AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Isaac Gabriel G. F. da Rosa
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Marta Nascimento
Disciplina
Ano
Aula número
Geografia
8º
3
Tema da Aula Digital
Guerra Fria
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
• Reconhecer os principais atores da Guerra Fria e as principais demandas dos
sistemas socialistas e capitalistas.
• Compreender as principais mudanças ocorridas na organização políticoeconômica do Mundo neste período;
• Estabelecer as diferenças entre capitalismo e socialismo;
Referencial Teórico
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta à
oitava série- Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998.
://super.abril.com.br/historia/medidas-extremas-443692.shtml. Acesso
em 28/10/2009.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior você estudou sobre o Capitalismo e o Socialismo. Você aprendeu a:
• definir o que é socialismo, e o que é capitalismo;
• Identificar como esses sistemas econômicos sugiram e sua importância para o mundo
atual;
• Relacionar as principais características desses sistemas.
Vamos lá, agora é a sua vez...
Teste seus conhecimentos sobre esse assunto
e clique no ícone para fazer a atividade.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor poderá retomar o conteúdo de sistemas político-econômicos da aula
anterior através do quiz da atividade e, a partir disso, levantar questões para
relembrar pontos importantes sobre capitalismo e socialismo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
No link há um jogo de perguntas e respostas da aula anterior que sintetiza os
principais pontos relevantes da aula sobre capitalismo e socialismo.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nessa aula você vai aprender sobre o período chamado de GUERRA FRIA, onde os
Estados Unidos da América (EUA) e a extinta União das Repúblicas Socialistas Soviéticas
(URSS) eram rivais e disputavam a influência sobre as outras nações do mundo. Ao final
você estará preparado para:
•
Identificar as duas potências que disputavam a hegemonia mundial, relacionando à
esse processo, a oposição entre capitalismo e socialismo característico desse período;
•
Caracterizar os dois principais sistemas econômicos desse período;
•
Analisar porque esse período ficou conhecido como GUERRA FRIA e as causas dessa
guerra e suas consequências.
Bom trabalho!
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, mostre ao seu aluno qual é o objetivo da aula e o que é esperado que ele
conheça ao final dessa aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 2 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Organização da sala de aula:
Atividade 3: Pergunta-desafio
Clique na imagem para analisar a charge, e depois pense: por que esse conflito que dividiu
o mundo em dois pólos de poder é chamado de Guerra Fria?
Está difícil solucionar o desafio?
Fique tranquilo, ao final dessa aula você será capaz de responder essa questão!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá levantar a questão-desafio, instigando que seus alunos tentem
resolver o exercício utilizando estratégias pessoais. Mostre aos alunos que ao final
da aula eles serão capazes de resolver este exercício, caso não tenham conseguido
resolver.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link é uma charge que demonstra a questão principal da caracterização da Guerra
Fria, que é a questão da guerra sem confrontos diretos.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Nessa aula digital, você irá compreender pontos
importantes sobre a Guerra Fria e sua relação
com o mundo de hoje. Você será capaz de:
• Diferenciar
capitalismo
de
socialismo,
entendendo-os como sistemas políticoseconômicos opostos entre si.
• Compreender que essa Guerra foi um conflito
liderado por duas superpotências que
surgiram após a Segunda Grande Guerra,
estabelecendo uma Ordem Mundial: a
Bipolaridade.
• Entender que esse período foi marcado pelo
medo, devido ao grande investimento em
arsenais bélicos e nucleares que poderiam
destruir a humanidade.
• Conceituar Corrida Armamentista e Corrida
Espacial, relacionado-os à Guerra Fria.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá expôr os objetivos da aula, demonstrando a importância desse
conhecimento para a compreensão da dinâmica do mundo atual. A imagem relaciona
a Segunda Guerra Mundial e o surgimento,a partir do fim dessa guerra,das duas
potências antagônicas da Guerra Fria: Estados Unidos e União Soviética.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 3 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma coletivamente.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1 - O que foi a Guerra Fria?
A) A vingança dos judeus contra os palestinos.
