AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Escola Estadual:
Disciplina: História
Professor (a):
PIP / CBC - FEV 2014
Aluno (a):
Ano de escolaridade: 7º Ano E.F.
Turma:
Data:
/
/
Instruções: Leia atentamente as questões da avaliação e assinale, em cada uma, a resposta correta.
QUESTÃO 1 (D20 LP/Tópico 1, habilidade 1.1)
Leia os textos abaixo
Texto I
“A Imigração Portuguesa no Brasil representou a segunda maior corrente de estrangeiros que vieram fazer a vida
no país. Mesmo na condição de colonizadores do Brasil, os portugueses só perderam a primeira posição para os
africanos que foram trazidos ao Brasil em enorme proporção.”
Antônio Gasparetto Junior, disponível em: www.infoescola.com
Texto II
“No Brasil, os aspectos econômicos sempre impulsionaram as migrações internas. Durante os séculos XVII e XVIII,
a intensa busca por metais preciosos desencadeou grandes fluxos migratórios com destino a Goiás, Mato Grosso e,
principalmente, Minas Gerais. Em seguida, a expansão do café nas cidades do interior paulista atraiu milhares de
migrantes, em especial mineiros e nordestinos’’.
‘Wagner de Cerqueira e Francisco, disponível em www.mundoeducacao.com’
Os dois textos apresentados possibilitam diferenciar Imigração de Migração. Nas frases a seguir indique com a letra
“I” o ato de Imigração e com a letra “M” o ato de migração.
(
(
(
(
(
) Negros eram trazidos da África para serem escravos no Brasil.
) Japoneses fugindo da guerra vieram reconstruir a vida no Brasil.
) O êxodo rural trouxe milhares de nordestinos para a capital do estado de São Paulo.
) Italianos formaram colônias inteiras no sul do país.
) O mais novo estado do Brasil, o Tocantins, recebe pessoas do todo canto do país.
Marque a alternativa que corresponda à sequência correta
a) I, M, I, M, I.
b) I, I, M, I, M.
c) M, I, I, I, M.
d) M, M, I, M, I.
_______________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 2 (D5 LP/Tópico 2, habilidade 2.2)
Leia o texto e analise a figura abaixo
“Dois grandes eventos que estabeleciam o fim
da Pré-história, na visão desses historiadores,
eram o desenvolvimento da escrita e a
dominação das técnicas agrícolas. Fora disso,
qualquer sociedade que ainda conservasse
hábitos como o nomadismo ou utilização de
outras formas de expressões estariam ainda
“presos aos tempos pré-históricos”. De fato,
esse tipo de concepção abandona um rico
universo de costumes e hábitos que podem
oferecer um olhar mais compreensivo a tal
época.
Rainer Sousa disponível em:www.brasilescola.com
De acordo com o texto ao lado, o que significa a
expressão “presos aos tempos pré-históricos”.
a) Os homens tinham que ficar na pré-história até
conseguir a liberdade.
b) Era impossível se desenvolver e, por isso, ficavam
presos.
c) Seus hábitos eram muito antigos e arcaicos.
d) Qualquer sociedade que não dominasse a escrita ainda
estava na pré-história.
1
QUESTÃO 3 (D2 LP/Tópico 2, habilidade 2.1)
Leia o texto e a analise a figura abaixo
O crânio ao lado foi achado na região de Santa
Luzia, região metropolitana de Belo Horizonte,
em 1975. Seu nome é Luzia, homenagem ao
local do achado e por se tratar – segundo
especialistas – de um crânio de uma mulher.
Com base na análise do crânio e a
reconstituição do rosto desse esqueleto, os
especialistas concluíram tratar-se um negróide
(cuja origem é o continente africano). Essa
descoberta pôs em dúvida a origem do primeiro
homem brasileiro. Até então, acreditava-se que
os primeiros habitantes eram de origem
mongolóide, que tem feições semelhantes às do
indígena brasileiro. Luzia teria andado pelo
interior de território do atual estado de Minas
Gerais a cerca de 13,5 mil anos.
Revista Ciência Hoje, de dezembro de 2004
Disponível.wordpress.com/2011/03/26/cranio-de-1ª-brasileira-luzia-tem-feicoes-de-europeu-e-asiatico/
O texto e a imagem dizem respeito a qual fato na história da América?
a) A chegados dos portugueses à América.
b) Os escravos vindos da África.
c) Os primeiro habitantes da América.
d) Mão de obra usada na colonização.
______________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 4 (D8 LP/Tópico 2, habilidade 2.3)
Observe a imagem abaixo
Disponível em http://www.sejavegetariano.com.br/carnivoros-por-natureza/
“Essa teoria, formulada na segunda metade do século XIX pelo cientista inglês Charles Darwin, tem sido
aperfeiçoada pelos pesquisadores e hoje é aceita pela maioria dos cientistas.”
Disponível em: www.sohistoria.com.br
De acordo com a imagem acima, podemos dizer que a “teoria” apresentada no enunciado trata-se da:
a) Teoria do criacionismo.
b) Teoria da evolução.
c) Teoria da história.
d) Teoria do crescimento.
