Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em
Treinamentos a Distância
Patrícia de Andrade Oliveira Sales
Gardênia da Silva Abbad
Jussara Rodrigues Lima
Setembro/2011
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Apresentação
A presente pesquisa objetiva propor e testar um modelo teórico de
predição da situação dos alunos (concluinte/evadido) ao final de cursos
a distância mediados pela Web em um contexto organizacional.
Concluinte: aluno que cumpriu todas as etapas
obrigatórias para a finalização do treinamento.
Evadido: aluno que desistiu definitivamente de
participar de um treinamento em qualquer etapa do
curso, exceto alunos que apenas se inscreveram e
abandonaram logo a seguir.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Justificativa

Crescente utilização do e-learning em Instituições de ensino e
em contexto corporativo.

Evasão em torno de 20 a 30% entre alunos de cursos oferecidos
a distância por instituições nacionais de ensino (AbraEAD, 2007).

Relatos de evasão de até 50% na Ásia e em torno de 20 a 30%
na Europa (Abbad, Carvalho e Zerbini, 2006.)

Evasão maior que 30% em cursos corporativos (AbraEAD 2007
e 2008).

Poucos estudos empíricos e em contextos corporativos.

Raros instrumentos de medida validados.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Busca de artigos

Busca: Portal dos periódicos da CAPES e 360º da Biblioteca da
Universidade de Brasília/evasão, desistência, persistência,
educação a distância, dropout, blended learning, attrition,
distance education, persistence.

Selecionados cerca de 50 textos - 1986 a 2007.

Pesquisas empíricas, ensaios teóricos e revisões de pesquisas.

Características dos cursos, dos alunos e do contexto de estudo
tem sido pesquisadas como preditoras de evasão.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características do Curso
Referem-se a variáveis relativas ao do desempenho do tutor, do
desenho instrucional e do suporte social de colegas e da instituição
responsável pelo curso.
Variáveis
Cursos longos e difíceis
Autores
Phythian e Clements (citados por
Cookson, 1990), Smith (citado por
Ngoma, Simwanza e Makunka, 2004),
Parker (1995)
Quantidade e dificuldade
de trabalhos escritos exigidos
Desenho instrucional inadequado
Xenos, Pierrakeas e Pintelas (2002)
Wang, Foucar-Szocki, Griffin, O’Connor e
Sceiford (2003), Silva e Tomaz (2006)
Falta de atividades face-a-face
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Shin e Kim (1999)
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características do Curso (cont.)
Variáveis
Autores
Problemas de desempenho do tutor
Vargas (2004), Rekkedal(citados por
Cookson, 1990)
Falta de assistência/apoio do tutor
Xenos, Pierrakeas e Pintelas (2002),
Almeida (2007)
Falta de feedbacks e acompanhamento
dos tutores
Wang, Foucar-Szocki, Griffin, O’Connor
e Sceiford (2003), Almeida (2007)
Falta de suporte da faculdade/ Apoio
administrativo
Falta de suporte de outros alunos
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Minich (1996), Almeida (2007)
Smith (citado por Ngoma, Simwanza e
Makunka, 2004)
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características do Curso (cont.)
Variáveis
Autores
Pré-concepções equivocadas ou
falta de informações sobre o curso
Workman e Bodner (1996), Vargas (2004)
Interações de aprendizagem
enriquecedoras
Wang, Foucar-Szocki, Griffin, O’Connor e
Sceiford (2003), Favero e Franco (2006)
Tipo de curso
Grau do curso (Escolaridade)
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Carr e Ledwith (citados por Cookson,
1990), Walter (2006)
Pierrakeas, Xenos, Panagiotako poulos e
Vergidis (2004), Brauer (2005)
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características do Perfil do Aluno
Referem-se às questões motivacionais, cognitivas, afetivas,
demográficas e econômicas dos alunos.
Variáveis
Capacidade de administrar o
próprio tempo dedicado ao estudo
Falta de organização
pessoal
Independência,
Autodisciplina, Autonomia
de estudo
Capacidade para escrever
Autores
Xenos, Pierrakeas e Pintelas (2002)
Coelho (2003), Pierrakeas, Xenos,
Panagiotako poulos e Vergidis (2004),
Kennedy e Powell (citados por Cookson,
1990), Hiltz e Shea (citados por Almeida, 2007)
Hiltz e Shea (citados por Almeida, 2007),
Palloff e Pratt (2004), Silva e Tomaz (2006),
Holder (2007)
Palloff e Pratt (2004)
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características do Perfil do Aluno (cont.)
