Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Centro de Educação a Distância e Aprendizagem com Tecnologias da Informação e Comunicação
apresentação
meta 4
meta 2
Em 2013, o Centro de Educação a Distância e Aprendizagem com Tecnologias de Informação e Comunicação (Cead), um segmento da Pró-Reitoria de
Ensino da UFTM , deu continuidade às ações traçadas no plano de trabalho
para a gestão 2010/2014.
Criado formalmente em 2010, com o objetivo de fomentar uso de tecnologias da Informação e Comunicação no ensino presencial de não-presencial na
UFTM, o Cead tem cinco metas principais para o quadriênio:
1. Desenvolver projetos de aplicação de tecnologias de informação e comunicação necessários para a implantação de ambientes virtuais de aprendizagem disponibilizados pelo parque tecnológico da UFTM;
2. Implantar a carga horária de 20% a distância nos cursos e ou componentes curriculares de graduação;
3. Credenciar a EAD da UFTM no Ministério da Educação
4. Implantar ações da UAB na UFTM
5. Atender a demanda, através de estudos, pesquisas e projetos, do uso
das tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação.
Ao longo do ano, foram desenvolvidas ações contínuas e pontuais , orientadas pelas cinco metras. Este relatório descreve os resultados obtidos, justifica os objetivos não concretizados, delineia o plano de trabalho para 2014 e
lista as demandas necessárias para que o centro possa cumprir suas metas.
O conteúdo que se segue está organizado em quatro partes. A primeira
descreve resultados obtidos para cada uma das cinco metas, documentando
as ações nos anexos. A segunda sumariza as ações previstas para 2014 e a
terceira relaciona as demandas necessárias para que as metas possam ser
cumpridas de modo satisfatório.
Finalmente, a quarta parte reúne informações sobre a equipe atual do
Cead, que teve troca de coordenação em dezembro de 2012, quando a professora Alexandra Bujokas de Siqueira, até então vice-coordenadora, assumiu
o cargo, substituindo a professora Martha Maria Prata Linhares, que assumiu
a coordenação do Programa de Pós-graduação em Educação. A professora
Martha é também vice-coordenadora do Cead, sem ônus para a UFTM.
14
16
16
meta 5
meta 3
17
meta 1
resultados
3
equipe
29
ações para 2014
26
demandas
anexos 28
27
3
Ao logo de todo o ano de 2013, o Cead ofereceu suporte técnico contínuo, mediante demanda, a professores da graduação, da pós-graduação e colaboradores de cursos de extensão ou de outra natureza, alunos de graduação e pós-graduação e pessoal técnico-admnistrativo.
De um modo geral, as ações de suporte técnico contemplaram:
Auxílio a quem teve dificuldades para acessar o ambiente virtual de aprendizagem;
Cadastro de disciplinas e de usuários;
Inscrição em cursos;
Configuração, formatação e inserção de conteúdos nas salas virtuais;
Orientações gerais e específicas sobre modos de uso de recursos da plataforma Moodle.
Em 11 de dezembro de 2013, o Moodle institucional da UFTM registrava 6266 usuários entre docentes e alunos, de 34 unidades da UFTM, entre departamentos, centros, institutos e programas de pósgraduação. São 234 salas virtuais. A tabela 1 relaciona as disciplinas e cursos com salas virtuais.
TABELA 1: Relação de disciplinas e cursos com salas virtuais no Moodle institucional UFTM
Desenvolver projetos
de aplicação de tecnologias de informação e comunicação
necessários para a
implantação de ambientes virtuais de
aprendizagem dispo-
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA CIVIL
Hidráulica II - 2S2013
Arquitetura e Urbanismo - T02
Arquitetura e Urbanismo - T01
Desenho Arquitetônico - T02
Desenho Arquitetônico - T01
Materiais de Construção Civil 2
Topografia I
Topografia I
Topografia I
Topografia II
META 1
Engenharia de transporte
Desenho Técnico Turma T09 - 1S2013
Desenho Técnico Turma T04 - 1S2013
Desenho Técnico Turma T06 - 1S2013
Desenho Técnico Turma T11 - 1S2013
Desenho Técnico Turma T10 - 1S2013
Desenho Técnico Turma T03 - 1S2013
Desenho Técnico Turma T01 - 1S2013
Desenho Técnico Turma DT12 - 1S2013
Desenho Técnico Turma DT02 - 1S2013
nibilizados pelo parque tecnológico da
UFTM
4
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA ELÉTRICA
Modelagem matemática e Simulação Computacional
(MODEL) - 2º semestre de 2013
Programação Computacional (PROG) - 2º Semestre
de 2013 - T1
Sistemas Operacionais
Programação Computacional
Eletricidade aplicada a engenharia
Máquinas Elétricas II
Medidas Elétricas - 2S2013
Máquinas Elétricas I - 1S2013
Conversão Eletromecânica de Energia - 1S2013
Programação Computacional (PROG)
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA MECÂNICA
Fundição e Soldagem - 2S2013
Fabricação Assistida por Computador - 2S2013
Termodinâmica
Máquinas Térmicas
Processos de Fabricação por Usinagem - 1S2013
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
Ergonomia e Segurança do Trabalho - 2S2013
Administração e Organizações
Custos
Programação e Controle da Produção II
Gestão da Qualidade
Sistemas de Informação Gerenciais - 2S2013
Tópicos Especiais em Sistemas de Informação 2S2013
Organização do Trabalho - 2S2013
Marketing para Engenheiros - 2S2013
Administração e Organizações - 1S2013
Controle Estatístico de Qualidade - 1S2013
Probabilidade e Estatística para Engenharia - 1S2013
Probabilidade e Estatística T03 - 1S2013
Probabilidade e Estatística - 1S2013
Laboratório de Estatística - 1S2013
5
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA QUÍMICA
Termodinâmica para Engenharia Química II - 2S2013
Química Analítica II - 2S2013
BIOQUIMICA INDUSTRIAL
Redação de Textos Técnicos e Científicos
Metodologia Científica e Comunicação e Expressão
Laboratório de Química
Materiais da Indústria Química - 2S2013
Laboratório de Química
Laboratório de Química
Controle de Processos Químicos I
Laboratório de Química - Benecildo 2013
Gestão da Produção na Indústria Química
Planejamento de Experimentos
Operações Unitárias III Autoinscrição
Projeto de instalação industrial - 2S2013
Projeto de instalação industrial
Projeto de instalação industrial
Química Inorgânica - 2S2013
DEPARTAMENTO DE FÍSICA APLICADA
Física para Engenharias III
Física para Engenharias III
Física para Engenharia I 301 e 302 (1ºSem. 2013) 304 (2º Sem. 2013)
Laboratório de Física II - 1S2013
Modelagem e Simulação de Processos II - 2S2013
Modelagem e Simulação de Processos I - 2S2013
Química para Engenharia T303 - 1S2013
Química para Engenharia T301 - 1S2013
Tecnologia de Fertilizantes - 1S2013
Termodinâmica para Engenharia Química I - 1S2013
Fundamentos de Engenharia de Processos - 1S2013
Química para Engenharia Prof. Ana Marta - 1S2013
Química para Engenharia - 1S2013
Operações Unitárias I - 1S2013
Matemática Aplicada à Engenharia Química - 1S2013
Modelagem e Simulação de Processos I - 1S2013
Gestão de Efluentes Sólidos, Líquidos e Gasosos 1S2013
Materiais da Indústria Química - 1S2013
Controle Ambiental - 1S2013
Química para Engenharia - 1S2013
COMO O MOODLE É
USADO NA UFTM
Estudo realizado pelas técnicas do
Cead Ana Paula Ferreira Sebastião e
Rosemary de Fátima Andrade, e apresentado na forma de pôster no IV Seminário de Formação de Professores da
UFTM, mostrou que a maioria dos professores utiliza o Moodle como repositório de conteúdos. Os usos do AVA como
ferramenta para ministrar aulas não-presencias e como complemento da sala
de aula em abordagens híbridas foram
registrados com menor frequência.
