Qualificação do Trabalhador:
Capital Humano
Economia do Trabalho – prof. Danielle
Aula 16 de abril de 2014
Conceitos Gerais
• Objetivo primário da educação:
• Conhecimento
• Atitudes e valores
• Fontes de bons resultados educacionais
•
•
•
•
•
Acesso a educação de qualidade
Renda / Riqueza
Escolha individual
Família
Características natas
• Os resultados educacionais não dependem
apenas do acesso à escola
2
Eficiência e Equidade em educação
1. Eficiência técnica:
• Como maximizar “resultados educativos” com
dados níveis de recursos?
• Como produzir mais com nível de recursos
disponível atualmente?
3
Eficiência e Equidade em educação
2. Eficiência alocativa (quanto deve ser alocado
em educação?):
• Quantos % do PIB devem ser gastos com
educação?
• Quantos % com cada nível de educação?
• Benefício marginal = custo marginal
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Eficiência e Equidade em educação
3. Equidade
– Igualdade de acesso?
– Igualdade de recursos:
– Igualdade de resultados:
• Quais resultados desejamos equalizar?
• A que custo seríamos todos doutores? (Relação com
discussão sobre eficiência alocativa)
– Igualdade de oportunidades?
• Indivíduos igualmente capazes e motivados deveriam
poder alcançar resultados iguais…
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Custos e benefícios
– Custos diretos (mensalidades, livros etc.)
– Custos indiretos (transporte, eventualmente
moradia etc.)
– Custos de oportunidade
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Custos e benefícios
• Benefícios (difícil mensuração):
1. Produto não mensurável:
– Benefícios associados ao consumo
– Benefícios associados ao investimento
– Benefícios externos
• Potencial tributário, crescimento econômico, coesão
social, aprimorar criação dos filhos
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Custos e benefícios
2. Conexão entre produtos e insumos
– Assumindo que resultados são notas em testes
padronizados:
– Nota em testes = f (x1, x2…)
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Custos e benefícios
3. Causalidade
– Uma pessoa é mais produtiva porque é mais capaz
ou porque é mais educada?
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2. Teoria do capital humano
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Teoria do capital humano
• Gary Becker (1962) - capital humano é
qualquer atividade que implique num custo
no período corrente e que aumente a
produtividade no futuro. Pode ser analisada
dentro da estrutura da teoria do investimento.
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Teoria do capital humano
1. A educação aumenta produtividade marginal futura
do indivíduo e, portanto, seu fluxo de renda futuro
2. Apenas este benefício (exclusivamente monetário,
exclusivamente privado) é foco da análise
3. Bastante exigente em termos de racionalidade:
demanda-se educação a fim de se maximizar ganhos
monetários futuros
• VPL: levando em conta todos os custos e benefícios
(monetários ou monetarizáveis) da educação, os
benefícios extrapolam custos?
• (Slide a seguir: Pindyck e Rubinfeld, 2009)
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15.7
INVESTMENTS IN HUMAN CAPITAL
● human capital Knowledge, skills, and experience that
make an individual more productive and thereby able to
earn a higher income over a lifetime.
The NPV of a College Education Let’s assume that the total economic
cost of attending college to be $40,000 per year for each of four years. A
college graduate will on average earn about $20,000 per year more than
a high school graduate. For simplicity we will assume that this $20,000
salary differential persists for 20 years. In that case, the NPV (in $1000s)
of investing in a college education is
A reasonable real discount rate would be about 5 percent. This rate
would reflect the opportunity cost of money for many households. The
NPV is then about $66,000.
A college education is an investment with close to free entry. In
markets with free entry, we should expect to see zero economic profits,
which implies that investments will earn a competitive return.
Teoria do capital humano
• Caracterização do tipo de capital humano Gary Becker
(1962):
• Geral – definido com sendo um treinamento no qual a
produtividade do trabalhador aumenta em vários
empregos alternativos e no qual, o seu financiamento,
fica a cargo do próprio trabalhador.
• Específico – é definido como aquele treinamento que
aumenta a produtividade do trabalhador para a firma
em particular e é financiado pela empresa.
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Teoria do capital humano
• Atividades que constituem em investimento
em capital humano:
– Educação (Gary Becker);
– Treinamento (Gary Becker, Walter Oi)
– Migração (Sjaastad, 1962, JPE)
– Saúde (Grossmam, 1972, JPE)
– Busca de Emprego (job search)
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Teoria do capital humano
• Ampla literatura sobre “retornos à educação” ou “prêmio à
educação”
• Diferentes metodologias, entre as quais as chamadas
“equações mincerianas” (em homenagem a Jacob Mincer):
ln Y = α + βE + γEXP + δEXP² + controles
•
•
•
•
Onde:
Y é renda, E são anos de estudo, EXP é experiência
Letras gregas são coeficientes a serem estimados
Coeficiente β: retorno privado a ano adicional de estudo
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Retornos à educação (Belfield, 2000:
29)
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Retornos à educação (Psacharopoulos e
Patrinos, 2002)
Social
Região
Ásia*
Privado
Primário Secundário Superior Primário Secundário Superior
16,2
11,1
11,0
20,0
15,8
18,2
15,6
9,7
9,9
13,8
13,6
18,8
17,4
12,9
12,3
26,6
17,0
19,5
8,5
9,4
8,5
13,4
11,3
11,6
África
Subsaariana
25,4
18,4
11,3
37,6
24,6
27,8
Mundo
18,9
13,1
10,8
26,6
17,0
19,0
Europa / Oriente
Médio / Norte da
África *
América Latina /
Caribe
OCDE
* Excluindo-se países da OCDE.
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Retornos à educação no Brasil
• Resende e Wyllie (2006)
– Resenha de artigos do período 1983-2006
– Estudo próprio: 12,6% para mulheres e 15,9% para homens
• Menezes-Filho et al. (2006)
– 17% para homens em 1976-77
– 14% em 1996-97
– Tendência de queda
• Ferreira & Litchfield (2001): “The overall lesson, to the
extent that there is one, is that the main cause of Brazil's
unenviable record inequality levels remains its combination
of inequality in educational achievements and high returns
to education in the labour market.”
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Retornos à educação:
1. Taxas de retorno à educação reduzem-se conforme se
eleva o nível de estudo
2. Taxas de retorno privado à educação superam taxas de
retorno social
3. Retornos à educação em países em desenvolvimento em
geral mais altos que em países desenvolvidos
(Psacharopoulos e Patrinos, 2004)
• Ressalvas:
1. Retornos omitem aspectos não-pecuniários
2. Medem somente correlação entre educação e retornos,
não causalidade
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