Variáveis
Autores
História de fracasso educacional
Kennedy e Powell (citados por Cookson,
1990), Hiltz e Shea (citados por Almeida, 2007)
Ter completado curso em EAD
anteriormente, experiência
em EAD
Ehrman (citado por Parker, 1999), Eisenberg, e
Dowsett(1990); Parker (1995); Walter (2006)
Formação escolar anterior
considerada “deficiente”
Locus de controle
Uso dos recursos de informática
para estudar
Amidani (2004)
Dille e Mezack (citado por Parker , 2003),
Altman e de Arambasich (citado por Parker,
2003), Paker (1995, 1999, 2003), Carvalho
(2003), Zerbini (2003)
Xenos, Pierrakeas e Pintelas (2002)
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
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Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características do Perfil do Aluno (cont.)
Variáveis
Autores
Não utilização de computador
em outras tarefas
A freqüência de uso das
ferramentas da web
Problemas com a tecnologia
Motivação pessoal
Falta de atendimento do curso
às expectativas pessoais
Xenos, Pierrakeas e Pintelas (2002)
Carvalho (2003), Abbad, Carvalho e Zerbini
(2006), Xenos, Pierrakeas e Pintelas (2002),
Palloff e Pratt (2004)
Coelho (2003), Vargas (2004), Palloff e Pratt
(2004), Silva e Tomaz (2006), Almeida (2007)
Wang, Foucar-Szocki, Griffin, O’Connor e
Sceiford (2003); Chyung, Winiecki e Fenner
(1999) , Curless (2004), Brauer (2005), Petty,
Johnston e Shafer (citados por Almeida, 2007),
Nesler (1999)
Coelho (2003), Hiltz e Shea (citados por
Almeida, 2007)
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características do Perfil do Aluno (cont.)
Variáveis
Dificuldades financeiras
Idade
Escolaridade
Gênero
Autores
Cross (citado por Tucho, 2000), Yukselturk e Inan
(2006), Parker (1999), AbraEAD (2007)
Brauer (2005), Hiltz e Shea (citados por Almeida,
2007), Xenos, Pierrakeas e Pintelas (2002) - ,
Pierrakeas, Xenos, Panagiotako poulos e Vergidis
(2004), Kennedy e Powell (citado por Cookson,
1990); Beaty (1994), Riddle (citado por
Whittington,1995)
Brauer (2005), Petty, Johnston e Shafer (citado por
Almeida, 2007), Nesler (1999)
Vargas (2004), Xenos, Pierrakeas e Pintelas (2002);
Kennedy e Powell (citados por Cookson, 1990); Hiltz
e Shea (citados por Almeida, 2007), Wang, FoucarSzocki, Griffin , O´Connor e Sceiford
(2003),Pierrakeas, Xenos, Panagiotako poulos e
Vergidis (2004), Workman e Bodner (1996)
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características do contexto de estudo do aluno
Referem-se à adequação do ambiente familiar, do trabalho e
outras questões que envolvem a vida do aluno com interface no
estudo.
Variáveis
Falta de tempo
Autores
Coelho (2003), Tucho (2000), Cross (citado por Tucho,
2000), Yukselturk e Inan (2006), Kennedy e Powell
(citados por Cookson, 1990); Woodley e McIntosh
(citados por Cookson, 1990), Rekkedal (citado por
Cookson, 1990), Palloff e Pratt (2004), Gibson (citado
por Ngoma, Simwanza e Makunka, 2004), Pierrakeas,
Xenos, Panagiotako poulos e Vergidis (2004); Wang,
Foucar-Szocki, Griffin, O’Connor e Sceiford (2003), Silva
e Tomaz (2006), Almeida (2007)
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características do contexto de estudo do aluno (cont.)
