Programa de Ensino Tutorial-PET
Seminário Interno - Novembro/2011
Intercâmbio Acadêmico:
análise do curso de Ciência Política da UDELAR na
perspectiva de uma estudante de Ciências Sociais da
UFPR.
Sumário:
1.
A Faculdade de Ciências Sociais;
2.
O curso de Ciência Política;
3.
A Grade Curricular (Plan 1992);
4.
Estudo de caso : A percepção dos estudantes em relação
ao curso;
5.
Anexo 1: Etapas e Dificuldades da Pesquisa.
FCS: A Faculdade de Ciências Sociais
 A FCS foi criada em 1989. O único curso que existia antes era o de
Sociologia, parte da Faculdade de Direito;
 Existem cinco departamentos: Economia, Sociologia, Ciência Política, Serviço
Social e uma Unidade Multidisciplinar;
 A faculdade oferece cinco cursos: Sociologia, Ciência Política, Desenvolvimento,
Serviço social e Ciências Sociais;
 O curso de Ciências Sociais é o único oferecido no interior do país.
Aparentemente este ocupa uma posição periférica visto que não é oferecido na
capital e forma poucos alunos. Em 2010 foram cinco;
 Atualmente todos os cursos oferecidos na capital tem
três semestres de
disciplinas comuns. Somente no quarto período o estudante decide o curso
propiamente dito.
FCS: A Faculdade de Ciências Sociais
 O ingresso dos estudantes na FCS, e em
todos os outros cursos da Udelar, não exige
concurso. O único requisito é que o estudante
tenha o Ensino Médio completo;
 A principio essa medida parece bastante
democrática, no entanto os dados do Ministério
da Educação do país apontam que 63,3% dos
uruguaios não terminaram o Ensino Médio.
Histórico:O curso de Ciência Política

Existiam cátedras de Ciência Política desde 1957;

Perez Anton relaciona a ausência da Ciência Política com a alta qualidade da
reflexão gerada pelos partidos;

Garcé (2005) aponta que o avanço da disciplina pode ter sido dificultado pelo
contexto de polarização política dos anos 60;

Outra variável relevante é que no campo intelectual dos anos 60 os
fenômenos políticos não eram vistos de forma autônoma. Os teóricos eram
afeitos a paradigmas teóricos que explicassem os fenômenos pela via da
economia e/ou pela via social.
Histórico:O curso de Ciência Política
•
Com o Golpe de 1973 toda a acumulação de estudos em Ciências Sociais ficou em risco.
•
Nesse contexto foram criadas instituições privadas para continuarem a fazer pesquisa, e
com essa contribuição surgiram novos estudos.
•
Nos anos 80 foi criado um Instituto de Ciência Política. Concomitantemente foi se
formando uma primeira geração de doutores em Ciência Política em Universidades no
exterior.
•
Com esse impulso em pouco anos foi criada a FCS e o curso de graduação de Ciência
Política. Em 1997 foi criado o mestrado em Ciência Política e em 2005 o doutorado em
Ciências Sociais.
•
Ao longo
do tempo outras instituições não acadêmicas ajudaram a construir a
legitimidade da Ciência Política. Uma delas são os Institutos de Pesquisa.
O curso de Ciência Política Hoje

O Instituto de ciência Política é o centro mais importante do país e conta com um
grupo de professores capacitado;

A maioria desses docentes se formou na América Latina
em
centros de
excelência como o IUPERJ (Brasil), FLACSO (México) e a UBA (Argentina);

Nas tabelas a seguir Garcé (2005) aponta que o curso tem sido cada vez mais
procurado, chegando muito perto dos números da sociologia.
O curso de Ciência Política Hoje
O curso de Ciência Política Hoje
Ao longo da pesquisa tive acesso também ao tempo que os estudantes levam
para se formar.
Tabela:Egressos de Ciência Política em 2010:

No último ano somente um aluno se formou no tempo certo, treze dos vinte e
três alunos demoraram mais que o dobro do tempo para se formar;

