A Pedagogia de Projetos surgiu da
necessidade de desenvolver uma
metodologia de trabalho pedagógico que
valorize a participação do educando e do
educador no processo ensinoaprendizagem, tornando-os responsáveis
pela elaboração e desenvolvimento de cada
Projeto de Trabalho.
Começou a ser conhecida no Brasil, a partir
da divulgação do movimento conhecido
como "Escola Nova", contrapondo-se aos
princípios e métodos da escola tradicional.
Esse movimento foi resultado de pesquisas
de grandes educadores europeus como
Montessori, Decroly, Claparède, Ferrière e
outros, e teve, na América do Norte, dois
grandes representantes: John Dewey e seu
discípulo, William Kilpatrick.
A Pedagogia de projetos visa a ressignificação
do espaço escolar, transformando em um
espaço vivo de interações aberto ao real e
suas múltiplas dimensões.
O trabalho com projetos traz uma nova
perspectiva para entendermos o processo
ensino/aprendizagem.
Aprender deixa de ser um simples ato de
memorização e ensinar não significa mais
repassar os conteúdos prontos.
(Dewey)
A
Pedagogia de Projetos faz da autonomia,
da pesquisa, da experiência concreta e da
participação em grupo, o caminho mais
curto para o saber.
 O projeto é um atitude intencional, um
plano de trabalho, um conjunto de
atividades que tende a um progressivo
envolvimento individual e social do aluno
nas atividades empreendidas,
voluntariamente, por ele e pelo grupo, sob
a coordenação do professor.
A função do projeto é a de tornar a
aprendizagem ativa, interessante e
significativa para o estudante, englobando
a educação em plano agradável, sem impor
os conteúdos programáticos de forma
autoritária. O estudante lê, conversa,
investiga, formula hipóteses, anota dados e
cálculo, reúne o necessário e, por fim,
converte tudo isso em pontos de partida
para a construção e ampliação de novas
estruturas cognitivas.
O planejamento deverá traçar os passos
descritos em seguida, ou seja, o estudante
deverá ter em mente as respostas aos
seguintes questionamentos realizados pelo
professor:
 O quê? (sobre o que falaremos? O que
faremos?)
 Por quê? (por que trataremos deste assunto?
Quais são os objetivos?)
 Como? (como realizaremos? Como iremos
operacionalizar? Como dividiremos as
atividades? Como apresentaremos o projeto?)

 Quando?
(quando realizaremos as etapas?)
 Quem? (quem realizará cada uma das
atividades? Quem se responsabilizará pelo
quê)
 Recursos? (quais serão os recursos para a
realização do projeto?)
 Qual o resultado? (é a avaliação em maior
ou menor intensidade. Normalmente todas
as fases são avaliadas.)
 Proporciona
conteúdo vivo à introdução,
ao contrário dos programas livrescos;
 Segue o princípio da ação organizada em
torno de um fim, em vez de imporaos
estudantes lições, cujo objetivo e utilidade
não compreendem (Dewey);
 Possibilita maior compreensão das
necessidades de contexto social, do
planejamento cooperativo, dos processos
grupais;
 Possibilita aprendizagem real, significativa,
ativa, interessante e atrativa;
 Há
sempre um propósito para a ação do
aluno;
 É prática e funcional;
 É integradora;
 Incentiva o estudante a realizar trabalhos
de pesquisa;
 Possibilita um relação entre as ciências;
 Desenvolve o pensamento divergente;
 Desperta os desejos de conquista,
iniciativa, investigação, criação e
responsabilidade;
 Estimula
o planejamento;
 Proporciona confiança e segurança no trato
com problemas reais;
 Ativa e socializa o ensino, levando os
estudantes a se inserirem conscientemente
na vida social e cultural.
 Metodologia de projetos\Entrevistas\Entrevista Patrícia.MPG
 Metodologia de projetos\Entrevistas\Entrevista Karina.MPG
 Metodologia de projetos\Entrevistas\Entrevista Evelyn.MPG
 Metodologia de projetos\Entrevistas\Entrevista
Coordenadora.MPG
 Metodologia de projetos\Entrevistas\Entrevista Diretora.MPG
Dewey acreditava que,
mais do que uma preparação para a vida, a
educação era a própria vida!