PLANO DE AULA DIGITAL
Equipe responsável pela produção
Revisor: Marcia Memória da Silva
Produtor: Luiz Claudio Espírito Santo de Oliveira
Coordenadora de Disciplina: Marta Nascimento
Disciplina
Ano
Aula número
GEOGRAFIA
9º ANO
09
Tema da Aula Digital
Paisagens Naturais Europeias
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
• Identificar os processos geológicos de formação dos relevos europeus;
• Distinguir as principais paisagens naturais europeias;
•Identificar as paisagens naturais da Europa;
• Conhecer os tipos de clima que atuam no continente europeu;
• Explicar a importância da hidrografia europeia;
• Analisar as diversas formas de exploração dos ambientes naturais existentes na Europa.
Referencial Teórico
Este site apresenta informações bastante interessantes que contribuem significativamente
para a condução desta aula.
(http://www.klickeducacao.com.br/materia/16/display/0,5912,POR-16-46-654-5842,00.html)
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADES de 5 a 7
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você aprendeu na última aula?
Na aula passada, aprendemos bastante a respeito da Cultura africana e sua influências
no Brasil, essas influências africanas ocorreram em nosso vocabulário, nossa culinária,
danças, etc...
Clique aqui e confira um pouco dessa influência.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, é interessante retomar o tema da aula anterior para que se possa verificar o
que foi apreendido pelos alunos. Passada essa etapa, vamos nos aprofundar nos
conteúdos relacionados ao tema da aula.
http://bio-blog-logia.blogspot.com.br/2011/11/contribuicao-dos-africanos-na.html
imagem
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Se necessário, utilizar atividade da aula anterior.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=jG2CZT6-30U
http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=121728&t
Tempo de duração da atividade: Cinco minutos
ipo=2&pgant=v
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, aprenderemos bastante a respeito das paisagens naturais existentes na Europa.
Como foram formadas, de que maneira são exploradas e que transformações nelas ocorreram.
 Ao final desta aula digital você será capaz de:
 identificar os processos geológicos que atuaram no
sentido de formar os tipos de relevo europeus;
 compreender
como
diferentes
tipos
de
clima
influenciam na formação de ambientes naturais na
Europa;
 distinguir as principais paisagens naturais europeias;
identificar as paisagens naturais da Europa;
 reconhecer de que maneira as atividades humanas
exploram e impactam os ambientes naturais existentes
no continente europeu.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade dessa atividade é a de orientar os alunos no sentido de que possam
identificar os objetivos propostos para a aula, sendo os conteúdos trabalhados em cada
uma das atividades fundamentais para que os alunos possam alcançar essa meta.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem nessa atividade, mas, caso o(a) Professor(a) deseje ou
necessite de algum para melhor trabalhar o conteúdo proposto, solicitamos que avalie a
qualidade do material (referencial teórico, qualidade de imagem e som, além de
adequação ao conteúdo e à faixa etária dos alunos).
Tempo de duração da atividade:
Cinco minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Quanto ainda haverá de paisagem natural na Europa?
Estação de esqui nos Alpes Suíços
Embarcação tombada no rio Reno
Clique na imagem tirada em maior altitude para conhecer melhor as
mais belas paisagens naturais europeias!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, é muito importante apontar elementos que motivem os alunos no sentido de que
possam construir argumentos que os oriente na busca por respostas que deem conta
daquilo que foi proposto pela pergunta-desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize as imagens disponíveis na atividade para indagar os alunos sobre o conhecimento
deles a respeito da questão proposta. Além disso, invista no vídeo disponível nesta
atividade (https://www.youtube.com/watch?v=vtCJjJ3PXlc ) para aguçar a curiosidade
deles a respeito do tema proposto pela aula.
Tempo de duração da atividade:
Cinco minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Nesta aula você vai aprender sobre:
• A formação geológica do continente europeu;
• Os tipos de clima que atuam naquele continente;
• Hidrografia europeia;
• Exploração econômica e impactos ambientais nos espaços naturais da Europa.
Ao final desta aula, você saberá muito mais a respeito dos ambientes naturais existentes
no continente europeu, desde os processos de formação até a maneira como são
explorados e impactados por ações humanas.
Agora, um pequeno desafio... Você sabe quais são os países
da Europa? Clique na imagem para se divertir e ver o quanto
sabe a respeito!