B) Acerto de contas dos EUA com a Inglaterra.
C) Tensão entre os EUA e a URSS Pós- 2ª Guerra Mundial.
D) Guerra entre a Inglaterra e o Brasil por causa do café.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Que pena, fica para a próxima! A guerra fria não é definida apenas por um conflito no Oriente
Médio.
Feedback Negativo para a letra b:
Você se enganou! EUA e Inglaterra foram aliados durante a Segunda Guerra Mundial.
Feedback Positivo para a letra c:
Você está certo! A Guerra Fria foi uma tensão entre EUA e a ex-URSS.
Feedback Negativo para a letra d:
Você se enganou! Inglaterra e Brasil não entraram em conflito.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2 - Quem eram os principais rivais da Guerra Fria?
A) EUA x URSS
B) Inglaterra X Brasil
C) EUA X Japão
D) Alemanha X França
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
Você está certo! EUA e a ex-URSS se opuseram durante a Guerra Fria.
Feedback Negativo para a letra b:
Você se enganou! O Brasil não foi um protagonista da Guerra Fria.
Feedback Negativo para a letra c:
O Japão não foi um protagonista da Guerra Fria.
Feedback Negativo para a letra d:
Você se enganou! A Alemanha não foi um protagonista da Guerra Fria.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3 - Por que o nome “Guerra Fria"?
A) Porque onde eles se confrontavam era muito gelado.
B) Porque foi um momento de tensão, entretanto sem combates diretos entre as potências.
C) Porque, geralmente, os combatentes morriam de frio.
D) Porque aconteceu na ex-URSS, onde é frio.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
A condição climática não explica o nome do conflito.
Feedback Positivo para a letra b:
Você acertou! Foi em embate com tensões, mas sem conflito direto entre EUA e a ex-URSS.
Feedback Negativo para a letra c:
A condição climática não explica o nome do embate.
Feedback Negativo para a letra d:
Você se enganou! A ex-URSS apresenta um clima frio em grande parte de seu território, mas
não é essa situação que define o nome.
Atividade 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, que possui três
questões de múltipla escolha sobre o assunto que será abordado na aula: Guerra
Fria.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a imagem na pergunta 1 para discutir as características da Guerra Fria.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 9 a 11
Checagem
ATIVIDADE 12 a
15
Atividade 8: Momento de reflexão
Agora pense e reflita sobre as seguintes questões:
1) O que você sabe sobre a Guerra Fria?
1) Que causas contribuíram para que essa guerra acontecesse?
2) Que consequências essa guerra trouxe para o mundo?
Clique no ícone e assista ao vídeo com várias imagens da Guerra Fria e faça uma leitura
dessas imagens. Veja o que elas transmitem, que impressões elas deixam desse período
de uma Guerra sem batalhas diretas, mas que deixou marcas na história da humanidade.
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá discutir com os alunos questões básicas sobre a Guerra Fria,
explorando o que eles sabem sobre o assunto a nível de senso comum.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
No link, o professor pode explorar um vídeo com imagens relacionadas à Guerra Fria
propondo uma leitura dessas imagens com os alunos.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Organização da sala de aula:
Atividade 9: A Segunda Guerra Mundial
A Segunda Guerra Mundial durou de 1939 a
1945 opondo basicamente dois grupos de
países: O Eixo liderado pela Alemanha, e os
Aliados com a participação dos EUA, China,
Inglaterra e a partir de 1941 com a ex-URSS, e
outros países.
Sendo assim, se observa que mesmo que os
norte-americanos e o soviéticos adotassem
regimes econômicos distintos: Os EUA o
capitalismo, e a ex-URSS o socialismo, existiu
uma cooperação entre essas Nações durante a
Segunda Guerra. Mas será que essa
aproximação duraria muito tempo depois do fim
desse conflito? Pense nisso e responda no seu
caderno.
Imagem de um campo de concentração
Clique no ícone e assista ao vídeo sobre a Segunda Guerra
Atividade 9: A Segunda Guerra Mundial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O objetivo dessa atividade é apresentar a geopolítica da Segunda Guerra como um
deflagrador do contexto internacional que permitiu a Guerra Fria.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O vídeo visa apresentar o desenrolar geopolítico da Segunda Guerra para que o
aluno entenda a eclosão da Guerra Fria.
