CONCURSO VESTIBULAR DE INVERNO PUC-Rio 2007
PARA TODOS OS CURSOS, EXCETO PARA OS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO E
DE INFORMÁTICA
PROVA OBJETIVA DE CIÊNCIAS NATURAIS (BIOLOGIA, FÍSICA,
MATEMÁTICA E QUÍMICA).
PROVA DISCURSIVA DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA.
Este caderno contém:
• uma prova objetiva com vinte questões relativas à área de Ciências Naturais
(Biologia, Física, Matemática e Química);
• uma prova discursiva com cinco questões relativas às áreas de Geografia e de
História.
Na prova objetiva, assinale com um X a opção que representa a sua resposta à questão
colocada.
Na prova discursiva, escreva no espaço reservado para cada resposta. Só será
considerado o que for escrito nesse espaço.
Será eliminado do Concurso Vestibular o candidato que
a) se utilizar, durante a realização da prova, de qualquer tipo de aparelho (celular,
bip ou qualquer outro) ou de fontes de consulta de qualquer espécie;
b) se ausentar da sala em que se realiza a prova levando consigo o Caderno de
Prova.
O tempo disponível para esta prova é de 4 (quatro) horas.
As provas devem ser feitas a caneta (azul ou preta).
Antes de iniciar a prova, escreva seu nome em letra de forma, assine e
preencha seu número de inscrição nos locais indicados abaixo.
Quando terminar esta prova, entregue o Caderno de Prova ao Fiscal e assine a lista
de presença.
NOME DO CANDIDATO (EM LETRA DE FORMA):
........................................................................................................
ASSINATURA DO CANDIDATO:
........................................................................................................
Nº DE INSCRIÇÃO:
-
BIOLOGIA
Questão 1 A saúde pública detectou um surto de rubéola na cidade do Rio de Janeiro e, antes que este
surto se transformasse em epidemia, organizou uma campanha de vacinação. Em relação a essa doença
podemos afirmar que:
a) é causada por uma bactéria.
b) é causada por um protozoário.
c)
é causada por um vírus.
d) é causada por um helminto.
e) não é infecto contagiosa.
Questão 2 São processos biológicos relacionados diretamente a transformações energéticas celulares:
a) respiração e fotossíntese.
b) digestão e excreção.
c)
respiração e excreção.
d) fotossíntese e osmose.
e) digestão e osmose.
Questão 3 Atualmente existem inúmeros estudos sobre o desenvolvimento dos tratamentos de
indivíduos com células tronco, principalmente para tecidos cujas células não são capazes de se
multiplicar, regenerando parte do tecido morto de um órgão afetado pela morte dessas células. Dentre os
tecidos animais que NÃO se regeneram porque suas células adultas e maduras não são capazes de
reproduzir, encontramos os tecidos:
a) nervoso e muscular.
b) nervoso e epitelial.
c)
sanguíneo e ósseo.
d) ósseo e muscular.
e) epitelial e muscular.
Questão 4 Durante a maratona de São Paulo, no dia 2/6/2007, discutiu-se a diferença entre o tempo
necessário para completar o percurso para indivíduos do sexo masculino e feminino.
Segundo
entrevistas com especialistas no assunto, uma das razões para o maior desempenho do homem em
relação à mulher seria que ele suportaria uma concentração mais alta de ácido láctico nos músculos
durante a corrida. Esse acúmulo de ácido láctico nos músculos é devido a:
a) excesso de oxigênio no sangue, causado pelo aumento da freqüência cardíaca.
b) excesso de gás carbônico no sangue pela dificuldade de sua eliminação pela respiração.
c) aumento de temperatura corporal causado pelo esforço físico muscular.
d) fermentação nos músculos pelo aumento da demanda de energia durante a corrida.
e) diminuição da temperatura interna pela perda de calor durante o esforço realizado.
Questão 5 Uma característica genética recessiva presente no cromossomo Y é:
a) poder ser herdada do pai ou da mãe pelos descendentes do sexo masculino e do
feminino.
b) só poder ser herdada a partir do pai por seus descendentes do sexo masculino.
c)
só poder ser herdada a partir do pai por seus descendentes do sexo feminino.
d) só poder ser herdada a partir da mãe por seus descendentes do sexo masculino.
e) só poder ser herdada a partir da mãe por seus descendentes do sexo feminino.
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FÍSICA
Questão 6 Uma pessoa caminha a uma distância de 5,0 m em 2,0 s. Qual a sua velocidade?
a)
b)
c)
d)
e)
3,0
2,5
2,5
1,0
1,2
m/s.
km/h.
m/s.
km/h.
m/s.
Questão 7 Um mergulhador de “piscina”, carregado de pedaços de metal que tirou do fundo da tal
piscina, se segura (sem tocar no fundo da piscina) em uma corda que está presa a um bote inflável
flutuando na superfície. O nível da água na piscina é yinicial. Após usar a corda pra subir no bote e se
ajeitar no mesmo junto com todos os pedaços de metal, o nível da água na piscina agora é yfinal. Aponte
a relação verdadeira:
a)
b)
c)
d)
e)
yfinal
yfinal
yfinal
yfinal
yfinal
=
=
>
<
=
yinicial.
2 yinicial.
yinicial.
yinicial.
½ yinicial.
Questão 8 Uma bola de basquetebol cai, após ficar momentaneamente em repouso sobre o aro da
tabela, de uma altura de 3,00 m do solo. Considerando g = 10 m/s2, a velocidade em m/s em que a bola
atinge o chão da quadra será de:
a)
b)
c)
d)
e)
5(15)1/2.
8,0.
3(15)1/2.
10,0.
2(15)1/2.
Questão 9 Um objeto é solto do repouso de uma altura de H no instante t = 0. Um segundo objeto é
arremessado para baixo com uma velocidade vertical de 80 m/s depois de um intervalo de tempo de 4,0
s, após o primeiro objeto. Sabendo que os dois atingem o solo ao mesmo tempo, calcule H (considere a
resistência do ar desprezível e g = 10 m/s2).
a)
b)
c)
d)
e)
160 m.
180 m.
18 m.
80 m.
1800 m.
Questão 10 Duas partículas de carga elétrica Q e massa M são colocadas sobre um eixo e distam de 1m.
Podemos dizer que:
a) a força de interação entre as partículas é nula.
b) as partículas serão atraídas pela força Coulombiana e repelidas pela força Gravitacional.
c) as partículas serão repelidas pela força Coulombiana e repelidas pela força
Gravitacional.
d) as partículas serão atraídas pela força Coulombiana e atraídas pela força Gravitacional.
e) as partículas serão repelidas pela força Coulombiana e atraídas pela força Gravitacional.
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MATEMÁTICA
Questão 11 Os números m e n são tais que 4 ≤ m ≤ 8 e 24 ≤ n ≤ 32. O maior valor possível de
a)
1
2
b)
1
3
c)
1
6
d)
1
5
e)
1
8
Questão 12 Que número deve ser somado ao numerador e ao denominador da fração
2
para
3
m
n
que ela
tenha um aumento de 25%?
a) 3
b)
1
3
c)
3
4
d) 1
e)
1
2
Questão 13 Um taxista trocou uma nota de 50 reais por notas de 2 reais e 5 reais num total de 19
notas. Quantas notas de cada valor o taxista recebeu?
a) 9 notas de 5 reais e 10 notas de 2 reais
b) 4 notas de 5 reais e 15 notas de 2 reais
c)
15 notas de 5 reais e 4 notas de 2 reais
d) 12 notas de 5 reais e 7 notas de 2 reais
e) 7 notas de 5 reais e 12 notas de 2 reais
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é:
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Questão 14 A hipotenusa de um triângulo retângulo mede 10 cm e o perímetro mede 22 cm. A área do
triângulo (em cm2) é:
a)
b)
c)
d)
e)
50
4
11
15
7
Questão 15 Uma prova com duas questões foi dada a uma classe de quarenta alunos. Dez alunos
acertaram as duas questões, 25 acertaram a primeira e 20 acertaram a segunda questão. Quantos
alunos erraram as duas questões?
a) 40
b) 10
c) Nenhum
d) 8
e) 5
QUÍMICA
Questão 16 A consulta às massas atômicas dos elementos que compõem o sulfato de alumínio e
hidróxido de sódio nos possibilita chegar às suas massas molares (M):
M(Al2 (SO4)3) = 342 g mol-1 e M(NaOH) = 40,0 g mol-1
Sabendo-se que 6,02 x 1023 é o número de espécies em um mol de qualquer substância, é correto
afirmar que a relação entre massas de um mesmo número de espécies de sulfato de alumínio e hidróxido
de sódio é igual a:
a)
b)
c)
d)
e)
1,71.