_____________________________________________________________________________________________
2
QUESTÃO 5 (D2 LP/Tópico 4, habilidade 4.2)
Analise o texto e a imagem abaixo
A escravidão no Brasil se consolidou como
uma experiência de longa duração que marcou
diversos aspectos da cultura e da sociedade
brasileira. Mais que uma simples relação de
trabalho, a existência da mão de obra escrava
africana fixou um conjunto de valores da
sociedade brasileira em relação ao trabalho,
aos homens e às instituições. Nessa trajetória
podemos ver a ocorrência do problema do
preconceito racial e social no decorrer de
nossa história.
Disponível em www.brasilescola.com
Disponível em www.queroupavestirei.blogspot.com.acesso 27/01/14
O uso do nativo brasileiro (índio) na mão de obra escrava não foi uma experiência bem sucedida, por isso houve a
necessidade de buscar escravos fora do Brasil. Esses escravos vieram da
a) Europa.
b) Ásia.
c) América.
d) África.
______________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 6 (Tópico 4, habilidade 4.3)
O texto a seguir fala sobre a escravidão na África antes e depois das expedições europeia.
“Sabemos que a escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus no continente, mas a escravidão
se tornou um negócio lucrativo tanto para os africanos que escravizavam, quanto para os europeus que
traficavam escravos. A acentuação da escravidão na África aconteceu porque as vendas de escravos para a
América se tornaram uma lucrativa atividade”.
Disponível em: www.brasilescola.com.
Com base no texto, aponte a alternativa correta.
a) A escravidão na África não existia, só começou com a chegada dos europeus que vieram para comprar escravos.
b) A escravidão já existia na África, porém se tornou uma atividade que gerava grande fonte de renda tanto para os
africanos que escravizavam quanto para os europeus.
c) A escravidão já existia na África e continuou existindo sem a participação dos europeus que foram à África apenas
para colonizar.
d) A escravidão na África não existia, pois o povo africano era um povo livre e forte e resistiu bravamente a tentativa
de escravidão imposta pelos europeus.
______________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 7 (Tópico 4, habilidade 4.4)
Sobre a escravidão na África antes da chegada dos europeus, leia o texto a seguir.
“Desde os tempos mais antigos, alguns homens escravizaram outros homens, que não eram vistos como seus
semelhantes, mas sim como inimigos e inferiores. A maior fonte de escravos sempre foram as guerras, com os
prisioneiros sendo postos a trabalhar ou sendo vendidos pelos vencedores. Mas um homem podia perder seus
direitos de membro da sociedade por outros motivos, como a condenação por transgressão e crimes cometidos,
impossibilidade de pagar dívidas, ou mesmo de sobreviver independentemente por falta de recursos. [...] A
escravidão existiu em muitas sociedades africanas bem antes de os europeus começarem a traficar escravos pelo
oceano Atlântico”(SOUZA, 2006, p. 47 apud MOCELLIN; CARMARGO, 2010, p. 174).
3
O texto apresentado fala como e porque uma pessoa era escravizada na África antes da chegada dos europeus.
Nas opções abaixo, aponte a única alternativa que mostra um africano escravizado após a chegada dos europeus.
a) Escravo para servir de mão de obra no Brasil.
b) Escravo por ter sido vencido na guerra.
c) Escravo por não ter conseguido pagar uma dívida. d) Escravo por não conseguir promover sua subsistência.
______________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 8 (Tópico1, habilidade 1.3)
Leia o texto e observe as imagens abaixo
Do século XVI ao XVIII, em aproximadamente 15
gerações, consolidou-se a estrutura genética da
população brasileira, com o entrecruzamento de
africanos, portugueses e índios. Ainda no período
colonial, franceses, holandeses e ingleses tentaram
se estabelecer em território brasileiro e deixaram
alguma contribuição étnica, embora restrita.
Priscila Mota de Araújo.
A estrutura genética da população brasileira foi construída a partir da mistura das raças que por aqui passaram.
Podemos caracterizar essa “mistura” como:
a) mestiçagem.
b) colonização.
c) descobrimento.
d) migração.
______________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 9 (D3 LP/ Tópico Complementar V)
Leia os textos a seguir e observe o esquema.
“Na formação das vilas e cidades, observamos que as Câmaras Municipais deveriam tratar dos problemas e
questões que atingiam aquela localidade”.
“Foi nesse contexto que a ideia de “homem bom” surgiu na colônia para determinar as pessoas que poderiam
ocupar cargos políticos na esfera local. Para alcançar a condição de “homem bom”, era necessário que o indivíduo
fosse maior de 25 anos de idade, casado ou emancipado, praticante da fé católica e não possuísse nenhum tipo de
“impureza racial”. Além disso, estes mesmos homens deveriam ter a posse de terras que legitimavam sua condição
social distinta”.
Rainer Sousa, disponível em: www.mundoeeducacao.com.
Com base nos textos acima e na estrutura de governo
apresentada ao lado, quem poderia ocupar um cargo nas
Câmaras Municipais?
a) homens bravos.
b) homens da Coroa.
c) homens bons.
d) homens livres.
