AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Marcelo Solino Christino e Michel
Goulart
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Jéssica Bretas
Disciplina
História
Ano
Aula número
7°
2
Tema da Aula Digital
A sociedade de três ordens e a vida cotidiana no feudo.
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
•
•
Reconhecer o feudo como elemento fundamental para o estabelecimento
das relações entre senhores e vassalos.
Caracterizar as três ordens sociais na Europa medieval.
Referencial Teórico
DUBY, George. As três ordens ou o imaginário do feudalismo. Lisboa: Estampa,
1982.
MICELI, Paulo. O Feudalismo. Coleção Discutindo a História.19.ed. São Paulo:
Atual, 1998.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na última aula, você estudou as invasões germânicas, a queda do Império Romano do
Ocidente e o início do feudalismo. Você lembra?
Acesse o link abaixo!
H7
Cadernos
Pedagógicos
Dica: No seu caderno pedagógico, você pode encontrar mais informações e exercícios sobre este assunto.
Não esqueça de resolver as questões propostas.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar o que os alunos aprenderam na
última aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um jogo cujo conteúdo refere-se ao tema da aula anterior.
http://www.gameshistoricos.com/2010/08/game-era-feudal-history-middle-ages.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
Sugere-se
que
individualmente.
a
atividade
seja
feita
Atividade 2: Apresentação inicial
O tema da aula de hoje é a sociedade de três ordens e a vida cotidiana no feudo. Nesta
aula, você vai aprender como se dividia a sociedade medieval, como se relacionavam, seus
respectivos papéis sociais e como as pessoas viviam no feudo.
Espera-se que, até o final desta aula, você possa:
•
•
Reconhecer o feudo como elemento fundamental para o estabelecimento das relações
entre senhores e vassalos.
Caracterizar as três ordens sociais na Europa medieval.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade é para o(a) professor(a) poder mostrar aos alunos o que vai ser
estudado nesta aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
Sugere-se
que
individualmente.
a
atividade
seja
feita
Atividade 3: Pergunta-desafio
Você sabe como era a divisão da sociedade
feudal? Como as pessoas viviam no feudo?
Qual o papel da nobreza e da Igreja? Qual o
papel dos trabalhadores naquele período
histórico?
Se você ainda não sabe estas respostas, não
se preocupe. Você logo saberá!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode levantar algumas questões sobre o que é uma
sociedade, como se identifica uma sociedade, utilizando a pergunta-desafio deixada
na aula anterior.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
http://4.bp.blogspot.com/_QEhVPr1_h_E/S-DC5qJ3VmI/AAAAAAAAAc4/tBYf55u9pyE/s1600/20040707a_feudalismo_32.jpg
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
em grupo de mais alunos.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Estudar este tema é importante para percebermos que a divisão da sociedade é um processo
que vem de longa data. Além disso, precisamos investigar: será que os critérios desta divisão
são os mesmos? Quais os papéis desempenhados por cada grupo social? Estes
grupos ainda existem?
Quem faz
parte da
sociedade?
Mas como a
Sociedade se
forma?
Clique ao lado e assista ao vídeo
sobre a formação da sociedade
brasileira!
Para que
serve uma
Sociedade?
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode começar a trabalhar a formação da sociedade,
classes sociais, etc.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto trata de um vídeo sobre a formação da sociedade brasileira.
http://www.youtube.com/watch?v=KhHgLd81cPM
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos
ou sentados em círculo, se possível.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Responda ao Educoquiz, prestando atenção na leitura das perguntas.
1- O feudalismo foi uma organização econômica, política e social que caracterizou a
Europa durante um determinado período histórico. Que período histórico foi esse?
