COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR (CAPES)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
CENTRO UNIVERSITÁRIO SERRA DO ÓRGÃOS (UNIFESO)
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
Creche Municipal Oscar Lobato
Supervisora bolsista: Ana Claudia Ribeiro Gomes
Bolsista: Ana Carolina dos Santos Amorim
ÁGUA
Portfólio
1. INTRODUÇÃO
O Programa de iniciação a Docência (PIBID) possibilita aos alunos de
cursos superiores a articulação entre teoria e prática.
O projeto foi desenvolvido na Creche Municipal Oscar Lobato, na turma
do Pré I B da professora Daniela Ribeiro no turno da manhã, sendo que
ao todo são 19 crianças, 08 meninas e 11 meninos.
2. DESENVOLVIMENTO
Escolha do Tema:
2.1 Escolha do tema:
O tema da pesquisa da turma do Pré I B, surgiu através da roda de
conversa em sala de aula, onde o assunto tratado estava sendo
questionado por todos com curiosidades.
2.2 Questão problematizadora:
Após a escolha do tema os alunos levantaram algumas questões, a
saber:
• O que é a água?
• Para que utilizamos a água?
• Podemos beber água suja?
FOTO DA TURMA
FOTO DO MOMENTO OU QUE
REPRESENTE O MOMENTO
FOTO DO MOMENTO OU QUE
REPRESENTE O MOMENTO
2.3 Hipóteses:
Após o levantamento das questões, os alunos apresentaram suas hipóteses:
• A água é sem cor
• A água serve para bebermos, tomarmos banho, lavar as louças, nadar e fazer comida.
• Não podemos beber água suja, porque é cheia de bactérias, ficamos doentes e com bolinhas na boca.
2.4 Pesquisa:
Com as hipóteses definidas, iniciamos o processo de pesquisa em torno da temática. Propomos para
os alunos que buscassem as soluções para suas próprias questões, contando principalmente com a
ajuda da família nas pesquisas.
FOTO DO MOMENTO E
OU ATIVIDADES
FOTO DO MOMENTO
OU E OU ATIVIDADES
FOTO DO MOMENTO
OU QUE REPRESENTE
O MOMENTO
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OU ATIVIDADES
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OU QUE REPRESENTE
O MOMENTO
FOTO DO MOMENTO E
OU ATIVIDADES
FOTO DO MOMENTO
OU QUE REPRESENTE
O MOMENTO
3. SISTEMATIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Foram trabalhados durante o período de atividades em
torno da temática, alguns conteúdos curriculares, tais
como:
FOTO DA ATIVIDADE
FOTO DA
ATIVIDADE
Linguagem Oral e Escrita:
• Elaboração da escrita espontânea; ampliação do
vocabulário e géneros textuais diferentes.
Raciocínio Lógico e Matemático:
• Quantidade; cores; raciocínio lógico e formas
geométricas.
FOTO DA
ATIVIDADE
FOTO DA ATIVIDADE
Natureza e Sociedade:
• Preservação da água; utilidade da água; pressão
atmosférica e estados da água.
Corpo e Movimento:
• Coordenação motora fina; coordenação motora
ampla; os cinco sentidos: visão, olfato, paladar, tato
e audição.
FOTO DA ATIVIDADE
FOTO DA ATIVIDADE
FOTO DA ATIVIDADE
FOTO DA ATIVIDADE
FOTO DA ATIVIDADE
4. CONCLUSÃO
Trabalhar com o Projeto de Trabalho é muito interessante,
é sempre uma grande oportunidade conhecer e vivenciar
novos conhecimentos. Percebo quanto se torna mais
significativo e prazeroso para o educando este tipo de
aprendizagem e o quanto eu como bolsista venho aprendo
sempre com os mesmos. Me sinto muito realizada pela
forma como as crianças se entusiasmaram pelo tema e
participaram da construção do conhecimento da turma.
Por fim, podemos afirmar que esse semestre foi
enriquecedor para todos.
BIBLIOGRAFIA
HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação; os
projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Mágica ou Experiência? Cartolina Grudenta. Disponível em:
http://cmais.com.br/x-tudo/experiencia/11/cartolinagrudenta.htm.
FOTO DA ATIVIDADE
FOTO DA ATIVIDADE
Experiência Garrafa Chuveirinho. Disponível em: http://cmais.com.br/xtudo/experiencia/10/garrafachuveirinho.htm.