3,42.
5,13.
6,84.
8,55.
Questão 17 Considere calor de neutralização como a variação de entalpia na reação de um mol de H+
com um mol de OH-, formando um mol de H2O.
Um experimento envolveu a reação de 2,00 g de NaOH contido em solução aquosa de hidróxido de sódio
com HCl suficiente para reação completa, contido em solução aquosa de ácido clorídrico, representada na
equação abaixo:
HCl(aq) + NaOH(aq) NaCl(aq) + H2O(l)
Um estudante, usando os valores obtidos no experimento e a expressão Q = m.c.∆T, encontrou para esta
reação a liberação de 660 cal.
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Sabendo-se que 1 cal equivale a 4,18 J, é correto afirmar que a variação de entalpia de neutralização,
em kJ mol-1, é, de acordo com os algarismos significativos dos valores medidos, igual a:
a)
b)
c)
d)
e)
13,2.
26,4.
55,2.
110.
330.
Questão 18 Íons isoeletrônicos são íons que possuem o mesmo número de elétrons. Assinale a opção
em que as três espécies atendem a essa condição:
a)
b)
c)
d)
e)
Li , Na e K.
Be2+ , Mg2+ e Ca2+.
Li1+ , Sr2+ e Al3+.
O2- , Na1+ e Al3+ .
Cl1- , Br1- e I1-.
Questão 19 O hidróxido de lítio, LiOH, pode ser utilizado para retirar CO2 da atmosfera, conforme a
equação abaixo:
2LiOH(s) +
CO2(g)
Li2CO3(s)
Assinale a alternativa que apresenta o valor que mais se aproxima da massa de LiOH que seria
necessária para absorver totalmente três toneladas de CO2.
a)
b)
c)
d)
e)
200 kg
1.500 kg
0,4 tonelada
1,6 toneladas
3,3 toneladas
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Questão 20 Considere os ácidos orgânicos abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
1
3
2
4
a) Todos os ácidos da figura, com exceção do ácido 3-cloro pentanóico, são fracos.
b) De acordo com a IUPAC, o nome do ácido indicado pelo número 3 é o ácido 1-hidróxi 6amino hexanóico.
c) O ácido indicado pelo número 2 tem apenas um isômero.
d) O ácido dicarboxílico indicado pelo número 4 tem duas constantes de dissociação (Ka).
e) De acordo com a IUPAC, o nome do ácido indicado pelo número 1 é o ácido 5-propil
pentanóico.
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GEOGRAFIA
Questão 1 (2,0 pontos)
“(...) a preocupação muito difundida quanto à configuração de uma crise ambiental expressa seja no
esgotamento dos recursos naturais, na perda da diversidade biológica, nas mudanças atmosféricas, na
crescente produção de rejeitos comprometedores das condições ambientais, seja, ainda, na evidência de
que os sistemas econômico-sociais vigentes vêm gerando formas inegáveis de exclusão, em diferentes
âmbitos espaciais, justifica a adesão à noção de desenvolvimento sustentável, que parece conter a
capacidade de superar a ameaça à sobrevivência humana na Terra” (In AJARA, C. As difíceis vias para
o desenvolvimento sustentável: gestão descentralizada do território e zoneamento ecológicoeconômico. ENCE/Rio de Janeiro. 2003. p. 6).
A partir da afirmação acima, faça o que se pede a seguir:
a) Explique o que significa “desenvolvimento sustentável”?
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b) Dê dois exemplos que mostrem que tanto a pobreza extremada dos países periféricos quanto a
opulência do consumo das sociedades ocidentais mais ricas são causadoras da insustentabilidade
ambiental da atualidade.
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Questão 2 (2,0 pontos)
Observando o cartograma abaixo, responda ao que se pede a seguir.
MERCOSUL
FONTE: www.suapesquisa.com/mercosul/mapamercosul.jpg
a) Diferencie uma área de livre comércio de uma união aduaneira.
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b) Explique por que, em termos geopolíticos e logísticos, a adesão da Venezuela (2006) ao Mercosul é
vantajosa para os quatro países da formação inicial (1991).
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Questão 3 (2,0 pontos)
“O povoamento do Brasil deve-se principalmente – pelo menos até a grande imigração européia da
segunda metade do século XIX – ao tráfico de escravos africanos. Na época do primeiro recenseamento
(1872), 58% dos quase 10 milhões de brasileiros eram de origem africana, pura ou mestiça. Até a
abolição do tráfico negreiro (1850), 3,5 milhões de escravos haviam sido transportados em navios
negreiros para o Brasil, o que representava 38% de todo o tráfico transatlântico” (In LIVI-BACCI, M. 500
anos de demografia brasileira: uma resenha. Revista Brasileira de Estudos de População, v. 19 n. 1,
jan./jun., pp. 141-160, 2002).
Para que sejam entendidos os processos demográficos que formaram a sociedade brasileira, é importante
que os impactos dessa formação sejam observados, também, nos lugares de onde os fluxos migratórios
foram impulsionados. Faça o que se pede a seguir.
a) Explique o que é um “lugar de saída” nos estudos populacionais e identifique duas dinâmicas que
definem esse tipo de lugar.
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b) Identifique um impacto socioeconômico gerado pela desestabilização demográfica do continente
africano, ao longo dos 300 anos de tráfico negreiro.
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HISTÓRIA
Questão 4 (2,0 pontos)
“Uma sombra desceu sobre o cenário até há pouco iluminado pelas vitórias aliadas. Ninguém sabe o que
a Rússia Soviética e sua organização internacional comunista pretende fazer no futuro imediato, ou quais
são os limites, se é que os há, para as suas tendências expansionistas. De Stettin no Báltico, a Trieste,
no Adriático, uma cortina de ferro desceu sobre o continente. Quaisquer conclusões que possam ser
tiradas destes fatos, esta não é certamente a Europa libertada que lutamos para construir. Também não
é uma que contenha os ingredientes de uma paz permanente.”
Winston Churchill, ex-chanceler britânico, em seu discurso em Missouri, EUA, em 5 de março de 1946,
teceu considerações sobre o contexto internacional da época caracterizando o início das novas tensões e
de uma nova época, posteriormente denominada de Guerra Fria.
a) Cite três acontecimentos que expressam o contexto de Guerra Fria, entre 1947 e 1962.
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b) Apresente duas características da Guerra Fria.
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Questão 5 (2,0 pontos)
“Há soldados armados, amados ou não,
Quase todos perdidos de armas na mão,
Nos quartéis lhes ensinam antigas lições,
De morrer pela pátria e viver sem razão.
Nas escolas, nas ruas, campo, construções,
Somos todos soldados, armados ou não,
Caminhando e cantando e seguindo a canção,
Somos todos iguais braços dados ou não,
Vem, vamos embora que esperar não é saber,
Quem sabe faz a hora não espera acontecer.”
Geraldo Vandré, Pra não dizer que não falei de flores, 1968
A música de Geraldo Vandré é uma expressão, entre outras, do ambiente político brasileiro após o golpe
militar de 1964.
a) Cite duas medidas dos governos militares que restringiram a participação política no período 19641968.
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b) Apresente duas características que diferenciam o período inicial da ditadura militar (1964-1968) do
período compreendido entre 1945 e 1964.
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CONCURSO VESTIBULAR DE INVERNO PUC-Rio 2007
PROVA DE REDAÇÃO.
PROVA DISCURSIVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA.
PROVA OBJETIVA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA (ESPANHOL OU INGLÊS).
Este caderno contém:
• uma prova de Redação;
• uma prova discursiva com cinco questões relativas à área de Língua Portuguesa e
Literatura Brasileira;
• uma prova objetiva com dez questões relativas à área de Língua Estrangeira
(Espanhol ou Inglês).
Na prova objetiva, assinale com um X a opção que representa a sua resposta à questão
colocada.