a) Neolítico
b) Paleolítico
c) Idade Média
d) Idade Antiga
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2- Os seres humanos possuem características específicas que foram desenvolvidas no
decorrer de sua evolução. Neste sentido, podemos dizer que o ser humano é uma espécie
que vive:
a) Sozinho
b) Em sociedade
c) Numa caverna
d) Somente na família
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3- A sociedade medieval se caracterizava por ser uma sociedade estamental. Este tipo
de sociedade possui características próprias. Todas as alternativas abaixo fazem
referência às características de uma sociedade estamental, exceto:
a) Sociedade dividida em camadas
b) Sociedade dividida em estratos
c) Sociedade hierarquizada
d) Sociedade em que não há divisão em camadas sociais
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade consiste na realização de um quiz contendo três perguntas de múltipla
escolha com quatro alternativas em cada uma. Essas questões apresentam graus de
dificuldade que variam entre médio e difícil e possuem feedbacks corretivos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Gabarito: 1- C, 2- B, 3- A
Feedback: Questão 1: a) Este foi um período da Pré-História. b) Este foi um período
da Pré-História. c) Este foi o período histórico em que ocorreu o feudalismo. d) A
Idade Antiga ocorreu antes do feudalismo. Questão 2: a) O homem não cresceria
sozinho. b) O homem é um ser sociável. c) O homem não vive isoladamente. d) O
homem vive em sociedade também. Questão 3: a) A sociedade estamental não é
dividida em camadas sociais. b) Esta é uma característica da sociedade estamental.
c) A sociedade estamental possui hierarquia. d) Neste tipo de sociedade não há
divisão em camadas sociais.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se
que
individualmente.
a
atividade
seja
feita
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 6
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 7 a 9
Checagem
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão
Vamos refletir um pouco sobre a vida em sociedade? Procure responder as questões ao lado
em seu editor de textos.
Questões
1) Será que existem grupos dentro de uma sociedade?
2) Você já reparou que normalmente nós sentamos perto das pessoas com as quais temos
alguma afinidade? Isso acontece com você?
3) Você tem amigos na escola?
4) Você conversa com eles, troca emails, bate-papos nas redes sociais, etc?
Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar sobre as relações interpessoais,
relações na escola, na sociedade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos.
Sugere-se
que
individualmente.
a
atividade
seja
feita
Atividade 7: O que são classes sociais?
Uma classe social é um grupo de pessoas que têm posição social semelhante segundo
critérios diversos, especialmente o econômico.
Clique no ícone abaixo e leia o texto sobre as classes sociais no Brasil. Em seguida, monte
um quadro no seu editor de texto com as principais características dos 3 níveis: Alta, Média e
Baixa!
Atividade 7: O que são classes sociais?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, nesta atividade, o(a) professor(a) pode fundamentar o conceito de Classes
Sociais.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um texto cujo conteúdo refere-se à formação das classes sociais no Brasil.
http://www.infoescola.com/sociologia/classes-sociais/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos;
Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.
Atividade 8: As desigualdades sociais
Agora que você aprendeu o significado de classe social, vamos buscar o significado de
desigualdade social.
Clique no ícone de texto para você entender o que é desigualdade social. Em seguida, clique
no ícone de imagem e veja uma charge sobre desigualdade social.
Atividade 8: As desigualdades sociais
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o(a) professor(a) pode fundamentar o conceito de desigualdade social,
explorando o que isso provoca na sociedade como um todo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Texto e charge sobre desigualdade social.
http://www.alunosonline.com.br/sociologia/desigualdade-social.html
https://docs.google.com/document/pub?id=1VyXskJCYqxqRgGRJm0iq90Jy85xW-e0gMLb6nhYWU6A
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que esta atividade seja feita em dupla.
Atividade 9: Como acabar com a desigualdade social?
Agora, elabore um cartaz com
soluções que você acha legal para
acabar com as desigualdades sociais
no Brasil e no mundo!
Instruções:
- Deve ser produzido no WORD;
- Utilize as dicas: como fazer um
cartaz;
- Se tiver dificuldades, você pode
Clique acima, veja o vídeo e leia a letra da
música! Se precisar peça ajuda ao professor
para cantar com você e seus colegas!
utilizar este modelo;
- Compartilhe o resultado com seus
colegas.
Atividade 9: Como acabar com a desigualdade social?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Seguindo o que foi trabalhado na atividade anterior, pode-se trabalhar a questão da
desigualdade social com uma forma de se estudar a sociedade para um dia diminuir
ou terminar com ela.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um texto de uma música sobre a questão da desigualdade social.
http://letras.terra.com.br/legiao-urbana/92/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que esta atividade seja feita em
círculo, se possível.
