ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA – QUESTÕES DE 01 A 15
Texto 1
Leia o texto abaixo e responda às questões de 01 a 05:
Internautas participam de enquete e dizem quais são os principais problemas dos municípios
(Disponível em: http://eleicoes.uol.com.br/2012/infograficos/2012/10/03/avalie-sua-cidade.htm. Acesso em: 04 out.2012. Adaptado.)
01. O principal propósito comunicativo do texto é:
a) constatar através de dados estatísticos o problema da corrupção nos municípios.
b) expor informações aleatórias sobre os problemas encontrados nos municípios.
c) indicar, por meio da enquete, os principais problemas encontrados pelos eleitores.
d) demonstrar através de dados estatísticos o evidente problema da educação.
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02. Analise as afirmativas abaixo:
I.
Em mais de 500 cidades brasileiras, o principal problema apontado pelos eleitores nos municípios foi a
corrupção.
II. Em 2011, dos R$ 2,14 bilhões que foram desviados dos cofres públicos, a justiça conseguiu reaver
mais da metade.
III. No ranking mundial da corrupção, o Brasil se encontra em um dos primeiros lugares.
IV. No período de 2003 a 2007, saúde e educação foram as áreas que mais tiveram desvio de dinheiro
público.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas:
a) I e IV.
b) I, II e III.
c) I, III e IV.
d) II e III.
03. “Só em 2011, foram desviados R$ 2,14 bilhões dos cofres públicos.”
O termo destacado no trecho acima tem valor semântico de:
a) acréscimo.
b) exclusão.
c) negação.
d) realce.
04. “A cada R$ 100 que escorreram pelo ralo da corrupção, a Justiça conseguiu reaver, de 2003 a 2010, R$ 2,34.”
A informação em destaque está empregada em sentido:
a) científico.
b) conotativo.
c) denotativo.
d) restritivo.
05. “Se o dinheiro que é desviado para a corrupção fosse aplicado em...”
O termo destacado NÃO pode ser substituído por:
a) caso.
b) desde que.
c) na hipótese.
d) no entanto.
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Texto 2
Leia o texto abaixo e responda às questões de 06 a 10.
Adversários tentam explicar Russomanno
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Imagem mais associada à defesa do consumidor do que à de político, conservadorismo e despolitização ajudam a explicar
fenômeno eleitoral, na avaliação de vice-líderes do PSDB e do PT. Mas eles ainda acreditam na virada de Serra e Haddad.
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O que é que o Russomanno tem? Ao Congresso em Foco, seus adversários em São Paulo tentam explicar o fenômeno
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Pegue um candidato de “uma nota só”, mas de forte apelo popular. Um político que, apesar de acumular quatro mandatos federais,
é mais lembrado por suas aparições na TV do que por sua atuação parlamentar. Uma figura desassociada da imagem de político
tradicional e filiada a um partido ainda desconhecido do grande público. Adicione um oponente com elevados índices de rejeição,
que tenta – como candidato da situação – suceder um prefeito mal avaliado e que ajudou a eleger. Coloque, como outro adversário,
um candidato que luta para ser conhecido, apesar da força de seu partido e da popularidade de seus padrinhos, durante a própria
campanha eleitoral. Misture tudo isso e espalhe num eleitorado conhecido pelo forte traço conservador, que já produziu Jânio
Quadros, Paulo Maluf e Celso Pitta, entre outros.
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Pronto. Está dada aí, em ligeiras pitadas, a receita do sucesso da candidatura de Celso Russomanno à prefeitura de São Paulo, na
visão de lideranças do PT e do PSDB, os dois principais partidos que disputam uma vaga no segundo turno para enfrentar o
candidato do PRB. Apesar de estarem atrás nas pesquisas, petistas e tucanos apostam que a receita de Russomanno vai desandar
assim que o eleitor for convocado a mexer nesse caldeirão que é a eleição em São Paulo.
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“Ele está pisando no tomateiro. Fez propostas ruins para os pobres, como a que prevê que quem anda menos de ônibus vai pagar
menos. Ora, quem anda mais de ônibus é o pobre, que terá de pagar mais”, diz o deputado Paulo Teixeira (SP), vice-líder do PT na
Câmara e integrante do conselho político da campanha de Fernando Haddad. [...]
(Disponível em: http://congressoemfoco.uol.com.br/noticias/manchetes-anteriores/adversarios-tentam-explicar-russomanno/. Acesso em: 04 out. 2012.
Adaptado.)
06. O principal objetivo comunicativo do texto é:
a) demonstrar como se produz no atual contexto histórico um candidato de muito sucesso.
b) evidenciar impressões de como Russomanno despontou nas pesquisas de intenção de voto.
c) explicar o fenômeno Celso Russomanno a partir da descrição de suas características pessoais.
d) produzir uma análise para desgastar a imagem positiva que o candidato Russomanno vem conquistando.
