concepções e práticas nos CEIs
produções da infância
Assessoria a Instituições
Educacionais
Patrocínio
DOT.P - DRE BT
Assessoria a Instituições
Educacionais
Direção: Stella Galli Mercadante
Coordenação: Márcia do Valle Lopez
Coordenação Técnica: Ieda Abbud
Assessoria Pedagógica: Flávia Blay Levisky
Formadores: Gabriela Macedo, Lucila Silva de Almeida, Maria Grembecki,
Maria Teresa Venceslau de Carvalho e Silvia Macul
Captação de Imagens nos CEIs: Bianca Veronese Ariani
Projeto Gráfico: Kiki Millan
Vídeo: PB Vídeo Comunicação
www.veracruz.edu.br
[email protected]
F.: 11 3024 5313
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
DOT.P - DRE BT
Diretoria Regional de Educação Butantã
Direção Regional de Educação: Sueli Chaves Eguchi
Direção da Divisão Técnica DOT - P.: Elisa Mirian Katz
Equipe DOT P. – Educação Infantil: Elaine Regina Clemente Rissato
Patrocínio: Itaú BBA
Vera Cruz Edições
junho 2011
Kátia Aparecida dos Santos
Escolas e equipe que participaram do Projeto
CEI Vereador Aloysio de Menezes Greenhalgh - Márcia Regina Cardoso
Schaeffner, Maria Luiza de Moraes • CEI Dr. Antonio João Abdalla - Wanessa
Aparecida P. Alexandre, Celina Antero Ferreira • CEI Vereador Benedito Rocha Cleusa Aparecida Miranda, Lucy Ferreira de Almeida, Raquel de Jesus Barbosa
• CEI CEU Butantã - Daniela Sano, Liliana de Fátima Ribeiro, Maria Aparecida
de Oliveira Horácio, Meire Elisabeth Lourenço • CEI CEU Uirapuru - Cristiane
Ramos, Flora Bernardes Gomes, Maria de Fátima Dias Torres, Vilma da Silva
Moreira, Lucimeire Alves Palestina • CEI Cidade de Genebra - Maria Cristina
Oliveira Ramos e Patrícia Santos Queiroz de Moraes, Arlete Maria Martins
Ventura, Benvinda Ferreira Silveira, Mary Lucia dos Santos • CEI COHAB Raposo
Tavares - Nilva Rodrigues Dias, Ana Paula Silva Moreno Nunes, Núbia Ferreira
Ramalho da Silva • CEI Jardim Julieta - Yoko Miyasaki Kamada, Marilda B. S.
Lopes • CEI Jardim São Jorge Arpoador - Maria Alice Penteado Figueira de
Mello, Lucia Aparecida Moreira Rezende dos Santos, Lucimar Lima Ferreira •
CEI Jardim das Vertentes - Larissa Kenschikowsky e Silvia Schutte Gonçalves
Fraga Topalian, Anna Carolina de Lima Cabral, Auriane Maria de Souza, Edna
Aparecida Ramalho Silva, Roberta de Oliveira Santos • CEI Rio Pequeno II Márcia Maria Aparecida da Guerra e Débora Caetano Kober, Isabel Maria de
Souza Murad, Sara Regina Barbosa Oliveira Santos, Christiane Moraes Kiso,
Maria Amélia Romagnoli • CEI Roberto Arantes Lanhoso - Marlene Barone,
Maria José Verga, Rosinha Silva Muniz Joaquim • CEI Profª Yvone Lemos de
Almeida Fraga - Magali Rodrigues Bueno Bertucci, Priscila Virgínia Cozarotti,
Janaina Pereira da Silva, Rose Elaine Ussuy • CEI Yvonne Maluhy Joseph Sabga
- Maria Aglaê Alves Pereira, Eloisa Gonçalves da Silva
sumário
Apresentação ..................................................................... 6
Abertura ............................................................................. 10
O que aprende e como aprende a criança de
0 a 3 anos?
Módulo I - Exploração de misturas ..................................... 19
Papel crepom e água ...................................................
Terra e água .................................................................
Tinta de maisena .........................................................
Síntese dos professores ...............................................
21
28
35
42
Módulo II - Exploração de objetos ....................................... 47
Cesto de objetos ..........................................................
Objetos sonoros ...........................................................
Caixas de imagens e de luz ..........................................
Síntese dos professores ...............................................
