Um panorama da evolução
da abordagem e adoção
da sustentabilidade na
formação do Engenheiro
Roberta Uliana
Orientador: Aldo Ometto
O papel da Engenharia na
sustentabilidade




Transforma o meio, projeta e produz uma gama
imensa de produtos
Importância da inclusão de aspectos ambientais
na sua formação
A pesquisa e a educação fazem papel principal
para o desenvolvimento a longo prazo da
sociedade
A universidades vêm sendo cada vez mais
questionadas sobre o seu papel no
desenvolvimento de uma educação que trabalhe
para dar soluções relacionadas à questão da
sustentabilidade
Histórico da inclusão da
sustentabilidade no ensino acadêmico
Conferência do Rio 1992
 Conferência de Johannesburg 2002
 Conferência Internacional de Educação
em Engenharia no Desenvolvimento
Sustentável 2002
 2004 à 2014, Década da Educação para o
Desenvolvimento Sustentável (UNESCO,
2002)

A integração da sustentabilidade



Primeiro nível: “Educação sobre sustentabilidade”
(cursos separados sobre sustentabilidade)
Segundo nível: “Educação para sustentabilidade”.
Isso cria uma conexão na mente dos alunos entre a
matéria em questão e o desenvolvimento
sustentável
Terceiro nível: Uma completa reformulação da
educação baseado nos princípios da
sustentabilidade. O objetivo de toda a educação
seria o desenvolvimento sustentável
Sterling, S. (2004). Higher education, sustainability, and the role of systematic learning. In B. P.
Corcoran & A. E. J. Wals (Eds.), Higher education and the challenge of sustainability. Problems,
promise, and practice (pp. 49–70). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
O que as Universidades estão
fazendo?

Universidade de Gävle - Suécia:
 Ressaltada a necessidade da integração do tema
da sustentabilidade dentro de matérias específicas
 Programa de Gestão Ambiental da universidade:
instrutores foram solicitados para classificar seus
cursos baseado no Meio Ambiente e no
Desenvolvimento Sustentável
 13 professores foram entrevistados e questionados
sobre seus conhecimentos na área ambiental.
 Maior preocupação de explorar este tema
 Viabilidade da inclusão
SAMMALISTO K., LINDHQVIST T., Integration of Sustainability in Higher
Education: A Study with International Perspectives. Innov High Educ DOI
10.1007/s10755-007-9052-x, 2007.
Universidade de Cambridge –
Reino Unido




2000-01 foi introduzido o pensamento do
desenvolvimento sustentável através de palestras
Em 2002-03 foi oferecido um curso de pós-graduação
em Engenharia para o Desenvolvimento Sustentável.
A partir de maio de 2003 foi formalizado um
compartilhamento de idéias sobre desenvolvimento
sustentável em todo o Departamento de Engenharia.
E finalmente em 2003-04 o desenvolvimento
sustentável foi desenvolvido como tema chave das
estratégias do departamento.
FENNER R. A., AINGER C. M., CRUICKSHANK H. J., GUTHRIE P. M. Embedding
sustainable development at Cambridge University Engineering Department.
International Journal of Sustainability in Higher Education Vol. 6 No. 3, pp. 229-241,
2005.
Universidade de Cambridge –
Reino Unido





Em 2000 também foi criada uma Cadeira em Engenharia
•Introdução ao Desenvolvimento Sustentável
para o Desenvolvimento Sustentável •Energia e mudanças climáticas
•Água
Criação de um pequeno núcleo de especialização
•Engenharia e Desenvolvimento Sustentável
Curso eletivo para graduação de 4 anos
(2h/sem)
•Desperdícios
e Materiais –chamado
sustentabilidade
industrial
“Desing da Engenharia para o Desenvolvimento
•Impactos, indicadores e consultorias
Sustentável”
•Mudança para a sustentabilidade
•Avaliação do impacto ambiental
Criação de uma disciplina para o terceiro
ano: “Tecnologia e
•Indicadores de Sustentabilidade
meio ambiente”
•Desperdícios
•Tomada de decisão, custo de vida e análise do
O núcleo também contribuiu com o desenvolvimento
de
ciclo de vida
outros projetos (seminários, criação de cursos para a Pós
Graduação, projetos na área de manufatura e arquitetura)
http://www7.caret.cam.ac.uk/cambridge_lecture_material.htm
Universidade de New South Wales Austrália