07. Assinale a alternativa que evidencia os argumentos CORRETOS que levariam a oposição a uma análise
negativa do candidato Celso Russomanno:
a) ambiguidade e despolitização.
b) conservadorismo e despolitização.
c) inabilidade e conservadorismo.
d) inexperiência e conservadorismo.
08. O texto apresenta diversas estratégias linguísticas para construção do sentido. Marque a estratégia que
ocorre no decorrer do texto:
a) o uso da pergunta no intuito de que esta estratégia leva o leitor a pensar na busca de uma resposta em
relação ao perfil do candidato analisado.
b) o uso do discurso direto para credibilizar os fatos e opiniões em relação à representação do papel de
político do candidato Celso Russomanno.
c) o uso da descrição na forma de receita para demonstrar os passos que influenciaram na construção da
representação do candidato Celso Russomanno.
d) o uso de períodos curtos para demarcar a mudança e a ênfase nos fatos tratados em relação à
construção do papel político do candidato Celso Russomanno.
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09. Analise as afirmativas abaixo:
I. “Pegue um candidato de ‘uma nota só’, mas de forte apelo popular.” (linha 4)
II. “Um político que, apesar de acumular quatro mandatos federais, é mais lembrado por suas aparições
na TV do que por sua atuação parlamentar.” (linhas 4 e 5)
A relação lógico-semântica estabelecida pelos termos destacados são, respectivamente:
a) adversidade e adversidade.
b) adversidade e concessão.
c) concessão e adversidade.
d) concessão e concessão.
10. “Ele está pisando no tomateiro. Fez propostas ruins para os pobres, como a que prevê que quem anda
menos de ônibus vai pagar menos. Ora, quem anda mais de ônibus é o pobre, que terá de pagar mais.”
(linhas 15 e 16)
O termo “tomateiro” no trecho acima sugere que:
a) o candidato foi ambíguo ao fazer a proposta do transporte aos pobres, já que não explicita como e quem
seria beneficiado com o plano exposto.
b) o candidato foi infeliz ao fazer a proposta do transporte aos pobres, já que os ricos é que se beneficiarão
com o plano exposto.
c) o candidato foi oportuno ao fazer a proposta do transporte aos pobres, já que todos indiretamente poderão
se beneficiar com o plano exposto.
d) o candidato foi otimista ao fazer a proposta do transporte aos pobres, já que ricos e pobres se
beneficiarão com o plano exposto.
Texto 3
Leia o quadrinho abaixo e responda às questões 11 e 12.
(Disponível em: http://twixar.com/GVmy. Acesso em: 15 out. 2012.)
11. Considerando o diálogo entre os interlocutores e as imagens do quadrinho, é CORRETO afirmar:
a) Os interlocutores demonstram o não conhecimento da realidade do sertão e buscam analisar criticamente
o cenário da realidade existente.
b) Os interlocutores explicitam no diálogo a ideia de normalidade em relação ao sertão e sinalizam vontade
para que mudanças aconteçam.
c) Os interlocutores partilham de conhecimentos prévios comuns em relação ao sertão, os quais
desconsideram a realidade existente.
d) Os interlocutores sinalizam curiosidade em relação à realidade do sertão procurando observar
criteriosamente os cenários existentes.
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12. A relação de sentido estabelecida entre o primeiro quadrinho e o segundo é de:
a) causa.
b) concessão.
c) conclusão.
d) condição.
13. Suponha que Carlos tenha participado de uma reunião de trabalho e que precise escrever uma ata. A ata
consiste num relato escrito do que ocorreu em uma reunião ou sessão pública e tem como finalidade
comprovar oficialmente fatos, discussões e decisões nela ocorridas.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o texto produzido por Carlos e que evidencia
características textuais do que seja uma ata:
a) Aos sete dias do mês de outubro do ano de dois mil e doze, na sala de Reuniões do Departamento de
Ecologia, na Rua das Oliveiras, nº 10, na cidade de Olímpia, Minas Gerais, presentes os senhores
professores cujas assinaturas constam do Livro de Presenças, teve início às oito horas, sob a presidência
do Chefe do Departamento, Sr. Jota Gomes, a décima reunião extraordinária. Foi lida e aprovada a ata do
mês anterior. Na ordem do dia, foi discutido e aprovado o novo Plano de Capacitação de docentes. Todos
aprovaram. Nada mais havendo a tratar, foi encerrada a reunião e lavrada a presente ata, que lida, e
aprovada pelos presentes, foi devidamente assinada.
b) Senhor Chefe de Departamento, solicito-lhe a inclusão de meu nome no Plano de Capacitação do
Departamento de Ecologia para que eu possa solicitar oficialmente o meu afastamento para realizar meu
treinamento de Doutoramento na área de Agroecologia, na Universidade Federal de Viçosa.