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o aluno deverá ser informado sobre o caminho que será seguido durante a aula
para que ele possa reunir as informações necessárias a fim de que ele possa, ao final da aula,
construir uma resposta consistente e que seja adequada àquilo que fora solicitado pela
pergunta-desafio.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSTkIL3RI5cS-
x4KiY9a-F9ni7eDkcCFbiiVCcNPXOCoQnp4DLn
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
É o momento de instigar os alunos no sentido de que reflitam a respeito de como as paisagens
naturais europeias foram formadas e se elas continuam a ser naturais após tantas intervenções
humanas. Aqui, é fundamental trabalhar com o jogo (http://jogoonlinegratis.com.br/jogoonline.php?url=geograpy-game--europa) para que eles comecem a identificar a localização dos
Tempo de duração da atividade:
Cinco minutos.
países europeus.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1ª pergunta
Qual é o nome da grande cordilheira existente no continente europeu?
a) Andes.
b) Alpes.
c) Himalaia.
d) Montanhas Rochosas.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1ª pergunta
Qual é o nome da grande cordilheira existente no continente europeu?
a) O erro ocorre pelo fato de que os Andes se situam na América do Sul.
b) Alpes. Está correto.
c) O erro tem relação com o fato de que a Cordilheira do Himalaia se situa no continente
asiático.
d) As Montanhas Rochosas, se localizam na América do Norte.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2ª pergunta
Qual é o tipo de relevo em que o mar penetra no continente, tendo montanhas nas suas
margens?
a) Fiordes.
b) Gêiseres.
c) Bacias Sedimentares.
d) Cordilheiras.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2ª pergunta
Qual é o tipo de relevo em que o mar penetra no continente, tendo montanhas nas suas
margens?
a) Fiordes. Está correta!
b) O erro aparece no fato de que os Gêiseres são fenômenos naturais em que águas
subterrâneas são aquecidas pelo magma do manto, fazendo com que haja a precipitação de
jatos com água muito quente e vapor d’água de tempos em tempos.
c) O erro tem relação com o fato de que as Bacias Sedimentares são imensas regiões
naturais que recebem sedimentos das regiões mais elevadas à sua volta.
d) Errado, as cordilheiras são grandes cadeias de montanhas formadas por dobramentos.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3ª pergunta
Sobre a hidrografia europeia, é correto afirmar que:
a) Existem imensos rios navegáveis, muitos rios de planalto e nenhum lago.
b) Não existem rios navegáveis, havendo apenas lagos e lagoas salgadas.
c) Existem rios navegáveis de médio porte e alguns lagos de origem glacial.
d) Há diversos rios de planalto navegáveis e algumas lagoas com água doce.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3ª pergunta
Sobre a hidrografia europeia, é correto afirmar que:
a) Errado pois quase não há rios de planalto (com grandes e súbitas quedas d’água) e existem
vários lagos de origem glacial espalhados pela Europa.
b) Errado, pois existem rios navegáveis e não existem lagoas salgadas na Europa.
c) Exato. Existem rios navegáveis de médio porte e alguns lagos de origem glacial.
d) Errado, pois rios de planalto navegáveis e lagoas de água doce, são tipos de hidrografia
inexistentes na Europa.
Atividades de 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
É chegado o momento de verificar o que seus alunos conhecem a respeito do tema
proposto para essa aula. É fundamental trabalhar com eles não apenas a opção que
responde corretamente cada questão, mas também o porquê de as outras opções serem
consideradas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há Objetos de Aprendizagem nesta atividade.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADES 9 a 11
ATIVIDADES 12 a 15
Atividade 8: Momento de reflexão
Com tanto turismo e desenvolvimento será que existirá paisagens
naturais na Europa até o fim do século?
Após assistir ao vídeo reflita sobre a
influência humana nas paisagens que podem
ser consideradas naturais.
Vamos, agora treinar um pouco do que
aprendemos? É só jogar e se divertir!