Atividade 10: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Observe a imagem abaixo
1- Condomínio de luxo em SP colado à favela é um símbolo de desigualdade social. A
observação da figura acima NÃO permite constatar:
a) a tomada do mesmo espaço por classes sociais distintas.
b) a situação de desigualdade social no Brasil.
c) o resultado positivo das políticas públicas para erradicar a pobreza.
d) as oportunidades de habitação de classes sociais distintas.
Atividade 10: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
2- Uma das formas de amenizar as desigualdades sociais é:
a) criar políticas de distribuição de renda.
b) diminuir a geração de empregos.
c) administrar os recursos públicos sem habilidade, sem honestidade e sem transparência.
d) não investir em Educação.
Atividade 10: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
3- De acordo com o que você aprendeu nas atividades desta aula, assinale a alternativa
que apresenta o correto conceito de Classe Social:
a) uma única pessoa rica.
b) um grupo de pessoas que tem status social diferente.
c) parecido com a casta.
d) um grupo de pessoas que tem status social similar segundo critérios diversos.
Atividade 10: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Acesse este link, leia a letra da música e depois responda a questão!
4- Na música “Índios”, da banda Legião Urbana, uma das estrofes representa bem a
divisão de classes. Qual das alternativas abaixo apresenta esta estrofe?
a) Quem me dera ao menos uma vez /Como a mais bela tribo/ Dos mais belos índios/ Não ser
atacado por ser inocente.
b) Eu quis o perigo e até sangrei sozinho/ Entenda/ Assim pude trazer você de volta pra mim/
Quando descobri que é sempre só você/ Que me entende do início ao fim.
c) Quem me dera ao menos uma vez/ Provar que quem tem mais do que precisa ter/ Quase
sempre se convence que não tem o bastante/ Fala demais por não ter nada a dizer.
d) Quem me dera ao menos uma vez/ Fazer com que o mundo saiba que seu nome/ Está em
tudo e mesmo assim/ Ninguém lhe diz ao menos, obrigado.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O(a) professor(a) deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, que possui
três questões de múltipla escolha sobre os assuntos que já foram abordados até a
atividade 9.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Gabarito: 1- C, 2- A, 3- D, 4- C
Feedback: Questão 1: a) A imagem permite mostrar isso!. b) Com certeza a imagem mostra a
situação de desigualdade social no Brasil. c) A desigualdade social mostrada na foto retrata ao
contrário. d) Ao contrário!. Questão 2: a) Esta é uma da possibilidades de amenizar as
desigualdades sociais. b) Diminuindo a geração de empregos, aumenta-se as desigualdades
sociais. c) Tudo isso causa corrupção e consequentemente desigualdades sociais. d) Os países
que buscaram investir em Educação, diminuíram as desigualdades sociais. Questão 3: a) Classe
social é um grupo com características comuns. b) Um grupo de pessoas com status social igual e
não diferente. c) Nas castas não há mobilidade social. d) Esta é a definição de classe social.
Questão 4: a) Esta estrofe trata de tribos indígenas. b) Esta estrofe trata de relacionamentos. c)
Esta estrofe trata de divisão de classes. d) Esta estrofe trata de religiosidade.
http://fernandonogueiracosta.files.wordpress.com/2011/06/desigualdade.jpg
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
individualmente
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 11 a 17
Checagem
ATIVIDADE 18
Atividade 11: A divisão dos feudos
O feudo era a unidade de produção do feudalismo e estava sob o domínio de um senhor
feudal. Alguns historiadores consideram que o tamanho de um feudo variava entre 120 e 150
hectares. Geralmente, o feudo era dividido em manso senhorial, manso servil e manso
comunal.
Clique no link abaixo e observe a divisão do feudo.
Atividade 11: A divisão dos feudos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar a divisão dos feudos. Explique aos
alunos que a palavra manso era utilizada como referência à terra.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há uma imagem do feudo e sua divisão.
http://3.bp.blogspot.com/VSZYaamdoHc/TZcksKapHxI/AAAAAAAAAKQ/q8yYj72RgEk/s1600/A%2BDivis%25C3%25A3o%2Bdo%2BFeudo.JPG
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que esta atividade seja feita em dupla.