Cordialmente. José da Costa Martins. Olímpia, 07 de outubro de 2012. Nada mais havendo a tratar, foi
encerrada a reunião e lavrada a presente ata, que lida, e aprovada pelos presentes, foi devidamente
assinada.
c) Prezados membros do Colegiado de Ecologia, no dia sete de outubro de 2012, na sala de Reuniões do
Departamento de Ecologia, na Rua das Oliveiras, nº 10, na cidade de Olímpia, Minas Gerais, foi lida e
aprovada a ata do mês anterior. Na ordem do dia, foi discutido e aprovado o novo Plano de Capacitação
de docentes, portanto, nada mais havendo a tratar, agradeço-lhes a presença e grato pela confiança e
pelo estímulo, subscrevo-me, Jota Gomes.
d) Aos sete dias do mês de outubro do ano de dois mil e doze, na sala de Reuniões do Departamento de
Ecologia, na Rua das Oliveiras, nº 10, na cidade de Olímpia, Minas Gerais, presentes os senhores
professores cujas assinaturas constam do Livro de Presenças, o Senhor Jota Gomes, Chefe do
Departamento, encaminha aos membros do Colegiado para avaliação o Plano de Capacitação de
Docentes. O prazo é até o dia vinte de outubro de 2012. Atenciosamente, Jota Gomes.
Leia o texto abaixo e responda à questão 14.
O gênero textual requerimento trata-se de um pedido feito por pessoa física ou jurídica relacionado a algo a que se tem direito.
Geralmente, é direcionado a alguém apto a atender tal solicitação, representado na pessoa do diretor de uma escola, reitor de uma
universidade, chefe do departamento pessoal de uma empresa, dentre outras posições hierárquicas.
* Invocação ou vocativo: Refere-se à indicação do cargo pertencente à pessoa para a qual é destinado o requerimento,
acompanhada do pronome de tratamento adequado, tal como: Vossa Excelência, Ilustríssimo Senhor, Vossa Magnificência, entre
outros.
* Corpo do requerimento: Constitui-se de um único parágrafo, contendo o motivo do pedido baseado em uma fundamentação legal e
demais aspectos elementares, como:
- Identidade do requerente: Nome completo, estado civil, nacionalidade e número dos documentos pessoais, como RG e CPF.
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* Fecho: Finaliza o documento, constando as seguintes informações: Pede e aguarda deferimento (P. e A.D) ou — Nestes termos,
pede deferimento (N.T. P.D.)
* E por último segue a data e assinatura do remetente. Torna-se importante ressaltar que entre a invocação e o corpo do
documento, normalmente, costuma-se deixar mais ou menos de 7 a 10 espaços para o protocolo ou despacho da autoridade
competente.
(Disponível em: http://www.portugues.com.br/redacao/requerimento-um-genero-dotado-formalidades-.html. Acesso em: 15 ago. 2012.)
14. Analise as afirmativas abaixo:
I.
A linguagem utilizada para construção do gênero requerimento pode ser de caráter formal ou informal,
dependendo do objetivo do mesmo.
II. O gênero requerimento dispensa uma estrutura de apresentação formal podendo ser feito como um
texto em prosa, no qual suas partes estejam articuladas.
III. O requerimento tem como objetivo fazer um pedido, uma solicitação, ou uma requisição a um órgão ou
pessoa se valendo de uma prática social predominantemente formal.
IV. Por se tratar de um gênero predominantemente de ambiente administrativo, o requerimento não deve
dispensar a estrutura formal.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas:
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e III.
d) III e IV.
15. Maria e Clara, secretárias da Assessoria Escolar, se reuniram e fizeram uma pesquisa entre os estudantes
para identificar alguns problemas em relação à área de estudo que possam ser solucionados pela Diretoria
da Faculdade de História. Identificados os problemas, escreveram uma carta para que o diretor a
encaminhasse à reunião da Faculdade para apreciação e possíveis providências.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o texto produzido pelas secretárias e que evidencia
características textuais do que seja uma carta:
a) Olá chefia, na última semana, eu e Clara fomos estudar na área de estudo da nossa Faculdade e não
gostamos do que vimos. Aliás, já sabíamos disso, porque não temos encontrado ninguém, ou seja, não
temos usado o espaço porque os móveis estão em péssimo estado.
b) Estudantes, a gente precisa se reunir para reivindicar pela manutenção da nossa área de estudo da
Faculdade. Tá tudo largado; os móveis estão quebrados e enferrujados. Não há uma manutenção. O
Diretor tem que dar conta disso.
c) Senhor Mário, Diretor da Faculdade, foi realizada uma pesquisa cujo objeto era a área de estudo da
Faculdade e percebeu-se que a área precisa de uma manutenção urgente: os móveis precisam ser
consertados, desenferrujados. Está inviável o uso da área, portanto, solicitamos-lhe que leve tal questão
para a próxima reunião da Faculdade para discussão e providências. Cordialmente, Maria e Clara.
d) Aos sete dias do mês de outubro de 2012, Maria e Clara fizeram uma pesquisa sobre as condições
estruturais e físicas da área de estudo da Faculdade. Foram identificados vários problemas: móveis
quebrados e enferrujados. Solicitamos-lhes as providências necessárias para que possamos fazer desse
espaço um local profícuo de estudo.