i n fa n t h e a r i n g pr o g r a m
( p r o g r a m a d e au d i ção
Serviços para
crianças que são
surdas ou com
dificuldade de
audição
p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
Serviços para crianças que são
Surdas ou com dificuldade de
audição
As crianças que nascem Surdas ou com
dificuldade de audição, ou que desenvolvem uma
perda de audição permanente enquanto são muito
novas, correm o risco de um desenvolvimento
atrasado da linguagem.
As pesquisa mostra que o atraso no
desenvolvimento da linguagem pode afectar o
desenvolvimento intelectual, emocional e social:
a maneira como a linguagem de uma criança
pequena se está a desenvolver está relacionada
com o grau de preparação dessa criança para
aprender quando ela começa a escola. Quanto
mais cedo a diminuição de audição da criança for
descoberta, e quanto mais cedo a criança puder
receber ajuda especial, melhor oportunidade essa
criança terá de ter sucesso na escola.
Programa de Audição Infantil do
Ontário (Ontario Infant Hearing
Program) (IHP)
O Programa de Audição Infantil está dedicado
a servir as necessidades das crianças que são
Surdas ou com dificuldade de audição e as suas
famílias.
O Programa de Audição Infantil:
1.Oferece rastreio universal de audição para
todos os recém-nascidos, de modo a identificar
as crianças que nascem surdas ou com
dificuldade de audição ou que estão em risco
de desenvolver diminuição de audição nos
primeiros anos da infância.
2.Providencia serviços para bebés e crianças mais
pequenas que são Surdas ou têm dificuldade
de audição, e suas famílias, para apoiar o
desenvolvimento da comunicação e da linguagem.
Os serviços do programa são baseados em
princípios de:
· acesso igual em toda a província
· serviço sem quebras e coordenado
· apoio centrado na família
·escolha, com informação completa, por parte
dos pais
· a melhor prática clínica
Quando você sabe que a sua
criança é Surda ou tem dificuldade
de audição
O/A seu/sua audiologista disse-lhe que o seu bebé
é Surdo ou tem dificuldade de audição. Agora é o
momento de saber que serviços são oferecidos,
para a sua criança e a sua família, pelo Programa
de Audição Infantil do Ontário. A utilização completa
destes serviços, e a continuação da sua utilização à
medida que a sua criança cresce, é de importância
capital para o futuro da sua criança. Eles contribuirão
para o desenvolvimento saudável da sua criança e
para a preparação para o sucesso escolar quando
ela entrar no Grau 1.
p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
Serviços de audiologia:
reavaliação da audição
Todos os bebés encaminhados do rastreio de
audição, são avaliados por um/a audiologista.
Os audiologistas são especialistas na avaliação
da audição e no trabalho com tecnologia, como
as próteses auditivas, para ajudar a melhorar a
comunicação para as pessoas com deficiência
auditiva. Os audiologistas do Programa de Audição
Infantil receberam formação avançada sobre os
últimos métodos, técnicas e equipamento para
avaliar a audição de bebés e de crianças mais
pequenas.
A avaliação da audição dos bebés é baseada
em medidas electrofisiológicas, que utilizam
equipamento e baterias de testes especiais. Uma
avaliação completa pode levar várias horas para
fazer, dado o número de peças de informação
que os audiologistas precisam para determinar
os níveis de audição. Normalmente, os bebés
dormem durante todo o processo.
A avaliação providencia:
·informação sobre o tipo de diminuição auditiva
da sua criança e sobre o grau desta
·informação sobre o modo como a diminuição
auditiva da sua criança poderá afectar o
desenvolvimento da comunicação
·informação que permitirá que seja colocada um
prótese auditiva, se for essa a escolha da família
À medida que as criança crescem, são utilizadas
outras técnicas de avaliação para vigiar a audição
ao longo do tempo. As técnicas envolvem fazer
uma criança responder de várias formas a sons
diferentes. O/A audiologista pode, depois, avaliar a
percepção que a criança tem da fala e dos sons
da diferentes vogais e consoantes.
A continuidade da reavaliação auditiva é importante
uma vez que permite que as alterações na
audição, ao longo do tempo, sejam identificadas.
As próteses auditivas podem ser ajustadas
e podem ser feitas mudanças nos serviços,
conforme for apropriado.