Variáveis
Falta de condições de estudo
no local de trabalho /
problemas relacionados
ao trabalho
Falta de condições de
Estudo em casa (gravidez,
Doenças na família) /
Razões pessoais
ou domésticas
Autores
Coelho (2003), Vargas (2004), Tucho (2000), Cross
(citado por Tucho, 2000), Phythian e Clements (citados
por Cookson, 1990), Rekkedal (citado por Cookson,
1990), Kennedy e Powell (citados por Cookson, 1990),
Hiltz e Shea (citados por Almeida, 2007), Gibson (citado
por Ngoma, Simwanza e Makunka, 2004), Xenos,
Pierrakeas e Pintelas (2002), Almeida (2007)
Coelho (2003), Tucho (2000), Cross (citado por Tucho,
2000), Yukselturk e Inan (2006), Woodley e McIntosh
(citados por Cookson, 1990), Phythian e Clements
(citados por Cookson, 1990), Rekkedal (citado por
Cookson, 1990); Hiltz e Shea (citados por Almeida,
2007), Gibson (citado por Ngoma, Simwanza e
Makunka, 2004), Smith (citado por Ngoma, Simwanza e
Makunka, 2004), Xenos, Pierrakeas e Pintelas (2002)
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
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Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características do contexto de estudo do aluno (cont.)
Variáveis
Obrigatoriedade do curso
pela empresa
Necessidade de balancear
família e carreira
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Autores
Wang, Foucar-Szocki, Griffin,
O’Connor e Sceiford (2003)
Workman e Bodner (1996)
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Características metodológicas dos estudos empíricos
 Pesquisas quantitativas e qualitativas.
 Amostra constituída
concluintes.
de
alunos
evadidos
ou
evadidos
e
 Alunos acessados por e-mail, carta, entrevista pessoal, telefone.
 Taxas de retorno 11,6% até 56%.
 Instrumentos de avaliação de motivos de evasão (7).
 Cursos corporativos, nível superior, especialização, mestrado,
certificação na área de tecnologia da informação.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Instrumentos encontrados na literatura
Autores
Brauer
(2005)
Walter
(2006)
Holder
(2007)
N de
itens
Cargas
fatoriais
Alfa
1. Regularidade de acesso
6
0,43 a 0,83
0,79
2. Falta de Tempo devido à Sobrecarga de
Atividades Profissionais e do Dia a Dia
5
0,43 a 0,80
0,69
3. Dificuldades com Interface e Dificuldades
Pessoais
6
0,38 a 0,72
0,64
1. Fatores Intrínsecos e Extrínsecos Positivos
Relacionados a Cursos a Distância.
13
0,39 a 0,72
0,80
2. Fatores Intrínsecos e Extrínsecos Negativos
Relacionados a Cursos a Distância
7
0,48 a 0,86
0,79
1. Questões Acadêmicas
2. Questões Ambientais
3. Questões Motivacionais
4. Esperança
5. Instrutor
14
10
10
8
6
-
0,74
0,75
0,73
0,79
0,75
Nome das escalas
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Var.
(%)
46,6
38,91
-
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Objetivo
Investigar o relacionamento entre variáveis antecedentes relativas ao
curso (Desempenho do tutor, Desenho do curso), ao aluno (Disciplina
e interesse, Experiência com EAD) e ao contexto de estudo
(Disponibilidade de tempo, Questões familiares, Apoio no trabalho) e a
variável critério Situação do Aluno ao Final do Curso.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Organização
 Embrapa - Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária
Treinamentos
 Doze treinamentos (competências corporativas) e Ética
Empresarial, Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável e
Redação Empresarial
Técnicos
Gerenciais
Análise e Melhoria de Processos, Ética
Empresarial, Gestão de Pessoas, Gestão
do Conhecimento, Gestão e
Desenvolvimento de Competências, Meio
Ambiente e Desenvolvimento Sustentável,
Redação Empresarial, Técnicas de
Gerenciamento de Projetos
Competências Gerenciais,
Desenvolvimento de Habilidades
Gerenciais, Gestão Contemporânea,
Negociação II, Orientação Estratégica,
Processo Decisório Estratégico, Visão de
Negócios
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
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Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Treinamentos (cont.)
 Treinamentos a distância via Web
 Disponibilizados AVA - plataforma Moodle
 Fornecidos por uma empresa terceirizada
Oferta
Início
Término
2ª/2008
21/08/2008
06/10/2008
3ª/2008
30/10/2008
15/12/2008
1ª/2009
26/03/2009
21/05/2009
2ª/2009
18/06/2009
13/08/2009
 Divulgação dos treinamentos: cartaz eletrônico enviado
por e-mail a todos os empregados.
 Matrículas voluntárias.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
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Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Treinamentos (cont.)
