mão direita e a mão esquerda.
Em seguida pede que todos larguem as mãos e caminhem aleatoriamente, passando uns
pelos outros olhando nos olhos (para que se despreocupem com a posição original em
que se encontravam). Ao sinal, o Coordenador pede que todos se abracem no centro do
círculo “bem apertadinho”. Então, pede que todos se mantenham nesta posição como
estátuas, e em seguida dêem as mãos para as respectivas pessoas que estavam de
mãos dadas anteriormente (sem sair do lugar).
Então pedem para que todos, juntos, tentem abrir a roda, de maneira que valha como
regras: Pular, passar por baixo, girar e saltar.
O efeito é que todos, juntos, vão tentar fazer o melhor para que esta roda fique
totalmente aberta.
Ao final, pode ser que alguém fique de costas, o que não é uma contra-regra. O
Coordenador parabeniza a todos se conseguirem abrir a roda totalmente!
Dinâmica aula 10
Dinâmica: Equipe Unida
OBJETIVO: Estimular o Trabalho em Equipe.
MATERIAIS: Uma bandeja e balas de acordo com o nº de participantes. As balas devem
aula, 13ª
aulada
e 14ª
aula- O TEATRO: “A festa no Céu”.
ser 12ª
colocadas
dentro
bandeja.
Objetivo: Concluir
o trabalho
com apresentação
teatro
para todo'Vocês
o público
da
PROCEDIMENTO:
Forma-se
um circulo,
diga-se entãodo
aos
participantes:
terão
escola
e aplicação
do questionário
que chupar
uma bala,
só que não final.
poderão usar suas mãos para desembrulhar a bala e
Metodologia:
Naboca!'.Os
12ª aulaparticipantes
deverá serficam
estruturado
o cenáriocomo
com fazer
o material
colocar
em sua própria
loucos pensando
isso,
preparado
nas aulas
e haverá
breve
ensaio.
Na 13ª aula
se realizar
é interessante
colocaranteriores
a bandeija
em umaum
mesa.
Alguns
participantes
atéirápegam
a balaa
apresentação
da peça a
de teatro como apresentado
na figura 1. e
com
boca
tenta
desembrulhar na boca. Espera-se que eles se ajudem, um participante pegue a bala
Figura
1- Apresentação
da peça
“Uma festa
céu”.
com as
mãos,
a desembrulhe
e coloque
na no
boca
do outro. Muito divertida esta
Por
fim, a 14ª aula será destinada à aplicação do questionário final e à organização do
dinâmica!
salão.
OFonte:http://www.idagospel.com/2008/09/dinamica-de-grupo.html
Questionário Final aplicado encontra-se abaixo:
Figura 1- Apresentação da peça “Uma festa no céu”.
Aula 14 – Organização do salão onde o Teatro foi apresentado e aplicação do
questionário final.
Objetivo: Aplicar o questionário final, de modo que seja possível identificar os
conhecimentos adquiridos pelos alunos durante a elaboração e apresentação da peça
teatral e verificar quais são as opiniões referentes à química e teatro.
Metodologia: Após o encerramento da peça, deverá ser feita a organização do espaço
onde o teatro foi apresentado. Em seguida serão distribuídos aos alunos os questionários
finais para que respondam individualmente.
Questionário Final: Proposta Didática de Divulgação Científica
Dados Gerais
Idade:_____anos
Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino
Série:
Sempre estudou em escola pública? Sim ( )
Não ( ) Quantos
Anos?_____
1. O que você entende por Divulgação Científica?
2. Na sua opinião, qual a importância da Divulgação Científica?
3. Você considera que as notícias sobre ciência que vê na mídia (televisão, rádio,
jornal, revistas) o ajudam a compreender assuntos relacionados à ciência?
Sim ( ) Não ( )
Cite um exemplo de uma informação que você compreendeu melhor depois de ter visto
na mídia:
4. Depois das aulas sobre divulgação científica você passou a se interessar por algum
meio de divulgação científica?
( ) sim Qual (is)?
( ) Jornal Impresso
( ) Telejornal
( ) Revista
( ) Filme
( ) Documentário
( ) Livro
( ) Museus de Ciência
( ) Internet
( ) Não
5. Você considera que a utilização da Divulgação Científica facilitou sua compreensão
nas aulas de química?
( ) sim
Explique por que:
( ) não Explique por que:
6. Você conseguiu aprender através do teatro? Explique.
7. Quais são as suas conclusões entre a Química e o Teatro?
Referências Bibliográficas:
¹Desvendando Teatro. Disponível em: < www.desvendandoteatro.com > Acessado em:
18/10/2011
Dinâmicas.
Disponível
em:
http://www.juraemprosaeverso.com.br/Dinamicas/Anjodaguarda.htm
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>
Acessado
em:
18/10/2011
Dinâmicas.
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<
http://thaisfalleiros.arteblog.com.br/319711/Alguns-
exercicios-teatrais-dinamicas-brincadeiras/ > Acessado em: 18/10/2011
Dinâmicas. Disponível em: < http://www.comexsystem.com.br/vilmabel/dinamicas.htm >
Acessado em: 18/10/2011
REIS, Martha. QUÍMICA: MEIO AMBIENTE, CIDADANIA, TECNOLOGIA. Editora FTD,
vol 1, 2ª edição, SP: São Paulo, 2010.
Video
do
ano
internacional
da
química.
Disponível
http://www.youtube.com/watch?v=eAdmrMR1xwI&feature=related
>
em:
Acessado
<
em:
18/10/2011
ROQUE, Nídia Franca. Química por meio do teatro. Química Nova na Escola, nº 25, 2007.
Disponível em: < http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc25/rsa02.pdf > Acessado em:
18/10/2011
SILVA, Jomara O. et. al. Palco da Química: teatro como forma não tradicional de
aprendizagem
em
Química.
Disponível
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http://www.xveneq2010.com.br/resumos/R1245-1.pdf > Acessado em: 18/10/2011
ROQUE, Nídia Franca. Uma festa no céu – peça em um ato focalizando o
desenvolvimento
da
química
a
partir
do
século
XVIII.
Disponível
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http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc25/rsa03.pdf > Acessado em: 18/10/2011
O TEATRO CIENTÍFICO NO BRASIL E O ENSINO DE FÍSICA. Disponível em: <
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xviii/sys/resumos/T0577-1.pdf
em: 18/10/2011.
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Acessado