Serviços de audiologia:
amplificação
Quando os pais sabem que a suja criança tem uma
deficiência permanente de audição, eles podem
escolher que o seu bebé use uma prótese auditiva
ou outro dispositivo utilizado para melhorar a audição.
Os audiologistas do Programa de Audição Infantil
têm formação especializada para receitar e adaptar
próteses auditivas para bebés. O/A audiologista fará
uma avaliação e receitará um dispositivo com base
na informação sobre a deficiência auditiva da sua
criança, e outras necessidades.
O/A audiologista — ou um/a especialista de
instrumentos de audição que foi formado/a pelo
Programa de Audição Infantil — mostrará aos pais
como utilizar e cuidar das próteses auditivas.
A audição da sua criança continuará a ser vigiada
e serão feitos ajustamentos às próteses auditivas
conforme necessário. Estes serviços frequentes
são prestados por audiologistas e especialistas de
instrumentos de audição localizados tão perto da
casa das famílias quanto possível.
As crianças pequenas que forem ao encontro de
certos critérios serão elegíveis para o Programa
de Implantação de Auxiliares Auditivos (Cochlear
Implant Program) da província. Os audiologistas
dos programas de Audição Infantil e de
Implantação de Auxiliares Auditivos trabalham em
conjunto para avaliar as necessidades da criança
e decidir se um implante pode ser uma opção.
p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
As crianças podem ter um implante de auxiliar
auditivo logo aos 12 meses de idade, pelo que
se uma família o escolher para a sua criança, eles
envolvem-se num dos três programas pediátricos
de implantação de auxiliar auditivo da província
pouco depois da identificação da deficiência
auditiva.
Desenvolvimento da comunicação:
escolha de um estilo de
comunicação
O Programa de Audição Infantil providencia serviços
de apoio aos pais à medida que eles se ajustam
ao conhecimento de que a sua criança é Surda
ou tem dificuldade de audição. Estes serviços são
prestados por especialistas treinados designados
trabalhadores de apoio à família. São assistentes
sociais que receberam educação adicional sobre
a perda de audição e as implicações da perda de
audição no desenvolvimento da linguagem.
O/A seu/sua trabalhador/a de apoio à família irá
ajudá-lo/a a obter informação sobre as abordagens
e apoios para o desenvolvimento da comunicação
que estão disponíveis para si e para o seu bebé.
Estes incluem:
·Linguagem Gestual Americana (American Sign
Language - ASL)
·A Terapia Verbal Auditiva (Auditory Verbal
Therapy - AVT) - uma abordagem para ajudar as
crianças Surdas ou com dificuldade de audição
a aprender a ouvir e a falar.
· um programa duplo de ASL e AVT
· patologia da linguagem da fala
· outros serviços disponíveis na comunidade
Seja qual for a sua escolha e os serviços que
decidir utilizar, o Programa de Audição Infantil
dar-lhe-á, a si e ao seu bebé, o apoio de
que necessita para que ele possa aprender
capacidades de linguagem e comunicação.
Desenvolvimento de comunicação:
desenvolvimento de linguagem e
comunicação
Prestadores de serviços especialmente treinados,
incluindo patologistas de linguagem da fala e
consultores de ASL e de alfabetização, dar-lhe-ão
serviços e apoio contínuos de desenvolvimento de
linguagem e comunicação:
·Um/a consultor/a de Linguagem Gestual
Americana (ASL) é um adulto Surdo especialmente
treinado que dá instrução às famílias que
escolheram a Linguagem Gestual Americana
como o seu método de comunicação.
·Um/a terapeuta verbal auditivo ajuda uma
criança surda ou com dificuldade de audição
a aprender a ouvir e falar. Ele/a pode ter
antecedentes na patologia da linguagem da
fala, em audiologia ou na educação de crianças
Surdas ou com dificuldade de audição.
·Um/a patologista da linguagem da fala é um/a
profissional que trabalha com crianças que
têm atrasos ou desordens de linguagem,
e suas famílias. Uma vez que as crianças
com deficiência auditiva correm o risco de
sofrer atraso na linguagem, o/a patologista da
linguagem da fala trabalha com a família para
ajudar a sua criança a aprender a linguagem.
O/A patologista da linguagem da fala apoiará
a família a acarinhar o desenvolvimento da
comunicação da criança.
p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
·À medida que a criança se desenvolve, podem
ser sugeridos outros prestadores de serviços, tais
como professores de Surdos ou de quem tem
dificuldade de audição.