Esses dados indicam que apesar da entrada no curso ser universal e contar
com um grande número de alunos existe uma lacuna no que tange a políticas
de manutenção do estudante na universidade.
O curso de Ciência Política Hoje
A pesar da consolidação rápida da ciência política no campo acadêmico
Garcé (2005) aponta algumas falhas:
 Ausência de linhas de pesquisa: estudos de política exterior; o estudo de
políticas públicas que não sejam sociais e no campo da economia
política.
 A ciência política uruguaia tem estado muito restrita ao país. Existem
poucos trabalhos comparativos.
O curso de Ciência Política Hoje
 Os cientistas políticos tem sido mais demandados pelos meios de comunicação
para explicarem processos eleitorais, do que por ONGs e pelo Estado para
ajudarem na formulação das políticas públicas;
 Existe um descompasso entre o prestígio social e o retorno material que os
professores do ICP gozam (salário 2.150 dólares);
 É relativamente fácil os estudantes conseguirem bolsas em programas de pós
graduação no exterior,
mas existem graves dificuldades de inserção
mercado de trabalho Uruguaio.
no
A Grade Curricular
Semestre
1
2
3
4
Ciência Politica-UDELAR
Sociología I
Ciencia Política I ou Trabajo Social
I Matemática para las Ciencias
Sociales.
Economia I
Ciclo Metodologia de la Investigacion I
Inicial Estadistica I
Historia del Uruguay
Ciencia Política II
Teoría Política I
Metodología de la Investigación II
Sociología del Uruguay
Sistema Político Nacional I
Ciências Socias UFPR
Política I: Introdução à Teoria Política
Sociologia I: Introdução à Sociologia
História Contemporânea IV
Antropologia I: Introdução à Antropologia
História do Pensamento Econômico
Política II: Fundamentos da Teoria Política
Contemporânea
Sociologia II: Teoria Sociológica I
Antropologia II: Teorias Antropológicas I
Optativa Livre
Optativa Livre
Política III: Teoria Política Contemporânea
Sociologia III: Teoria Sociológica II
Antropologia III: Teorias Antropológicas II
Optativa Livre
Optativa Livre
Política IV: Instituições Políticas
Sociologia IV: Teorias Sociológicas
Contemporânea I
Antropologia IV: Teorias Antropológicas III
Optativa Livre
Optativa Livre
A Grade Curricular
Semestre
Ciência Politica-UDELAR
Ciências Socias UFPR
Política V: Comportamento Político
Sociologia V: Teoria Sociológica
Contemporânea
Antropologia V: Antropologia Brasileira
Optativa
Optativa
5
Historia Universal Contemporánea
Ciencia Política III
Economía II
Laboratorio de Análisis Político I
6
Teoría Política II
Ciencia Política IV
Sistema Político Nacional II
Laboratorio de Análisis Político II
7
Sistemas Políticos Latinoamericanos
Derecho Público
Seminario de Investigación I
Optativa Específica I ("Taller")
Optativa Específica II ("Taller")
Orientação Monográfica I
Estágio Supervisionado
Optativa
Optativa
Optativa
8
Teoría Política III
Sistema Político Nacional III
Seminario de Investigación II
Optativa Específica III ("Taller")
Optativa Específica IV ("Taller")
Orientação Monográfica II
Optativa
Optativa
Optativa
Estatística I
Métodos e Técnicas de Pesquisa
Optativa
Optativa
A Grade Curricular

O curso conta com 30 matérias. Dessas, nove são de outras áreas: sociologia
(2), história (2), direito (1), economia (2) e estatística/matemática (2);

Nem todas as cargas horárias das matérias são fixas e elas podem ser
teórico/praticas;

Todos os semestres são ofertadas optativas (talleres) diferentes para os alunos
do quarto ano. No semestre em análise algumas das opções eram: “Políticas
Sociais”; “Relações Internacionais” e ”Forças armadas, política e sociedade”;

Existe uma reunião no início do semestre na qual os professores expõem uma
bibliografia preliminar, a metodologia e o modelo de avaliação que será
utilizado nos talleres.
A Grade Curricular

É interessante perceber que a partir do momento que o aluno opta pela Ciência
Política existe pelo menos uma matéria por semestre (com exceção do quinto)
em que o contexto nacional é o objeto da disciplina;

O grande eixo do curso são as matérias teóricas (Teoria e Ciência Política);