Na prova discursiva, escreva no espaço reservado para cada resposta. Só será considerado o
que for escrito nesse espaço.
Será eliminado do Concurso Vestibular o candidato que
a) se utilizar, durante a realização da prova, de qualquer tipo de aparelho (celular, bip ou
qualquer outro) ou de fontes de consulta de qualquer espécie;
b) se ausentar da sala em que se realiza a prova levando consigo o Caderno de Prova.
O tempo disponível para esta prova é de 4 (quatro) horas.
As provas devem ser feitas a caneta (azul ou preta).
Antes de iniciar a prova, escreva seu nome em letra de forma, assine e preencha seu
número de inscrição nos locais indicados abaixo.
Quando terminar esta prova, entregue o Caderno de Prova ao Fiscal e assine a lista de
presença.
NOME DO CANDIDATO (EM LETRA DE FORMA):
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ASSINATURA DO CANDIDATO:
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Nº DE INSCRIÇÃO:
-
REDAÇÃO
Para refletir sobre o significado de felicidade nos nossos dias, selecionamos alguns pensamentos,
depoimentos e até uma letra de música nos quais diferentes pessoas manifestam o entendimento delas sobre o
que seja a felicidade. Leia-os com atenção e procure confrontar essas concepções com a sua.
Uma reflexão sobre a felicidade
Entrevista cedida por Danilo Dornas e adaptada da revista "Filosofia, Ciência e Vida" em 27/06/06 .
Aristóteles (384-322 a. C.) define a felicidade como uma “certa atividade da alma realizada em conformidade
com a virtude”. Para ele, a felicidade é sempre algo a ser buscado e o meio que se usa é a virtude que o
próprio homem possui naturalmente. Isto significa dizer que, para Aristóteles, a felicidade é uma satisfação das
necessidades e das aspirações mundanas. Então, a felicidade é sempre uma ação, o vencer obstáculos para se
alcançar algo. E para isto, se tem a árdua tarefa de decidir e correr riscos, pois não há garantias que ela seja
plenamente alcançada. Mesmo assim, Aristóteles compreende que a vida deve ser marcada por atitudes que
buscam ultrapassar barreiras, sempre em conformidade com a virtude de cada homem. Donde resulta o
aspecto subjetivo, porque cada homem possui uma virtude distinta. (...)
Ao atingir a felicidade outras necessidades surgirão para o homem, então ele estará sempre numa constante
busca pela felicidade. As necessidades é que fazem o homem sempre adequar uma virtude com sua respectiva
ação.
http://paideiadigital.blogspot.com/2006/07/entrevista-cedida-revista-filosofia.html
Uma definição de felicidade
Stephen Kanitz
(...) O conceito de felicidade que uso em meu dia-a-dia é difícil de explicar num artigo curto. (...) A idéia é mais
ou menos esta: todos nós temos desejos, ambições e desafios que podem ser definidos como o mundo que
você quer abraçar. Ser rico, ser famoso, acabar com a miséria do mundo, casar-se com um príncipe encantado,
jogar futebol, e assim por diante. Até aí, tudo bem. Imagine seus desejos como um balão inflável e que você
está dentro dele. Você sempre poderá ser mais ou menos ambicioso inflando ou desinflando esse balão enorme
que será seu mundo possível. É o mundo que você ainda não sabe dominar. Agora imagine um outro balão
inflável dentro do seu mundo possível, e portanto bem menor, que representa a sua base. É o mundo que você
já domina, que maneja de olhos fechados, graças aos seus conhecimentos, seu QI emocional e sua experiência.
Felicidade nessa analogia seria a distância entre esses dois balões - o balão que você pretende dominar e o que
você domina. Se a distância entre os dois for excessiva, você ficará frustrado, ansioso, mal-humorado e
estressado. Se a distância for mínima, você ficará tranqüilo, calmo, mas logo entediado e sem espaço para
crescer. Ser feliz é achar a distância certa entre o que se tem e o que se quer ter. (...)
Editora Abril, Revista Veja, edição 1910, ano 38, nº 25, 22/06/2005, p. 24
Vestibular de Inverno PUC-Rio - 2007
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A Felicidade
(Antonio C. Jobim - Vinicius de Moraes)
Tristeza não tem fim
A felicidade é como a gota
felicidade sim
de orvalho numa pétala de flor
A felicidade é como a pluma
brilha tranqüila
que o vento vai levando pelo ar
depois de leve oscila
voa tão leve
e cai como uma lágrima de amor.
mas tem a vida breve
precisa que haja vento sem parar
A minha felicidade está sonhando
a felicidade do pobre parece
nos olhos da minha namorada
a grande ilusão do carnaval
é como esta noite
a gente trabalha
passando, passando
o ano inteiro
em busca da madrugada
por um momento de sonho
falem baixo por favor
pra fazer a fantasia
pra que ela acorde alegre como o dia
de rei ou de pirata ou jardineira
oferecendo beijos de amor.
pra tudo se acabar na quarta-feira
Com base na reflexão feita, produza um artigo de opinião a ser publicado num jornal de circulação
interna da Universidade, no qual você apresente sua concepção de felicidade de forma clara, coerente e bem
fundamentada. Seu texto deve ter cerca de 20 linhas. Não se esqueça de dar um título adequado ao seu
texto.
Recomenda-se que as idéias expostas nos trechos escolhidos sirvam apenas de auxílio à reflexão e
não sejam copiadas. Serão valorizadas, portanto, a pertinência e a originalidade de suas idéias.
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USE PARA RASCUNHO
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LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA
Texto 1:
Feliz aniversário
A família foi pouco a pouco chegando. Os que vieram de Olaria estavam muito bem vestidos porque
a visita significava ao mesmo tempo um passeio a Copacabana. A nora de Olaria apareceu de azul-marinho,
com enfeites de paetês e um drapejado disfarçando a barriga sem cinta. O marido não veio por razões
óbvias: não queria ver os irmãos. Mas mandara sua mulher para que nem todos os laços fossem cortados e esta vinha com o seu melhor vestido para mostrar que não precisava de nenhum deles, acompanhada dos
três filhos: duas meninas já de peito nascendo, infantilizadas com babados cor-de-rosa e anáguas
engomadas, e o menino acovardado pelo terno novo e pela gravata.
Tendo Zilda - a filha com quem a aniversariante morava - disposto cadeiras unidas ao longo das
paredes, como numa festa em que se vai dançar, a nora de Olaria, depois de cumprimentar com cara
fechada aos de casa, aboletou-se numa das cadeiras e emudeceu, a boca em bico, mantendo sua posição
ultrajada. “Vim para não deixar de vir”, dissera ela a Zilda, e em seguida sentara-se ofendida. As duas
mocinhas de cor-de-rosa e o menino, amarelos e de cabelo penteado, não sabiam bem que atitude tomar e
ficaram de pé ao lado da mãe, impressionados com seu vestido azul-marinho e com os paetês.
Depois veio a nora de Ipanema com dois netos e a babá. O marido viria depois. E como Zilda - a
única mulher entre os seis irmãos homens e a única que, estava decidido já havia anos, tinha espaço e
tempo para alojar a aniversariante -, e como Zilda estava na cozinha a ultimar com a empregada os
croquetes e sanduíches, ficaram: a nora de Olaria empertigada com seus filhos de coração inquieto ao lado;
a nora de Ipanema na fila oposta das cadeiras fingindo ocupar-se com o bebê para não encarar a
concunhada de Olaria; a babá ociosa e uniformizada, com a boca aberta.
E à cabeceira da mesa grande a aniversariante que fazia hoje oitenta e nove anos.
LISPECTOR, Clarice. Laços de família. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979, pp. 59-60.
Questão 1 (2,0 pontos)
Há trinta anos morria uma das mais importantes escritoras brasileiras - Clarice Lispector. Sua obra,
composta basicamente de romances e contos, representa uma tentativa de decifrar os mistérios da criação e
a densidade das relações humanas. A partir da leitura do fragmento do conto “Feliz aniversário” transcrito
acima, responda à seguinte pergunta: que relação pode ser estabelecida entre o título do texto e o
comportamento das personagens?
