“USO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM COMO
ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO INTERDISCIPLINAR
DO CICLO BÁSICO EM CURSOS DE GRADUAÇÃO DA ÁREA DA
SAÚDE”
José Eduardo Scabora
Antonio Carlos Magagnini Jr.
Marcelo Augusto Marretto Esquisatto
INTRODUÇÃO
 Tecnologia da informação 
aprendizagem.
processos de ensino e
 Os educadores vem enfrentando grandes desafios  inovação 
dinâmica na rotina das relações entre docentes e aprendizes
 O modelo educacional nas IES  um público que tem tempo
limitado e pouca aderência às particularidades do estudo presencial,
 interatividade e grande disponibilidade para buscar a informação
através de tecnologias computacionais.
 O EaD  modelo de ensino capaz de proporcionar  educação
interdisciplinar com flexibilidade e qualidade  Internet.
Objetivo
O presente estudo tem por objetivo testar uma nova estratégia
pedagógica, empregando recursos educacionais do AVA, que permitam
mais interação na solução de problemas ou exercícios em conteúdos
relacionados ao núcleo básico dos cursos de graduação da área da saúde.
Procedimentos metodológicos
Modelo de ensino
 Modalidade de aprendizado à distância
 Adotou-se a plataforma Moodle
 Facilita o acesso as informações em termos de local e tempo
 Permite a flexibilidade de horário para realização das atividades
 Possibilita a formatação do conteúdo, de acordo com o
desenvolvimento dos temas
 Permite aumentar o número de alunos participantes, a um
custo relativamente baixo para a instituição
Procedimentos metodológicos
Formato do programa
Procedimentos metodológicos
Procedimentos metodológicos
Momento 1
Procedimentos metodológicos
Momento 1
Procedimentos metodológicos
Momento 2
Procedimentos metodológicos
Módulo I – Momento 2 - Encontro virtual
Relato - Miastenia grave
A miastenia grave ou miastenia gravis é uma doença
neuromuscular que causa fraqueza ...
Caso clínico – Acidente vascular
Mulher de 70 anos apresenta-se no SUS com inicio
abrupto de diminuição da força muscular ...
Imagem
Retratando uma pessoa com tétano
Procedimentos metodológicos
Momento 2
Procedimentos metodológicos
Momento 2
Procedimentos metodológicos
Momento 2
Procedimentos metodológicos
Momento 2
Procedimentos metodológicos
Momento 3
Fechamento do módulo foi discutido nos encontros presenciais.
Procedimentos metodológicos
Formato do programa
Após aceitarem o convite participaram 172 alunos do 1º período da área da saúde,
o programa que tinha como objetivo principal desenvolver competências para a
solução de problemas com vistas à prova do ENADE
Procedimentos metodológicos
Avaliações e suporte ao aprendizado
Os alunos receberam pontuação conforme sua participação
 Fóruns
 Encontros presenciais
 Tarefas
Os alunos que concluíram com êxito toda a proposta do programa
receberam 40 horas como Atividade Complementar.
Procedimentos metodológicos
Avaliações e suporte ao aprendizado
Ao término do programa, o aluno foi convidado a responder um
questionário de auto avaliação e avaliação da proposta junto ao
ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
 Conteúdos
 Interatividade
 Estímulo para o aprendizado propiciado pelos recursos tecnológicos
 Tutoria
 Aspectos de navegabilidade no ambiente
Resultados e Discussão
Parâmetros
Respostas às questões
Relevância do programa
Indução à reflexão crítica
Interatividade entre os
alunos
Resultados positivos (%)
85,7%
Nunca / Raramente /
79,5%
Algumas vezes /
Frequentemente
35,6%
Compreensão das
mensagens
93,6%
Apoio dos tutores
97,3%
Apoio dos colegas
36,2%
A tabela I resume os aspectos avaliados e os resultados apontados pelos alunos.
Resultados e Discussão
Parâmetro: Relevância do Programa
Resultados e Discussão
Parâmetros
Respostas às questões
Relevância do programa
Indução à reflexão crítica
Interatividade entre os
alunos
Resultados positivos (%)
85,7%
Nunca / Raramente /
79,5%
Algumas vezes /
Frequentemente
35,6%
Compreensão das
mensagens
93,6%
Apoio dos tutores
97,3%
Apoio dos colegas
36,2%
A tabela I resume os aspectos avaliados e os resultados apontados pelos alunos.
Resultados e Discussão
Nossa experiência confirma o reportado por trabalhos [Campos; F. et al.
2003 e Moore M.; KEARSLEY, G. 2007] que citam a educação à distância
como recurso de apoio ao ensino presencial.
Nossos dados vêm confirmar a importância de iniciativas desse tipo, no
aprimoramento e inclusão de ferramentas de facilitação pedagógica para
o aprendizado [M. K. Borges, 2005; BARBOSA, Rommel Melgaço, 2005; VALENTE José Armando et al 2003]
Reforça as evidências de que as tecnologias para viabilização desse tipo
de metodologia são indicadas para vencer desafios em que a precisão e a
velocidade da troca de conhecimentos são essenciais para o aprendizado
e atualização de conhecimentos pelos graduandos e profissionais.
Conclusão
Os resultados obtidos com o processo pedagógico e as ferramentas
tecnológicas de educação à distância, empregadas na proposta
pedagógica do programa de ensino interdisciplinar no ciclo básico em
cursos de graduação da área da saúde, indicaram que a proposta foi
positiva na motivação dos alunos, para o aprendizado do conteúdo
técnico, com foco interdisciplinar, e na utilização de recursos digitais para
o ensino de novos conteúdos em disciplinas regulares dos cursos de
origem dos mesmos.
FHO Uniararas
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CETEC – Centro de Tecnologia
NUTEC – Núcleo de Pesquisa em Tecnologia
Prof. José Eduardo Scabora
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É isso aí.