Universidade do Minho
Instituto de Educação e Psicologia
Lídia Maria Peixoto Braga
O OLHAR ATRAVÉS DA CÂMARA
- a educação para e com os média em contexto pré - escolar
Dissertação apresentada para a obtenção do grau de Mestre
em Ciências de Educação, especialidade em Tecnologia Educativa
Trabalho realizado sob orientação do
Professor Doutor José Henrique Serrano Chaves
Braga, 1999
A presente dissertação reporta-se
a um projecto de intervenção
de cariz inovador,
desenvolvido no âmbito
de uma Investigação - Acção,
com vista à integração de
Tecnologias da Informação / Comunicação
e à contextualização
de uma Educação para os Media,
em ambiente pré-escolar.
INTRODUÇÃO
Estrutura
CAPÍTULO 1 - CONTEXTUALIZAÇÃO DO ESTUDO
PARTE I - PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
PARTE II- ENQUADRAMENTO TEÓRICO-PRÁTICO
1.O MODELO CURRICULAR HIGH/SCOPE
2. AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
CAPÍTULO II- CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO
CAPÍTULO III- IMPLEMENTAÇÃO DO PROJECTO
CAPÍTULO IV - A INTERVENÇÃO NO TERRENO
PARTE I - UTILIZADORES ACTIVOS
PARTE II - ENSINAR / APRENDER COM O VÍDEO
PARTE III- ENSINAR / APRENDER VÍDEO
CAPÍTULO V - ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA E SEUS RESULTADOS
CAPÍTULO VI – CONCLUSÕES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
CONTEXTUALIZAÇÃO DO ESTUDO
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
ENQUADRAMENTO TEÓRICO-PRÁTICO
•Visão diacrónica do audiovisual
(Do quadro negro ao computador)
• Modelo Curricular High /Scope
•Educação para os média
-O desfasamento entre a escola e a
evolução tecnológica
-A importância da Educação para os
média desde o Jardim de Infância
Funções do vídeo no ensino
-Utilização do vídeo enquanto meio
aglutinador de várias linguagens
•Orientações Curriculares para a
Educação Pré - Escolar
CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO
PROBLEMÁTICA
Implementação no terreno, em ambiente de aprendizagem, práticas
inovadoras que contribuam para a efectivação da mudança.
Esta problemática surge da necessidade da escola promover
uma Educação para os Media, acompanhando os imperativos
ditados pela actual Sociedade da informação.
ENQUADRAMENTO METODOLÓGICO
A orientação seguida centra-se numa metodologia qualitativa, inscrita
no Paradigma Interpretativo e baseia-se nos princípios que norteiam a
Investigação – Acção.
Insere-se ainda num quadro referencial construtivista
GRUPO EM ESTUDO / DURAÇÃO DO PROJECTO
- 9 crianças de 5 anos de idade de um Jardim de Infância - concelho de Vila Verde
- O projecto decorreu de Dezembro de 1997 a 30 de Junho de 1998 – 7 meses
CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO
Questionário
Registos
Vídeo
Notas
de
Campo
Registos
Recolha
de
Dados
Fichas
de
Observação
IMPLEMENTAÇÃO DO PROJECTO
PARTE I- Geografia Física e Humana
Jardim
de
Infância
Família
Equipa
Pedagógica
São identificadas as diferentes esferas com que este projecto trabalha
para assim, efectivamente, “…criar uma mudança numa situação
natural” - objectivo implícito no enquadramento metodológico.
IMPLEMENTAÇÃO DO PROJECTO
PARTE 2- Lançamento das Actividades
1. Os contactos com a família
2. Criação de um espaço para o vídeo – Da “Área da Biblioteca”
passa-se para a “Área da Biblioteca e do Vídeo”
3. Criação da videoteca
A INTERVENÇÃO NO TERRENO
PARTE I
UTILIZADORES ACTIVOS
PARTE II
ENSINAR / APRENDER COM O VÍDEO
1.O VIDEOGRAVADOR
1.1 - A estratégia
implementada
1. DOIS REFERENCIAIS PARA A
ACÇÃO: O EXERCÍCIO DAS FUNÇÕES
MOTIVADORA E LÚDICA
2. A CÂMARA VÍDEO
2.1 - A ligação ao monitor
2.1.1 - Estratégias utilizadas implicações decorrentes
2. O VÍDEO EM ACÇÃO OU A ACÇÃO DO
VÍDEO
2.1 - O exercício da função expressiva
2.2- O exercício da função avaliadora
2.3 - O exercício da função informativa
2.4 - O exercício da função investigadora
3. O TRIPÉ
PARTE III
ENSINAR I APRENDER VÍDEO – O EXERCÍCIO DA FUNÇÃO METALINGUÍSTICA
1.FORMAR ESPECTADORES CRÍTICOS
ACTIVIDADES DE VISIONAMENTO
2. ARTICULAÇÃO DAS VERTENTES DA RECEPÇÃO E DA PRODUÇÃO
3. ACTIVIDADES DE PRODUÇÃO
3.1 - O olhar e a câmara - a câmara mediadora
3.1.1 - O contraluz
3.1.2 - Planos, enquadramentos, zooms, movimentos de câmara...
3.1.3 - A revisão das imagens captadas
3.1.4 - O tempo real e o tempo fílmico
3.2 - A componente áudio
3.2.1 - A vertente áudio no âmbito da produção de documentos
3.2.2. Complementaridade Imagem / Som
3.3 - Da imagem fixa à imagem em movimento
3.3.1 - A animação vídeo.
3.4 - Realização de documentos
3.4.1 - A elaboração de guiões
3.4.2 - O Título e a Ficha Técnica
3.5 - Um mini estúdio na sala de actividades
3.6 - Os índios na nossa escola - o culminar do processo
ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA E SEUS RESULTADOS
•Apresenta uma Grelha de Análise onde evidencia as articulações
entre as várias vertentes em jogo;
•Observa que a área do vídeo é apelativa e promotora de
envolvimento por parte das crianças;
•A utilização da câmara nos moldes do projecto revelou-se
adequada;
•Quanto ao manuseamento do videogravador e da câmara , as
aprendizagens processaram-se a ritmos diferentes, consoante o
grau de desenvolvimento e motivação de cada criança;
•A “cumplicidade pedagógica” entre os elementos sustentou as
práticas, mas não impediu alguns constrangimentos por parte da
educadora em relação ao manuseamento do hardware. (Limitação)
Em Síntese:
Promover a integração das TIC em contextos de aprendizagem numa
perspectiva de Educação para os Media exige um tempo necessário à
interiorização de procedimentos e não pode dispensar o envolvimento
de todos os intervenientes.
CONCLUSÕES
É viável a integração do vídeo no contexto préescolar
É possível a utilização do vídeo na dupla vertente de
recepção / produção por crianças deste nível de
ensino
Existem potencialidades do vídeo como meio
promotor de uma Educação para os Media e de
transversalidade na aprendizagem de outras áreas
curriculares
BIBLIOGRAFIA
•164 Referências bibliográficas de entre as quais 42 são de
autores portugueses
•Da bibliografia constam essencialmente referências a
livros, revistas e publicações institucionais.
ANEXOS
Nos anexos são incluídas 30 páginas onde constam :
-Um questionário e respectivo tratamento
-Dois guiões das histórias filmadas, realizados pelos alunos
-Experiências chave do curriculum High-Scope para crianças
em idade pré - escolar
O OLHAR ATRAVÉS DA CÂMARA
-a educação para e com os média
em contexto pré-escolar
de Lídia Maria Peixoto Braga
Trabalho realizado por
Fátima Chavarria
Braga
Novembro de 2004