Curso de Graduação de Design Industrial
Questionário com 12 universidades australianas, incluindo
a NSW
38 e 50% disseram que seus estudantes aprendem
sustentabilidade ou por matérias eletivas de
sustentabilidade e meio ambiente, ou através de
laboratórios dedicados à sustentabilidade
22% disseram que os cursos incluíam pelo menos um
projeto em sustentabilidade e apenas 11% relataram que a
sustentabilidade é vagamente abordada em seus
conteúdos
RAMIREZ M. Sustainability in the education of industrial designers: the
case for Australia. International Journal of Sustainability in Higher
Education. Vol. 7 No. 2 pp. 189-202, 2006.
Universidade de New South
Wales - Austrália




Alguns dos temas mais trabalhados são: manufatura limpa,
eficiência de energia e água, longevidade dos produtos,
impactos ambientais dos materiais, reuso e reciclagem e
distribuição eficiente
Algumas ferramentas de sustentabilidade utilizadas nos
laboratórios das universidades: “ Lista do EcoDesign,
Avaliação do Ciclo de Vida e Softwares para Avaliação do
Ciclo de Vida
Como os professores se prepararam: através de seminários,
simpósios e conferências. Alguns se consideram autodidatas
no assunto, outros aprenderam com projetos de pós
graduação ou com cursos de desenvolvimento sustentável e
ecologia
90% concordam com a inclusão da sustentabilidade em todas
as disciplinas de design industrial
Universidade Tecnológica de
Delft - Holanda



A fim de se buscar a integração da sustentabilidade nos
currículos de todas as Engenharias da graduação, foi criado o
projeto Educação para o Desenvolvimento Sustentável
Metodologia empregada: conhecimento básico sobre
desenvolvimento sustentável, complementados por
conhecimentos de como a sustentabilidade se relaciona com
suas disciplinas específicas
Opção de se formar com uma especialização em
desenvolvimento sustentável no âmbito de sua faculdade
KAMP L., Engineering education in sustainable development at Delft
University of Technology. Journal of Cleaner Production 14 - 928e931, 2006.
Universidade Tecnológica de
Delft - Holanda

Operação 1: Criação do Curso Elementar para o
conhecimento básico sobre desenvolvimento
sustentável
 Disciplina de “Tecnologia no desenvolvimento
sustentável”
 2 objetivos, aumentar a consciência e tornar essa
idéia o mais concreta possível
 Assuntos abordados:
1. Introdução ao desenvolvimento sustentável
2. Problemas de Sustentabilidade
3. Inovação e tecnologia sustentável, teoria
4. Inovação e tecnologia sustentável, exemplos de soluções
5. O desenvolvimento sustentável nas empresas
6. Design para o desenvolvimento sustentável
7. Estudos de casos
Universidade Tecnológica de
Delft - Holanda

Operação 2: Interligação do conceito de
desenvolvimento sustentável em todos os
cursos da Engenharia
 Em 2003, para uma mudança de paradigma foi criada
uma metodologia estruturada e sistemática :
Aproximação Interativa Individual,baseada em
entrevistas individuais que desafiam e fazem pensar
boas maneiras de se introduzir desenvolvimento
sustentável em cada curso. Essa aproximação gerou
idéias entusiasmadas em todos os cursos
entrevistados.
 Não foi avaliado em que medida os professores
adicionaram conteúdos de sustentabilidade em suas
disciplinas
Universidade Tecnológica de
Delft - Holanda

Operação 3: Desenvolvimento da
graduação com especialização em
desenvolvimento sustentável
 estudantes podem se especializar em
sustentabilidade relacionado ao seu curso
durante o último ano da graduação
 os alunos devem escolher de 3 a 5 disciplinas
especializadas em sustentabilidade, e o
trabalho de conclusão do curso deve ser sobre
sustentabilidade
Universidade Federal de São
Carlos – Brasil

