Metodologia da Pesquisa em Linguística
Aula 1
Professor José Ferrari Neto
2011.2
Conceito de Conhecimento: é uma relação
que se estabelece a partir da atividade
consciente de um sujeito em relação a um
objeto, de modo a constituir, naquele, uma
representação ou imagem deste.
Conceito: é aquilo que se dá a conhecer pelo
sujeito, que se manifesta para a consciência e
para a razão conhecedora do sujeito
• Fatos
• Fenômenos
• Real/realidade
Conceito: é o ser que conhece e age sobre o
objeto buscando conhecê-lo.
• Racional (dotado de razão)
• Cultural, social, histórico
• Perceptual (dotado de percepção)
• Linguístico (dotado de linguagem)
Conceito: é a maneira como a qual a razão
ou o entendimento do sujeito organiza e
armazena na memória as informações
captadas do objeto.
• Mental
• Formal (abstrata)
• Aproximativa
Conceito: ramo da Filosofia que se dedica a
investigar a questão do conhecimento, sua
natureza, validade, extensão e modos de
obtenção. É estritamente ligada à Ontologia
(Teoria do Ser), a qual se dedica a investigar a
natureza ou essência do ser.
Questão Central para a Epistemologia:
Como é possível (se é que é) se alcançar o
conhecimento verdadeiro ?
•
•
•
Concepções de Verdade:
Se a imagem/representação do objeto condiz com
a natureza do objeto – verdade como aletheia;
Se o que declaramos sobre o objeto (ou sobre as
representações desse objeto) condiz com a
natureza do objeto (ou com o conteúdo das
representações desse objeto) – verdade como
veritas
Se o que representamos/declaramos sobre o
objeto é de algum modo confiável ou seguro –
verdade como emunah
Questões Principais sobre o Objeto:
• Fatos e fenômenos preexistem ao sujeito ou
são por ele construídos/constituídos ?
• Há um real/realidade organizado de tal
forma que pode ser conhecido pelo sujeito ?
• São as propriedades do objeto que
determinam as suas representações ?
Questões Principais sobre o Sujeito:
• A razão é condição necessária e suficiente para o
conhecimento verdadeiro ?
• São as propriedades da razão que determinam as
representações dos objetos ?
• Há ou não limites para o que se pode conhecer ?
• Sendo o sujeito histórico, cultural e
social/ideológico, em que medida o
conhecimento é afetado por esses fatores ?
Questões Principais sobre as Representações:
• As representações são ou não entidades
distintas dos objetos por elas representados ?
• Qual a natureza (ontologia) das
representações ?
• Em que medida as representações se
constituem em entidades confiáveis em
termos de conhecimento
Diz-se que o sujeito conhece quando é afetado
de algum modo pelo objeto, ou seja, tem seu
comportamento alterado de certa forma pelo
objeto. Este, todavia, continua a transcender o
sujeito, que passa a se referir a ele por
intermédio das representações.
1 - O conhecimento provém do objeto = empirismo
Ênfase no papel da experiência, dos sentidos e da percepção
Método Indutivo (indução)
Conhecimento Sensível
Matéria do Conhecimento
2 – O conhecimento provém do sujeito = racionalismo
Ênfase no papel da razão
Método Dedutivo
Conhecimento Intelectual
Forma do Conhecimento
• Teorético
• Empírico
• Prático
• Técnico
• Sensação, Percepção, Imaginação,
Memória, Raciocínio e Intuição
• Popular, Comum ou do Senso Comum
• Religioso e Mistíco/Mítico
• Filosófico
• Artístico (fruição estética ou inspiração
estética)
• Intuitivo
• Científico
Os diferentes tipos de conhecimento não se distinguem pelo maior ou
menor desejo de alcançar a verdade, nem pela sua maior ou menor
adequação a essa verdade, pois essa se mantém de algum modo inacessível.
Também não de distinguem nem pelo sujeito nem pelo objeto do
conhecimento, mas sim pelos seguintes fatores:
•
•
•
•
•
Forma – maneira como o problema (fato, fenômeno, realidade) que se
propõem a conhecer é abordado
Método – modo pelo qual o problema é tratado e encaminhado, bem
como os instrumentos envolvidos
Tipo de Expectativa que se propõem a satisfazer
Tipo de Discurso de que se utilizam
Tipo de Representação (não mental) que geram
Uma Questão Importante !!
Se o conhecimento científico está sujeito, assim como os demais tipos de
conhecimento, às limitações biológicas, socioculturais e linguísticas dos seres
humanos, e não se diferencia daquelas formas de conhecimento pela busca ou
descoberta da verdade, como podemos determinar a validade do conhecimento
científico ? Em outras palavras, qual o fundamento das ciências que nos permite
considerá-las uma forma segura de conhecimento ?
