Envolvimento de atores na construção de
Objetos de Aprendizagem
ATORES NA CONSTRUÇÃO DE ODA
Produção de objetos de Aprendizagem no Senac
• Teoria na Prática
 Construção flexível do processo de aprendizagem dos nossos alunos
─ Itinerário formativo
 Aprendizado na perspectiva do desenvolvimento de competências
– processos e resultados
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• Produção, utilização, reutilização
Mobilidade dos processos pedagógicos
─ Seja na construção dos cursos, seja na formação dos docentes
─ Retroalimentação – constante avaliação dos processos de aprendizagem
 Produções disponíveis – As quatro gerações de EAD
– Reutilização - Produtos adaptáveis à diferentes mídias
– Programa de rádio Sintonia Sesc-Senac - Cerca de 500 programas, em 10
anos de produção
– Produção sonora de séries temáticas
Ex: Boas Práticas – Segurança no preparo de alimentos
 Novas produção
– Demandas - DRs
– Percepção de necessidades
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• Escolha dos atores
 Assessores Técnicos
─ Consultores externos – quando necessário
─ Assessores pedagógicos - Especialistas dos Eixos Tecnológicos
─ Especialistas em TI
 Produtores de mídias digitais
─ Estúdio – Som e vídeo
─ Diretor de produção, Diretor de estúdio, roteirista, produtor, camera-men, editor
de imagem , editor de som, sonoplasta
─ Programadores visuais –
─ Disponibilização – Espaço Digital - Repositórios de Objetos de Aprendizagem
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• Desdobramento
 Inclusão de novos atores
a) Educomunicador
b) Docentes do Sistema Senac
• Participação dos docentes na validação dos roteiros
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•
a) Educomunicador
─ Assessor técnico com competências na área de Comunicação e Educação
“O Campo da Educomunicação é compreendido, portanto, como um conjunto de ações
que permitem que educadores e estudantes desenvolvam um novo gerenciamento,
aberto e rico, dos processos comunicativos dentro do espaço educacional e de seu
relacionamento com a sociedade. (...) incluiria não apenas relacionamentos de grupos (a
área da comunicação interpessoal), mas também atividades ligadas ao uso de recursos
de informação no ensino-aprendizagem (a área das tecnologias educacionais), bem como
o contato com os meios de comunicação de massa (área da educação para os meios de
comunicação) e seu uso e manejo (área de produção comunicativa).”
(Ismar Soares - “Contra a violência: experiências sensoriais envolvendo luz e visão” in A criança e a
mídia: imagem, educação e participação. São Paulo, Cortez, Brasília, Unesco, 2002.)
• Ampliação nas interfaces de uso das ferramentas de mídia nos contextos
de aprendizagem
─ Podcasts, mídias sociais, web conferências , chats etc.
• Adequação de linguagem
• Facilidade no acompanhamento da produção - Knowhow
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b) Docentes do Sistema Senac
─ Participação dos docentes do segmento de enfermagem na validação
dos roteiros
• Valorização do cotidiano profissional
• Alinhamento de saberes
– Contato direto com as experiências profissionais
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• Resultados
 1º grande produção de ODA
– Projeto “Cuidados de Enfermagem” - Curso de aperfeiçoamento para
o Segmento de Saúde – Técnico em Enfermagem
Modelo de Roteiro
– Números:
• 18 Módulos temáticos – independentes - utilização em diferentes cursos e
contextos de aprendizagem
• Subdivisão em cerca de 180 roteiros
Roteiros aprovados
153
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• Perspectivas
 Expansão para outros eixos tecnológicos
 Formação dos docentes para uso dos objetos de aprendizagem
OBRIGADA!
Contato: [email protected]
Ramal: (21) 2136-5725