CEMA –Coordenadoria Especial para o Meio
Ambiente
•

“gestão da universidade de forma planejada,
participativa e sustentável”
2003 - Programa ACES (universidade da
Europa e da América Latina), seu principal
objetivo foi criar um modelo de currículo
com aspectos ambientais incentivando o
estudo da sustentabilidade
Universidade Federal de São
Carlos – Brasil

CEMA –Coordenadoria Especial para o Meio
Ambiente
•

“gestão da universidade de forma planejada,
participativa e sustentável”
2003 - Programa ACES (universidade da
Europa e da América Latina), seu principal
objetivo foi criar um modelo de currículo
com aspectos ambientais incentivando o
estudo da sustentabilidade
Universidade Federal de São
Carlos – Brasil
Ações: primeiramente criaram programas
de gestão ambiental no campi
 Na área da engenharia eles oferecem
matérias específicas sobre meio ambiente

(Controle de Qualidade Ambiental, Materiais e
Ambiente, Reciclagem de Materiais, Desenvolvimento
Sustentado, Ciências do Ambiente)

Disciplina de Ensino e Pesquisa em
Educação Ambiental na formação de
professores
Universidade de Michigan –
Estados Unidos
Programa de Pós Graduação ConsEnSus
(Concentração na Sustentabilidade Ambiental) preparar os estudantes para a grande
demanda do mercado de pessoas com
conhecimentos sobre regulações, políticas
e práticas ambientais.
 Incluir no seu programa de mestrado
tradicional da engenharia disciplinas de
estudos avançados sobre questões
ambientais e sustentáveis

Universidade de Michigan –
Estados Unidos



12 créditos em sustentabilidade ambiental
Duas disciplinas específicas são necessárias para
todos os participantes: Ecologia Industrial ou EcoDesign e Fabricação e Estudos de caso em
Sustentabilidade Ambiental.
O restante dos cursos são divididos em três
categorias:
 Leis e Regulações Ambientais;
 Avaliação e Políticas Ambientais;
 Tecnologia e Ciências Ambientais.
(http://www.engin.umich.edu/prog/consensus/courselist.html)
Disciplinas Oferecidas com
conteúdo ambiental
em algumas universidades
Foco na Engenharia de Produção,
Mecânica e Ambiental
 Somente disciplinas para Graduação

Universidade de Gävle Suécia
Gerenciamento e auditoria ambiental
industrial
 Introdução à Gestão Ambiental
 Perspectivas em Qualidade e Auditoria
Ambiental
 Gerenciamento da cadeia de Suprimentos
e Logística

 Gerenciamento da cadeia de suprimentos e
responsabilidade social e ambiental
http://www.hig.se/t-inst/english/kurser/kurser_ie_e.htm
Universidade de New South
Wales – Australia
Gestão Ambiental
 Introdução à Engenharia de Design e
• Técnicas de análise do impacto
ambiental de corporações e causado
Inovação
pela economia

 Aprender a pensar como engenheiros atendendo a
• Utilizam operações de pesquisa,
necessidades de cunho ambiental e social
material de contabilidade ambiental e
avaliação do risco ambiental
Princípios e Sistemas Ambientais
• Princípios de sustentabilidade
• As técnicas utilizadas: teoria do
 Fundamentos do Design Industrial
jogo, simulação, avaliação do ciclo

 Exploração de influências no pensamento
e pegada
na prática
do design
de vida,
ecológica,
saúde
humana
e avaliação do risco
incluindo questões filosóficas, históricas
e ambientais
ambiental

Gestão e Práticas em Design Industrial
 métodos para incorporar ética social e considerações de
sustentabilidade
http://www.unsw.edu.au/futureStudents/undergrad/sad/fundergraduate.html
Universidade de New
Brunswick – Canadá:

Ecologia Industrial
 interação entre economia e meio ambiente
Assuntos abordados:
 Humanidade e meio ambiente; Tecnologia e
Industria; preocupação ambiental e avaliação de
risco; fatores externos relevantes; introdução à
avaliação do ciclo de vida; Desenho industrial de
produtos e processos; Projetar para a eficiência
energética, Escolha de materiais; Design para
reciclagem; Estágios da avaliação do ciclo de vida;
Avaliação do impacto do ciclo de vida
http://www.unbf.ca/eng/ME/undergrad/manufacturing.html
Universidade tecnológica de
Sydney – Austrália