arquitetura da razão humana (Kant)
Possíveis Soluções:
estrutura lógica do mundo (Aristóteles/Russell)
investigações sobre a mente (Ciência Cognitiva)
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Aula 2
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2011.2
Senso Comum
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•
Valorativo
Reflexivo
Assistemático
Verificável
Falível
Inexato
Filosófico
Religioso
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•
•
•
Valorativo
Inspiracional
Sistemático
Não Verificável
Infalível
Exato
•
•
•
•
•
•
Valorativo
Racional
Sistemático
Não Verificável
Infalível
Exato
Científico
•
•
•
•
•
•
Real (Factual)
Contingente
Sistemático
Verificável
Falível
Exato
Conceito de Ciência (I):
Entende-se por ciência tanto o conjunto de atitudes e
atividades racionais dirigidas ao sistemático conhecimento de
um objeto limitado, bem como o conjunto de conhecimentos
advindos dessa atitude e atividade, os quais devem ser capazes
de serem submetidos à verificação
Conceito de Ciência (II):
Também pode-se entender-se por ciência um determinado
ramo do saber humano, um campo de conhecimento, o qual se
define por possuir um objeto de estudo próprio, formalmente
delimitado, um conjunto de métodos de estudo e
investigação, os quais tornam possível a abordagem desse
objeto, e um corpo de teorias, o qual permite a formulação e a
testagem de hipóteses sobre o objeto.
Classificação da Ciência:
Formais
Ciências
Naturais
Factuais
Sociais
Construção do Conhecimento Científico
1. Observação
1. seleção e recorte do fato ou fenômeno
2. Coleta de dados
3. Descrição
1. sistematização
4. Teorização Preliminar
1. definições
2. hipóteses
3. modelo teórico
5. Prova
1. Formais
2. experimentais (empíricas)
3. racionais
6. Teorização Secundária
1. Formulação de princípios, teorias e leis
descrição
explicação
Outras Questões Importantes !!
Existe observação pré-teórica ?
O quanto a observação é afetada pela atividade do sujeito ?
Os objetos são dados ou construídos ?
As provas “provam” ou “convencem” ?
Que ramos da Linguística, de fato, se inserem no que
caracteriza o fazer científico ?
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Aula 3
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2011.2
• O Método Indutivo
• Infere-se princípios, teorias e leis (ou seja, proposições gerais) a partir
da observação de dados particulares
• É generalizador, no sentido de que leva a conclusões cujo conteúdo é
maior do que o previsto nas premissas
• Se as premissas são verdadeiras, a conclusão é provavelmente
verdadeira
• Descobre relações constantes entre objetos, de forma a estabelecer
vínculos universais e necessários entre esses objetos
Fases do Método Indutivo
1. Observação do(s) fenômeno(s)
1. Coleta de dados
2. Estabelecimento de uma relação entre eles
1. Assegurar-se de que os objetos em análise sejam
“aproximáveis”
3. Generalização da relação
1. Tratamento objetivo, matemático e estatístico
As Leis da Indução
1.
2.
Nas mesmas circunstâncias, as mesmas causas produzem os mesmos
efeitos
O que é verdade para muitas partes suficientemente enumeradas de
um objeto, é verdade para todo esse objeto
Questões para a Indução
1.
2.
Qual a justificativa para a confiabilidade/veracidade das inferências
indutivas ? – PROBLEMA DA INDUÇÃO
Qual a justificativas para a crença de que o futuro será igual ao
passado ?
Formas de Indução
1. Completa ou Formal
2. Incompleta ou Científica
1. Casos particulares devem ser provados e
experimentados em quantidade suficiente: “quanto
maior e mais representativa a amostra, maior a força
indutiva do argumento”
2. Deve-se evitar amostras tendenciosas e/ou
insuficientes
O Método Dedutivo
• A partir de princípios, teorias e leis (ou seja, proposições gerais)
extraem-se explicações particulares
• Permite a evidenciação de proposições gerais com base em alguns
dados particulares
• Se as premissas são verdadeiras, a conclusão é necessariamente
verdadeira
• Revela relações constantes entre objetos, de alguma forma já contidas
no conteúdo das premissas
• Tem por objetivo evidenciar o conteúdo das premissas, mais que
estender o alcance delas
Problemas de Dedução
• Redundância (retorno às premissas)
• Extensão (atinge maior precisão às custas de um menor alcance)
• Validade das Premissas (tomadas como verdadeiras a priori)
• Quantidade de dados
O Método Hipotético-Dedutivo
Para Karl Popper, a ciência não opera inferindo leis gerais a partir de casos
particulares, nem deduzindo casos particulares de proposições gerais. O que dá a
ciência grande poder e flexibilidade é o fato de ela testar hipóteses falseáveis contra
um quadro de referências teóricas definidas previamente, dentro do que se
convencionou chamar de método hipotético-dedutivo
Popper só reconhece um sistema como científico se ele for passível de
comprovação pela experiência. Adotou como critério de demarcação, não a
verificabilidade, mas a falseabilidade de um modelo .Em outras palavras, Popper
diz que não exige que um modelo científico seja suscetível de ser dado como
válido, de uma vez por todas, em sentido positivo; exige, porém, que sua forma
lógica seja tal que se torne possível validá-lo através de testes e provas
experimentais, em sentido negativo: deve ser possível refutar, pela experiência, um
modelo científico.
O conhecimento científico cresce em linha reta, de forma cumulativa,
sempre em direção do “conhecimento total” ?
Respostas:
Karl Popper: NÃO, o conhecimento é válido apenas na medida em que nos
satisfaz (atente às nossas expectativas práticas)
Thomas Kuhn: NÃO, o conhecimento avança por meio de rupturas
(mudanças de paradigma) e não existe acumulação entre as diferentes
etapas
Gaston Bachelard: NÃO, o conhecimento avança por meio de rupturas
epistemológicas socialmente motivadas