49
55
61
63
Módulo III - Exploração do espaço ...................................... 73
Exploração de caixas ................................................... 75
Circuito de obstáculos com tecido e cordas ................. 80
Síntese dos professores ............................................... 86
Refletir é uma ação fundamental na profissão do educador.
Para que isso ocorra, é preciso manter o exercício constante
do registro do que vemos, ouvimos e vivemos, elaborando documentação com conteúdos significativos das nossas experiências. Assim, o ato de documentar, torna-se ferramenta do
educador: momento de parada para reflexão, elaboração de
conhecimento construído. Do mesmo modo, documentação é
memória: documentos analisados são forma de comunicação
entre educadores e criam a possibilidade da instituição a que
pertencem compor sua história.
A documentação aqui apresentada é produto da vivência dos
educadores dos Centros de Educação Infantil da DRE- Butantã
e dos formadores da Assessoria Vera Cruz, que participaram
do projeto Concepções e Práticas nos CEIs: Produções da
Infância, patrocinado pelo Itaú-BBA, no ano de 2010.
CEI Cidade de Genebra
CEI Céu Butantã
CEI Cidade de Genebra
CEI Rio Pequeno II
apresentação
Os professores participantes desenvolveram novas formas
de entender os conteúdos e formas de aprendizagem típicas
de crianças tão pequenas, compatíveis com as orientações
educacionais contemporâneas e introduziram novas práticas em suas rotinas. Por vezes, chocaram os colegas, e outras desafiaram a todos com os novos tipos de cenários que
montavam e atuações que propunham.
“O que aprende e como aprende a criança de 0 a 3 anos?”
foi a pergunta que sustentou todas as discussões e ações de
formação do projeto.
O engajamento dos professores e seu compromisso com o
projeto, permitiram uma produção que dá visibilidade para
as inúmeras possibilidades de aprendizagem das crianças de
0 a 3 anos atendidas pelos CEIs, e que surgiram em práticas
criadas, registradas e comunicadas pelos mesmos, também
6
7
com o intuito de serem compartilhadas com outros profissionais da
mesma rede.
Acreditamos que disseminar esses registros possa ser uma forma de
apurar, um pouco mais, nossos olhares de educadores da Educação
Infantil sobre as inúmeras possibilidades de aprendizagem das
crianças e de aperfeiçoar as intervenções desejáveis, inspirando
novos processos formativos e a criação de novas práticas.
O material impresso apresentado a seguir, registra as bases sobre as
quais o processo formativo foi assentado - pressupostos, organização
e fluxo; os planejamentos que orientaram o desenvolvimento
das atividades com as crianças; as sínteses das investigações dos
professores elaborada coletivamente após cada módulo temático.
Nos DVDs são disponibilizados os vinte e oito registros em vídeo
produzidos em cada uma das atividades em parceria realizadas
pelo formador da Assessoria e cada um dos professores participantes. Mais ao final do ano, práticas transformadas por professores apropriados de um novo olhar para as possibilidades de
aprendizagem de suas crianças, permitiram a reunião de mais
seis vídeos de atividades que, dessa vez, foram planejadas e desenvolvidas autonomamente por eles.
Foram esses vídeos, que apoiaram professores e coordenadores na
análise das práticas e ofereceram a possibilidade de descortinar o
mundo de alternativas de aprendizagem das crianças de 0 a 3 anos.
Além do prazer do contato com essas imagens da infância, temos
certeza que elas poderão contribuir para enriquecer observações, gerar
boas conversas e inspirar avanços no atendimento aos pequenos.
Stella Galli Mercadante
direção
Marcia do Valle Lopez
coordenação
Ieda Abbud
coordenação técnica
Maio 2011
8
9
Produções da Infância
Concepções e práticas nos CEIs
Produções da Infância
Concepções e práticas nos CEIs
A intenção do projeto era dar visibilidade às possibilidades de
aprendizagem das crianças de 0 a 3 anos atendidas pelos CEIs,
manifestas em experiências educacionais de qualidade, criadas
e registradas por profissionais da rede pública, participantes do
processo formativo, para os demais profissionais da rede.
O objetivo principal era que os professores, participantes do
processo formativo, pudessem qualificar seus conhecimentos sobre
as possibilidades de aprendizagem das crianças de 0 a 3 anos e as
práticas adotadas, ao mesmo tempo em que contribuiriam para o
aperfeiçoamento de outros professores, difundindo suas observações
e resultados de estudos na unidade escolar onde atuam.