Design da Engenharia
 O curso também quer reforçar no estudante a capacidade
de lidar com outros aspectos importantes do design como
sustentabilidade e ética

Engenharia Econômica e Financeira
 relações entre a prática da engenharia, economia e
sustentabilidade

Tecnologia: Sustentabilidade Meio
Ambiente e Mudança Social
 Estudos de caso de novas tecnologias e projetos de
engenharia são examinados para melhorar a
aprendizagem em contextos do estudo da engenharia.
http://www.eng.uts.edu.au/courses/undergraduate/index.htm
Universidade de Michigan –
Estados Unidos:

Sustentabilidade Ecológica no Design e
na Manufatura
 Base científica para entender e reduzir os
impactos ambientais na engenharia de design
e nas decisões de manufatura a partir de uma
perspectiva do ciclo de vida
http://ioe.engin.umich.edu/courses/ioecoursehmpg.php
Instituto Tecnológico de
Massachusetts

Design e Manufatura Ambientalmente
Benignos
 A disciplina aborda ecologia industrial, fluxo dos
materiais, análise do ciclo de vida, análise
termodinâmica e contabilidade energética,
desempenho dos processos manufatureiros, análise
dos designs de produtos, design para o meio
ambiente, reciclagem e economia ecológica

Análises de Risco-Benefício para
Engenharia
 Analisam potenciais efeitos ambientais
http://student.mit.edu/catalog/m2a.html
ECV
Nome usado para descrever
as áreas na qual a
preocupação ambiental se
encontra com a Engenharia
de Design e a Engenharia de
Produção

O que é ECV?

Principais temas que devem ser
• Análise do ciclo de vida
• Ciclo de vida do
abordados:
 ENERGIA
 ANÁLISE DE RISCO
 ECO DESIGN
A Curriculum for Life Cycle Engineering Design for the Environment
J. Jeswiet1, J. Duflou2, W. Dewulf2, C. Luttrop3, M. Hauschild4
1 Queen’s University, Mechanical Engineering, Kingston, ON, Canada
2 KU Leuven, Production Engineering, Leuven, Belgium
3 KTH, Machine Design, Stockholm, Sweden
4 Danish Technical University, Lyngby, Denmark
produto
• Remanufatura
• ISO 14000
• Design sustentável
• Energia
• Avaliação e
administração de riscos
• Eco-marcas
• Aquecimento Global,
CO2, Troca de Carbono
Programa da ECV na EESC
•Ciclo de vida do produto
•Engenharia do Ciclo de Vida
•Ecodesign/DFE e suas ferramentas
•Fluxograma no processo de resíduos e localização da disposição
•Produção mais limpa
•MQL e usinagem a seco
•Logística reversa
•Sistema de Gestão Ambiental
•ISO14001, BSC ambiental
•Responsabilidade Social
•Estratégias Sócio ambientais
•RH e a relação com a comunidade
•Externalidades
•Valoração ambiental
•Indicadores ambientais macroeconôicos
•Riscos ambientais
•Contabilidade ambiental
No Currículo da EESC?
No Departamento do Engenharia de
Produção
 Engenharia do Ciclo de Vida


Futuramente, conteúdos ambientais em
todas as disciplinas!!!
Alguns sites relacionados






International Journal of Engineering Education (www.ijee.dit.ie)
European Journal of Engineering Education
(http://www.tandf.co.uk/journals/titles/03043797.asp)
Journal of Engineering Education (ASEE)
(http://www.asee.org/publications/jee/index.cfm)
Advances in Engineering Education (ASEE – brand new, rather on
new methods and tools but can be also checked)
(http://advances.asee.org/)
Global Journal on Engineering Education (UNESCO International
Centre for Engineering Education at Monash University , Australia )
(http://www.eng.monash.edu.au/uicee/gjee/globalj.htm)
World Transactions on Engineering Education (e-journal; (UNESCO
International Centre for Engineering Education at Monash University
, Australia ) (http://www.eng.monash.edu.au/noncms/uicee/WTETE1.html)
Obrigada!
Roberta Uliana