Durante o crescimento da sua criança, os
profissionais do Programa de Audição Infantil
continuará a avaliar e vigiar o desenvolvimento da
sua linguagem, podendo recomendar mudanças
na prestação ou abordagem dos serviços. Será
sempre possível às famílias escolher abordagens
diferentes ao desenvolvimento da linguagem,
prestadores de serviços diferentes ou apoios
adicionais, dependendo das necessidades da sua
criança.
À medida que a criança se aproxima da
idade escolar, o objectivo dos serviços de
desenvolvimento da linguagem muda para incluir
as capacidades pré e emergentes de capacidades
de alfabetização, para preparar a criança para
aprender a ler na altura em que entrar no Grau 1.
p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
Marcos de desenvolvimento na
Linguagem
Encontram-se listados em baixo alguns dos
marcos que marcam o progresso das crianças
mais pequenas quando aprendem a comunicar
na Linguagem Gestual Americana (ASL). Também
estão indicadas algumas sugestões do que você
Marcos da Linguagem Gestual
Do nascimento aos 3 meses
· olha à sua volta de forma atenta
· é atraída para qualquer movimento humano
· olha atentamente para a face de uma pessoa
· responde ao sorriso, sorrindo também
· gosta de mexer e agarrar
·brinca com as mãos e os dedos e gosta
das brincadeiras com as mãos
3 a 6 meses
· sorri, estabelece contacto com os olhos e ri
·gosta de ser segurado a olhar em redor, na direcção
de qualquer acção que esteja a acontecer
·ri quando vê os dedos a aproximar-se para fazerem
cócegas
· vira os olhos para uma luz a piscar
·roda na direcção de vibrações quando a campainha
da porta ou o telefone tocam
· é atraído para os objectos em movimento e coloridos
·brinca com as mãos e os dedos e gosta das
brincadeiras com as mãos
10
pode fazer para ajudar.
A maior parte das crianças aprendem a linguagem
numa ordem pré determinada. A pesquisa mostra
que as crianças que usam a ASL como a primeira
linguagem passam pelas mesmas etapas de
desenvolvimento da linguagem que as crianças
que ouvem, usando a linguagem falada.
O que você pode fazer
·olhe para o seu bebé quando o alimenta, lhe dá
banho ou lhe muda as fraldas
· faça sinais ao seu bebé
·brinque com formas das mãos e use muitas
expressões faciais quando brincar com o seu bebé
·coloque gravuras engraçadas e coloridas de ASL e o
alfabeto de dedos no quarto do seu bebé
·coloque um espelho no quarto do seu bebé,
posicionado de modo a que ele o/a possa ver entrar
e sair do quarto
· segure o seu bebé enquanto saltita ou dança
· mostre-lhe livros de gravuras
· sorria e ria com o seu bebé
·faça sinais gestuais ao seu bebé para dizer o que
está a fazer quando o alimenta, lhe dá banho e veste
·mostre interesse nas formas de mão e expressões
faciais que o seu bebé faz e repita-os para ele
·segure o seu bebé enquanto usa o ritmo do corpo ou
o movimento corporal
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p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
Marcos da Linguagem Gestual
6 a 9 meses
·gosta de tagarelar com as mãos – movimentos
repetitivos das mãos, tais como abrir e fechar
as mãos com ritmo, sem movimentos de pernas
associados
·roda a cabeça para localizar objectos em movimento
e para ver os movimentos dos sinais usados para
comunicar
·olha para objectos comuns e membros da família
quando designados em ASL
· compreende palavras ASL simples
9 a 12 meses
· Começa a tagarelar com padrões variados
·Começa a usar movimentos simples com formas de
mão, tais como para a frente ou para cima e para baixo
· aponta para ele próprio e para coisas
·faz os sinais gestuais das primeiras palavras de ASL
usando formas de mão simples, tais como “meu”,
“mais”, “leite”, “mamã”
· tem um vocabulário de 10 sinais
12
O que você pode fazer
·aponta para pessoas, gravuras e objectos comuns,
faz os sinais gestuais dos seus nomes e usa
gramática ASL simples
·veja vídeo cassetes de sinais para crianças com o
seu bebé
·olhe para livros, aponte as gravuras e designe-as em ASL
·participe em brincadeiras, como jogar às escondidas,
com sinais gestuais
·mostre interesse nos sinais que o seu bebé faz e
repita-os para ele
· Cante canções infantis em ASL com o seu bebé
·comente as coisas que você e o seu bebé estão
fazer com sinais sobre elas
·aprenda como é o tagarelar de mãos
·reconheça e expanda o tagarelar de mãos através da
sua repetição
·esteja atento/a aos primeiros sinais e repita e
expanda os que a sua criança faz
·compartilhe literatura infantil em ASL com a sua criança
·brinque com a sua criança utilizando canções infantis
e ritmos em ASL e divirta-se
13
p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
Marcos da Linguagem Gestual
12 a 18 meses
·começa a combinar palavras da ASL em frases simples
de dois sinais gestuais, tais como “comer mais”, “ouch
cai”
·usa o tocar e os gestos para chamar os pais e indicar
necessidades
·faz perguntas como:
·“sim” ou “não” com as sobrancelhas elevadas ao
mesmo tempo com um sinal gestual tal como “meu”
para dizer, “é meu?”