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Questão 2 (2,0 pontos)
a)
“não sabiam bem que atitude tomar e ficaram de pé ao lado da mãe”
As duas orações acima, embora estejam ligadas pela conjunção e, apresentam entre si a relação de causa e
conseqüência. Atendendo aos comandos abaixo, reescreva essas orações, substituindo a conjunção por
uma outra que deixe explícita tal relação de sentido.
(a) Mantenha a mesma ordem das orações.
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(b) Faça a inversão da ordem das orações.
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b)
(i) E à cabeceira da mesa grande a aniversariante que fazia hoje oitenta e nove anos.
(ii) Fazia um ano que o filho de Olaria não aparecia nas festas familiares.
Embora o verbo fazer tenha sido flexionado na 3ª. pessoa do singular nos dois períodos acima, a
concordância se deu em cada um dos casos por razões distintas. Identifique-as.
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Texto 2:
Na Idade Média, no início dos tempos modernos, e por muito tempo ainda nas classes populares, as
crianças misturavam-se com os adultos assim que eram consideradas capazes de dispensar a ajuda das
mães ou das amas, poucos anos depois de um desmame - ou seja, aproximadamente, aos sete anos de
idade. A partir desse momento, ingressavam imediatamente na grande comunidade dos homens,
participando com seus amigos jovens ou velhos dos trabalhos e dos jogos de todos os dias. O movimento da
vida coletiva arrastava numa mesma torrente as idades e as condições sociais, sem deixar a ninguém o
tempo da solidão e da intimidade. Nessas existências densas e coletivas, não havia lugar para um setor
privado. A família cumpria uma função - assegurava a transmissão da vida, dos bens e dos nomes - mas
não penetrava muito longe na sensibilidade.
(...)
A família moderna retirou da vida comum não apenas as crianças, mas uma grande parte do tempo
da preocupação dos adultos. Ela correspondeu a uma necessidade de intimidade e também de identidade:
os membros da família se unem pelo sentimento, o costume e o gênero de vida. As promiscuidades
impostas pela antiga sociabilidade lhes repugnam. Compreende-se que essa ascendência moral da família
tenha sido originariamente um fenômeno burguês: a alta nobreza e o povo, situados nas duas extremidades
da escala social conservaram por mais tempo as boas maneiras tradicionais, e permaneceram indiferentes à
pressão exterior. As classes populares mantiveram até quase nossos dias esse gosto pela multidão. Existe
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portanto uma relação entre o sentimento da família e o sentimento de classe. Em várias ocasiões, ao longo
deste estudo, vimos que eles se cruzavam. Durante séculos os mesmos jogos foram comuns às diferentes
condições sociais; a partir do início dos tempos modernos, porém, operou-se uma seleção entre eles: alguns
foram reservados aos bem-nascidos, enquanto outros foram abandonados ao mesmo tempo às crianças e ao
povo. As escolas de caridade do século XVII, fundadas para os pobres, atraíam também as crianças ricas.
Mas a partir do século XVIII, as famílias burguesas não aceitaram mais essa mistura, e retiraram suas
crianças daquilo que se tornaria um sistema de ensino primário popular, para colocá-las nas pensões ou nas
classes elementares dos colégios, cujo monopólio conquistaram. Os jogos e as escolas, inicialmente comuns
ao conjunto da sociedade, ingressaram então num sistema de classes. Foi como se um corpo social
polimorfo e rígido se desfizesse e fosse substituído por uma infinidade de pequenas sociedades - as famílias
- e por alguns grupos maciços - as classes. As famílias e as classes reuniam indivíduos que se aproximavam
por sua semelhança moral e pela identidade de seu gênero de vida. O antigo corpo social único, ao
contrário, englobava a maior variedade possível de idades e condições.
Ariès, Philippe. Historia Social da Criança e da Família. 2ª. ed. Rio de Janeiro: LTC Editora, 1981.
pp. 194-6.
Questão 3 (2,0 pontos)
a) O texto 2 descreve algumas características da família da Idade Média e da família moderna. A partir das
informações apresentadas, o que distinguiria essas famílias, tendo em vista o tratamento dispensado às
crianças?
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b) Os pronomes demonstrativos podem ser empregados com função anafórica, ou seja, podem estabelecer
relações entre as partes do discurso, relacionando aquilo que já foi dito numa frase ou no texto com o que
ainda se vai dizer. No texto 2, indique qual o referente de daquilo na passagem
“Mas a partir do século XVIII, as famílias burguesas não aceitaram mais essa mistura, e
retiraram suas crianças daquilo que se tornaria um sistema de ensino primário popular, para
colocá-las nas pensões ou nas classes elementares dos colégios (...)”
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Questão 4 (2,0 pontos)
a) – Observe:
(1) “Mas a partir do século XVIII, as famílias burguesas não aceitaram mais essa mistura(...)” –
voz ativa
(2) Mas a partir do século XVIII, essa mistura não foi mais aceita pelas famílias burguesas ... –
voz passiva analítica
Realize a transposição da frase abaixo para a voz passiva analítica, processando modificações, se
necessárias:
“O antigo corpo social único, ao contrário, englobava a maior variedade possível de idades e
condições.”
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b) – No texto 1 - Feliz Aniversário, a festa de aniversário da matriarca é motivo para o encontro da
família. De acordo com o texto 2, “os membros da família se unem pelo sentimento, o costume e o
gênero de vida.” Qual desses três fatores melhor se relaciona com a reunião familiar descrita no texto 1?
Justifique a sua resposta.
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Questão 5 (2,0 pontos)
a) Em “a partir do início dos tempos modernos, porém, operou-se uma seleção entre eles (...)”, a
palavra se é um pronome apassivador, que constitui também um recurso lingüístico de indeterminação do
agente da ação verbal. Transcreva do texto 2 outro exemplo em que a palavra se tenha sido empregada
com essa mesma função.
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b) Reescreva o trecho a seguir , empregando os sinais de pontuação adequados.
A evolução da família medieval para a família do século XVII e para a família moderna durante muito tempo
se limitou aos nobres aos burgueses aos artesãos e aos lavradores ricos ainda no início do século XIX uma
grande parte da população a mais pobre e mais numerosa vivia como as famílias medievais com as crianças
afastadas da casa dos pais.
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ESPANHOL
Texto 1:
Cuando una escuela se abre, ya está llena
Mientras en Europa se cierran o fusionan escuelas a causa de la baja natalidad, en África no se abren
todas las que harían falta para el número de niños en edad escolar. En el norte tienen profesores de sobra y
un razonable número de alumnos por aula. Pero el sur tiene una gran escasez de profesores y la Universidad
no puede producirlos al ritmo que requiere la demanda. Mientras en los países desarrollados los profesores
se jubilan anticipadamente o solicitan la baja laboral a causa de conflictividad en las aulas, en los países en
vías de desarrollo los problemas son de otra naturaleza: escasez de instalaciones, demasiados alumnos por
aula, que produce la imposibilidad de enseñarles como sería de desear.
A la vista del último informe anual de la UNESCO sobre la enseñanza en África, se observa que se
está produciendo una revolución silenciosa. Entre los años 1999 y 2004, se han escolarizado 22 millones de
nuevos alumnos, con un aumento del 18%. Es decir que de cada 10 niños, están escolarizados 6.
El motivo de este aumento de escolarización en el continente africano se debe al cambio que
produce el “esfuerzo de los padres”. Los padres ven ahora que sus hijos tienen las oportunidades de
aprender y de salir del círculo de la pobreza que ellos no tuvieron.
Ya hay seis países con educación básica gratuita. Puede parecer poco, pero indica una tendencia y
supone un gran salto hacia delante.
El informe de la UNESCO no es muy optimista en cuanto al logro de los objetivos que se han
marcado, pero nadie sabe cómo se desarrollarán los acontecimientos. Lo que está claro es que la revolución
educativa en África ya ha comenzado, y no sólo en la enseñanza primaria. Recientemente, Uganda, con la
ayuda del Banco Mundial comenzó un programa de enseñanza secundaria gratuita en varios cientos de
escuelas públicas de bajo coste. Este es el camino. Con una educación de nivel secundaria, ya sea orientada
a la enseñanza académica o a la profesional, el alumno tiene una mente mucho más abierta, adquiere mayor
motivación y es mucho más probable que pueda conseguir un empleo o abrir su propio negocio.