 Tutoria.
 Certificação: Fóruns obrigatórios e Acesso aos conteúdos.
 Políticas de retenção: progressão e impossibilidade de matricular-se
em próximos cursos
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Participantes
Arquivo A
Arquivo B
Arquivo C
Arquivo D
F*
%
F*
%
F*
%
F*
%
Concluinte (1)
528
91,7
217
81,9
96
66,7
48
50
Evadido (2)
48
8,3
48
18,1
48
33,3
48
50
VARIÁVEL
Evadido/ Concluinte
Total = 626 / N identificados = 43
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
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Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Participantes - Arquivo A
Gênero
50%
50%
Feminino
Masculino
Idade
21 a 30 anos
2% 11%
31 a 40 anos
16%
31%
40%
41 a 50 anos
51 a 60 anos
acima de 60 anos
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
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Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Participantes - Arquivo A (cont.)
Escolaridade
3% 8%
18%
16%
22%
33%
Nível médio completo
Nível superior
Pós-graduação latu sensu
Mestrado
Doutorado
Pós-doutorado
Tipo de curso
Cursos Técnicos
Cursos Gerenciais
26%
74%
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
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Método
Resultados
Participantes - Arquivo A (cont.)
Região geográfica
10%
21%
29%
17%
23%
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Norte
Nordeste
Centro-Oeste
Sudeste
Sul
Considerações Finais
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Instrumento de coleta de dados
 Influência das Características dos Cursos a Distância na Permanência
do Aluno (33 itens)
 Influência das Características do Aluno na sua Permanência em Cursos
a Distância (14 itens)
 Influência das Características dos Contexto de Estudo do Aluno na
Permanência do Aluno (15 itens)
-5
-4
Dificultou
muito
-3
-2
-1
Dificultou
pouco
0
Não dificultou
nem facilitou
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
+1
+2
Facilitou
pouco
+3
+4
+5
Facilitou
muito
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Instrumento de coleta de dados (cont.)
Quest.
ICCP
ICAP
ICOP
N de
itens
Cargas
fatoriais
Alfa
1. Desempenho do Tutor
14
0,61 a 0,91
0,96
2. Desenho do Curso
19
0,34 a 0,76
0,90
3. Disciplina e Interesse
9
0,41 a 0,86
0,89
4. Experiências e Habilidades
Importantes para os Cursos a
Distância
5
0,42 a 0,86
0,75
5. Tempo Disponível para o Curso
6
0,38 a 0,88
0,85
6. Apoio no Trabalho
5
0,43 a 0,90
0,84
7. Questões familiares
5
0,38 a 0,77
0,72
Nome das escalas
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Variância
explicada (%)
52,07
52,85
58,75
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Instrumento de coleta de dados (cont.)
Questionário de Influência das Características do Curso a
Distância na Permanência do Aluno (ICCP)
Desempenho do Tutor: percepção dos participantes sobre o quanto os
conhecimentos, habilidades e atitudes demonstradas pelo tutor ao
longo do curso influenciam a permanência deles nos cursos a distância.
Desenho do Curso: percepção dos respondentes sobre o grau em que o
desenho do curso, a sua acessibilidade e o apoio ao desenho
instrucional influenciam a permanência deles nos cursos a distância.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados: Validação dos Questionários (cont.)
Questionário de influência das Características do Aluno na sua
Permanência em Cursos a Distância (ICAP)
Disciplina e Interesse: avaliação do aluno em relação a quanto as
suas próprias habilidades de administração do tempo, a
elaboração de planos de estudo, o respeito a prazos, o esforço
frente às dificuldades encontradas e a sua opinião sobre a
importância do curso para sua vida influenciaram na permanência no
curso.
Experiências e Habilidades Importantes para os Cursos a
Distância: relato dos alunos sobre a própria experiência de uso de
computadores e de outros recursos tecnológicos utilizados em
cursos a distância via web e sobre os conhecimentos que detinha,
antes de iniciar o curso, a respeito de conteúdos relacionados ao
treinamento.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados: Validação dos Questionários (cont.)
Questionário de influência do Contexto do Aluno na sua
Permanência nos Cursos a Distância (ICOP)
Tempo Disponível para o Curso: percepções dos alunos sobre a
influência exercida por compromissos concorrentes com o curso sobre a
permanência deles, tais como: atividades do trabalho, mudanças na
rotina de trabalho, quantidade de compromissos familiares e a
realização de outros cursos simultaneamente.