· “o quê” ou “onde” com sobrancelhas franzidas
·aponta, e pode fazer o sinal gestual de algumas letras
do alfabeto
·usa a negação – um abanar de cabeça sozinho ou com
o sinal gestual negativo “não” ou “não pode”
· usa até 40 sinais gestuais, mas compreende muitos mais
18 a 24 meses
· usa 20, ou mais, palavras ASL aos 18 meses
·combina duas ou mais palavras de ASL, tais como “banho
lá em cima”, “adeus papá”, “carrinho lá fora” e “bebé chora”
· aponta de forma linguística para si e para outros
· começa a contar histórias sobre o lugar e o presente
· gosta de histórias em ASL e de histórias de livros
·copia acções e expressões faciais de
personagens de uma história
· toma a vez de lhe falar e responder
·Aos 24 meses, pode ter um vocabulário de mais
de 200 palavras
14
O que você pode fazer
·responda ao que a sua criança diz com sinais, em vez de
como ela os faz
·aceite e expanda as tentativas de sinais da sua criança e
responda naturalmente com sinais de adulto
· conte histórias em sinais em ASL · com livros
· sem livros
· com histórias
inventadas sobre
gravuras
· histórias com formas de mão
·mostre à sua criança vídeo cassetes de histórias em sinais
e de poesia em ASL para crianças
·mantenha uma conversa fazendo sinais de resposta
quando a sua criança lhe faz sinais
·participe em brincadeiras com brinquedos e objectos de
que a sua criança gosta
·use uma variedade de sinais e expressões faciais
quando mantiver uma conversa com a sua criança
·reconheça e responda ao significado do que é
expresso nas expressões faciais da sua criança
· participe na actuação de histórias com a sua criança
·encoraje a sua criança a brincar com outras crianças
que usam a ASL, tal como grupos de brincar, tempos
de círculos de histórias em ASL
·divirta-se a brincar com a sua criança e a comunicar
sobre tudo o que entra no seu e no mundo dela!
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p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
Marcos de desenvolvimento na
linguagem oral: desenvolvimento de
capacidades de AVT e auditórios
Encontram-se listados em baixo alguns dos
marcos que marcam o progresso das crianças
mais pequenas quando aprendem a comunicar na
linguagem falada.
Estes marcos são baseados na idade auditiva de
uma criança – o período de tempo a que a criança
tem estado, de forma consistente a usar próteses
auditivas e/ou implantes de ouvido.
Com base na idade auditiva e outras variáveis,
as crianças podem passar pelas mesmas etapas
de desenvolvimento de ouvir, fala, linguagem e
cognitivo que as crianças com audição típica.
Pode procurar estes marcos enquanto a sua
criança aprende e cresce.
Os bebés gostam quando você:
·Desce ao nível deles para que eles possam ver a sua face.
Isto diz-lhes que está interessado/a no que eles estão a fazer
e dizer. Isto torna mais fácil a interacção deles consigo.
·Repete os sons que eles fazem. Os bebés gostam de fazer
barulhos e gostam quando você os imita várias vezes.
·Canta e ri, especialmente quando os está a alimentar, a dar
banho e a mudar-lhes as fraldas. Lembre-se de falar com o
seu bebé, ao longo do dia, sobre coisas que faz e vê – “A
mamã está a pôr o casaco”, “É um camião muito grande”.
