TCED 10/11 pdMMEDU
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Serviços Móveis na Educação
22.10.2010
Célia Graça| Maria Manuel Santos
Mariana Martinho| Vânia Carlos
Serviços
Móveis
na Educação…
Agenda
 Serviços Móveis em Portugal
 Serviços Móveis em contexto educativo
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Serviços
Móveis
Introdução
na Educação…
Tecnologias Móveis
 A presença assídua e generalizada do telemóvel veio alterar os estilos de
vida da sociedade actual
 Em particular para os jovens, a ubiquidade do telemóvel e a sua utilização
frequente fazem desta tecnologia um elemento central das suas vidas
 O telemóvel é utilizado em contextos informais, em múltiplas práticas digitais
 Estas práticas potenciam o desenvolvimento de competências essenciais
 A utilização, como recurso educativo, de uma tecnologia dominada pelos
jovens potencia a ligação entre contextos de aprendizagem informais e
formais
 As práticas digitais são potenciadoras de aprendizagem e de construção de
conhecimento
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Móveis
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Tecnologias Móveis
Tecnologias de comunicações
 GSM (Global System for Mobile Telecommunication) - Surgiu como sistema de
telecomunicação móvel padrão na Europa e veio substituir os sistemas
analógicos utilizados até então. Foi concebido para dar suporte a serviços de
voz, mas posteriormente passou também a suportar serviços de dados.
Proporciona serviços como a SMS. É uma tecnologia 2G.
• CDMA (Code Division Multiple Acces) – É usado globalmente e permite a
múltiplos utilizadores partilharem radiofrequências ao mesmo tempo sem
interferir ente elas.
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Móveis
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Tecnologias Móveis
 GPRS (General Packet Radio Service) – Permite a transmissão de dados a
velocidades superiores em comutação de pacotes. Disponibiliza serviços de
transmissão de dados, como por exemplo acesso à Internet e e-mail. A
tecnologia GPRS está inserida na segunda geração e meia e serviu de ponte
entre 2G e 3G.
 UMTS (Universal Mobile Telecommunication System) – Procura construir e
aumentar a capacidade das tecnologias de satélite e wireless para
proporcionar o aumento da qualidade e velocidade na transferência de
dados e um alcance geográfico maior, usando um esquema inovador de
acesso via rádio com banda larga.
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Tecnologias Móveis
Telemóveis e Operadoras
As ofertas de serviço telefónico móvel são asseguradas por:
Operadores de rede, com rede própria
 TMN (empresa pioneira no mercado português)
 Vodafone (empresa de telecomunicações com maior presença a nível
mundial)
 Sonaecom-Optimus (empresa de telecomunicações portuguesa)
Operadores de rede, sem rede própria – Operadores móveis virtuais (MVNO –
Mobile Virtual Network Operator)
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Tecnologias Móveis
Cobertura de Redes
 A cobertura a nível nacional da rede GSM
não apresenta disparidades significativas
 Na cobertura da rede 3G e GSM existe
uma evidente maior disponibilização deste
serviço junto aos maiores aglomerados
urbanos, em particular no litoral do país
(Anacom, 2009)
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Gerações de
telemóveis
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1G
• Funcionava através de um sinal analógico
• Apenas permitia a comunicação de voz, não comportando qualquer
transmissão de dados.
2G
• Passagem da rede analógica para uma digital
• Permitir uma maior eficiência espectral e uma melhor qualidade
de voz
• Possibilidade de transmissão de dados (envio e recepção de
mensagens escritas -SMS)
Gonçalves (2009)
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Serviços
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3G
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•Evolução dos serviços multimédia nos dispositivos móveis
•Maior capacidade e velocidade nas transmissões de dados
•Chamadas de vídeo e o acesso à internet com maior velocidade
4G
Gonçalves (2009)
•Sistema de comunicação global assente em protocolos de Internet
Gonçalves (2009)
•Não é uma tecnologia ou standard definido
•Colecção de tecnologias e protocolos que possibilitem tirar o máximo
rendimento de processamento com a rede sem cabos
Galindo (2008)
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Sistemas Operativos dos smartphones
• iPhone
• RIM (Research in Motion)
•Web (conhecido por Palm Web)
•Android
•Symbian
•Windows Phone( versão mais recente do
Windows Mobile )
•Maemo
•Bada
(Gratner, 2010)
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Tecnologias Móveis
Características e funcionalidades dos smartphones
•SMS
•Câmara Digital
•“Wi-Fi”
•MMS
•Teclado qwerty/ecrã táctil
•Email/”Push-mail”
•GPS
•Acesso a Redes Sociais
•Podcasts (acesso directo)
•Bluetooth
•IT (internet no telemóvel)
•MP3/MP4
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iPhone4
• Funciona com o sistema operativo iOS, específico da Apple