Apoio no Trabalho: percepções dos participantes sobre a influência do
apoio fornecido pela chefia e colegas, às condições de estudo no
local de trabalho e também às políticas de valorização a
participação em treinamentos sobre a sua permanência no curso.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados: Validação dos Questionários (cont.)
Questionário de influência do Contexto do Aluno na sua
Permanência nos Cursos a Distância (ICOP) – cont.
Questões familiares: percepções do estudante sobre a influência
exercida por questões familiares sobre a sua permanência no curso.
Os itens da escala referem-se à condição de saúde de familiares e
do próprio aluno no período de realização do curso, às condições
de estudo em casa ou mudanças na rotina familiar, bem como ao
incentivo da família para a realização do curso.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Considerações Finais
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Procedimento de coleta de dados
 Link encaminhado por e-mail para evadidos e concluintes
 5.390 e-mails
 1.266 reaplicações aos não respondentes de coletas anteriores
 Ao final das 4 ofertas de treinamentos + duas reaplicações
 Taxa de retorno de 11,61%
Reaplicação
Reaplicação
Oferta
Início
Término
2ª/2008
21/08/2008
06/10/2008
3ª/2008
30/10/2008
15/12/2008
1ª/2009
26/03/2009
21/05/2009
2ª/2009
18/06/2009
13/08/2009
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Procedimento de análise de dados
 Regressão logística (RL).
 Teste T e Qui-quadrado.
 Validação dos resultados com Embrapa.
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
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Considerações Finais
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Modelo de Investigação
 VI: Média das respostas às escalas, ROL
(sim-1/não-2), Fórum (sim-1/não-2), Estudo
em casa (sim-1/não-2), Gênero (fem-1/mas-1),
Tipo de Curso (técnico-1/gerencial-2).
 VD: Situação do aluno ao final do curso
(concluinte-1/evadido-2).
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados
Classificação
VIs sigs
N
Concl.
48 evad
Evadido
Total
8%
Arquivo A
99,40% 29,80% 93,70%
528 concl 92%
48 evad
18%
Arquivo B
96,30% 48,90% 87,90%
217 concl 82%
Arquivo C
48 evad
96 concl
33%
85,40% 63,80% 78,30%
66%
48 evad
50%
Arquivo D
85,40% 87,20% 86,30%
48 concl
50%
Variáveis
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Contexto Tempo
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Tipo de curso
Fórum
Disciplina e Interesse
Fórum
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Questões familiares
Tipo de curso
Fórum
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
B
-0,361
-0,537
-0,463
-0,312
-0,518
1,004
2,257
-0,695
2,09
-0,845
-0,633
-0,533
2,553
4,138
sig
Exp(B)
0,006 0,697
0,0001 0,584
0,007
0,63
0,045 0,732
0,003 0,596
0,028
2,73
0,02
9,558
0,001 0,499
0,037 8,086
0,007
0,43
0,03
0,531
0,037 0,575
0,008 12,85
0,012 62,662
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados
Classificação
VIs sigs
N
Concl.
48 evad
Evadido
Total
8%
Arquivo A
99,40% 29,80% 93,70%
528 concl 92%
48 evad
18%
Arquivo B
96,30% 48,90% 87,90%
217 concl 82%
Arquivo C
48 evad
96 concl
33%
85,40% 63,80% 78,30%
66%
48 evad
50%
Arquivo D
85,40% 87,20% 86,30%
48 concl
50%
Variáveis
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Contexto Tempo
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Tipo de curso
Fórum
Disciplina e Interesse
Fórum
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Questões familiares
Tipo de curso
Fórum
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Enanpad 2011
B
-0,361
-0,537
-0,463
-0,312
-0,518
1,004
2,257
-0,695
2,09
-0,845
-0,633
-0,533
2,553
4,138
sig
Exp(B)
0,006 0,697
0,0001 0,584
0,007
0,63
0,045 0,732
0,003 0,596
0,028
2,73
0,02
9,558
0,001 0,499
0,037 8,086
0,007
0,43
0,03
0,531
0,037 0,575
0,008 12,85
0,012 62,662
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados
Classificação
VIs sigs
N
Concl.