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, é muito importante uma verificação daquilo que o aluno já compreende do
conteúdo que será trabalhado. Posto isto, oriente-os no sentido de que busquem
responder corretamente às questões propostas de acordo com o que já conhecem a
respeito do tema da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fundamental utilizar as imagens disponíveis nessa atividade para que os alunos possam
se referenciar no sentido de compreender que as paisagens naturais europeias foram
formadas e são influenciadas por fatores geológicos e climáticos, além do fato de que as
atividades humanas alteram e impactam essas paisagens.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 9: Tipos de clima da Europa
Como estamos estudando as paisagens naturais europeias, é muito importante
que a gente aprenda mais a respeito da atuação do clima naquele continente e
como isso influencia nos tipos de vegetação lá existentes.
Acesse o link na figura abaixo e reflita sobre qual o tipo
de clima está presente em maior parte da Europa.
Atividade 9: Tipos de clima da Europa
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O mais importante dessa atividade é mostrar como os diferentes tipos climáticos existentes na
Europa atuam de acordo com a localização geográfica. É muito importante associar as
informações contidas no mapa dessa atividade com o mapa disponibilizado na atividade 7.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objetivo aqui é o de identificar os tipos climáticos que atuam na Europa. Esta atividade é
muito importante para que mais adiante os alunos possam compreender a localização dos
Biomas que existem na Europa e como isso é resultante do clima.
http://www.geografia7.com/jogo-dos-climas-do-mundo.html - jogo
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 10: Biomas da Europa
Você sabe quais são os biomas que existem na Europa?
Os Biomas são regiões naturais
que se formam sob determinadas
condições climáticas e de relevo.
Para que possamos aprender mais
sobre
as
europeias
paisagens
é
naturais
fundamental
que
conheçamos as regiões naturais
que lá existem.
Será que existe relação entre o
clima e os animais de uma
região?
Atividade 10: Biomas da Europa
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A finalidade dessa atividade é a de possibilitar que os alunos conheçam os biomas europeus,
tendo como meta que eles possam discutir sobre que fatores atuariam no sentido de produzir
biomas diferentes na Europa.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
É imprescindível a análise do mapa disponível nessa atividade. Questione seus alunos sobre os
fatores que atuam no sentido de que haja biomas distintos dentro da Europa. No link
disponibilizado
nesta
atividade
(https://docs.google.com/present/edit?id=0AfIasnL-
pD7CZGNiY243ZnRfNjA1aGJybmM0cmM&hl=pt_BR) há imagens de alguns biomas europeus
e de animais endêmicos dessas imensas regiões naturais para que os alunos possam ter uma
noção
da
fauna
existente
nessas
áreas.
Tempo
de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
http://colegioadventistadeniteroigeografia.blogspot.com.br/2011/04/9-ano-orientacoes-para-osimulado.html imagem
Organização da sala de aula:
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 11: A influência das placas tectônicas no relevo europeu
A Europa é uma península situada na porção oeste da Placa Eurasiática. Esta placa tectônica
colide ao sul com a Placa Africana, gerando a Cordilheira dos Alpes e vulcões em forma de
cone (explosivos) no sul da Itália, junto ao Mar Mediterrâneo.
A Islândia localiza-se exatamente no ponto em que a Placa Eurasiática se afasta da Placa da
América do Norte. Há, neste caso, a formação de ilhas vulcânicas e de vulcões em forma de
escudo (efusivos) pelo fato de que ocorre liberação de magma para a superfície em decorrência
do afastamento das duas placas tectônicas que citamos acima.
Para entender melhor o que foi dito no texto acima,
clique no link ao lado e observe as imagens!
Atividade 11: A influência das placas tectônicas no relevo europeu
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, temos um dos pontos centrais dessa aula. Para que possamos desenvolver
tema
proposto para esta aula, temos que compreender os processos geológicos que atuam no
sentido de formar cadeias montanhosas, vulcões explosivos e vulcões em forma de escudo. É,
portanto, imprescindível relembrar o conceito de placas tectônicas nesta atividade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Trabalhe intensivamente a associação das imagens com os esquemas dos tipos de placas
tectônicas para que os alunos possam compreender que a diversidade de relevos existente na
Europa tem relação direta com a movimentação das placas tectônicas que atuam naquela
região.(https://docs.google.com/present/edit?id=0AfIasnLpD7CZGNiY243ZnRfNjEwZDhkZHZrYzc&hl=pt_BR)
Tempo
de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1ª pergunta
São relevos relacionados com a colisão das placas tectônicas Eurasiática e Africana:
a) Os Alpes e os vulcões do sul da Itália.
b) Montes Urais.
c) Os Andes.
d) O Himalaia.
Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1ª pergunta
São relevos relacionados com a colisão das placas tectônicas Eurasiática e Africana:
a) Correto, os Alpes e os vulcões do sul da Itália são relevos relacionados com a colisão das
placas tectônicas Eurasiática e Africana.
b) Incorreto, Montes Urais são uma cordilheira extremamente antiga que se formou com a
colisão da extinta placa da Sibéria com os supercontinentes Laurásia e Gondwana..
c) Incorreto, os Andes são uma cordilheira localizada na América do Sul..
d) Incorreto, o Himalaia é uma cordilheira que se localiza na Ásia.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2ª pergunta
Os relevos que surgem da separação das placas tectônicas Eurasiática e Norte Americana são:
a) Grande Barreira de Corais.
b) Vulcões Efusivos e Ilhas Vulcânicas.
c) Os Alpes suíços e franceses.
d) A Cordilheira dos Andes.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2ª pergunta
Os relevos que surgem da separação das placas tectônicas Eurasiática e Norte Americana são:
a) Errado, Grande Barreira de Corais se localiza na costa leste da Austrália, sendo uma
formação biogeográfica que nada tem a ver com movimentação de placas tectônicas..
b) Exatamente, Vulcões Efusivos e Ilhas Vulcânicas.
c) Errado, os Alpes suíços e franceses são cordilheiras formadas pela colisão de placas
tectônicas localizadas na Europa.
d) Errado, a Cordilheira dos Andes são cordilheiras formadas pela colisão de placas tectônicas
localizadas na América do Sul.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3ª pergunta
Uma das regiões naturais que separa a Europa da Ásia é:
a) Montanhas Rochosas.
b) Mar Mediterrâneo.
c) Cordilheira do Cáucaso.
d) Cordilheira dos Andes.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3ª pergunta
Uma das regiões naturais que separa a Europa da Ásia é:
a) Incorreto, as Montanhas Rochosas não se localizam na Europa na América do Norte
b) Incorreto, as Mar Mediterrâneo é um corpo d’água que se localiza entre a Europa, a
África e a Ásia..
c) Correta, a Cordilheira do Cáucaso.
d) Incorreto, as Cordilheira dos Andes não se localizam na Europa na América do Sul.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4ª pergunta
Os garigues possuem características xerófilas (adaptadas à escassez de água) e são um tipo de
vegetação característica do clima:
a) Atlântico.
b) Alpino.
c) Ártico.
d) Mediterrânico.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4ª pergunta
Os garigues possuem características xerófilas (adaptadas à escassez de água) e são um tipo de
vegetação característica do clima:
a) Errado, clima Atlântico não é característico da Europa.
b) Errado, clima Alpino não é característico da Europa.
c) Errado, clima Ártico não é característico da Europa.
d)
Correto, clima Mediterrânico.
Atividades de 12 a 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
É chegado o momento de verificar o que seus alunos conseguiram apreender dos
conteúdos trabalhados nas atividades 9, 10 e 11 desta aula. É fundamental trabalhar com
eles não apenas a opção que responde corretamente cada questão, mas também o porquê
de as outras opções serem consideradas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há Objetos de Aprendizagem nesta atividade.
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADES 16 a 21
ATIVIDADES 22 a 26
Atividade 16: Principais rios europeus
Os rios são corpos de água doce que podem se formar de várias maneiras, desde o degelo de
geleiras ou picos gelados de altas montanhas, até águas que brotam dentre as rochas (em
geral, rochas sedimentares com a capacidade de absorver e liberar água). Os rios podem ser
de planalto – com quedas d’água – ou de planícies, que são ideais para a navegação.
Clique ao lado, no Rio Danúbio, em Praga , na
República Tcheca, saiba mais sobre os rios
europeus e responda:
Quanto dos rios europeus ainda são
paisagens naturais?
