Estabelecimentos
Pessoal Docente
de Ensino
17
Pessoal não
docente
168
102
Nível de
Pré-
Ensino
escolar
Nº de
21
1º ciclo
2º ciclo
45
23
3º ciclo
8
turmas
Secundário
2
1
1
Curso
Educação e
Curso de
Vocacional Formação de
Aprendizagem
Nível IV
Aprendizagem (dupla
certificação
Cozinha)
Nº
de
alunos
449
1062
626
203
48
2423
26
18
Conselho Pedagógico
• 1 representante da Associação Cultural José Guilherme Pacheco e
da Academia de Dança do Vale do Sousa.
Conselho Geral
•
4 representantes das Associações de Pais do agrupamento
•
3 representantes do Município de Paredes (CPCJ, Pelouro da
Educação, Pelouro do Desporto, Rede social)
•
1 representante da Associação Empresarial de Paredes
•
1 representante APADIMP (Instituição de Educação Especial)
•
1 representante do Paredes Golfe Clube (Centro de Formação
Desportiva do Golfe, do Desporto Escolar).
Comissão de Acompanhamento do Contrato de Autonomia
•
1 representante da DGAE (nunca foi nomeado)
•
1 representante da DGE (nunca foi nomeado)
•
1 representante do Município de Paredes
•
1 representante das Associações de Pais do agrupamento
•
1 representante do Conselho Municipal da Educação
•
1 representante da FPCEUP
•
1 representante da APIS (Associação Paredes Pela Inclusão Social)
•
1 representante da APADIMP
•
1 representante da Associação Cultural José Guilherme Pacheco
•
1 representante da Academia de Dança do Vale do Sousa
•
1 representante da Associação Empresarial de Paredes
•
1 representante da Unidade de Saúde Pública do ACES (Agrupamento dos Centros de
Saúde – Tâmega II – Vale do Sousa Sul)
•
1 representante do Instituto de Emprego e Formação Profissional de Vila Real
Os percursos efectuados, ao longo dos anos, têm por
base processos de organização e recolha de dados
levados a cabo pela direção e estruturas intermédias
(SEAE, SPO, GPS), que garantem um conhecimento da
população escolar e da realidade envolvente.
De 2005/2006 a 2012/2013, a oferta educativa e formativa abrangeu
Cursos de Educação e Formação.
PARCERIAS
Cursos CEF
Prática simulada Formação em contexto de trabalho
Cozinha
Cozinha
Hotéis de 3 e 4 estrelas, Pousadas de
pedagógica na EB Portugal, Restaurantes - da Região do
2/3
Porto, Trás - os – Montes e Douro
Empregado de Andares
Hotel local
Assistência familiar e Apoio à Santa Casa
comunidade
Misericórdia
Bombeiros
Florista
Hotéis de três e quatro estrelas,
Pousadas de Portugal, Restaurantes - da
Região do Porto, Trás - os – Montes e
Douro
da Instituições de apoio social do concelho
de Paredes e do distrito do Porto.
Corporação dos B. Diferentes corporações de bombeiros
V. de Paredes
do concelho de Paredes e do distrito do
Porto.
Instalações da EB Unidades empresariais da região do
2/3
setor.
A partir de 2013/2014
• não foi dada autorização de funcionamento dos CEF.
• querendo rentabilizar os recursos instalados para à formação em
cozinha e pastelaria, o agrupamento propôs à administração a
criação de:
• um curso EFA de Cozinha e Pastelaria
• um curso de aprendizagem nível IV, em protocolo com IEFP
de Vila Real.
• A participação dos parceiros, numa fase de diagnóstico (ex.
Associação Empresarial de Paredes e a Segurança Social), fornecenos elementos essenciais para uma perceção mais adequada das
realidades com e em que se atua.
• O curso EFA e o curso de competências básicas em 2012/2013
foram criados em articulação com a Segurança Social de Paredes e
Associação Empresarial de Paredes.
• Temos consciência de que todos os recursos existentes, na
comunidade, na escola, nas instituições e entre as próprias pessoas
e famílias que são alvo do projeto, devem ser explorados.
•
Aderimos ao alargamento da experiência dos Cursos Vocacionais no Ensino
Básico, apresentando uma candidatura para dois cursos em 2013/2014,
subordinado ao temo “A Escola na Rota do Românico - Património, Cultura
e Turismo”.
•
Envolvemos novas parcerias, desde a conceção destes cursos, destacando-
se Paredes Golfe Clube e Rota do Românico, para além do Município de
Paredes e a Associação Empresarial de Paredes.
•
Estes cursos vocacionais abrangem três áreas vocacionais:
•
Técnicas de Cozinha,
•
Técnicas de Floricultura e Jardinagem
•
Técnicas de Informação Turísticas.
Desde 2009/2010, os projetos de cooperação orientam-se
por:
• uma distribuição de funções incluindo a definição de
responsabilidades;
• definição dos instrumentos de divulgação do plano de
ação, de modo a garantir visibilidade do projeto;
• utilização de questionários para aferir a opinião dos
intervenientes e dos destinatários acerca dos efeitos
e contributo do projeto para a resolução dos
problemas identificados.
•
O projeto ACAMP’ARTE procura garantir a definição de medidas e
estratégias educativas, com base no reconhecimento das especificidades
socioculturais dos alunos de etnia cigana.
•
O agrupamento, com base neste projeto, candidatou-se ao Selo Intercultural,
no ano 2012/2013.
•
Um júri constituído por elementos da DGE e da ACIDI (Alto Comissariado
para a Imigração e Diálogo Intercultural) avaliou a candidatura e atribuiu o
Selo Intercultural ao agrupamento, por dois anos.
•
Este olhar externo é tido na avaliação interna do agrupamento, enquanto
mecanismo autorregulador.
• O GPS, numa das suas vertentes que são as redes sociais, garante
um olhar interno sobre as atividades associadas às parcerias
desenvolvidas com as entidades públicas ou privadas presentes no
nosso território e que permitem qualificar a vida dos alunos do
Agrupamento.
• No presente ano letivo, está prevista a realização de um seminário
de reflexão com a participação das redes sociais do nosso território,
alargado a escolas TEIP. Pretendemos, em relação às ações que
implicam parcerias, ter uma noção exata das representações que
delas têm os diferentes intervenientes.
• A orientação do AVEP por uma procura de melhoria tem estado na
base de um processo de autoavaliação que permita conhecer e refletir
sobre o modo como estão a ser concretizadas as parcerias e os efeitos
que vão gerando.
• Temos consciência da exigência da conceção de um guião de
procedimentos que oriente o nosso olhar atento sobre as parcerias e os
protocolos entre o AVEP e a comunidade, e mesmo sobre os projetos
locais da comunidade educativa em que o Agrupamento participa.
• Pretendemos identificar o que está a ser conseguido em termos das
metas que vão sendo estabelecidas e (re)definir planos estratégicos do
projeto educativo “Trepar Paredes”, com a participação ativa dos
parceiros, que garantam um bom nível de educação para todos e
concretizem a desejada educação inclusiva.
• Reconhecemos que o envolvimento de toda a comunidade educativa e
o recurso a procedimentos amplos de recolha de dados são
fundamentais para a melhoria contínua.