José María Solanes Miguel (Huesca)
Foros – El País – Cartas al director
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Questão 1 El título del texto informa sobre la situación escolar
a) europea.
b) del norte de África.
c)
del sur de Europa.
d) del continente africano
e) de los países desarrollados.
Questão 2 En el texto se alude a algunos aspectos de la realidad europea, EXCEPTO:
a) la extinción de las escuelas.
b) la necesidad de unificar escuelas.
c)
la competitividad entre los profesores
d) la excesiva cantidad de profesores.
e) la jubilación precoz de maestros.
Questão 3 El escaso crecimiento de las escuelas europeas se produce a causa de:
a) el cierre de las escuelas.
b) la fusión de escuelas.
c)
la reducida cantidad de alumnos en las salas de clase.
d) la baja laboral.
e) la baja natalidad.
Questão 4 El primer párrafo revela una serie de hechos que se oponen y que ocurren simultáneamente en
los países europeos y los en vías de desarrollo. Indica el(los) término(s) que revela(n) esta simultaneidad de
los hechos:
a) a causa de
b) mientras
c)
pero
d) y
e) o
Questão 5 Respecto a la revolución silenciosa a la que se refiere el autor, señala la única opción que NO
corresponde a los éxitos presentados:
a) La obligatoriedad de la educación básica gratuita en todos los países.
b) La escolarización de millones de alumnos en los últimos años.
c)
El aumento del 18% de escolaridad.
d) La participación de los padres en la educación de sus hijos.
e) La ruptura del círculo de pobreza.
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Questão 6 Los datos que justifican las declaraciones del autor respecto a los cambios que vienen
ocurriendo en África se encuentran en:
a) la última edición de El País.
b) la columna diaria Opinión.
c)
un programa del Banco Mundial.
d) el informe de la Unesco
e) publicaciones africanas y europeas.
Questão 7 La baja laboral se produce en los países desarrollados por:
a) la dificultad de los maestros de acompañar la innovación tecnológica.
b) el exceso de alumnado.
c) las conductas problemáticas.
d) la falta de apoyo para la superación académica.
e) la facilidad de conseguir una jubilación ventajosa.
Questão 8 Al fin y al cabo, tras una lectura atenta del texto, se advierte que su autor presenta una visión:
a) pesimista.
b) irrefutable.
c)
indefinida.
d) irreflexiva.
e) optimista.
Questão 9 En el último párrafo, el tiempo verbal destacado en – “han marcado”, “ha comenzado” denota
una acción
a) iniciada en el pasado reciente.
b) ocurrida en el pasado lejano.
c) concluida en el pasado.
d) terminada en pasado reciente.
e) prevista para el futuro.
Questão 10 La intención del emisor con respecto al contenido del texto es:
a) divertir a quienes lo lean.
b) difundir una idea política.
c)
transmitir informaciones que juzga pertinentes.
d) denunciar un problema grave.
e) ver su nombre impreso en el periódico.
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INGLÊS
Poor Nations to Bear Brunt as World Warms
Andrew C. Revkin
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
The world’s richest countries, which have contributed by far the most to the atmospheric changes
linked to global warming, are already spending billions of dollars to limit their own risks from its worst
consequences, like drought and rising seas.
But despite longstanding treaty commitments to help poor countries deal with warming, these
industrial powers are spending just tens of millions of dollars on ways to limit climate and coastal hazards in
the world’s most vulnerable regions — most of them close to the equator and overwhelmingly poor.
Two-thirds of the atmospheric buildup of carbon dioxide, a heat-trapping greenhouse gas that can
persist in the air for centuries, has come in nearly equal proportions from the United States and Western
European countries. Those and other wealthy nations are investing in windmill-powered plants that turn
seawater to drinking water, in flood barriers and floatable homes, and in grains and soybeans genetically
altered to flourish even in a drought.
In contrast, Africa accounts for less than 3 percent of the global emissions of carbon dioxide from
fuel burning since 1900, yet its 840 million people face some of the biggest risks from drought and disrupted
water supplies, according to new scientific assessments. As the oceans swell with water from melting ice
sheets, it is the crowded river deltas in southern Asia and Egypt, along with small island nations, that are
most at risk.
Those in harm’s way are beginning to speak out. “We have a message here to tell these countries,
that you are causing aggression to us by causing global warming,” President Yoweri Museveni of Uganda
said at the African Union summit in Addis Ababa, Ethiopia, in February. “Alaska will probably become good
for agriculture, Siberia will probably become good for agriculture, but where does that leave Africa?”
While rich countries are hardly immune from drought and flooding, their wealth will largely insulate
them from harm, at least for the next generation or two, many experts say.
“The inequity of this whole situation is really enormous if you look at who’s responsible and who’s
suffering as a result,” said Rajendra K. Pachauri, chairman of the United Nations climate panel. In its most
recent report, in February, the panel said that decades of warming and rising seas were inevitable with the
existing greenhouse-gas buildup, no matter what was done about cutting future greenhouse gas emissions.
Mr. Miller, of the Hoover Institution, said the world should focus less on trying to rapidly cut
greenhouse gases and more on helping regions at risk become more resilient. Many other experts insist this
is not an either-or situation. They say that cutting the vulnerability of poor regions needs much more
attention, but add that unless emissions are curbed, there will be centuries of warming and rising seas that
will threaten ecosystems, water supplies, and resources from the poles to the equator, harming rich and
poor.
There are some hints that wealthier countries are beginning to shift their focus toward fostering
adaptation to warming outside their own borders. Relief organizations including Oxfam and the International
Red Cross, foreseeing a world of worsening climate-driven disasters, are turning some of their attention
toward projects like expanding mangrove forests as a buffer against storm surges, planting trees on slopes
to prevent landslides, or building shelters on high ground.
Some officials from the United States, Britain and Japan say foreign-aid spending can be directed at
easing the risks from climate change. The United States, for example, has promoted its three-year-old
Millennium Challenge Corporation as a source of financing for projects in poor countries that will foster
resilience. It has just begun to consider environmental benefits of projects, officials say.
Industrialized countries bound by the Kyoto Protocol, the climate pact rejected by the Bush
administration, project that hundreds of millions of dollars will soon flow via that treaty into a climate
adaptation fund.
But for now, the actual spending in adaptation projects in the world’s most vulnerable spots, totaling
around $40 million a year, “borders on the derisory,” said Kevin Watkins, the director of the United Nations
Human Development Report Office, which tracks factors affecting the quality of life around the world.
Michael H. Glantz, an expert on climate hazards at the National Center for Atmospheric Research
who has spent two decades pressing for more work on adaptation to warming, has called for wealthy
countries to help establish a center for climate and water monitoring in Africa, run by Africans. But for now,
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he says he is doubtful that much will be done. “The third world has been on its own,” he said, “and I think it
pretty much will remain on its own.”
Adapted from: http://www.nytimes.com
Published: April 1, 2007
Questão 1: The passage is primarily concerned with:
a) Global warming and the fate of African nations
b) Global warming and its effects in general
c)
Global warming and the fate of poor nations
d) Global warming and the Kyoto protocol
e) Global warming and the destruction of rich nations
Questão 2: Mark the statement which best expresses the opinion of the author.
a) Even though rich nations are among those which have contributed most to global warming,
they will suffer very little for the next generation or two.
b) Because African nations have not contributed to global warming, they will be spared from
its effects.
c)
Some officials from the United States, Britain, and Japan say foreign help can be directed
at increasing the risks from climate change.
d) European nations and the U.S. have an unequal share in the responsibility for global
warming.
e) There is no evidence that rich nations are helping other countries to adapt to global
warming.