Atividade 16: Principais rios europeus
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade e na próxima serão trabalhados conteúdos relacionados à hidrografia
europeia. O objetivo desta atividade é falar sobre os rios europeus.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link disponível nesta atividade permitirá aos alunos a compreensão dos diferentes tipos de
rios existentes na Europa e eles terão as informações necessárias para inferir se esses
ambientes podem ser considerados como paisagens naturais na atualidade. Na parte final do
doc há menção aos lagos europeus, sendo uma ponte para a próxima atividade que
continuará
falando
sobre
a
hidrografia
europeia.
https://www.youtube.com/watch?v=GItXrRF3tk4
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 17: Lagos e mares interiores da Europa
Ainda conhecendo a hidrografia europeia,
falaremos agora dos lagos e mares interiores
Para saber mais sobre os
mares interiores, clique no
Mar Negro!
existentes no continente europeu. Já vimos um
pouco a respeito dos lagos na atividade anterior.
Agora, aprenderemos sobre os mares interiores
da Europa. Mas, afinal, o que são e como se
formam os mares interiores?
O Mar Negro é um dos mares
interiores da Europa
Jogue um pouquinho e teste sua habilidade.
Atividade 17: Lagos e mares interiores da Europa
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Continuamos a trabalhar com aspectos relacionados à hidrografia da Europa. O foco é em
cima dos lagos e, sobretudo, dos mares interiores. Utilize as informações a respeito dos lagos
disponível no OA da atividade 16 e também o conteúdo disponível no OA desta atividade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Esta atividade conclui os assuntos relacionados à hidrografia europeia. No que se refere aos
lagos, invista naquilo que está disponível no OA da atividade 16. Com relação aos mares
interiores,
trabalhe
com
o
conteúdo
disponível
neste
OA
http://edumed.no.sapo.pt/JogoOceMar.htm .Jogo http://edumed.no.sapo.pt/JogoOceMar.htm
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 18: A grande planície europeia
1
4
5
2
3
LEGENDAS
1 – Alpes Escandinavos
A grande Planície Central Europeia se
estende desde a costa ocidental da França
(nos Pirineus) e vai até aos Montes Urais, no
limite com a Ásia.
2 – Pirineus
3 – Alpes
4 – Montes Urais
5 – Grande Planície Europeia
Atividade 18: A grande planície europeia
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade é muito importante pelo fato de abordar a região natural mais densamente
ocupada por atividades humanas (a maior parte das grandes cidades europeias estão nessa
planície). É importante discorrer a respeito das formas de relevo que delimitam essa imensa
planície, além de mencionar que os maiores rios europeus cortam essa região..
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Para realizar o que foi solicitado acima, utilize bastante a imagem de satélite disponibilizada
na atividade, utilizando as legendas para referenciar os alunos para que eles consigam
compreender melhor os aspectos relacionados à localização dos relevos nele mostrados.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 19: A Europa e suas geleiras
Geleira Briksdal
Noruega
Nas áreas mais setentrionais (ao norte) e nas
regiões mais elevadas da Europa há a formação
de geleiras. Estas ocorrem quando precipitações
de neve que se acumulam em camadas se
comprimem até formarem imensos blocos de gelo.
O lento e constante deslocamento das geleiras
forma paisagens naturais exuberantes e de
impressionante beleza como os Vales Glaciais e
os Fiordes. Além disso, o degelo das geleiras
forma alguns dos principais rios europeus.
Geleira de Aletsch
Alpes suíços
Mas qual será a relação entre e as geleiras
e as Mudanças Climáticas?
Clique nos Alpes e descubra.
Atividade 19: A Europa e suas geleiras
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O importante é orientar os alunos no sentido de que eles identifiquem a importância das
geleiras nos processos de formação de vários tipos de paisagens naturais europeias. Aborde o
fato de as geleiras serem o ambiente natural menos impactado pela ação humana direta, mas
que essas formações podem ser seriamente afetadas indiretamente se a humanidade continuar
no atual ritmo de crescimento, fator que contribui significativamente para o agravamento do
aquecimento global, para isso utilize: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=316
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Essa atividade é muito importante para que os alunos compreendam os processos de formação
de vários tipos de paisagens naturais europeias. Explore bastante o texto e as imagens.
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 20: Paredes montanhosas invadidas pelo mar – os Fiordes
Fiorde é uma grande entrada do mar em volta de
altas montanhas rochosas. Os fiordes situam-se
principalmente
na
costa
oeste
da
península
escandinava (extremo norte da Europa) onde são
uma das mais espetaculares paisagens naturais que
existem no mundo.