(Adaptado dos computadores pessoais para os dispositivos móveis)
• Grande facilidade de utilização, visto ser
concebido para funcionar totalmente com o
dedo do utilizador
(Apple, 2010)
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Tecnologias Móveis
CONCLUSÕES
 Telemóveis converteram-se em dispositivos híbridos, oferecendo uma
Lemos (2007)
variedade de serviços e funções multimédia
 Ferramentas que importa considerar no contexto educativo
Roberson & Hagevik (2008)
 iPhone um dos dispositivos móveis com maiores potencialidades para a
aprendizagem em mobilidade
Moura e Carvalho (2009)
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Tecnologias Móveis
 Pistas para aplicação no contexto educativo
M-learning: definição, contexto, vantagens…
Realidade Aumentada: definição, aplicações “real-world
tagging”, …
Computação ubíqua
Acesso “Anytime,
Anywhere” à internet
(Traxler, 2007)
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Experiências em contexto educativo
 Nacional
- Peddy-paper literário mediado por telemóvel – Ens. Profissional
- Ambiente de Aprendizagem Suportado por Tecnologias Móveis (AASTM) – Port,11º
- M-Escola: reportagem através de telemóvel “A minha escola”+ blog - 3ºciclo
- Go! Mobilidade na Educação (inclui Geocaching)
 Internacional
- Smartphones: Million, KMI@KMI, K.Nect (EUA)
- Ipads: Universidade de Adelaide (Austrália), Universidade de Notre Dame (EUA)
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Proposta de aplicação
 Público tipo
Turma do 9º ano da EB 2,3 da Gafanha da Encarnação
Projecto, em articulação entre Área de Projecto, Ciências FQ, Geografia e TIC
Outros professores da Escola, alunos e funcionários
 Panorama tecnológico
Equipamento tecnológico da Escola
Patrocínio da Apple: iPhone 4 e formação | tarifário “smart 100” da Optimus
Cultura de inovação do ponto de vista pedagógico (TIC)
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Proposta de aplicação … cenário exemplificativo – Fase 1
 Plataforma online
 Kick-off
 Aulas Área de Projecto (exploração Geocaching)
 Conteúdos para caches
 Desafios quinzenais (ex: envio MMS => envio resposta SMS)
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Proposta de aplicação … cenário exemplificativo – Fase 2
 Workshop
 Desafio – estudo piloto (ex: mini-geopaper)
 Preparação de materiais para Geopaper (regulamento, materiais
caches, guião, logística, …)
 Elaboração convite (professores e funcionários da escola)
 Actualização questões para as caches
 Prémio
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Proposta de aplicação … acompanhamento – Fase 1
 Aulas AP – 5 min. e-mail com ideias via iPhone
 Esclarecimento de dúvidas - plataforma
 Kick-off (fórum de discussão, aviso lançamento por sms)
 Desafios quinzenais (“Quadro de Honra”- 5 alunos)
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Proposta de aplicação … acompanhamento - Fase 2
 Brainstorming para Geopaper com iPhone
(trabalho colaborativo, ex: googledocs)
 Desenvolvimento de materiais para Geopaper
(outros documentos potenciadores de
trabalho colaborativo)
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Proposta de aplicação … acompanhamento - Fase 3
 Contacto com escolas para videoconferência
 Moderador conferência e pré-conferência
 Podcast na plataforma [ex: (“caches”; 6.07)]
 Desafio – “ponte” alunos–académicos
 Moderador edição vídeo para comunicação
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Proposta de aplicação … avaliação
 Documentos produzidos (Interacções plataforma)
 Respostas aos desafios
 Trabalho colaborativo do googledocs
 Participação videoconferência e congresso
 Inquérito para auto e hetero-avaliação
 Relexão-crítica
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Proposta de aplicação
 Recursos a disponibilizar aos alunos
GEOCACHING, (ver Vídeo)
CONTEÚDOS DE REALIDADE AUMENTADA (ver Vídeo)
PODCASTS (ver Vídeo)
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Proposta de aplicação
 Análise SWOT
PONTOS FORTES: trabalho colaborativo; participação activa; ubiquidade das
aprendizagens; transferência de saberes; de aprendizagem ao longo da vida
PONTOS FRACOS: grau de autonomia elevado; dificuldade na receptividade nas
actividades de videoconferência e participação em conferências
OPORTUNIDADES: interdisciplinaridade; integração da comunidade educativa;
continuidade do projecto, em anos futuros
AMEAÇAS: condicionada por patrocínios; kick-off condicionado por um
formador externo (Apple) e dependência da receptividade dos professores
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Conclusão e Recomendações
 Reflexão sobre as potencialidades de utilização em
contexto educativo e exemplos de boas práticas
 Enfoque à utilização dos serviços do ponto de vista
didáctico e não à tecnologia em si
 Necessidade de mais estudos para consolidação do Mlearning: “Como ensinar e o que ensinar à geração
polegar”…
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Obrigada!
Imagem de http://www.dadamotive.com/2009/08/
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