Questão 3: In which paragraphs does the author introduce some consequences caused by global warming?
a) Paragraphs 1, 2 and 8
b) Paragraphs 1, 5 and 6
c)
Paragraphs 1, 6 and 8
d) Paragraphs 2, 5 and 6
e) Paragraphs 2, 6 and 8
Questão 4: The author’s attitude in relation to the situation of the poor nations described in this article is
one of:
a) distress
b) concern
c)
anxiety
d) approval
e) mockery
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Questão 5: Mark the only INCORRECT statement concerning reference.
a) “Their” (line 2) refers to “countries”
b) “Its” (line 2) refers to “global warming”
c)
“Its” (line 13) refers to “Africa”
d) “Its” (line 24) refers to “report”
e) “They” (line 29) refers to “experts”
Questão 6: In line 28, the word “resilient” means:
a) vibrant
b) steady
c)
strong
d) resentful
e) recoverable
Questão 7: An “either-or situation” (line 29) can be described as:
a) A situation in which two options are limited
b) A situation in which two options are reversible
c)
A situation in which two options are temporary
d) A situation in which only one option is possible
e) A situation in which only one option is important
Questão 8: In line 23, the word “inequity”, is formed by the prefix “in” added to the word “equity”. In which
of the words below would it be possible to add the same prefix, to change the meaning of the word?
a) valid
b) equal
c)
legal
d) relevant
e) possible
Questão 9: In the sentence “While rich countries are hardly immune from drought and flooding, their
wealth will largely insulate them from harm, at least for the next generation or two, many experts say.”
(lines 21-22), the word “while” could easily be substituted for:
a) Because
b) Although
c) As long as
d) As well as
e) In as much as
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Questão 10: Mark the ONLY correct alternative.
a) In line 9, the word “wealthy” is an adverb
b) The word “drinking”, in line 10, is a verb
c) “Hope” is a good synonym for “brunt”, in the title of the article
d) The phrase “as a buffer” (line 36) could be easily replaced with “as a shield”
e) The word “derisory” (line 46) is the opposite of “absurd”
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VESTIBULAR DE INVERNO PUC-Rio 2007
GABARITO DA PROVA OBJETIVA DE CIÊNCIAS NATURAIS
BIOLOGIA
Questão 1
Resposta: (C) é causada por um vírus.
A rubéola é uma doença infectocontagiosa que acomete crianças e adultos, causada por um vírus (um
togavírus) e transmitida diretamente de pessoa a pessoa, via oral e através de inalação de secreção nasal
das pessoas contaminadas ou via sangue (em transfusões e através da placenta, da mãe para o feto)
Questão 2
Resposta: (A) respiração e fotossíntese.
A respiração é um processo relacionado à oxidação de matéria orgânica ou inorgânica onde há liberação de
elétrons e transferência de energia para moléculas transportadoras e receptoras, A fotossíntese também é
um processo de transferência de energia sob forma luminosa para compostos orgânicos. A digestão celular é
um processo de quebra de moléculas grandes em moléculas menores, que necessita de enzimas, mas não
envolve diretamente transferência energética. A osmose é um processo de passagem de solvente,
geralmente água, por uma membrana semi-permeável, de um meio hipotônico para um meio hipertônico,
sem envolvimento de energia.
Questão 3
Resposta: (A) nervoso e muscular.
Geralmente quanto mais especializadas as células, menor é a sua capacidade de duplicação. Nesse aspecto,
estão incluídas as células do tecido nervoso e muscular. Quando uma parte de determinado tecido nervoso é
lesionada, o indivíduo passa a ter deficiência da transmissão de informações nervosas naquela parte do
corpo. No caso dos tecidos musculares, quando células de um determinado músculo são lesionadas e
morrem, outras células vizinhas, pertencentes ao mesmo feixe muscular, aumentam seu tamanho com o
objetivo de manter a função daquele músculo. O tecido epitelial tem grande capacidade de regeneração pois
suas células se reproduzem muito rapidamente e de forma eficiente para manter a proteção dos órgãos.
Questão 4
Resposta: (D) fermentação nos músculos pelo aumento da demanda de energia durante a
corrida.
Com a alta demanda energética exigida durante a corrida, a circulação de sangue do atleta pode não ser
suficiente para suprir a necessidade de oxigênio como aceptor final de elétrons. Assim ocorre acúmulo de
alguns produtos como o acido pirúvico nas células, que é transformado em ácido láctico e excretado pelas
células para os espaços intercelulares e posteriormente para o sangue.
Questão 5
Resposta: (B) só poder ser herdada a partir do pai por seus descendentes do sexo masculino.
Características genéticas presentes no cromossomo Y só poderão ser passadas do pai para descendentes do
sexo masculino, já que somente o sexo masculino possui esse cromossomo e obrigatoriamente o pai doa o
cromossomo Y para os descendentes do sexo masculino.
FÍSICA
Questão 6
Resposta: (C) 2,5 m/s.
A velocidade da pessoa é dada por v = ∆x/∆t = 5,0 m / 2,0 s = 2,5 m/s.
Questão 7
Resposta: (A) yfinal = yinicial.
Pelo princípio de Arquimedes, o volume total de água deslocado é o mesmo nos dois casos, pois o empuxo
sustenta em equilíbrio os pesos do mergulhador, do bote e das peças de metal. Assim yfinal = yinicial.
Questão 8
Resposta: (E) 2(15)1/2 .
A energia potencial do sistema composto pela bola de basquete e pela terra será igual à variação da energia
cinética da bola em qualquer ponto de sua trajetória. A velocidade da bola, ao cair a partir do repouso de
uma altura h, é dada por: mgh = mv2 /2. Logo, v = (2gh)1/2.
Questão 9
Resposta: (B) 180 m.
Podemos verificar que a colisão ocorre em t= 6s: para o primeiro objeto, temos H = 5 x 62 = 180 m; para o
segundo, H = 80 x 2 + 5 x 22 = 160 + 20 = 180 m.
Questão 10
Resposta: (E) as partículas serão repelidas pela força Coulombiana e atraídas pela força
Gravitacional.
A força de interação entre objetos carregados é descrita pela lei de Coulomb onde partículas de mesma
carga se repelem. Já a interação gravitacional pode ser descrita através da interação entre as massas das
partículas e é sempre atrativa.
MATEMÁTICA
Questão11
Resposta: (B)
Temos que
1
3
4 m 8
m 1
, logo o maior valor possível de
≤ ≤
= .
32 n 24
n 3
Questão 12
Resposta: (A) 3
Seja x o aumento. Temos
2 + x 10 5
=
= . Logo 12 + 6x = 15 + 5x donde x = 3 .
3 + x 12 6
Questão 13
Resposta: (B) 4 notas de 5 reais e 15 notas de 2 reais
Sendo D notas de dois e C notas de cinco, temos:
50 = 2D + 5C e C + D = 19 logo C = 4 e D = 15.
Questão 14
Resposta: (C) 11
Temos que 22 = 10 + a + b e 100 = a2 + b2 donde 2ab = 144 - 100. Assim a área do triângulo é 11.
Questão 15
Resposta: (E) 5
n (P ∩ S) = 10, n(P) = 25 e n(S) = 20, logo n (PUS ) = 25 + 20 -10 = 35. Assim o número de alunos que
erraram as duas questões foi de 40 - 35, ou seja, 5.
QUÍMICA
Questão 16
Resposta: (E) 8,55.
342 g
= 8,55
40 g
Questão 17
Resposta: (C) 55,2.
660 cal ------- 2,00g NaOH
X
------- 40,0 g (1mol)
X = 13.200 cal ou 13.200 x 4,18 = 55.176 J ou 55,2 kJ
Questão 18
Resposta: (D) O2- , Na1+ e Al3+.
28O
10 elétrons
1+
11Na
13Al
3+
10 elétrons
10 elétrons
Questão 19
Resposta: (E) 3,3 toneladas.
A alternativa e é a que apresenta o valor que mais se aproxima da massa de LiOH necessária para reagir
com 3 toneladas de CO2.
A estequiometria da reação indica que 2 mol de LiOH são necessários para reagir completamente com 1 mol
de CO2. Assim 2 x 24 g mol-1 de LiOH reagiriam completamente com 44 g de CO2. Logo:
48 g de LiOH – 44 g de CO2
X g de LiOH – 3 x 106 g de CO2
X = 3,27 x 106 g ou, aproximadamente, 3,3 toneladas
Questão 20
Resposta: (D) O ácido diarboxílico indicado pelo número 4 tem duas constantes de dissociação
(Ka).
Alternativa d é correta já que o ácido diarboxílico, indicado pelo número 4, tem duas constantes de
dissociação. A alternativa a é incorreta, pois todos os ácidos da figura são fracos; a alternativa b é incorreta,
pois o ácido indicado pelo número 3 é o ácido 6-amino hexanóico; a alternativa e é incorreta, pois o ácido
indicado pelo número 1 é o ácido 6-metil heptanóico.