O estudo mapeou também as principais
dificuldades enfrentadas pelos docentes. As mais frequentes foram: 1. a resistência dos alunos da graduação em
usar a plataforma (já que a maioria dos
discentes prefere que o material seja
enviado por e-mail ou postado em redes
sociais, porque consideram o ambiente
pouco atrativo e amigável); 2. a falta de
familiaridade com as funcionalidades do
ambiente; 3. a falta de conhecimento
para a personalização do ambiente e
disponibilização de materiais como imagens, vídeos e aulas interativas.
6
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA APLICADA
Probabilidade e Estatística - 1S2013
Geometria Analítica T12 - 1S2013
Cálculo II - 2012-2
Geometria Analítica T05 - 1S2013
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA AMBIENTAL
Termodinâmica - 2S2013
Química Analítica Aplicada à Engenharia Ambiental 2S2013
Química Ambiental - 2S2013
Sistemas Hidráulicos e Sanitários II - 2S2013
Avaliação de Impactos Ambientais - 2S2013
Legislação, Direito Ambiental e Ética Profissional 2S2013
Tópicos Especiais em Licenciamento Ambiental 2S2013
Planejamento e Gestão Ambiental - 2S2013
Ergonomia e Segurança do Trabalho - 2S2013
Recursos Naturais e Recuperação de Ambientes Degradados - 2S2013
Sensoriamento Remoto e Geoprocessamento 2S2013
Sistemas de Informação Geográfica - 2S2013
Mecânica dos Solos II - 2S2013
Tópicos Especiais em Tratamento de Águas de Abas-
tecimento - 2S2013
Tratamento de Águas de Abastecimento - 2S2013
Modelagem Matemática de Sistemas Ambientais II 2S2013
Hidráulica Ambiental II - 2S2013
Hidrologia II
Climatologia e Meteorologia
Desenvolvimento Sustentável e Cidadania
Ecologia geral e aplicada
Introdução à Ciência e Tecnologia dos Materiais
Microbiologia para Engenharia Ambiental II
Biologia para Engenharia Ambiental
Hidráulica Ambiental I - 1S2013
Introdução às Engenharias - 1S2013
Ciências do Ambiente - 1S2013
Microbiologia para Engenharia Ambiental I - 1S2013
Ciências do Ambiente (T2, 4 e 6) - 1S2013
Ecossistemas aquáticos, terrestres e interfaces 1S2013
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DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA DE ALIMENTOS
Química Analítica II - 2S2013
Análise Sensorial
Controle Ambiental - Eng. de Alimentos
Termodinâmica - 1S2013
DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA ESTRUTURAL
Biologia Celular - Medicina
Histologia 2013
Biologia Celular - Biomedicina
Biologia Celular - Enfermagem
CENTRO DE GRADUACAO EM ENFERMAGEM
Disciplina de Enfermagem Cirúrgica
DEPARTAMENTO DE CLÍNICA MEDICA
Semiologia Médica
Radiologia e Diagnóstico por Imagem - 1S2013
Estágio em Nutrologia
DEPARTAMENTO DE FISIOTERAPIA APLICADA
Epidemiologia - 2S2013
Epidemiologia - 1S2013
TERMOS MAIS
CONHECIDOS PELOS
PROFESSORES DA UFTM
NO QUE SE
REFERE AO USO DE TICS
NA EDUCAÇÃO
Em 14 de novembro de 2013, o Cead promoveu o curso “Educação a Distância: o
básico e o futuro na oferta dos 20% não
presenciais”, com o professor Andrea Berardi, da Open University inglesa (informações na página XX). Os professores que
se inscreveram no curso responderam um
questionário que, entre outros aspectos,
pedia para que listassem os termos que
conheciam. Foma listados 11 termos relacionados ao conteúdo do curso: AVA;
aprendizagem colaborativa; Web 2.0; multiliteracias; Recursos Educacionais Abertos; Alfabetização Midiática; APP; Creative
Commons; Aprendizagem Aberta, Crowdsoursing e Learning
Design. O gráfico
da próxima página mostra os resultados
de 43 respondentes e sugere que os professores participantes do curso têm repertório centrado em termos mais
tradicionais: todo conhecem o termo AVA,
mas poucos conhecem “multiliteracias” ou
“crowdsourcing”, por exemplo.