·Diga-lhes os nomes dos objectos para que estão a olhar e
com que estão a brincar. Os bebés estão interessados em
explorar e aprender sobre coisas novas e gostam de ouvir o
nome das coisas.
16
Aos 6 meses
· vira-se para a fonte de sons
· assusta-se em resposta a barulhos súbitos e altos
·têm choros diferentes para necessidades diferentes
— tenho fome, estou cansada
· olha para a sua face enquanto você fala
·sorri e ri em resposta aos seus sorrisos
e gargalhadas
·imita tosses ou outros sons – ah, eh, buh
Aos 9 meses
· responde pelo seu nome
·responde ao tocar do telefone ou a uma batida
na porta
· compreende quando lhe é dito “não”
·consegue o que quer através de gestos
isto é, esticando-se para lhe pegarem
·brinca em jogos socais consigo, como por exemplo, às
escondidas
· gosta de estar junto de pessoas
·tagarela e repete sons - babababa, duhduhduh
Aos 12 meses
· cumpre instruções de uma etapa simples - “senta-te”
·olha para o outro lado da sala para qualquer coisa para que
você aponte
· usa, de forma consistente, três a cinco palavras
·usa gestos para comunicar — acena
“bye bye”, abana a cabeça para “não”
·consegue a sua atenção usando sons, gestos
e apontando enquanto olha para os seus olhos
· traz-lhe brinquedos para lhe mostrar
· “actua” para chamar a atenção e receber aplauso
·combina muitos sons, como se a falar — abada baduh abee
· mostra interesse em livros de gravuras simples
17
p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
Os bebés mais pequenos gostam
quando você:
·Os deixa tocar e segurar os livros enquanto você aponta
e diz os nomes das gravuras.
·Use palavras reais em vez de conversa de bebé — “dá-me”
em vez de ta ta ou “biberão” em vez de baba.
·Tire tempo para os ouvir — eles querem que você
oiço todos os sons, palavras e ideais novas deles.
·Dê-lhes instruções simples para seguir —
“Vai buscar as tuas botas vermelhas”.
·Use muitas palavras diferentes quando fala com eles —
palavras opostas, como para cima/para baixo, dentro/fora;
palavras de acção
como “correndo”, “salpicando”, e palavras descritivas, como
“feliz”, “grande”, “pequeno”, “limpo”, “sujo”.
·Encoraje-os a brincar com outras crianças —
na biblioteca, nos grupos de brincadeira, no parque.
Aos 18 meses
·compreende os conceitos de “dentro e fora”, “desligado e
ligado”
·aponta para várias partes do corpo, quando lhe pedem
·usa pelo menos 20 palavras de forma consistente
·responde com perguntas ou gestos a perguntas simples
– “Onde está o ursinho?”, “O que é isso?”
·demonstra algumas brincadeiras de fingir com brinquedos
– dá de beber ao ursinho, pretende que uma taça é um
chapéu
·faz pelo menos quatro sons de consoantes diferentes
— p, b, m, n, d, g, w, h
·gosta que lhe leiam e de olhar para livros simples consigo
· aponta para gravuras usando um dedo
18
Aos 24 meses
·segue instruções de duas etapas – “Vai buscar o teu
ursinho e mostra-o à Avó”
· usa 100 a 150 palavras
·usa pelo menos dois pronomes – “tu”, “mim”, “meu”
·combina de forma consistente duas a quatro palavras em
frases curtas – “O chapéu do papá”, “camião cai”
· gosta de estar com outras crianças
·começa a oferecer brinquedos aos amigos e imita as
acções e palavras das outras crianças
·as pessoas podem compreender as suas palavras 50 a
60 por cento das vezes
· forma palavras e sons facilmente e sem esforço
· segura um livro de maneira certa e passa as páginas
· “lê” a animais de peluche ou a brinquedos
· rabisca com lápis de cor
Aos 30 meses
·compreende os conceitos de tamanho (grande/pequeno)
e de quantidade (um pouco, muito, mais)
·usa alguma gramática de adultos – “dois biscoitos”,
“pássaro a voar”, “Eu saItei”
·usa mais de 350 palavras
·usa palavras de acção – corre, trambolhão, cai
·começa a ser invejosa com outras crianças, usando
brinquedos e palavras
·mostra preocupação se outra criança se magoa ou está triste
·combina várias acções ao brincar – alimenta a boneca
depois põe-a a dormir; põe blocos no comboio, depois
movimenta o comboio e faz cair os blocos
·põe sons no início da maior parte das palavras
·produz palavras com duas ou mais sílabas ou tempos
– “ba-na-na”, “com-pu-ta-dor”, “ma-çã”
·reconhece logótipos e sinais familiares – os arcos
dourados da McDonalds, o sinal de parar
· recorda e compreende histórias familiares
19
p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
Estes materiais estão disponíveis de forma gratuita
junto do seu programa de audição infantil regional.