Tempo de duração da atividade:
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Organização da sala de aula:
Atividade 10: Capitalismo X Socialismo
Durante a Segunda Guerra, Estados Unidos e União Soviética cooperaram, mesmo
adotando regimes distintos. Para tanto posteriormente ao fim desse embate procuravam
expandir seus sistemas político-econômicos, que é a forma como a sociedade se organiza
em relação à sua economia, suas relações de trabalho, suas formas de produção e de
consumo de mercadorias.
Esse sistema também determina a organização das instituições jurídicas e políticas dessa
mesma sociedade. Essas potências se separaram com o fim da Guerra e passaram a
disputar o controle mundial buscando nações que lhes dessem apoio. De um lado os EUA
capitalista e do outro a URSS socialista disputavam a hegemonia mundial, ou seja, a
supremacia total e apoio dos países. Faziam isso sem confrontos diretos.
Clique no ícone de texto para conhecer as principais características dos sistemas
econômicos capitalista e socialista.
Atividade 10: Capitalismo X Socialismo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade o professor deverá fazer uma breve revisão da aula anterior, dando
destaque aos sistemas políticos-econômicos oponentes na Guerra Fria: capitalismo e
socialismo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto utiliza é um quadro-resumo das principais características de cada sistema
político-econômico.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.
Organização da sala de aula:
Atividade 11: A Organização das Nações Unidas
Em 1945 é criada a Organização das Nações Unidas (ONU) que tem como objetivo central
permitir a manutenção da paz no mundo. Na ONU temos a presença da Assembleia Geral que
reúne todos os países membros com direto a voz e voto. Existe também o Conselho de
Segurança que tem o objetivo de manter a segurança internacional, sendo o único órgão da
ONU a editar resoluções que são obrigadas a serem seguidas por todos os países participantes.
Esse é formado por cinco membros permanentes (EUA, China, França, Inglaterra, URSS até a
sua existência, sendo depois substituída pela Rússia) que possuem direito a veto. Além de 10
membros eleitos com mandatos de dois anos. Veja no vídeo um exemplo de uma atuação do
Conselho de Segurança.
Percebeu algo em comum entre os cinco membros permanentes do Conselho de Segurança?
Pesquise a situação final desses países na Segunda Guerra e responda.
Já vimos que os EUA adotam o capitalismo e a ex-URSS adotava o socialismo. Será que
existiram conflitos no Conselho de Segurança por essa diferença de sistemas? Pense sobre
isso e registre no seu caderno digital.
Atividade 11: A Organização das Nações Unidas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade o professor deverá discutir a formação da ONU, valorizando a
importância geopolítica da Segunda Guerra como sua formadora. Destaque também
a sua importãncia durante a Guerra Fria.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O vídeo demosntra a importância do Conselho de Segurança da ONU no presente.
Trabalhe com o aluno a discrepância do cenário geopolítico de sua formação (PósSegunda Guerra) e o contexto atual (ascenção de novas potências).
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.
Organização da sala de aula:
Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1) Qual foi o cenário político a partir do fim da Segunda Guerra Mundial?
a) A Alemanha vitoriosa se tornou uma superpotência mundial.
b) Todos os países que formavam os Aliados se tornaram potência, sem oposição entre
eles.
c) O surgimento de duas potências mundiais: União Soviética (adotando o socialismo) e
Estados Unidos (capitalista).
d) O eixo do mundo se voltou para a América Latina.
Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
A Alemanha saiu como uma grande perdedora da Segunda Guerra Mundial.
Feedback Negativo para a letra b:
Existiram conflitos entre os países que formaram os Aliados.
Feedback Positivo para a letra c:
Você está certo! Temos um confronto indireto entre EUA e a ex-URSS depois da Segunda
Guerra.