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PÓS-GRADUAÇÃO EM ATENÇÃO À SAÚDE
Termos mais conhecidos pelos
professores que se inscreveram no
curso “Educação a Distância: o
básico e o futuro na oferta dos 20%
não presenciais”
Bioestatística
DEPARTAMENTO MATERNO-INFANTIL
Ginecologia e Obstetrícia
PROGRAMA DE RESIDÊNCIA INTEGRADA MULTIPROFISSIONAL EM SAUDE
Área de concentração: Saúde do idoso
DEPARTAMENTO DE NEUROLOGIA
NEUROLOGIA - 8º Período - T70
NEUROLOGIA - 8º Período - T69
Atividades Disciplina
Residência
Internato
Monitoria
INTERNATO
Estágio de Clínica Médica I
Estágio de Clínica Médica II
Estágio de Clínica Médica III
Estágio de Clínica Médica IV
Estágio de Clínica Médica V
Estágio de Clínica Médica VI
Estágio de Clínica Médica VII
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DEPARTAMENTO DE NUTROLOGIA
Nutrologia I
Nutrologia II
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Estudo e Desenvolvimento de Projetos VI
Estudos e Desenvolvimento de Projetos V
Estudo e Desenvolvimento de Projetos VI - 1S2013
DEPARTAMENTO DE FÍSICA
Mecânica Clássica - 1S2013
Física Experimental IV - 1S2013
Física Experimental I - 1S2013
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
Estruturas Algébricas - 1S2013
IELACHS - CEAD
Comunicação, Educação e Tecnologias
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DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS
Estudos e Desenvolvimento de Projetos IV
Estudos e Desenvolvimento de Projetos II
Orientação e Estágio Curricular Supervisionado I
Tópicos de Ensino de Física II - Ciência, Tecnologia &
Sociedade
Letramento matemático
Estudo e Desenvolvimento de Projetos I - 1S2013
Estudos e Desenvolvimento de Projetos IV - 1S2013
O uso das TICs na Matemática - 1S2013
Estudo e Desenvolvimento de Projetos II FÍSICA 1S2013
Estudo e Desenvolvimento de Projetos I FÍSICA 1S2013
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Fundamentos de Educação II - 2S2013
Fundamentos da Educação I - 2S2013
Concepções de Educação e Novos Paradigmas
DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS SOCIAIS
Seminário Classe Hospitalar e Atendimento Pedagógico Domiciliar para crianças e adolescentes
Metodologia Científica/HSC - 1S2013 Autoinscrição
HSC - Sociologia
Classe Hospitalar: atendimento educacional especializado para crianças e adolescentes
Antropologia e Saúde
Estudo e Desenvolvimento de Projetos II
Estudos e Desenvolvimento de Projetos I Estudos e Desenvolvimento de Projetos II
Metodologia Científica
Pensamento social e político no Brasil: o público e o
privado, os sentimentos e o político
Projeto Escola@Hospital
Teorias da Política Moderna
PORQUE NÃO SE
CADASTRAM NO
MOODLE DA UFTM
Ainda em em relação aos professores
que se inscreveram no curso “Educação
a Distância: o básico e o futuro na
oferta dos 20% não presenciais”, e responderam o questionário, 47% disseram ser cadastrados no Moodle
institucional da UFTM e 53% disseram
não ser cadastrados. Entre as razões
para não ser usuário do AVA, os respondentes listaram:
“Não sei como devo proceder”; “Porque
não sei utilizá-lo”; “Por não conhecer”;
“Fui contratada este ano, mas, tenho interesse”; “Ainda não surgiu oportunidade”; “A disciplina que ministro é 100%
presencial”; “Falta de familiaridade com
o software”; “Porque não existiu possibilidade prévia de uso”; “Nunca participei
de curso para utilizar a plataforma”.
A experiência mostrou que cursos sobre
assuntos complementares ao uso do
AVA, a exemplo do que foi realizado
neste ano, servem também para atrair
novos usuários.
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DEPARTAMENTO DE LINGUÍSTICA E LÍNGUA PORTUGUESA
Fundamentos de Educação - 1S2013
Práticas de Ensino de Língua Portuguesa - 1S2013
Métodos e Técnicas de Pesquisa em Letras - 1S2013
Metodologia Científica - 1S2013
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
Inglês 7 - 2S2013
Inglês 6 - 2S2013
Inglês 5 - 2S2013
POPE 3 - 2S2013
POPE 1
Planejamento e Orientação de Prática de Ensino em
Língua Inglesa III - 1S2013
Planejamento e Orientação de Prática de Ensino em
Língua Inglesa II - 1S2013
DEPARTAMENTO DE SERVIÇO SOCIAL
Serviço Social, Novas Tecnologias de Comunicação e
Gestão do Conhecimento - 2S2013
Estudos e Desenvolvimento de Projetos IV - 2S2013
Serviço Social, Novas Tecnologias de Comunicação e
Gestão do Conhecimento - 1S2013
Serviço Social e Saúde - RIMS 2013
Estudos e Desenvolvimento de Projetos IV
Comunicação, educação e mobilização social na área
de saúde
Pesquisa e Produção de Conhecimento em Serviço
Social II - 1S2013
MESTRADO EM EDUCAÇÃO
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na
Educação: formação de professores
Metodologia de Pesquisa - 1-2013
Linguagens e Docência na Educação Superior
Mídia-Educação
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EXTENSÃO
Núcleo de Línguas - 1S2013
Introdução à Cultura Francesa
TECNICO EM GEOLOGIA
Informática Básica - 2S2013
CEFORES/TÉCNICO EM ENFERMAGEM
Tecnologia de Informação Aplicada à Área da Saúde
Curso Regular - 2S2013
Tecnologia de Informação Aplicada à Área da Saúde
Pronatec - 2S2013
Assistência de Enfermagem em Clínica Cirúrgica 1S2013
Técnicas de Enfermagem Pronatec - 1S2013
Atividades de Integração II Pronatec - 1S2013
Atividades de Integração I Pronatec - 1S2013
Saúde do Idoso Pronatec - 1S2013
Nutrição e Dietética Aplicadas à Enfermagem Pronatec - 1S2013
Assistência em Enfermagem em Urgências e Emergências Pronatec - 1S2013
Assistência em Enfermagem em Terapia Intensiva
Pronatec - 1S2013
Assistência de Enfermagem em Saúde Mental e Psiquiatria Pronatec - 1S2013
Assistência de Enfermagem em Clínica Cirúrgica Pronatec - 1S2013
Assistência de Enfermagem à Criança e ao adolescente Pronatec - 1S2013
Técnicas em Enfermagem - 1S2013
Atividades de Integração II - 1S2013
Atividades de Integração I - 1S2013
Assistência em Enfermagem em Urgências e Emergências - 1S2013
Assistência em Enfermagem em Terapia Intensiva 1S2013
Assistência de Enfermagem em Saúde Mental e Psiquiatria - 1S2013
Saúde do Idoso - 1S2013
Assistência de Enfermagem à Criança e ao adolescente - 1S2013
Preparo Método Diagnóstico por Imagem - 1S2013
13
Evolução do número de usuários do Moodle institucional da UFTM, desde a implantação, em 2010
Você já fez curso
a distância?
O mesmo estudo realizado pelas técnicas do Cead Ana Paula Ferreira
Sebastião e Rosemary de Fátima Andrade, já citado na página 5 avalia
os aspectos positivos e negativos do modo como o Moodle vem sendo
usado pelos professores da UFTM que responderam a pesquisa. Elas
concluem que o AVA trouxe benefícios aos professores da instituição,
mas ainda é necessário procurar formas de aprimorar a participação dos
alunos e professores. Conforme as técnicas, isso pode ser feito melhorando a familiaridade com os recursos e o conhecimento sobre metodologias específicas para explorar o potencial do ensino não-presencial.Há
Dos 53 professores que se inscreveram no curso “Educação a Distância: o
básico e o futuro na oferta dos 20% não presenciais”, e responderam o questionário, a maioria já fez cursos a distância, embora apenas uma pequena parte
tenha ministrado cursos nessa modalidade.
diversas formas de se fazer isso e a solução apontada por elas é a crianção de uma comunidade de aprendizagem, onde os colegas possam trocar experiências sobre os modos como usam o Moodle, o que funciona
ou não funciona nas suas respectivas disciplinas.