Atividade 12: A sociedade no feudalismo
Havia três camadas sociais na Sociedade Feudal:
Clero
• Membros da Igreja Católica, ou seja,
padres, bispos, cardeais, entre outros.
Nobres
• Famílias que possuíam terras, entre eles
os duques, condes, marqueses e reis.
Servos
• Trabalhadores semi-livres, que estavam
presos à terra e praticavam a agricultura.
H7
Cadernos
Pedagógicos
Vamos estudar cada uma delas?
Clique acima e assista ao vídeo
para conhecer mais sobre a
sociedade feudal!
Dica: No seu caderno pedagógico, você pode encontrar mais informações e exercícios sobre este assunto. Não esqueça de
resolver as questões propostas.
Atividade 12: A sociedade no feudalismo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar a diferenciação em Classes Sociais
no período medieval e como isso de dava.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há um vídeo para se entender a sociedade feudal.
http://www.youtube.com/watch?v=oNfT66nyGSA
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que esta atividade seja feita em dupla.
Atividade 13: Qual era a função dos clérigos?
Os clérigos eram os portadores da
tradição cristã e zelavam pela
manutenção dos princípios da Igreja
Católica dentro do seio da comunidade
europeia. Deveriam combater o mal e
os pecados com as armas da doutrina
católica.
Clique acima e leia sobre as funções da
Igreja Católica no período medieval e
depois anote no seu editor de texto a
principal influência dela na sociedade
feudal!
Atividade 13: Qual era a função dos clérigos?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar a função dos Cléricos na Sociedade
Feudal, que era extremamente religiosa.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto trabalha as funções da Igreja e de seus membros.
http://www.mundoeducacao.com.br/historiageral/igreja-na-idade-media.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos.
Sugere-se que esta atividade seja feita em dupla.
Atividade 14: Que funções exerciam os nobres?
Os nobres ou senhores feudais possuíam muito
poder político, militar e econômico. Eram
proprietários dos feudos (unidades territoriais) e
possuíam muitos servos trabalhando para ele.
Cobravam vários impostos e taxas destes servos,
pela utilização das terras do feudo. Viviam em
castelos fortificados e eram protegidos por
cavaleiros. Os senhores feudais faziam e aplicavam
as leis em seus domínios.
Atividade 14: Que funções exerciam os Nobres?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode trabalhar a função que exercia o Nobre na
Sociedade Feudal.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
http://biclaranja1.blogs.sapo.pt/arquivo/senhores.GIF
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que
individualmente.
esta
atividade
seja
feita
Atividade 15: Suserania e Vassalagem
A nobreza concentrava nas mãos muito poder e muitas terras. Muitas vezes, o feudo era
dividido entre os nobres. Esta divisão envolvia um relação denominada Suserania e
Vassalagem. Observe a imagem abaixo e compreenda como isto funcionava.
Eu sou o SUSERANO e
concedo parte de minhas terras
ao vassalo. A cerimônia de
entrega das terras era chamada
de HOMENAGEM.
Eu sou o VASSALO e recebo
terras
do
suserano.
Na
cerimônia, devo fazer um
juramento de FIDELIDADE,
através do qual ofereço ajuda
militar ao suserano, caso ele
necessite.
Atividade 15: Suserania e Vassalagem
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o(a) professor(a) pode abordar a relação entre suseranos e vassalos.
Lembre os alunos que vassalagem não é a mesma coisa que servidão, ou seja,
vassalos eram nobres, não servos. Se desejar, aborde que a relação de suserania e
vassalagem foi herdada do costume germânico denominado comitatus, no qual os
guerreiros juravam fidelidade ao chefe militar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
http://biclaranja1.blogs.sapo.pt/arquivo/senhores.GIF
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que
individualmente.
esta
atividade
seja
feita
Atividade 16: Qual a função dos trabalhadores?
Observando a imagem ao lado, você vai perceber que os
camponeses e os servos ficavam na base da pirâmide
social do período medieval. Formavam a imensa maioria
da população medieval encarregados das mais diversas
atividades manuais necessários à sobrevivência e ao
sustento dos grupos sociais do topo: nobreza e clero.