Feedback Negativo para a letra d:
A América Latina não se tornou o eixo do Mundo.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Podemos destacar como uma característica do socialismo:
A) propriedade privada
B) sociedade dividida em classes
C) economia de mercado
D) sociedade sem divisão de classes
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
O socialismo é marcado pela existência e bens do Estado e coletivos.
Feedback Negativo para a letra b:
A sociedade dividida em classes marca o capitalismo.
Feedback Negativo para a letra c:
A economia de mercado marca o capitalismo.
Feedback Positivo para a letra d:
Em teoria o socialismo deve acabar com a divisão da sociedade em classes.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) Podemos destacar como uma característica do capitalismo:
A) a não existência da propriedade privada
B) a livre concorrência e a busca do lucro
C) a sociedade sem divisão de classes
D) economia controlada pelo Estado totalmente.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Existe a propriedade privada no capitalismo.
Feedback Positivo para a letra b:
Você acertou! A livre concorrência marca o capitalismo.
Feedback Negativo para a letra c:
A existência das classes identifica o capitalismo.
Feedback Negativo para a letra d:
O Estado em geral apresenta uma participação menor na economia capitalista.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Ouça a música abaixo
4) A canção acima intitulada “Rosa de Hiroshima” critica o uso do armamento nuclear durante
um certo evento da Segunda Guerra Mundial. Qual foi esse evento?
A) O dia D.
B) O número de mortes de milhares de pessoas nos campos de concentração.
C) O confronto entre alemães e soviéticos no lado oriental europeu da Guerra.
D) O ataque norte-americano ao Japão no fim da Guerra.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Esse dia marcou o desembarque na Normandia (França) por tropas aliadas.
Feedback Negativo para a letra b:
Os campos de concentração marcaram a atuação alemã, mas não existiu uso de arsenal
nuclear.
Feedback Negativo para a letra c:
Nesse confronto não existiu uso de arsenal nuclear.
Feedback Positivo para a letra d:
Você está certo! Os americanos utilizaram arsenal nuclear contra o Japão quase derrotado para
demonstrar poder bélico ao Planeta.
Atividade 12 a 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 2 é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionado aos
conceitos trabalhados até o momento da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a canção na questão 4 para debater as consequências do uso do arsenal
nuclear.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 16 a 22
Checagem
ATIVIDADE 23 a 27
Atividade 16: A Guerra Fria e o mundo bipolar
Analise a charge abaixo e tente responder as questões:
a)
b)
c)
d)
Quais são os personagens da charge?
Quais países são representados por esses
personagens?
Por que esses personagens estão sobre o
Globo?
Por que o Globo está dividido pela metade?
Com o fim da Segunda Guerra Mundial em 1945, o mundo viveu um período de tensão e
divisão. Existiam duas grandes potências mundiais nesse momento histórico. Elas
vivenciaram uma guerra sem confrontos diretos. Esse período ficou marcado pela
BIPOLARIDADE, ou seja, o mundo estava dividido em dois pólos de poder. Estamos nos
referindo à GUERRA FRIA. Essa Guerra foi uma disputa entre capitalistas e socialistas
pela hegemonia do mundo.
Clique no ícone e assista ao vídeo sobre a Guerra Fria.
Atividade 16: A Guerra Fria e o mundo bipolar
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O objetivo dessa atividade é fazer com que o estudante perceba as principais
características geopolíticas da Guerra Fria.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize o vídeo para trabalhar a ideia da bipolaridade. Utilize a charge para debater de
maneira inicial a ideia da divisão bipolar.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Tradicional.
Organização da sala de aula:
Atividade 17: A Corrida Armamentista
Analise a charge:
Tente responder as questões:
a) Os grupos armados representam
quais países?
b) Por que os inimigos se atacam
com flechas?
c) Por que o aviso contra o uso das
bombas?
d) Esse período ficou conhecido
como “paz armada”. Qual será o
motivo?
Apesar do enorme investimento em arsenal nuclear não ocorreu um
confronto direto entre EUA e URSS. Quer saber a razão? Leia o texto ao
lado!
Agora veja o vídeo sobre a crise dos mísseis de 1962, que quase
produziu um conflito direto entre soviéticos e norte-americanos.