14
O relatório de 2012 do Cead apresentou dados de pesquisa coordenada pela professora Martha Maria Prata
Linhares intitulada “Inovações Curriculares e o Uso da Web 2.0: Flexibilidade nas Práticas e na Formação de
Professores Universitários” que, entre outros dados, mostrou que, apesar de haver um número considerável
de disciplinas cadastradas na plataforma, somente uma pequena minoria dos documentos oficiais, tais como
os planos de ensino das disciplinas, fazem menção ao uso das tecnologias de informação e comunicação e/ou
ao uso da carga horária dos 20% não-presenciais.
A fim de ampliar o uso efetivo da carga a distância prevista por lei, o Cead ofertou, em 2013, o curso “Educação a Distância: o básico e o futuro na oferta dos 20% não-presenciais”. Ministrado pelo professor Andrea Berardi, da Open University inglesa ( uma das mais importantes universidades de ensino a distância do mundo e
referência para a Universidade Aberta do Brasil), o curso com três horas presenciais e atividades opcionais a
distância foi oferecido em parceria com o Núcleo de Desenvolvimento Educacional (Nude) .
As atividades foram divididas em três blocos. Inicialmente, o professor Berardi tratou do “básico em EaD”, relatando a experiência da Open University, criada nos 60 na Inglaterra para oferecer cursos de graduação e pósgraduação exclusivamente a distância. Na segunda parte, foi feita uma sessão de perguntas e respostas e, na
terceira parte, foi apresentado um modelo simples de design instrucional desenvolvido no âmbito do projeto
Open University Learning Design Initiative (OULDI) que pode ser aplicado na produção de aulas para os 20%
não presenciais.
Após o curso e ao longo do semestre, o Cead está oferecendo suporte técnico e pedagógico adicional aos
professores que participaram do curso e planejam implementar a carga horária não-presencial em suas respectivas disciplinas. Em abril de 2014, o professor Berardi deve retornar para novos cursos de curta duração.
META 2
Implantar a carga
horária de 20% a
distância nos cursos
e ou componentes
curriculares de
graduação
Ftoso: Ascom UFTM
O curso tratou do “básico em EaD” a partir da experiência da Open Universitye apresentou um modelo simples de learning design para planejamento de aulas não-presenciais
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Unidades da UFTM que tiveram
representantes inscritos no curso
Biologia Estrutural
Bioquímica
Ciências do Esporte
Cirurgia
Clínica Médica
Educação em Ciências, Matemática e Tecnologias
Engenharia de Produção
Engenharia Elétrica
Engenharia Elétrica
Engenharia Mecânica
Engenharia Química
Filosofia e Ciências Sociais
Fisioterapia Aplicada
Geografia
História
Línguas Estrangeiras
Materno infantil
Microbiologia, Imunologia e Parasitologia
Nutrição
Psicologia
Química
Serviço Social
Proens (Cead e Nude)
Cefores
Programas de Pós-graduação em Atenção
à Saúde e em Educação
Sobre o uso dos 20% não presenciais
A promulgação das Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN) número 9.394/96, de
20 de dezembro de 1996, formalizou no Brasil a
oferta de cursos na modalidade a distância. No artigo 80, o texto da lei afirma que “o Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de
programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada”.
Em 19 de dezembro de 2005, quase 10 anos depois, o governo federal publicou o decreto no 5.622,
que regulamenta o art. 80 da LDBEN, definindo,
entre outros aspectos, o que é EaD:
Art. 1o. Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a
educação a distância como modalidade educacional
na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e
comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.
introduzir, na organização pedagógica e curricular
de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de
disciplinas integrantes do currículo que utilizem modalidade semi-presencial, com base no art. 81 da
Lei n. 9.394, de 1.996, e no disposto nesta Portaria.
Entretanto, um ano antes da publicação do decreto
5.622, uma portaria do Ministério da Educação permitiu que até 20% da carga horária de disciplinas ou
cursos presenciais de graduação fosse ofertada na
modalidade a distância:
Art. 1º. As instituições de ensino superior poderão
Na prática, os 20% não presenciais têm trazido flexibilidade e estimulado a inovação pedagógica nos
cursos de graduação, uma vez que a inclusão das
mídias digitais necessariamente requer a introdução
de práticas novas como a aprendizagem colaborativa e o uso de múltiplas linguagens.
§ 1º. Para fins desta Portaria, caracteriza-se a modalidade semi-presencial como quaisquer atividades
didáticas, módulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na auto-aprendizagem e com a
mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de comunicação remota.
§ 2º . Poderão ser ofertadas as disciplinas referidas
no caput, integral ou parcialmente, desde que esta
oferta não ultrapasse 20 % (vinte por cento) da
carga horária total do curso.
§ 3º . As avaliações das disciplinas ofertadas na modalidade referida no caput serão presenciais.
16
O relatório de 2012 do Cead registrou a visita de uma
comissão do INEP para o credenciamento do Polo para
Educação a Distância da UFTM, que foi avaliado com
conceito final 4,0 (muito bom).
Entre 24 e 27 de fevereiro de 2013, o Cead recebeu
nova comissão, desta vez para avaliar as condições da
UFTM para ser credenciada junto à Universidade
Aberta do Brasil (UAB).
Vieram os examinadores Silvestre Prado de Souza
Neto, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
(coordenador da comissão), Ormezinda Maria Ribeiro,
da Universidade de Brasília, e Adail Ricardo Leister
Goncalves, da Universidade Federal de São Carlos,
SP.
Foram avaliadas quadro dimensões: 1. Organização
Institucional para Educação a Distância; 2. Corpo social e 3. instalações físicas. Cada dimensão se desdobrava em critérios específicos, que foram pontuados
numa escala de 0 (insuficinete) a 5 (excelente).
Tiveram nota máxima os seguintes aspectos:
Dimensão 1 (organização institucional para EaD):
Representação docente, tutores e discente; Experiência da IES com a utilização de até 20% da carga horária dos cursos superiores presenciais na modalidade
de educação a distância.
Dimensão 2 (corpo social): Titulação e formação
do coordenador de EAD da IES; Corpo técnico-administrativo; Regime de trabalho.
Dimensão 3 (instalações físicas): Recursos de
TIC; Plano de expansão e atualização de equipamentos; Biblioteca
A nota mais baixa atribuída foi 2 para a Dimensão
1 (organização institucional para EaD): Sistema de
controle de produção e distribuição de material didático
Os seguintes aspectos tiveram nota 3:
Dimensão 1 (organização institucional para EaD):
Programa para formação e capacitação permanente
dos tutores; Produção científica
Dimensão 2 (corpo social): Titulação e formação
do coordenador de EAD da IES; Corpo técnico-administrativo; Regime de trabalho.
Dimensão 3 (instalações físicas): Instalações administrativas.
O conceito final atribuído foi 4 (muito bom). Até o fechamento deste relatório, ainda não foi publicada no
Diário Oficial da União a portaria credenciando a
UFTM.
