I ENCONTRO REGIONAL NTE PONTA
PORÃ/VIDEOCONFERENCIA
III SEMINÁRIO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Escola Estadual Indígena Mbo´eroy
Guarani Kaiowá
Município Amambai
 Professores envolvidos
Duadino Martines
Caroline Ferriol
Edirley Viana Vieira
Elza Aparecida Rodrigues Freitas
Janice do Amaral Assis
Lucinéia Barbosa Siqueira
Marilene Alves Antunes
Valdinei Lima
 Compreender o cotidiano e as mudanças da
conduta e autoestima da comunidade escolar
indígena.
•Que haja identificação com as personagens da obra
“Tosco” e a busca de mudanças de conduta e melhora
da autoestima de nossos alunos e comunidade
escolar indígena, que sofrem com a discriminação e a
violência.
•Mobilizar o público-alvo a identificar suas
atitudes agressivo destrutivas, levando o leitor
a estabelecer relações entre os personagens do
livro e a própria vida, erros, anseios, medos,
etc.
•Buscar a identificação afetiva no ambiente
escolar, na identificação com os personagens,
•Incentivar a mudança de comportamentos,
não somente na escola, mas em sua
comunidade;
•Promover o gosto pela leitura de maneira
prazerosa.
Projeto desenvolvido pelos Alunos:
1º Ano A, B e C – Ensino Médio - Vespertino
1ª e 2ª Fase da EJA - Educação de Jovens e
Adultos – Noturno
 Foram desenvolvidos diversos trabalhos com os alunos: em
forma de paródias, rap e ilustrações interpretativas da obra
dramatização das fases da vida do Tosco, personagem
principal da obra, trabalho sobre atitudes toscas e não
toscas, e os professores produziram murais sobre as
mesmas, gráficos e tabelas com base no questionário de
pré-leitura da obra, respondido pelos alunos e pais;
 Foram feitas filmagens e entrevistas com alunos, sobre o
que entenderam da obra;
 E na culminância do Projeto tivemos uma palestra muito
proveitosa com a psicóloga da Funasa Monay Larissa de
Souza, que também conhecia a obra e pode passar um
pouco de sua experiência de vida para os alunos.
 O projeto conseguiu mobilizar todos os participantes,
pois de um modo geral todos se identificaram de um
jeito ou de outro com as atitudes agressivas
destrutivas, além disso a obra levou os leitores a
estabelecer relações entre os personagens do livro e a
própria vida, erros, anseios, medos etc.
 Houveram mais procura e interesse pela leitura de
livros, até mesmo de turmas que não acompanharam a
obra.
 Acima de tudo os alunos procuraram não ter mais
atitudes toscas, pois senão eram corrigidos pelos
próprios colegas.