Atividade 17: A Corrida Armamentista
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade são abordados acontecimentos relevantes durante a Guerra Fria
como a questão do desenvolvimento de armas,principalmente nuclear. O professor
poderá abordar que nesse período, o mundo vivia um clima de tensão pela
possibilidade de acontecer uma Guerra Nuclear.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é uma charge que enfoca o desenvolvimento bélico para
que não haja confronto direto devido ao equilíbrio de forças, que foi exatamente o
que aconteceu durante a Guerra Fria. Tem também um vídeo que explica a crise do
mísseis em solo cubano.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.
Organização da sala de aula:
Atividade 18: A Guerra Fria esquentou?
Por que o nome GUERRA FRIA?
Ao longo da Guerra Fria não existiu um confronto direto entre as duas superpotências (EUA e
ex-URSS) no sentido militar pelo pavor da destruição do Planeta devido a enorme capacidade
nuclear do arsenal dos dois países. Mas existiram pelo Mundo uma série de confrontos
militares indiretos que opunham nações que recebiam apoio soviético ou americano.
A ONU tinha pouca capacidade de intervenção de paz nesses confrontos devido ao poder que
as nações norte-americana e soviética possuíam no Conselho de Segurança dessa
organização por serem membros permanentes.
Clique no ícone e leia o texto sobre confrontos da
Guerra Fria
Podemos dizer que a Guerra Fria também esquentou? Justifique sua resposta no seu
caderno digital.
Atividade 18: A Guerra Fria esquentou?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade pretende-se abordar a existência de confrontos militares atrelados a
Guerra Fria. Professor utilize o mapa mundi para posicionar os focos de conflito e
construir um pensamento espacial em relação a geopolítica da Guerra Fria.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O OA consiste em um texto que apresenta alguns exemplos de conflitos militares da
Guerra Fria. Professor apresente outros conflitos para os seus alunos como
Moçambique, Afeganistão etc.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Tradicional.
Organização da sala de aula:
Atividade 19: Ao infinito e além…
A disputa pela hegemonia mundial entre EUA e URSS no período da Guerra Fria
promoveu a “Corrida Espacial”, ou seja, o investimento dessas potências no domínio e
conhecimento do Universo.
Desta forma, socialistas e capitalistas podiam demonstrar seus avanços técnicos e
científicos sem se confrontarem diretamente.
Os socialistas foram os primeiros a colocar no espaço um satélite artificial, denominado
Sputnik I, em 1957. Só em 1962, os capitalistas colocaram sua primeira nave espacial no
espaço. Em 1969 a Missão Apollo 11 enviada pelos EUA, leva os primeiros homens ao
solo lunar.
Veja
os
primeiros
homens na Lua
Veja a Sputnik I
Atividade 19: Ao infinito e além…
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Essa atividade aborda a “Corrida Espacial”,um processo que se inciou com a Guerra
Fria na intensão de aumentar o “poder” das potências dessa Guerra na conquista do
universo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem são dois vídeos com marcos importantes na Corrida
Espacial: o primeiro satélite e a chegada do homem à lua.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 20: Rivalidade também no esporte e nas artes
A competição entre as superpotências da Guerra Fria acabaram atingindo o esporte. Nas
Olimpíadas de Monique (1972) houve um marco desse conflito: a final de basquete entre
Estados Unidos e Rússia, que representava a URSS na competição. Nessa final houve
muita confusão na mesa de arbitragem sobre possíveis fraudes, mas os soviéticos
acabaram vitoriosos.
O filme “Rock IV” (1985) é mais um exemplo dessa rivalidade entre EUA e URSS. Nele um
boxeador americano (Rock) enfrenta um oponente soviético.
Veja mais detalhes da final de
basquete dos Jogos de 1972
Veja imagens do filme
Rock IV
Atividade 20: Rivalidade também no esporte e nas artes
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o professor deverá frisar que a Guerra Fria afetou diversos setores
do mundo, inclusive cultural, social,etc…
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
No link há um objeto de aprendizagem, um vídeo com o trailer do filme ROKY IV,
exemplificando essa rivalidade entre EUA e URSS durante a Guerra Fria.