Também em 2013, a Universidade Aberta Integrada
de Minas Gerais (Uaitec) ofertou cursos a distância de
inglês e espanhol instrumental. O Cead colaborou com
a iniciativa, divulgandoos cursos entre os alunos de
graduação da UFTM, confirmando matrículas e aplicando as avaliações finais. Foram 18 inscritos da
UFTM.
Por fim, o Cead continou a dar apoio técnico à oferta
do curso stricto senso Mestrado Profissional semi-presencial em Matemática em Rede Nacional (promovido
pelo Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplica) e
à oferta do curso lato sensu do Programa Ágora do Núcleo de Educação em Saúde Coletiva da Universidade
Federal de Minas Gerais (UFMG)
META 3
Credenciar a EAD da
UFTM no Ministério
da Educação
META 4
Implantar ações da
UAB na UFTM
17
Esta meta se desdobrou em sete ações: oferta de disciplinas em níveis de graduação e pós-graduação, oficinas,
projetos de pesquisa, projetos de extensão, participação em eventos, publicações acadêmicas e de divulgação
científica, consultoria para órgãos de governo.
1. OFERTA DE DISCIPLINAS
Em 2013, as professoras vinculadas ao Cead continuaram a ofertar as disciplinas
Comunicação, Educação e Tecnologia
Nível: graduação
Natureza: eletiva
Créditos: 2
Duração: semestral
Disciplina ofertada para 4 turmas em 2013
META 5
Atender a demanda,
através de estudos,
pesquisas e projetos,
do uso das tecnologias de informação e
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: aprendizagem em diferentes ambientes educativos
Nível: graduação
Natureza: optativa
Créditos: 3
Duração: semestral
Disciplina ofertada para 2 turmas em 2013
Serviço Social, Novas Tecnologias de Comunicação e Gestão do Conhecimento
Nível: graduação
Natureza: obrigatória
Créditos: 4
Duração: semestral
Disciplina ofertada para 2 turmas em 2013
Mídia-educação
Nível: mestrado
Natureza: optativa
Créditos: 4
comunicação aplicadas à educação.
18
Divulgação
Duração: semestral
Disciplina ofertada para 1 turma em 2013
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Educação: formação de professores
Nível: mestrado
Natureza: optativa
Créditos: 4
Duração: semestral
Disciplina ofertada para 1 turma em 2013
2. OFERTA DE OFICINAS
Foram ofertadas duas oficinas para estudantes da educação básica de escolas públicas de Uberaba
Oficinas de mídia-educação: leitura crítica, produção e remix de conteúdo digital
Carga horária: 20 horas
Público: estudantes do Ensino Fundamental
Oficina ministrada no escopo de atividades do programa “Novos Talentos” da Capes
Mídia-educação para a sustentabilidade:
usando ferramentas web 2.0 para produzir conteúdo engajado no bio bairro
Carga horária: 12 horas
Público: estudantes do Ensino Médio
Oficina ministrada no escopo de atividades do programa “Novos Talentos” da Capes, com a colaboração
do professor Andrea Berardi, da Open University inglesa
Estudando a imagem: leitura crítica e produção
Carga horária: 6 horas
Público: participantes do IV Encontro Nacional de Licenciaturas e III Seminário Nacional do PIBID
Mídia-educação para a sustentabilidade: participantes discutem problemas da comunidade e criam
conteúdo multimídia para compreendê-los
19
Flyer de divulgação das oficinas de mídia-educação
3. PROJETOS DE PESQUISA
Conclusão das atividades do projeto “Media literacy no Ensino Médio: Desenvolvendo habilidades de acesso, avaliação e produção de conteúdo digital
com alunos e professores”, com recursos do CNPq (Edital
MCT/CNPq/MEC/CAPES N º 02/2010);
Conclusão das atividades do projeto “Inovações Curriculares e o Uso da Web
2.0: Flexibilidade nas Práticas e na Formação de Professores Universitários”,
com recursos da FAPEMIG ( Edital 01/2009);
Início das atividades do projeto “Mídia-educação no Ensino Médio: Integrando
leitura e produção de conteúdo digital multimídia à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias”, com recursos da FAPEMIG Edital FAPEMIG/
CAPES 13/ 2012 - Pesquisa em Educação Básica
Início das atividades do projeto de pesquisa “A Cultura Digital, a Aprendizagem e a Inovação: contribuições para o desenvolvimento profissional de professores do ensino superior”, com recursos do CNPq, Edital
MCTI/CNPq/MEC/CAPES Nº 43/2013
Início das atividades do projeto “Media education for sustentability”, fruto de
parceria internacional de pesquisa com a Open University inglesa, financiado
pelo programa Santander Fund 2012/13.
20
4. PROJETOS DE EXTENSÃO
Conclusão das atividades do projeto “Mapeamento de Serviços Públicos Locais para Celular e Internet: Unindo Inclusão Digital, Aprendizagem da Língua e Exercício da Cidadania em Atividades
Extracurriculares”, com recursos da Capes (Edital CAPES/DEB N° 033/2010 - Programa Novos Talentos);
Continuação do projeto “Laboratório de Novas Mídias e Educaçã” - Edital Capes-DEB 035/2012 Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares
de Formação de Educadores – LIFE
Início das atividades do projeto “Mídia-educação para a sustentabilidade”, com recursos da Capes
(Edital 055/2012/CAPES - Programa Novos Talentos)
Criação do site “Redeci - Engajando Jovens através da mídia-educação”, com materiais pedagógicos e notícias do projeo Redeci, que será uma iniciativa permanente de extensão do Cead para as
escolas públicas de educação básica.
Endereço do site: http://www.uftm.edu.br/redeci/
Realização da palestra “Alfabetização midiática e informacional: a proposta da UNESCO”, com a
presença de Guilherme Canela de Godoi, assessor regional de Comunicação e Informação da
UNESCO para o Mercosul e Chile, realizada no dia 29 de novembro de 2013, como parte do IV Seminário de Formação de Professores da UFTM. O Cead custeou as passagens do palestrante e fez
o lançamento do modelo currilar.
5. PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS
Evento: Colóquio Nacional sobre Classificação Indicativa - Ministério da Justiça (Brasília)
Data:7 de maio de 2013
Participante: Alexandra Bujokas de Siqueira
Natureza da participação: debate para política pública
Site do evento: http://goo.gl/LTnz9u
Campanha sobre Classificação Indicativa
do Ministério da Justiça
21
Evento: MoodleMoot Brasil 2013 - Universidade Presbiteriana Mackenzie (São Paulo, SP)
Data: 23 a 25 de maio de 2013
Participante: Rosemary de Fátima Andrade
Natureza da participação: ouvinte
Site do evento: http://www.moodlemoot.com.br/2013/moodle/
Evento: XX Encontro de Gestores - Superintendência Regional de Ensino (Uberaba, MG)
Data: 28 de maio de 2013
Participante: Alexandra Bujokas de Siqueira
Natureza da participação: palestrante
Participante: Ana Paula Ferreira Sebastião
Natureza da participação: ouvinte
Título do trabalho: “Mídia-educação: uma proposta para as escolas” na mesa “O gestor escolar e a comunicação online”
Site do evento: http://goo.gl/ERTvzC
Evento: X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância - UFPA (Belém, PA)
Data:11 a 13 de Junho de 2013
Participantes: Rosemary de Fátima Andrade e Ana Paula Ferreira Sebastião
Natureza da participação: Apresentação de pôster
Título do trabalho: “A utilização do ambiente virtual de aprendizagem Moodle em uma instituição de ensino superior pública”
Site do evento: http://www.aedi.ufpa.br/esud/apresentacao.html
Evento: International Association for Media and Communication Research Conference
(IAMCR 2013)
Dublin, Irlanda
Data: 25 a 29 de Junho de 2013
Participante: Alexandra Bujokas de Siqueira
Natureza da participação: Apresentação de comunicação oral
Título do trabalho: “Facing the crisis in the schools: how media education is helping Brazi-
22
lian programmes for the enhancement of teaching and learning”
Site do evento: http://www.iamcr2013dublin.org/
Evento: British Film Institute Media Conference (Londres, Reino Unido)
Data:4 de julho de 2013
Participante: Alexandra Bujokas de Siqueira
Natureza da participação: ouvinte
Site do evento: http://goo.gl/bcG6pm
Evento: III Encontro de Comunicação e Educação de Ponta Grossa
Data:9 e 10 de setembro de 2013
Participante: Alexandra Bujokas de Siqueira
Natureza da participação: palestra
Título do trabalho: “Educação e Comunicação numa sociedade multitelas: a experiência da Universidade Federal do Triângulo Mineiro”
Natureza da participação: comunicação oral
Título do trabalho: “Mídia-educação no Ensino Fundamental: a produção
de rádio como ferramenta para leitura e escrita multimodais, numa perspectiva crítica”
Site do evento: http://ecomedu3.wix.com/3ecomedu
Evento: V Encontro Brasileiro de Educomunicação
Data: 19 a 21 de setembro de 2013
Participante: Alexandra Bujokas de Siqueira
Natureza da participação: palestra
Título do trabalho: “Ações da UNESCO em universidades para promover
a Media and Information Literacy (MIL): o caso da Universidade Federal do
Triângulo Mineiro”
Site do evento: http://educomunicacao2013.blogspot.com.br/
Evento: IV Seminário de Formação de Professores e I International Conference on Teacher Education ISATT - UFTM
Capa do caderno de programação da Media Conference
promovida pelo British Film Institute de Londres
23
Data: 28 e 29 de novembro de 2013
Participantes: Rosemary de Fátima Andrade e Ana Paula Ferreira Sebastião
Natureza da participação: Apresentação de pôster
Título do trabalho: “A utilização do ambiente virtual de aprendizagem
Moodle em uma instituição de ensino superior pública”
Participante: Alexandra Bujokas de Siqueira
Natureza da participação: Comunicação oral
Título do trabalho: “Mídia-educação, leitura e escrita multimodais: uma
experiência a partir da rádio-escola”
Título do trabalho: “How media education can help programmes on teachers training: an experience from Brazil
Participante: Martha Maria Prata Linhares
Natureza da participação: Comunicação oral
Título do trabalho: “Criação de animações em massa de modelar na formação de professores: evidências e possibilidades de aprendizagens”
Título do trabalho: “Estudo sobre o processo de desenvolvimento profissional docente de professores e tutores a distância na EaD”
Título do trabalho: “Inovação no ensino superior: uma pesquisa em rede”
Evento: 57th World Assembly of The International Council on Education for
Teaching (Bangkok, Taliandia)
Data: 25 a 28 de junho de 2013
Participante: Martha Maria Prata-Linhares
Natureza da participação: Apresentação de comunicação oral
Título do trabalho: “Creativity and Multimedia for Elementary and High
School Teachersde ensino superior pública”
Site do evento: http://goo.gl/5xDVUC
Evento: CONTECE 2013 - I Congreso Internacional “Conocimiento, tecnologías y enseñanza: políticas y prácticas universitarias (Santiago de Compostela, Espanha)
Data: 6 a 8 defevereiro de 2013
Participante: Martha Maria Prata-Linhares
Natureza da participação: Apresentação de comunicação oral
Título do trabalho: “Experiencias de transformación e innovación en la universidad que se apoyan en equipos docentes y redes en América Latina”
Site do evento: http://contece.ffyh.unc.edu.ar/en
Evento: II Congresso Internacional: trabalho docente e processos educativos
Data: 21 a 25 de outubro de 2013
Participante: Martha Maria Prata-Linhares
Natureza da participação: moderadora da mesa temática “Tecnologias digi-
24
tais, processos educativos e trabalho docente: desafios à formação de professores”
Site do evento: http://goo.gl/sNESBu
6. PUBLICAÇÕES
Edição em português brasileiro do livro “Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de professores” editado pela UNESCO
O CEAD foi responsável pela revisão técnica da tradução do original em inglês
(Media and Information Literacy: curriculum for teachers) e pela impressão de 2
mil exemplares.
Responsáveis: Alexandra Bujokas de Siqueira e Martha Maria Prata Linhares
Página da publicação: http://goo.gl/DOpVH
A versão em PDF e a repercussão do trabalho no site da UNESCO estão nos
anexos
Publicação: Revista Salto para o Futuro - TV Escola (ISSN 1982 - 0283)
Natureza: artigo em periódico científico
Título: “Mídia: quer estudar essa matéria?”
Autoria: Alexandra Bujokas de Siqueira
Página da públicação:
http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/15022720_MidiaEducacao.pdf
Publicação: Revista Pro-posições (Unicamp)
Natureza: artigo em periódico científico
Título: “Experiências de Mídia-educação: estudando a fotografia no Ensino
Médio”
Autoria: Alexandra Bujokas de Siqueira
Página da públicação:
http://mail.fae.unicamp.br/~proposicoes/edicoes/home70.html
Capa do documento da UNESCO cuja versão em português
brasileiro foi editada em parceira com o Cead-UFTM
25
Publicação: Livro Recursos Educacionais Abertos & Redes Sociais - Alexandra Okada. (Org.) - Editora da Universidade Estadual do Maranhã (ISBN
9788582270226)
Natureza: capítulo de livro
Título : “Comunidades abertas de prática e redes sociais de coaprendizagem
da UNESCO”
Autoria: Alexandra Bujokas de Siqueira e Alexandra Okada
Página da públicação: http://oer.kmi.open.ac.uk/?page_id=980
Publicação: Usando Filmes nas Aulas de Artes - Jurema Luzia de Freitas
Sampaio. (Org.) - EditoraCRV
Natureza: capítulo de livro
Título: “A Pequena Miss Sunshine: uma kombi, uma família e a estética do
consumo”
Autoria: Martha Maria Prata Linhares
Página da públicação: http://goo.gl/3S5B0hc
Publicação: Changing the word, social, cultural and political pedagogies in
civic education. CAMPION, M.; MOURA, A.; CAMARGO, A. M. F. ; PABIS, K..