“O que aprende e como aprende a
criança de 0 a 3 anos?”
Era esperado, então, que os professores participantes:
Experimentassem possibilidades de ambientes favorecedores
da aprendizagem das crianças, de modo a servirem como
fonte de observação.
CEI Jardim das Vertentes
CEI Yvonne Maluhy Joseph Sabga
Investigassem o que aprende e como aprende a criança de
0 até 3 anos, refletindo e revendo as concepções de infância
e aprendizagem que pautam as suas práticas.
CEI Ver. Aloysio de Menezes Greenhalgh
CEI Profª Yvone Lemos de Alemida Fraga
Esta pergunta sustentou todas
as discussões e ações desta formação.
Registrassem tais práticas e aprendizagens para si mesmos,
mas também para compartilhamento futuro.
Comunicassem essas aprendizagens em seus respectivos
CEIs, em ação conjunta com o Coordenador Pedagógico.
Os Coordenadores Pedagógicos foram solicitados a criar
condições para que os resultados do projeto fossem
potencializados, apoiando os professores que participaram;
planejando e desenvolvendo formas de disseminar os
resultados por eles obtidos em seus respectivos CEIs.
10
11
Produções da Infância
Concepções e práticas nos CEIs
Organização geral do projeto
O projeto constituiu dois grupos de educadores: um formado
por Professores e outro por Coordenadores Pedagógicos.
O grupo de professores
Foram formados dois grupos - manhã e tarde, compostos
por professores dos vários CEIs participantes que atendiam
crianças de Berçário 1, Berçário 2 e Minigrupo.
Momentos coletivos
Nos encontros quinzenais, coordenados pela formadora da Assessoria Vera Cruz, os professores recebiam
conteúdos de ampliação cultural, refletiam sobre o
que e como aprendem as crianças de 0 a 3 anos, através de leituras de textos teóricos e tematizações de
práticas. Elaboravam registros coletivos com o intuito
de sistematizar seus saberes e comunicá-los a outros
colegas de seus respectivos CEIs.
Atividades com crianças
“Para mim, a marca desse projeto é o casamento entre a
teoria e a prática.”
(Nubia da Silva – CEI Cohab Raposo Tavares)
As atividades com crianças realizadas numa parceria
entre o formador da Assessoria Vera Cruz e o professor de CEI foram desenvolvidas duas vezes em cada
CEI, no mínimo.
12
Produções da Infância
Concepções e práticas nos CEIs
Estavam apoiadas no planejamento elaborado pelas
formadoras e discutido previamente nos momentos
coletivos com os professores. As novas atividades
propostas foram também desenvolvidas autonomamente por todos os participantes.
Documentadas, com fotos e filmes, essas atividades
eram tematizadas nos momentos coletivos. Serviram, portanto, como elo para a conexão entre a
teoria e a prática, além de propiciar reflexões sobre as
possibilidades de aprendizagem das crianças, as concepções de infância e sobre a prática do professor.
Os coordenadores pedagógicos
O grupo de coordenadores pedagógicos, representantes
dos CEIs diretos participantes do projeto, reunia-se quinzenalmente nos momentos coletivos, coordenados por um
formador da Assessoria Vera Cruz. Neles, inteiravam-se do
percurso formativo dos professores, dos registros que produziam, das tematizações efetivadas, o que tornava possível
ao coordenador
• apoiar mais e mais os professores participantes na realização de atividades diferenciadas,
• refletir sobre estratégias de formação adotadas e
• pensar sobre as possíveis formas de potencializar os resultados das aprendizagens dos professores, disseminando-as entre todos os profissionais do CEI.
13
Produções da Infância
Concepções e práticas nos CEIs
Campo de Experiência
O recorte temático do projeto foi o Campo de Experiência
“Exploração da natureza e da cultura, em sua intersecção
com outros campos de experiência” foi o recorte temático
do projeto.
A escolha desse foco foi estratégica para possibilitar o planejamento e a ação intencional do professor e permitiu a
investigação sobre o que e como a criança aprende em ambientes especialmente organizados para favorecer as suas
aprendizagens.
A partir dele, as atividades foram organizadas em três módulos, que abarcaram diferentes propostas:
• Módulo I: exploração de misturas
• Módulo II: exploração de objetos
• Módulo III: exploração do espaço
14