Existe também o vídeo da final dos jogos de basquete de 1972.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.
Atividade 21: A Cortina de Ferro
Existiu na Europa a Cortina de Ferro, que era uma expressão utilizada para separar a Europa
Oriental (sob influência socialista) e a Europa Ocidental (sob influência capitalista), durante a
Guerra Fria. Na cidade de Berlim, capital da Alemanha, por onde passava a “cortina de ferro”,
construíram, em 1961, o Muro de Berlim. Uma construção de concreto que impedia
principalmente a entrada de pessoas do lado socialista para o capitalista. Como símbolo maior da
Guerra Fria, esse muro dividiu por 28 anos a Alemanha em duas partes:
- República Democrática da Alemanha - que seguia o regime socialista liderado pela União
Soviética;
- República Federal da Alemanha - conduzida sob o regime capitalista.
Ele foi derrubado em 9 de novembro de 1989, com a queda do regime socialista na Alemanha
Oriental.
Assista ao vídeo com uma
reportagem sobre a queda do
Muro de Berlim
Atividade 21: A Cortina de Ferro
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deve enfocar a questão da divisão mundial, simbolizada principalmente
pelo Muro de Berlim.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
No link há um objeto de aprendizagem, que é uma reportagem sobre a derrubada do
Muro de Berlim.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.
Atividade 22: Como acabou a Guerra Fria?
Sobretudo a partir do anos 1980 a União Soviética passou a atravessar uma série de problemas
econômicos e sociais. Esses são causados por questões relacionadas à corrupção, intensa
burocracia, altos investimentos em armamentos em detrimento de atividades industrias e
agrárias, investimentos em países aliados etc.
Em 1985 Mikhail Gorbachev se torna líder da União Soviética prometendo um conjunto de
reformas para enfrentar esses problemas. Para tanto desenvolve um projeto de abertura política
(glasnost) e modernização econômica (perestroika). Esses processos não surtem o efeito
desejado e acabam levando ao fim da União Soviética em 1991. Com isso a Guerra Fria acabou,
tornando os EUA vitoriosos no conflito indireto.
Reportagem sobre
o fim da URSS
Vídeo sobre os motivos do
fim da URSS
Mikhail Gorbachev
Mesmo com o fim da União Soviética, ainda existem países socialistas. Dessa maneira, ainda
temos a possibilidade de construção do socialismo na realidade atual? Discuta com seus
colegas e registre no seu caderno digital.
Atividade 22: Como acabou a Guerra Fria?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deve enfocar os motivos do fim da URSS e a consequente finalização da
Guerra Fria. Mas trabalhe também que o regime socialista ainda pode ser construído
em outros termos em relaidades históricas do presente e futuro.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize os links para debater as características do fim da Guerra Fria.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1) Como terminou a Guerra Fria?
a) A França conseguiu dominar a Alsácia Lorena.
b) O Brasil se livrou das garras inglesas e conseguiu ficar com seu café graças a ajuda dos
EUA
c) Os judeus ganharam a guerra e construiram Israel.
d) Os EUA acabou ganhando a URSS sem um confronto direto. A causa foi uma crise no
Socialismo
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Esse fato histórico não marcou o fim da Guerra Fria.
Feedback Negativo para a letra b:
O Brasil não apresentou uma atuação direta na Guerra Fria.
Feedback Negativo para a letra c:
A criação do Estado de Israel não marcou o fim da Guerra Fria.
Feedback Positivo para a letra d:
Você está certo! A URSS se desintegra e os Estados Unidos são considerados vitoriosos.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2) Que símbolo marcou o período da bipolaridade na Guerra Fria?
a) O muro de Berlim
b) A muralha da China
c) O Canal do Panamá
d) A Bomba Atômica
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
O Muro de Berlim marcou a Guerra Fria.
Feedback Negativo para a letra b:
A muralha da China não apresenta ligação com a Guerra Fria.
Feedback Negativo para a letra c:
O Canal do Panamá foi construído antes da Guerra Fria.