(Org.). Pedagogical University of Cracow
Natureza: capítulo de livro
Título: “Valorization of Knowledge and consumerism: challenges for education
in the era of digital culture”
Autoria: Martha Maria Prata Linhares
Publicação: Avaliação em Perspectiva: da concepção à ação. : PIMENTA, M.
A. A. ; PIMENTA, S. A.. (Org.) - Editora Alínea
Natureza: capítulo de livro
Título: “Portfólio digital: contribuições para uma avaliação formativa”
Autoria: Martha Maria Prata Linhares
Programa Salto para o Futuro: debate ao vivo sobre o tema “Mídia-educação
e o currículo escolar”, exibido em 23 de outubro de 2013
7. CONSULTORIAS PARA ÓRGÃOS DE GOVERNO
Consultoria para o programa “Salto para o Futuro” da TV Escola do Ministério
da Educação sobre o tema “Mídia-educação e o currículo escolar”.
Responsável: Alexandra Bujokas de Siqueira
Atividades: consultoria de conteúdo, produção de artigo, entrevista para a edição do “Salto Revista” e participação no “Salto Debate”, exibido ao vivo no
canal da TV Escola em 23 de outubro de 2013.
Página dos programas: http://goo.gl/a79Qub
Página da publicação:
http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/15022720_MidiaEducacao.pdf
26
Ações para 2014
No próximo ano, a equipe planeja executar ações específicas para incrementar os resultados de cada uma das metas, da seguinte forma:
Para a meta 1 (Desenvolver projetos de aplicação de tecnologias de informação e comunicação necessários para a implantação de ambientes virtuais de
aprendizagem disponibilizados pelo parque tecnológico da UFTM), estão planejadas as seguintes iniciativas:
- Reformulação do site do Cead, ampliando funcionalidades de interação com
os professores;
- Atualização do ambiente Moodle;
- Produção de material próprio sobre os tópicos: learning design, produção de
conteúdo e uso de aplicativos web para EaD.
Para a meta 2 (implantar a carga horária de 20% a distância nos cursos e ou
componentes curriculares de graduação, está planejada a oferta de cursos de
extensão e oficinas para sobre metodologias educacionais para EaD centradas na proposta do learning design, dando continuidade ao trabalho iniciado
com a colaboração do professor Andrea Berardi, da Open University inglesa
Para as metas 3 (credenciar a EAD da UFTM no Ministério da Educação) e 4
(implantar ações da UAB na UFTM), até o momento, o Cead já cumpriu o que
estava no escopo da sua atuação. Tanto o pólo da UFTM quanto o Centro de
Educação a Distância foram avaliados por equipes do INEP e receberam nota
4 (muito bom). É preciso aguardar a publicação da portaria de credenciamento. Após a publicação, o CEAD fará a prospecção de editais e vai avaliar a
viabilidade de ofertar cursos, em função da infraestrutura tecnológica, administrativa e de recursos humanos disponível à época dos editais.
Para a meta 5 (atender a demanda, através de estudos, pesquisas e projetos,
do uso das tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação)
estão previstos:
- Testes com modelo curricular da UNESCO sobre Alfabetização Midiática e Informacional (veja item Publicações na página 24) em disciplinas da graduação
e da pós-graduação, bem como em cursos de extensão;
- Execução do projeto “Mídia-educação no Ensino Médio: Integrando leitura e
produção de conteúdo digital multimídia à área de Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias”, com recursos da FAPEMIG Edital FAPEMIG/ CAPES 13/ 2012 Pesquisa em Educação Básica;
- Execução do projeto “A Cultura Digital, a Aprendizagem e a Inovação: contribuições para o desenvolvimento profissional de professores do ensino superior”, com recursos do CNPq, Edital MCTI/CNPq/MEC/CAPES Nº 43/2013.
- Participação em eventos nacionais e internacionais relacionados à temática,
inclusive com apresentação de trabalhos;
- Desenvolvimento de projeto de pesquisa em parceria com o professo Andrea
Berardi, da Open University inglesa, sobre a abordagem do learning design;
- Desenvolvimento de projeto de pesquisa em parceria com o professor John
Potter, do London Knowledge Lab, Institudo de Educação da Universidade de
Londres sobre o uso de códigos web como nova forma de “literacia” e suas implicações para a formação de professores.
A equipe do Cead entende que uma ação estratégia para o atual estágio do uso de
tecnologias da informação e comunicação na UFTM é a elaboração de guias editoriais para elaboração de projetos de aprendizagem e para produção de conteúdo
multimodal destinado ao ensino não-presencial. Dessa forma, já a partir de fevereiro de 2014, o grupo irá trabalhar no desenho de cursos de extensão e oficinas
para professores sobre metodologias educacionas para o ambiente virtual Moodle
e sobre produção de conteúdo usando aplicativos gratuitos de internet. Essa iniciativa irá adaptar fundamentos do Open University Learning Design Initiative
(OULDI) desenvolvido pela Open University inglesa.
27
CURSOS QUE SERÃO CRIADOS E
OFERTADOS PELO CEAD EM 2014
Recursos do Moodle para uso dos 20% não-presenciais
Oficina de 20 horas, com quatro encontros de 2 horas e
12 horas de atividades não-presenciais que explora metodologiais e recursos do ambiente virtual de aprendizagem próprias para ministrar aula na modalidade híbrida
ou blend-learning
Tarefas criativas para o ensino de graduação usando
aplicativos web
Séries de três oficinas de 6 horas cada, com um encontro de 2 horas e 4 horas de atividades não-presenciais
que exploram o uso de aplicativos para produção de conteúdo digital multimídia tais como infografia, linha do
tempo e vídeo de bolso
Explorando o Prezi em apresentações
Oficina de 8 horas, com um encontro de 2 horas e seis
horas de atividades não-presenciais que ensina a usar o
aplicativo Prezi para produzir apresentações multimídia
como suporte a atividades de EaD
Pesquisa científica e normatização mediadas pelas
TICs: da busca em bancos de dados à apresentação
visual em congressos
Mini-curso de 20 horas presenciais e 10 horas de atividades não-presenciais que ensina o uso de sofwares, plataformas e aplicativos para realizar pesquisa, editar
textos e produzir apresentações em conformidade com
as normas ABNT
Demandas
Para que o Cead possa atingir o cumprimento esperado das cinco metas para quadriênio 20102014, é crucial o atendimento das seguintes demandas diagnosticadas pela equipe:
De curto prazo:
- Compra de memória RAM para o servidor que hospeda o ambiente virtual Moodle - o pedido foi
feito ao DSIM em memorando datado de 24 de maio de 2013, mas ainda não houve retorno;
- Compra de um HD esterno de 2 Tb - o pedido já foi feito ao Dmag em 19 de dezembro de 2013;
- Custeio de cursos de atualização para equipe técnico-administrativa (uso da suite Adobe, metodologias para EaD) - os pedidos são feitos à medida em que chega a demanda dos servidores. Em
2013, foi possível atender aos pedidos. Espera-se que a situação permaneça favorável em 2014;
- Oferta de curso de conversação em inglês avançado para a equipe - a parceria definida com o professor Andrea Berardi, da Open University inglesa (veja na página 14) para a oferta de cursos e outras inciativas para desenvolver a EaD na UFTM trouxe a demanda da conversação em inglês. Os
servidores do Cead fazem curso de inglês na Central de Idiomas Modernos da UFTM, mas sentimos a necessidade de preparar nossa equipe para a conversação, dominando vocabulário técnico
da área.