Os Fiordes formaram-se devido à ação de imensas
de geleiras que se movimentaram em direção ao
mar como se fossem grandes rios congelados. Os
Fiordes
só
existem
em
regiões
costeiras
montanhosas onde o clima é (ou foi) frio o suficiente
para permitir a formação de geleiras que atingiam
profundidades abaixo do nível médio do mar.
Atividade 20: Paredes montanhosas invadidas pelo mar – os Fiordes
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
É muito importante trabalhar com os alunos a relação que há entre a ação das geleiras como
agentes erosivos, as condições climáticas necessárias para a formação dessas geleiras e
montanhas junto ao litoral para a formação desses extraordinários e singulares tipos de
relevo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
É fundamental explorar o que foi trabalhado em atividades anteriores para que os alunos
consigam compreender o processo de formação dos Fiordes. É interessante trabalhar com o
mapa dos tipos climáticos disponível na atividade 9 e também com o conteúdo da atividade 19
que fala sobre as geleiras.
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 21: Outros conjuntos montanhosos europeus
Cárpatos - Romênia
Como vimos na atividade 11, as cadeias de
montanhas ou cordilheiras se formam a partir de
colisões entre placas tectônicas. Na Europa, os
Alpes
possuem
maior
destaque
por
suas
gigantescas dimensões. Os Cárpatos, o Cáucaso,
os Pirineus, os Montes Urais e os Alpes
Escandinavos são outras importantes cadeias
Montanhas Cáucaso
montanhosas existentes na Europa.
Vamos treinar o que aprendemos? Clique aqui.
Pirineus Franceses
Montes Urais
Alpes
Escandinavos
Atividade 21: Outros conjuntos montanhosos europeus
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade os alunos devem ser conduzidos no sentido de que possam entender os
processos de formação dos relevos mencionados na atividade. Relembre o esquema dos
choques de placas tectônicas para que eles compreendam como se formam as montanhas. É
fundamental mencionar que essas montanhas foram formadas em épocas diferentes e que isso
faz com que alguns tenham altitudes inferiores que outros.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
É fundamental trabalhar com os alunos as informações referentes aos processos de formação
dos relevos mencionados na questão. Relembrar o esquema da colisão de placas tectônicas
(ativ.8) é uma ótima pedida nesse sentido. Treino: http://edumed.no.sapo.pt/JogoMonEur.htm
Tempo de duração da atividade:
Cinco a dez minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1ª pergunta
Sobre os rios europeus, é correto afirmar que em geral eles são:
a) De planícies, que são ideais para a navegação.
b) De planalto, ou seja, com quedas d’água.
c) De montanha –
d) Não existem rios navegáveis na Europa.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1ª pergunta
Sobre os rios europeus, é correto afirmar que em geral eles são:
a) Correto, os rios europeus são navegáveis.
b) Errado, existem rios que se formam no tipo de relevo planalto, mas eles não são
predominantes na Europa.
c) Errado, existem rios que se formam no tipo de relevo montanhoso, mas eles não são
predominantes na Europa.
d) Errada, pois existem diversos rios navegáveis no continente europeu.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2ª pergunta
Assinale a única opção que contenha um mar interior europeu:
a) Mar Morto.
b) Mar Negro.
c) Mar de Aral.
d) Mar das Antilhas.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2ª pergunta
Assinale a única opção que contenha um mar interior europeu:
a) Errado, o Mar Morto fica no Oriente Médio e é um mar fechado.
b) Correto, Mar Negro é um mar interior.
c) Errado, o Mar de Aral fica na Ásia e é um mar fechado .
d) Mar das Antilhas fica na América Central e é um exemplo de mar aberto.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3ª pergunta
Sobre população europeia e sua relação com o relevo europeu entendemos que:
a) A maior parte da população se encontra nos planaltos, visto que é mais seguro em relação
às alterações climáticas.
b) A maior parte das grandes cidades europeias estão na grande planície, ali também se
encontram a maioria dos mares navegáveis.
c) As Montanhas Rochosas são perigosas pois acontecem constantes deslizamentos de neve,
por isso são inabitadas e sem atrativos turísticos.