Feedback Negativo para a letra d:
A bomba atômica marcou o fim da Segunda Guerra Mundial.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3) O que foi a Corrida Armamentista?
a) Corrida feita pelos norte-americanos contra os mísseis em solo cubano.
b) EUA e URSS desenvolveram arsenais poderosos sem o objetivo de utilização.
c) Foi a principal guerra entre as superpotências durante a Guerra Fria.
d) Foi a troca de armas entre os rivais, equilibrando as forças inimigas
Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
.
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
A crise do mísseis é um exemplo da corrida, e não sua definição.
Feedback Positivo para a letra b:
Você está correto! EUA e a ex-URSS desenvolveram uma arsenal poderoso para influenciar o
Planeta politicamente.
Feedback Negativo para a letra c:
Não existiu guerra direta entre as duas superpotências.
Feedback Negativo para a letra d:
Não existiu troca de armas entre rivais.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4) O que significava a expressão “Cortina de Ferro” no período da Guerra Fria?
A) Era uma expressão que caracterizava a blindagem dos quartéis generais dos EUA e da
URSS
B) Era uma expressão que se referia ao Muro de Berlim, pois este era uma construção feita de
ferro e separava a Alemanha em duas
C) Era uma expressão utilizada para separar a Europa Oriental (sob influência socialista) e a
Europa Ocidental (sob influência capitalista)
D) Era uma expressão que fazia uma referência ao bloqueio armado existente entre os
continentes americano e europeu
Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Essa expressão não se refere a blindagem.
Feedback Negativo para a letra b:
O Muro de Berlim não era constituído de ferro.
Feedback Positivo para a letra c:
A Europa foi uma zona de influência dividida entre soviéticos e norte-americanos.
Feedback Negativo para a letra d:
Não existiu um bloqueio armado no oceano Atlântico.
Atividade 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5) Estados Unidos e União Soviética investiram no domínio e conhecimento do Universo
durante a Guerra Fria. Essa disputa pela hegemonia mundial ficou marcada pela expressão:
A) Corrida Armamentista
B) Corrida Tecnológica
C) Corrida Científica
D) Corrida Espacial
.
Atividade 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Essa expressão não delimita necessariamente a busca por tecnologia espacial.
Feedback Negativo para a letra b:
Não era esse o termo utilizado.
Feedback Negativo para a letra c:
O termo científico abrange mais itens que apenas tecnologia espacial.
Feedback Positivo para a letra d:
A “corrida espacial” marcou a busca por tecnologia nas duas potências.
Atividade 23 a 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 3 é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionadas aos
conceitos trabalhados na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a charge para trabalhar as características da Guerra Fria.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 28
Atividade 28: Você está sendo desafiado
Nessa aula aprendemos sobre a Guerra Fria, que foi um período marcante na história
da humanidade. Tanto que várias expressões artísticas representaram assuntos ligados
a Guerra Fria. O filme “O senhor das armas” de 2005 retrata o fim da Guerra Fria e o
contrabando de armas da ex-União Soviética para conflitos africanos. Veja uma cena
desse filme:
Será que você sabe as principais características da Guerra Fria? Vamos fazer uma
peça para demonstrar o seu conhecimento? Com a ajuda de seus colegas de turma e
professores elabore uma apresentação teatral que demonstre as principais
características apresentadas nessa aula. Chame os demais alunos e educadores da
sua escola para assistir! Vamos lá! Mãos à obra!
Atividade 28: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade os alunos serão desafiados a construir uma peça de teatro que
represente a Guerra Fria. Incentive a criatividade e organização em grupos para a
elaboração desse desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use a cena do filme para relembrar aspectos da Guerra Fria e incentivar a produção
de uma peça de teatro.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 29
Resumo
ATIVIDADE 30
Próximo tema
ATIVIDADE 31
Atividade 29: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu sobre a Guerra Fria, crie um resumo com as principais
características do período enfocado.