- Criação de uma sala adequada à oferta de cursos - atualmente, o Cead conta com o Laboratório
de Mídia-educação, uma sala com cinco computadores, impressora multifuncional, uma filmadora
tipo handcam e duas câmeras fotográficas amadoras. Esses equipamentos foram adquiridos com
recursos do projeto “Mídia-educação no Ensino Médio”, financiado pelo CNPq, mas são insuficientes para a realização das ações. Em 27 de novembro, o Cead precisou aplicar a prova final dos cursos de idiomas da UAITEC. Havia 18 alunos inscritos, e seria impossível atender a demanda, caso
todos tivessem comparecido. Como apenas dois compareceram, foi possível atendê-los satisfatoriamente, mas essa é uma situação extremamente embaraçosa, que não pode se repertir.
De médio prazo:
- Tão logo seja publicada a portaria de credenciamento do Cead para oferta de EaD no âmbito da
Universidade Aberta do Brasil (veja página 16), imediatamente surgirá a demanda por produção de
material didático multimídia, algo que o Cead não tem as mínimas condições de produzir. É crucial
que a equipe possa contar com profissionais habilitados para a edição de material impresso a audiovisual, a exemplo do que já ocorre em outras universidades federais. A situação ideal é que sejam
contratados - mediante concurso público - profissionais de comunicação com experiência na produção de mídias educativas.
28
ANEXOS (NO CD)
ANEXO 1 - Material do curso “Educação a distância: o básico e o futuro na oferta dos 20% não-presenciais”
ANEXO 2 - Relatório da comissão do INEP para credenciamento da UFTM junto à UAB
ANEXO 3 - Plano de Ensino da disciplina “Comunicação, Educação e Tecnologia”
ANEXO 4 - Plano de Ensino da disciplina “Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: aprendizagem em diferentes ambientes educativos”
ANEXO 5 - Plano de Ensino da disciplina “Serviço Social, Novas Tecnologias de Comunicação e Gestão do Conhecimento”
ANEXO 6 - Plano de Ensino da disciplina “Mídia-educação”
ANEXO 7 - Plano de Ensino da disciplina “Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Educação: formação de professores”
ANEXO 8 - Material “Oficinas de mídia-educação: leitura crítica, produção e remix de conteúdo digital”
ANEXO 9 - Material das oficinas “Mídia-educação para a sustentabilidade: usando ferramentas web 2.0 para produzir conteúdo engajado no bio bairro
ANEXO 10 - Relatório do projeto “ “Media literacy no Ensino Médio: Desenvolvendo habilidades de acesso, avaliação e produção de conteúdo digital com
alunos e professores”
ANEXO 11 - Relatório do projeto “ “Inovações Curriculares e o Uso da Web 2.0: Flexibilidade nas Práticas e na Formação de Professores Universitários”
ANEXO12 - Projeto “Mídia-educação no Ensino Médio: Integrando leitura e produção de conteúdo digital multimídia à área de Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias”
ANEXO13 - Projeto “Media education for sustentability”
ANEXO14 - Relatório do projeto “Mapeamento de Serviços Públicos Locais para Celular e Internet: Unindo Inclusão Digital, Aprendizagem da Língua e
Exercício da Cidadania em Atividades Extracurriculares”
ANEXO15 - Projeto “Laboratório de Novas Mídias e Educação”
ANEXO16 - Projeto “Mídia-educação para a sustentabilidade”
ANEXO17 - Programa Salto Revista - Mídia-educação e o currículo escolar
ANEXO18 - Programa Salto Debate - Mídia-educação e o currículo escolar
ANEXO 19 - Alfabetização Midiática e Informacional - Currículo para formação de professores
ANEXO 20 Repercussão da publicação no site da UNESCO
ANEXO 21 - Projet o”A Cultura Digital, a Aprendizagem e a Inovação: contribuições para o desenvolvimento profissional de professores do ensino superior”
29
EQUIPE CEAD
Alexandra Bujokas de Siqueira - Graduada em
Comunicação Social - Jornalismo, doutora em Educação. Fez doutorado sanduíche e pós-doutorado
em Estudos de Mídia na Open University, Inglaterra. É coordenadora do Cead, docente permanente do Programa de Pós-graduação em
Educação, responsável pela disciplina “Mídia-educação”. Na graduação, é responsável pela disciplina “Comunicação, Educação e Tecnologia”,
ofertada aos cursos de História, Geografia e Serviço Social da UFTM.
Ana Paula Ferreira Sebastião - Graduada em
Tecnologia de Processamento de Dados, com especialização em Gerenciamento Estratégico da Informação. Tem experiência com tutoria em EaD. É
assistente administrativa do Cead.
Dalva Pereira da Silva - Técnica em Processamento de Dados, graduada em Tecnologia em
Gestão de Marketing pela Universidade Norte do
Paraná e especialista em em Docência no Ensino
Superior pela Universidade Federal do Triângulo
Mineiro. É supervisora do Setor de Informática
Aplicada ao Ensino.
Heber Roberto Izaias - Graduado em Letras -Português, com especialização em Língua Portuguesa
- Textos literários. É assistente administrativo do
Cead.
Martha Maria Prata Linhares - Graduada em Arteeducação, com doutorado em Educação. Fez doutorado sanduíche na Universidade de Queen's
Canadá. É vice-coordenadora do Cead, coorde-
CONTATO:
Avenida Getúlio Guaritá, 159, Sala 326
Bairro Abadia - CEP 38025-440
Uberaba - MG
Telefone: (34) 3318-5939
[email protected]
www.uftm.edu.br/cead
nadora do Programa de Pós-graduação em Educação e responsável pela disciplina “Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação na Educação: Formação de Professores”. Na graduação, é
responsável pelas disciplinas “Tecnologias Digitais
de Informação e Comunicação: aprendizagem em
diferentes ambientes educativos” e “Serviço Social,
Novas tecnologias de Comunicação e Gestão do
Conhecimento”
Rosemary de Fátima Andrade - Graduada em
Sistemas de Informação pela Universidade de
Uberaba, com especialização em Gerenciamento
de Projetos pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá. É analista de tecnologia da informação
do Cead.