Faça uma pesquisa sobre o porquê da base da sociedade feudal ser a maior parte da
população no período feudal e depois anote no seu editor de texto!
Atividade 16: Qual a função dos trabalhadores?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui pode-se trabalhar a função dos servos e dos artesãos na Sociedade Feudal,
assim como o cotidiano deles.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Divisão social na Idade Média.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A2mide_social
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 17: A vida nos feudos medievais
Esperamos que você tenha compreendido os aspectos fundamentais do feudalismo: os grupos
sociais; a divisão dos feudos; o papel do clero, da nobreza, dos servos; a relação de suserania
e vassalagem. Agora, vamos conferir todos estes elementos em um jogo bem legal.
Clique no link abaixo
Atividade 17: A vida nos feudos medievais
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, este jogo sintetiza os principais aspectos abordados até agora sobre o
feudalismo. Se desejar, utilize este jogo em sala de aula, com o quadro digital, ou no
laboratório de informática.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Há uma imagem sobre a divisão social na sociedade feudal.
http://www.historiadigital.org/historia-geral/idade-media/feudalismo/game-era-feudal/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Reflita sobre o que você aprendeu até aqui e teste seus conhecimentos neste Educoquiz!
“Comparada aos dias de hoje, a sociedade feudal é reconhecida por uma mobilidade social
bastante restrita. Em outras palavras, isso quer dizer que o indivíduo pertencente a uma
determinada ordem acabaria se mantendo nela até o fim de sua vida. Dividia em três diferentes
nichos, a sociedade dessa época está genericamente repartida entre clero, nobreza e
campesinato”
(Fonte: Mundo Educação. Disponível em: http://www.mundoeducacao.com.br/historiageral/a-sociedadefeudal.htm)
1- Considerando as informações do texto acima, podemos dizer que a sociedade feudal
era uma sociedade:
a) não hierarquizada.
b) onde as pessoas mudam de classe social.
c) onde há grande mobilidade social.
d) estamental.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2- Assinale a alternativa que apresenta corretamente as camadas sociais que existiam na
Idade Média:
a) Nobreza feudal somente.
b) Nobreza feudal e Clero.
c) Clero, nobreza feudal e servos.
d) Servos e Clero.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3- Dentre as atividades praticadas pelo Clero, ou seja, os membros da Igreja Católica,
estavam:
a) A disputa de torneios.
b) A produção de livros e à organização da vida religiosa.
c) As guerras.
d) A produção artesanal.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4- A nobreza feudal pode ser caracterizada como:
a) Aquelas famílias que possuíam terras.
b) Aqueles que se dedicavam à organização da vida religiosa.
c) Aqueles que se dedicavam à produção de livros.
d) Aqueles que eram trabalhadores semilivres.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5- Durante a Idade Média, o feudo estava dividido em manso senhorial, servil e comunal?
Qual das alternativas abaixo define as características do manso senhorial?
a) Correspondia a metade das terras cultiváveis que seriam trabalhadas obrigatoriamente pelos
camponeses três a quatro dias da semana. Era o que se chamava de taxa de corveia. Toda a
produção deveria ser entregue ao senhor feudal.
b) Dessas terras o servo retirava a sua sobrevivência e de sua família, contudo outra parte da
produção servia para pagar os inúmeros tributos que eram devidos ao senhor da terras.
c) Correspondia as partes do feudo que podiam ser usadas tanto pelos servos (camponeses,
pastores e trabalhadores domésticos) quanto pelos nobres, clérigos (senhores).
d) Nestas terras estava o pastos a floresta e o bosque, por exemplo. Nesses locais tinham
frutas, plantas e lenha, além de se praticar caçadas e competições entre guerreiros.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste Educoquiz são trabalhados questões sobre o conteúdo trabalhado na aula
para que o aluno possa responder o que aprendeu nas atividades.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Gabarito: 1- D, 2- C, 3- B, 4- A, 5- A
Feedback: Questão 1: a) A sociedade feudal era hierarquizada. b) A mobilidade social era muito
pequena. c) Numa sociedade estamental não há mudança de estrato. d) A sociedade feudal era
estamental. Questão 2: a) Havia três estratos sociais, não somente estes dois. b) Havia também os
servos. c) Estas eram os três estratos sociais. d) Não apenas servos e clero, mas também a nobreza.