GABARITO DA PROVA DISCURSIVA DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA
GEOGRAFIA
Questão 1
a) Embora as origens da noção de desenvolvimento sustentável possam ser resgatadas no final da
década de 1960, somente duas décadas após, o Relatório Brundtland, produzido no âmbito da Comissão
Mundial da ONU sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, tornou-se um marco quanto à sua formalização.
Assim sendo, o desenvolvimento sustentável é á dinâmica que combina a satisfação das
necessidades básicas no presente com o compromisso de atendimento às necessidades das
gerações futuras, o que coloca ênfase na solidariedade intergeracional que marca essa noção de
desenvolvimento.
b) A pobreza extremada, ou miséria, dos países periféricos e a acumulação excessiva de recursos diversos
nas sociedades ricas são as responsáveis pela insustentabilidade ambiental do planeta, na atualidade. A
primeira (a miséria) promove, através de atividades agrícolas e extrativas predatórias, práticas arcaicas
de/e para o cultivo e extração (queimadas, retirada de cobertura vegetal, impermeabilização dos solos,
poluição de águas potáveis e destruição de mananciais), causando o esgotamento dos solos agrícolas, a
destruição de ecossistemas frágeis (por exemplo, as estepes com a pecuária extensiva,...), poluição das
águas potáveis com a destruição de mananciais (ocupação das encostas e das florestas úmidas, lançamento
de dejetos orgânicos e inorgânicos nas águas urbanas,...), dentre outras. Já a produção e acumulação
excessiva das sociedades de consumo mais ricas, por produzirem muito lixo, necessitarem de muita energia,
obrigando ao consumo exacerbado de recursos energéticos (fósseis, principalmente) e de matéria-prima, o
que reduz a cobertura florestal no planeta, a água potável, a existência de solos agricultáveis..., dentre
outras conseqüências.
Questão 2
a) A diferença de uma área de livre comércio (1) para uma união aduaneira (2) é que enquanto a
primeira (1) é uma associação que possibilita a livre circulação de mercadorias (mas não de pessoas) com
reduzidas taxas alfandegárias, como resultado de acordos mútuos entre os países envolvidos (o que,
supostamente, beneficia as empresas localizadas nesses países), a segunda (2) é um acordo feito entre
países, com amplos objetivos, abrangendo a criação de regras comuns de comércio com países exteriores ao
acordo.
b) A entrada da Venezuela no Mercosul, no ano de 2006, ampliou o poder geopolítico do bloco econômico
já que expandiu o seu poder de influência para o espaço norte do continente sul-americano, estendendo a
ação da organização supranacional sobre outros mercados e recursos potenciais daquele país, como o
petróleo. Além disso, a presença de Hugo Chávez no bloco ampliou o poder político no Mercosul na América
Latina, pela influência e liderança que o atual presidente venezuelano exerce sobre outros possíveis
parceiros latino-americanos do Brasil e dos demais países que compõem originalmente o bloco econômico.
Em termos logísticos, a ampliação territorial do Mercosul poderá estender as redes de transporte por toda
a América do Sul, do extremo sul ao extremo norte do continente, possibilitando seja por via rodoviária,
aeroviária, hidroviária, marítima...um aumento da circulação de bens e serviços pelos mercados
continentais.
Questão 3
a) Lugares de saída são os espaços de onde saem fluxos emigratórios diversos. O “sair” desses lugares
tem causas diversas, como guerras nacionais e civis, escassez alimentar ou de outros recursos, epidemias,
políticas públicas demográficas, modernização tecnológica, dentre outros.
b) Dentre os impactos socioeconômicos mais expressivos que ocorreram (ocorrem) no continente africano
como resultado da transformação do continente em um “lugar de saída” por mais de 300 anos pelo tráfico
negreiro, destacam-se: a desorganização da população economicamente ativa das etnias escravizadas,
reduzindo o quadro de mão-de-obra disponível para a geração de riquezas no continente; a perda de muitas
tradições culturais milenares; a desestruturação das sociedades rurais africanas e o estímulo à urbanização
do continente; o incremento demográfico causador de impactos expressivos na qualidade de vida das etnias
africanas.
HISTÓRIA
Questão 4
a) Entre outros acontecimentos, o candidato pode citar:
- A proclamação da Doutrina Truman e a elaboração do Plano Marshall, em 1947;
- A divisão da Alemanha em dois países, em 1949;
- A criação da OTAN, em 1949
- A Guerra da Coréia, entre 1950-1953;
- A Guerra do Suez, em 1956;
- A crise dos mísseis, em Cuba, em 1962.
b) Entre outras características, o candidato pode apresentar:
- A bipolaridade das relações internacionais, caracterizado pela divisa do mundo em dois blocos: áreas
sob influência da URSS e áreas sob influências dos EUA;
- A corrida armamentista, baseada especialmente na aplicação da tecnologia nuclear na indústria
bélica;
- A corrida espacial;
- A polarização ideológica expressa, por um lado, em imagens e valores de depreciação da sociedade
comunista ou da sociedade capitalista; e por outro lado, na repressão política aos inimigos internos.
Questão 5
a) Entre outras medidas, o candidato pode citar:
- A censura aos meios de comunicação;
- A cassação de mandatos parlamentares;
- A prisão de militantes políticos;
- O fechamento de associações políticas, corporativas e educacionais, como, por exemplo, o ISEB e a
UNE;
- A extinção dos partidos políticos vigentes desde 1945.
b) Entre outras características, o candidato pode apresentar:
Para o período entre 1945 e 1964 – pluripartidarismo, liberdade de imprensa e de associação;
Para o período entre 1964 e 1968 – bipartidarismo, censura aos meios de comunicação e
restrições à organização de associações corporativas, políticas e estudantis.
VESTIBULAR DE INVERNO PUC-Rio 2007
GABARITO DA PROVA DISCURSIVA DE PORTUGUÊS E LITERATURA
ATENÇÃO:
Outras respostas poderão ser aceitas, desde que atendam às especificações dos enunciados.
Questão 1
O título do conto reflete com ironia o contraste entre a concepção tradicional de uma festa de aniversário e o
comportamento das personagens. As atitudes e os sentimentos dos membros da família, com exceção da
própria aniversariante, indicam um clima de animosidade, hipocrisia e desagregação familiar.
Questão 2
a) – (a) não sabiam bem que atitude tomar, logo (portanto, por isso) ficaram de pé ao lado da mãe
(b) ficaram de pé ao lado da mãe porque (pois, já que) não sabiam bem que atitude tomar
b) – Na primeira frase, o verbo fazer concorda com o referente do pronome relativo que (a aniversariante), já
que esse pronome exerce a função de sujeito do verbo fazer na construção relativa. Na segunda, o verbo fazer
indica tempo, não apresenta sujeito; é um verbo impessoal, o que implica seu emprego na 3ª. pessoa do
singular.
Questão 3
a) A família da Idade Média permitia que as crianças fossem trabalhar e vivessem no mundo adulto tão logo
não necessitassem mais da ajuda das mães. Isso ocorria por volta dos sete anos de idade. A família moderna,
por outro lado, responsabiliza-se pela educação das crianças até mais tarde; passa atribuir mais valor ao
convívio das crianças no espaço privado.
b) O pronome está referindo-se a “escolas de caridade do século XVII, fundadas para pobres”.
Questão 4
a) Ao contrário, a maior variedade possível de idades e condições era englobada pelo antigo corpo social único.
b) O costume é o fator que se relaciona com o texto 1. No conto, as personagens reúnem-se apenas para
atender a um costume, a uma regra social: a comemoração do aniversário da matriarca da família. Não havia
sentimento que as mobilizasse para esse encontro, e seus valores e estilos de vida eram completamente
diferentes.
Questão 5
a) “Compreende-se que essa ascendência moral da família tenha sido originariamente um fenômeno
burguês(...)”
b) A evolução da família medieval para a família do século XVII e para a família moderna, durante muito tempo,
se limitou aos nobres, aos burgueses, aos artesãos e aos lavradores ricos. Ainda no início do século XIX, uma
grande parte da população, a mais pobre e mais numerosa, vivia como as famílias medievais, com as crianças
afastadas da casa dos pais.
VESTIBULAR DE INVERNO PUC-Rio 2007
GABARITO DA PROVA OBJETIVA DE ESPANHOL
Questão 1
Resposta: (D): del continente africano.