4
QUESTÃO 10 (D3 LP/ Tópico 7, habilidade 7.1)
Observe a imagem abaixo e responda a pergunta ao lado.
Quando os portugueses chegaram à nova terra
encontraram o lugar povoado por índios. Na imagem
ao lado vemos o primeiro contato de Cabral com os
nativos que aqui habitavam. Mas o que realmente os
portugueses buscavam nas novas terras?
a) Ouro e Prata, Especiarias, Produtos de luxo.
b) Índios, Terra para plantio, Lugar para morar.
c) Lugares bonitos, Areia, Pau Brasil.
Disponível em: www.historiabrasileira.com
d) Especiarias, Cana de açúcar, Petróleo.
__________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 11 (D 8 LP/Tópico 8, habilidade 8.1)
Analise a charge abaixo
A charge do desenhista Biratan, mostra o contato dos portugueses
com os índios. A primeira intenção dos portugueses era povoar a
nova terra em busca de riquezas.
Podemos afirmar que neste instante começava a
a) divisão do Brasil.
c) comercialização no Brasil.
b) colonização do Brasil.
d) investigação no Brasil.
______________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 12 (Tópico 9, habilidade 9.1)
Leia abaixo um trecho da poesia “Cana-de-Açúcar” escrita por Paulo Pires Oliver.
“BASE - ECONOMIA
COLÔNIA - BRASIL.
ESCRAVOS - CORRENTES...
CANA - HORIZONTE.
TERRAS.
CANA - DE - AÇÚCAR
EXPORTAÇÃO.
A produção de Cana de Açúcar foi bastante
utilizada pelos portugueses durante a colonização.
Diferente do Pau Brasil onde a mão de obra usada
na extração era feita por indígenas.
FEITOR - AÇOITES...
REBELDES - ESCRAVOS.
CICLO - REVOLTAS...
SOO - BRILHA
CORRENTES - TORNOZELOS
ESCRAVOS.”
Trecho da poesia “Cana-de-Açúcar” de Paulo
Pires Oliver
a) Portuguesa.
Com base na poesia ao lado, aponte qual mão de
obra foi usada para o plantio da Cana de Açúcar.
b) Boia fria.
c) Escrava.
d) Indígena.
5
QUESTÃO 13 (Tópico 8, habilidade 8.2)
Observe o mapa e responda a pergunta abaixo
A única forma de ocupação do Brasil vista
pelos portugueses em 1534 foi a
colonização.
Esta colonização guiada pelos portugueses
se deu pela
a) criação da Câmara Municipal.
b) criação e distribuição das sesmarias.
c) criação das Capitanias Hereditárias.
d) Montagem do Sistema Colonial.
QUESTÃO 14 (Tópico 5, habilidade 5.2)
Observe o mapa
Figura -Povos Indígenas em Minas Gerais.
Fonte: Núcleo de Educação Escolar Indígena da Secretaria de Estado de Educação de MG.
Disponível em: http://www.descubraminas.com.br/destinosturisticos/det_mapa.asp?tag_origem=P&idorigem=
1814&id_mapa=270&i_lista=270&sequencia=1. . Acesso em: 03/01/2014.
O mapa demonstra
a) a quantidade populacional de indígenas em Minas Gerais.
b) a diversidade indígena em alguns lugares do Estado de Minas Gerais.
c) as cidades que possuem populações indígenas no Brasil.
d) as características culturais indígenas em Minas Gerais.
6
QUESTÃO 15 (D26 LP/ Tópico 4, habilidade 4.1)
Leia o texto abaixo
Durante muito tempo esse povo foi pensado e entendido como um povo só. Hoje sabemos que as tribos e reinos da
África eram política, econômica e culturalmente diferentes. Falavam línguas diferentes, tinham costumes e
religiões diferentes É preciso salientar essa pluralidade. Muitas tribos guerreavam entre si, eram inimigas. Os
prisioneiros de guerra acabavam virando escravos e sendo incorporados ao grupo que os capturavam. Isso quer
dizer que existia escravidão na África antes mesmo da chegada dos europeus e americanos no continente. Eram os
prisioneiros de guerra, condenados pela justiça, devedores e excluídos.
Havia também, a sua comercialização. É evidente que essa estrutura já montada facilitou muito a implantação e o
sucesso do tráfico negreiro e da escravidão fora do território africano. No entanto, é válido fazer uma ressalva. O
caráter da escravidão na África era, antes da chegada dos europeus e americanos, bastante diferente da escravidão
na colônia brasileira.
Autor(a): Raphael Rocha de Almeida. Disponível em: http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv. Acesso em:
02/01/2012.
O texto apresenta alguns argumentos, dentre eles
a) a questão cultural igual ou parecida dos povos africanos.
b) a diversidade étnica e cultural dos povos africanos.
c) a questão da existência de apenas uma religião na África.
d) demonstrar a forma econômica africana como única e uniforme.
_____________________________________________________________________________________________
Cátia Aparecida Vidal – Analista Pedagógico - PIP/CBC- SRE Divinópolis.
7