d) A Europa apresenta péssima distribuição dos recursos hídricos, visto que a água doce e
potável é escassa pois escoa para os mares devido a altitude.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3ª pergunta
Sobre população europeia e sua relação com o relevo europeu entendemos que:
a) Errado: A maior parte da população se encontra na grande planície.
b) Correto: A maior parte das grandes cidades europeias estão na grande planície, ali também
se encontram a maioria dos mares navegáveis.
c) Errado: As Montanhas Rochosas são habitadas e com bastante atrativos turísticos.
d) Errado: A Europa apresenta abundantes dos recursos hídricos.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4ª pergunta
Os Fiordes e os Vales Glaciais em forma de “U” são paisagens naturais causadas pela ação:
a) Dos rios de planalto.
b) Das Cadeias Montanhosas.
c) Dos rios de planície.
d) Das Geleiras.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4ª pergunta
Os Fiordes e os Vales Glaciais em forma de “U” são paisagens naturais causadas pela ação:
a) Errado, os rios de planalto formam quedas d’água (cachoeiras).
b) Errado, as Cadeias Montanhosas formam quedas d’água (cachoeiras).
c) Errado, os rios de planície formam os Vales em forma de “V”.
d) Correta: Das Geleiras.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5ª pergunta
São formas de relevo que surgem quando há colisão entre placas tectônicas:
a) Vulcões e Montanhas.
b) Rios e Planaltos.
c) Depressões e Morros.
d) Rios e Morros.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5ª pergunta
São formas de relevo que surgem quando há colisão entre placas tectônicas:
a) Correto, Vulcões e Montanhas surgem quando há colisão entre placas tectônicas.
b) Errado. Rios não se formam pela colisão entre placas tectônicas.
c) Errado. Já os morros são resultante da ação de agentes externos do relevo. Isto é, o
processo de formação dos morros tem relação com ações erosivas.
d) Errado. Rios não se formam
pela colisão entre placas tectônicas e os morros são
resultante da ação de agentes externos do relevo. Isto é, o processo de formação dos
morros tem relação com ações erosivas.
Atividades de 22 a 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
É chegado o momento de verificar o que seus alunos conseguiram apreender dos
conteúdos trabalhados nas atividades de 16 a 21 desta aula. É fundamental trabalhar com
eles não apenas a opção que responde corretamente cada questão, mas também o porquê
de as outras opções serem consideradas erradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há Objetos de Aprendizagem nesta atividade.
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade
existente no espaço onde ela ocorrerá.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 27 e 28
Atividade 27: Você está sendo desafiado!
Como as águas dos Gêiseres são aquecidas?
Que tipo de rochas propiciam a sua formação?
Os Gêiseres encantam e intrigam milhões de pessoas em todo o
planeta há milênios. Seus ferventes jatos d’água, além de
causarem espanto nas pessoas, podem ferir gravemente
aqueles que forem atingidos por suas águas e vapores
incrivelmente quentes. Existem vários Gêiseres na Islândia,
sendo a imensa quantidade de energia térmica por eles liberada
utilizada como fonte energética não poluente pelos islandeses.
Utilizando o conteúdo disponível no infográfico ao lado,
responda as perguntas. É só clicar e descobrir!
Atividade 27: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Agora, trabalharemos com uma paisagem natural bastante peculiar e que sempre atrai as
atenções dos alunos no sentido de buscar uma melhor compreensão dos fatores que a
causam: os gêiseres. Utilize a imagem existente na atividade para introduzir o assunto e os
instigue a interpretar as informações e imagens disponíveis no infográfico para que eles
possam construir suas respostas com bons argumentos e coerência.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Oriente, se houver necessidade, seus alunos no sentido de que eles possam compreender
aquilo que o infográfico mostra para que eles possam responder adequadamente a questão
proposta pela atividade.
Tempo de duração da atividade:
Dez e quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 28: Você está sendo desafiado!
Vimos nesta aula que existem mares interiores na
Europa. O maior mar interior do mundo é europeu,
banha não apenas terras europeias, mas também o
norte da África e partes da Ásia e Oriente Médio. Na
parte europeia desse imenso mar, há alguns dos
destinos turísticos mais visitados do mundo, como as
ilhas gregas, a Riviera Francesa e Ibiza (Espanha).
De que mar estamos falando?
Clique na figura ao lado e saiba mais sobre o
turismo nessa região e descubra se o mar
citado ainda é uma paisagem natural.