48 evad
Evadido
Total
8%
Arquivo A
99,40% 29,80% 93,70%
528 concl 92%
48 evad
18%
Arquivo B
96,30% 48,90% 87,90%
217 concl 82%
Arquivo C
48 evad
96 concl
33%
85,40% 63,80% 78,30%
66%
48 evad
50%
Arquivo D
85,40% 87,20% 86,30%
48 concl
50%
Variáveis
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Contexto Tempo
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Tipo de curso
Fórum
Disciplina e Interesse
Fórum
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Questões familiares
Tipo de curso
Fórum
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
B
-0,361
-0,537
-0,463
-0,312
-0,518
1,004
2,257
-0,695
2,09
-0,845
-0,633
-0,533
2,553
4,138
sig
Exp(B)
0,006 0,697
0,0001 0,584
0,007
0,63
0,045 0,732
0,003 0,596
0,028
2,73
0,02
9,558
0,001 0,499
0,037 8,086
0,007
0,43
0,03
0,531
0,037 0,575
0,008 12,85
0,012 62,662
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados
Classificação
VIs sigs
N
Concl.
48 evad
Evadido
Total
8%
Arquivo A
99,40% 29,80% 93,70%
528 concl 92%
48 evad
18%
Arquivo B
96,30% 48,90% 87,90%
217 concl 82%
Arquivo C
48 evad
96 concl
33%
85,40% 63,80% 78,30%
66%
48 evad
50%
Arquivo D
85,40% 87,20% 86,30%
48 concl
50%
Variáveis
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Contexto Tempo
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Tipo de curso
Fórum
Disciplina e Interesse
Fórum
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Questões familiares
Tipo de curso
Fórum
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
B
-0,361
-0,537
-0,463
-0,312
-0,518
1,004
2,257
-0,695
2,09
-0,845
-0,633
-0,533
2,553
4,138
sig
Exp(B)
0,006 0,697
0,0001 0,584
0,007
0,63
0,045 0,732
0,003 0,596
0,028
2,73
0,02
9,558
0,001 0,499
0,037 8,086
0,007
0,43
0,03
0,531
0,037 0,575
0,008 12,85
0,012 62,662
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados
Classificação
VIs sigs
N
Concl.
48 evad
Evadido
Total
8%
Arquivo A
99,40% 29,80% 93,70%
528 concl 92%
48 evad
18%
Arquivo B
96,30% 48,90% 87,90%
217 concl 82%
Arquivo C
48 evad
96 concl
33%
85,40% 63,80% 78,30%
66%
48 evad
50%
Arquivo D
85,40% 87,20% 86,30%
48 concl
50%
Variáveis
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Contexto Tempo
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Tipo de curso
Fórum
Disciplina e Interesse
Fórum
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Questões familiares
Tipo de curso
Fórum
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
B
-0,361
-0,537
-0,463
-0,312
-0,518
1,004
2,257
-0,695
2,09
-0,845
-0,633
-0,533
2,553
4,138
sig
Exp(B)
0,006 0,697
0,0001 0,584
0,007
0,63
0,045 0,732
0,003 0,596
0,028
2,73
0,02
9,558
0,001 0,499
0,037 8,086
0,007
0,43
0,03
0,531
0,037 0,575
0,008 12,85
0,012 62,662
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados
Classificação
VIs sigs
N
Concl.
48 evad
Evadido
Total
8%
Arquivo A
99,40% 29,80% 93,70%
528 concl 92%
48 evad
18%
Arquivo B
96,30% 48,90% 87,90%
217 concl 82%
Arquivo C
48 evad
96 concl
33%
85,40% 63,80% 78,30%
66%
48 evad
50%
Arquivo D
85,40% 87,20% 86,30%
48 concl
50%
Variáveis
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Contexto Tempo
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Tipo de curso
Fórum
Disciplina e Interesse
Fórum
Desempenho Tutor
Disciplina e Interesse
Questões familiares
Tipo de curso
Fórum
Varáveis Preditivas de Evasão e Persistência em Treinamentos a Distância
Enanpad 2011
B
-0,361
-0,537
-0,463
-0,312
-0,518
1,004
2,257
-0,695
2,09
-0,845
-0,633
-0,533
2,553
4,138
sig
Exp(B)
0,006 0,697
0,0001 0,584
0,007
0,63
0,045 0,732
0,003 0,596
0,028
2,73
0,02
9,558
0,001 0,499
0,037 8,086
0,007
0,43
0,03
0,531
0,037 0,575
0,008 12,85
0,012 62,662
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados (cont.)