O autor contrapõe a realidade européia à africana. Aquela se situa ao norte em relação à Africa, e esta, ao sul
em relação à Europa. Ele se refere aos países desenvolvidos (desarrollados) em oposição aos africanos (en vías
de desarrollo)
Questão 2
Resposta: (C): la competitividad entre los profesores.
O único aspecto que não é mencionado é o que se refere à competição entre os professores.
Questão 3
Resposta: (E): la baja natalidad.
Está dito na primeira oração do primeiro parágrafo. Todos os problemas apontados decorrem deste fator.
Questão 4
Resposta: (B): mientras.
O espanhol utiliza o conector “mientras” a fim de estabelecer uma relação de simultaneidade.
Questão 5
Resposta: (A): La obligatoriedad de la educación básica gratuita en todos los países
No quarto parágrafo, o autor diz que só seis países têm educação básica gratuita e não todos.
Questão 6
Resposta: (D): el informe de la Unesco
No segundo parágrafo, encontramos a fonte das informações fornecidas sobre o processo educacional africano
Questão 7
Resposta: (C): las conductas problemáticas.
Lemos no primeiro parágrafo que são os conflitos que ocorrem em sala de aula que levam alguns professores a
pedir afastamento.
Questão 8
Resposta: (E): optimista
No quinto parágrafo, lemos que a Unesco tem uma visão não muito otimista das chances de êxito das propostas
e das técnicas educacionais adotadas. Entretanto a visão geral do autor do texto é otimista.
Questão 9
Resposta: (A): iniciada en el pasado reciente.
O “pretérito perfecto composto” em espanhol indica um fato já ocorrido no momento em que falamos, ou cujas
circunstâncias têm alguma relação com o presente. As ações indicadas no texto foram recém iniciadas.
Questão 10
Resposta: (C): transmitir informaciones que juzga pertinentes.
O texto expressa uma intenção claramente informativa. Não há, da parte do autor, pretensão de fazer denúncia
nem de ideologizar o tema."
VESTIBULAR DE INVERNO PUC-Rio 2007
GABARITO DA PROVA OBJETIVA DE INGLÊS
Questão 1
Resposta: (C) Global warming and the fate of poor nations
Justificativa: A letra (C) é a única resposta correta. O autor mostra preocupação com os efeitos do aquecimento
global, principalmente em relação às nações pobres em geral, e não somente em relação às nações africanas.
Ver título e linhas 4, 5 e 6.
Questão 2
Resposta: (A) Even though rich nations are among those which have contributed most to global
warming, they will suffer very little for the next generation or two.
Justificativa: Para acertar esta questão o candidato deverá demonstrar sua compreensão do texto proposto. A
resposta correta é a letra (A), já que, nas linhas 21-22, o autor comenta a opinião de especialistas que
acreditam que, embora os países ricos não estejam imunes (“hardly immune”) às conseqüências do
aquecimento global, seus recursos os protegerão de danos, pelo menos pelas próximas duas gerações. A
alternativa (B) está incorreta, pois afirma que as nações africanas não serão afetadas pelo aquecimento global,
já que não contribuem para o mesmo (ver linhas 12-16 para conferir a afirmativa correta); a opção (C) é
incorreta porque afirma que a ajuda dos Estados Unidos, Grã-Bretanha e Japão estará direcionada ao aumento
(“at increasing”) dos riscos causados pelo aquecimento global, o que se opõe ao descrito no texto (linhas 3839); a opção (D) é falsa ao afirmar que os Estados Unidos e as nações européias não possuem o mesmo grau
de responsabilidade pelo aquecimento global, o que contraria o posicionamento do autor (linhas 7-9). A
resposta (E) também está incorreta, porque afirma que não há indicação de que os países ricos estejam
ajudando outras nações na luta contra o aquecimento global, o que contraria, mais uma vez, a opinião do autor
(linhas 33-34).
Questão 3
Resposta: (C) Paragraphs 1, 6 and 8
Justificativa: O acerto desta questão depende da capacidade de compreensão do candidato, que deverá ser
capaz de identificar a opção (C) como a única que aponta, em todos os parágrafos mencionados, exemplos de
conseqüências causadas pelo aquecimento global. No parágrafo 1, o autor atribui como causas do aquecimento
global a seca e o aumento dos oceanos (“drought and rising seas”). No parágrafo 6, o autor apresenta mais dois
exemplos: a seca e a enchente (“drought e flooding”). No parágrafo 8, o autor, mais uma vez, exemplifica o
aquecimento e o aumento dos mares (“warming and rising seas”) como aspectos gerados pelo aquecimento
global. As demais opções devem ser descartadas por não conterem, em todos os parágrafos mencionados,
exemplos de conseqüências causadas pelo aquecimento global na Terra.
Questão 4
Resposta: (B) concern
Justificativa: Para acertar a questão, o candidato deverá ser capaz de compreender a atitude do autor em
relação à situação descrita no texto. A opção correta é a letra (B), pois o autor revela uma preocupação com a
situação gerada pelo aquecimento global, considerando este um problema que afetará, principalmente, as
nações mais pobres. As demais opções devem ser descartadas, pois a atitude do autor não é, de forma alguma,
de sofrimento (A), ansiedade (C), aprovação (D), nem tão pouco de escárnio (E).
Questão 5
Resposta: (D) “Its” (line 24) refers to “report”
Justificativa: O acerto desta questão de referência depende da identificação, por parte do candidato, da única
opção que NÃO associa corretamente o pronome a seu referente. A resposta certa é a opção (D), pois o
pronome “Its” refere-se a “panel” (linha 25) e não a “report”, como proposto nesta opção. Todas as outras
opções associam corretamente o pronome a seu referente.
Questão 6
Resposta: (E) recoverable
Justificativa: A letra (E) é a única alternativa correta. As outras alternativas não correspondem ao sentido da
palavra “resilient”, que, em português, significa “recuperável, algo que se recupera”. Portanto, as opções
“vibrant” (vibrante), “steady” (estável), “strong” (forte) e “resentful” (magoado, ofendido) estão incorretas.
Questão 7
Resposta: (D) A situation in which only one option is possible.
Justificativa: A letra (D) é a única alternativa correta. Para acertar esta questão, o candidato deverá
compreender o sentido do adjetivo “either-or”, que qualifica uma situação na qual apenas uma opção de escolha
é possível. As demais opções devem ser descartadas, já que não definem o adjetivo de forma correta.
Questão 8
Resposta: (A) valid
Justificativa: A alternativa correta é a letra (A). Não seria possível adicionar o mesmo prefixo às outras
palavras. Para “equal”, o prefixo correto seria (un), para “legal” (il), para “relevant” (ir) e, para “possible”, o
prefixo seria (im).
Questão 9
Resposta: (B) Although
Justificativa: A única alternativa correta é “although”, opção (B), que substitui corretamente “while” na frase
mencionada. As outras opções alterariam o sentido. Precisamos de uma conjunção adversativa para introduzir
um contraste, que é o sentido desejado, na medida em que “hardly” implica em um sentido negativo. Todas as
outras alternativas estão erradas porque introduzem idéias de: igualdade (“as well as”), de causa (“because”,
“in as much as”) e de restrição (“as long as”).
Questão 10
(D) The phrase “as a buffer” (line 36) could be easily replaced with “as a shield”
Justificativa: Para acertar esta questão, o candidato deverá demonstrar sua compreensão das palavras em
língua inglesa, bem como ser capaz de inferir o sentido das mesmas a partir do contexto. A resposta correta é a
letra (D), pois “as a shield” (que significa “como um escudo, uma proteção”) apresenta sentido semelhante a
“as a buffer”, não alterando o sentido original do texto. A alternativa (A) é incorreta, pois “wealthy” classifica-se
como um adjetivo e não como um advérbio. Na opção (B), “drinking” qualifica o substantivo “water”, sendo,
também, um adjetivo (e não um verbo, como proposto). A alternativa (C) está errada, uma vez que “hope”, que
significa “esperança”, não pode substituir “brunt”, que quer dizer “impacto, choque”. A opção (E) também está
incorreta, já que “absurd”, neste contexto, pode ser entendido como um sinônimo de “derisory” (e não o seu
antônimo).