Apesar de contar com varias matérias praticas alguns estudantes apontam que
faltam ferramentas técnicas e metodológicas no curso.
A percepção dos estudantes em relação ao curso
Informações Gerais
 Para este estudo de caso foram entrevistados quinze estudantes. Destes
dez são mulheres e cinco são homens. No quesito idade a amplitude vai de 21
a 49 anos. Oito desses tem menos de 25 anos e o restante é disperso;
 Para essa apresentação em especial daremos maior ênfase para as
questões relativas a as expectativas dos estudantes nos diferentes momentos
do curso.
A percepção dos estudantes em relação ao curso.
A percepção dos estudantes em relação ao curso.
A percepção dos estudantes em relação ao curso.
Tabela 3 :O curso atende essa expectativa?
Preparo para o desempenho de funções técnicas junto a ONGs, Estado e Empresas Privadas.
A percepção dos estudantes em relação ao curso.
A graduação é
Você tem intenção
Qual a
suficiente para
em fazer uma pós -
intensidade
atender as suas
graduação stricto
dessa
expectativas
sensu (mestrado ou
atuais?
doutorado) em
Ciência política?
intenção?
A percepção dos estudantes em relação ao curso
Anexo 1: Etapas e Dificuldades da Pesquisa
Etapas da Pesquisa:
1.
Esse estudo foi inspirado na pesquisa coletiva realizada por estudantes do grupo PET
com os estudantes de Ciências Sociais a UFPR;
2.
Após meses de pesquisa bibliográfica e planejamento quanto as estratégias da pesquisa
elaboramos um instrumento de coleta dos dados;
3.
O próximo passo foi pensar quem seria entrevistado. Na UFPR tivemos acesso através
da secretaria do curso a uma lista de todos estudantes matriculados. Decidimos que
entrevistaríamos uma amostra de 30% dos estudantes do curso, dividindo os por ano de
ingresso e por sexo;
4.
No caso da Udelar não foi possível conseguir estes dados por questões bastante
práticas: as responsáveis pela secretaria em um primeiro momento não entenderam
quais dados eu queria; em um segundo momento burocratizaram o acesso aos dados e
em um terceiro momento me ofereceram dados que não supriam as necessidades da
pesquisa.
Anexo 1: Etapas e Dificuldades da Pesquisa
1.
Tendo em vista que essa pesquisa seria feita por somente uma pesquisadora
restringi o universo para os estudantes de quarto ano. A justificativa para essa
restrição é o fato de estes estudantes serem os últimos remanescentes do
currículo de 1992;
2.
Não havia uma lista com os números absolutos dos estudantes. Após negociar
com as secretárias elas me concederam duas listas de chamada de matérias
obrigatórias para definir o universo dos entrevistados. Foram contabilizados 89
alunos. No entanto elas deixaram claro que a matrícula não garante que os
estudantes freqüentam o curso;
3.
O instrumento de coleta de dados foi uma entrevista semi-estruturada adaptada
para o espanhol e para a realidade dos estudantes da UDELAR com a ajuda de
dois colegas de turma.
Anexo 1: Etapas e Dificuldades da Pesquisa
1.
A maior dificuldade da pesquisa surgiu na parte da aplicação das entrevistas.
Nos três meses anteriores eu não havia me integrado de forma satisfatória no
curso. Tendo em vista o pouco tempo que restava uma amiga me sugeriu
mandar os questionários para a lista de email dos alunos;
2.
A principio essa medida seria a mais adequada. Esperávamos trinta
entrevistas, porém somente metade respondeu. Por tal razão os dados aqui
compilados não podem ser considerados estatisticamente representativos;
3.
Os dados foram tratados com metodologia qualitativa e representam o perfil e
as expectativas do grupo de estudantes que participou da pesquisa.
Referencias Bibliográficas
Altman,David. “Where is knowledge generated ? on the productivity and impact of
political science departments in Latin America”
Garcé, Adolfo .” La Ciencia Política En Uruguay: un Desarrollo Tardío, Intenso
Y Asimétrico". REVISTA DE CIENCIA POLÍTICA / VOLUMEN 25 / Nº 1 /
2005 / 232 – 244
Websites:
AUCIP :http://www.aucip.org.uy/viewMenu.php?id=200
Universidade da Republica http://www.universidadur.edu.uy/index.php
Faculdade de Ciências Sociais : http://www.fcs.edu.uy/
Plataforma EVA: http://eva.fcs.edu.uy/
Ministério da Educação :http://www.mec.gub.uy/