 Desempenho do tutor
• Vargas (2004), Rekkedal (citado por Cookson, 1990), Almeida
(2007), Wang et al. (2003) e Xenos et al. (2002).
• Validação Embrapa
• Estudos de efetividade
 Disciplina e interesse
• Xenos et al. (2002), Coelho (2003), Simwanza e Makunka (2004),
Pierrakeas et al. (2004), Kennedy e Powell (citados por Cookson,
1990), Hiltz e Shea (citados por Almeida, 2007), Palloff e Pratt
(2004), Silva e Tomaz (2006), Wang et al.(2003), Chyung et al.
(1999), Curless (2004), Brauer (2005), Petty et al. (citados por
Almeida, 2007), Walter (2006) e Nesler (1999).
• Aplicabilidade
• Desenhos dos cursos atrativos
• Possibilidade de progressão
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Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados (cont.)
 Fórum (dificuldade com a tecnologia)
• Xenos et al. (2002), Coelho (2003), Vargas (2004), Palloff e Pratt
(2004), Silva e Tomaz (2006), Abbad et al. (2006) e Almeida
(2007).
• Certificação
• Validação Embrapa
 Tipo de curso
• Carr e Ledwith (citados por Cookson, 1990),
Pierrakeas et al. (2004) e Walter (2006).
• Aplicabilidade
• Natureza dos cargos de gerência – Validação
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Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Resultados (cont.)
 Variáveis de contexto (Questões familiares e Disponibilidade de
tempo)- significância residual
• Coelho (2003), Tucho (2000), Yukselturk e Inan (2006), Woodley e
McIntosh (citados por Cookson, 1990), Rekkedal (citado por Cookson,
1990), Palloff e Pratt (2004), Pierrakeas et al. (2004); Wang et al. (2003),
Silva e Tomaz (2006), Almeida (2007), Xenos et al. (2002), Woodley e
McIntosh (citados por Cookson, 1990)
 Desenho do curso
• Wang, Foucar-Szocki, Griffin, O’Connor e Sceiford (2003), Silva
e Tomaz (2006)
• Desenhos homogêneos – Validação Embrapa
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Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Contribuições
 Investigação do modelo
 Indicação de variáveis preditoras
 Influência do desempenho do tutor
 Pesquisa em contexto corporativo
 Uso de RL e a análise das implicações das diferenças no
tamanho dos grupos
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Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Implicações Práticas
 Investimento na formação dos tutores
 Certificar-se de que os alunos possuem habilidades com a
tecnologia imprescindível para a realização do curso
 Cursos embasados em ANT
 Incentivos aliados à participação e à conclusão dos cursos pelos
estudantes
 Desenhos mais atrativos e estimulantes
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Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Limitações
 Poucos respondentes evadidos.
 Coleta via web.
 Ausência da coleta de dados funcionais dos participantes.
 Poucas informações sobre o desenho dos cursos.
 Ausência de dados qualitativos coletados junto aos participantes.
 Poucos estudos empíricos sobre evasão na literatura.
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Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Agenda de pesquisa
 Estudos comparativos entre cursos presenciais e a distância.
 Continuidade dos estudos sobre o desempenho do tutor.
 Utilizar outras medidas individuais.
 Investigação da relação entre características do desenho dos
cursos e o interesse e motivação dos alunos aos cursos e
também entre o desenho do curso e a evasão.
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Enanpad 2011
Introdução
Método
Resultados
Considerações Finais
Agenda de pesquisa (cont.)
 Outros estudos em contextos corporativos
 Continuidade aos estudos comparativos entre os grupos de
concluintes e evadidos
 Continuidade dos estudos sobre os motivos de evasão em
diferentes tipos de cursos e variações da modalidade
 Estudos que investigam os motivos de evasão em momentos
distintos do curso
 Cuidados com coleta de dados com o grupo de evadidos
 Identificação de outros possíveis fatores que influenciam na
evasão
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Introdução
Método
Resultados
Agradecimentos
Grupo Impacto
Subgrupo Evasão
Embrapa
Senac
Patrícia de Andrade Oliveira Sales
[email protected]
Gardênia da Silva Abbad
[email protected]
Jussara Lima Rodrigues
[email protected]
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Considerações Finais