Questão 3: a) Esta era uma disputa feita entre os cavaleiros. b) A Igreja Católica controlava a produção
de livros e a vida religiosa. c) Os nobres eram quem se dedicavam às guerras. d) Esta atividade estava
geralmente associada aos servos. Questão 4: a) A riqueza no sistema feudal era medida pela
quantidade de terras. b) Era o Clero que se dedicava à organização da vida religiosa. c) Os membros da
Igreja Católica eram aqueles que se dedicavam à produção de livros. d) Os trabalhadores semilivres
eram os camponeses. Questão 5: a) Estas são as características do manso senhorial. b) Esta alternativa
se refere ao manso servil. c) Esta alternativa se refere ao manso comunal. d) Esta alternativa se refere a
terras não-cultiváveis do feudo.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos.
Sugere-se que
invidualmente.
esta
atividade
seja
feita
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 19
Atividade 19: Você está sendo desafiado!
Agora é sua vez!
Verifique se realmente compreendeu como era a divisão social no período medieval,
acessando o link abaixo! Não tenha receio e volte para atividades anteriores, refazendo-as
se necessário!
Atividade 19: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade os alunos serão desafiados a resolver problemas mais complexos
sobre o assunto estudado. É interessante que os alunos trabalhem em grupos para a
resolução dos problemas e sejam instigados a utilizar estratégias diversas de
resolução dos problemas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Questões.
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dER4enNTVHk1Zm5ZY2Qyd1R4bVA5NWc6MQ
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos.
Sugere-se que esta atividade
individualmente ou em dupla.
seja
feita
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 20
Resumo
ATIVIDADE 21
Próximo tema
ATIVIDADE 22
Atividade 20: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu sobre a divisão da sociedade medieval, elabore uma história
em quadrinhos sobre a divisão social medieval e suas funções!
Instruções:
-
Deve
ser
produzida
no
POWERPOINT;
- Utilize as dicas: como fazer uma
história em quadrinhos;
- Compartilhe o resultado com seus
colegas.
Mãos à obra!
Atividade 20: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na
aula em seu caderno, a fim de que eles reflitam sobre o próprio processo de
aprendizagem nessa aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que esta atividade seja feita em dupla.
Atividade 21: Educossíntese
Após ter realizado a sua história em quadrinhos, confira se a sua ilustração abordou ao
menos cinco dos itens sugeridos abaixo. Se existirem alguns pontos diferentes, discuta
com seus colegas e verifique também as anotações deles!
Estudamos então que a sociedade feudal era
estática (com pouca mobilidade social) e
hierarquizada. A nobreza feudal (senhores
feudais, cavaleiros, condes, duques, viscondes)
era detentora de terras e arrecadava impostos
dos camponeses. O clero (membros da Igreja
Católica) tinha um grande poder, pois era
responsável pela proteção espiritual da
sociedade. Era isento de impostos e arrecadava
o dízimo. A terceira camada da sociedade era
formada pelos servos (camponeses) e pequenos
artesãos.
Aproveitando sobre o que você
estudou, clique acima e conheça
mais um pouco, brincando em
um castelo medieval!
Atividade 21: Educosíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar a
leitura destes pontos e comparar com as anotações que fez da atividade anterior,
quando construiu a sua Educossíntese.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Jogo.
http://www.gameshistoricos.com/2010/08/game-crush-castle-history-trebuchet.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos.
Sugere-se que esta atividade seja feita em
grupos.
Atividade 22: Na próxima aula...
Nós vimos que as sociedades se dividem em classes sociais e que por causa desta
divisão há muitas desigualdades sociais. Você também estudou sobre como funcionava
a sociedade feudal. Quer conhecer mais um pouco sobre a vida no mundo medieval?
Observe a figura acima e pesquise como era uma cidade medieval!
Atividade 22: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima aula.
O(a) professor(a) deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e lançar
questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.