Ou telefone para a INFOline do Governo do
Ontário. Os números de telefone encontram-se no
fim desta brochura:
Brochura:
Choosing a communication lifestyle for you
and your baby (Escolhendo um estilo de
comunicação para si e para o seu bebé)
(Catálogo 7610-2138205)
Brochura:
A parent’s guide to hearing aids (Um guia
sobre próteses auditivas, para os pais)
(Catálogo 7610-2138073)
Um pacote de dois vídeos:
ídeo 1:
V
Auditory-verbal therapy for you and your child
(Terapia auditiva-verbal para si e para a sua
criança)
ídeo 2:
V
Sign language for you and your child (Linguagem
gestual para si e para a sua criança)
(formato DVD: Catálogo 7610-2541341 / formato
VHS: Catálogo 7610-2536813)
20
21
p r o g r a m a d e a u d i ç ão i n fa n t i l
22
Programas Regionais de Audição Infantil
Para perguntas sobre o Programa de Audição Infantil ou
sobre os serviços que a sua criança está a receber, por
favor contacte o seu Programa de Audição Infantil Regional
pelo número indicado em baixo.
Hamilton-Wentworth, Niagara, Brant
Middlesex, London, Oxford, Elgin-St.
e Haldimand-Norfolk
“Early Words / Premiers Mots”
905-385-7927 ext. 227
ou 1-866-826-4327 ext. 227
www.ascy.ca/ascy_infanthearing.html
Thomas, Sarnia-Lambton, Huron-Perth e
Grey Bruce Owen Sound
“tykeTALK / Southwest Infant
Hearing Program”
519-663-0273
ou 1-877-818-8255
www.tyketalk.com
Halton, Peel, Waterloo e
Wellington-Dufferin
Central West Infant Hearing Program
(Programa de Audição Infantil Central
Ocidental)
905-855-3557
ou 1-877-374-6625
TTY 905-855-4925
www.erinoak.org
Manitoulin-Sudbury, Algoma, Cochrane e
Nipissing-Timiskaming
“Wordplay / Jeux de Mots”
1-877-522-6655
Kenora Rainy River
“North Words”
1-877-553-7122
www.northwords.com
Ottawa, Condado e Distrito de Renfrew
e Ontário Oriental
“FirstWords”
613-688-3979 ou
1-866-432-7447
TTY 613-820-7427
www.pqhcs.com/firstwords/infant_
hearing.htm
Condado de Simcoe e
Muskoka-Parry Sound
Children’s Development Services
(Serviços de Desenvolvimento da
Criança)
705-739-5696
ou 1-800-675-1979
Kingston, Frontenac, Lennox e
Addington, Leeds, Grenville e Lanark, e
Hastings Prince Edward
613-549-1232 ext. 145
ou 1-800-267-7875 ext. 145
TTY 613-549-7692
ou 1-866-299-1136
www.healthunit.on.ca
Thunder Bay
Thunder Bay District Health Unit (Unidade
de Saúde do Distrito de Thunder Bay)
807-625-5922
1-888-294-6630 ext. 5922
www.tbdhu.com
Cidade de Toronto
Toronto Preschool Speech and
Language Services (Serviços de Fala e
Linguagem para a Idade Pré-escolar de
Toronto)
416-338-8255
TTY 416-338-0025
www.tpsls.on.ca
York Region, Durham, Haliburton,
Kawartha e Pine-Ridge
“Beyond Words”
1-888-703-5437
TTY 905-762-1350
www.beyond-words.org
Windsor-Essex e Kent-Chatham
“Talk 2 Me”
(519) 252-0636
www.smflc.ca
Para mais informação, contacte:
Governo do Ontário
INFOline: linha gratuita 1-866-821-7770
TTY 1-800-387-5559
www.children.gov.on.ca
Services for children who are deaf or hard of hearing
Catalogue 7710-6139318 Portuguese June/07 ©Queen’s Printer for Ontario