Equipe :
Hilda Aparecida Lázaro Souza
Virgínia Ribeiro dos Santos
Maria Aparecida Luz Ferreira
Naiara Florêncio Fernandes
Thaís Oliveira Mota
A INTELIGÊNCIA
Definição
A inteligência é a solução de um problema novo
para o indivíduo, é a coordenação dos meios para
atingir um certo fim, que não é acessível de
maneira imediata; enquanto o pensamento é a
inteligência interiorizada e se apoiando não mais
sobre a ação direta, mas sobre um simbolismo,
sobre a evocação simbólica pela linguagem, pelas
imagens mentais, etc.
Jean Piaget.
Somos seres pensantes
• Capacidade de pensar
• Como resolvemos os
problemas?
• Gênese do pensamento
humano.
• Inteligência.
Concepções de inteligência
• Segundo o senso
comum…
• Concepções científicas;
• Psicólogos em dois
grandes blocos.
Inteligência e habilidade são aspectos
diferentes.
Abordagem da
Psicologia Diferencial
• Tradição Positivista;
• Obsvervação e
mensuração;
• Medição através dos
comportamentos.
Testes de inteligência
• Origem;
• Objetivo;
• Q.I.
• Problemas dos testes de
inteligência.
Abordagem dinâmica
• Inteligência como
adjetivo;
• Globalidade do indivíduo;
• Testes como auxiliares;
• Inteligência não tem
lugar de destaque.
A inteligência da
criança brasileira
• Contexto sociocultural;
• Interação do indivíduo com o
contexto construíndo a
inteligência;
• Déficit cognitivo das crianças
de baixa renda;
Pesquisa realizada com crianças de
baixa renda.
• Recuperação do déficit.
A importância da vida afetiva
Quanto mais desejo um beijo seu
Muito mais eu vejo gosto em viver.
Djavan. Pétala.
• Os afetos podem ser
duradouros ou passageiros;
• A vida afetiva é parte integrante
de nossa subjetividade;
Por tanto amor, por tanta emoção,
A vida me fez assim.
Doce ou atroz, manso ou feroz,
Eu caçador de mim.
• Os afetos determinam nosso
comportamento em muitas
situações de vida.
Sérgio Magrão e Luís Carlos Sá. Caçador de mim.
O estudo da vida afetiva
• Interesse pelo estudo da
Razão;
• Subjetividade da
afetividade;
• A emoção;
• O sentimento.
Não são todas as teorias que consideram
a importância da vida afetiva.
Os afetos
• Podem ser produzidos
fora ou dentro do
indivíduo;
• Não há afeto sem
representação;
• Tonalidades dos afetos;
• Afetos básicos;
Qual o afeto oculto por esta expressão?
Os afetos…
Quando olhaste bem nos olhos meus
E o teu olhar era de adeus
Juro que não acreditei, eu te estranhei
Me debrucei sobre sobre o teu corpo
E duvidei, e me arrastei.
Chico Buarque.
Nada ficou no lugar
Eu quero quebrar essas xícaras.
Eu vou enganar o diabo
Eu quero acordar sua família
Eu vou escrever no seu mundo
E violentar o seu gosto
Eu quero roubar no seu jogo
Eu já arranhei os seus discos
Que é pra ver se você volta
Que é pra ver se você vem
Que é pra ver se você olha pra mim…
Adriana Calcanhoto - Mentiras
• Preparam as nossas
ações (função adaptativa);
• Estão ligados à
consciência;
• São enigmáticos:
– Para quem sente
– Para quem observa
As emoções
•
Relação entre os afetos e as reações
orgânicas
“Meu coração, não sei porque,
Bate feliz quando te vê…” Pixinguinha
•
Nossa cultura estimula algumas reações
e reprime outras;
•
Força e mutabilidade das emoções
De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento
Quero vivê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu encantamento
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
Desenhamos corações para dizermos
que estamos apaixonados.
Vinícius de Moraes – Soneto da fidelidade
Os sentimentos
• Os sentimentos são mais
duradouros e menos
explosivos que as
emoções;
• Emoção  Paixão
Sentimento  Amor
• Emoções e sentimentos
são como alimentos do
nosso psiquismo;
• Enamoramento.
Inteligência e Vida afetiva
• Afetividade da criança;
• Afetividade na escola;
• Papel do afeto no
desenvolvimento da
inteligência;
“As escolas deveriam entender mais de seres
humanos e de amor do que de conteúdos e
técnicas educativas. Elas têm contribuído em
demasia para a construção de neuróticos por
não entenderem de amor, de sonhos, de
fantasias, de símbolos e de dores”.
Claudio Saltini
• Visões dos estudiosos.
Conclusão
"O nascimento do pensamento
é igual ao nascimento de uma criança:
tudo começa com um ato de amor.
Uma semente há de ser depositada no ventre vazio.
E a semente do pensamento é o sonho.
Por isso os educadores [e educadoras],
antes de serem especialistas em ferramentas do saber,
deviam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos."
Rubem Alves