Ilhas Gregas
Atividade 28: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O objetivo dessa atividade é a de trabalhar com a percepção dos alunos de que as paisagens
de ambientes naturais, por mais belas que sejam, não podem ser consideradas naturais se
houver algum tipo de intervenção humana. No caso específico do Mar Mediterrâneo, apesar
das belíssimas paisagens de ilhas e praias, não podemos mais considerá-las como paisagens
naturais.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Conduza seus alunos a refletirem a respeito do que o texto (Objeto de Aprendizagem) informa
para a reflexão proposta pela atividade.
Tempo de duração da atividade:
Dez e quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 29
ATIVIDADE 30
ATIVIDADE 31
Atividade 29: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu muito mais a respeito das paisagens naturais europeias, elabore um
resumo com até 10 pontos que você estudou nesta aula, na ordem em que você aprendeu.
Atividade 20: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, os alunos deverão produzir um resumo que contenha no máximo dez pontos
abordados na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há Objetos de Aprendizagem nesta atividade.
Tempo de duração da atividade:
Quinze a vinte minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 30: Educossíntese
Ainda existem paisagens naturais na Europa?
Climas da Europa
Veja se você citou em seu resumo
Biomas europeus
ao menos cinco dos 10 pontos
Relevo europeu
apresentados ao lado.
Hidrografia da Europa
Se
existirem
alguns
pontos
Planície Central Europeia
diferentes, discuta com os seus
Geleiras europeias
colegas e verifique também as
Formação dos Fiordes
anotações deles.
Cordilheiras da Europa
Clique aqui e confira!
Vulcanismo na Islândia
Mar Mediterrâneo
1º MOMENTO
2º MOMENTO
3º MOMENTO
4º MOMENTO
5º MOMENTO
Atividade 30: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, os alunos deverão comparar o resumo por eles produzidos na atividade anterior com a
Educossíntese a fim de que possam identificar se os pontos por eles escolhidos tem relação
com aquilo que foi trabalhado na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Exemplo
de
resumo
dos
10
itens
sugeridos
para
os
alunos
(https://docs.google.com/presentation/d/1M3fcuy1oZi1HlCoXSmV18E4wALvUY_QNtgm7Aomv2aI/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p8).
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
Atividade 31: Na próxima aula...
Você sabia que a Europa já foi uma
área
de
pessoas)
emigração
(saída
e
atualmente,
que,
de
milhões de pessoas do mundo
inteiro desejam imigrar (entrar) lá?
Na próxima aula, aprenderemos sobre as migrações relacionadas à Europa. Mas, antes que
isso aconteça, pense a respeito da seguinte pergunta:
Que fatores atuaram no sentido de transformar a Europa de um espaço de emigração para um
dos destinos mais cobiçados por migrantes do mundo?
Reflita sobre tudo isso!
Faça uma pesquisa sobre o assunto e descubra do que é capaz!
Atividade 31: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Chegando ao final da aula, o aluno deverá começar a refletir a respeito dos processos de
migração relacionados à Europa através dos tempos e como esses fluxos impactaram e
impactam o continente europeu na atualidade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem nessa atividade, mas, caso o(a) Professor(a) deseje ou
necessite de algum para melhor trabalhar o conteúdo proposto, solicitamos que avalie a
qualidade do material (referencial teórico, qualidade de imagem e som, além de adequação
ao conteúdo e à faixa etária dos alunos).
Tempo de duração da atividade:
Dez a quinze minutos.
A cargo do(a) Professor(a), de acordo com o que
Organização da sala de aula:
planejou para a sua aula e com a realidade existente
no espaço onde ela ocorrerá.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo
digital
Seria bastante interessante se os alunos pesquisassem a respeito de algumas formas de
relevo e outros tipos de paisagens naturais europeias e construíssem esquemas semelhantes
àquele da atividade nº 27 que falava sobre os processos de formação dos gêiseres.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Os alunos poderiam reunir informações a respeito dos diversos tipos de paisagens naturais
existentes no continente europeu e elaborar um pequeno vídeo ou apresentação de Power
Point. Após a elaboração desse material, poderia submeter à avaliação do seu(sua)
Professor(a) e, após isso, enviar por e-mail para seus colegas.