Atividade 29: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na
aula em seu caderno, a fim de que eles reflitam sobre o próprio processo de
aprendizagem nessa aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 30: Educossíntese
Veja se você citou em seu resumo ao menos 5 dos 10 pontos apresentados abaixo. Se
existirem alguns pontos diferentes, discuta com os seus colegas e verifique também as
anotações deles.”
Principais pontos desta aula:
Após a Segunda Guerra Mundial, sugiram duas grandes potências mundiais que
vivenciaram uma guerra sem confrontos diretos chamada de Guerra Fria.
O período da Guerra Fria ficou marcado pela BIPOLARIDADE, ou seja, o mundo
estava dividido em dois pólos de poder: de uma lado Estados Unidos (capitalista) e de
outro a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (socialista).
Essa Guerra foi uma disputa entre capitalistas e socialistas pela hegemonia política,
econômica e militar no mundo, ou seja, buscavam o domínio mundial.
Durante a Guerra Fria, Estados Unidos e União Soviética procuravam expandir seus
sistemas político-econômicos (capitalismo e socialismo), que é a forma como a sociedade
se organiza em relação à sua economia, suas relações de trabalho, suas formas de
produção e de consumo de mercadorias.
De um lado os EUA e do outro a URSS disputavam a hegemonia mundial, ou seja, a
supremacia total e apoio dos países. Faziam isso sem confrontos diretos no período da
Guerra Fria e por isso ela recebeu esse nome.
Atividade 30: Educossíntese
A Corrida Armamentista foi a disputa pela expansão das áreas de influência dos EUA e
URSS através do desenvolvimento de um poderoso arsenal com armas nucleares, e
também espalhando exércitos e armamentos em seus territórios e nos países aliados.
Enquanto houvesse um equilíbrio bélico entre as duas potências, a paz estaria
garantida, pois haveria o medo do ataque inimigo. Esse equilíbrio de forças ficou conhecido
como “A Paz Armada”.
Nesse período da Guerra Fria, formaram-se dois blocos militares, cujo objetivo era
defender os interesses militares dos países membros: a OTAN e o Pacto de Varsóvia.
A disputa pela hegemonia mundial entre EUA e URSS no período da Guerra Fria
promoveu a “Corrida Espacial”, ou seja, o investimento dessas potências no domínio e
conhecimento do Universo.
Existiu na Europa a Cortina de Ferro, que era uma expressão utilizada para separar a
Europa Oriental (sob influência socialista) e a Europa Ocidental (sob influência capitalista),
durante a Guerra Fria. Na cidade de Berlim, capital da Alemanha, por onde passava a
“cortina de ferro”, construíram, em 1961, o Muro de Berlim, símbolo da Guerra Fria.
Atividade 30: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar
a leitura destes pontos e comparar com as anotações que fez da atividade anterior,
quando construiu a sua Educossíntese.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 2 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 31: Na próxima aula...
Com o fim da União Soviética, o fim da Guerra Fria e o enfraquecimento do socialismo, o
mundo transformou-se radicalmente. Hoje ele passou a ter uma nova organização
geopolítica, existindo então, variados centros de poder que exercem influência no campo
político, econômico e militar, chamando-se mundo multipolar. Mas vamos continuar esse
assunto na próxima aula. Até lá!
Até a próxima aula! Veja a imagem e a letra da canção para refletir acerca da
multipolaridade!
Atividade 31: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima
aula. O professor deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e lançar
questões desafiadoras sobre o próximo tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a letra da canção para refletir acerca da multipolaridade e da manutenção das
contradições sociais.
Tempo de duração da atividade: 3 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
http://www.youtube.com/watch?v=OgaL-wJMWQU
Documentário
sobre
a
Primavera de Praga
http://www.youtube.com/watch?v=I1FPJTms36w O Filme “O senhor das armas”
enfoca o fim da Guerra Fria.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Professor peça para que os alunos façam um levantamento de contribuições
tecnológicas da Guerra Fria que são utilizadas atualmente.
GABARITO EDUCOQUIZ
Educoquiz 1:
1–C
2–A
3–B
Educoquiz 2:
1–C
2–D
3–B
4–D
Educoquiz 3:
1–D
2–A
3–B
4–C
5–D